第一篇：《功和機械能》心得體會

課內比教學心得體會

廖 秀 麗

開學伊始，我校進行了轟轟烈烈的“五步教學法”課內比教學活動，通過聆聽理化生組的九位教師的課，有很多值得我借鑒的地方：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。

二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。

通過這兩月的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平。總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

第二篇：功與機械能 (答案)

功和機械能

1.一名普通中學生從地上拿起一個雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，此過程中他對雞蛋做的功約為（B）

A 0.1 J

B 1J

C 10J D 100J 2.甲機械比乙機械的功率大，表示兩機械在做功時（C）A.甲做功多

B.甲更省力

C.甲做功快

D.甲用時少

3.在水平桌面上放一個重300 N的物體，物體與桌面的摩擦力為60 N，如圖所示，若不考慮繩的重力和繩的摩擦，使物體以0.1 m/s勻速移動時，水平拉力F及其功率的大小分別為 D）

A.20 N 2 W B.30 N 6 W

C.60 N 2 W D.20 N 6 W

***如圖所示，用不變的拉力F勻速拉動重為G的物體A，使物體A沿水平方向移動了一段距離s，在此過程中拉力F做的功為（C）

A.Fs

B.Gs

C.2Fs

D.（G+F）s

***如圖，小虎用水平向右的力推放在水平地面上的箱子，但沒有推動，則此時：（D）A．小虎的推力小于箱子受到的阻力

B．小虎的推力大于箱子受到的阻力 C．小虎對箱子做了功

D．小虎對箱子沒有做功

4.舉重是我國的優勢體育項目。一位身高180cm的運動員和一位身高160cm的運動員，在挺舉項目中用相同時間，把同樣重的杠鈴舉起，如圖3所示。如果他們對杠鈴所做的功分別為W1和W2，功率分別為P1和P2，則下列關系式中正確的是（C）A．W1＝W2、P1＝P2 B．W1＞W2、P1＝P2 C．W1＞W2、P1＞P2 D．W1＜W2、P1＜P2

5.大人與小孩爬相同的樓梯所用時間相同，下列說法正確的是（C）A、大人與小孩做功相同，兩人功率相同 B、大人與小孩做功相同，小孩功率大 C、大人比小孩做功多，大人功率大 D、大人比小孩做功多，小孩功率大

6.爺爺與小麗進行爬樓比賽，他們都從1樓上到6樓。爺爺的體重是小麗體重的2倍，爺爺所用的時間是小麗所用時間囊的2倍。若爺爺做功為W1，功率為P1，小麗做功為W2，功率為P2，則下列判斷正確的（C）A．W1：W2=1：1 B．W1：W2=4：1 C．P1：P2=1：1 D．P1：P2=4：1 *** 如圖所示，用50N的水平拉力F拉著物體在2s內沿水平方向前進了4m，下列說法正確的是（D）

A． 拉力做功為零 B． 拉力的功率為零 C． 拉力做功為100J D． 拉力的功率為100W 7.如圖所示，兩邊分別用彈簧K1和K2拴住的滑塊M靜止在O點處，用于向右撥動滑塊M，它就可以在光滑的水平面上來回運動，當滑塊從O點向右運動時（彈簧在彈性限度內）（A）

A． 彈簧K1和K2的勢能同時增大

B． 彈簧K1和K2的勢能同時減小 C． 彈簧K1的勢能增大，K2的勢能減小

D． 彈簧K1的勢能減小，K2勢能增大

***如圖所示是蹦床運動員表演的情景。運動員從最低點到達最高點的過程中，運動員的動能和重力勢能變化情況分別是（C）

A． 動能減小，重力勢能增大

B． 動能增大，重力勢能減小

C． 動能先增大后減小，重力勢能增大

D． 動能先減小后增大，重力勢能減小 8.如圖，跳傘運動員在空中勻速直線下降的過程中，下列說法正確的是（B）

A． 人對傘的拉力大于傘對人的拉力

B． 人和傘受的合力為零 C． 人和傘的重力勢能在增大

D． 人和傘的動能在減小

9.如圖6甲所示，小球從某高度處靜止下落到豎直放置的輕彈簧上并壓縮彈簧。從小球剛接觸到彈簧到將彈簧壓縮最短的過程中，得到小球的速度v和彈簧被壓縮的長度△l之間的關系，如圖6乙所示，其中b為曲線最高點。不計空氣阻力，彈簧在整個過程中始終發生彈性形變，則小球（D）

A．受到的彈力始終不變 B．運動過程動能一直增大 C．運動過程機械能不變 D．在b點時重力等于彈力

*** 如圖所示，一物體在拉力F的作用下沿斜面向上勻速運動，在向上運動的過程中，下列說法正確的是（B）

A． 物體的動能不變，機械能不變 B． 物體的重力勢能增大，機械能增大 C． 物體的重力勢能轉化為動能

D． 物體的動能轉化為重力勢能

10.蕩秋千的人從最高點向最低點擺的過程中，速度變大，則他的（C）A． 重力勢能增加，動能不變，機械能增加

B． 重力勢能不變，動能增加，機械能增加

C． 重力勢能減小，動能增加，機械能 不變

D． 重力勢能減小，動能減小，機械能減小 11.“綠色環保,低碳出行。”2015年1月18日，綿陽市首批30輛純電動公交車投入試運行。假定一輛純電動公交車在水平路面上勻速行駛，其電動機的輸出功率為120kW，速度為36km/h，共行駛2h,其電動機做功為______J,公交車的牽引力為_______N。8.64×108 1.2×104 12.在水平地面上有一長方體木箱。小林用水平推力F把木箱向前推動，如圖12甲所示。此過程中，推力F隨時間t的變化情況如圖12乙所示，木塊前進的速度v的大小隨時間t的變化情況如圖12丙所示，則從3s至5s內，推力對木塊所做的功_____ J，第2秒木塊受到的合力為_____N。400,100

***在探究“汽車的速度”的實驗中，甲、乙兩輛相同的汽車在同一水平地面上做直線運動的s﹣t圖象如圖所示．由圖可知，甲車的動能 小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）乙車的動能；經過相同的時間，甲、乙兩車牽引力做的功之比為 1：4 ．（空氣阻力忽略不計）

13.現有30包大米一總質質量為l50kg．小明想盡快將它們搬上l0m高處的庫房．如圖為小明可以提供的用于搬動物體的功率與被搬運物體質量之間的關系圖像．由圖可知他可以提供的最大功率為_______W；為了盡可能快地將大米搬上庫房，他每次應搬_______包．若每次下樓時問是上樓時間的一半，則他最快完成搬運任務并返回原地所用的時間 _______s．（g=l0N/kg）50；3；450．

