第一篇：夸教師的話

夸教師的話

1、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

2、教師的春風，日日沐我心。

3、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

4、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

5、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它，經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

6、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

7、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。

8、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

9、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

10、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

11、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

12、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！

13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

14、您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

15、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

16、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

17、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

18、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

19、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

20、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

21、一日為師，終身為父。

22、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

23、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

24、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

25、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

26、一位好老師，勝過萬卷書。

27、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

28、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

29、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

30、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

31、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

32、片言之賜，皆我師也。

33、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

34、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

35、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

36、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

37、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

38、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

39、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量。

40、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

第二篇：二年級寫話夸家鄉(習作及批改)

我們的家鄉（學生原作）

我們的家鄉多么美麗，多么漂亮。我們的家鄉里有許多小動物，還有許多人物。我在這個世界中非常快樂非常高興。在春天里我們看到美好的景色。在秋天里黃金色的樹葉讓我更加爽快。在夏天力，水里的荷花開得非常美麗。在冬天里在下雪的時候我們能玩到雪。所可我們的家鄉多么美好。

我的家鄉（學生原作）

我的家鄉是在海邊很近的一個地方，我們這里人們可以，捕魚為生，這里有許多海鮮，非常好吃，吃海鮮就可以到我們這里來，保正可以吃到海鮮。

我們這里的土地也很肥沃，人們可以在地里種很多東西，如:大白菜、茄子、黃瓜、桃子、等。我這里能吃到海鮮，還可以吃到蔬菜我們這里的家鄉美麗吧！

我的家鄉（改后）

我的家鄉很美麗，很漂亮。在這里生活我非常開心、非?？鞓?。春天，到處都是美好的景色?？?，花紅了，草青了，柳綠了。夏天，水里的荷花開得非常漂亮，紅的、粉的、白的，五顏六色，可愛極了！秋天，金黃色的樹葉隨風飄落，陣陣秋風也讓我更加爽快。冬天，每到下雪的時候，我小朋友們可以在雪地里盡情地玩耍。

我愛你，美麗的家鄉。

我的家鄉（改后）

我的家鄉在離海邊很近的一個地方，這里的人們可以以捕魚為生。這里有許多海鮮，非常好吃，吃海鮮就可以到我們這里來，保正你可以吃到美味的海鮮。家鄉的土地也很肥沃，人們可以在地里種很多東西，如:大白菜、茄子、黃瓜、桃子等。這里盛產海鮮，還可以吃到新鮮蔬菜，我的家鄉美麗吧？

第三篇：夸出來的好孩子教師演講稿

尊敬的領導，辛勞的班主任：

大家好！

我是來自求實南校初一八班班主任喬**老師。今年我是第二次接班主任。在接之前，我曾發過誓：再也不要當班主任！因為我的第一輪班主任是失敗的，由于我的經驗不足，方法不當，臨近初三還考過倒數第一。我不想誤人子弟，不想對不起我的學生。所以從那刻起我就暗暗發誓不當班主任！

可，我們慈愛的董事長，對我的不離不棄，使我無法抗拒。智慧的她又別出心裁進行人事改革。讓送過畢業班的老師自由組合。有組合的一起搭幫接班上課，沒組合的老師只能晾到一邊。為了不被晾到那兒，我愣是硬著頭皮再次跳進了“火坑”。像一只被趕上架子的鴨子很無奈的接了班主任。

痛定思痛，吸取上屆教訓，我改變了自己的教育方法。就是今天我要演講的題目：夸出來的好孩子！

目前，我采取的教育模式是：一個字：夸！兩個字：會夸！三個字：想點夸！四個字：照死里夸！我的教育口號是：好孩子是夸出來的！我的教育目標是：夸學生三年，讓他們夸我們一輩子吧！

那么，我在什么時候夸孩子們呢？我在晨會上夸，晨會夸不完，我們就在的班會上夸，班會上夸不完我們就在家長會上夸。這還不夠，上周五下午第四節我們整個南校初一段開展了“孝星評比活動”，把孩子們的爸爸媽媽請到班里一個一個的夸?？粗⒆觽儽豢涞募t撲撲，樂滋滋，又羞答答的小臉，我不僅想起著名教育學家任小艾所說的一句話：一個優秀的班主任，把自己的班級打造的像天堂一樣，讓每個孩子每天都盼著上學。這句話我感同身受。因為我見證我女兒的成長。

