第一篇：感 謝 陽(yáng) 光 和 空 氣

感 謝 陽(yáng) 光 和 空 氣

——“感恩教育”讓孩子學(xué)會(huì)感激

現(xiàn)在有些孩子，明明靠父母辛苦掙來(lái)的一分分血汗錢上學(xué)，卻在大把揮霍的同時(shí)對(duì)父母沒(méi)有一點(diǎn)感激；明明是貧困生，接受了熱心人的幫助后，卻想把受助記錄抹掉、杳無(wú)音訊??為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楦卸饕庾R(shí)缺失了，現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，這里面掩藏了很多家庭、學(xué)校和社會(huì)問(wèn)題，感恩教育的缺失已到了不得不反省的地步了。

“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師照顧我，感謝幫助我的人??”一群3到6歲的孩子在吃飯前先要“念叨”這樣一番話，這是記者昨天在南開區(qū)一家幼兒園看到的一幕。除了規(guī)定的“感激內(nèi)容”之外，孩子們還可以自由地加入自己的語(yǔ)言，有的感謝廚師，有的感謝清潔工，也有的感謝陽(yáng)光、空氣。

幼兒園里的感恩教育采取的形式各有不同，更多的是采用“愛(ài)心作業(yè)”的形式。南開二幼的孫主任說(shuō)：“愛(ài)心作業(yè)包括當(dāng)孩子得到父母、老師的照料時(shí)要知道謝謝，幫助父母做家務(wù)，給父母或祖父母洗腳等等。”

通過(guò)感恩教育，孩子有多少改變？不少幼兒的家長(zhǎng)覺(jué)得：孩子與自己更親了，也變得懂事了。一位5歲孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“通過(guò)感恩教育，孩子在吃飯時(shí)會(huì)給我們碗里夾菜，還會(huì)說(shuō)‘爸爸媽媽辛苦了’，這種感覺(jué)真的特別溫暖。”絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)感恩教育，孩子說(shuō)感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應(yīng)付了事，而是大大方方、發(fā)自肺腑地說(shuō)出這些話。我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。

別樣“母親節(jié)”：感恩教育感化獨(dú)生子女告別“小皇帝”。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。”感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。事實(shí)上，我們也非常需要感恩，因?yàn)椋改笇?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，單位對(duì)我們有知遇之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩——贈(zèng)人玫瑰，手留余香。或許，很多父母與老師并不渴望得到回報(bào)與感恩，但感恩教育不可缺少。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜耍拍苁斋@更多的人生幸福。

人之所以區(qū)別于一般動(dòng)物，就在于人有感情、有道德，有感恩之情、有正義之心。我們常說(shuō)的“孝道”、“尊師”，就是要求子女對(duì)父母、學(xué)生對(duì)老師感恩。感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)。人人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩，是道德的失落，是不文明的表現(xiàn)。我們應(yīng)在全社會(huì)進(jìn)行感恩教育，讓感恩這一中國(guó)傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

題記：僅以此文獻(xiàn)給所有幫助過(guò)我的人！

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

（一）自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

（二）父母之恩。“哀哀父母,生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動(dòng)地的地震中的父與子等。

（三）祖國(guó)之恩。祖國(guó)是具體的，祖國(guó)不僅是疆土，還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知祖國(guó)的地大物博，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的幾十首古代詩(shī)歌，《長(zhǎng)城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

（四）社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語(yǔ)文課中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式式的犯罪。感恩——承擔(dān)責(zé)任

在感恩教育，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻

毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。

感恩——學(xué)會(huì)和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然生靈的和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的策略與方法

（一）信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。

（二）情感體驗(yàn)——感恩

沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，如，《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語(yǔ)段，體會(huì)敘利奧對(duì)父母的感恩之心和對(duì)家庭的責(zé)任感；三是景物描寫細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語(yǔ)段反復(fù)朗讀，體會(huì)大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀全文，把對(duì)課文的體驗(yàn)留下深深的痕跡。

2、在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能更加體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過(guò)想象，能使人物形象更加豐滿，對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬(wàn)丈豪情。

3、在思維中體驗(yàn)

對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴摹！秷A明園的毀滅》，通過(guò)體會(huì)圓明園毀滅的意義，從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的情感。《向往奧運(yùn)》，理解舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義，能更加激發(fā)民族自豪感。

（三）傾訴衷腸——報(bào)恩

從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓

時(shí)，史鐵生會(huì)跟母親說(shuō)什么？”

3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來(lái)后你會(huì)說(shuō)什么？”

