第一篇：本科教學(xué)質(zhì)量年度報告的主要內(nèi)容

附件1：

《本科教學(xué)質(zhì)量年度報告》編制的主要內(nèi)容

本科教學(xué)質(zhì)量報告應(yīng)圍繞本科人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵要素，既要反映高等教育人才培養(yǎng)的共性，又能充分反映高等學(xué)校自身的特性，展現(xiàn)學(xué)校本科教學(xué)的新思想、新政策、新措施、新成果，同時客觀分析存在的困難和問題及成因，提出可行的整改措施。本科教學(xué)質(zhì)量報告應(yīng)重點體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（一）本科教育基本情況。包括本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向、本科專業(yè)設(shè)置情況，各類全日制在校學(xué)生情況及本科生所占比例，本科生源質(zhì)量情況等。

（二）師資與教學(xué)條件。描述學(xué)校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況、生師比、本科生主講教師情況、教師承擔(dān)本科課程情況，教學(xué)經(jīng)費投入情況，教學(xué)用房、圖書、設(shè)備、信息資源及其應(yīng)用情況等。

（三）教學(xué)建設(shè)與改革。揭示教學(xué)過程各主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等。特別是培養(yǎng)方案特點、開設(shè)課程門數(shù)及選修課程開設(shè)情況，課堂教學(xué)規(guī)模、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

（四）質(zhì)量保障體系。闡述學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位落實情況、校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況、出臺的相關(guān)政策措施，教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、日常監(jiān)控及運行情況，本科教學(xué)基本狀態(tài)分析，開展專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估情況等。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)效果。呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況、社會用人單位對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生成就等。

（六）特色發(fā)展。總結(jié)學(xué)校在本科教育教學(xué)工作中的特色和經(jīng)驗。

（七）存在的問題與對策（此部分為重點）。針對影響和制約教學(xué)質(zhì)量提升的突出問題，分析主要成因，提出解決問題的措施及建議。

第二篇：2012本科教學(xué)質(zhì)量報告

2012本科教學(xué)質(zhì)量報告

2012重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)繼續(xù)深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《重慶師范大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》精神，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作中心和重點，在學(xué)院黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量工程和教研教改工作，進(jìn)一步提高我院本科教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)教研能力，使我院朝著“努力把北碚校區(qū)建設(shè)成為規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、在重慶市有重要影響，綜合實力居西部地區(qū)同類學(xué)院前列的小學(xué)教師教育基地和應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)基地”的方向蓬勃發(fā)展，2012本科教學(xué)質(zhì)量報告。

一、高度重視本科教學(xué)工作，本科專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好

重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）一直以來都將本科專業(yè)建設(shè)和本科教學(xué)工作作為學(xué)院工作的中心，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才作為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，近年來適當(dāng)增加本科招生專業(yè)和擴大范圍，2012年新增本科專業(yè)方向三個，招生范圍擴大至11個省市，學(xué)生生源質(zhì)量良好，報到率均在96%以上。

目前北碚校區(qū)兩個學(xué)院（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）共有5個全日制本科專業(yè)，12個專業(yè)方向，分別是師范類的小學(xué)教育（語文、數(shù)學(xué)、英語）專業(yè)、小學(xué)教育（應(yīng)用技術(shù)·語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂）專業(yè)、音樂學(xué)（小學(xué)教育）專業(yè)、藝術(shù)教育（書法、小學(xué)美術(shù)）專業(yè)和非師范類的藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計）專業(yè)。全日制本科在校學(xué)生達(dá)1621人，占學(xué)院全日制在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的77.49%。

二、加強師資隊伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，推進(jìn)北碚校區(qū)可持續(xù)發(fā)展

1、師資隊伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的保證，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。按照學(xué)校“人才強校”隊伍建設(shè)規(guī)劃要求，學(xué)院采取“培養(yǎng)骨干、吸納尖子、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的工作方針，堅持培養(yǎng)和引進(jìn)并舉，旨在造就一支適應(yīng)教學(xué)研究型定位和富于創(chuàng)新精神的師資隊伍。

2012年學(xué)院繼續(xù)全面實施和推進(jìn)在職培養(yǎng)與積極引進(jìn)相結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，采取了一系列舉措改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。一方面繼續(xù)鼓勵青年教師攻讀學(xué)位，提高在職教師學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平，目前有6名教師正在攻讀博士學(xué)位。同時實施“走出去”戰(zhàn)略，加大專項經(jīng)費投入，選派5名教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，近50人次參加全國各類學(xué)術(shù)研討會，從整體上提升在職教師的學(xué)術(shù)層次。另一方面繼續(xù)加大力度引進(jìn)高層次人才，逐步形成了職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化的教學(xué)科研隊伍。

同時，學(xué)院非常重視青年教師的鍛煉、培養(yǎng)工作，并形成了兩年一屆的重慶師范大學(xué)北碚校區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽活動制度。2012年10月23日至11月22日，我院舉行了2012年青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。活動歷時一個月，經(jīng)過了預(yù)賽和決賽兩個階段，最后評出一等獎4人、二等獎4人、三等獎4人。此次活動為深入推進(jìn)學(xué)院教學(xué)教研工作，積極探索優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，激勵青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長起到了積極的促進(jìn)作用。

近年來北碚校區(qū)勵精圖治，潛心謀發(fā)展，高度重視師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大了師資隊伍建設(shè)力度，使我院擁有了一支師德高尚、事業(yè)心強、專業(yè)功底扎實、教學(xué)科研水平較高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。學(xué)院現(xiàn)有專任教師110人。根據(jù)北碚校區(qū)全日制本科在校生人數(shù)和專任教師數(shù)可知，本科教育生師比約為16:1，其中教授、副教授為本科生授課率達(dá)100%。

2、教學(xué)資源建設(shè)不斷改善

教學(xué)資源是學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)資源建設(shè)是教育教學(xué)工作和本科人才培養(yǎng)的強有力保障，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。2012北碚校區(qū)的教學(xué)經(jīng)費投入為50萬元，主要支出在教學(xué)、實驗設(shè)備購置及維護、圖書期刊資料購置、教育見習(xí)與實習(xí)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)交流等方面。其中教學(xué)日常運行支出為31.8萬元，專項教學(xué)經(jīng)費為18.2萬元。

在實驗室建設(shè)方面。現(xiàn)有科學(xué)教育綜合實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語言

實驗室、微格教學(xué)實驗室等基礎(chǔ)教學(xué)實驗室面積近1384平方米，各類設(shè)施設(shè)備總價值3604750元。2012學(xué)院投入41萬元用于實驗設(shè)備和材料的維修購置，保障了實驗教學(xué)工作的正常有序開展。

在圖書資料建設(shè)方面。我院圖書館藏書有42903種，達(dá)117939冊，中外文期刊381種。2012學(xué)院在本科專業(yè)圖書資料建設(shè)中投入了約12萬元，為本科學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了良好條件，也為教師的教學(xué)、研究工作提供了便利。

在現(xiàn)代教育技術(shù)和手段方面。學(xué)院計算機中心擁有大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體教室32個，微格教學(xué)實驗室5個，課程中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的比例達(dá)90%以上。2012學(xué)院在信息資源和設(shè)備建設(shè)中投入6.6萬元，為教學(xué)現(xiàn)代化手段的運用創(chuàng)造了良好的條件。

在實踐教學(xué)方面。北碚校區(qū)本科專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地共有26個，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本科學(xué)生各學(xué)期均要前往實踐教學(xué)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)、實習(xí)、實踐、考察。2012北碚校區(qū)小學(xué)教育本科專業(yè)2009—2011級學(xué)生共7批次進(jìn)行了教育見習(xí)、實習(xí)，藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)學(xué)生共3批次進(jìn)行了專業(yè)實踐活動。學(xué)院投入了13.6萬元用于見實習(xí)、實踐和基地建設(shè)，保障了本科學(xué)生實踐教學(xué)工作的順利開展。

三、大力開展教學(xué)建設(shè)與改革，質(zhì)量工程與教研教改取得了新的成績

2012北碚校區(qū)在狠抓本科教學(xué)常規(guī)的同時，采取各種有效的措施繼續(xù)大力開展教學(xué)建設(shè)與改革，取得了新的成果，提高了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、專業(yè)與課程建設(shè)情況

（1）學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)管理制度完善，并且積極組織實施，在全院范圍內(nèi)多次舉行各層面、各專業(yè)教師和管理人員的座談研討會，取得了顯著的成效。2012成功申辦了“音樂學(xué)（小學(xué)教育）本科專業(yè)”和“藝術(shù)教育（書法、小學(xué)美術(shù)）本科專業(yè)”，擴大了北碚校區(qū)的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次；舉全院之力，依托教學(xué)、教研骨干，2012年7月，我院召開了2012級本科人才培養(yǎng)方案研討會，修訂并制定了2012級5個全日制本科專業(yè)，12個專業(yè)方向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)落實到人才培養(yǎng)藍(lán)本中，為我院本科人才培養(yǎng)提供了有力保障和依據(jù)。