我的女兒在我們南校初二十一班。只要一放長假，頭兩天在家還行，到了第三天就憋不住了。她說：媽媽，我想上學，我想我們班，我想我的老師。她告訴我：她想念激情四射的詹瑞老師；她想念年輕有為的宋彩楠老師；她想念認真負責的霍傳霞老師；她想念和藹可親的侯慶玲老師；她還想念知識淵博的綜合學科老師，和帶給她無比歡樂的體音美老師；就連她參加的廚藝社團許毅老師交給她做的一道菜，王婆麻辣豆腐。她都念念不忘。孩子把這種愉悅的心情帶到家中，感染了我們的家庭，我們一家人過得很和睦。同時也給我這個當班主任的老師注定了一個信念——要把我的班級打造成快樂班級！我的設想是：用板報打造班級凝聚力——讓每個孩子“在發展中成長，在成長中快樂”！

我們學校每個班級都有兩塊黑板，前黑板是供任課老師上課板書教學用的；后黑板是讓學生辦板報用的。學生辦的板報雖然是字體工整，花鳥蟲魚，圖文并茂，但并沒有多大的使用價值，只不過給人一種視覺上的享受罷了。如何充分利用這片空間，發揮出板報的價值呢？正當我苦思冥想時，英語課學習FamilyTree（家譜）給了我靈感和啟發。家譜上有很多家人。有慈祥的爺爺奶奶，親切的爸爸媽媽，叔叔嬸嬸，活潑可愛的弟弟妹妹等等?？雌饋頊剀岸趾椭C。我就想，班級不就是一個家嗎？有深愛學生的班主任，有風趣幽默的任課老師，還有團結友愛的同學。何不在板報上畫兩棵樹，并讓樹上結瞞學生努力后的滿滿果實呢？說干就干！

現在走進南校初一，八班，您會眼前一亮，看到后黑板的板報上有兩顆碩大的綠蔥蔥的常青樹。中間一條彎彎的小路上寫著醒目的標語：在發展中成長，在成長中快樂！

左邊的一棵樹叫Students’Tree。（學生樹）。這顆樹每周見證著孩子們的成長。同時每天也在召喚他們在各方面全面發展。我們班每周進行過程積分評定，如：語文作業；語文背默；數學作業；數學訂正；英語作業；英語默寫；課堂發言；文明就餐，常規擺放等。這樣做的目的是便于孩子們在短時間內從過程積分中發現自己的不足，及時調整，很容易通過努力趕上大家取得進步。凡是下周晨會公布有進步的同學，都可以挑選自己喜愛的彩色粉筆在Students’Tree。（學生樹）上畫一個漂亮的果子，并在果子上寫上自己的學號或名字。

第二課樹叫Teachers’Tree（教師樹）。這棵樹由老師見證著孩子們的每節課的成長，凡是下課后任課老師在教學日志上填四項表揚（如：課堂聽講認真；坐姿端正；發言積極；作業全齊等）均可得到一顆果子，這顆果子由該科的課代表親自拿著彩色粉筆在Teachers’Tree（教師樹）上畫一個漂亮果子或得一顆紅艷艷的星星。

望著孩子們課堂上高舉的小手，發亮的眼神，滿面春風的表情；聽著他們爭先恐后清脆而又響亮的回答問題的聲音；欣賞著他們拿起粉筆像只快樂的小鳥親手畫自己的勝利果子，寫自己名字的那份開心，我甭提多愜意了。我真的被這些可愛歡快的孩子們感染了。人，瞬間也變得年輕了許多。好比找到了班主任的樂趣。

最后我用蘇霍姆林斯基的一句話結束我的演講：每個孩子的大腦就像一個火把，教師需要用智慧和激情點燃它，讓每一個孩子在發展中成長，在成長中快樂！

第四篇：夸教案

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養學生的夸張變形的能力。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣，提高審美情趣，培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。

三、教學重點和難點：

1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創造出有個性化的人物夸張的臉。2.難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

四、教學課時：1課時

五、學習領域：造型·表現

六、教學準備：

（學生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學過程：

第一課時：(師生問好。)師：上課。生：起立。師：同學們好。生：老師好。師：請坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導入 師：今天老師準備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？（生回答夸張、有趣、詼諧……）

