第一篇：陽光和雨露——聽司馬志宏老師演講有感

陽光和雨露——聽司馬志宏老師演講有感

今天是司馬志宏老師講座的日子，說真的，內(nèi)心非常地期待。

以前在學(xué)校司馬老師也曾經(jīng)演講過，風(fēng)趣幽默的語言和沒有隔閡的交流給我留下了深刻的印象，所以這次我拉著媽媽一起去聽他的演講，我相信媽媽一定會喜歡。

司馬老師主要講了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，還有我們與父母之間的相處。非常貼合我們的生活，使我們在聽演講的過程中不會感到一點無聊，生怕會漏掉莫個精彩語句。演說，給我們的印象大多都是照紙讀，臺下的聽眾寥寥無幾，昏昏欲睡，口水流多長，而臺上的演講著依然旁若無人地“唱”著“催眠曲”。可是司馬老師的演講總使我們受益匪淺，回味無窮，真切感到時間的飛速。

老師在說到學(xué)習(xí)方法的時候講到了隨時隨地學(xué)習(xí)法時，提了幾個問題，中國聯(lián)通、中國移動、中國網(wǎng)通、中國電信、中國銀行等的英語怎么說，而當(dāng)時我們都傻了眼。老師在上一次學(xué)校的演講中提到了這種隨時隨地學(xué)習(xí)法，并且讓我們回家試試背目錄的方法，當(dāng)老師問我們有多少人實施的時候，我們都把頭低的低低地，生怕老師看見自己的臉。這時司馬老師就說：“很多同學(xué)說聽了司馬老師的演說被帶動了，也很心動激動，但回家就是不想行動。”我感到了絲絲心虛，因為司馬老師說的跟我們的情況太符合了，我也想過要行動，可是拖啊拖，就一直成了嘴上功夫。不過我還有機(jī)會去聽司馬老師的演講我就一定不會辜負(fù)，一定會把心動激動轉(zhuǎn)換為行動，付諸于努力。

我想司馬老師之所以受我們這些學(xué)生的喜愛，就是因為他風(fēng)趣幽默絲絲入扣，貼近我們心理我們生活的特殊演講風(fēng)格，總能給我們莫大的鼓勵與信心，就像陽光和雨露滲進(jìn)我們的心里。

第二篇：聽“做一位陽光和有境界的老師---吳碧”有感

聽“做一位陽光和有境界的老師---吳碧”有感

府河中心學(xué)校

任自遠(yuǎn)

8月，陽光燦爛。26日上午，府河鎮(zhèn)全體教育人共三百多條好漢，齊聚長嶺鎮(zhèn)水泊梁山聚義廳，聽吳碧老師“做一位陽光和有境界的老師”講座，把我鎮(zhèn)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)推向高潮，使我鎮(zhèn)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出獨(dú)有的亮點和特色，恰如“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

曾用八年時間抄寫了2000米教育長卷的貴州教師吳碧，為我鎮(zhèn)老師進(jìn)行了一場充滿真情的演講，并展出了他的硬筆書法教育長卷。他是中華人物文化網(wǎng)副總編、《德育報》愛心之旅演講團(tuán)副團(tuán)長，中國愛心勵志聯(lián)盟網(wǎng)總負(fù)責(zé)人，曾在北京大學(xué)和全國各地做專場演講。

吳碧以“做一位陽光和有境界的老師”為主題，他結(jié)合了自己坎坷的成才經(jīng)歷，通過講故事、立志宣言、感恩呼喚等形式，激發(fā)教師的愛心、責(zé)任心，使我鎮(zhèn)全體老師接受了一次震撼人心的心靈洗禮。在現(xiàn)場并向老師代表贈送書法和書等作品，引來師生們陣陣熱烈的掌聲。同時他結(jié)合自己10多年的教學(xué)經(jīng)歷，情真意切談到了中國教師應(yīng)該守住做人的底線和良知；守住老師的高貴和尊嚴(yán)；守住心愛的崗位和學(xué)生；守住家長的信任和托付；守住祖國的需要和民族的希望，做一位陽光和有境界的老師。

老師們從吳碧老師的身上感受到了一位年輕人的勇氣、毅力和理想抱負(fù)；進(jìn)一步明白了一位教師應(yīng)該具備的品格、愛心和責(zé)任，更感悟出了人生應(yīng)有的態(tài)度和境界。

法國著名作家羅曼.羅蘭曾說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”什么樣的教師是陽光有境界教師呢？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽光教師。

聽了《做一位陽光和有境界的老師》報告，讓我感受到教師具有自信、樂觀、堅強(qiáng)的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強(qiáng)的人。我曾經(jīng)看到一則報道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學(xué)校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。在中國像曹老師、這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。