（2）學(xué)院在課程建設(shè)工作方面也取得了一定成效。

a.根據(jù)我院實際情況、專業(yè)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我院每期都自行開設(shè)有專業(yè)選修課、通識選修課和教師教育類選修課，2012北碚校區(qū)共開設(shè)各類選修課100余門次，開課率較高。

b.學(xué)院加大了精品課程建設(shè)力度，根據(jù)學(xué)校《精品課程管理辦法》制定了學(xué)院精品課程管理辦法及獎勵措施，鼓勵各系（教研室）積極申報精品課程并不斷建設(shè)完善已有各級精品課程。2012北碚校區(qū)成功申報一門校級精品課程——《自然科學(xué)基礎(chǔ)》，至此我院校級精品課程共有5門。2012年10月北碚校區(qū)啟動了2012年院級精品課程申報評選工作，將在已有的5門院級精品課程的基礎(chǔ)之上再評選出1-2門課程作為院級精品課程進(jìn)行建設(shè)培育。

2、教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革建設(shè)情況

北碚校區(qū)狠抓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，完善健全了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)措施及辦法，效果顯著:

a.2012我院小學(xué)教育專業(yè)成功獲批為學(xué)校特色專業(yè)；

b.肖其勇、林長春、楊祖濤、周洪、胡燕、路晨六人的“小學(xué)教師教育體系的構(gòu)建與高素質(zhì)小學(xué)教師培養(yǎng)的研究與實踐”被評選為2012重慶師范大學(xué)教學(xué)成果三等獎；

c.6位教師成功獲批2012年校級教研教改項目，分別是：李陽洪老師的《職前小學(xué)教師教育三筆字書寫標(biāo)準(zhǔn)研究》、鄭曉鴻老師的《職前小學(xué)教師智能化在線輔助學(xué)習(xí)的平臺的研究與實踐》、周仁蓮老師的《小學(xué)教育專業(yè)公共體育課引入軟式壘球項目的教學(xué)研究與實踐》、熊志明老師的《職前小學(xué)教師教學(xué)言語能力培養(yǎng)的實驗研究》、蘇黎老師的《新時期小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生邏輯素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐》、游澤生老師的《以教學(xué)能力培養(yǎng)為核心的小學(xué)語文教學(xué)論課程改革與實踐研究》；

d.周洪、張漫琴等8位老師成功申報了2012年院級教改教研項目。

e.2012年教師在各類期刊發(fā)表教研教改論文8篇，全國小學(xué)教育研討會交流論文10篇，獲獎1篇。例如，張麗珊老師的教改論文《重慶市農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析》發(fā)表在《重慶文理學(xué)院學(xué)報》（2012.4）、《農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)知識與專業(yè)能力狀況的實證研究》發(fā)表在《基礎(chǔ)教育》（2012.2），論文《重慶市農(nóng)村小學(xué)音樂教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與思考》獲2012年重慶市藝術(shù)教育科研論文評比二等獎。2012年11月我院8位教師參加了天津師范大學(xué)主辦的“全國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會2012年年會”，同時他們撰寫的教研教改論文均被收錄在此次年會論文集中，分別是：劉艷梅老師的《師范生文本解讀能力存在的問題及對策研究——以小學(xué)教育（語文）專業(yè)為例》、蔣萍老師的《小學(xué)教育綜合實踐活動教師專業(yè)能力的培養(yǎng)》、葉志強老師的《淺談新課標(biāo)下小學(xué)教育（數(shù)學(xué)）專業(yè)<數(shù)學(xué)分析>課堂教學(xué)改革、朱國會老師的《在<初等數(shù)論>課程教學(xué)實踐中的幾個思考》、蘇黎老師的《基于〈標(biāo)準(zhǔn)〉的小學(xué)教育專業(yè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究》、熊志明老師的《職前小學(xué)英語教師教學(xué)言語能力培養(yǎng)的問題與對策》、劉應(yīng)芬老師的《試培養(yǎng)凝練小學(xué)職業(yè)性語文教師素質(zhì)的策略——基于“標(biāo)準(zhǔn)”的職前職后一體化構(gòu)想》、龍娟老師的《小學(xué)教育（英語）專業(yè)的英美文學(xué)課程教學(xué)模式建構(gòu)探討》。

3、基層教研活動情況

北碚校區(qū)積極引導(dǎo)各系（教研室）開展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有特色的教研活動，以提高教師教學(xué)水平和研究能力。并根據(jù)學(xué)院實際情況與各系（教研室）自身優(yōu)勢和特點，要求各系（教研室）每學(xué)期圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和質(zhì)量工程建設(shè)開展至少8次教研活動。依據(jù)《教研室管理辦法》各系（教研室）每期開學(xué)初即制定教研室計劃和教研活動計劃，每次教研活動都有詳細(xì)的活動記錄，期末還要及時進(jìn)行教研室工作總結(jié)，工作報告《2012本科教學(xué)質(zhì)量報告》。學(xué)院整體教研活動規(guī)范有序，效果好。

4、實踐教學(xué)情況

實踐教學(xué)是高等院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是本科學(xué)生職前教育的必要階段和基本形式，也是全面檢查和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格本科人才的重要途徑。因此北碚校區(qū)非常重視本科生的實踐教學(xué)工作，經(jīng)過多年的實踐積累，創(chuàng)新了“全程實踐”的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)實踐作為貫穿大學(xué)四年的系列實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以此實現(xiàn)“未畢業(yè)先入行，一畢業(yè)即進(jìn)行”的目標(biāo)，實踐教學(xué)投入和組織實施工作都開展得扎扎實實。

2012根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案和藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計）專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，北碚校區(qū)共組織了10批次學(xué)生到實踐基地進(jìn)行了教育教學(xué)見習(xí)、實習(xí)和專業(yè)實踐，涉及2009、2010、2011三個年級1097名本科學(xué)生。同時學(xué)院還積極響應(yīng)、配合學(xué)校頂崗支教工作，2012年選派了兩批次共46名小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生前往各區(qū)縣進(jìn)行教育教學(xué)頂崗支教工作。

5、畢業(yè)論文工作

畢業(yè)論文工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對各專業(yè)培養(yǎng)方案實施成效的全面檢驗，更是各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此北碚校區(qū)也特別重視此項工作，從上至下認(rèn)真組織、布置、落實畢業(yè)論文相關(guān)工作。

北碚校區(qū)2012屆本科畢業(yè)生共135人，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師共有39人，其中教授、副教授18人，講師21人，碩士研究生15人，博士研究生3人，人均指導(dǎo)學(xué)生4人左右。2012屆全日制本科生畢業(yè)論文工作自啟動以來，我院畢業(yè)生論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組依照《重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)程》，認(rèn)真組織，精心安排，從擬題、選題、開題、撰寫、修改，到最后答辯，每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真檢查，嚴(yán)格把關(guān)，并專門成立了畢業(yè)論文督查小組，對2012屆本科畢業(yè)論文進(jìn)行了全面檢查，提出問題，督促整改，各個環(huán)節(jié)工作規(guī)范有序，嚴(yán)格井然。

學(xué)校教務(wù)處組織專家于2012年3月來我院對2012屆全日制本科學(xué)生畢業(yè)論文中期工作進(jìn)行了檢查，9月對我院畢業(yè)論文工作進(jìn)行了結(jié)題檢查，兩次檢查都得到了學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和各位專家的好評，在全校17個學(xué)院中名列第四，檢查結(jié)果為優(yōu)秀。

四、健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，全力保障教學(xué)工作良好運行

2012北碚校區(qū)狠抓教學(xué)管理，進(jìn)一步強化了“服務(wù)、規(guī)范、嚴(yán)格、高效”的教學(xué)管理理念，制定了各項管理措施，建立健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，力保教學(xué)運行，使學(xué)院的教學(xué)工作正常、良好地開展。

1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保人才培養(yǎng)的中心地位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)堅持每月召開會議，了解和研究本科的教育和教學(xué)情況，及時處理和發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

2、堅持對教師教案和教學(xué)進(jìn)度計劃的檢查。開學(xué)第三周對每位教師的教學(xué)進(jìn)度計劃和教案進(jìn)行檢查和審查，確保教師在教學(xué)活動中的嚴(yán)肅性。

3、堅持教學(xué)常規(guī)檢查并定時通報。教科辦堅持每天進(jìn)行教學(xué)檢查，及時掌握教師上課情況和學(xué)生出勤情況，每天及時把學(xué)生出勤和學(xué)習(xí)狀況反映給輔導(dǎo)員，每周定時進(jìn)行公示，每月進(jìn)行總結(jié)及時上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，保證了教學(xué)工作有秩開展。

4、堅持教學(xué)督導(dǎo)工作。學(xué)院堅持聘請在教學(xué)工作中有豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任督導(dǎo)工作，并制定了明確的督導(dǎo)任務(wù)，在重點關(guān)注青年教師和教學(xué)效果較差的教師的基礎(chǔ)上，堅持對每位教師聽課1-2次，取得了較好的效果。