師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧！（師生齊做《表情操》）

師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界?。ㄉR讀課題，板書課題）

（二）、講授新知 1.肖像漫畫初認識

(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？

(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經過了一些藝術處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）生：憨豆。

師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張…… 師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）生：周杰倫。

師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）生：成龍。

師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）生：姚晨。

師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。（板書：臉型）生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）(2).師小結：

師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長……通過夸張處理，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認識

(1).引導學生對漫畫深刻認識

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴大、縮小）(2).師小結：

師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。3.藝術作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現了非洲部落的形態。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。2.師小結：

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？

師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當的地方上。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）2.師小結：

當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非?？蓯?，你們想不想知道他是誰。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了……

（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？（出示學生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？

生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小…… Xxx的嘴和牙齒特別突出……

（五）、學生創作 1.引導學生創作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。2.作業要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。(2).重點夸張五官造型。（六）、學生在輕松的音樂聲中創作，教師巡視指導。

（七）、展示學生作品，進行評價。評價拓展

1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！

2.學生介紹展示，教師根據特征夸張進行簡要評價。師：由于時間關系，我們還有很多的優秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創作出更加優秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術品表現的夸張的臉。我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現夸張的表情。師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，藝術家們巧妙的利用不同的材料去表現。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結束語

師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現手法，并且用自己靈巧的雙手，設計 制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。

師：下課。

生：起立。

師：同學們再見。生：老師再見。板書：

夸張的臉 表情 五官 臉型 擴大 縮小

課后反思：

《夸張的臉》是五年級的一課教學內容。主要的教學目標是讓學生學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；由于條件不足，只有課后讓孩子們嘗試運用泥塑，進行頭像立體造型。同時啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用夸張變形的藝術手法，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及繪畫表現力。

本課一開始就設置了一個體驗情境，讓學生跟著視頻一起做表情操，豎著照或是橫著照，看看發生了什么樣的變化。很多同學照的時候都笑了起來，激發了學生對后面內容學習的興趣。通過對明星肖像漫畫的欣賞，激發學生興趣，引導學生去了解該如何來抓住夸張的臉的特征。接下去是研究臉部上的各種表情，這里設置了一個游戲情境，讓學生貼表情，再貼表情的過程中，孩子們再繪畫課中體驗了動手操作。

在了解了一系列人物臉部的夸張造型后，讓學生用手中手中的畫筆表現人物夸張的臉。最后是請學生把自己的作品一一展現出來，讓同學們來猜一猜所畫之人，教師在旁邊作點評。整堂課氣氛活躍，學生始終在老師的指引下進行一系列的探索和體驗。通過體驗情境，游戲情境激活了課堂的學習效率，使學生變得更為輕松和活躍。同時在情境的創設下，學生的學習變得更為主動和積極。這可以從同學們創作的作品中可以看出，很多同學都絞盡腦汁，想出了各種各樣夸張的人物表情，在自主學習下，他們的想象力和創造力也得到了極好地發揮！

第五篇：夸一個人

夸夸我的爸爸 作者：謝騰

人人都說：“世上只有媽媽好?！笨晌覅s不這么認為，世上還有爸爸好。爸爸媽媽對我的好應該劃等號。

我的爸爸飯量大，一次能吃三四碗飯菜，舍不得浪費糧食。

爸爸也很有耐心。有一次，我有一道題目不會做，爸爸給我講得口干舌燥，我還是不大明白。于是爸爸又換了一種方式給我耐心地講解，我這才茅塞頓開，明白了過來。

讀書能開闊人的視野，讓人變得更加聰明。但是在一年前，我很不愛讀書，爸爸就想出很多辦法讓我喜歡上讀書，可我就是沒興趣。爸爸又在離我家不遠處的地方開了一個圖書館，我走進里面，閱覽室的兒童圖書真多啊!滿滿的大書架。我被吸引了，隨意抽出了一本看了幾頁，就被書中有趣的故事深深地吸引住了，我陶醉其中，竟忘了時間，直到爸爸喊我吃飯，我才依依不舍地離開了圖書館。我忘記了那天的具體時間，但我直到才那天開始，我喜歡上了讀書，是爸爸的努力讓我愛上了讀書。

自從我喜歡上讀書后，我從書中學到了不少的知識，知道世界很大很大，需要學習的知識很多很多，通過讀課外書，我能靜下心來認真學習，學習能夠專心致志，我的學習成績直線上升。看到我的進步，爸爸可高興了。

