第一篇：《優點零》 閱讀答案

《優點零》 閱讀答案

閱讀《優點零》，回答問題。

優點零

畢淑敏

一位專門從事兒童心理研究的朋友告訴我，他發給孩子們一張表，讓每人填寫自己的優缺點和美好的愿望。孩子們很認真地填寫好了，把表交了上來。他一看，頓時傻了眼。

很多孩子填的是——優點零，愿望零。

我對世上是否存在沒有優點的成人，不敢妄說。但我確知世上絕無沒有優點的孩子。我或許相信世上有喪失愿望的老人，但我無法想像沒有愿望的孩子將有怎樣枯萎的眼神。

不知道愿望和優點，這兩樣對人起激勵作用的要素，假若排出喪失的順序，該孰先孰后？是因為喪失了愿望，百無聊賴，才隨之沉沒，成為沒有優點的少年，還是一個孩子首先被剝奪了所有的優點，心如死灰，之后再也不敢奢談一絲愿望？也許它們如同絞纏在一起的鉛絲，分不出誰更冰冷僵硬？

沒有愿望，必是一個死寂的世界。孩子不再期望黎明，因為每一天都被功課塞滿，晴天看不到太陽，陰天聞不到雪

花，日出日落又有何不同。不再留意鮮花，因為世界一片蒼白，眼中暗淡了溫暖的色彩。不再珍視夜晚，因為厚重的眼鏡遮擋了星光，即使抬頭也是淚眼朦朧。不再盼望得到師長的嘉獎，因為那不過是成人層層加碼的裹了蜜糖的手段……

沒有優點的孩子，內心該怎樣痛楚地喘息？見過一個胖胖的男孩。當幼兒園老師第一次問：誰覺得自己是個美男子？他忙不迭地從最后一排擠到前面，表示自己屬于其中一員。可惜他緊趕慢趕，動作還是晚了一點。另有好幾個男孩搶在前面，在老師面前排成自豪的一排。沒想到老師伶牙俐齒地向他們說，還真有你們這么不知天高地厚的，竟覺得自己是美男子，臊不臊啊？后來，那幾個男孩子，開始為自己的容貌羞澀，無法像以前那樣快活。

這是一個簡單的例子，但也可說明一點問題。每一個漸漸長大的孩子，如果成人愛他，他也會認為自己是可愛的。他會感覺到自己是天地間的一個寶貝，他的生命的存在就是一個大優點。假若成人粗暴地打擊他，奚落他，嘲諷他，鞭撻他，那脆弱的小生靈，就會被利剪截斷雙翅，從此委靡下來，或許跌落塵埃，一蹶不振。

看不到自身優點的人，必也看不到他人的優點。他們的謙恭，可能是高度自卑下的懦弱。他們的服從，可能掩飾著深刻的妒忌和反叛。他們的忍讓，可能埋藏著刻骨的怨恨。

他們的贊美，可能表里不一，信口雌黃。……

我以為愿望是人生強大的動力之一，假若人類喪失愿望，世界就在那一瞬停止了前進的引擎。因為有跑的愿望，人們有了汽車；因為有說話的愿望，人們有了電話；因為有飛的愿望，人們有了飛機；因為有傳遞和交換的愿望，人們有了互聯網……

優點和愿望，是孩子們的雙腿。希望有一天看到他們填寫的表格上這樣寫著——優點多多，愿望無限。

1．第①段中作者說：“孩子們很認真地填好了，把表交了上來。”若將其改為“孩子們把表交了上來”，表達效果有什么不同？

2．模仿第⑤段，用下面的句式寫一段話。

沒有優點的孩子，內心該怎樣痛楚地喘息？孩子不再……，因為……；不再……，因為……；不再……，因為……

3．文章最后一節畫線句該怎樣理解？

4．本文談的是孩子的“優點”和“愿望”，第⑨段卻說“人類”的愿望，是不是背離主題了？為什么？

5．再認真讀一遍原文，說說作者在文中表達了一個什么觀點？對作者所說的話題，你想說什么？把最要緊的用一段話寫出來。

參考答案：

1．原文表達效果好。表明孩子們是經過認真思考后才填寫的，不是隨意、馬虎、瞎說的，表明調查的結果是可靠的。

2．略

3．優點和愿望是孩子前進的動力，孩子們不能喪失其中任何一個。

4．不偏題。此節文字是從愿望是人類進步的動力這個角度來進一步證明孩子不能沒有愿望。

5．作者的觀點：我們不能讓孩子們喪失了優點和愿望。第二問和第三問略。

第二篇：優點單閱讀試題及答案

那一批學生繼續深造。若干年后，我一次度假回來，父母到機場接我，驅車回家，母親照例問我一些旅行經歷——關于氣候，關于我的見聞感受。談話短暫停頓。母親斜眼掃一眼父親，提醒什么似的說：“老頭子?”父親清清嗓子，每當講出什么重要事情前他總是這樣。“昨晚埃克隆家打來電話了。”他開口說。

“是嗎?”我說，“好些年沒聽到他們的消息了。不知馬克如今怎樣。”