5、堅持召開期中學(xué)生座談會。每期定時召開全院各班的、由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加的學(xué)生座談會，及時了解全院每位教師在教學(xué)工作中的情況，并將結(jié)果整理后及時反饋給每一位教師，以便教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)院還召開教師大會通報座談會等教學(xué)檢查工作情況。

6、堅持學(xué)生期末評教工作。按照教師期末考評制度，積極開展學(xué)生對教師的評教工作，評教結(jié)果及時與教師本人見面，并作為教師評優(yōu)評先的條件之一。

7、嚴(yán)格控制教師的調(diào)停課。學(xué)院制定了調(diào)停課三級審核制度，即系（教研室）、教學(xué)工作辦公室和分管教學(xué)院長，對教師調(diào)停課進(jìn)行嚴(yán)格的審核，盡可能減少不必要的請假調(diào)課事件發(fā)生，以保證教學(xué)秩序的嚴(yán)肅性。

8、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生課程考核與試卷檢查的管理工作。完善A、B卷考試方法，加強考試管理，對違反考紀(jì)學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高，人才培養(yǎng)效果顯著

1、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度情況

北碚校區(qū)歷來十分重視本科教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將每期學(xué)生評教和半期學(xué)生座談作為教學(xué)管理常抓不懈的重點工作之一。從學(xué)生評教和座談反饋的情況來看，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價良好，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度較高。

2、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況

北碚校區(qū)重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能過硬，整體綜合素質(zhì)較強，應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)于學(xué)位授予情況良好。2012屆全日制本科畢業(yè)生共有135人，應(yīng)發(fā)給畢業(yè)證書共計131人，應(yīng)按結(jié)業(yè)處理的學(xué)生共4人，畢業(yè)率為97.04%；應(yīng)授予學(xué)位共128人，不能授予學(xué)位共7人，學(xué)位授予率為94.81%。；

3、應(yīng)屆本科生就業(yè)情況

多年來北碚校區(qū)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們以專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)全面、教學(xué)基本功過硬、適應(yīng)能力強而普遍受到社會、學(xué)校的肯定和歡迎。其中小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生多數(shù)分布重慶市主城區(qū)和近郊區(qū)縣的中小學(xué)校，成為重慶市小學(xué)教育戰(zhàn)線的中堅力量，他們在小學(xué)教育崗位上成績十分突出，涌現(xiàn)出了“最美女教師”王洪英，她榮獲了2011振興重慶爭光貢獻(xiàn)獎特別獎；“最美鄉(xiāng)村教師”曹瑾，她被評為了全國優(yōu)秀教師。

2012屆本科畢業(yè)生有135人，年終就業(yè)率達(dá)96%，超過學(xué)校平均就業(yè)率4個百分點，一次性就業(yè)率、年終就業(yè)率均居全校前列。畢業(yè)生中有近60%的學(xué)生被重慶人民小學(xué)、樹人小學(xué)等市教委直屬學(xué)校及各區(qū)縣教委錄用，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量都位居前茅，用人單位對我院畢業(yè)生評價較好，滿意度較高。

4、學(xué)生參與各項專業(yè)技能活動情況

北碚校區(qū)特別重視本科生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生舉行了各種專業(yè)技能實踐活動。比如，“能力一刻”天天練活動、“三筆字”天天練活動、“課堂教學(xué)模擬”活動、學(xué)生書法繪畫匯報活動、“師范生五項全能大賽”、辯論比賽、魅力周末活動等，這些活動使學(xué)生得到鍛煉，收到良好的效果。

2012年4月我院組織了第三屆師范生五項全能競賽，一批教師素質(zhì)高、技能強、綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生脫穎而出；6月學(xué)院組織競賽優(yōu)勝者參加了學(xué)校第三屆本科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽。我院三位參賽同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，從全校14個設(shè)有本科師范專業(yè)的學(xué)院22個專業(yè)（方向）的41名同學(xué)中異軍突起，分別獲得了理科組一等獎、文科組二等獎和三等獎的好成績。同時學(xué)院還獲得本屆比賽優(yōu)秀組織獎。這是繼2011年在學(xué)校舉行的第二屆本科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽上我院三名同學(xué)分獲二、三等獎和優(yōu)勝獎、學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎之后，我院在此項比賽上的又一佳績，取得了新的突破。

2012年11月全國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會（2012）年會舉辦的兒童詩文創(chuàng)作（配圖）評比活動中，我院陳秋敏老師指導(dǎo)的學(xué)生張帆、張露的作品《童年的記憶》和唐俊秋、黃政的作品《快樂的一天》獲得一等獎；學(xué)生沈麗麗、陳超的作品《男孩和他的云》、譚華群、陳婷婷的作品《小蝴蝶》、尹昶、覃文的作品《可愛的夏日》和萬奇穎老師指導(dǎo)的學(xué)生林慧、涂安琪的作品《海的禮物》獲得二等獎；萬奇穎老師指導(dǎo)的學(xué)生廖銀銀、王君的作品《大自然的美》和況嬌、梁周念的作品《我是一滴淚》獲得三等獎。

在2012年11月全國教師教育學(xué)會小學(xué)教師教育委員會（2012）年會舉辦的書法創(chuàng)作評比活動中，我院李陽洪老師指導(dǎo)的學(xué)生郭金璐的作品《錄古閑詩一首》獲得一等獎；學(xué)生黃政的作品《山行》獲得二等獎；梁佩凝的作品《古文節(jié)選》、閻星翰的作品《小篆》、楊茗月的作品《詩一首》獲得三等獎。

六、走特色發(fā)展之路，創(chuàng)品牌辦學(xué)之風(fēng)

北碚校區(qū)將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學(xué)教育教師及應(yīng)用技術(shù)人才作為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，尤其在小學(xué)教育本科專業(yè)小學(xué)師資培養(yǎng)方面形成了“以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師為主要目標(biāo)，逐步建立起以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的人才培養(yǎng)體系，形成了多層次、多學(xué)科的小學(xué)教師教育培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)全面發(fā)展、多能一專的小學(xué)教育師資的辦學(xué)特色”。

1、構(gòu)建了完備的小學(xué)教師教育體系。在已有教師教育實踐基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育小學(xué)課程改革與發(fā)展對高等院校提出的需要和挑戰(zhàn)，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師為辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了完備的小學(xué)教師教育體系，即建立了以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的職前小學(xué)教師培養(yǎng)和以轉(zhuǎn)變教育觀念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的職后小學(xué)教師培訓(xùn)體系，有效地將學(xué)院的特色和優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2、提出了創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念。針對現(xiàn)行的本科師范教育知識艱深，理論教育過多，實踐和藝體等技能培養(yǎng)不足的弊端，提出了以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性化教育觀念為指導(dǎo)，以提高質(zhì)量為宗旨，以“一高兩強”（專業(yè)理論知識水平高，實踐與創(chuàng)新能力強）、“四會”（會做人、會學(xué)習(xí)、會做事、會創(chuàng)新）和“五能五會”（能說會道，能唱會跳，能寫會畫，能教會導(dǎo)，能思會研）為培養(yǎng)規(guī)格，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小學(xué)高素質(zhì)教師為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職前小學(xué)教師培養(yǎng)理念。

3、構(gòu)建了特色的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實踐”的特色人才培養(yǎng)模式。

4、制定了優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)特點，建立了以通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程、教師教育課程和實踐教學(xué)課程“六位一體”的有機整合的課程體系，實現(xiàn)課程板塊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)基本素養(yǎng)與藝術(shù)、科技制作等特長的結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展提供有效的空間和時間，高度重視師魂教育。

5、打造了特色的人才培養(yǎng)活動。A.教師技能訓(xùn)練活動：大學(xué)一、二年級傳承中師的固定教室管理模式，每天晚上7：00－7：45，各班在自己固定的教室開展“能力一刻”、“三筆字”和“課堂教學(xué)模擬”天天練活動。同時在全院招聘書法、普通話和文藝骨干擔(dān)任各班的“書法輔導(dǎo)教師”和“能力一刻輔導(dǎo)教師”，為學(xué)生教師技能的培養(yǎng)和提高提供了課外平臺。B.綜合素質(zhì)拓展活動：定期開展書法、繪畫、詩歌朗誦比賽、“師范生五項全能”大賽、辯論賽、聲樂器樂大賽及魅力周末、看佳片寫美文等活動，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。同時學(xué)院豐富多彩的社團活動也給學(xué)生們提供了一個廣闊的平臺。

七、今后有待解決的問題

2012北碚校區(qū)（初等教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)、教研教改等方面都取得了新的成績，學(xué)院教學(xué)工作呈現(xiàn)出勃勃生機和不斷上升的態(tài)勢。但是在新的形勢、新的情況下，北碚校區(qū)本科教學(xué)工作也面臨著新的問題：

1．師資隊伍建設(shè)滯后，影響本科教學(xué)。隨著本科專業(yè)數(shù)量的激增，教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能夠滿足教學(xué)的需要。一方面應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本科專業(yè)增加，造成了專業(yè)師資尤其是雙師型教師的缺乏；另一方面缺乏高水平、高職稱的學(xué)科和教學(xué)帶頭人。

