第一篇：我的快樂教學

我的快樂教學

雙流藝體中學張菊

【摘要】一直以來，教師這個行業給人的感覺就是古板、迂腐。在新課改理念下的地理教學，正向著科學的、具有時代特色的方向發展著，因此，采用多元化的教學手段，讓學生在輕松愉悅的環境中自覺鉆研是非常必要的。我也要跟緊時代的腳步，不做“教書匠”，做個“引路人”。

【關鍵詞】首因效應；導言；地圖；課堂管理；師生關系

小時候，老師總問：你的志愿是什么啊？其實我真的從來沒想過，只知道好好讀書，好好學習。后來，稀里糊涂的讀了大學，再后來，竟做了一位高中地理教師。那時我的心里，僅僅是覺得，有份看起來還不錯的工作，很滿足！現在四年了，我用心去做每件事，快樂地工作，在我漸漸成長的過程中，我感受著工作帶給我的快樂，也一直努力把自己對地理的理解和快樂感覺分享給學生，心里只想著：我要做個傳遞快樂的地理教師。

一、快樂的第一印象

曾經看到過這樣一則故事：一位心理學家這樣一個實驗：他讓兩個學生都做對30道題中的一半，但是讓學生A做對的題目盡量出現在前15題，而讓學生B做對的題目盡量出現在后15道題，然后讓一些被試對兩個學生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結果發現，多數被試都認為學生A更聰明。在教育心理學上，這種現象被稱作“首因效應”。我覺得，地理教學的快樂是從看見學生的那一刻就開始的。當我帶著緊張第一次踏上講臺，我對著下面坐著的孩子們微笑的時候，我清楚的記得學生們期待快樂的眼神。大多數老師在第一次與學生見面的時候，就開始緒論知識的講解，我沒有。我就和他們聊了聊天，我問他們，去過哪些地方旅游，都看到了什么不一樣的？這樣，課堂氣氛活躍起來了，經過交流我告訴他們，中國的南方和北方，東部和西部是各有特色的，順便帶了一些我自己出去玩時拍的照片，學生們都羨慕的望著我，說以后他們也到處去旅游，我最后說，“那好好學地理哦，要不然以后都不認識路！”于是，他們開始期待，期待出去玩的時候自己就是活地圖。

二、誘人的導言

準備一個誘人的導言是關鍵。幾乎每一節課，我都會動點腦筋去想個導言，希望既提升學生學習的興趣，又可以很快地切入課題。導言應盡量選擇學生的興趣點和好奇心來切入，并與生活緊密相聯。為此我平時會多注意搜集一些與課題內容相關的資料，增大一些閱讀范圍，同時關注新聞軼事。“好的開頭是成功的一半”，精彩導言設計的長期堅持會讓學生形成一種學習期待，期待教師的出現，期待地理課的到來。而快樂呢，也同時在教師和學生心里充盈，一堂好課就順理成章了。

三、圖畫的魅力

由于我所教得學生都是藝體學生，都是學美術的專業學生，每個孩子都有畫

畫的能力，所以，我的“偷懶”工程就開始了。上課時，我常隨手畫各種地理圖形進行提問和講解分析，圍繞圖來組織教學內容。平時也會組織學生進行作圖比賽、圖片展覽活動等，有時還選取學生設計畫的區域圖進行引導分析，或通過學生搜集整理地理資料、教師指導分類展出等方式來提升學生的興趣和提高他們的能力。通過課內的識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想析圖等反復訓練，課外的地圖展覽等活動的開展，使學生在我創設的濃郁的“地理味”氛圍中快樂地學習，他們的綜合能力也大大地得到了培養和提高。地理知識有“多”、“雜”的特點，這其實很有利于教師在教學中引經據典、旁征博引、多多結合生活實際、聯系語文歷史政治等諸多知識，這樣的課堂學生不但很感興趣，也同時會學到了許多知識，擴大了視野，活躍了思路。

四、快樂的語言

我被孩子們戲稱為“毒舌婦”，因為我生氣的時候，會笑，笑得他們心里發毛，然后就乖乖的束手就擒了。比如，正上著課呢，有人在照鏡子，我笑嘻嘻的看著他照啊照啊，后來他發現我在看他，忙著收起來，我保持著笑容，走到他跟前，溫柔的問：“你在看喜劇片啊？”頓時，全部爆笑，他苦笑不得，只得眼巴巴的求饒。后來，學生們習慣了，有天，我正準備去上課，科代表跑過來了，鄭重的提出了一個要求：“老師，我們班申請，你這節課能不能罵罵我們？”我頓時傻眼了！快樂的課堂同樣少不了快樂有效的語言。幽默風趣、言簡意賅、耐人尋味、條理清晰、啟發性強的課堂語言風格是我從教以來一直追求的目標，它不但易調動學生學習情緒，也容易把他們引入一種良好的學習情境之中。

