第一篇：鄭州市城郊失地農民子女受教育狀況的調查問卷

鄭州市城郊失地農民子女受教育狀況的調查問卷

居民您好！

我們是華北水利水電學院大學生創新性項目課題組，為了了解鄭州城郊失地農民子女的受教育等基本狀況特展開此調研。非常感謝您參與本次調研。請您根據實際情況填寫該問卷。本調查采用不記名的形式，我們承諾所有資料將按國家《統計法》嚴格保密，不會對您個人造成任何不便！調查時間：調查員：

調查地點：（）市（縣/區）（）鄉（街道）（）村(居委會）

1、您的性別（）

（1）男（2）女

2、您的年齡是（）

3、您的文化程度（）

A、不識字或識字很少B、小學C、初中

D、高中（職高）、中專、中技E、大專F、本科以上

4、您目前是否還在上學（）

（1）是（2）否

若選擇（1），請回答5-10題，若選擇其它，請直接跳過5-10題。

5、您想獲得的最高學歷為（）

A、高中及同等學力B、大專C、本科D、研究生及以上

6、您認為讀書主要目的是什么（）

A.讀書是為了掙錢B.讀書是為了完成九年義務教育

C.讀書是為了學得一技之長D.讀書是為了學知識、明道理E、其他

7、您覺得自己是否應該受到更高層次的教育（）

A、完全沒有必要B、無所謂C、應該D、非常重要

8、您是否有明確的職業規劃（）如有你有沒有正在為他努力（）（填是否）

A、有B、沒有C、不太確定

9、您的同齡人是否都還在上學（）如果不上他們的原因是（）您對不上學的態度（）

（1）A、上的多B、不上的多C、上與不上的基本持平

（2）A、不想上了B、學不會C、沒有良好的受教育條件D、想外出打工

（3）A、反對B、人各有志、但不理性C、支持

10、面對城里的同學您有沒有覺得自己比他們差（）如果有差距主要體現在（）您是否因此感到自卑（）

（1）A、沒有B、有一些C、有很大差距

（2）A、基礎知識比較差B、生活條件C、文藝D、能力E、其他

（3）A、是的，很重B、有一點C、完全沒感覺

11、您的月收入情況（）

A、1000元以下B、1001---2000元C、2001---3000元

D、3001-----5000元E、5001元以上

12、您的工作性質

（1）被企業招錄（2）個體工商戶（3）靈活就業人員（4）幫父母打理事務 若選擇（1），請回答13-15題并跳過16，若選擇（4）請回答16題，如果選擇其它，請直接跳過13-16題。

13、您企業所屬的行業

（1）采礦業；（2）制造業；（3）批發和零售業；

（4）建筑業；（5）交通運輸、倉儲和郵政業；

（6）金融保險業；（7）電力、燃氣及水的生產和供應業；

（8）住宿和餐飲業；（9）信息傳輸、計算機服務和軟件業（10）農、林、牧、漁業

14、您已在本企業工作了多長時間

（1）6個月以下（2）6—12個月（3）12—18個月

（4）18—24個月（5）24—36個月（6）36個月以上

15、您與目前工作的企業是否簽訂勞動合同（）

（1）沒簽，但有口頭約定（2）簽了固定期限或固定工作任務的書面合同

（3）簽了無固定期限勞動合同（4）既沒簽書面合同，也無口頭約定

16、您主要幫助父母打理哪些事務（）

A、收房租B、打下手C、在父母公司上班D、其他

17、您參加了（）

（1）新型農村醫療保險（2）城鎮居民醫療保險

（3）沒參加任何性質的養老保險（4）其他

18、您每月繳納的醫療保險費為（）

（1）50元以下（2）50至100元（3）100至200元（4）200元以上

19、您覺得小區附件的治安環境如何（）請將出現的問題填寫在橫線上

A、很差B、還行C、很好

20、平時空閑的時候，你參與的娛樂活動主要有哪些？

21、你你覺得自己生活幸福嗎？壓力大不大？

22、如果不幸福，壓力大，主要來自哪些方面？

23、你覺得自己是城市人還是農村人？

24、您對自己的未來有什么規劃？（請填在橫線上）

第二篇：關于農民工子女受教育的調查問卷

關于農民工子女受教育的調查問卷

親愛的小朋友:

