第一篇：幼兒教師崗位練兵訓練題

幼兒教師崗位練兵訓練題

（二）及參考答案

一、幼兒園的教育內容有什么特點？答：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

二、什么是幼兒園的教育活動？答：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

三、教育活動內容的組織應注意哪些問題？

答：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

四、幼兒園過去的常規(guī)管理是否應改進？為什么？

答：是，因為過去的常規(guī)是在傳統(tǒng)的六科教學活動基礎形成的，和現(xiàn)在的課程改革步伐不一致，需要做一些調整。

1、過去幼兒園的一日生活作息時間是固定的，孩子們被成人預先安排好的時間模塊操縱著，參與的過程是被動的。

2、過去由成人制定常規(guī)并管理，沒有尊重孩子的參與權利，應讓孩子參與到常規(guī)管理過程中來。

五、《綱要》提到的五個領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力？

健康：自我保護能力語言：表達能力社會：交往能力科學：思維能力藝術：創(chuàng)造能力

六、幼兒個體差異主要表現(xiàn)為哪幾個方面？

四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向差異、學習方式差異和原有經(jīng)驗差異。

七、幼兒教育整合的層次和內容？

1、觀念的整合2、目標的整合3、內容的整合4、資源的整合5、方法、形式及手段的整合6、發(fā)展的整合八、幼兒教育整合的策略？

1、把一日生活看做是一個教育整體。

2、注意教育內容之間的整合。（1）領域內的整合（2）領域間的整合(3)超領域的整合。

3、在現(xiàn)實的、多樣化的活動過程中實現(xiàn)整合。

（1）對生活的開發(fā)和創(chuàng)新。（2）注重活動目標、內容和方法等的生成。

九、幼兒健康教育總目標？

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學會保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。

十、語言領域的目標？

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會說普通話。

十一、社會領域的教育目標？

1、能主動地參與各項活動，有自信心；

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

十二、科學領域的目標？

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；

5、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

十三、藝術領域的目標？

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

十四、什么是創(chuàng)設教學情境能力？ 答：是指教師在課堂教學中，根據(jù)教學內容，為落實教學目標所設定的、適合并作用于學生，產(chǎn)生一定情感反應，能夠使其主動、積極、建構性學習的具體學習背景、活動條件及學習環(huán)境的能力。

十五、創(chuàng)設教學情境的一般程序？

1、明確教學目的、研究教學內容，分析教學各維度教學目標的落實點。

2、收集相關的教學情境素材。

3、在較為豐富的課程資源中進行篩選。

4、精心設計概念支架，加工拓展教材。

5、準備教學設備。

6、做好學生可能出現(xiàn)問題的預案。

7、在教學中應用。即在課堂教學中按照事先創(chuàng)設好的教學情境和教學程序展開教學。

十六、如何在幼兒園活動中創(chuàng)設教學情境？(答案僅供參考，教師可根據(jù)個人理解另行作答。)

1、用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境。

教師可以充分采用網(wǎng)上信息,利用真實,有效,方便,生動的網(wǎng)絡資源開展教學活動,從而優(yōu)化教育模式,刷新課堂風景。

2、用輕松自由的氛圍創(chuàng)設情境。

教師營造了一鐘民主、生動、活潑的學習環(huán)境。

3、用音樂設置講述情境。音樂的旋律使圖片中的人物形象變得栩栩如生，大大提高了幼兒學習的興趣與注意的持久性，可幫助幼兒理解圖意，發(fā)揮想象力和表達能力。

4、用紙工、常識等綜合活動創(chuàng)設故事情境。有目的地提高幼兒表述能力。

5、聯(lián)系生活實際，觸發(fā)情境。根據(jù)實際的需要進行與社會生產(chǎn)、生活密切相聯(lián)的講述、談話，有創(chuàng)設學習情境的豐富材料。