面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。

如何改善師生關(guān)系呢？ 教師要主動、熱情地與學(xué)生交往，把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常和學(xué)生交流思想、共同參加文體活動，諸如跳舞、唱歌、郊游、野餐、球賽等，積極同學(xué)生們一起進(jìn)行課外活動。

教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的生活。學(xué)生有高興之事，教師要為他們高興；學(xué)生有苦惱之事，教師要熱情地幫助解決。教師對所有學(xué)生都要一視同仁，給以同樣的尊重，要保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，無論是好生還是差生。教師一旦傷害了學(xué)生的自尊心，那么師生關(guān)系立刻就會緊張起來。同時被傷害了自尊心的學(xué)生對學(xué)習(xí)也往往采取破罐破摔、自暴自棄的態(tài)度。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時，陽光老師的臉是慈祥的，話語諄諄，如太陽般溫暖心房

學(xué)生成績不理想時，不離不棄；學(xué)生成績優(yōu)秀時，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽，陽光明媚，孕育幼苗茁壯成長。

面對灰心喪氣的家長，面對學(xué)校的升學(xué)率論，我們要正確看待職業(yè)神圣感和實際社會地位，我們何不用自己寬廣的胸懷、豐盛的愛心感動學(xué)生，給學(xué)生陽光。只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮我們教育事業(yè)的和諧之旅。

2018年9月19日

第三篇：參加李陽老師演講有感

參加李陽老師演講有感

7月25日終于在我們的期待中如期而至，相信所有的家人跟我一樣，心情很激動、很澎湃！現(xiàn)場所有的人都在期待著一個偉人的出現(xiàn)！李陽老師的到來也意味著百領(lǐng)的壯大，也意味著百領(lǐng)更上了一層樓！李陽老師的認(rèn)同及支持更讓我們每一位百領(lǐng)人更加有動力，更加有自信繼續(xù)往前走！

當(dāng)李陽老師出現(xiàn)在我們面前時，現(xiàn)場所有的人都為之歡呼、都在吶喊！當(dāng)我看到李陽老師與肖老師同臺時，讓我更加堅信：我選對了老師，我選對了目標(biāo)，我選對了人生！所以我會跟著符老師跟著百領(lǐng)堅持走到最后！我知道我人生真正的困難，真正的挫折還沒有開始，它們正在等著我去挑戰(zhàn)，等著我去闖……

一直以來我都知道《我瘋狂我成功》這篇演講稿是李陽老師寫的，但是從沒想過有一天能夠在李陽老師面前演講出來！當(dāng)我演講時，我哭了！我相信有很多家人也跟我一樣！我演講時想起了這一路走過來自己的努力還不夠，想起了同事的打擊，親戚朋友的反對及不認(rèn)同！想起了自己走的每一步路的每一份辛苦！但是最重要的是讓我明白了：今天的這一切都只是暫時的！也讓我更加堅信我的選擇是對的！也讓我更加堅持我的百領(lǐng)路！

李陽老師跟我們說：千金難買少年窮！少年窮是上帝送給我們最好的禮物！是啊，如果我們每個人家里都很有錢，一出生都是在別人的呵護(hù)下長大的，那么我們怎會經(jīng)歷那么多困難、挫折與磨難！如果不經(jīng)歷磨難我們又怎會知道人生真正的意義呢？李陽老師還說：條件是我們自己創(chuàng)造出來的！以前總是在抱怨爸媽、親戚朋友、社會沒能給我們創(chuàng)造一個優(yōu)越的條件，沒能給到我們一個更好的生活條件！我們從來沒抱怨過自己有多么的不努力，從來沒有抱怨過自己有多么的不爭氣！如果你想要有好一點的條件，自己為什么不努力一點，自己為什么不爭氣一點！人生當(dāng)中如果你想要有什么樣的條件，你就必須付出什么樣的努力及代價！天下沒有白吃的午餐！

在李陽老師和肖老師的身上我們都看到一樣?xùn)|西——只有努力了，堅持了，付出了你才能成功！更看到了他們對中國改變的那一份執(zhí)著與堅持！

第四篇：聽賈志敏老師課有感

返璞歸真語文課

——聽賈志敏老師課有感

9月20日，我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《爸爸的老師》。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實實地展示了一節(jié)本色語文課。他以身示范告訴我們什么樣的語文課才是“真實”、“樸實”、“扎實”的，他向我們詮釋了語文課該怎么教，什么樣的語文課才是真語文。他的教學(xué)環(huán)節(jié)十分簡約，但是簡約的背后卻是深厚的教學(xué)功底和先進(jìn)的教育理念。