你好！這是一份關于留守兒童教育現狀與問題的調查問卷。你的意見相當寶貴，本問卷不記名，僅用于調查研究使用，回答無對錯之分，請如實填寫，我們將對問卷信息嚴格保密，請放心填寫。請直接勾選你所選擇的相應選項。如遇,請直接填答。謝謝合作！

河北大學在校生

××××年×月

1、你的性別

A、男B、女

2、你所在的年級

A、1-3年級B、4-6年級C、7-9年級

3、你有兄弟姐妹嗎？

A、有一個B、有兩個C、有三個及以上D、沒有

4、你的家庭狀況

A、單親家庭B、雙親家庭

5、你父母在外打工嗎？

A、只有父親在外打工 B、只有母親在外打工 C、父母都在外面打工 D、父母都沒有出去打工

6、家里誰主要負責教育你？（監護人）

A、父親B、母親C、爺爺奶奶D、外公外婆E、其他親戚朋友

7、監護人的文化程度

A、沒有上過學B、小學C、初中D、高中及以上

8、你的家庭生活水平？

A、貧困B、較差C、一般D、富裕

9、你的父（母）打工年限

A、1-3年B、4-7年C、8年以上

10、父（母）打工的地點是

A、市內B、省內C、省外D、境外

11、你平均一年見到父（母）幾次？

A、一次B、兩次C、三次及以上D、其他

12、你覺得父（母）外出打工對自己成長和教育造成的影響

A、有正面影響（如學會自立、承擔責任）B、有負面影響（造成叛逆、孤僻的性格）C、父母在不在身邊都一樣

13、你沒有去父（母）務工地上學的主要原因是（最多選三項）

A、打工地的學校收費太貴 B、沒有時間照顧你 C、你自己不愿意去 D、你在家過得很好，沒有必要去 E、擔心你在務工地不適應或受到歧視 F、務工地學校不接收務工人員的子女 G、務工地學校不及家里的學校 H、其他

14、父（母）經常和你的老師聯系嗎？

A、經常聯系B、偶爾聯系C、不聯系

15、學校老師和父（母）聯系通常是為了什么事情？

A、自己的學習B、自己做錯事了C、交學雜費

16、你與父（母）聯系時經常談到的是？（多選）

A、學習情況 B、吃穿住等日常生活 C、身體健康 D、為人處事的道理 E、心理健康F、其他_________

17、你的監護人是否積極督促自己的學習？

A、非常積極B、積極C、一般D不積極E非常不積極

18、你愿意一直在學校學習，還是希望自己早點出去打工？

A、愿意一直學習B、希望早點出去工作C、愿意一直上學但家里沒有能力負擔 D、沒想過

19、你的學習成績

A、優秀B、優良C、中等D、較差E、很差

20、父（母）對自己教育的要求是

A、德智體全面發展 B、成績優秀 C、掌握一些基本知識 D、沒有什么要求 E、其他

21、你對自己學習滿意程度

A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不大滿意E、不滿意

22、你的課余時間主要安排在什么上？

A、干家務活B、做家庭作業C、體育鍛煉D、干農活E其他

23、你希望自己將來達到什么學歷？

A、本科以上學歷B、大學本科C、高中（中專）D初中畢業 E、小學畢業 F、沒想過

24、你覺得學校，社會對自己的關心程度如何？

A、很關心B、很少關心C、不關心

25、在留守兒童的教育問題上，你覺得最大的問題是什么？

A、家庭經濟狀況B、農村學校設備以及師資落后 C、孩子自身對學習的態度

26、你認為我們應為留守兒童做什么才能改變教育上的問題？

第三篇：關于農民工子女受教育情況調查問卷

關于農民工子女受教育情況調查問卷

調查地點:_______________________調查日期:________________問卷編號親愛的同學:

您好！我們是遼寧師范大學文學院的學生。為了了解農民工子女受教育情況,開展此問卷調查。我們將會對調查結果進行分析整理，形成真實反映調查情況的報告，并提交有關部門，讓更多的外來子女享受平等的教育機會。感謝您的配合!

