第一篇：大學(xué)心理健康匯報(bào)

與心靈相約，與健康同行

大學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的迫切需要，是高校德育工作的重要組成部分。在過(guò)去的一年里，我院的心理健康教育工作全面有序開(kāi)展，在提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)健全人格、提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)將我院2009-2010年度心理健康教育工作總體情況匯報(bào)如下：

一、心理咨詢室建設(shè)取得較大進(jìn)展

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心下，心理咨詢室于正式掛牌成立，該室現(xiàn)配備了基本的辦公用具和心理咨詢所需設(shè)施，購(gòu)入了心理輔導(dǎo)、衛(wèi)生保健等方面的書(shū)籍資料，以及學(xué)校心理管理系統(tǒng)軟件，為我院開(kāi)展心理咨詢與心理健康教育工作提供了基礎(chǔ)條件。

二、心理咨詢工作初見(jiàn)成效

從心理咨詢室開(kāi)放以來(lái)，截至2014年3月底，全校共有172名學(xué)生接受了心理咨詢和輔導(dǎo)，咨詢場(chǎng)次達(dá)1210次。學(xué)生咨詢的主要內(nèi)容涉及：學(xué)習(xí)問(wèn)題（如學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大）、人際交往問(wèn)題（如家庭矛盾、戀愛(ài)困惑、宿舍關(guān)系沖突）、適應(yīng)問(wèn)題、情緒問(wèn)題（如抑郁、焦慮、強(qiáng)迫）等等，其中以人際交往問(wèn)題和情緒問(wèn)題最為常見(jiàn)。

對(duì)于來(lái)訪同學(xué)，心理咨詢室都真誠(chéng)友善地接待，對(duì)每場(chǎng)咨詢都作詳細(xì)記錄，為每個(gè)來(lái)訪學(xué)生建立規(guī)范的心理檔案。據(jù)來(lái)訪學(xué)生反饋、老師和同學(xué)反映以及心理老師的評(píng)估顯示，大部分來(lái)訪學(xué)生的心理問(wèn)題得到了有效解決，學(xué)生對(duì)心理咨詢的服務(wù)較為滿意。心理咨詢室始終堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨，嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)制定咨詢方案，熱情誠(chéng)懇地為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理服務(wù)。

三、心理普查工作順利開(kāi)展

2009年11月，心理咨詢室利用新引進(jìn)的學(xué)校心理管理系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)2009級(jí)14331名學(xué)生進(jìn)行了心理健康測(cè)評(píng)工作，全面地掌握了我院學(xué)生心理健康狀況。根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果，心理咨詢室為每位學(xué)生建立了心理檔案，并將測(cè)評(píng)篩選出的心理預(yù)警名單反饋給各系，聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)員給予特殊關(guān)注，定時(shí)進(jìn)行后續(xù)心理輔導(dǎo)與干預(yù)。對(duì)心理問(wèn)題較嚴(yán)重的45名學(xué)生，心理咨詢室通過(guò)電話等方式主動(dòng)約見(jiàn)，開(kāi)展心理咨詢和干預(yù)工作，有效地防止了心理危機(jī)事件的發(fā)生。

四、心理健康教育課程作用明顯、結(jié)合文法系的開(kāi)課安排，學(xué)校心理健康教育方面的老師組成了專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育專題》選修課，內(nèi)容涵蓋了應(yīng)激與挫折、心理疾病的診斷和防治、情緒心理、學(xué)習(xí)心理、擇業(yè)心理、戀愛(ài)心理、心理電影鑒賞

等方面。通過(guò)課堂傳授，使學(xué)生系統(tǒng)了解心理和生理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、就業(yè)適應(yīng)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等多方面的能力，作用明顯。