我爸爸雖然知識一個普通平凡的人，但他身上細小的閃光點潛移默化地影響著我，讓我受到教育，變得優秀起來，我于是就想夸夸他。

媽媽是美的

作者：袁也平

我有一個和藹可親的奶奶，英勇無畏的爸爸，有一個能說會道的大娘，我還有一個美麗的媽媽！—題記

面貌之美

我的媽媽扎著馬尾辮，蘋果臉上有著黑寶石般的眼睛，紅潤的臉上十分光滑，像剛剛摘下的新鮮的荔枝。眉毛就像一把刀一樣豎起來，薄薄的嘴唇，說起話來滔滔不絕。

助人之美

我的媽媽是個樂于助人的人，只要她能辦到的，他義不容辭。記得一次暴雨天，我和媽媽打著傘。走在小路上。突然一位大約7歲的小朋友，向我們靠近，用沙啞的聲音說：“阿姨，能接電話用用嗎？”我聽了，仔細打量了她一番，雨遮掩了她小巧玲瓏的面孔，眼眶中流露著淚水。正當我想答應時，一個閃念從腦海中浮現，我想：防人之心不可無，要先打聽一下！正在我猶豫不決時，媽媽去毫不猶豫地將手機借給了小女孩！

勞動之美

媽媽時常勞動，洗衣、洗菜、拖地板??看！老媽又開始勞動了。每當看到老媽在房間里，拿著個拖把，晃來晃去，我就情不自禁地說：“昨天才拖，今天又拖，媽媽，你累不累呀？”這時，媽媽總笑瞇瞇地對我說：“把家里收拾的干干凈凈的，全家人看著都舒服！想到這，我就不累了！”

寬容之美

媽媽是一個寬宏大量的人。以前，我時常和媽媽鬧脾氣，家里人將這個稱為“喉嚨大戰”。聽！又開始了，我先發話：“都怪你，害我被人打！”“我怎么知道，他是這種人?！薄耙悄銢]下去，他會打我嗎？”“孩子，媽是為你好！”“我管你是不是為我好！??”“孩子，一個人要懂得寬容別人，寬容我和媽媽的大戰最終停止，我本以為媽媽會惡狠狠地罵我，沒想到媽媽卻不停地寬慰我。

我的媽媽是美的，她是生我養我的人。媽媽，你最美！夸夸我的奶奶 作者：肖琰俊 奶奶今年已經63歲了，屬兔的。她那一頭原本烏黑的頭發早已透著銀白，又厚又密。今天，我要夸夸我的奶奶，夸夸她的“古怪”。

奶奶有時候十分的“小氣”。去年春節，姑姑為她買了一件新衣服，可她舍不得穿，一直藏在衣柜里，見不到陽光。直到有一天，發現衣服被老鼠咬了個洞，才心疼地嘮叨個不停。還有，奶奶總是把洗菜淘米水裝起來，留著沖廁所。

我的奶奶有時候“小氣”，有時候卻很“大方”。

說起奶奶的“大方”，比如在日常生活中，我的吃穿用，奶奶安排的面面妥帖、周全。這時的奶奶半點也不會小氣。每當學校號召我們為災區、貧困地區捐款，奶奶總是要我多獻點愛心。這時候的奶奶又是那么慷慨。

我的奶奶就是這么“古怪”，我喜歡奶奶的“古怪”?？淇湮业臓敔?作者：羅楠山

爺爺是個農村人。個子高，那和藹的臉上，總是掛著微笑。爺爺那粗粗的眉毛，高挺的鼻子，還有他身上那種勤儉節約的精神我永遠記得。

那是去年的一個夏天，爸爸把爺爺接到家來住了幾天，吃晚飯的時候，我正興致勃勃地看著《八十天環游世界》，邊吃飯邊看書，正看得精彩時，我噎著了，落下了幾粒米飯，爺爺頓時失去了往日的和藹，眉毛緊鎖，嚴肅地對我說：“不要浪費糧食，你知道這糧食種出來有多難嗎？”我不耐煩地撿起飯粒，隨手扔進了垃圾桶，心想：“不就是幾粒米飯嗎？有這么嚴重嗎？”