2.教學(xué)管理的規(guī)范化和效率有待進(jìn)一步提高。盡管近年來我院在教學(xué)管理方面提出了工作理念，按照學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定運行，但教科辦的新進(jìn)管理人員多，對管理規(guī)范化的認(rèn)識不足，工作經(jīng)驗不足，執(zhí)行力不足，有時候影響了管理工作的正常而有效的開展。

3.考研學(xué)生人數(shù)較少，錄取情況差。盡管我院的學(xué)生就業(yè)率較高，但是考研學(xué)生的積極性不高，報考率和錄取率都較差。這是我們近幾年要著力解決的問題。

4．教師上課的學(xué)術(shù)水平有待提高。盡管我院絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，教學(xué)效果較好。但從督導(dǎo)組和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課情況反饋，不少的教師上課僅僅滿足于書本，對知識的挖掘與拓展不足，反映學(xué)科發(fā)展的最新成果與動態(tài)不足，有待改善。

5.應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)還需要進(jìn)一步加大投入，以便于滿足非師范本科專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

第三篇：重慶大學(xué)2010本科教學(xué)質(zhì)量報告

重慶大學(xué)2010本科教學(xué)質(zhì)量報告

www.tmdps.cn 2011年10月11日

來源：重慶大學(xué)網(wǎng)站

重慶大學(xué)2010本科教學(xué)質(zhì)量報告

——因材施教 打造特色 提高質(zhì)量 培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才

重慶大學(xué)秉承“研究學(xué)術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會”的辦學(xué)宗旨，確立培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、國際化”的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的本科培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)“科學(xué)理論的探索者，工程技術(shù)的創(chuàng)新者，社會文明的傳播者，建設(shè)事業(yè)的管理者”。

2010年,我校深入貫徹《2010－2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,繼續(xù)推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以深化教育體制改革為抓手，以科學(xué)制定“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃和“985工程”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃為契機，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以構(gòu)建具有自身特色的高水平研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系,特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為重點，以提高教學(xué)管理服務(wù)水平為保障，全面扎實推進(jìn)學(xué)校本科教育教學(xué)工作。

一、明確以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的本科教學(xué)工作思路

圍繞辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校確定了“一個中心、兩條主線、三項改革、五個體系建設(shè)”的本科教學(xué)工作思路，全面推進(jìn)本科教學(xué)改革，穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。即以確保人才培養(yǎng)的核心地位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心；以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展以及完善因材施教的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為主線；以教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革為著力點，不斷深化教學(xué)改革；大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織與教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)評價與考核、質(zhì)量監(jiān)控與保障等五個體系建設(shè)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

二、積極推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，全面提升本科教學(xué)質(zhì)量

1、全面修訂各類本科人才培養(yǎng)方案

以更新人才培養(yǎng)觀念為先導(dǎo)，遵照“因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，遵循國家專業(yè)規(guī)范/行業(yè)規(guī)范，對比分析國內(nèi)外著名大學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科培養(yǎng)方案，形成各專業(yè)知識、能力、素質(zhì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通過答辯論證，綜合考慮各學(xué)科特點，從人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面，形成更適應(yīng)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展需求的新一輪人才培養(yǎng)方案。

2、穩(wěn)步推進(jìn)課程改革及大類系列課程建設(shè)

為讓學(xué)生建立本專業(yè)扎實系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和跨學(xué)科的知識體系，學(xué)校重點建設(shè)了一批有特色有影響的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、通識教育（文化素質(zhì)）系列課程，推進(jìn)具有自身特色的全校性大類系列課程體系建設(shè)。在構(gòu)建合理、優(yōu)化的課程體系基礎(chǔ)上，逐步形成體系完善、亮點突出、特色鮮明、能緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢的本科課程體系。2010年新立項建設(shè)90個大類系列，涵蓋450余門課程。

為加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，大力改革外語、計算機等公共基礎(chǔ)課程。初步建成綜合課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺，為實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了條件。

3、推進(jìn)研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)

改革以教師講授為主的教學(xué)模式，積極推進(jìn)參與式、啟發(fā)式、討論式、案例式等“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的研究性教學(xué)模式，加強師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2010級開設(shè)《新生研討課》247 門（共計259個行政班），覆蓋了2010級全部新生，并開設(shè)了部分新的研究性教學(xué)示范課程，為全校研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)實施奠定了基礎(chǔ)。《新生研討課》通過各學(xué)科領(lǐng)域的教授/學(xué)術(shù)帶頭人與大一新生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，以小組方式邊學(xué)習(xí)、邊討論，幫助新生實現(xiàn)高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，對新生在掌握知識、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行綜合的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式改革，改變以課程結(jié)束考試作為學(xué)生成績評定的終結(jié)式評價方式，逐步形成以過程性評價為主的成績評定方式。學(xué)校明確規(guī)定期末考試占學(xué)生成績的比例最高不超過70%，促使學(xué)生重視和積極參與教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)其探究式、自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

三、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1、改革人才培養(yǎng)模式

遵循“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。

2010年3月成立了創(chuàng)新實驗學(xué)院——“弘深學(xué)院”，統(tǒng)籌全校拔尖創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作；

以國家和市級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為依托,以專業(yè)實驗班為載體，探索通信、軟件、機械等專業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)新模式；

改進(jìn)全校優(yōu)異生培養(yǎng)機制，并納入學(xué)校新一輪“985工程”建設(shè)中專項支持，促進(jìn)全校各專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；

繼續(xù)推進(jìn)“本碩（博）”連讀、產(chǎn)學(xué)研（訂單式）聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作培養(yǎng)、二專、輔修等改革，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件, 逐步形成適應(yīng)多樣化人才成長的培養(yǎng)體系。

2、著力建設(shè)滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

經(jīng)過多年努力，學(xué)校形成了由學(xué)生“實踐創(chuàng)新能力基本培養(yǎng)體系”和“實踐創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)體系”有機融合，校、院兩級互動的學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

繼續(xù)拓展大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目，構(gòu)建由“國家級創(chuàng)新實驗項目”、校級“重慶大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”及院級形式多樣的創(chuàng)新實踐活動組成的，覆蓋全校所有專業(yè)、多層次的創(chuàng)新實踐項目體系。2010年學(xué)校SRTP參與學(xué)生數(shù)增加了30%。

圍繞各專業(yè)的學(xué)科競賽，在進(jìn)一步創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生積極參與的同時，探索其各自向課程延伸、向創(chuàng)新團隊延伸的途徑，最大限度發(fā)揮其在學(xué)生個性化創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用。2010年學(xué)校參加各級各類學(xué)科競賽學(xué)生人數(shù)進(jìn)一步擴大,占全校本科生的11.4%。

2010年建立全校性本科生創(chuàng)新實踐中心，以“創(chuàng)新實踐班”、“創(chuàng)新團隊”等形式組織開展學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，為學(xué)生提供自主開展創(chuàng)新實驗實踐活動的平臺。建立暑期學(xué)校，為科學(xué)研究訓(xùn)練和國際化教育創(chuàng)造條件。

完善相應(yīng)的激勵政策，吸引更多高水平教師參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。

四、以注重學(xué)生發(fā)展為指向，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系

學(xué)校逐步建立和完善以學(xué)生發(fā)展為指向的質(zhì)量保證體系，形成計劃、執(zhí)行、檢查、處理的循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。采用“督”、“導(dǎo)”、“評”等方式保障教學(xué)過程質(zhì)量，采用問卷調(diào)查、訪談、學(xué)生信息中心、信息平臺、信息反饋等方式，廣泛收集質(zhì)量信息，有效監(jiān)控培養(yǎng)過程質(zhì)量。形成了包括：網(wǎng)上評教、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)信息采集與反饋、狀態(tài)信息、調(diào)研報告等多維度質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反饋和處理，幫助教師不斷提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、改革教學(xué)評價體系

在教學(xué)和專業(yè)評價中，改變過去以教學(xué)資源、教學(xué)條件、師資水平等為目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立能量化學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面的發(fā)展增量為核心的評價體系。學(xué)校全面修訂了學(xué)生評教的指標(biāo)體系，加入了課堂教學(xué)是否“有效幫助學(xué)生系統(tǒng)理解、掌握、運用本課程相關(guān)知識”、“有助于學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)能力增強”等評價。同時學(xué)校開展學(xué)生發(fā)展調(diào)查，認(rèn)真分析學(xué)生在“知識獲取”、“能力發(fā)展”等方面的狀況。

2、加強教學(xué)過程質(zhì)量管理

教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量決定了教學(xué)質(zhì)量，因此，加強對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱、政策執(zhí)行、教材質(zhì)量和教學(xué)過程等全方位全過程的管理是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過健全學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系（教研室）三級教學(xué)組織體系；完善《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教學(xué)管理工作規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》；堅持課堂教學(xué)評估、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課和同行評議等制度，規(guī)范教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的提高。

形成由教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、聽課、學(xué)生評教、教師評學(xué)、學(xué)生信息中心反饋組成的信息反饋體系，為實施教學(xué)質(zhì)量控制提供信息支撐。