6、猜謎語、唱兒歌創(chuàng)設情境。

7、利用游戲創(chuàng)設情境。游戲活動一般有比賽、表演、角色扮演等方式。

8、運用想象構思情境。

總之，創(chuàng)設課堂教學情境的方法多種多樣，教師要根據(jù)幼兒實際，教材的不同內容等具體情況和條件靈活運用，創(chuàng)造出適合幼兒，而富有感情的教學情境，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學習。

十七、新課程倡導的三種學習方式： 答：自主學習、合作學習和探究學習。

十八、自主學習的基本特征是什么？ 答：學習者參與確定對自己有意義的學習目標，總結制定學習進度，參與設計評價指標體系；學習者積極發(fā)展各種思維策略和學習策略，在解決為題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調試。

十九、什么是合作學習？

答：是指課堂教學中以小組學習為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的學習方式。

二十、什么是探究學習？

答：一般指從學科領域和現(xiàn)實的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創(chuàng)設一定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。

第二篇：幼兒教師崗位練兵訓練題及參考答案

幼兒教師崗位練兵訓練

題及參考答案

1、幼兒園教育工作的原則是：

答：（1）體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

（2）遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個體健康發(fā)展。

（3）面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。

（4）合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。（5）創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。

（6）以游戲為基本活動，遇教育于各項活動之中。

2、什么是幼兒園教育活動設計？ 答：幼兒園教育活動設計是對教育活動目標、內容和步驟的預期。即依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。

3、設計教育活動應從哪幾方面把握？ 答：（1）正確設置教育活動目標，解決為什么教的問題。

（2）恰當?shù)倪x擇教育活動的內容，解決教什么的問題。

（3）科學建構教育活動的過程，解決怎樣學的問題。

4、在教學活動目標的設置方面，要注意哪些問題？

答：（1）活動目標要具體、明確。（2）活動目標包含的內容要全面。（3）活動目標的指定要從幼兒園的年齡特征出發(fā)。

（4）活動目標的確立要在過程前完成。

5、教育活動的內容應體現(xiàn)什么原則？ 答：（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

6、如何對教育活動的過程進行設計和安排？

答：（1）設計恰當?shù)膶敕绞健＃?）選擇運用最佳教學方法。

（3）設計清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關的內容。

（4）設計和準備好活動中需要提出的問題。

（5）活動過程的設計要充分體現(xiàn)教師的主導性與幼兒的主體性，使二者和諧統(tǒng)一。（6）在教育活動過程的設計中，還要對資源和環(huán)境的配置做全程的考慮。

7、組織教學活動的注意事項？

答：（1）注意教學對幼兒全面發(fā)展的整體性影響。

（2）注意教學過程與教學結果的辯證統(tǒng)一。

（3）重視教學過程各要素對幼兒全面發(fā)展的整體影響。

（4）注意選擇適當?shù)慕虒W活動形式。（5）注意教學過程中每一步驟的有效性。

（6）注重活動過程中的積極參與和指導。

8、列舉幾種教育活動的導入方式？ 答：教具導入、演示導入、懸念導入、作品導入、游戲導入、歌曲導入、經(jīng)驗導入、直接導入、談話導入……。

9、教學活動過程中，提問的幾個關鍵問題是什么？

答：（1）關于這個問題你知道什么？（2）通過活動，你發(fā)現(xiàn)了什？

你還有什么不理解的、不明白的地方要問大家？

（4）你還想了解什么？

10、如何科學、合理地安排和組織一日生活。

答：（1）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

（2）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

11、教師如何做才能成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

答：（1）以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

（3）關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印?/p>

（4）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

（5）關注幼兒的特殊需要，包括各

種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

12、幼兒教育工作評價宜重點考察哪幾個方面？

答：（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。

（2）教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

13、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意那些問題？

答：（1）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

（2）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

（3）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。

（4）承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

（5）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

14、建構發(fā)展性教育評價的原則有哪些？

答：（1）以人為本。

（2）評價內容與方法的多元化。（3）在真實、有意義的活動情景中

進行。

（4）評價與教學互融互動。（5）評價主體互動。（6）評價過程動態(tài)化。

15、反思應注意的問題？ 答：（1）要從具體的教學活動為基礎。（2）要選好反思的切入點。（3）要依據(jù)一定的教學理論。（4）進行必要的分析闡述。（5）要開展對話交流活動。