五、和諧的關系

不知道是誰說的，好孩子是夸出來的。真的不假，我在夸獎他們的時候，他們享受著我的贊揚，也在努力地報答著我對他們的欣賞。其實，良好的師生關系是快樂教學中不可或缺的。當然，該批評的還得批評，寬嚴有度，才能建立一種和諧有序的師生關系，為快樂教學的實施創造良好的外部條件。

總之，當我身邊的人在抱怨著，說教書太累太無聊，我想說，我很快樂，而且我將一直快樂下去，我也希望，我身邊每個人人，會因為有我而變得快樂！

第二篇：《我選擇,我快樂》教學設計

我選擇，我快樂（十月份）

【教學目標】

一、知識與能力：

讓學生知道信息時代選擇的重要意義，學會正確合理地使用傳媒，努力增強對各種信息的辨別能力。

二、過程與方法：

正確認識信息媒體，并且學會正確選擇、使用它。

三、情感態度與價值觀： 培養學生健康積極的生活態度。【教學的重難點】

教學的重點：培養學生健康積極的生活態度 教學的難點: 引導學生歡迎網絡、拒絕網吧 【教學方法】

教法：問題教學法、情境導入教學法 學法：小組合作探究學習【教學準備】

教師準備：課件及相關資料。

學生準備：學生課前搜索資料，開展課外調查(主要從學生平時接觸頻繁的電視、網絡兩大方面開展調查)。

【課時安排】 一課時 【教學過程】

一、新課導入

同學們，現在是個網絡時代，我們的身邊有許多人都在上網，包括我們的許多同學也可能是網絡高手，網絡的作用很多，功能也很強，但有些同學卻深陷其中不能自拔，那我們在生活中該如何選擇呢？下面進行新課我的信息生活《我選擇，我快樂》。

二、活動安排 活動一：我與電視

1、自制調查表

A、你最喜歡看哪一類電視欄目？(引導學生有選擇性的看電視)B、你在看電視時最討厭看什么？(引出廣告，分析廣告)C、父母對你看電視的態度？(引出看電視的利弊)D、你平均每天看電視時間？

E、你是如何安排看電視的時間？(引出你該如何合理安排看電視時間)

2、學生口頭填寫，全班交流。

3、老師推薦欄目：《新聞聯播》、《動物世界》、《探索發現》、《百家講壇》。

活動

二、我與網絡

1、師生交流；網上有什么，上網干什么。

2、教師講述自己利用網絡的經歷。

3、學生交流自己利用網絡給學習和生活帶來便捷的經歷

4、教師講述網上的一些警示故事，如網絡犯罪、網絡黑客、黃色網站等。

5、通過活動讓學生明白網絡的利與弊。

三、深化感悟，引導生活。小小辯論會

主題：上網的利與弊。

學生分組交流，根據自己的想法選擇辯方。組織學生分好組，開展辯論活動。

師總結：網絡是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該合理的使用網絡，正確利用網絡資源來充實自己，避免網絡的弊端給我們帶來的害處。

四、課堂小結

信息世界五彩繽紛，令人眼花繚亂。只要學會選擇，適度節制，我們就能充分享受到信息帶來的方便和樂趣。

五、板書設計

我選擇，我快樂 活動一：我與電視 活動二：我與網絡

六：作業布置

學生調查各班上網人數及上網內容并寫出相應的調查報告，談談自己的感受。

第三篇：《我快樂,我勇敢》教學反思

《我快樂，我勇敢》教學反思

從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。

從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

在實際教學中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動的難點。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會感到快樂呢?”、“你覺得風姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會覺得很快樂?”等幾個關鍵性問題的設計與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

另外，在本次活動中，我設計了一個對“蹦”字的學習。在講述進行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機進行反問：

“小朋友說蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”