14.為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球、木塊等器材開展了如圖所示的活動．

（1）實驗中通過比較木塊 被推動距離 來判斷鋼球動能大大小．

（2）在圖甲和圖丙中，用質量不同的兩個鋼球從斜面上相同高度自由滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時的 速度 相同；比較甲、乙兩圖，得到的結論是 質量相同時，速度越大，動能越大 ．

（3）由實驗中鋼球撞擊木塊做功，同學們聯想到汽車撞擊行人出現交通事故的情景，并猜想到交通事故的危害程度與“超載”、“超速”有關．進一步探究，獲得了表格內的數據： 實驗序號 小球的質量m/g 小球自由滾下的高度h/cm 木塊被撞后運到的距離s/m 甲 20 16 乙 10 丙

20 32 分析表格內的數據可知，利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與 超載 有關（選填“超載”或“超速”）；在質量和速度兩個因素中，對動能影響較大的因素是 速度，理由是 動能與物體速度的平方成正比 ．

*** 如圖甲所示，重500N的小車受到80N的水平推力，在水平地面上做直 線運動，其距離隨時間變化的圖象如圖乙所示。（1）小車運動的速度多大？

（2）10s內重力對小車做多少功？

（3）10s內人對小車做多少功？功率是多大？

解：（1）由圖象可知，小車在推力的作用下做勻速直線運動，當t=s時，s=6m，小車的速度為： v=1.2m/s；

（2）10s內小車在重力的方向上沒有移動距離，因此，重力對小車功0J；（3）由圖象可知，10s內小車通過的路程為12m，推力對小車做的功

W=Fs=80N×12m=960J，功率P=

960J=96W． 10s答：（1）小車運動的速度為1.2m/s；（2）10s內重力對小車做功0J；（3）10s內人對小車做960J的功；功率是96W 15.雅安4.20地震后災后重建工作正在高效地進行．在一次操作過程中起重機將質量為500kg的建筑材料豎直提升了12m，用時15s，（g=10N/kg）．求：（1）所提建筑材料受到的重力；（2）起重機提起建筑材料所做的功；

（3）提升過程中該起重機的電動機功率為8kW，那么提升過程中塔式起重機的機械效率是多大。

解答： 已知：質量m=500kg，高度h=12m，時間t=15s，g=10N/kg，功率P=8kW=8000W 求：（1）重力G=？；（2）功W=？；（3）機械效率η=？ 解：（1）建筑材料受到的重力： G=mg=500kg×10N/kg=5000N；

（2）起重機提起建筑材料所做的功： W=Gh=5000N×12m=6×104J；（3）起重機做的總功： W總=Pt=8000W×15s=1.2×105J，機械效率： η=×100%=×100%=50%．

答：（1）所提建筑材料受到的重力5000N；（2）起重機提起建筑材料所做的功6×104J；（3）起重機的機械效率是50%．

第三篇：功和機械能教學反思

功和機械能教學反思

功和機械能教學反思1

在第十五章《功和機械能》的復習中，我首先和學生一起把本章的知識進行梳理一遍，讓學生能強化對本章的基本概念、公式、單位等方面的知識。然后通過對第十五章綜合練習題的分析講解，以達到對本章知識的鞏固，以及知識的應用能力的.提升。課后，感覺有些累，學生仍感覺不能正確應用公式進行相關的計算。因此，要對自己的期末復習思路進行調整。如，可以先給學生布置自學任務，明確知識的梳理要求，再以提問的形式讓學生自己說出來，這樣可以調動學生參與復習的積極性；然后對本章重點的內容進行強調，并通過個別實例的分析講解，讓學生了解解題的方法和步驟，最后，學生通過自己的練習訓練來提高知識的應用能力，這樣復習可能對學生的幫助更大些。

功和機械能教學反思2

本教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，再以“想想議議”設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較），逐步引導學生認識功率的知識，最后讓學生用所學生解決實際問題，學生體現到學而致用的樂趣。練習設計科學合理，符合學生的認知規律，學生在練習中，進一步加深對做功快慢的理解及加強功率知識的應用能力。課堂設計體現 “從生活走向物理，讓物理走進生活”的教學理念，學生興趣濃厚，師生互動，生生互動好。這一節課，教學效果相當不錯，通過類比的方法，和師生的互動，對功率概念的建立，和功率的應用，使學生有了很好的掌握。本節課無論是教學的設計和板書的布置，都是非常成功的。本人教學實踐證明，這節課取得不錯的教學效果。

首先從過程與方法角度來看，要求學生能從現實生活中發現與物理學有關的問題，方法一與方法二的得出都采用了控制變量法，學生能體會科學研究方法對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產和生活相關的實際問題。

其次從情感態度與價值觀的培養角度來看，要求學生有參與科技活動的熱情，有將功和功率的知識應用于生活和生產實際的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。了解并體會機械的使用給人們帶來的便利及其對人類經濟、社會的貢獻，關注并思考有關機械的使用的熱點問題，有將科學服務于人類的意識。

教學建議：教師應通過組織學生尋找生產和生活有關做功的實例，體驗做功的.快慢與做功的多少、做功所用時間兩個要素有關，從而建立功率的概念。在這過程中，應讓學生認識到功率概念來源于生產和生活。在建立功率概念時應利用課本中的方法點播，啟發學生用比值法來定義功率，揭示功率的本質，并且通過類比聯想，體會比值定義法在定義物理量中的重要應用。教材是用與速度類比的方法引入功率及其計算公式的，這種講法便于學生理解功率的物理意義，懂得它是一個表示做功快慢的物理量。不論是介紹課本上一些機器的功率值，還是小實驗“比比誰的功率大”，都要注意加深學生對功率的物理意義的理解，懂得功率大或小的意思是什么。知識點的設計環環相扣，使學生在活動中進一步理解功率的意義及在生產生活中的應用。

功和機械能教學反思3

教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，學生復習功的概念、單位、公式及功的原理，讓學生熟悉掌握功的有關計算。通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，再以“想想議議”設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)，逐步引導學生認識功率的知識，最后讓學生用所學生解決實際問題，學生體現到學而致用的樂趣。

練習設計科學合理，符合學生的認知規律，學生在練習中，進一步加深對做功快慢的理解及加強功率知識的應用能力。課堂設計體現“從生活走向物理，讓物理走進生活”的教學理念，學生興趣濃厚，師生互動，生生互動好。這一節課，教學效果相當不錯，通過類比的方法，和師生的互動，對功率概念的建立，和功率的應用，使學生有了很好的掌握。本節課無論是教學的`設計和板書的布置，都是非常成功的。本人教學實踐證明，這節課取得不錯的教學效果。