1、你現在就讀（）

A小學B初中C高中D職專

2、你來錦州多久了（）

A一年以內B一到三年C三到五年D五年以上

3、你現在就讀的學校屬于（）

A公辦學校B民工子弟學校 C私立學校 D其他

4、你所就讀的學校位于（）

A縣城B城郊C農村D其他

5、你入學的過程手續麻煩嗎？（）

A容易，一到就有學校接收B一般C不容易，很多學校都進不去

6、你有被另外加收借讀費嗎？費用高不高？（）

A有，費用很高B有，費用一般C沒有

7、你在班級里面老師同學會看不起你并排擠你嗎？（）

A不會B老師不會，同學會C老師會，同學不會D都會

8、這邊的教學你能夠適應嗎？（）

A可以B不能，有點難適應C基本適應不了

9、在跟老師同學的溝通交流中，你覺得會不會有語言上的障礙（）

A有，很嚴重B有一點C沒有

10、你覺得學校在安排教學與分配評優評先名額時有沒有欠缺公平性（）

A有，非常不公平B有一點C沒有

11、你班級有多少人（）

A 30人以內B 30—50C 50—70D 70以上

12、你父親的受教育程度（）

A文盲B 小學C 初中D高中及以上

13、你母親的受教育程度（）

A文盲B 小學C 初中D高中及以上

14、在家里你父母有沒有輔導你（）

A有，經常B 偶爾C 很少D 都沒有

15、你學校的基礎設施能夠滿足你們正常學習嗎（）

A不能，欠缺較大B不能，有一點欠缺C正常D 能，非常好

16、你喜歡錦州嗎，希望繼續在這里讀書嗎？()

A喜歡，希望B馬馬虎虎，隨父母意愿C不喜歡，要回去

再次感謝你的熱情參與，祝你在錦州學習順利，快樂成長！

第四篇：農民工子女受教育情況調查

思想政治理論課

學生實踐報告

班級:11工商學號:1113041024 1113041025 1113041019 1113041017 1113041029 1113041018

姓名:陶永朋 盧安超 魏名俊 徐坤 王成成 趙宇豪

任課教師:高璐

時間:2013至2014學 第 2學期

2013年4月1 6日

課程: 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

農民工子女受教育情況調查

前言：此次我們小組調查的是合肥市農民工子女受教育的情況，通過這次調查我們了解到了一些真實而又不能忽視的一個群體，那就是農民工的子女們，目的是為了能夠讓更多的人了解和幫助那些渴望知識的孩子。

一、合肥市民工子女受教育的基本狀況。

(一)受教育機會。

受教育機會是衡量教育不平等問題的重要指標，農民工子女的受教育機會直接反映到這一群體的受教育的平等權益問題。農民工的受教育機會問題具體反映在農民工子女的就學渠道等方面。

1、就學渠道。

(1)在合肥某些小學借讀。流入地學校參照當地政府生均撥款作為收費標準，吸收農民工子女借讀。學校安排兒童插班學習或單獨編班。公辦中小學師資正規、管理科學、教學條件好，是農民工心中最值得信賴的學校。因此大部分的農民工都愿意把子女送往這類學校。

(2)就讀于流出地政府在流入地所辦的學校。針對某些流出地的人口在流入地居住相對比較集中的情況，流出地政府經流入地政府同意，自投資金、人力，在流入地辦學，吸收本地區的農民工子女入學。這類學校已成為吸收農民工子女就學的一條有效途徑。

(3)進入民助公立(或公助私立)學校學習這是一種正在探索的就學形式，即由企業出資修建校舍，購置必備的教學設備，而管理上由自己運作，費用由教育行政部門(政府)負擔，按正規學校進行管理，學生需交納少量的借讀費用。這種學校既有公立學校的優勢；又有企業的支持，因而是一種較好的辦學形式。

