第一篇：實踐活動

實踐活動

心得體會

當初的我在面試義工的時候被問及是否會在義工這個有意義的崗位上堅持下來的時候，我堅決的回了句“會”。那不是為了得到這一崗位而昧心說的話，也不是一時氣血方剛說的話。我是打心眼里喜歡這份差事。我喜歡接近癌癥患者，聽聽他們的傾訴，然后盡我所能去幫助他們，我希望他們能創造奇跡，如果世界上奇跡針對的很少的話，我也希望他們走得歡歡樂樂，安安詳祥的。可是我真心想與患者或患者家屬聊天。我總會遇到各種麻煩，不是交流時不大自然就是面對無法交流或患者死訊時微顯囧態。有時小余姐在旁邊，她會幫上一把，但我知道我不能總靠小余姐，我還是得靠自己。慶幸的是我慢慢開始適應了與一部分患者的交流。對于態度有些悲觀或頑固的患者家屬，我只能說我還不夠火候。我在一次次打完電話之后就會有些懼怕，怕我下次再打給他們的時候收到的是噩耗。應該說這是一種稱為忐忑的心理狀態吧。我的耳邊現在仍會想起我訪問的第一個患者家屬。電話接通了，是患者的兒媳接的電話，她的第一句話就是“她走了，幾天前走的”，我真的不敢相信病例上寫著吃得香，睡得好，不怎么疼痛，能自由活動的老奶奶就這樣去了，人的生命就是脆弱啊。我不知如何安慰她，很悲傷地聽著對方說，最后就把問死亡地點及時間，有無剩藥的事忘了。接下來我還遇到各中心態的患者家屬，我倒開始有點見招過招的感覺了。

其實不管怎樣，我一定會堅持至我必須得退下來為止。我愿意為他們服務，不管是電詢工作還是義教活動，我都得全力以赴。

其實這次的實踐懊悔了我很多道理，也給我積累了一些經驗：我學會了讓患者放松心情的一些方法，學會了必要時求助于人，學會了對患者家屬曉之以理。我們的受助者都是貧窮山區的晚期癌癥患者，而且多數是老人。我們關注的目光應該一直注視著他們，我們衷心希望他們的未來有奇跡的存在。

愿更多的人加入我們。

第二篇：實踐活動

實踐活動：有多重

教學內容：人教版二年級數學下冊P104～105內容。教學目標：

1、使學生在實踐活動中加深理解物體重量單位，通過活動，感受測量重量工作的作用。

2、通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生初步學習收集、整理數據的方法，滲透統計的初步知識。

3、讓學生經歷“稱”的過程，通過各種活動讓學生對重量進一步的體驗，培養學生的估測能力。

4、經歷稱體重及物體重量的實踐活動過程，體會在我們周圍處處有數學。

5、在活動中，讓學生學會與人合作，與人分享，培養學生統計、分析問題的能力。

教學準備：體重秤、統計表、托盤天平、臺秤。活動過程：

一、復習導入

1、稱比較輕的物體的質量，常用（）作單位？生：用克作單位。稱比較重的物體的質量，常用（）作單位？生：用千克作單位。一袋洗衣粉重1（）。一個蘋果重200（）。一只雞重2（）。

一個2分硬幣重1（）。一袋大米重20（）。

2、小朋友知道了生活中這么多物體的重量，那你們知道自己有多重嗎？（請學生來介紹），要想知道自己有多重，有什么方法呢？今天我們就來用秤稱一稱同學們到底有多重。出示課題：有多重。

二、合作體驗

1、認識體重秤

出示體重秤，大家仔細觀察，體重秤上都有什么？學生匯報

2、示范稱重

（1）指名一位學生，稱出他的體重。大家觀察指針的變化，說說他的體重是多少？你是怎么看的？教師確定。

（2）同學們跟他比一比，再估一估，自己的體重會是多少呢？比他重，還是比他輕？說說你的理由。（比高矮，胖瘦??）

3、稱一稱我們有多重。

（1）學生依次稱體重，自己看秤說出體重并記住，前后兩位同學評議是否讀準確了。

（2）匯總全班學生的體重情況，指導學生用以前學過的畫“正”字的方法完成統計表，并出示讓學生觀察。

體重（千克）20以下 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30以上

人數（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）組內交流：說說從表中你知道了什么？（體重在幾千克的人數最多，體重在幾千克的人數最少）你有什么想法？