第三篇：崗位練兵答辯題

小學數(shù)學學科

1.創(chuàng)造性使用教材中，如何使用情境圖？ 2.選擇自己較為成功的一例予以說明。

3.如何增強學生的數(shù)學應用意識，加深對所學知識的理解和運用？ 4.你在生活中是怎樣應用數(shù)學的？選擇一個典型事例展開說明。5.如何喚起學生對數(shù)學學科的興趣？教師要做哪些方面的工作？ 6.當學生已經(jīng)使你生氣時，你會怎樣做？

7.在解決問題的過程中，需要培養(yǎng)學生哪些數(shù)學思想和方法？怎樣培養(yǎng)？選擇一例加以說明。

8.在課堂教學中，你如何引導學生參與教學活動？并舉一例說明。9.在你的課堂教學中，如何準確、有效、全面的處理學生的反饋信息，調控課堂教學？

10.我們通常所說的“三維目標”，在數(shù)學課程標準的總體目標中被細化成哪四個方面？四者之間有怎樣的關系？ 11.舉例說明，你在教學中如何制定“三維目標”？ 12.現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的地位和作用怎樣？ 13.你在實際教學中有哪些新的觀點或體會？

14.教學中，你如何辨證處理口算、筆算、估算、簡便計算四者的關系？如何培養(yǎng)學生的計算能力和計算興趣？

15.在實際教學中，你采取哪些措施提高課堂效率？增加課堂容量？并舉一例說明。

如何使用好教材中的情境圖？

現(xiàn)在的新教材基本上都為我們提供了情境圖，旨在利于學生在充滿情趣的氛圍中完成學習任務，促進思維和情感的發(fā)展。但在我們的實際教學中，如何才能有效地使用教材中的情境圖，讓學生真正地融入情境中，真正地去體驗，去思考，去交流呢？

本人根據(jù)近幾年使用新教材的經(jīng)驗，粗淺的認為: 要想用好情境圖，首先必須要看懂并理解情境圖。有的插圖提供的情境具有故事情節(jié)，不但為學生的數(shù)學學習提供生動活潑的環(huán)境，而且為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。例如：小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學習“比多少”的多方面的信息。教材提出“還可以比什么”？這就提示教師要引導學生認真觀察，獲得信息，并要通過豐富的變式，使學生加深對“同樣多、多、少”的理解。還有一部分情境圖努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。例如：“分類”這一單元中的二幅分鉛筆的情境圖，就展現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式，它實際上就是在提示教師要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動。

其次我們在教學中應該把情境圖用透、用好。我們應深入領會編者編寫的意圖，將教材上不能看到的“血”與“肉”挖掘出來。如果每一節(jié)課的情境圖都用透，實際上就是給學生足夠探究的空間和時間。他們從圖上的發(fā)現(xiàn)往往就會出于老師們的意料，從而激發(fā)學生的探究欲望，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

再次教材中的情境圖并不是教學中唯一的選擇，它只是幫助學生學習的工具。如果有比教材的情境圖更好的素材，我們也可以進行替換，也可以對某些情境圖進行增刪，進行再加工，可以讓情境更貼近學生的生活，提高教學效果。