從過程與方法角度來看，要求學生能從現實生活中發現與物理學有關的問題，方法一與方法二的得出都采用了控制變量法，學生能體會科學研究方法對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產和生活相關的實際問題。

功和機械能教學反思4

對教學準備的反思：

能設計一定的實例讓學生在課前鞏固動能和勢能的內容，對學習“機械能及其轉化”有較好的鋪墊作用。在課堂中能設計一定的動能與勢能的轉化的實驗讓學生觀察體驗，是學生學習這樣的抽象的內容所必須的。在多媒體課件中也通過各種形式向學生展示大量的動能與勢能轉化的實例，這一點也取得較好的效果。設計了《課堂導學》，讓學生邊學邊練，能及時檢查自己的學習情況和向我反饋必要的信息，這一點也起到了應用的`作用。課堂小測中，也檢查了學生對這節課的掌握情況，但設計的題目量可能偏少和偏易了，起到的作用沒有預期的好，這一點是需要好好考慮的。

對教法學法的反思：

這節課的內容相對是比較抽象的，要上好這節課，必須想辦法把抽象的知識用實例反映出來，將它形象化。因此，這節課應用了實驗法、觀察法、討論分析法、講授法、練習法等方法，讓學生通過對實驗、實例的觀察，真正理解機械能之間的轉化。再通過練習來檢查和鞏固新學的知識，通過討論和老師的講授來突破認識的誤區。通過靈活多樣的方法，能充分調動學生學習的積極性，這樣的課堂才能有效率，這樣的課堂才有生命力。

對教學效果的反思：

《課堂小測》的結果是：42人100分，6人90分，3人80分。基本上到底預定的要求。但考慮到設計的題目較少和較易，真正的掌握程度可能會要打一些折扣。對于像“籃球著地后彈起”這樣的例子，剛開始時學生分析的太簡單了，經過用動畫模擬后，學生基本上都能分析清楚其中的機械能的轉化了。

功和機械能教學反思5

一、對教學準備的反思：

針對《功》的知識相對抽象，我在準備時選取了較多的生活生產中的實例使用多媒體形象地展示給學生看，能較大地豐富了學生的感性認識。針對概念中的難點選取了形象的動畫給學生觀察和分析，也有利用突破難點，讓學生能夠更好地理解功的概念。對于“功的原理”，在觀察了實驗操作后用動畫在多媒體上進行形象地重現，也取得較好的效果。設計了有針對性的課題導學，能讓學生邊學邊練，及時發現問題，解決問題。不足之處：課件動畫做得比較粗糙，最后能根據自己的意圖和設想自己來制作；能夠讓學生進行分組實驗，印象會更加深刻。

二、對教法學法的反思：

能夠靈活運用觀察法、實驗法、討論法、講授法、練習法、閱讀指導法等，充分調動學生的積極性。在這節課的開始，不是介紹“功”的`概念，避免把“功”的概念強加于學生，而是設計了一個學生演示試驗，讓學生從視覺上感受到：手的拉力不同，手移動的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因為力做的“功相同”，由此引入了“功”這一說法，使“功”的出現順理成章。同時，利用學生對滑輪知識的熟悉，結合學生演示試驗中利用滑輪做功，力做的“功相同”，引導學生自己處理數據，歸納結果，激發合理猜想，得出功的計算公式，使學生從被動接受轉變為主動猜想推導，讓學生記憶深刻。

三、對教學效果的反思：

“課堂小測”的結果為平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6個，80分的有7人，70分的有2人。從結果來看，基本到底了教學的目標。但還有9人仍沒有達到最低的要求，需要在課后幫他找原因，將他們沒有理解掌握的內容想辦法讓他們掌握過來。從課后練習的情況來看，學生主要的問題是對重力是否做功、由于慣性而勻速滑行時是否有做功等情形弄得不夠清楚，應通過畫圖、演示等用做功的兩必要因素進行分析。

功和機械能教學反思6

《功和機械能》本章考查的重點是對功、功率含義的理解和計算，對機械能的理解，以及影響動能和勢能大小因素、動能和勢能之間的相互轉化。在進行本章復習時，我準備只利用一節課時間，所以借助了課件進行教學，主要以復習知識點和大量的.練習為主，基本上達到了預想的效果，但在以下方面還存在不足：

一、教師準備不夠充分，在課件的制作和檢查方面存在紕漏，表現在速度公式編輯錯誤，還有一道選擇題的答案應該是25：27，結果搞成了5：27，導致學生做題困難，延誤了復習進度。

二、對功和功率兩個的計算和應用設計不到位，只是列舉了一些比較簡單的題型，沒有提高層次的題型，學生對于公式的熟練程度也沒有我預想中的好。

三、教學方法上比較老套，沒有創意和革新，主要采用的是講練結合法，沒有充分調動學生的積極性，致使課堂效率低下。

在清醒認識自己不足的同時，我將努力改進教學方法，深挖考綱考點，提高課堂效率。

功和機械能教學反思7

本節課，學生比較難理解，對于學生提出的問題，應首先給與充分的肯定，稱贊他們尊重客觀事實，事實求實的`科學態度，善于利用實驗，眼睛物理問題。同時告訴學生：眼睛物理問題一般是從簡單到復雜，假定在理想情況下是為了簡化實際問題。能應用學生目前所具備的知識解決實際問題。為了解決學生提出的問題，應當場演示實驗，讓學生通過比較、分析實驗數據，發現本課的內容實際上沒有那么難理解，從而增強學生學習物理的興趣。

第四篇：功和機械能教學設計

課堂檢測

班級

姓名

1、下列說法中，正確的是：

（）A.在相同的時間內做的功越多，機械效率越高 B.在相同的時間內做的功越多，功率就越大 C.功率大的機器，機械效率一定高

D.功率大的機器，做的功一定多

2、某機器的功率是1000W，這句話的物理意義是：

（）A.表示這臺機器能做1000W的功

B.表示這臺機器能做1000J的功 C.表示這臺機器秒能做1000W的功

D.表示這臺機器每秒能做1000J的功

3、下列關于能量的說法中正確的是:

()

A.做功的物體具有能量，不做功的物體沒有能量

B.做功多的物體能量就多，做功少的物體能量就少

C.能夠做功的物體具有能量，但不一定就做功

D.能量多的物體所做的功一定就多

4、滾擺在下降時速度____________，動能__________，勢能_________，上升時速度_________，動能__________，勢能____________。滾擺每次上升的高度都比前次稍低，表明滾擺的機械能總量在不斷_______。若不計阻力滾擺的機械能總量________________。(本題選填“變大”、“變小”或“不變”)