（4）全班交流：說說你發現了什么問題？你有什么建議？（教師適時教育學生多多運動、注意飲食與休息等。）

4、感受其它同學的體重

（1）同學們都知道了自己的體重，如果讓你們估一估其它同學有多重，有什么方法？

（生1：可以看一看，比一比身高，胖瘦。生2：可以背一背，感覺一下。生3：可以抱一抱，感覺有多重。）

（2）3人一小組活動：請每個小組的同學選擇自己喜歡的方法互相感受一下，再把自己估的結果說給被估的同學聽，驗證一下估得準不準，想一想，如何估得更準？（教師巡視注意安全）

（生：驗證了第一個同學的體重后，背第二個同學時比較一下是比第一個同學重還是輕。）

（3）說說活動后你有什么感受？

5、比一比哪個物品重（1）比較兩本書的重量

剛才同學們感受其他同學的體重興趣都很濃厚，還有些同學發現了好方法，現在請你們來估一估，猜一猜，這兩本書，哪本重，哪本輕？你有辦法？（語文書和數學書）

學生活動體驗。交流結果。學生匯報怎么猜的。（看一看哪本厚。掂一掂。）

師：怎么知道你們猜得準不準呢？（在秤上稱一稱）師：猜完還知道用秤稱一稱來驗證，真不錯。

師：稱體重用體重秤，那么稱課本這樣很輕的物體用什么秤稱呢？（介紹托盤天平并驗證）

（2）估一估比一比兩個書包的重量。（介紹臺秤）

4人一小組合作，準備兩個書包，互相估一估，感受一下哪個書包重，哪個書包輕。再在臺秤上稱一稱驗證。

三、活動總結

今天這節活動課，你有什么收獲？

第三篇：實踐活動

活動過程：

一、想一想

1、課件：看主持人主持節目的畫面，激發學生參與興趣。

2、師提示：你最喜歡哪為主持人？你想學學他的樣子嗎？現在老師就給大家一個機會學當主持人。

二、說一說

1、師問：當一個合格的主持人應注意什么？（指名說）

2、投影出示：主持工作的特點。

三、試一試

1請一名學生主持《白雪公主 》

a)

b)生自我介紹，說明主題。看課件，童話故事片段

參與的學生說出所看的童話故事名稱，講講童話故事告訴我們的道理。

c)學生自編自演一個童話短劇。（童話劇場）

d)

e)童話小作家：改編童話故事結尾。結束語

2.請另一名生主持

（1）自我介紹，說明主題。

（2）看短句，《驕傲的標點符號》，評論今后打算怎樣正確使用標點符號？

四.相互交談。

1、主持人談體會，收獲。

2、進行評議：從姿態，口語，主題，內容，串聯等方面。

五.活動小結.1、提出主持要求，特點。

2、課外進行適當主持人。

第四篇：實踐活動（本站推薦）

踐行群眾路線 保持共產黨員先進性

2014年3月18日，我參加院領導組織的關于深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會。認真學習了衛生局陳局長的講話和我院領導的動員講話，我深深地體會到在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署，是推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。我認為，作為一名黨員，在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，應該進一步發揮共產黨員先鋒模范作用，保持先進性和純潔性，樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，切實提高服務水平，改進工作作風，為醫院的發展做出應有的貢獻。我想從以下三個方面來談談我的學習體會：

一、共產黨員充分發揮先鋒模范作用是黨始終保持先進性的內在要求。黨章明確規定，共產黨員必須貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

我作為一名黨員，應向院領導和優秀黨員干部學習，以自己的模范行為來引導群眾、宣傳群眾、凝聚人心、鼓舞斗志，把實現共同的健康夢變為我們每一個人的的自覺行動。我們每個共產黨員都應牢記自己肩負的重大責任，堅持以科學的理論武裝頭腦，以堅強的黨性要求自己，在醫院的建設發展中，充分發揮先鋒模范作用。

二、踐行群眾路線，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，永葆黨員本色。

有人曾這樣形容：一個共產黨員，與群眾的距離遠了，就是同黨拉開了距離；為人民服務的宗旨意識淡化了，心中沒有群眾，就是忘本，就是變質，就不配再做共產黨員。黨與人民群眾是魚水關系。“群眾利益無小事”。作為一名黨員，要始終堅持立黨為公、執政為民，把黨的宗旨化為具體行動，牢記群眾路線，把工作的著力點放在服務群眾上，做群眾的貼心人。不能麻木不仁、是非不辨，更不能明哲保身、以訛傳訛。

古人云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個人應該慎言、慎行。應該“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”。面對各種復雜情況和多種誘惑，我們要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，保持共產黨員的高風亮節和高尚人格。