在情境圖的使用過程中，既不統(tǒng)得過死，又不放得過開，要充分發(fā)揮教師在學生學習活動中組織者、引導者和全體伙伴的作用。教師要和學生有機的結合起來，讓課堂形成師生互動，生生互動的和諧局面，在師生共同的觀察、討論、修正、互補的過程中生成新知，使情境圖在整個教學過程中發(fā)揮它應有的作用。在實際教學中，教師要多思考情境圖的數(shù)學內涵，準確地把握教材的編寫意圖，在處理情境圖時才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境圖都是靜態(tài)的，在激發(fā)學習興趣上會有一定的局限。教學時如果條件允許可把情境圖用多媒體的方式展示，變靜態(tài)的情境為動態(tài)的情境；也可以采用模擬表演的形式，把教材中的情境搬到學生的身邊。要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，對教材提供的情境圖，有時可以組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維。有時需要對情境圖作些適當?shù)恼{整，使之符合實際。由于教材提供的每幅情境圖不可能都能夠激發(fā)起學生學習的興趣，因些，為了使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，精心設計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種活動，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態(tài)。

總之，教材提供給我們的情境圖也是教學資源，只要我們善于利用，一定能創(chuàng)設出豐富有趣的教學情境

數(shù)學教學中如何加強對學生應用意識的培養(yǎng)

注重應用意識的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一，我們普遍認識到大多數(shù)人學習數(shù)學的目的不僅僅是為了領會或理解數(shù)學，更主要是為了使用數(shù)學．在科技日新月異的今天，數(shù)學廣泛的應用性日益顯示出其特有的魅力。因此，這就需要教師在教學中要遵循學生的認知規(guī)律，將知識性、應用性、趣味性和諧地結合起來，充分調動學生的學習積極性，從小就培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學應用能力。

一、從實際問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的。”所以，以真實、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒，課堂氣氛調控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍。同時也形成學生學習數(shù)學的迫切性。

在概念教學中，教師可結合生活實際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。

在公式、法則的教學中，可結合生活實例抽象出數(shù)學模型，對其既作出通俗的解釋，又作出本質的揭示，闡明條件與結論的邏輯聯(lián)系，加深正確理解。

在定理的教學中，可結合生活實際創(chuàng)設問題情境，引起學生原有的數(shù)學認知結構和新的學習內容之間的認知沖突，打破學生的心理平衡，使他們從內心深處產(chǎn)生學習新知識的需要。

同時教師應多利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，根據(jù)教學內容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究教學策略，自制與之配套的高質量教學軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設情境和從實際問題中抽象出數(shù)學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。

二、挖掘教學知識點，展示數(shù)學的趣味性和奇異美

在教學中要結合教材展示數(shù)學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美，使學生受到美的熏陶，體驗到數(shù)學學科的價值，激發(fā)學習興趣。

在教學中還可結合教材設計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數(shù)學游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學意識和數(shù)學觀念，有利于學生將所學的數(shù)學知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學的理解。

三、重視數(shù)學課程與學生實際生活的結合，使學生在現(xiàn)實生活中的應用數(shù)學，發(fā)展數(shù)學應用意識．

學生在運用數(shù)學知識解決實際問題時，由于存在著概念的復雜性和實例間的差異，任何對事物的簡單的理解都會漏掉事物某些方面，而這些方面在另外情境中、從另外一個角度看可能是非常重要的，所以在應用數(shù)學過程中可以避免抽象地談概念的一般運用，可以把概念具體到實例中，并與具體情境聯(lián)系起來，它更利于學生對抽象知識的理解．并且真實豐富的實例可以成為每個教學充分的變式，自然地說明概念不同方面的含義，且實例都可能同時涉及其他概念．這樣的學習能令學生形成概念的多角度，形成與真實情境相聯(lián)系的背景性經(jīng)驗，有利于學生針對具體情境建構能夠解決問題的方案．

這樣，適當增加學生應用數(shù)學的機會，可以使學生借助觀察、試驗、歸納、類比、概括等手段來積累學習數(shù)學的事實材料，由事實材料中抽象出概念體系，以及由此而演繹地建立起對數(shù)學知識的認識，自然而然地增強了學生的應用意識．