(4)就讀于民工子弟學校。為自己的子女選擇這類學校的家長大多數是出自經濟方面的原因，民工子弟學校收費要便宜得多。除了便宜，照顧農民工的工作情況也是這些學校受歡迎的原因。農民工一般早上五六點鐘就把孩子送來了，晚上到七八點才來接，學校早晚都有人看管，這大大方便了農民工。但是這類學校的弊端也較多。如①辦學者和教師的素質較差，有的學校從校長到教師沒有一個人有過從教經歷；教育質量無法保證。②缺乏最基本的辦學條件，有的學校甚至沒有最基本的安全和衛生條件，學生在這樣的學校里沒有人身安全保障。③不少學校辦學以贏利為目的，辦學條件被降低到最低水平，從而使辦學者獲得最大的利潤。因此，這類學校屬于應規范管理的范圍。

(5)農民工子女接受義務教育以在家鄉接受教育為主。根據抽樣調查，有65 %的適齡兒童在家鄉接受教育，他們的父母親一方或雙方不在身邊，處在教育的邊緣地位。

(6)少數農民工子女失學在家。大部分農民工子女失學的首要原因是居住地的不確定性，父母就業的機會和收入水平決定著他們的去留。其次，家庭的貧困是農民工子女失學的又一原因。、失學率

合肥市流動人口超過127.9萬，進城的農民工子女則有近4.3萬。他們當中，失學率高達3.36%，近0.76萬名適齡兒童不能及時入學。有學者認為，這些游蕩在城市街頭的失學農民工子女，他們耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“定時炸彈”。農民工子女教育問題，亟待引起各方重視和盡快解決。

(二)師資。

接收農民工子女的城市學校的師資力量在整體上是好的。特別是公立學校、部分民辦學校以及流出地或流入地政府設立的流動人口子女專門學校的教師都具有正規大學或師范院校的學歷，也都接受過正規的師資培訓，能夠勝任農民工子女的教育教學工作。不過，部分簡易民工子弟學校中的師資情況則令人擔憂，由于教師中師范學校畢業的很少，因此大部分教師缺乏教學、教法等方面的專業訓練，不了解學生的心理特點。此外，這些教師尤其在音樂、體育、美術等方面缺乏訓練，這些課的開設存在很大困難。

(三)學校的教育教學設施。

學校的教育教學設施指的是學校的硬件建設，包括校園建設、教學設施、設備、文化娛樂設施等。它們的建設程度直接影響著受教育者的積極性以及教學的質量。農民工子女接受教育的學校的教育教學設施良莠不齊。在這方面，公立學校由于有政府在財政上的支持以及學校長期的積累，教育教學設施相對較為優越和完善。而簡易民工子弟學校與之相比，差距極為明顯，其狀況極不容樂觀。據對合肥市民工子弟學校的調查，這些學校的校舍、課桌、圖書館等硬件設施普遍不足甚至是嚴重不足。廢棄的廠房，廠房在改為校舍后，需要進行相應的改建，安全設施的功能上需要調整，這是民工子弟學校校舍存在的最大問題。此外，教室面積過小，學生過度擁擠，教學效果受到影響。其他設施也因陋就簡，同時，城市的圖書館、書店、博物館、科技館、公園等文化教育場所設施和各種信息、科技、人文資源等無疑都給流動兒童提供了直接的受教育的機會和素材，使他們開闊了視野，增長了知識。這些對于城市兒童來說是司空見慣的，但對于農村兒童來說，都是望塵莫及的。調查表明，農民工子女及家長對城市的教育環境普遍是滿意的，或者更確切地說是滿足的。這種滿足感不是來源于與城市兒童的比較，這點他們不敢奢望，他們比較的對象是在農村的就學兒童。正如有家長表示，在城市里就算第二、第三課堂孩子都可以學到很多東西，而在老家普通話都沒普及。從中也可反映出一個事實，即城鄉教育環境之間存在巨大的鴻溝，農村兒童教育環境的狀況極不容樂觀。