總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。

同樣也是在北京房山區(qū)，某中學(xué)給孩子布置了一次特別的家庭作業(yè)——給自己的父母洗腳。結(jié)果有80%以上的孩子因家長(zhǎng)不愿意“奴化”孩子，或孩子“自尊心”太強(qiáng)而未完成作業(yè)。我想看看與北京相隔萬(wàn)里的綿陽(yáng)是否也如此，便給班上孩子也布置了同樣的作業(yè)，結(jié)果更令我吃驚——只有一個(gè)孩子完成了作業(yè)！后來(lái)了解了一下情況，綿陽(yáng)同北京竟是驚人的雷同——家長(zhǎng)說(shuō)：不愿意“奴化”孩子，孝敬父母不一定要洗腳嘛！讓孩子怪難為情。孩子說(shuō)：我們從來(lái)沒(méi)有為別人洗過(guò)腳，覺(jué)得別扭。我自知多說(shuō)無(wú)益，便請(qǐng)那位唯一完成作業(yè)的孩子來(lái)談?wù)劯惺堋Ｋ劦剑骸拔议L(zhǎng)這么大，第一次給媽媽洗腳，發(fā)現(xiàn)媽媽腳上張滿了死繭，有的地方甚至裂了口，我無(wú)法計(jì)算媽媽在奔波生意之時(shí)，留下了多少腳印，流下多少汗水！看著媽媽那雙受傷的腳，我不禁熱淚盈眶……”當(dāng)他哽咽地談到此時(shí)，教室里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。可以想象，全班同學(xué)從他的發(fā)言中受到了多大的裨益！這個(gè)孩子從此學(xué)習(xí)異常刻苦，成績(jī)從最初的頗亮紅燈一躍進(jìn)入優(yōu)生之列！我不敢說(shuō)這就是“感恩教育”把他轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，但“給媽媽洗腳”這件事對(duì)他內(nèi)心的觸動(dòng)，絕對(duì)不是無(wú)足輕重。后來(lái)，我又嘗試過(guò)幾次感恩教育：上《荔枝》一文時(shí)，讓大家談?wù)勛约旱哪赣H；定時(shí)跟父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等，竟幾度收到了“潸然淚下”的效果。同事們說(shuō)我班上的孩子特懂事，特成熟。我想大概得益于“感恩教育”吧！

用“剖腹產(chǎn)手術(shù)DV”為題材教育孩子感恩，也許過(guò)于直觀，有負(fù)面的影響，但“感恩教育”的作用卻不容質(zhì)疑。它既有助于孩子堅(jiān)定自己的道德準(zhǔn)則，建樹完整的人格，也可以弘揚(yáng)中國(guó)華民族“孝廉”之美德！愛(ài)祖國(guó)得先讓孩子們愛(ài)集體、愛(ài)自己身邊的人，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國(guó)之恩，才不至于負(fù)大義。也談“感恩教育”絕非東施效顰，追趕時(shí)髦，只為是我們這一代教育者該深思的問(wèn)題而已。

第二篇：陽(yáng)光和生命

陽(yáng)光和生命

做醫(yī)生的鄰居跟我講了個(gè)事兒。

他的一個(gè)病人，挺年輕的姑娘，患了干燥綜合癥。這是一種很罕見的病，就是身體分泌的那些汗液、胃液和唾液都越來(lái)越少，導(dǎo)致人消化困難，必須借助專門的導(dǎo)管將類似胃酸的物質(zhì)輸入體內(nèi)，才能稍稍緩解；跟殘忍的，這種病人不能見陽(yáng)光。陽(yáng)光就像一臺(tái)榨汁機(jī)，會(huì)很快耗完病人的體液，就像在榨取一個(gè)鮮嫩的蘋果，導(dǎo)致病人呼吸衰竭。現(xiàn)在的醫(yī)術(shù)還無(wú)法徹底治療這種病癥，在謹(jǐn)慎地反復(fù)會(huì)診之后，他們?cè)\斷，這個(gè)姑娘最多還能再活10個(gè)月。

姑娘的病房，窗簾是日夜拉上的，只有鎳燈放出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚，病人才可以在護(hù)士的陪同下到院子里散步。

醫(yī)生說(shuō)，他從沒(méi)見過(guò)那么蒼白的臉，卻也從沒(méi)見過(guò)那樣明亮的眼神。每次他進(jìn)去的時(shí)候，都看見那個(gè)姑娘在專心致志地涂指甲油，鮮艷通紅的那種，和她的蒼白正好形成鮮明的對(duì)比。

兩個(gè)多月后，我在網(wǎng)上看到一份資料。說(shuō)國(guó)外有個(gè)患干燥癥的病人，生活在避免陽(yáng)光直射的環(huán)境里，活了3年之久。希望這則消息可以使這個(gè)姑娘寬慰一些，我打印下來(lái)，去找那個(gè)醫(yī)生。