提問的層層深入，讓孩子們對這個“蹦”字印象深刻。

第四篇：《我很快樂》教學設計及評析

《我很快樂》教學設計及評析

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，我們成為一年級的小學生已經有一兩個月了，在這幾個月里，你學會了什么?你有什么想法? 生1：我學會了做早操，我覺得自己很捧!生2：我學會了寫字，我感到很高興!生3：我學會自己穿衣，我覺得自己長大了!生4：我學會了朗讀，我覺得自己很快樂!師：同學們可真棒!老師聽了你們的發言，知道你們會做這么多事，我也很快樂。

大家愿不愿意把自己的快樂與別人一起分享?(想)那么就趕快把書翻到第十二課，我們一起來學習這首兒歌，好不好?(好)(板書課題)[設計意圖：一年級學生年齡小，思維的縝密性不夠，從學生的生活經驗中尋找知識的聯系點，為引出課題做好準備，符合一年級兒童的認識規律，充分體現了新課程標準中讓學生在具體情境中初步認識對象這一基本理念。]

二、動畫欣賞，整體感知：

1、課件出示根據課文插圖、內容制作的動畫和朗讀配音，讓學生邊讀邊聽。

2、大家剛才看到了哪幾個小朋友在向我們介紹他自己很快樂?(教師相機貼上課文鈴鐺、小鳥、小學生“樂樂”的圖片)[設計意圖：此環節的設計把握兒童的心理，吸引調動多種感官，激發學生興趣，從整體入手，既了解了兒歌的主要內容，又邀請了文中的角色及條理。]

三、初讀課文，學習生字。

1、學習要求“學會”的字。

(1)請同學們自由讀課文，用自己喜歡的符號圈出田字格中的字，然后同桌之間互相讀一讀。要求借助拼音讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

(2)課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌合作讀，評價后齊讀。

[設計意圖，放手讓學生自主合作學習生字，并在具體的語言環境中認識生字。]

2、學習要求“會認”的字。師：(出小課件)老師這兒有八個小鈴鐺，每一個鈴鐺后面都睡著一個寶寶，誰來把這些寶寶的名字準確地讀出來，和它交朋友?(1)指名摘鈴鐺，讀生字。(鈴鐺上都有序號。)〃 師：不錯，你們把字寶寶都叫出來了，讓我們一起來讀一讀。(很、快、發、響、讀、跑、步、都)師：現在，我們來玩游戲，睜大眼睛，字寶寶的帽子摘掉了，位置也換了，現在，你還會讀嗎?(2)學生逐個讀出去掉拼音，換了位置的生字。

師：大家認識了不少的字寶寶，現在，這些寶寶該回家了，你們能把它們安全地送回家嗎? [設計意圖：在識字教學中，應創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生自主學習的愿望，激發他們的學習熱情，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，從而達到提高學生人文素養目的，也大大提高了識字效率。]

四、入情入境，感情讀文。

師：剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信大家認識了文中的生字，同學們一定能把兒歌讀得更好。在認真讀的基礎上，告訴老師，假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀第一節呢?

1、學生自由讀第一節。(1)指名學生讀。(2)學生評價后再讀。(3)啟發想象，感受快樂： 師：(出示一只小鈴鐺，輕輕有節奏地搖動)，小鈴鐺在唱歌，它在唱什么? 生l：它在唱快樂的歌。生2：它在唱媽媽的歌。生3；它在唱上學歌。……(4)全體小鈴鐺齊讀第一節。

[設計意圖：珍視學生的獨特體驗，結合學生的生活經驗，聯想和想象，豐富表達內容，讓學生充分表達自己的理解和感受。] 師：小鳥和小學生樂樂肴到小鈴鐺向我們介紹了快樂的原因，他們也想向大家介紹自己，請同學們選擇自己喜歡的部分自讀；邊瀆邊想，小鳥和樂樂為什么快樂?

2、朗讀第2、3節

(1)學生選擇自己喜歡的部分自讀。

(2)讓學生朗讀自己喜歡的部分，老師相應創設情境，指導學生邊讀邊感悟。

在讀小鳥很快樂這一節時，學生的動作和感情不到時，老師可以指著小鳥的圖片說：“小鳥有些不高興了，它想，自己會在空中自由飛翔，你怎么讀得一點也不快樂呀!你還能試試，讓小鳥高興高興嗎？”

在讀“樂樂”很快樂這一節時，要指導學生讀出自豪的語氣。在評價學生朗讀時，教師也通過創設情境米進行，如：在學生讀得很到位時，教師指著圖片說：“你讀得真好，看小鳥向你招手微笑呢!你讀得太捧了，樂樂，非常喜歡你”

[設計意圖：這一環節的重點是讀好課文，在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，仿佛自己就是小鳥、“樂樂”，這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的快樂，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境中，為后面的學習奠定良好的基礎。]

五、拓展思維，享受快樂。〃、師：今天，小鈴鐺、小鳥、樂樂向我們介紹了他們的快樂，你們愿意把自己的快樂介紹給他們和同學、老師嗎?