(四)學業成績。

農民工子女在流入地的學校中，在學業狀況上大部分有著不同程度的改善和提高，尤其是公立學校中的農民工子女，他們的學業成績進步較為明顯。而簡易民工子弟學校的狀況令人擔憂。由于辦學條件、師資水平的限制，民工子弟學校教學手段落后，教師的教學水平不高，很多學校都沒有按照國家的要求設置課程，學校教學只是停留在“識字教學”和“掃盲教育”的層次上。如廣州市某區在教學督導中發現有些學校課堂教學不合格率竟達75%。

(五)心理狀況

形成不健康的心理狀態，難以與城市生源的學生相融合，并可能引發反社會的行為。據調查；農民工子女普遍自信心不足，自我評價偏低，存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

（六）農民工家長觀念落后

家庭能否提供良好的學習環境和學習上的幫助對學生適應性有顯著影響。調查表明,大多數家長對其子女的教育還是非常關注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學習進行有效的輔導。流動人口多半來自經濟、文化較為落后的農村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。家庭教育和學校教育嚴重脫節,家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致流動兒童在學習心理上也存在一定問題。

二、導致合肥市農民工子女教育問題的主要原因

近年來，農民工子女教育難的問題，雖然逐步引起了各級黨委、政府重視和社會各界的關注，教育部門及有關部門也做了大量工作，但還是收效甚微。究其原因：一是長期形成和執行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經費不落實；二是現行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協調，導致了農民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，“流動兒童就學以流入地管理為主”的政策較難操作；三是教育公平發生偏差，個別學校和教師歧視民工子女學生，無情地剝奪了民工子女學生與城市學生同等的一些教育權利。如民工子女學生不能參加學校或當地各級政府舉辦的各種活動，不能參加“三好學生”評選，甚至不參加體育比賽，等等，四是農民工子弟學校辦學條件差，師資弱，流動性大，辦學合法化問題難決。有的地方甚至百般阻擾農民工子弟學校的興辦或武斷地加以取消；五是農民工收入較低。許多農民工家庭面對城市學校尤其是公辦學校昂貴的求學成本，他們心有余而力不足，只能把“望子成龍”的迫切心情無奈地藏于心間，只能把自己的子女送往條件較差的民工子弟校。

三、法律方法解決合肥市農民工子女教育問題

(一)改革戶籍制度、實現城鄉一體化。

戶籍制度的本質是與計劃經濟一脈相承的，它在限制人口流動和制造了城鄉分割的同時，嚴重地加劇了城鄉差別，導致了中國城鄉經濟社會發展兩重天的不和諧局面。這種制度的弊端表現在它直接導致了城市居民和農民在所有制、流通、交換、分配、就業、稅賦以及教育、醫療、養老、勞動和社會保障就業、住房等各方面的經濟和社會政策的不同。這種人為制造的等級和利益差別致使流動人口淪落為新的城市貧困階層。就義務教育領域來說，正是城鄉戶籍壁壘的存在，造成流動到城市里的農村人口子女在城市中無法得到與城市學生同樣受教育的權利。解決問題的根本之策在于加快城鄉二元戶籍制度的改革。務必實現兩個基本的目標：一是逐步取消農業戶口與非農業戶口的二元結構；建立對流動人口的動態管理制度；二是消除戶口的社會附加功能；切斷戶籍身份與利益之間的關聯，改變戶口與就業、醫療、社會保障、教育、住房等公民利益掛鉤的不合理現象，實現

城鄉一體化管理。

(二)調整現有義務教育格局。

合理配置現有的國有公共教育資源。農民工子女的教育政策應該以公平為首要的價值目標，消除社會排斥、促進社會融合。要全方位地把農民工子女教育從體制外納入到體制內，使其完全融入社會主流學校的教育秩序內。解決的渠道應該以公辦學校為主，民辦教育為輔，同時調整現有教育資源的分布，合理配置現有的國有公共教育資源，實現現有資源利用的最大化。流入地政府對要根據現有的公立中小學校的生源規模情況進行教育資源的重新布局。事實上，在當前大量的農民工子女無法入學的情況下，因為家庭人口結構的變化帶來的本地生源的減少，流入地城市卻往往還有一些中小學校因為招生(指本地生源)數量不足而被撤銷。流入地政府應該對這部分空閑的資源有效地加以轉移，用來增強流動人口比較集中的公立學校，以提高這些學校為農民工子女就學服務的能力、提高農民工子女的教育質量，或者改造成為以招收民工子女為主的學校，以更好地滿足流動兒童就學需求。比如，在流動人口特別集中的城郊結合部，要提高公立學校的辦學水平和招生能力，或者增設新的學校，來解決局部區域內農民工子女入學緊張的現象。