5、跳傘運動員在跳傘時要經歷兩個過程：第一個過程即傘未張開，他下落的速度會越來越快，此時它所具有的動能 ________，勢能_______；第二個過程：即傘張開后，他會勻速下落，則此過程中動能________，勢能__________，機械能總量____________。(填“變大”、“變小”或“不變”)

6、隨著生活水平的提高，許多家庭的代步工具逐漸由汽車、摩托車代替了自行車．其實騎自行車不僅能減小城市污染，還有利于身體健康．體重80kg的金老師每天騎車上班減肥，車的質量是20kg，若他以5 m/s的速度勻速前進，受到的阻力約為人與車總重的0.04倍，則他消耗的功率約為多少W?（g取10N/kg）

第五篇：功和機械能階梯訓練及答案

初中物理機械功和機械能階梯訓練

基礎知識

1．雨滴在空中勻速下落的過程中，雨滴的動能，重力勢能，機械能。（填“變大”或“變小”“不變”）

2．力學中所說的功包括兩個必要因素：一是

；二是。

3．如圖10-1所示，軌道ABC光滑，彈簧固定在水平軌道的C處，物體從A點由靜止下滑，沿BC運動并撞擊彈簧，在彈簧被壓縮的過程中，能轉化成 能。4．在平直公路上用50N的水平力拉著重為500N的車前進10m，則拉力做的功為，重力做的功為。5．判斷下列說法的正確與錯誤： 圖10-1（1）物體受到力的作用并且運動，力不一定就對物體做功。（）（2）功的單位是牛·米，專門名稱是焦，功的單位還可以是瓦·秒。（）（3）功率是單位時間里做的功，它表示做功的快慢。（）（4）由功的原理可知，省力的機械費功，費力的機械省功。（）（5）甲、乙兩臺機器都在工作，誰做的有用功多誰的機械效率就高。（）（6）使用機械做功時，如果摩擦不計，它的機械效率就是100％。（）6．某物體在一對平衡力作用下運動，則該物體（）

A．機械能一定不變，動能一定不變 B．機械能可能改變，動能一定不變 C．機械能可能改變，動能可能改變 D．機械能一定不變，動能可能改變 7．如圖10-2所示，滑輪組自重及摩擦不計。物體A重300N，在F＝4N的拉力作用下，物體以5m/s的速度勻速運動。則物體在運動過程中受的阻力是 N；5s內滑輪組對物體A做的功是 J；拉力F的功率為 W。

8．用一個動滑輪把重為l00N的貨物吊到2m的高處，人施加在動滑輪繩端的力

圖10-2 是55N。則人所做的有用功是 J，總功是 J，滑輪的機械效率是。

9．一只水捅掉在了井里，在打撈水桶時里面帶了些水，則下列各項屬于有用功的是（）A． 把桶中的水提高做的功 B.把桶提高做的功

C.把桶和水提高做的功 D.手拉打撈繩所做的功

10．用如圖10-4所示的滑輪組提升重900N的物體，使物體勻速上升3m，所用拉力為400N，摩擦不計。求：

（1）動滑輪有多重。

（2）滑輪組機械效率是多大。

（3）若用它勻速提升重1800N的物體，繩端的拉力是多大？這種情況下滑輪組的機械效率是多大？

圖10-4

機械功 功的原理

基礎知識與基本技能

1．計算功的公式是，功的單位是。[0.5] 2．如圖10－5所示，用豎直向下的力F壓杠桿，F＝30N，使桿端下降15cm。F所做的功是。[1.0] 3．一個搬運工，扛著重600N的箱子。他的肩對箱子的作用力大小是 N，方向是向 的。如果他沿水平地面走5m，他對箱子做的功為 ；如果他沿

圖10-5 樓梯走到5m高的樓上，他對箱子做的功為。[2.0] 4．有一輛重為500N的小車，某人用100N的水平力推著它走了10m。那么，人對小車做的功是，重力對小車做的功是。[1.0] 5．功的原理可以概括為一句話，這就是。例如你使用的是省力機械，那就必然要費。[1.0] 6．在下列哪一種情況下力對物體是做了功的（）。[0.5] A．用力推講臺，講臺沒有動． B．人提水桶沿水平地面行走． C．沿斜坡方向把物體拉上去． D．天花板上的電線吊著電燈．

7．某人用力把一個重10N的冰塊水平拋出，冰塊在水平的冰面上滑行40m遠停下來。則冰塊在滑行過程中（）[1.5] A．人對冰塊做了400J的功． B．重力對冰塊做了400J的功． C．人和重力都沒有對冰塊做功． D．以上說法都不對．

58．馬拉著質量是2000kg的馬車在水平路面上前進了400m，做了3×10J的功。求：（1）馬車的重；（2）馬的拉力。[2.5]

知識的應用

9．用100N的水平推力，使重500N的物體沿水平面移動20m。重力對物體做的功為，水平面對物體的支持力做的功為，推力對物體做的功為。[2.5] 10．某人將一只重為50N的箱子拎起0．5m高，然后沿水平方向行走10m。則該人對箱子共做 J的功，其中沿水平行走10m所做的功為。[1.5] 11．要使一個物體移動一定的距離，就要對物體做一定的功。如果是利用機械（如杠桿、滑輪、滑輪組）來使物體移動的，那么，利用費力的機械就 距離，利用省力的機械就 距離。總之，不論使用什么機械，要想少做些功是不可能的。這個現象可以用一句很簡潔的話概括： 這就是功的原理。[2.5] 12．在相同的水平推力作用下，使較重的A物體沿光滑的平面移動，較輕的B物體沿粗糙的平面移動，若移動相同的距離，則下列說法中正確的是（）[1.5] A．推力對人物體做的功多 B．推力對B物體做的功多

C．推力對A物體和B物體做的功一樣多． D．條件不足，無法比較推力對它們做功多少的關系 13．有兩只相同的水缸，需好幾桶水才能盛滿。現有甲、乙兩位同學用相同的水桶從同一處取水分別倒入兩個水缸內。甲力氣大，每次均提一桶水；乙力氣小，每次均提半桶水。在兩位同學都使各自的水缸注滿水的過程中（）[1.5] A．甲比乙做的功多 B．乙比甲做的功多

C．兩人做的功一樣多 D．條件不足，無法比較做功的多少 14．如圖10－6所示，三種情況中物體所受的拉力都是F，甲圖中物體上升sm，乙圖中物體沿斜面向上移動sm，丙圖中物體水平移動sm。比較拉力F做功的多少，結論是（）[2.5]