3、全方位開展本科教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查研究，指導(dǎo)人才培養(yǎng)改革進(jìn)程

為了評價學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量體系的實效性，為各專業(yè)質(zhì)量改進(jìn)提供參照，2010年學(xué)校通過加強教學(xué)過程質(zhì)量關(guān)鍵點的監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集，以及開展 “重慶大學(xué)畢業(yè)生狀況調(diào)查”、“重慶大學(xué)學(xué)生學(xué)情調(diào)查”、“重慶大學(xué)學(xué)生發(fā)展調(diào)查”等，形成了 《重慶大學(xué)教學(xué)基本狀態(tài)白皮書》、《重慶大學(xué)畢業(yè)生狀況調(diào)查報告》、《重慶大學(xué)學(xué)生學(xué)情調(diào)查報告》、《重慶大學(xué)學(xué)生發(fā)展調(diào)查報告》等，初步形成基于本科人才培養(yǎng)全過程信息反饋的閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)生發(fā)展研究調(diào)查，將“學(xué)生發(fā)展”分為為五個方面（指標(biāo)）：知識獲取、學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力。其中，學(xué)習(xí)能力又細(xì)分為“主動學(xué)習(xí)能力”、“合作學(xué)習(xí)的能力”、“深入學(xué)習(xí)能力”、“全面學(xué)習(xí)能力”和“創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力”等五種能力。經(jīng)過檢驗，表明問卷具有較高的信效度，切實反映了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

2010年《教學(xué)基本狀態(tài)白皮書》顯示，與2009年相比較，專任教師具有博士學(xué)位的比例平均值有較大提高，接近50%。教授上課平均時數(shù)達(dá)到85.69學(xué)時。人才培養(yǎng)國內(nèi)、國際交流情況有所進(jìn)步，國際交流項目數(shù)及對外交流、訪學(xué)、互換學(xué)生數(shù)等持續(xù)增加。

校內(nèi)質(zhì)量研究報告從不同角度、不同層面對教學(xué)過程進(jìn)行了全方位、全過程的監(jiān)控、分析與反饋，對保障教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平提供了有力支撐。

4、改革考評制度,促進(jìn)學(xué)院將提高本科教學(xué)質(zhì)量作為重點

建立教學(xué)工作綜合考評機制。鼓勵與約束并重，定性與定量相結(jié)合，形成了以教學(xué)基本工作、動態(tài)工作和教學(xué)業(yè)績等為一體的學(xué)院教育教學(xué)狀態(tài)校內(nèi)評價方式；構(gòu)建了包含4個一級指標(biāo)、24個二級指標(biāo)、37個三級指標(biāo)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，促使學(xué)院更加關(guān)注本科教學(xué)、將保障本科教學(xué)質(zhì)量工作作為重點工作。

五、加強教學(xué)資源建設(shè)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力支撐

1、加強教學(xué)隊伍建設(shè)

建立主講教師資格準(zhǔn)入制度，加強外聘教師管理。認(rèn)真審核和聘任課程主講教師，嚴(yán)格教師開新課和新開課的試講制度，嚴(yán)把教師教學(xué)關(guān)。

資助青年教師的國內(nèi)精品課程教師培訓(xùn)、國內(nèi)同類高校進(jìn)修等；學(xué)校設(shè)立專項，實施優(yōu)秀主講教師與雙語教師出國進(jìn)修計劃，2010年組織近30名課程主講教師分別赴加拿大、澳大利亞、英國、美國等，進(jìn)行為期6個月的教學(xué)進(jìn)修。

舉辦“重慶大學(xué)第三屆青年教師教學(xué)基本功比賽”和“教學(xué)示范課”活動，參加活動的青年教師500余人，為培養(yǎng)青年教師、提高教學(xué)水平營造良好氛圍。

完善研究生助教制度，2010學(xué)年全校聘任研究生助教2000余人，成為推進(jìn)研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的強大支撐團隊。

2、加強實驗室、實習(xí)基地及圖書館建設(shè)

加強實驗室建設(shè)，已建成由6個國家級實驗教學(xué)示范中心、9個市級實驗教學(xué)示范中心和若干校級實驗教學(xué)中心所構(gòu)成的多層次實驗教學(xué)平臺；同時通過國家創(chuàng)新實驗項目、科研訓(xùn)練計劃等促進(jìn)包括國家重點實驗室在內(nèi)的科研實驗室向本科生開放。為學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力支撐。

深化實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）改革，拓展產(chǎn)學(xué)研合作，加大實習(xí)實踐教育基地的建設(shè)力度，增強大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

加大圖書資源建設(shè)，2010年，圖書館文獻(xiàn)購置費預(yù)算1680萬元。為了保持與國內(nèi)一流高校相當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)保障率，圖書館實行了“數(shù)字資源優(yōu)先，紙質(zhì)資源降復(fù)本”的文獻(xiàn)資源建設(shè)策略,有效地保障了教學(xué)需求。

3、升級改造教學(xué)管理系統(tǒng)，全面提升教學(xué)管理水平

根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)工作的新要求，重新梳理教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程，突出對影響本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點的監(jiān)控，建設(shè)新的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。

新系統(tǒng)建設(shè)有利于減輕師生負(fù)擔(dān)、有利于教學(xué)過程信息反饋、有利于提高教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)管理水平、有利于校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門及時了解和掌握學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)。力爭新系統(tǒng)成為能支持分類培養(yǎng)、因材施教、個性化教育的教學(xué)管理平臺，并能支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一體化建設(shè)。

六、教育教學(xué)改革取得顯著成效

1、專業(yè)建設(shè)取得進(jìn)展

為適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需要，2010年學(xué)校獲準(zhǔn)設(shè)立三個戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、建筑節(jié)能技術(shù)與工程。

2、“質(zhì)量工程”建設(shè)再創(chuàng)佳績

2010年獲國家級特色專業(yè)3個、市級4個；國家級精品課程4門、市級10門；國家級雙語教學(xué)示范課程2門、市級2門；國家級教學(xué)團隊1個、市級2個，市級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個。

3、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)再結(jié)碩果

學(xué)生積極參加各類科研訓(xùn)練計劃和學(xué)科競賽，其中：第四屆國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目43項，參與學(xué)生145人。第二屆大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目532項，參與學(xué)生1548人。學(xué)生參加學(xué)科競賽24項，參與學(xué)生3400余人，共獲得國際特等獎提名1項、國際一等獎3項、國際二等獎4項、全國特等獎8項、全國一等獎20項、全國二等獎55項、全國三等獎及省級獎210項。

4、畢業(yè)生獲用人單位好評

在畢業(yè)生總體素質(zhì)評價調(diào)查中，用人單位對我校2010屆畢業(yè)生總體素質(zhì)評價為“優(yōu)秀”的占57.5%，“良好”的占36.8%。我校畢業(yè)生以踏實勤奮、專業(yè)知識扎實、忠誠度高見長，獲得用人單位的青睞。占我校2010屆畢業(yè)生67%的工科學(xué)生的平均就業(yè)率為97.82%,全校平均就業(yè)率也達(dá)95.23%。畢業(yè)生對就業(yè)保持較高的滿意度，據(jù)占91.93%畢業(yè)生參加的調(diào)查表明，畢業(yè)生對自己的就業(yè)單位“非常滿意”的占66.80%，“基本滿意”的占32.56%。

第四篇：2012年本科教學(xué)質(zhì)量報告

教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校編制發(fā)布

2012年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》的通知

教高廳函[2013]33號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬各高等學(xué)校：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，建立高等學(xué)校質(zhì)量報告發(fā)布制度，我部決定普通高校編制發(fā)布2012年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、編制并發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報告，是開展自我評估、建立健全高等教育質(zhì)量保障體系、完善信息公開制度的一項重要工作，是進(jìn)一步增強社會責(zé)任意識、回應(yīng)社會關(guān)切的重要體現(xiàn)，也是向社會展示學(xué)校風(fēng)貌和辦學(xué)特色、宣傳辦學(xué)理念和教學(xué)成果的重要途徑。高校本科教學(xué)質(zhì)量報告應(yīng)在自我評估基礎(chǔ)上完成。各省級教育行政部門和高校要高度重視本科教學(xué)質(zhì)量報告編制工作，實行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，以編制本科教學(xué)質(zhì)量報告為契機，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。本科教學(xué)質(zhì)量報告將作為學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家考察的重要依據(jù)。

二、按照屬地化管理原則，各省級教育行政部門分別組織完成本地區(qū)公辦高校2012年本科教學(xué)質(zhì)量報告編制發(fā)布工作，鼓勵民辦高校積極參與。各省級教育行政部門可參照普通高等學(xué)校2012本科教學(xué)質(zhì)量報告基本要求（見附件1），結(jié)合本地區(qū)實際情況，對本科教學(xué)質(zhì)量報告編制內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充完善后實施。