四、開展數(shù)學知識應用活動

數(shù)學知識應用活動實質是由“知識型人才“向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數(shù)學知識應用活動，這是培養(yǎng)學生用數(shù)學意識的好形式。活動的內容可以統(tǒng)計調查、障礙物測量等。此類活動與書面形式的競賽相比，由于形式新穎、內容豐富、實際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多學生來參加，有效地促進數(shù)學教學質量的提高，學生的應用能力也得到很好地培養(yǎng)。

總之，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識在數(shù)學教育中有著重要的地位．在教學中，教師只有重視知識的形成過程，創(chuàng)設富于趣味性、探索性、延伸性的實際背景的問題情境，重視數(shù)學課程與實際生活的結合，讓學生親身經(jīng)歷應用的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力才不是一句口號，也才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展．

在數(shù)學課上如何培養(yǎng)數(shù)學方法和數(shù)學思想

小學數(shù)學雖然編排得直觀、簡易、淺顯的數(shù)學知識。但在這些數(shù)學知識中，蘊涵著許多與高等數(shù)學相通的數(shù)學方法和數(shù)學思想。數(shù)學學習的好與壞，不在于學會多少數(shù)學知識，做了多少習題。我認為重要的是要有數(shù)學方法和數(shù)學思想。因為題是永遠做不完的，是無限的。一道題稍有變化，就成了另一道題，而數(shù)學方法是有限的。真正學會一種方法，比做過幾十道題、上百道題還要重要。而我們的學生往往缺乏的就是數(shù)學方法、數(shù)學思想。在實際中有兩種學生，一種是遇到稍有難度的時題，不知從哪兒下手，坐在那干想，半天也想不出辦法，即沒有辦法，沒招兒。另一種學生是頭腦中有用不完的方法，各種方法都試一試，最后解出難題。這兩種孩子中，第一種學生不可能在學習數(shù)學中找到成功的體驗，找到快樂；而第二種學生才是學習數(shù)學的真正尖子，才有發(fā)展?jié)摿ΑＫ^數(shù)學方法，是解決數(shù)學問題的策略和程序。（即解決具體問題所采用的形式、途徑和手段），它是學習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識解決實際問題的具體行為（操作技能）。所謂數(shù)學思想，是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的本質認識，是比數(shù)學方法更抽象、更概括、更本質的認識。所以數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學方法的理論基礎。數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法這三者是相互聯(lián)系、相互依存、相互交融的統(tǒng)一體。數(shù)學方法從哪兒來的？我想教師應該把數(shù)學方法、數(shù)學思想的培養(yǎng)貫穿于日常的教學始終。教會學生學會方法比多做幾道題強的多。教師應如何做呢？

1、數(shù)學課上要讓學生在學會數(shù)學知識的同時，學會數(shù)學方法。數(shù)學方法比數(shù)學知識更重要，但數(shù)學方法、數(shù)學思想不是空洞地講，而是借助數(shù)學知識使學生理解這種方法，不能就知識論知識。數(shù)學知識是數(shù)學思想、方法的“載體”，有人認為復雜的知識中蘊涵著數(shù)學方法，其實不然。從一年極開始，在以階段呈現(xiàn)數(shù)學知識和技能的同時，都蘊涵著縱向的數(shù)學思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加湊十），當學生掌握了這種“湊十法”，就可以遷移到8加幾，7加幾，甚至于幾百幾加幾。再比如講“圓面積公式”時，除了要讓學生理解公式為什么是S=πr2外，還要向學生滲透化曲為直，化未知為已知的劃歸思想和轉換思想。此外，還可以讓學生閉著眼睛去想象，當圓平均分成100份、1000份、十億份……時，拼成的 圖形是越來越接近長方形。當份數(shù)是無窮大的時候，就是一個標準的長方形，從而滲透極限思想。