三、加強學習，爭創一流業績。

當今時代是知識經濟的時代，終身學習的時代，要求建設學習型社會、學習型政黨。作為共產黨員，不努力學習就會落伍掉隊，就會逐漸失去黨員的先進性。每個共產黨員都應該把學習作為一種政治責任、一

種精神追求、一種思想境界來認識，孜孜以求，學而不厭，不斷提高自己的政治思想素質和業務素質，加強學習，提高服務本領。爭創一流業績，最基本要求就是立足本職崗位，埋頭苦干，為周圍群眾作出表率。敢為人先，追求卓越。作為黨員，要從對黨、對人民負責的高度，努力學習、鉆研業務，不斷提高業務水平，改善服務態度，切實為廣大患者提供最優質的服務。

第五篇：實踐活動

鏈接生活實踐有效活動

【內容摘要】慣用的“灌輸式”簡單教學方式組織數學教學，不能滿足小學生強烈的求知欲望，嚴重影響學生思維發展。當前，只有通過動手、動腦、動口等一系列實踐活動．才能把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數學概念聯系起來，將感性認識上升為理性認識，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

【關鍵詞】數學概念實踐活動器官親自動手操作在小學數學考試中，許多學生在概念和應用題部分失分較多，學生對學過的概念﹑公式﹑法則，數理關系沒有深刻理解掌握。究其原因，我們教師還是慣用了“一張嘴、一枝粉筆、一塊黑板”的“灌輸式”的簡單教學方式組織數學教學，沒有很好地借助教具，學具﹑實物投影和電腦進行直觀演示，更重要的沒有讓學生親自動手操作，通過實驗論證推導公式，把一些復雜的，抽象的問題簡單化，形象化；或者雖然有實踐活動，但由于學生對實驗的要求目的不清晰，主次不分，尤其在低年級孩子，喜歡在活動中玩，興趣轉移了。老師怕教具的繁瑣拖延了教學進度，學生又對實踐活動不重視，造成操作流于形式，沒有實效。長此以往，會使學生依賴背口訣，背公式，為提高高分，盲目地重復訓練習題，而忽略了一切知識的理解，是必須經歷親自動手實踐，才能掌握好知識的內涵。意大利著名的教育家蒙臺梭利曾就動手實踐活動的意義和作用提出過一些著名論斷，她指出：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。”“對一個可能使出他全部精力的活動．他將感覺到一種本能的沖動．因為這正是自然使他的能力的得以完善的道路。”數學是實踐活動的教學，是學生自主的活動教學。小學生的天性本來是愛動腦筋，愛動手玩，愛說話，愛表達自己的想法，他們可以滔滔不絕地表達自己的觀點，設計出意想不到的玩具，孩子的創意有時出乎大人的意料。教師不應該壓抑孩子的積極性和自主能動性，要滿足學生動手實踐的強烈欲望，讓他們在玩中學，在興趣中思考問題，培養和提高數學能力。蘇霍姆林斯基也說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。”實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來，以活動促思維。通過動手實踐，提高人的眼睛，耳朵，嘴巴，大腦這些器官的協同能力，調動學生學習的能動性和積極性，使人得到全面發展。

受到以上倆位外國教育家先進教育理念的啟發，結合自己教學實際，我想到了在小學數學課中如何實施有效的實踐活動。有效的數學實踐活動就是在教師的指導下，通過學生的自主活動，使其了解數學與生活的廣泛聯系，學會應用已有的數學知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數學情感體驗，從而全面提高學生數學素質的一種學習活動。我們要落實有效的動手實踐活動，就需要結合學生的實際情況，教材內容及探究的問題等因素綜合考慮，研究動手操作的策略，促進學生自主建構知識體系。

例如，小學數學概念中，“認識時間”和“認識千克”，如果只靠老師課堂上單純的講解，不進行動手操作，學生只背熟公式：“ 1時=60分，1分=60秒，1千克=1000克”，一旦遇上一些實際生活題，如“時針轉半圈是（）分？”;填單位的題：“小明體重是35()；一個雞蛋有15（）；一只公雞有5（）”等，學生怎樣反復的練習，還是做了錯的答案。反思自己課堂教學情況，學生從

來沒有親自面對實物動手操作過，沒有通過眼睛，耳朵，手等感覺器官反射到大腦，怎么可能把抽象的概念具體化，形象化，把感性認識上升到理性認識呢？倒頭來，我始終不得不要求學生每人手里拿著鐘表親自看一看，擰一擰來認識時間；用秤稱一稱，量一量自己的體重，還要抱一抱同學，感受每一個物體的質量??所以，老師不能急于求成，趕進度，還是要老老實實地遵循認識事物的規律，滿足孩子對新事物的好奇心，通過在實踐活動中不斷地質疑，釋疑，解疑，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