三、各省級教育行政部門要指導(dǎo)有關(guān)高校完成本科教學(xué)質(zhì)量報告編寫工作，并在本地區(qū)高校質(zhì)量報告基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、總結(jié)，形成省級本科教學(xué)質(zhì)量分析報告。本科教學(xué)質(zhì)量報告內(nèi)容要詳略得當(dāng)，格式可靈活多樣，報告中要完整、如實體現(xiàn)相應(yīng)支撐數(shù)據(jù)（見附件2），字?jǐn)?shù)一般不超過1.5萬字。

請各省級教育行政部門于2013年12月30日前，將省級本科教學(xué)質(zhì)量分析報告、高校2012本科教學(xué)質(zhì)量報告紙質(zhì)文本一份及電子文檔報至教育部高等教育司，同時組織向社會發(fā)布。

教育部高等教育司聯(lián)系人： 董甲慶馬杰

聯(lián)系方式：010-66096713，010-66097825

E-mail：djq@moe.edu.cn

通訊地址：北京市西城區(qū)大木倉胡同37號教育部高等教育司

郵政編碼：100816

附件：1.普通高等學(xué)校2012本科教學(xué)質(zhì)量報告基本要求

2.普通高等學(xué)校2012本科教學(xué)質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù).doc

教育部辦公廳

2013年10月14日

附件1

普通高等學(xué)校2012本科

教學(xué)質(zhì)量報告基本要求各省級教育行政部門、普通高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自地域、不同類型學(xué)校的辦學(xué)特點，在充分分析和認(rèn)真總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，緊扣本科教學(xué)工作，— 7 —

分析教學(xué)基本狀態(tài)，突出教學(xué)改革亮點、成就和經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握存在的問題，面向公眾讀者撰寫質(zhì)量報告，全面展示本科人才培養(yǎng)狀況和教學(xué)質(zhì)量。

本科教學(xué)質(zhì)量報告應(yīng)重點體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（一）本科教育基本情況。包括本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向、本科專業(yè)設(shè)置情況，各類全日制在校學(xué)生情況及本科生所占比例，本科生源質(zhì)量情況等。

（二）師資與教學(xué)條件。描述學(xué)校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況、生師比、本科生主講教師情況、教授承擔(dān)本科課程情況，教學(xué)經(jīng)費投入情況，教學(xué)用房、圖書、設(shè)備、信息資源及其應(yīng)用情況等。

（三）教學(xué)建設(shè)與改革。揭示教學(xué)過程各主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等。特別是培養(yǎng)方案特點、開設(shè)課程門數(shù)及選修課程開設(shè)情況、課堂教學(xué)規(guī)模、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

（四）質(zhì)量保障體系。闡述學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位落實情況、校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況、出臺的相關(guān)政策措施，教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、日常監(jiān)控及運行情況，本科教學(xué)基本狀態(tài)分析，開展專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估情況等。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)效果。呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況、社會用人單位對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生成就等。

（六）特色發(fā)展。總結(jié)學(xué)校在本科教育教學(xué)工作中的特色和經(jīng)驗。

（七）需要解決的問題。針對影響教學(xué)質(zhì)量的突出問題，分析主要原因，提出解決問題的措施及建議。

附件2

普通高等學(xué)校2012本科教學(xué)質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)

1.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例授課，計為1，由多名教師共同承擔(dān)2.教師數(shù)量及結(jié)構(gòu) 3.當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù) 4.生師比 5.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 6.當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 7.生均圖書 8.電子圖書、電子期刊種數(shù) 9.生均教學(xué)行政用房其中生均實驗室面積 10.生均本科教學(xué)日常運行支出 11.本科專項教學(xué)經(jīng)費（自然內(nèi)學(xué)校立項用于本科教學(xué)改革和建設(shè)的專項經(jīng)費總額）12.生均本科實驗經(jīng)費（自然內(nèi)學(xué)校用于實驗教學(xué)運行、維護經(jīng)費生均值）13.生均本科實習(xí)經(jīng)費（自然內(nèi)用于本科培養(yǎng)方案內(nèi)的實習(xí)環(huán)節(jié)支出經(jīng)費生均值）14.全校開設(shè)課程總門數(shù)（學(xué)內(nèi)實際開設(shè)的本科培養(yǎng)計劃內(nèi)課程總數(shù)，跨學(xué)期講授的同一門課程計一門）15.實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）16.選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）17.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）18.教授授本科課程占課程總門次數(shù)的比例（一門課程的全部課時均由教授的，按教授實際承擔(dān)學(xué)時比例計算）19.應(yīng)屆本科生畢業(yè)率 20.應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率 21.應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率 22.體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率 23.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)24.用人單位對畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)25.其它與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)注：1.數(shù)據(jù)的計算方法參照《教育部關(guān)

于印發(fā)〈普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）〉的通知》教發(fā)〔2004〕2號文件。

2.第10項數(shù)據(jù)參照《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》教高廳〔2011〕2號文

件，是指學(xué)校開展普通本科教學(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類）（不

含教學(xué)專項撥款支出），具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務(wù)費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）

費、租賃費、會議費、培訓(xùn)費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務(wù)費、其他

教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費、教學(xué)咨詢研究機構(gòu)會員費、教學(xué)改革科

研業(yè)務(wù)費、委托業(yè)務(wù)費等）。取會計決算數(shù)。3.第23、24兩項數(shù)據(jù)本次可視本

校此項工作基礎(chǔ)酌情公布。

第五篇：西北工業(yè)大學(xué)-2010本科教學(xué)質(zhì)量報告（范文）

2010年

西北工業(yè)大學(xué)

本科教學(xué)質(zhì)量報告

西北工業(yè)大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報告

西北工業(yè)大學(xué)坐落于古都西安，是我國唯一一所以同時發(fā)展航空、航天、航海工程教育和科學(xué)研究為特色，以工理為主，管、文、經(jīng)、法協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型、多科性和開放式的科學(xué)技術(shù)大學(xué)，隸屬工業(yè)和信息化部。

經(jīng)過70多年的建設(shè)，學(xué)校各項事業(yè)取得長足發(fā)展，社會地位日益提高。1960年被國務(wù)院確定為全國重點大學(xué)；“七五”、“八五”均被國務(wù)院列為重點建設(shè)的全國15所大學(xué)之一；“九五”首批進(jìn)入國家“211工程”立項建設(shè)；“十五”進(jìn)入國家“985工程”重點建設(shè)，是全國首批設(shè)立研究生院和國家大學(xué)科技園的高校之一。設(shè)有基礎(chǔ)研究院、國防研究院、西北工業(yè)技術(shù)研究院和全國最大的無人機研究與發(fā)展基地。學(xué)校已經(jīng)成為我國高層次人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的重要基地。學(xué)校秉承“公誠勇毅”的校訓(xùn)，發(fā)揚“基礎(chǔ)扎實、工作踏實、作風(fēng)樸實、開拓創(chuàng)新”（三實一新）的校風(fēng)，為我國國防科技事業(yè)和國民經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

學(xué)校現(xiàn)有2個一級國家重點學(xué)科，7個二級國家重點學(xué)科，2個國家重點培育學(xué)科，20個博士學(xué)位一級授權(quán)學(xué)科。建有7個國家重點實驗室，27個省部級重點實驗室和19個省部級工程技術(shù)研究中心。現(xiàn)有教職工3600余人，其中教授、副教授等高級職稱人員1500余人，博士生導(dǎo)師478人，中國科學(xué)院、中國工程院院士15人，“千人計劃”入選者5人，“長江學(xué)者”重大成就獎、特聘教授、講座教授17人，國家級突出貢獻(xiàn)專家7人，全國模范教師、優(yōu)秀教師5人，國家教學(xué)名師獎獲得者3人，國家杰出青年基金獲得者10人，“中國青年科技獎”獲得者10人，入選國家“百千萬人才工程”18人、“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”64人。學(xué)校現(xiàn)有7個國家級教學(xué)團隊，4個教育部創(chuàng)新團隊，1個國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體，8個國防創(chuàng)新團隊和1個國防優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

2010年，是“十一五”建設(shè)的收官之年，在工業(yè)和信息化部、教育部、陜西省委等上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“質(zhì)量工程”和“十二五發(fā)展規(guī)劃”，結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)六大體系，十大工程建設(shè)，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)，以提高質(zhì)量為抓手，全面提升人才培養(yǎng)水平。

一、進(jìn)一步明確辦學(xué)思想，確保教學(xué)中心地位

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最基本的使命和最本質(zhì)的要求。胡錦濤總書記在清華百

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年校慶的重要講話中強調(diào)指出：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。新形勢下，學(xué)校進(jìn)一步統(tǒng)一思想、改革創(chuàng)新，明確定位與辦學(xué)理念，強化教學(xué)中心地位。

1.學(xué)校總體定位

堅持走以特色和內(nèi)涵發(fā)展的道路，貫徹落實國家“科教興國”、“人才強國”和“科技強軍”發(fā)展戰(zhàn)略，以提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，開展高水平科學(xué)研究，為工業(yè)化、信息化和國防工業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)，努力建成具有鮮明“三航”國防科技特色的國際知名高水平研究型大學(xué)。