1、師將課前準備好的上面寫著“我是——，我會——，我很快樂的樹葉形狀片逐一發給學生，讓學生填寫，不會寫的字可以用拼音或圖畫表示。

2、學生填寫卡片，寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學聽，然后將卡片貼在黑板上的樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的大樹。

老師和學生分享快樂，齊聲說——“我們大家都很快樂!” [評：不失時機的總結和拓展了知識，拓展了學生的思維，真正滲透了自信意識和平等意識的教育，讓學生正確評介自己，認識自己，體現了“我很棒，你很棒，我們大家都很棒”的理念。] ．

六、識字、書寫生字。

1、做游戲，猜字謎。（出示課件）

（1）小牛落地----生（2）兩個山字上下坐----出

2、學生自主學習其他幾個字。

3、指導書寫。

4、學生練習書寫。教學反思：

這節課的教學，有以下幾個特點：

1、自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字，既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、以讀代講，讀中體會。采用多種形式的讀，以讀代講，讓學生在讀中體會快樂，讀中思考，在師生互動中去學習，培養了語感。

3、培養了學生的人文素養。學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，填寫卡片、創設情境識字，增強了學生學習的主觀能動性，激發了學生的學習熱情，讓學生在學習中有自己的獨特的學習體會。

第五篇：我的快樂教學故事

教學敘事

----快樂工作〃反思自己 〃感受幸福

在這炎炎夏日結束了一學期快樂的工作，回顧一下工作中點點滴滴都銘記在心。最讓人感覺收獲最大的是活動之后的反思。在這反思過程中我找到了許多自己在講課或工作中出現的問題，在反思之后，都會及時的做出改變，以減少缺點，完善自己。使自己更加進步，更加優秀，更幸福，盡職盡責的順順利利的完成各項工作。

反思這兩年我成長的很快，是和領導欣賞和信任分不開的，在這里我首先要感謝鄭校長給我鍛煉的機會，再次感謝各位班主任及所有老師在工作中的配合，最后是感謝學生給了我組織活動的平臺。在教師這神圣的職業上我又擔任輔導員這個工作崗位。繼而開始了豐富多彩的工作生活來錘煉我、塑造我、改變我。

從快樂的工作中，我體會到了這兩年工作的確很累但真的很幸福，很充實，很幸福，在幸福中我總結出自己的7點幸福與大家共享。

1定目標 定稿目標------體驗幸福

回想參加工作十多年來，我很慚愧。原來的目標就是天天有班上，月月有工資，每年的工作總結不是抄來的就是網上當來的，首尾加以修飾就交差感覺良好，造就的是沒有上進心，沒有體會到幸福是什么。從學習全國“任小艾”我才感到工作中有些事情到了沒有卻沒有說出來，有的是想到了卻沒有去做到。原來是自己沒有認真的去反思自己的目標太低了，只是為完任務而已。突然有一天，發現身邊的同事，既有才華又有能力更上進一張張榮譽往兜里裝，再看看自己自愧不如。正是有這個想法，我的心中就好像有了一盞明燈，給自己明確高目標，向著目標大踏步的邁進。認真對待區舉辦的“星光杯”講課比賽通過自己的勤奮，同事的幫助，向著目標而付出行動，獲得區二等獎，這給了我很大的鼓舞心里覺得很幸福。

2從責任感中------理解幸福

也許大家不會忘記，08年5月的一天，六年級一名體壯肥大，脾氣暴躁的愛打架×××同學，在我沒注意的情況下用腳踹我，嚇得我小便失禁。檢查結果雖無大礙，但我的心里的創傷很難愈合，幾天來一直處于驚恐不安，領導對我說不行就就休息兩天，同事們也勸我在家休息。事發的第二天我依然上班了，有人說我很傻。也許大家不知道我為什么忍著疼堅持上班，那是我籌辦的全校小歌手比賽活動等著我去完成。我不能被這點挫折嚇倒，告訴自己要挺住經得起考驗。帶著這種強烈的責任感我堅持工作，活動獲得了圓滿的成功。我的心情一下子好多了，感受的是責任奉獻中幸福。