2、通過習題提煉解題方法。在練習課上，有些老師處理練習題過于簡單：講出解法就算完成任務。我認為這只是完成一半，教師應發(fā)散學生的思維，從多個角度突出不同方法，然后把方法歸類。通過這道題，要讓學生學會某種解題方法。所以在處理練習題時，建議老師們在備課時就要想好通過這個知識讓學生學會什么法。

3、教學生會問。質疑環(huán)節(jié)我相信每個老師課上都有，但質疑的質量則不同。要讓學生敢問的同時，還要會問、善問，還要問得深、問得妙。教師可以提出一些引導性的問題，如：“你是怎樣想到這個問題的？”，一方面幫助提問者梳理一下自己的思路，使他（她）能夠自覺地上升到理性的層次。自覺地把握自己的思維，另一方面讓其他同學借鑒。

4、注重方法的指導。以口算為例，開始老埋怨學生口算差，練的少。后來我覺察到練的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不簡便。經(jīng)過幾次口算方法的指導，學生的方法靈活了，正確率提高了，速度變快了。再比如檢驗：學生檢驗沒養(yǎng)成自覺的習慣，而且有錯查不出來。后來看出主要的問題是方法單一。我給學生歸納出檢驗的幾種方法，讓學說明白哪種題適合用什么方，法檢驗。總之，在教學過程中要滲透方法指導，這樣學生才能真正受益。教給學生用就知識解決新問題，學生就會自己學習一些新知識。學會質疑問題，學生就會自己獨立掃清學習路上的攔路石，學會多種驗算方法，學生就會見驗證自己的發(fā)現(xiàn)。光明小學城南分校 劉大占

1、猜想：師：請大家大膽地猜測一下，什么樣的數(shù)能被5整除？生1：比5多5、10、15……的數(shù)都能被5整除。生2：個位上是5的數(shù)都能被5整除。生3：個位上是0的數(shù)也都能被5整除。生4：個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。師：大家都比較會猜想，不過猜想的結果是否都正確呢？我們還要進行驗證。

2、驗證：（1）小組合作：驗證自己的猜想是否正確；驗證其他同學的猜想是否正確。（2）交流反饋：交流驗證的結果。（3）小結：個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。上述片斷的教學，教師著眼于學生的思維發(fā)展，讓學生通過猜測、驗證總結出結論，使學生充分經(jīng)歷了探究過程，知識的形成過程，在整個探索知識的發(fā)生和形成過程中滲透了對學生的數(shù)學思想方法地培養(yǎng)。數(shù)學的思想和方法是隱蔽的，它滲透在學生探索知識、解決問題、獲取知識的過程中，要讓學生在觀察、探究、分析、驗證、歸納的數(shù)學活動過程中，體會到知識背后所蘊涵的思想方法。教師要有效地引導學生經(jīng)歷知識形成的過程，學生經(jīng)歷這樣的過程之后，所掌握的知識才是富有生命的，才能靈活應用，學生的數(shù)學素養(yǎng)才能得以發(fā)展，得以提高。

第四篇：崗位練兵

崗位練兵非稅收入管理局部分

一、名詞解釋

1、地方政府融資平臺公司

指由地方政府及其部門和機構等通過財政撥款或注入土地、股權等資產(chǎn)設立，承擔政府投資項目融資功能，并擁有獨立法人資格的經(jīng)濟實體。

2、“收支兩條線”

指政府對行政事業(yè)性收費、罰沒收入等財政非稅收入的一種管理方式，即有關部門取得的非稅收入與發(fā)生的支出脫鉤，收入上繳國庫或財政專戶，支出由財政根據(jù)各單位履行職能的需要按標準核定的資金管理模式。

3、城市配套費

指按城市總體規(guī)劃要求，為籌集城市市政公用基礎設施建設資金所收取的費用。

二、填空

1、河南省交警罰款異地代收系統(tǒng)，2、中央規(guī)定，理；對尚未納入預算管理的行政性收費，要按現(xiàn)行預算外資金管理辦法上繳財政專戶存儲并實行收支兩條線管理。