2.學(xué)校辦學(xué)理念

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，在服務(wù)建設(shè)創(chuàng)新型國家和走新型工業(yè)化道路的國家戰(zhàn)略，全面融入工業(yè)化、信息化、國防工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，形成了三航特色、質(zhì)量立校、精英教育、探索創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)五大辦學(xué)理念。

二、建立健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.建立健全可持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制

以教育部第一輪本科教學(xué)工作水平評估的建設(shè)成果為基礎(chǔ)，深入實際，廣泛調(diào)研，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定教學(xué)環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；將教學(xué)全過程納入監(jiān)控范圍，形成學(xué)校全方位、立體化、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。校院兩級教學(xué)督導(dǎo)專家組、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室為主要機構(gòu)，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各教學(xué)單位、教師、專家和學(xué)生共同參與，形成多渠道反饋的質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。建立了校院領(lǐng)導(dǎo)參加的每學(xué)期期初教學(xué)秩序檢查、期中教學(xué)檢查、期末考風(fēng)考紀(jì)檢查等教學(xué)檢查制度。加速質(zhì)量保障與監(jiān)控手段的信息化與現(xiàn)代化改革，創(chuàng)新工作方式方法，積極開展學(xué)生評教、教師評教、管理者評教和社會評教的多元化評教工作，嚴(yán)把教師教學(xué)準(zhǔn)入關(guān)，制定了《西北工業(yè)大學(xué)本科課堂教學(xué)準(zhǔn)入條例》，繼續(xù)開展“最滿意教師”評選活動。堅持學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，注重師風(fēng)師德建設(shè)，發(fā)揚“三育人”精神，繼續(xù)開展“聽、評、幫”活動，依托“微格教學(xué)”平臺建設(shè)，重點做好青年教師教學(xué)能力和教學(xué)方法的培養(yǎng)與培訓(xùn)，制定了《西北工業(yè)大學(xué)多媒體教學(xué)管理辦法》。

2010，教學(xué)督導(dǎo)課堂聽課1167門次，其中，必修課895門次，選修課

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272門次，教學(xué)效果優(yōu)秀率達(dá)到83.05%，本科課堂教學(xué)質(zhì)量和水平較為穩(wěn)定，教學(xué)秩序正常，未出現(xiàn)任何教學(xué)事故。全校多媒體教學(xué)課程檢查工作，涉及全校15個教學(xué)單位1107門次使用多媒體手段教學(xué)的課程，其中基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課351門次，專業(yè)課756門次，學(xué)生問卷調(diào)查基本滿意率高達(dá)92.36%。本科教學(xué)檔案專項檢查工作，深入14個教學(xué)單位，主要針對近三年來的試卷、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實驗實習(xí)報告等檔案及管理情況進(jìn)行檢查，共隨機抽查資料210余份，檢查結(jié)果顯示，學(xué)校本科教學(xué)檔案管理情況總體較好，各單位領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心檔案管理工作，檔案室建設(shè)到位，配套設(shè)施齊備，管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，資料存檔規(guī)范。

2.加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源

學(xué)校認(rèn)真貫徹國家關(guān)于人才工作的方針政策，緊緊抓住各項重大發(fā)展機遇，大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，截至2010年10月，學(xué)校有專任教師1955人，生師比為13.6:1；專任教師中具有博士學(xué)位人員的比例為60.1%；青年教師博士率為80.8%；以院士、千人計劃、長江學(xué)者和國家杰青為代表的國內(nèi)外知名高層次人才37人；以“長江學(xué)者創(chuàng)新團隊”、國家“自然科學(xué)基金優(yōu)秀群體”和“國防科技創(chuàng)新團隊”為代表的國家級創(chuàng)新團隊13個；國家級“教學(xué)團隊”7個，國家級“教學(xué)名師”3人。

3.加大教學(xué)條件投入，營造一流校園環(huán)境

在國家“211”、“985”等重大工程和專項資金投入下，學(xué)校長安校區(qū)基本建成并整體投入運行，發(fā)展空間得到前所未有的拓展。校舍全面改善，教學(xué)實驗設(shè)備與條件進(jìn)一步提升，各級基礎(chǔ)教學(xué)實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地眾多，管理水平高，初步實現(xiàn)了大型儀器設(shè)備的開放與共享，師生受益大。公共服務(wù)體系更加完善，圖書文獻(xiàn)信息資源豐富，校園數(shù)字化建設(shè)水平高。2010年，教學(xué)經(jīng)常費投入440.35萬元，本科生實習(xí)設(shè)計費投入485.16萬元等。辦學(xué)各類基礎(chǔ)設(shè)施和條件指標(biāo)以及生均指標(biāo)均已達(dá)到并超過教育部對工科院校的基本要求，滿足了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的需要。

“十一五”期間，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、開放共享”的原則，對全校教學(xué)實驗室進(jìn)行資源整合和優(yōu)化，建成了8個校級教學(xué)示范中心，其中新增國家級教學(xué)示范中心3個，省級教學(xué)示范中心6個，教學(xué)實驗室建設(shè)投資經(jīng)費1.3億元，各類教學(xué)實驗室配備完善、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，實驗室管理規(guī)范、實驗資

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源利用率高，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

2010年12月，圖書館被評為教育部部級科技查新工作站。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色舉措

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,是時代賦予高水平研究型大學(xué)的重要使命。學(xué)校育人秉承“公、誠、勇、毅”的校訓(xùn)和“基礎(chǔ)扎實、工作踏實、作風(fēng)樸實、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和氛圍。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,是時代賦予高水平研究型大學(xué)的重要使命。學(xué)校育人秉承校訓(xùn)校風(fēng)，營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和氛圍。認(rèn)真落實教育規(guī)劃綱要有關(guān)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，有效實施本科生教育“六大體系”和“十大工程”、研究生教育“九大體系”和“六大工程”，構(gòu)建新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校結(jié)合學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的特色，充分發(fā)揮研究型大學(xué)學(xué)科門類齊全、科技實力雄厚、儀器設(shè)備精良的優(yōu)勢，構(gòu)建教育創(chuàng)新實踐平臺，積極開展實踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動，貫徹創(chuàng)新教育思想和實踐教育理念，構(gòu)筑實現(xiàn)廣博的通識教育與扎實的專業(yè)訓(xùn)練相協(xié)調(diào)的教學(xué)體系，將學(xué)科、科研基地建設(shè)與本科教學(xué)緊密結(jié)合起來，使其成為統(tǒng)一學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新的載體，以此作為學(xué)生創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，真正做到科研與教學(xué)的有機融合。學(xué)校將科研成果、學(xué)科動態(tài)、科研訓(xùn)練融入教學(xué)中，盡可能多地開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計性、研究性和綜合性實驗，從注重知識傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。同時，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新，增加科技訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡早接觸科研，觸摸到專業(yè)技術(shù)發(fā)展的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生在研究和開發(fā)中學(xué)習(xí)，在課外活動和社會實踐中學(xué)習(xí)，使實踐能力和創(chuàng)新能力得以提高。

學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)特點以及學(xué)生的個性和特長，制定多元化培養(yǎng)目標(biāo)和個性化培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)類型上，由以學(xué)術(shù)型為主拓寬為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兼顧，促進(jìn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)校從管理體制上為學(xué)生提供有序的選擇機會。學(xué)校始終堅持以人為本、以學(xué)生為本，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)和目標(biāo)要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)和科研中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分尊重學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展，因材施教，充分

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調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。堅持全員化、全方位、全過程的“三育人”機制，形成以教師為主體、干部為骨干、黨政工團齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)化育人體系和工作格局。

2.以強大學(xué)科為支撐，構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺

學(xué)校形成了以3A（航空、航天、航海）、3M（材料、力學(xué)、機械）、3C（計算機、控制、通信）學(xué)科群、理科群和“管文經(jīng)法教”人文社科學(xué)科群的集群模式；以國防科技研究為主要特色，以國防經(jīng)濟發(fā)展為牽引，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重，涵蓋我國國防建設(shè)主要領(lǐng)域同時兼顧國家優(yōu)先發(fā)展學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新體系。以強大的學(xué)科優(yōu)勢為依托，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力結(jié)構(gòu)，建立了面向?qū)W生自由探索和教師引導(dǎo)發(fā)展相結(jié)合的開放式創(chuàng)新實踐基地。學(xué)校每年投入300余萬元專項經(jīng)費支持大學(xué)生開展創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)和參加國際、國內(nèi)學(xué)科競賽。截至2010年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新中心已集中建成18個大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，可同時容納2000余名學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動。這些創(chuàng)新基地具備良好的硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，設(shè)立了研究課題，為學(xué)生提供設(shè)計、制作、實驗一體化創(chuàng)新實踐條件，保證創(chuàng)新實踐活動的蓬勃開展，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計思想和對創(chuàng)新實踐的探索能力。

3.以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為載體，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