醫(yī)生聽清來(lái)意，搖搖頭，說(shuō)沒(méi)有用了，她已經(jīng)去了。看著我驚訝的樣子，醫(yī)生嘆了口氣：她突然堅(jiān)持去天山旅行，我們通知了她的父母，但誰(shuí)也勸不住。后來(lái)聽說(shuō)她根本沒(méi)爬上去，只是在天山腳下的草原騎馬，病情當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，救治無(wú)效，沒(méi)了。挺可惜的，才22歲，聽說(shuō)戀愛(ài)都沒(méi)談過(guò)

身患絕癥的年輕女孩，讓自己的生命提前在明媚的陽(yáng)光下凋謝，該有著怎樣的勇氣和決心？

醫(yī)生又說(shuō)，她和你一樣喜歡讀書寫東西。在整理病人遺物的時(shí)候，整理出來(lái)一大堆各種顏色的指甲油，每種顏色外面都貼了張小紙條，是她自己給那些指甲油起的名字。其中，淡藍(lán)色的，叫做豆蔻；銀色的，叫做妖精；而大紅那支起了一個(gè)很古典的名字，叫做與子偕老。聽得我心酸。

陽(yáng)光和生命相比，當(dāng)然生命重要。

但在某些關(guān)鍵時(shí)刻，陽(yáng)光顯得那樣不可缺少、不可代替，甚至有生命去換取也心甘情愿。

她鮮紅的指甲油，也許一直是她心底下鮮紅的太陽(yáng)。可是，她不能舍棄的，不僅僅是一種可以檢測(cè)生命的硬度和質(zhì)量的陽(yáng)光，還有塵世每日升起的太陽(yáng)。我們健康人每天都能看到、觸摸到陽(yáng)光，就像看到、觸摸到很多美好事物一樣。只是在通常情況下，我們選擇了疏忽，而非珍視。

第三篇：陽(yáng)光和水仙的故事

微笑暗示

每個(gè)人都有快樂(lè)的元素，生活每天也上演著一部部快樂(lè)的喜劇。很多畫面卻像時(shí)間的兄弟，很難抓住它的尾巴。故事外的我很快樂(lè)，故事里人物會(huì)是快樂(lè)。

這個(gè)故事有點(diǎn)虛幻卻也真實(shí)，構(gòu)思這個(gè)故事的時(shí)候應(yīng)該是去年的10月份左右，具體是怎樣我就不知道了。全憑記憶來(lái)寫吧。

故事的主人公我們就暫且叫她陽(yáng)光吧，她的伙伴是水仙。一朵滴滴欲墜的水仙花，它被放在銹跡斑斑的凸窗上，往外看就是那條忙碌的老街。陽(yáng)光不能穿越這座擁擠的老街坊，卻能剛好照到這個(gè)窗臺(tái)上，照在這個(gè)青蔥的生命上。窗內(nèi)的書桌上趴著個(gè)小姑娘，陽(yáng)光忙碌的著復(fù)習(xí)著高考題，厚厚的一疊資料仿佛即使畢業(yè)也做不完。

在試卷發(fā)下來(lái)的那刻，鮮紅的紅叉，叉在了卷子上，也叉在了心里，呆呆的趴在書桌上一下午，不知道干了什么，看著水仙，慢慢的眼淚就滑下來(lái)了，想起高中三年深夜踩著影子回家，周末坐在班上做著一套套模擬題，努力和回報(bào)鮮明的正事這現(xiàn)實(shí)。

夜深的時(shí)候把水仙搬回了床柜邊，沐浴了一天的水仙精神滿滿的，看著主人憂傷的入睡了，陽(yáng)光進(jìn)了一個(gè)畫面，看見了一個(gè)透明的人在給水仙澆水，那個(gè)人的影子很像自己，慢慢的，一滴滴水珠滴落在水仙的長(zhǎng)葉上，慢慢的水仙冒出一點(diǎn)花蕾，慢慢長(zhǎng)大，一朵兩朵的花骨朵，接著慢慢看到花瓣張開露出點(diǎn)點(diǎn)花心，潔白的花瓣張開，里面一圈黃色的花裙，花裙里點(diǎn)綴些花蕊，陽(yáng)光照在了窗臺(tái)上，照到了床邊。溫暖著那張小床。隨著溫度的升高畫面突然切到了一個(gè)大大的蒸籠，冒著水蒸汽，陽(yáng)光被嚇醒了。