圖10-6 A．甲圖做功最多． B．乙圖做功最多．

C．丙圖做功最多． D．做功一樣多．

415．馬拉著重I0N的車在水平公路上勻速前進，30min走了5.4km，車在前進過程中受的摩擦阻力是1000N。問：

（1）馬拉車前進的速度是多大？

（2）馬對車的水平拉力是多大？馬在這段時間內對車做了多少功？[2.5] 16．如圖10－7表示一個樓梯，樓梯上面有一個平臺。樓梯的斜坡長L＝5m，平臺高h＝4m，平臺長s＝3m。某人手提質量為25kg的水桶沿樓梯上樓，然后走到平臺右端。這一過程中人做了多少功？[3.0]

知識的拓展

圖10-7 17．功的原理即“使用任何機械都不省功”，所謂“不省功”有兩層意思：[2.5]（1）使用機械做的功起碼等于不用機械而直接用手對物體做的功。這是指的哪種情況？。

（2）實際上使用機械做的功比不用機械而直接用手對物體做的功還要多些。這是指的哪種情況？。

18．從圖10－8可以觀察到，利用動滑輪把重為G的物體提升了h高度，手拉繩端的力是F，向上提的距離是s。現在請你逐一回答下列問題：（l）設想不用動滑輪，直接用手把物體提起h高度，這時人手對物體做的功W＝（寫表達式）；（2）若用動滑輪，且摩擦不計、動滑輪重不計，這時繩端的拉力F＝＿＿G，繩端向上移動的距離s＝＿＿h，人手拉繩做的功W2= ＝ ；（3）若用動滑輪，且動滑輪重為G動，而摩擦不計，這時繩端的拉力F＝，人手拉繩做的功W3= =。[5.5]

419．一列火車以20m／s的速度在平直軌道上勻速行駛，火車受到的阻力是9×10N。問：

（l）火車頭（也叫機車）的牽引力是多大？（2）1min內機車做了多少功？[3.5] 圖10-8

620．某汽車以36km／h的速度做勻速直線運動，1min內發動機做功3．6×10J。求汽車行駛時受到的阻力。[2.5]

21．一個人用50N的力往下壓杠桿一端，手下降的高度是2m，而杠桿的另一端把一個物體抬高了0.5m。杠桿重不計，杠桿轉動時的摩擦不計。問：

（1）人做了多少功？（2）被抬高的物體有多重？（提示：用功的原理求解）[2.5]

22．利用功的原理可以證明斜面也是一種省力的機械。如圖10-9所示，憑一個人的力氣不能把大油桶直接搬到車上去，但借助于一塊木板搭成的斜面就可以。想想看，如果希望更省力些，你打算采取什么措施？[2.5]

圖10-9

機械效率 功率

基礎知識與基本技能

1．運動有快有慢，我們用“單位時間里通過的路程”來表示運動的快慢，稱為速度，計算公式是。做功也有快有慢，我們用 來表示做功的快慢，稱為，計算公式是，國際單位是，常用單位還有。[2.5] 2．機械效率是指 寫成公式是。[1.5] 3．利用機械做功時，影響機械效率的因素有哪些？答： 和。[1.5] 4．利用某機械做功，動力做的總功是500J，其中有用功是400J。那么，克服機械自重和摩擦做的額外功是 J，機械效率是。[1.5] 5．我們要通過實驗測出圖10-10中甲和乙兩個滑輪組的機械效率。[5.5]（l）兩個滑輪組裝置的共同點是什么？

；不同點有哪些？。

(2)實驗中需要測量哪幾個物理量？，需要計算哪幾個物理量？。

（3）實驗中，如果你已經按圖組成了一個滑輪組，那么，只用刻度尺量出鉤碼上升的高度h，而不再用刻度尺量彈簧測力計移動的距離s行不行？，理由是什么？。（4）請問：甲、乙兩個滑輪組哪個更省力些？。理由是什么？。兩個滑輪組的機械效率會不會一樣？

，理由是什么？。圖10-10 6．有甲乙兩臺機器，甲做的功是乙做功的2倍，而乙做功所花的時間是甲的一半，由此可知（）。[1.0] A．甲做功快． B．乙做功快． C．甲、乙做功一樣快．

7．一個舉重運動員，在2.5s內把一個質量為200kg的杠鈴舉高2m。取g＝10N／kg。問：（1）運動員對杠鈴做了多少功？（2）運動員舉杠鈴時的功率是多大？[2.0]

8．用一個動滑輪把重為G＝100N的物體提到h＝9m的高處，人拉繩端的力F＝60N問：（1）人做的總功是多少？（2）人做的有用功是多少？（3）人做的額外功是多少？（4）動滑輪的機械效率是多大？[3.5]

9．用一個杠桿來提升重物。已知動力臂是阻力臂的3倍，物體重600N，手向下壓杠桿的動力是210N，物體被提升20cm。求：

（l）手壓杠桿下降的高度；（2）人做了多少總功；（3）人做了多少額外功；（4）杠桿的機械效率是多大。[4.5]

知識的應用

10．功率是用來表示 的物理量。某萬噸遠洋貨輪的功率是2×10KW，這表明該貨輪每秒鐘內要做 J的功。[1.5] 11．如果有一只較重和一只較輕的水桶，它們的容積相同，讓你用水桶提水，你選用哪一只桶？ ；用動滑輪來提升重物，并且有較重的和較輕的兩只滑輪供選擇，你選用哪一只滑輪？。在你作出上述選擇時，頭腦中想的是什么？。[3.5] 12．實際的機械不可避免地存在 和，因而總是要做 功的。所以，實際機械的機械效率總是 的。[1.5] 13．用圖10-11所示的裝置來測滑輪組的機械效率。[4.5]（1）實驗要求，用彈簧測力計拉動繩端時，拉力的方向應，并使物體 上升。（2）若彈簧測力計移動15cm，則物體移動 cm。（3）若被提升的物體是鉤碼，每只鉤碼重為2N，每只滑輪重為0.5N，彈簧測力計讀數是2.5N，4圖10-11 則拉力做的額外功是。滑輪組的機械效率是。

（4）若再加掛一只鉤碼重做實驗，所測的機械效率與前一次相比將。（選填“相同”或“變大”“‘變小”）。

14．做“測滑輪組的機械效率”實驗，給你如下器材：鐵架臺、滑輪、天平、鐘表、線、鉤碼．其中多余的器材是，缺少的器材是。[1.5] **15．判斷下列說法的正確與錯誤：[2.5]（1）不論什么機械，越是省力，它的機械效率就越高（）。

（2）用甲機械提升一個物體，用乙機械提升另一個物體，甲機械比乙機械做的額外功少些，但甲機械的效率不一定就比乙機械的效率高（）。

（3）不計摩擦，滑輪重一定。用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組提升重物，或者用兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組提升同樣的重物，后者的機械效率一定低些（）。