3、行政主管部門收到財政專戶撥付的屬于應返還所屬單位的預算外資金時，要通過“暫存款”科目核算。

4政府性基金預算和國有資本經(jīng)營預算管理。

5、證。

6、根據(jù)《國土資源部招標拍賣牌出讓國有土地使用權規(guī)定》和《全國工業(yè)用地出讓最低價標準》的規(guī)定，商業(yè)、旅游、娛樂和商品住宅等各類經(jīng)營性用地以及工業(yè)用地，必須實行招拍掛方式出讓。

7、是財政、審計、監(jiān)察等部門進行監(jiān)督檢查的重要依據(jù)。

8明、原則。

9、財政票據(jù)的種類、式樣、內容、規(guī)格、聯(lián)次等，由河南省財政廳統(tǒng)一規(guī)定。

10開發(fā)。任何單位和個人無權減、免、緩繳新增建設用地土地有償使用費。

三、單選

1混用。（B）

A、禁止B、嚴禁

C、可以D、允許

2、銀行代收編碼是幾位數(shù)（C）

A、6B、7

C、8D、93、單位如發(fā)生財政票據(jù)丟失，應在說明報告財政部門。（B）

A、1個B、3個

C、5個D、7個

4、根據(jù)《河南省人民政府辦公廳關于加強土地調控嚴格土地管理的通知》規(guī)定，省級財政集中土地出讓金總價款的由省統(tǒng)一管理使用。（B）

A、2%B、3%

C、4%D、5%

5、已開具的財政票據(jù)存根保管期為年，需要提前銷毀的應報經(jīng)財政部門批準。（C）

A、1年B、3年

C、5年D、10年

四、多選

1、根據(jù)《河南省人民政府辦公廳關于轉發(fā)省財政廳國土資源廳河南省土地專項資金管理試行辦法的通知》規(guī)定，耕地開墾費主要用于（ABCD）

A、扶持單位或個人開發(fā)、整理耕地，擴大耕地面積

B、新的基本農田建設

C、土地整理開發(fā)復墾項目管理

D、編制或修編土地利用總體規(guī)劃和土地開發(fā)、整理規(guī)劃，基本農田保護區(qū)的劃定、保護和管理

2、《鄭州市行政性事業(yè)性收費銀行代收責任制》，財政部門與代收銀行實行協(xié)議管理，明確執(zhí)收單位、繳款人、代收銀行、財政部門四方面的責任。（ABCD）

A、電子收據(jù)繳銷數(shù)與領用數(shù)一致

B、打印電子收據(jù)的有關內容與繳款通知書一致

C、發(fā)送的代收信息與打印的電子收據(jù)一致

D、收費專戶的資金與收費信息金額一致

3、政府非稅收入管理的主要內容包括（ABCD）

A、征收管理B、資金管理

C、票據(jù)管理D、監(jiān)督檢查

4、財政票據(jù)使用單位應按照財政票據(jù)編號順序和規(guī)定用途使用，做到（ABCD）。

A、內容完整B、字跡清楚

C、印章齊全D、各聯(lián)次內容和金額一致

5、財政票據(jù)核銷方式包括等。（ABCD）

A、送驗核銷B、現(xiàn)場核銷

C、委托核銷D、計算機（網(wǎng)絡）核銷

五、判斷

1、政府非稅收入分成比例，應當按照所有權、事權以及相應的管理成本

等因素確定。（√）

2、各級執(zhí)收部門要嚴格按照批準的項目和標準征收非稅收入，不得擅自減少、免收、緩收。（√）

3、行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)處置的變價收入和殘值收入，按照政府非稅收入管理的規(guī)定，實行“收支兩條線”管理。（√）