父親平靜地回答：“馬克在越南戰死了，明天舉行葬禮，他的父母希望你能出席。”直到今天，我仍能指出父親在1—494公路上宣布馬克噩耗時的確切地方。

我還從未看見軍人躺在軍用棺材里。馬克看上去很帥很成熟。當時我一門心思地想：“馬克，只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶。”

教堂里擠滿了馬克的朋友。查克的妹妹唱《共和國之戰圣歌》。葬禮的日子里怎么下雨啦?墳場邊泥濘難行。牧師念了禱文，號手放了錄音。愛戴馬克的人們一個一個繞靈柩走一圈，灑圣水。

我最后一個在墓前劃十字，肅立致哀。戰士們中抬棺的一位走到我跟前。“您是馬克的數學老師吧?”他問。我點頭，眼睛沒有離開靈柩。“馬克講過您的許多事情。”他說。

葬禮之后，馬克過去的大部分同學都去了查克的農場住家用中餐。馬克的父親母親也在那里，顯然都在等候我。

“我們要讓您看一樣東西，”馬克父親說，從口袋里掏出皮夾，“這是馬克死時他們在他身上找到的，我們想，您認得它。”

打開皮夾，他小心抽出顯然是馬克隨身攜帶的，曾經打開折合過許多次的兩張筆記本紙。我一眼就認出是全班同學列出的馬克的優點單。

“非常感謝您費過的這番苦心，”馬克母親說，“正如您看見的，馬克視苦珍寶。”

馬克的同學們開始圍上來。查克顯得忸怩不安，笑著說：“我一直保存著我那一份，放在家里桌子最上層的抽屜里。”查克的妻子說：“查克要我把這個夾在結婚紀念冊里。”“我的也還留著。”瑪里琳說。接著，另一位同學維基把手伸進提包，從皮夾里取出全班同學贈言她的優點單，已經磨薄缺損了。“我隨時隨地帶著它，”維基眼睛一眨也不眨，“我想我們都保留著我們的優點單。”

我一下子跌坐下來，哭了，我哭馬克，哭所有的朋友們再也看不到馬克了。

閱讀題：

1.文章標題是“優點單”，而文章為什么在開始時花了那么長篇幅寫馬克的淘氣?

2.第二章中的劃線句隱含意思是什么?

3.作者去吊唁馬克時心里說“只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶”，這說明她對以前所做那件事懷有一種什么樣的感情?這句話照應了前文的那句話?

4.文章描寫馬克葬禮情景，文字比較簡省、直白，幾乎沒有什么抒情的成份，你知道這是一種什么手法嗎?有什么表達效果?在文中劃出這些描寫。

5.學生們是怎樣對待老師為他們做的那份“優點單”的?舉具體事例說明。

6.你如何看待老師讓學生們做的這個優點單?你認為這位老師是一位怎樣老師?

參考答案：

1.(略)

2.她聽到馬克死去的噩耗時是非常意外、震驚和傷心的，也是她終身難忘的。

3.愧疚。“當時的情景我沒忘。”

4.白描手法。感情表達得比較含蓄、深沉。“教堂里擠滿了馬克的朋友……‘馬克講過您的許多事情。’他說。”

5.都是視若珍寶。馬克隨身帶著，即使上戰場也是這樣;查克是放在家里桌子最上層的抽屜里;維基也是隨身帶著;大家都保留著。

6.前一問為開放題，學生只要言之成理即可。后一問：這位老師是一個熱愛學生也深受學生喜愛、懂得教育方法也很成功的教師。

第三篇：班級優點

班級優點：

1、同學關系融洽，未出現打架行為。

2、同學們對自己的作業比較重視，能充分利用課間時間完成作業。班級問題：

1、收發作業有些混亂。

2、值日分工不明確。

3、午休時間出現高聲喧嘩現象，在校園或教室里追逐，影響較大。

解決方法：

1、各小組長要明確職責；交作業時要先檢查作業完成情況，做好統計匯報給任課老師。

2、值日小組要加強內部管理，明確分工，人員名單交由生活委員審批，并張貼公告。

班級活動：

1、午間閱讀1：00——1：20

要求：在20分鐘的閱讀時間里只進不出，嚴禁以任何借口隨意出入；閱讀管理員要對認真閱讀的同學做好登記，累積并表彰；如果發現有同學在閱讀時間時在校園內外閑晃，上報班主任老師。班容班貌布置

人員分配：材料準備：紀慧玲

美工小組：林子依、楊婷婷、戴米諾、林佳慧、葉澤耀、張靜怡、鮑舒瑤、楊影

第四篇：個人優點

親，這不是自夸

人生就像一出戲，而我們的生活更像是一場競技游戲，游戲中的我們自然而然的也就成為了闖關者。為了能夠闖更多的關，我們想擁有十八般武藝，有時候則需要更加強有力的武器，這些武器也就是我們的優點，或者說是自身的長處。