16．判斷下列說法的正確與錯誤：[1.5]（1）機器做功越多，它的功率就越大（）．（2）機器的功率越大，說明它做功越快（）．（3）機器的功率小，說明它的效率低（）．（4）機器功率越大，說明它做功越多（）． 17．甲起重機用lmin時間將重為9800N的貨物吊起5m高，乙起重機用2min將重為8000N的貨物吊起8m高。那么，它們做的功及功率的情況是（）。[2.5] A．甲做功多、功率大． B．乙做功多、功率大．

C．甲的功率大，乙做的功多． D．甲做的功多，乙的功率大．

18．已知甲、乙兩種機械在做功過程中，甲的機械效率比乙的機械效率大，這表明（）。[1.0] A．甲做功比乙做功快 B．甲做的有用功比乙做的有用功多

C．甲做的額外功比乙做的額外功少 D．甲做的有用功，與總功的比值比乙大 19．如圖10-12所示，用同一滑輪組提升重物。第一次提升一個物體（圖甲），第二：次提升兩個等重的重物（圖乙），比較甲、乙兩種情況，下列說法不正確的是（）。[2.0] A．第一次拉力F甲小于第二次拉力F乙 B．甲、乙兩種情況滑輪組機械效率相同 C．圖甲滑輪組機械效率比圖乙小

D．若將物體提升相同高度，圖乙做的有用功多些

20．某人用滑輪組將重為700N的物體勻速提升0.2m高，所用拉力為250N，且已知在提升重物過程中的機械效率為80％，則拉力所做的功為（）。[2.5] 圖10-12 A． 112J B．150J 175J D．187.5J 21．一臺拖拉機耕地時功率是60kw，10min內勻速前進了以900m。求它在耕地時受到的阻力。[2.5]

22．用如圖10 13所示的定滑輪，把一個重為G＝95N的物體吊到h＝5m的高處，人拉繩端所用的力F是100N。

（1）人拉繩端的力為什么不是95N，而是100iN呢？請回答是什么原因；（2）求在提升物體過程中做的有用功、總功及定滑輪的機械效率。[3.5]

圖10-13

23．用圖10－14所示的動滑輪提升重物。若摩擦不計，動滑輪重為G＝10N，物體被提升的高度是h＝5m。（1）如果被提升的物體重為G=40N，求有用功、總功及機械效率；（2）如果被提升的物體重為G’＝90N，求有用功、總功及機械效率。[3.5] 注意一下，兩種情況下的機械效率一樣嗎？

圖10-14

知識的拓展

24．一輛汽車，發動機的功率是70kW，半小時內在平直公路上勻速行駛了40km。問：（1）發動機的牽引力做了多少功？（2）發動機的牽引力是多大？（3）汽車行駛過程中，受到路面的摩擦力是多大？[3.5]

25．重為500N的物體放在水平地面上，某人用100N的水平力推它做勻速直線運動，在250s內物體移動了125m。問：（l）物體與地面間的摩擦力是多大？（2）人對物體做了多少功？（3）人推物體的功率是多大？[3.5]

3326．一臺起重機將重為3．6×10N的貨物提高了4m，所做的額外功是9．6×10J。問：（1）起重機的動力做了多少功？（2）起重機的機械效率是多大？[2.5]

27．某人騎自行車勻速前進，已知人和車的總質量是70kg，地面對自行車的阻力是人和自行車總重的1／10，人騎自行車做功的功率是70w。問：（l）人蹬自行車，使自行車前進的動力是多大？（2）10min內，自行車前進的距離是多大？[3.5]

328．山里有一瀑布，瀑布的落差是20m，每分鐘有120m的水落下。求該瀑布流水的功率。[3.5] 29．如圖10－15所示，物體重500N，滑輪重及滑輪轉動時的摩擦不計，在水平拉力F作用下物體沿水平面以2m／s的速度做勻速運動，運動過程中與地面間的摩擦力是100N。求在2rnin內拉力做的功及拉力的功率。[3.5]

圖10-15

30．如圖10-16中，每個鉤碼重均為2N，每個滑輪重均為0.6N，給你一根能承受3N拉力的繩用于串繞滑輪組。[4.5]（1）畫出滑輪組的繞繩方法；

（2）若繩很輕，摩擦不計，繩端施加的拉力為多大時，可使鉤碼勻速上升？

（3）若拉動繩端使鉤碼勻速上升時，拉力是2.5N，則滑輪組的機械效率是多大？

圖10-16 31．用如圖10－17的滑輪組水平地拉動物體．已知物重為1000N，物體與地面間的摩擦力是240N，當繩端的拉力是100N時物體以0.5m／s的速度勻速移動．求：（1）人拉繩端的移動速度；（2）滑輪組的機械效率。[4.5]

圖10-17

32．用如圖10-18所示的滑輪組提升重物，摩擦不計，物重為100N。當繩端拉力為40N時，物體勻速上升。[4.5]（1）據題目的條件，你能求出幾個物理量？把它們求出來。（2）拉力F做180J的功，可使物體上升多高？

433．用滑輪組提升重物（如圖10-18）．被提的物重G為9×10N，滑輪組的機械效率是75％，圖10-18 拉力F做功的功率是2.5kw．要把重物勻速提升1m。問：（1）需多大的拉力F？（2）需花多長時間？[4.0]

34．如圖10－19所示，物塊重200N，移動過程中所受阻力為40N。

（l）若不考慮滑輪重及摩擦，物塊以0.2m／s的速度勻速移動，拉力F的功率是多大？

（2）如果這個裝置的機械效率是80％，則拉力F是多大？[4.5] 圖10-19

35。如圖10-20所示，滑輪組工作時摩擦不計。[4.5]（1）當被提升的物重為90N時，繩端施加40N的拉力可以使物體勻速上升，求滑輪組的機械效率η1；

（2）當被提升的物重為120N時，繩端需施加多大的力可使物體勻速上升？這時滑輪組的機械效率η2何值？

圖10-20

36．汽車發動機的功率可以通過控制油門改變供油量來改變。加大油門可加大功率，減小油門可減小功率；油門調節到最大，其功率達到最大。汽車的速度由變速器控制，調節變速器改變車速俗稱為“換擋”。汽車在爬坡時需要發動機有很大的牽引力，這時駕駛員總是采取加大油門同時減小車速的措施。試根據物理知識推出有關公式，說明駕駛員所采取措施的道理。[4.5]

37．某人想用圖10-21的裝置在半分鐘內把物體提高5m，用來串繞滑輪組的繩子最多能承受300N的拉力。

（l）在圖上畫出既省力又方便的繩子統法。

圖10-21（2）如在提升物體時滑輪組的機械效率是80％，一次最多能提升多重的貨物？這時人的功率是多大？[4.5]