依托學(xué)校獲準(zhǔn)建設(shè)的“航空科技復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)”和“國際化工程型軟件人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”三個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；“水中兵器專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”、“ 具有國際競爭力的工程型集成電路設(shè)計人才培養(yǎng)”、“航天特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“創(chuàng)新型復(fù)合型航宇材料人才培養(yǎng)實驗區(qū)” 等8個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，促進(jìn)和推動了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深化與改革。

4.實施以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”和“學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的實施，旨在探索并建立以問題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、強化創(chuàng)新行為、提高創(chuàng)新能力。

學(xué)校務(wù)實推進(jìn)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的研究實施和管理體系建設(shè)，以切實提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)開展工作。截至2010年，我校已獲

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準(zhǔn)立項國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目140項，獲準(zhǔn)教育部資助金額160萬元。“學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的實施，要求學(xué)生自己設(shè)計問題，選擇解決問題的方法和途徑，然后自主進(jìn)行實踐，充分發(fā)揮學(xué)生在實踐過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性。促進(jìn)了教師改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

5.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

學(xué)校結(jié)合自身特色，瞄準(zhǔn)我國國防的薄弱環(huán)節(jié)，積極申請國家重大項目，并以項目為牽引，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式。我校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題和生產(chǎn)科研一線課題相結(jié)合有著良好的基礎(chǔ)和優(yōu)越的外部條件。學(xué)校承擔(dān)各類科研項目8000余項，包括國家科技重大專項、國防基礎(chǔ)科研計劃、預(yù)研計劃、國家863計劃、自然基金、以及各類行業(yè)基金在內(nèi)的國家各類縱向計劃，這些課題的研究為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)一線課題相結(jié)合，提高了學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生熟悉科研活動的過程和規(guī)律，體會到求真務(wù)實的科學(xué)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)知識融會貫通，靈活運用，強化了創(chuàng)新意識、提高了實踐能力。同時，教師將科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，使其進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實驗、進(jìn)創(chuàng)新基地，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

將人才培養(yǎng)與型號研制、課題項目特別是國家重大工程項目相結(jié)合，始終堅持產(chǎn)學(xué)研用的模式培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校先后承擔(dān)或參與了大量的國防重大項目和型號工程，學(xué)校充分發(fā)揮這一工科和國防優(yōu)勢，以這些項目為牽引，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，將教學(xué)與科研相結(jié)合，將理論研究與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，將人才培養(yǎng)與科技攻關(guān)相結(jié)合，使學(xué)生快速深入到本專業(yè)領(lǐng)域的前沿，養(yǎng)成了勤于思考，勤于動手，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。

6.教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國

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戰(zhàn)略服務(wù)，包括我校在內(nèi)的61所高校被列入首批試點高校，2010年6月22日，我校及我校推薦的卓越工程師合作伙伴——西安飛機工業(yè)集團公司一塊被教育部邀請參加“卓越工程師啟動儀式”。學(xué)校還與同濟大學(xué)等9所以工科見長的“985工程”高校組成“卓越人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。

我校航空學(xué)院、航天學(xué)院的“飛行器設(shè)計”專業(yè)、機電學(xué)院的“飛行器制造”專業(yè)、自動化學(xué)院的“測控技術(shù)與儀器”作為首批試點專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，參與該計劃對于推進(jìn)我校人才培養(yǎng)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，下半年已開始試點專業(yè)的學(xué)生遴選工作。

7.國際化教育平臺建設(shè)

為進(jìn)一步做好國際化教育工作，學(xué)校啟動了國際化教育平臺建設(shè)，2010年上半年，已立項建設(shè)61門校級國際化課程，并從國際化課程團隊中選拔21名優(yōu)秀青年教師作為國際化師資骨干，于2010年下半年到國外知名大學(xué)進(jìn)行為期一年的進(jìn)修培訓(xùn)。

四、深化教育教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升 1.生源質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生廣受社會歡迎

學(xué)校重視生源質(zhì)量對人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)性作用，改革招生制度，加大宣傳力度，拓展招生渠道，不斷提高本科生生源質(zhì)量。重視對大學(xué)生的國防教育，形成特色鮮明的多層次一體化的國防素質(zhì)教育模式，針對性和實效性強。重視畢業(yè)生就業(yè)工作，創(chuàng)新思路，健全組織，優(yōu)化服務(wù)，加強引導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)層次高，服務(wù)于國防科技工業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生比例大，社會評價好。2010年，在全國22個省份實行平行志愿的情況下，錄取平均分高出重點線50分的省（市、區(qū)）有24個。2010年我校畢業(yè)生總數(shù)為5348人，其中本科畢業(yè)生3453人，初次就業(yè)率96.99%，一次性就業(yè)率連續(xù)五年位居全國高校前列，畢業(yè)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀，深受用人單位的歡迎。

2.教育教學(xué)成果顯著

“十一五”期間，我校共獲國家教學(xué)成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎8項，獲獎數(shù)名列全國高校第七，工信部所屬高校和陜西省高校第一。

2010年“質(zhì)量工程”建設(shè)進(jìn)展情況如下：

《計算機操作系統(tǒng)》和《聲納原理》兩門課程入選國家級精品課程，《管理

西北工業(yè)大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報告

工程》等六門課程入選陜西省精品課程，至此，我校已建成國家級精品課程25門，省級精品課程66門，校級精品課程92門。

航空學(xué)院楊永教授的《流體力學(xué)》入選國家級雙語教學(xué)示范課程，至此，我校已有4門課程被評為國家級雙語教學(xué)示范課程。

趙雪愛教授牽頭的“大學(xué)英語教學(xué)團隊”和段哲民教授牽頭的“電路基礎(chǔ)”教學(xué)團隊入選國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊，至此，我校共有7個教學(xué)團隊入選國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊，12個教學(xué)團隊入選省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

材料學(xué)院的李克智教授負(fù)責(zé)的“復(fù)合材料與工程”專業(yè)、機電學(xué)院吳建軍教授負(fù)責(zé)的“飛行器制造工程”專業(yè)入選國家級特色專業(yè)，至此，我校國家級特色專業(yè)領(lǐng)域方向已有13個，省級特色專業(yè)13個。

材料學(xué)院李賀軍、張軍教授負(fù)責(zé)的“創(chuàng)新型復(fù)合型航宇材料人才培養(yǎng)實驗區(qū)”、機電學(xué)院齊樂華、田錫天教授負(fù)責(zé)的“機械設(shè)計與制造“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”入選省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，至此，我校國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)8個。

新增工程實踐訓(xùn)練中心、普通化學(xué)、計算機和自動化4個陜西省實驗教學(xué)示范中心。目前，我校的省級實驗教學(xué)示范中心達(dá)到了6個，國家級實驗教學(xué)示范中心達(dá)到3個，均名列陜西高校前列。

3.學(xué)生科技創(chuàng)新再創(chuàng)佳績

近5年來，每年有10000多名學(xué)生參加各級、多類學(xué)科競賽，學(xué)生參賽人數(shù)逐年增加。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力同時學(xué)科競賽成果斐然。“十五”、“十一五”期間，我校學(xué)生參加各類學(xué)科競賽共獲省部級以上獎勵2028項。其中國際一、二等獎81項，全國一、二等獎232項。

2010年，我校大學(xué)生在各類學(xué)科競賽中共獲得省部級以上獎項434項。其中，國際一等獎10項，二等獎10項，三等獎3項；國內(nèi)一等獎33項，二等獎30項；獲得全國二等獎以上獎勵比2009年增加39項。在2010年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，榮獲國際一等獎8項，國際二等獎8項的優(yōu)異成績，總的獲獎比例為94.11%，居全國著名高校第一，取得了我校自1992年參賽以來的歷史最好成績。在兩年一度的第四屆全國未來飛行器設(shè)計大賽中，獲得了全國專業(yè)組4項一等獎中的3項；全國業(yè)余組5項一等獎中的2項，獲得了9項全國一等獎中的5項，西北工業(yè)大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報告

躍居全國唯一一所同時榮膺專業(yè)組和業(yè)余組一等獎的高校，榮登獲獎總數(shù)榜首，創(chuàng)下了學(xué)校組織參加該項競賽以來的歷史最好成績。機器人足球創(chuàng)新實踐基地，共獲得8項全國一等獎、3項全國二等獎，再次刷新了機器人足球項目在該項賽事中的歷史最好成績。2010年紐約國際模擬聯(lián)合國大會，學(xué)校模擬聯(lián)合國團隊?wèi){借優(yōu)秀的專業(yè)水平，獲得立場文件國際一等獎，團隊國際二等獎和團隊國際三等獎。

2010年，新世紀(jì)第一次全國教育工作會議的召開、國家教育規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要的頒布實施，在我國教育改革發(fā)展史上具有里程碑意義。特別是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，明確了教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、工作方針和目標(biāo)任務(wù)，對今后五年、十年我國教育改革發(fā)展做出了全面謀劃和部署，對高等教育的改革和發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的影響，開啟了我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)的歷史征程。面向未來，學(xué)校將搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，把提高質(zhì)量作為發(fā)展的根本大計、改革創(chuàng)新的第一要求，凝聚各方面力量，全力以赴把這一最核心最緊迫的任務(wù)實施好、完成好。