開展有效的數學實踐活動，培養學生動手操作能力，既能從根本上解決數學問題，理解知識，也能提高學生的上課的興趣和能動性。我們在設計實踐活動時，要緊密聯系教材內容和學生生活來考慮，下面，我歸納了幾種操作方案:

（一）制作學具實踐活動

小學數學教材重視培養學生動手能力，每冊書的末尾都附有幾頁手工制作材料，學生會喜歡利用他們進行折紙。教師就可以利用這些材料上制作課。例如，一年級教學“圖形的拼組”，讓學生制作骰子，觀察骰子認識正方體，培養空間觀念；二年級教學“對稱圖形”時，可以讓學生用紙剪出更多的對稱圖形，在班上說一說，評一評；再如：三年級教學“三角形的穩定性”后，利用三角形的穩定性，指導學生修理班級中壞了的課桌椅，既為班集體做了好事，也加深了知識的鞏固；五年級教學長方體、正方體表面積之后，讓學生制作紙盒，計算表面積。這樣的教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生動手參與學習，提高學習興趣，使學生更容易理解和接受知識。

（二）游戲競賽的實踐活動

小學生，特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色的生活化游戲。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的效果。

例如，一年級學生認識了人民幣后，在隨后的練習中，一些學生還經常出錯。這樣，我們可以開展“小小商店”的實踐活動課，先讓學生自備各種商品，例如:玩具、學習用品、生活用品等，并標上價格，把教室模擬成“小小商店”。選出“柜臺經理”、“收銀員”、“售貨員”人選，其余的學生做“顧客”。結果，學生的積極性十分高漲，紛紛爭先恐后地搶購“商品”，還不時地進行討價還價，甚至產生出“打折”一詞來考考我。在這樣的實踐活動中，我們可以看到學生很有經濟頭腦，平時成績落后的，懶動腦筋的學生也積極地參與買賣的計算活動中，自然也收獲了知識。更可貴的是讓他們深刻體會到數學就在我們的身邊，我們生活中處處充滿數學，讓他們提高了學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和提高生活能力。

（三）實際測量實踐活動

掌握實際測量工具，提高學生生活應用技能，是學習數學的主要目的。小學數學教材，主要的測量工具有“尺子”“量角器”“ 秤”等。我在教學長度單位“厘米，分米和米”時，指導學生用尺子量出自己的身高；在認識“角的大小”時，讓學生折出不同的角，用量角器量出角的度數；在認識“克和千克”時，要求學生先了解“秤”的刻度，組織學生稱物品，記錄數據，用手感受物品和同學的重量等等。通過實際測量，對概念有了直觀的認識之后，學生做“填單位”的題目很少出錯，親身體驗到用數學知識解決現實生活問題的樂趣，感受到學習成功的喜悅。

（四）觀察、調查實踐活動

數學來源于實踐。現實生活處處蘊涵著數學問題，教師應創設條件，讓學生多了解一些數學數據在實際生活中的應用，體驗數學的價值意義，樹立學好數學的信心。

例如：在《統計》課，要求學生調查全校師生比較喜歡吃的肉類和蔬菜，并制作出一張統計圖。制作之后，上課時，我提問學生：“制作這份統計圖有哪些步驟？意義何在呢？”學生都說：“先收集數據，再做成統計表，最后出統計圖”；“意義在于了解大家最喜歡吃那些肉類和蔬菜”；“然后，我們可以根據統計圖，告訴阿姨，購買食物時，要注意多買一些大家都喜歡吃的菜，少買不愛吃的食品，這樣就可以避免浪費食物了”。這樣的調查實踐活動，讓學生邊做邊學習知識，把課堂交給了學生，同時也培養了學生珍惜糧食的高尚品德，悅教于樂啊！

綜上所述，小學數學實踐活動是培養學生綜合數學能力的重要途徑。如果我們的數學教學忽視了實踐或實踐不到位，那么學生所學的知識就不能形成技能，數學教學便成了無本之木、無源之水。小學生只有通過動手、動腦、動口．才能把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數學概念聯系起來，深化對數學知識特別是思想、方法的理解．合理解決那些現實的、有趣的、富有挑戰性的問題。使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

開展小學數學實踐活動，要“以活動促發展”，提倡學生積極參與，勇于實踐，大膽創新，在活動中互相幫助，互相學習，共同進步。感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。讓我們攜手共進，領悟數學課本的實質，切實推進小學數學綜合實踐活動課，為學生可持續發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

1.《關于小學數學實踐活動課的思考》

2.《淺談小學數學教學中的數學實踐活動》