圖10-22 38．用如圖10－22所示的滑輪組提升重物．已知物重為250N，每只動滑輪重為15N，繩重及摩擦不計。[5.5]（1）給你一根能承受60N拉力的繩子，畫出滑輪組的繞法；

（2）勻速提升重物時，繩端的拉力是多大？滑輪組的機械效率是多大？

（3）用這個滑輪組提升重物，它的機械效率最大為何值？（提示：從滑輪組提升的物體越重機械效率越大思考）。

機械能

基礎知識與基本技能

1．一個物體，我們就說它具有能量。一個物體 越多，表示這個物體的能量越大。[1.0] 2．物體由于運動而具有的能叫做 ；物體由于被舉高而具有的能叫做 ；物體由于發生彈性形變而具有的能叫做。[1.0] 3．運動物體的 越大，越大，具有的動能就越大。[0.5] 4．物體被舉得越高，質量越大，它具有的重力勢能就。[0.5] 5．動能和勢能統稱為 能。一個從高處落下的物體，在某一位置時具有的動能是8J，重力勢能是6J，則物體具有的機械能是 J。[1.5] 6．下列情況中的物體具有什么形式的機械能？[1.5]（1）在海面上行駛的船具有。（2）被拉伸的橡皮筋具有。

（3）被攔河壩擋住的上游河水具有。（4）站在下行電梯里的乘客具有。7．關于動能的概念，下列說法中正確的是（）。[1.0] A．速度大的物體具有的動能一定大 B．質量大的物體具有的動能一定大 C．運動物體只具有動能 D．一切運動的物體都具有動能 8．關于能的概念，下列說法中正確的是（）。[1.0] A．高山上靜止的石頭不具有能 B．物體已做的功越多，說明物體具有的能越多 C．只要物體能夠做功，就說明物體具有能 D．只有正在做功的物體才具有能

9．甲、乙兩物體處于同一水平地面上，甲的動能比乙的動能大。下列說法正確的是（）。[1.0] A．甲的質量一定比乙大 B．甲能夠做的功一定比乙多 C．甲的速度一定比乙大 D．甲已經做的功一定比乙多

知識的應用

10．一輛汽車從斜坡底勻速開到斜坡頂的過程中，汽車的動能，重力勢能，機械能 ．（選填“變大”或“變小”“不變”）[1.0] 11．判斷下列情況下物體的動能、重力勢能、機械能的變化情況。（選填“增大”或“減小”“不變”）[1.5]（l）在平直軌道上，列車從車站啟動，動能，勢能，機械能。（2）站在勻速下降的電梯中的乘客，動能，勢能，機械能。

12．人推開彈簧門的過程中，彈簧由于發生彈性形變而具有 能；當彈簧門自動關閉的過程中，彈簧由于形變減小，其 能減小，能轉化為門的 能。[1.0] 13．騎自行車上坡前，往往要加緊蹬幾下，這是為了增大 能；下坡時不蹬，速度還會越來越大，這是因為 能轉化為 能。[1.5] 14．蘋果從樹上落下來的過程中，能減小，能增大，能轉化為 能。[1.0] 15．關于物體的機械能，下列說法中正確的是（）。[1.0] A．高山上的石頭，穩穩地靜止在那里，它沒有重力勢能 B．運動速度大的物體，具有的機械能不一定就大

C．一根彈簧被拉長時具有的彈性勢能大，被壓縮時具有的彈性勢能小 D．沒有做功的物體一定沒有能

16．下列情況中，動能轉化為勢能的是（）。[1.0] A．鋼球從斜面頂端滾下 B．張開的弓把箭射出去 C．雨點從高處落下 D．手中拋出的小球上升 17．下列各過程中，勢能轉化為動能的是（）。[1.0] A．踢出去的足球向上運動 B．汽車正在沿斜坡上行 C．瀑布飛瀉而下 D．雪花正在勻速下降 18．下列情況中，屬于勢能轉化為動能的是（）。[1.0] A．火箭發射升空 B．玩具彈簧槍將子彈水平射出 C．單擺的擺球從最低點上升 D．足球在地上越滾越慢 19．下列情況中，屬于動能轉化為勢能的是（）。[1.0] A．爆竹爆炸 B．上緊的鐘表發條帶動指針轉動 C．滾擺上升 D．雪橇從山坡上滑下．

20．甲、乙兩個物體，如果它們具有相等的動能，則（）[1.0] A．兩個物體的質量一定相等 B．兩個物體的速度一定相等

C．兩個物體的質量和速度一定都相等 D．無法判斷它們的質量和速度是否相等 21．質量相等的兩只小鳥，以相等的速度飛行在不同的高度，則它們的（）。[1.0] A．動能和機械能都相等 B．動能和機械能都不等 C．動能相等，機械能不等 D．動能和重力勢能都相等

22．一架護林飛機，正在某森林上空的一定高度勻速飛行，并不斷地噴灑治蟲藥粉．該飛機在飛行過程中動能和重力勢能怎樣變化？說明理由。[1.5]

知識的拓展

23．滾擺上升時，它的 能減小，能增大，能轉化為 能。[1.0] 24．卡車與摩托車以相同的速度行駛時，具有的動能大。體積相等的實心鐵球和木球放在同樣高的桌面上，具有的重力勢能大。[1.5] 25．把一個重物輕輕地掛到彈簧秤上，在重物拉伸彈簧的過程中 能轉化為 能。[1.5] 26．跳傘運動員跳出機艙后，在打開降落傘之前，他的動能將，重力勢能將 ；打開降落傘后勻速下降時，他的動能將，重力勢能將，機械能將。（選填“變大”或“不變”“變小”）[2.5] 27．皮球從手中落到地上，又彈跳起來。在皮球落向地面的過程中，能轉化為 能；皮球撞擊地面發生形變的過程中，能轉化為 能；皮球形變逐漸減小直至恢復原狀的過程中，能轉化為 能；皮球離開地面上升的過程中，能轉化為 能。[3.5] 28．人造地球衛星沿橢圓軌道運行，過近地點時，能最大，從近地點向遠地點運行過程中，能轉化為 能。[1.5] 29．若不計空氣阻力，乒乓球在由桌面彈起上升的過程中（）。[1.5] A．動能逐漸減小，勢能逐漸增大，機械能不變 B．動能逐漸增大，勢能逐漸增大，機械能增大 C．動能逐漸增大，勢能逐漸減小，機械能不變 D．動能逐漸減小，勢能逐漸增大，機械能減小 30．下列情況中，動能和勢能都不變的是（）。[1.0] A．汽車在水平公路上勻速行駛 B．打樁機的重錘下落 C．機車沿斜面向上勻速開動 D．跳傘運動員勻速下落 31．一輛汽車在上坡過程中，可以肯定（）。[1.0] A．它的動能在減小 B．它的重力勢能在增大 C．它的機械能在增大 D．它的動能一定不變 32．下列各物體中，既有動能又有勢能的是（）。[1.0] A．被壓扁了的皮球 B．在空中飛行的小鳥 C．被運動員舉著的杠鈴 D．在平地上滾動的足球 33．皮球從地面彈起，在離開地面上升的過程中（）。[1.5] A．動能轉化為重力勢能 B．彈性勢能轉化為動能 C．彈性勢能轉化為重力勢能 D．重力勢能轉化為動能 34．雜技演員從高處跳下，落在繃床上，又被彈起一定高度。在整個過程中，能量的轉化情況是（）[1.5] A．勢能一動能一勢能 B．勢能一動能一動能一勢能 C．勢能一動能一勢能一動能一勢能 D．勢能一勢能一動能一勢能