太陽(yáng)直接曬在了被單上，透過(guò)藍(lán)色玻璃，光線刺眼的直射過(guò)來(lái)。陽(yáng)光趴起床，看著大鏡子那蓬蓬的頭發(fā)，用力的用手狂抓頭發(fā)，看著那張臭臉突然靜止了，轉(zhuǎn)眼18歲了，自己模樣，個(gè)子都變了，自己長(zhǎng)大了，不該這樣萎靡不振，傻姑娘伸出連個(gè)食指摁嘴角往上一樣，笑了，笑的很甜。也許除去陰霾只是需要一個(gè)微笑。端起床邊的水仙驚奇的發(fā)現(xiàn)水仙開花了。

快樂(lè)需要自己給的，一個(gè)好的心情需要自己去營(yíng)造，沒(méi)人不可能都會(huì)是一帆風(fēng)順，倘若不開心時(shí)，吃一顆糖果，告訴自己今天的日子就是甜的，就是快樂(lè)的。盡管微笑不一定快樂(lè)，但微笑是一種傳遞，是快樂(lè)的接力棒。因此，請(qǐng)微笑，輕輕地嘴角上揚(yáng)。快樂(lè)前行。

第四篇：老師是陽(yáng)光和甘泉

老師是陽(yáng)光和甘泉，哺育著未來(lái)的巨人。我們文明的言行、優(yōu)秀的成績(jī)、良好的素質(zhì)都離不開學(xué)校老師的諄諄教誨。每逢教師節(jié)前后，全國(guó)上下都會(huì)掀起一股尊敬老師的熱潮。今年9月10日是我國(guó)的第24個(gè)教師節(jié)，作為一名學(xué)生，我們要心懷一顆感恩的心，感謝老師的教育之恩，是他們寬容著我們的每一次過(guò)失，期待著我們的每一次成功，欣賞著我們每一個(gè)閃光點(diǎn)，贊許著我們的每一點(diǎn)成功。希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)老師的尊敬。比如讀尊師的故事；制作一張賀師卡；給老師寫一封感謝信；在學(xué)校見到老師主動(dòng)問(wèn)好，恭恭敬敬地道一句：老師好；上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)勤奮努力；改掉一個(gè)不良的習(xí)慣等等。這些都是對(duì)老師的尊重，都是珍惜老師的勞動(dòng)成果的具體表現(xiàn)。

第五篇：生活需要陽(yáng)光和歡樂(lè)

生活需要陽(yáng)光和歡樂(lè)

“生活真的需要陽(yáng)光嗎？”有人這樣問(wèn)。

假如生活沒(méi)有陽(yáng)光，花兒就不會(huì)有今天，假如生活沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)變的黑暗，世界沒(méi)有了光明，人類將無(wú)法生存。假如沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有我們今天的成就。

生活有時(shí)候可以創(chuàng)造奇跡，也可以創(chuàng)造出新的起點(diǎn)。

如果在比賽自己的領(lǐng)隊(duì)或者是自己的隊(duì)伍贏得了這場(chǎng)比賽，他們便會(huì)笑出燦爛的微笑，那應(yīng)該是從未見過(guò)的微笑，只要生活有陽(yáng)光，從今以后每個(gè)人的笑容里都有含著陽(yáng)光的微笑。

只要是花兒們有了陽(yáng)光，新的微笑便會(huì)對(duì)你有著歡樂(lè)的微笑。

在我們的生活中沒(méi)有一個(gè)人不微笑，只要你肯為你的領(lǐng)隊(duì)或者自己的隊(duì)伍便會(huì)含有微笑，不管你們的隊(duì)伍是輸了還是贏了都要帶著歡樂(lè)的微笑。

我還記的小時(shí)候我去我弟弟家里面玩三國(guó)殺，有一次玩三國(guó)我弟弟輸了心里很不服氣說(shuō)是要跟我從比。我只能跟他玩了。因?yàn)槲颐看瓮娴臅r(shí)候老贏，所以我每次回到老家，他總是讓我教他玩三國(guó)殺，因?yàn)槲也唤趟妫运娌贿^(guò)我，有一次他輸了直接給哭了，我先是猶豫了一下，才給他說(shuō)輸了就別哭。他說(shuō)除非你教我玩三國(guó)殺。我連忙說(shuō)好好好！！他立馬笑了起來(lái)，微笑里帶著歡樂(lè)的陽(yáng)光的。

從今天開始我便每天都能見到他那含有陽(yáng)光和歡樂(lè)的微笑了。我也開始笑了。我每一次玩三國(guó)殺的時(shí)候都要一次次讓他或教他。因?yàn)樗哪欠N笑容，真的讓我明白了那含有陽(yáng)光和歡樂(lè)的笑容。

從今以后，希望我們一起保護(hù)世界上的每一個(gè)的笑容。

我希望在以后的生活中，只要我們共同的努力，便會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)陽(yáng)光與歡樂(lè)的氛圍，因此生活需要陽(yáng)光與歡樂(lè)。

初一:楊敬晨sunny