又過去了幾天，家里吃剩的面條全留在鍋里，媽媽叫我把面條倒一下，我迅速的吧面條倒進了垃圾桶，生怕錯過了精彩的電視節目。在一個陽光明媚的早晨，我被一群小麻雀們吵醒了，情不自禁地被眼前所發生的事情驚呆了——原來被我扔掉的那些面條、米飯都被爺爺撿起來曬著，拿來喂給小鳥們吃了。這時爺爺走了進來，說：“你看你浪費的這些飯，多可惜呀！在家的話我可以喂喂雞鴨，不過在這兒，喂喂鳥也好?。　笨粗鵂敔斈蔷o鎖的眉頭又舒展開了，我也開心地笑了。

爺爺還是一個非常節省的人。爸爸給他買的新鞋子，他甚至還沒穿過-------而他呢，從來沒浪費過一分錢，全是用來給子孫們買我們愛吃的東西了。

讓我們一起來夸夸這位將近七旬的老人吧！他雖然已經不再人世，可他身上那勤儉節約的精神永遠留在我們的心中。

夸夸我的同學 作者：袁田野

我們班上的班長袁也平，她既是我的同學，也是我的朋友，更是我們班上才華橫溢的小才女！

她，有著一張惹人喜愛的“瓜子臉”；她，有著一對小巧的柳葉眉；她，有著一雙炯炯有神的眼睛；她，有著一張嬌小玲瓏的嘴巴；她，還有一頭烏黑發亮的頭發。她可真是人見人愛，花見花開呀！

她這個人呀！非常有愛心！我舉個例子給你看看吧！

有一次，學校向四小一位白血病患兒捐款，每個班都捐。當老師說出這件事時，袁也平就毫不猶豫地叫他爺爺捐了200元！通過這件事，她一瞬間成了我心目中的大英雄、愛心天使！

她總是助人為樂！

有一次罵我和她來到操場上打排球。我們倆打得津津有味，風兒吹著我們的臉頰，就像媽媽的手，撫摸著我們，又像一陣輕柔的女聲，仿佛在說：“孩子們，你們肯定打累了吧！那就好好休息吧！”我們享受在清風的撫摸中-------

突然，一陣臭罵聲傳入了我們的耳簾：“你這小不點，沒球就不要來找我，你的事又不是我的事！切！”循聲望去，原來是和我們一起練球的球友今天沒帶球，便向高年級的球友借球，沒想到，卻迎來了一頓臭罵！看著她委屈的樣子，班長袁也平起身向小妹妹走去，柔聲細語地安慰道：“小妹妹，你別難過了!你看姐姐這兒有球！來！給你打！”聽到這句話，我不由得佩服起袁也平來，她真是我學習的榜樣。

我們班有個這樣優秀的班長，真是我們的驕傲??！我真棒 作者：袁田野

“我真棒！我真棒！大家一起棒棒棒！”不知是誰哼著這首歌，我的心情不由得愉快起來，我今天，就去做一個人見人愛、花見花開的棒小孩！

說辦就辦，一放學，我便快馬加鞭地回到家。這時候，爸爸媽媽還沒有回來。我心想：既然我要做一個棒小孩，那么要不現在趁爸爸媽媽不在家，給他準備個驚喜？對！就這么辦！可是，準備什么驚喜呢？爸爸媽媽回來一定很餓，我就給他們煮飯吃吧！

二話不說，我跑進廚房，學著媽媽煮飯的樣子，首先從飯煲里拿出裝飯的內膽，再從裝白米的箱子中小心翼翼地往國中加自來水，把她淘洗干凈。突然，“撲通”一聲，哎呦，原來是我的手滑了一下，結果，白米飯全都倒在了水池里，看著水池里密密麻麻的白米飯，我真想放棄，可又想媽媽對我說過得一句話：“堅持就是勝利，勝利貴在堅持！”這又點燃了我的信心，我又把米抓到鍋里，洗了一遍又一遍，終于洗干凈了！我蓋上蓋子，按了一下“煮飯”鍵，啊！終于大功告成了！

此時的我已累得滿頭大汗了！這時，爸媽也正好回來了，他們知道了事情的來龍去脈后，欣慰地笑了，爸媽緊緊地擁抱著我，不停地夸贊我：“寶貝，你真棒！------”聽到這話，我的心就像吃了蜜一樣甜，因為，我終于是棒小孩了！

通過這件事，我明白了一個道理：堅持就是勝利，勝利貴在堅持！這個道理將使我終身受益！