(三)多渠道安排農民工子女就學。

首先，公辦學校要承擔起接受農民工子女入學的重要任務。在公辦學校就學是承認農民工子女在流入地合法地位的重要標志，擁有平等的入學機會體現了社會公平，是其公民權利的積極體現。流入地政府應采取多種形式接受農民工子女在當地的全日制公辦中小學入學，在入學條件等方面應與當地學生一視同仁，不得對其進行亂收費，對特困學生應酌情減免費用。

(四)加大財政轉移支付力度。

對“特困”農民工子女實行免費義務教育。在我國，地方政府是實施義務教育的主體。由于財力有限，大多數流入地都無法保障農民工子女無償享有由當地納稅人支持的義務教育。而多數農民工家庭拮據，不要說高額的“借讀費”交不起，有些學生還因交不起“簡易學校”的學費而失學。為農民工子女創造接受義務教育的機會是政府行為，不是一個地區的教育部門所能解決的，它不僅涉及公安、物價、工商、計劃生育等相關政府職能部門，還涉及流入地政府與流出地政府的協調和互助。中央政府不能將農民工子女受教育的責任推給地方政府，地方政府也不能采取放任自流的態度，將其推向市場。必須加大財政的轉移支付力度，對“特困”農民工子女實行免費義務教育。中央政府應為農民工子女接受義務教育設立專項資金，同時根據農民工對流入地的經濟貢獻，流入地政府也要專門安排部分資金，用來支持農民工子女就學，消除因家庭貧困而造成的教育機會不平等，實現從道義性扶貧向制度性扶貧的轉化其辦學條件。

(五)規范和扶持農民工子弟學校。

從目前來看，民辦中小學及打工子女學校承擔了相當數量的農民工子女的教育，在相當程度上也緩解了公辦學校及政府財政的壓力。應當承擔農民工子弟學校的存在有其時空的合理性。因此，流入地政府應對轄區內的農民工子弟學校給予一定的經費補貼，提供必要的辦學場地，并制定出相應的適合其發展規律的合理的質量標準，促其規范辦學，不能一味地使用關、卡、壓、撤的手段。應將其納入當地教育發展規劃和體系，進行統一管理。對于農民工子弟學校的辦學標準可以適當放

寬，根據實際情況降低民辦學校的辦學門檻，鼓勵社會力量參與創辦更多的學校以接納更多的農民工子女上學。可參照農村學校的標準來考量他們是否合格，主要消除安全、衛生隱患，考察教師的任職資格等。教育部門應對簡易學校給予積極指導，幫助完善關于農民工子弟學校在辦學中追求經濟利益最大化的問題，政府應對其價值取向進行法律性和道德性的雙重規范，使他們明確自己不單單是獨立的利益實體，更是農民工子女義務教育體系中的責任實體，使其在辦學過程中能夠實現從利益取向責任取向轉變。