35．兩只完全相同的鐵球從同一高度分別以相同的速度拋出，甲球豎直向上拋，乙球豎直向下拋，不考慮空氣阻力的影響，兩球到達地面時的動能是（）。[2.5] A．甲球的大 B．一樣大． C．乙球的大 D．無法比較． 36．“蹦極”是一種富有刺激性的勇敢者的運動項目。如圖10-23所示，一端系住人的腰部、另一端系于跳臺的是一根彈性橡皮繩。當人下落至圖中Q點時，橡皮繩剛好被拉直。那么，在人越過Q點繼續向下的過程中，人的動能變化情況是（）。[2.5] A．不變 B．變大． C．變小 D．先變大后變小

37．將一只籃球帶到一定的高度釋放，籃球落向地面又彈起。籃球從下落又彈起的過程中，圖10-23 共經歷幾次能量轉化過程？說清楚過程與能量轉化情況。[2.5]

38．如圖10－24所示，一個小球在弧形槽中來回滾動，觀察到每次小球上升的高度逐漸降低，請你猜想一下是什么原因。[2.5]

圖10-24 10

[參考答案] 檢測題

1．不變 減小 減小 2．有力作用在物體上 物體在力的方向上移動距離 3．動 彈性勢4．500J 0 5．（√）（√）（√）（×）（×）（×）6．B 7．12 300 60 8．200 220 91% 9．B 10。（1）由F?1(G?G動)3G/hGh1///得G動?3F?G?300N；（2）??（3）F?(G?G動)?700N，?? ?85.7%。?75%；

3Fh33F/h機械功 功的原理

基礎知識與基本技能 1．W=FS 焦 2．4.5J 3．600 上 0 3000J 4．1000J 0

45．使用任何機械都不省功 距離 6．C 7．C 8．（1）2×10N（2）750N 知識的應用 9．0 0 2000J 10．25J 0J 11．省 費 使用任何機械都

6不省功 12．C 13．C 14．A 15．（1）10.8Km/h 1000N 5.4×10J 16．1000J。知識的拓展 17．（1）不計磨擦和機械自重（2）存在磨擦和機械自重 18．（1）Gh（2）1/2 2 FS Gh（3）8

4（1）9×10N（2）1.08×(G?G動)FS(G?G動)h 19．

210J 20．6×10N 21．（1）100J（2）50N 22．使用更長一些的木板，使斜面坡度更小些。

機械效率 功率

基礎知識與基本技能 1．V=s/t 單位時間里完成的功 功率 p=w/t 瓦 千瓦 2．有用功與總功的比值??W有W總 3．磨擦 機械自重 4．100J 80% 5．（1）提起的物體相同 滑輪個數不同，承擔物重的繩子段數不同（2）鉤碼重 繩端的拉力 鉤碼上升高度 繩端拉力移動的距離（3）行

可根據承擔物重的繩子段數推算（4）乙 承擔物重的繩子段數多 不一樣 動滑輪重不同 6．C 7．（1）34000J（2）1.6×10W 8．（1）1080J（2）900J（3）180J（4）83.3% 9．（1）0.6m（2）126J（3）6J（4）95.2%。

7知識的應用 10．做功快慢 2×10 11．較輕的 較輕的 少做額外功 12．自重 磨擦 額外 小于1 13．（1）豎直向上 勻速（2）5（3）0.025J 80.%（4）變大 14．天平鐘表，測力計 刻度尺 15．（×）（√）（√）16．（×）（√）（×）（×）17．C 18．D 19．B 20．C 21．43×10N 22．（1）滑輪與軸之間有摩擦 475J 500J 95% 23．（1）200J 250J 80%（2）450J 500J 90%

8知識的拓展 24．（1）1.26×10J（2）3150N（3）3150N 25．（1）100N（2）

512500J（3）50W 26．（1）24000J（2）60% 27．（1）70N（2）600m 28．3.92×10W 29．（1）24000J 200W 30．（1）略（2）2.2N（3）80% 31．1.5m（2）80% 32．（1）動滑輪重20N 機械效率83.3% 4（2）1.5m 33．（1）4×10N（2）48s 34．（1）8W（2）25N 35．（1）75%（2）先利用問題1的條件求動滑輪重30N 再求機械效率80% 36．功率與牽引力、速度的關系是p=Fv 功率為最大時，速度最小時牽引力最大 37．（1）圖略（提示：“方便”—應使繩子向下拉）（2）720N 150W 38．（1）圖略（提示：使繩子向上拉）（2）56N 89%（3）最大能提起的物重為270N，最大機械效率為90%。

機械能

基礎知識與基本技能 1．能夠做功 能做的功 2．動能 重力勢能 彈性勢能 3．質量 速度 4．越大 5．機械 14 6．（1）動能（2）彈性勢能（3）重力勢能（4）動能 7．D 8．C 9．B 知識的應用 10．不變 變大 變大 11．（1）增大 不變 增大（2）不變 減小 減小12．彈性勢能 勢 勢 動 13．動 勢 動 14．勢 動 勢 動 15．B 16．D 17．C 18．B 19．C 20．D 21．C 22．動能和勢能都變小，因為動能和勢能都與質量有關，質量變小，所以動能和勢能都變小 知識的拓展 23．動 勢 動 勢 24．卡車 鐵球 25．重力勢 彈性勢 26．變大 變小 不變變小 27．重力勢 動 動 彈性勢能 28．動 動 勢 29．A 30．A 31．B 32．B 33．A 34．C 35．B 36．D 37．共4次，（1）重力勢能轉化為動能（2）動能轉化為彈性勢能（3）彈性勢能轉化為動能（4）動能轉化為重力勢能 38．小球運動受摩擦。