3豐富自己------造就幸福

我作為一名音樂教師越來越覺的只有責任感，沒有一技之長真是 欠缺，所以假期自費學習充實自己學習聲樂、豎笛。學之用之在今年的“雙愛好”才藝展示中申瑩瑩同學吹豎笛代表學校展示了個人特長雖說樂器小但是我體會到是機會是留給那些有準備的人，我為才能的展示看到立竿見影的效果感到幸福。在反思一下就是樂器太小了要提高自己繼續學習充實自己打算再用業余時間學習葫蘆絲。豐富自己造就幸福。

4奉獻自己------就是幸福

從我擔任了輔導員這一職務起才體會到，原來自己只擔任音樂課時是多么的輕松呀，今天終于明白政教，輔導員這項工作的確不容易，也不好做。每天的事務管理工作不停，一會紀律一會衛生一會檢查一會檔案等等想一想，的確，許多人都常常埋怨，又苦又累、婆婆媽媽、吃力不討好、最后還得不償失。但是這項工作又是多么重要呀是教育教學保障，尤其校園環境衛生，她就是一張臉擺在眼前讓人欣賞她的美，才舒心。這可需要下一番功夫的。記得那次常規檢查，在通往女廁所的門口有一堆金黃色的大便，這肯定是低年級學生拉的，我是又氣又急，這可不行的干緊清理干

凈，可讓誰去呢？誰又愿意去呢？肯定沒人愿意去，還是我去吧，我忍著腥臭找來工具打掃的干干凈靜。看到女教師女學生都像往常一樣開心的上廁所，我突然感覺到自己做了一件“偉大”的事情，就是清潔工人為人們除去垃圾留下潔凈，心里感到很幸福。

5備受關愛------感受幸福

08年10月份為迎接省檢，我帶著王曉瑩同學搞衛生，擦櫥窗時突然一聲 “巨響”櫥窗上的大玻璃不打一聲招呼整個扳在我的頭上全碎啦。頭發里全是玻璃渣子，嚇得我眼里的淚珠直打轉，這是郭艷霞趕緊用手清理而扎破了手，郭敏趕緊陪我上門診上藥。鄭校長知道了心疼的說真要是出大事了咱不迎檢啦。看到同事們的這種關心里真的體會到了人與人之間的關愛，我忘記疼痛，感受幸福。

6會工作------享受幸福

大家都明白，因為愛自的家才會用時間 去把他收拾的干凈而漂亮，否則裝修的在高檔不去整理也不美不舒心，所以帶著愛校如愛家的心情來工作會很愉快的。但是學校這個家庭人太多了，每天只要踏進校門就開始那一日常規檢查，課間撿紙是一項難題，稍不留神干凈的校園又有廢紙出現，真是頭疼。這時如果有學生就讓學生撿，沒有學生自己撿。總是這樣不是啊辦法呀！怎樣讓學生學會尊重別人的勞動成果，愛護校園環境。我開始了學習如何管理學生，首先站在學生的角度想問題，解決問題。從一點一滴做起，制定了班級管理細則，學習細則，遵守細則約束自己的行為。以課間操的亂抓起，課間操是學校里每天進行的集中活動時間要做到，有組織、有紀律。尤其是學校的透視墻迫使我們的活動活而不亂。給路過的人們留下好影響做個好宣傳。怎樣才能做到呢？我冥思苦想用公示欄監督欄評比各班的情況設置獎勵紅花的標志讓每個人的心中透亮，激發大家的集體榮譽感終于達到了預期的效果，受到了校長、老師、學生的贊同。我體會到了會工作真的是一種幸福。

7被發現------獲得幸福

每當我們付出辛勤的汗水，如果被發現收到了贊揚心中肯定是幸福的。當我第一次站在全體師生的面前講話時很緊張，甚至有些語無倫次，經過多次的組織活動，鍛煉講話我進步了，會說啦聽到了同事們的贊揚我比以前強多了我覺得很幸福。再想我們學校的郭桂芹老師每天早上第一個到校上班并組織學生早自習，她的這種工作態度被發現了受到了表揚，我想她會獲得幸福的。也就是我工作認真矜矜業業盡職盡責被領導發現是一塊可塑之才，才給了我政教工作這個崗位，也讓我帶著“服務全體師生” 的宗旨努力工作。希望我們每一位教師的閃光點都要被發現，獲得幸福。

我獲益匪淺，讓我真正體會到一位教師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。工作生活，是我人生中一段珍貴的回憶，我相信在未來的路上我會做的更好。更幸福！