(六)政府加強管理引導，盡力消除身份歧視。

為消除歧視農民身份的傳統思想，減輕對農民工子女中小學生的負面影響，杜絕因“身份”歧視而發生的輟學現象，當務之急一是加快取消戶籍制度的改革步伐，打破城鄉二元勞動力市場分割的局面，使農民工不僅能夠流入城鎮，還能夠在勞動力市場獲得較多的向“上”流動的機會。在城鎮中獲得“高社會地位”工作的農民工越多，越有助于根除“身份歧視”的錯誤思想。二是政府禁止城鎮針對農民制定各種不平等的政策或設定不平等的用工條件，盡可能為農民提供公平競爭的就業機會，使他們有機會獲得較好的工種和工資待遇。農民工子女教育問題是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，主動出擊，積極而為，按照“一個都不能少”的要求，給每個農民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長。在中國城市化的進程中，農民工子女教育，不只是中國農民的家事，它實實在在是國家和全民的國事。農民工子女教育存在的困難和問題是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農民共同來承擔，而不應由農民獨自來扛。農民工的后代，原本因為家庭經濟條件的改善可以獲得更好的發展機會，成為農村走出來的最有希望的一代。但如果他們目前的教育環境不能得到很好的改變，出現進城的“流動兒童”被社會“邊緣化”，在農村的“留守兒童”被家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠了。再窮也要受教育——教育公平的底線！

參考文獻：

1．郭燕聶，王永華；農村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育，2009

2．金鑫：農民工子女義務教育問題淺談[J]，《財經界》2007(4)

3．熊正財，李作紅；農村留守兒童教育問題之我見，2007

4．鄒先云農村留守子女教育問題研究[J]，中國農村教育,2006(10)

第五篇：失地農民調查問卷

編號：

附件五

重慶市長壽區江南鎮失地農民就業問題調查問卷

您好！我們是西南大學的學生，為了解重慶市長壽區江南鎮失地農民的就業及生活情況，特編寫了此問卷，希望您認真填寫，所設題目沒有正誤之分，請您根據自己的實際情況作答。此調查我們會嚴格保密，請您放心作答。有打擾之處望諒解！謝謝您的支持！

基本信息：

被調查姓名村第組性別年齡歲 調查信息：

1、您家里有口；

2、請選擇家庭成員基本信息：

年齡分布、文化程度、健康狀況、目前從事的職業、阻礙就業的主要因素

1)A：未上學；B：小學與初中；C：高中或中專；D：本科或專科；E：研究生

2)A：非常健康；B：健康；C：次健康（已影響就業）；D：有疾病困擾

3)A：工人；B：科技人員；C：醫務人員；D：機關干部；E：教師；F：商業人員；

G：服務人員；H：農民；I：文化工作者；J：待業；K：其他

4)A：文化水平不高；B：專業技能不強；C：身體素質稍差；D：年齡不符合要求；

E：其他

18歲以下人；1）2 3 4是◇否）18—24歲人； 1 2 3 4是◇否）25—34歲人；1）2 3 435—44歲人； 1 2 3 445—54歲人； 1 2 3 455—64歲人； 1 2 3 4 是否退休◇是◇否）65歲以上人； 1 2 3 4 是否退休◇是◇否）

2、請選擇您家庭主要經濟來源，失地前打√；失地后請打×：

◇農業；◇第二三產業；◇房租；◇集體補助；◇外出務工；◇入股分紅；◇自主創業；◇其他：

3、有無創業意向：◇有；◇無；（有則做以下題目，無則做第6題）

創業資金來源：◇拆遷補助；◇小額貸款；◇親友募集；◇自家存款；◇其他

編號：

創業項目：創業中存在的困難：

4、是否愿意參加政府舉辦的就業培訓：

◇非常愿意；◇可有可無；◇不愿意

5、您對政府組織的就業培訓有什么意見和建議：

6、您家目前生活方面存在的最大的困難是什么：

◇就業困難；◇創業困難；◇兒女上學困難；◇醫療保障；◇住房困難；◇其他

7、您想通過哪種途經實現就業：

◇招工安置；◇外出打工；◇做小生意；◇企業應聘；◇農業；◇自主創業；

◇其他

8、征地前家庭擁有耕地畝，征地后家庭擁有耕地畝；

政府征地賠償金是元/畝；安置費為元/人；

9、您對國家土地征用辦法和許昌市政府安置政策了解多少？

◇非常了解；◇了解；◇知道一點兒；◇不清楚

10、政府對您家的住房安置和就業安置政策：

11、在征地過程中您對政府行為有什么要求和不滿：

12、您對拆遷安置工作和就業安置工作的滿意度為：

◇非常滿意；◇滿意；◇不滿意；◇很不滿意

意見：

再次謝謝您的支持與幫助！