4、土地出讓收入使用范圍包括征地和拆遷補償支出、土地開發(fā)支出、支農支出、城市建設支出以及其他支出。（√）

5、財政票據(jù)由實行獨立核算的單位財務部門統(tǒng)一購領、使用和管理。（√）

六、簡答

1、政府非稅收入的范圍是什么？

政府非稅收入的范圍是指除稅收以外的下列財政性資金收入：

（一）政府性基金收入

（二）專項收入

（三）行政事業(yè)性收費收入

（四）罰沒收入

（五）國有資本經(jīng)營收入

（六）國有資源（資產(chǎn)）有償使用收入

（七）其他收入

上述收入中需要繳納稅款的，稅后收入為政府非稅收入。

2、執(zhí)收單位應當履行下列職責

（一）向社會公布由本單位負責征收的政府非稅收入項目、范圍、對象、標準、時限及其文件依據(jù)

（二）按照規(guī)定的項目、范圍、對象、標準、時限收繳政府非稅收入

（三）記錄、匯總、核對并向同級財政部門定期報告政府非稅收入收繳情況

第五篇：崗位練兵

東崗社區(qū)衛(wèi)生服務中心

崗位練兵活動方案

根據(jù)城關區(qū)衛(wèi)生局的2011年社區(qū)衛(wèi)生工作重點，進一步加強社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設，提高醫(yī)務人員綜合素質和崗位技能，參照《城關區(qū)社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)務人員崗位練兵實施方案》和“三基三嚴”相關要求，特制定我中心崗位練兵活動方案。

一、崗位練兵工作領導小組

組長：李玉勤

副組長：張敏唐韶華

成員：王普負責全科醫(yī)師的培訓考核；

李鵬負責中醫(yī)醫(yī)師的培訓考核；

蘇淑蘭負責專科醫(yī)師培訓考核（包括口腔科、婦科、兒科、檢驗科和B超室）；

陶芙蓉負責社區(qū)護士的培訓考核；

張敏負責預防保健和康復人員的培訓考核；丁國福負責藥劑人員的培訓考核。

二、崗位練兵參加人員

全體醫(yī)務人員，包括全科醫(yī)生、中醫(yī)醫(yī)師、專科醫(yī)師，社區(qū)護士，從事預防保健、藥劑、放射、檢驗和康復工作的人員。

三、崗位練兵培訓與考核內容

培訓與考核標準參照城關區(qū)衛(wèi)生局下發(fā)的崗位練兵考核方案和“三基三嚴”（共分為醫(yī)療、護理、防保、院感、中醫(yī)、康復、慢性病管理、基礎八類）制定相關培訓內容和方式方法：

全科醫(yī)師：醫(yī)療、慢病管理、院感；

中醫(yī)醫(yī)師：中醫(yī)、慢病管理、院感；

社區(qū)護士：護理、慢病管理、院感；

防保人員：防保、慢病管理、院感；

專科醫(yī)師，藥劑、放射、檢驗人員：基礎、院感；

康復人員：康復、院感。

醫(yī)師的重點內容：院內急救、體格檢查、病歷書寫、常見輔助檢查（放射片、CT、心電圖、超聲）判讀、檢驗結果分析等。必須掌握的技術為慢病綜合檢查。

護理人員重點內容：無菌技術操作、血壓測量技術操作、密閉靜脈輸液技術操作、靜脈采血技術操作；必須掌握的是導尿和下胃管操作。

藥學人員重點內容：處方管理、抗菌藥物和激素類藥物（適應證、選藥、合理性、給藥時間、療程、用藥劑量、溶媒適宜性）、毒麻和精神類藥品（適應癥、用量）、藥品配伍禁忌、藥師調配處方等。

四、培訓考核要求：

1、由崗位練兵工作領導小組成員牽頭，制定各專業(yè)培訓計劃，并組織實施。業(yè)務培訓每季度不得少于一次。

2、每季度不少于一次閉卷考試或崗位練兵實際操作技術考核，全員參加。考試不及格者必須進行補考。

3、考核結果作為員工綜合素質考核參考成績。

東崗街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心2011年1月15日