語文課是什么？口頭說為語，書面寫為文。語文課上需要做什么？葉圣陶早就說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實的課，上樸實的課，上扎實的課。真實是課堂的生命，樸實是老師教風(fēng)之所在，扎實是我們教學(xué)目標(biāo)的落實。老師要簡簡單單、認(rèn)認(rèn)真真地教語文，學(xué)生才能喜歡語文，扎扎實實學(xué)語文。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動總策劃、語文出版社社長王旭明總結(jié)真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。王旭明強(qiáng)調(diào)，語文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由、個性的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的人格特征，找回語文本真。

真語文，核心在一個“真”字，提倡語文教學(xué)回歸本真。年逾古稀的賈志敏老師，是語文教育界的一個“真”人。他對語文教育現(xiàn)狀說真話，認(rèn)為教師該做的事沒有做好，不該做的事卻認(rèn)認(rèn)真真地在做，導(dǎo)致與語文的本真背道而馳、南轅北轍；語文教師應(yīng)該扎扎實實練好教學(xué)基本功，上真實的公開課。

舉幾個教學(xué)片斷，我們來看看賈老師如何教真語文。

《爸爸的老師》這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)，賈老師問學(xué)生喜歡過節(jié)嗎，學(xué)生當(dāng)然喜歡，因為過節(jié)可以不上學(xué)，想做什么就做什么。由喜歡過節(jié)聊知道哪些節(jié)日。先問哪一天是國慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個九月十日，引出教師節(jié)來。教師節(jié)是老師的節(jié)日，從而引出“教師”。接著提問“老師”和“教師”的區(qū)別，學(xué)生回答，“教師”是書面語言，“老師”是口頭語言，就像“爸爸”和“父親”一樣。賈老師又讓學(xué)生讀爸、爸爸、爸爸的、爸爸的老師，并提示學(xué)生第二個“爸”讀輕聲。隨后又在“爸爸的老師”幾個字上加上書名號，導(dǎo)入新課。整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)流暢、樸實、自然，且讓學(xué)生了解了書面語與口頭語的區(qū)別。這樣的導(dǎo)入貼近兒童的世界，更重要的是做“語文”的事。再比如詞語教學(xué)時，“鞠躬”一詞，賈老師帶學(xué)生練讀后，請一生上臺演示鞠躬的動作，這名學(xué)生剛開始面向全班同學(xué)鞠躬，這時賈老師說：“哎，不好隨便鞠躬，應(yīng)該向尊敬的人，向老師、師長鞠躬，向誰鞠躬啊？”結(jié)果，那位學(xué)生馬上像賈老師深情地鞠了一躬。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。賈老師教給孩子的是一個詞，傳遞給孩子的是一種文化，一種禮儀，更是做人之道。課中，一名學(xué)生得到賈老獎勵的橘子，他不僅說了“謝謝”，還向賈老師鞠了一躬。都說現(xiàn)在的孩子太自我，可從賈老的語文課上，我悟道：問題不在孩子，在于當(dāng)今的孩子缺失了教育。

有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受。”賈老師樸實無華的授課，無時無刻不在吸引著孩子們和現(xiàn)場觀摩的每一位老師，讓我們感受到了他設(shè)計的精妙、教學(xué)的智慧、人格的魅力。非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志，非平和無以執(zhí)著地前行，賈老師把平凡的教學(xué)做得如此出色！課堂上賈老師的每一句話語，像清澈的溪水輕輕流入我們的心田，讓人不禁想起了這樣一句話“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”賈老說上公開課最重要的就是像平常的課一樣，千萬別做假。教師要記住八個字：目中有人，目中無人。“目中有人”指的是教師要關(guān)注聽課的學(xué)生，“目中無人”就是說教師要忘記臺下聽課的老師，但也不能不重視。借班上公開課如何拉近與學(xué)生之間的距離呢？有的老師一上來就讓學(xué)生猜猜我是誰：“小朋友，你們知道我是誰嗎？”“不知道。”“有一個小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上寫的。”“真聰明，還會觀察”……都是廢話。跟語文無關(guān)的話就是非語文、泛語文，在語文課上一個多余的字都不要說。賈老的講話沒有引經(jīng)據(jù)典，沒有高深莫測的大道理，娓娓道來的是樸實的話語，然而樸素的語言是最美的，其中所蘊(yùn)含的道理是深刻的。

語文之道，在于返璞歸真！簡簡單單上語文、扎扎實實搞學(xué)問！撥開云霧見青天，吹盡狂沙始到金！賈老的課是真語文課，賈老是真語文教師，賈老是真教語文，賈老是真愛語文！賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結(jié)果。

聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。他留給我們的是一種精神，一種對語文課堂癡心不改，執(zhí)著追求的精神；是一種對母語的熱愛，一種傳承母語文化的責(zé)任意識！“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”！名師之所以成為名師，首先最重要的一點就是修身做人，因為一切一切的所謂敬業(yè)、操守均與此有關(guān)，否則將“行而不遠(yuǎn)”！

第五篇：聽汪志廣老師講座有感

聽汪志廣老師講座有感

4月13-15日，我與同事榮幸的參加了在北京舉辦的“全國中小學(xué)班主任高級研修班”培訓(xùn)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，三天時間里獲益較多，其中北京海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心主任汪志廣老師結(jié)合一線老師的工作問題，向我們做了《從辛苦到幸福——班主任的轉(zhuǎn)型發(fā)展》的專題講座。其中關(guān)于教育的民主科學(xué)和教師專業(yè)成長的建議，讓我們聆聽的老師都廣受啟發(fā)，更加清楚的意識到民主科學(xué)的管理是教育學(xué)生的出路，教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升是體驗幸福感的必需。

首先，班主任工作繁雜，要逃出紛擾的班級雜務(wù)，班主任工作要學(xué)會轉(zhuǎn)移：(1)規(guī)模性工作專人做。（2）責(zé)任向副班主任轉(zhuǎn)移（3）責(zé)任向家長轉(zhuǎn)移

（4）責(zé)任向?qū)W生轉(zhuǎn)移。海淀區(qū)、東城區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)是公認(rèn)的北京教育很好的四區(qū)。

海淀區(qū)小學(xué)大隊部已經(jīng)實行對大中隊長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力課程、學(xué)習(xí)管理學(xué)的教育，假期也會開展學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營。旨在培養(yǎng)好小干部，瑣碎的小問題由學(xué)生解決。

班主任不要輕易把學(xué)生的問題變成老師的問題，學(xué)生的問題學(xué)生解決，學(xué)生教育學(xué)生，家長教育家長。“流血事件”老師要避免獨(dú)斷獨(dú)行。民主教育，就是要給全體學(xué)生“聽證”“辯護(hù)”的權(quán)利。

其次，當(dāng)好一個老師需要智慧，愛生氣的老師是學(xué)生的玩具。汪老師分享了一個關(guān)于“上課去廁所”故事，通過民主交流，讓孩子知道了集體生活是以犧牲個人便利為代價的。不自律的人沒有自由，不自主管理的人將會由別人管理。

出錯不可怕，可怕的是對待錯誤的態(tài)度和糾正錯誤的方式。2013年，有則新聞曾經(jīng)引起討論的熱潮，4月8日早上，西安城東的一所中學(xué)，1600名學(xué)生正在參加升旗儀式。高二男生小丁在演講之后突然在麥克風(fēng)里向一位女生表白。

一時間，整個廣場像炸了鍋，大家都在尋找被表白的女生，校方領(lǐng)導(dǎo)也被打了個措手不及。大家都猜測校方會嚴(yán)肅處理的時候，校方卻組織了全校的專題班會，題目叫“愛她就不要傷害她”，孩子的父母為這件事心力交瘁，被表白的女生壓力過大不敢上學(xué)，他們?yōu)槟泻⒆运降膼鬯惺艿膲毫Γ⒉皇菒鄣恼嬷B。

教育的目的是引起內(nèi)疚，從而使被教育者自我否定，自我糾正。因此當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心的尋找問題的原因，才能有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識自己的錯誤，從而改正問題，達(dá)成我們教育的目的。

師愛是有智慧的愛，教育要從將愛講道理走向講民主、科學(xué)，愛不是教育的出路，簡單的愛像把零錢送給富翁，學(xué)生根本不稀罕。

最后，現(xiàn)在的教師要用有限的經(jīng)歷面對無限的未知的問題，必須提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們已經(jīng)不能再用過去的方法教育現(xiàn)在的孩子。教學(xué)不只是講知識，還要講出時代特色，讓濃縮的知識回歸于生活，用當(dāng)下的生

活來解讀知識。就像名家大師的課很難模仿，因為它的背后體現(xiàn)老師的知識結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷情感體驗，因此做老師就是水要常喝、書要常讀、腦要常思，人云亦云、云出個性。

與您分享:

1、想教育好學(xué)生，老師應(yīng)該先是成功人士，減少不必要的加班，不要讓教育變成悲劇，教師自己活得豐富多彩，每日新鮮有活力，才是真的熱愛生活，才能感染學(xué)生。

2、想要教育好一個問題學(xué)生，先問你有多愛她，愿意為她付出怎樣的代價。理論上所有的孩子都可以被轉(zhuǎn)化，但教育不是萬能的，總會有鮮花還沒開放便被風(fēng)雨吹打凋零，只能讓社會去糾正它的偏差。