首先在這里聲明我并不玩游戲，更不是一名游戲愛好者，下面就請大家跟隨我這個冒牌游戲玩家，進入我的游戲世界，“見識”一下我的“武器”。

武器一：看問題，做事情的思維方式，角度比較全面。攻擊、殺傷力：40% 生活中的我們往往會遇到各種各樣的問題，又或者會時不時地陷入不同的境遇，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，人生的道路不可能總是一帆風順的，總會有陡峭的懸崖，泥濘的沼澤，洶涌的海嘯，總會有淚水，傷痛。當你遇到了，你是膽小帕鼠呢，還是亂了方寸，又或者是莽撞行事呢。

我要說的是當我們遇到問題了，可以有不同的切入點，可以從不同的地方著手。一，1.是什么 2.為什么 3.怎么做 的思維方式。當我們遇到某種情況的時候，首先要清楚，自己處在什么樣的境地，這究竟是那方面的問題。然后考慮這種問題會對自己或他人造成什么樣的影響，是做還是不做。最后在考慮怎么做，如何做。二，整體與部分的思維方式。有些事情需要我們從小的部分著手，有些事情需要我們從全局考慮，而有些事情則需要兼顧二者。三，要用運動、變化、發展的眼光看問題。因為事物不是一成不變的，可能一個問題，在昨天、今天、明天會出現三種不同的答案。四，要用因果關系看問題，而我們在行動之前往往妄下定論，從而忽視了后果，不要因自己的小失誤釀成大錯。五，內外因相結合的思維方式，有些事情我們從本身看不出什么破綻，這就需要我們從側面來查看，借助外力來解決。當局者迷，旁觀者清就是這個道理。其實還有很多考慮問題的角度和方式，應具體問題具體分析，畢竟條條大路通羅馬。其實這些思維方式歸功于我高中哲學學的還不錯。（暗笑）

武器二：不墨守成規，有自己的idea。攻擊、殺傷力：30% 時代需要創新，社會需要創新，我們每個人更需要創新。我們的想法要獨特，我們的作品要有創意。我們要敢想敢做，不要擔心，不要猶豫，不要害怕，人生中最大的錯誤，就是擔心自己會犯錯。

但是這種創新的能力并不是與生俱來的，是基于我們后天的培養。周杰倫那音樂上天馬行空的創作力并不是憑空而降，無限的創作源泉都來至于出道前無數的汗水，無數的力量的積聚，并且有著朋友在旁邊的鼓勵，家人在身后的支持。最終蝸牛一步一步往上爬，成就了音樂上的巨人。

我們也是一樣，我們要體驗人生，品味生活。生活就是我們取之不盡的源泉，我們要善于觀察生活，要不斷的找靈感。要善于與人交流溝通，善于從對方身上獲取新的思維。要多觀察，多聆聽，一本書，一篇文章，一句話，一首歌，一部電影，一句臺詞，一個鏡頭，一次旅行，一次聚會??都會成為我們創作的財富。

武器三：存著一顆好奇心 攻擊、殺傷力：30:% “你好，好奇心”記得這是《開講啦》其中一期節目的演講主題，女嘉賓在上場之后說的第一句話便是：“這世界上我最害怕兩樣東西，第一，我害怕我有一天我不愛這個世界了，我不愛生活了，我喪失愛的能力了。第二，我害怕我靈感枯竭了。”是的大千世界，百花競艷，生活萬象，包羅萬千。我們要知道生活、世界是對我們有價值的，一沙一世界，一花一天堂，雙握我無限，剎那是永恒。好奇心往往伴隨著興趣，伴隨著求知欲，伴隨著孩時的童心，我們要保持著謙虛的態度，自知無知才能求職。心存好奇心的我，不斷去學習，不斷去獲取，才能不斷前進。

其它武器：歌唱的還行，至少五音還全；字寫得還行。以上這些純屬自娛自樂，有人說過最了解自己的人莫過于自己，我不知道對不對，但我確信，身邊的人有時候會是自己的一面鏡子。每個人身上都有自己的優點，這些優點可能相同，也可能不同，只有我們將自己的這些光芒無限放大，用在適當的地方，我們才能在這場游戲中走的更遠。

第五篇：教案優點

教案優點

1、對教案的編寫使用等情況有個明確的說明。

2、學習目標體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，對比手法教學有利于培養學生解決問題的能力。同時強調學習拼音的重要性，讓學生從小就知道學習拼音對學習普通話的意義，提高自覺學習、運用普通話的興趣，對學生的終身發展有益。

3、對學習者特征分析較為詳細，認識到學生所具備的學習基礎、認知能力、信息技術技能。

4、教學方法多樣，比較、視圖、兒歌、開火車、播放 flash 課件，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力及說話能力，讓學生在一節課上牢固地識記所學知識，最大限度地培養學生的創新意識。

5、教學評價：設計了可操作的兩個評價方式，強調學生學習過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學生以公平、公正的評價。挑點兒不足：

1、沒有體現出要求學生會寫的三個生字，不知道學生練習書寫環節是不是指書寫這三個生字還是書寫四個拼音字母。

2、教學過程中的“指名回答：今天我們要認識哪四位朋友？”這個問題我覺得不應該出現，如果學生明確回答是“b p m f”這四個字母，那么這一節課還有上的必要嗎？