五、心理健康知識(shí)宣傳渠道多樣化

一方面，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理健康知識(shí)庫(kù)、心理測(cè)試、心理論壇等項(xiàng)目，建立網(wǎng)頁(yè)與國(guó)內(nèi)外著名心理網(wǎng)站的鏈接，廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，及時(shí)為廣大學(xué)生排憂解難；另一方面，利用《在心間》報(bào)紙，定期向全校學(xué)生介紹心理健康維護(hù)方面的理論知識(shí)和自我干預(yù)技巧；再者，根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題舉辦專題講座和培訓(xùn)活動(dòng)。多樣化的心理健康知識(shí)普及渠道豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，得到了學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。

六、心理健康文化活動(dòng)豐富多彩

充分發(fā)揮心理健康協(xié)會(huì)在發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳心理健康知識(shí)方面的積極作用，結(jié)合我院的心理健康教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)心理健康協(xié)會(huì)開(kāi)展了“為心靈插上翅膀”之中山特校行、“校園跳蚤市場(chǎng)”進(jìn)行時(shí)、“陰影是條紙龍”演講比賽、心理電影賞析、“5·25—學(xué)會(huì)愛(ài)，珍惜你我”主題系列活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在校園內(nèi)引起了熱烈的反響，獲得師生好評(píng)，有力地推進(jìn)了我院心理健康教育工作。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、關(guān)心下，我院心理健康教育取得了很大進(jìn)步，但仍存在有待提高和改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)在三方面：一是幫助對(duì)象有待進(jìn)一步擴(kuò)寬，現(xiàn)有的心理咨詢主要針對(duì)主動(dòng)求助的學(xué)生，對(duì)于那些存在明顯心理問(wèn)題但又不愿走進(jìn)心理咨詢室的學(xué)生幫助較少；二是心理咨詢室的硬件建設(shè)有待完善，如團(tuán)體心理活動(dòng)室、情緒宣泄室等尚未配備；三是需要建立包括心理信息員、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理工作者在內(nèi)的立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，把心理健康知識(shí)教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之中，進(jìn)一步提高心理健康教育的有效性。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心理健康教育更多是一種“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“隱性”教育，作用的顯現(xiàn)是一種潛移默化的過(guò)程，需要心理健康教育工作者用更多的細(xì)心、耐心和愛(ài)心去默默耕耘。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中，我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步提高我院的心理健康教育工作水平。

第二篇：心理健康匯報(bào)材料

育苗托幼園心理健康教育調(diào)查匯報(bào)

根據(jù)巴州中小學(xué)心理健康教育資源現(xiàn)狀調(diào)查材料內(nèi)容，我園根據(jù)實(shí)際情況對(duì)心理健康教育進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)如下：

一、心理健康教育現(xiàn)狀

幼兒園環(huán)境、群體的特殊性，我園現(xiàn)在暫時(shí)無(wú)心理咨詢室和專兼職心理健康教育教師。本次調(diào)查我園針對(duì)4-5歲幼兒做了一次調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒有任性、膽怯、懶惰、脾氣暴躁、感情脆弱、自私、獨(dú)立性及社會(huì)交往合作能力差等現(xiàn)象。

二、幼兒園心理健康教育的重要性

近年來(lái)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上，心理健康教育越來(lái)越為人們所重視。這種重視從成人開(kāi)始不斷地向下伸延。先是國(guó)家教委在中小學(xué)德育大綱中規(guī)定：必須在中小學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育；接著是國(guó)家教委在《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)教育總目標(biāo)的闡述中提出，把一些關(guān)于系列心理健康的問(wèn)題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破，一大發(fā)展，它足以說(shuō)明心理健康教育問(wèn)題的重要性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”“幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)適宜有效的多種

活動(dòng)，提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒形成健康的生活方式。”《幼兒園工作規(guī)程》也提出了：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)其（幼兒）身心和諧發(fā)展，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好幼兒的心理保健工作。可見(jiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育使其成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的新一代，是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容，也是擺在廣大幼教工作者面前的一項(xiàng)全新的課題。因此作為幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長(zhǎng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是需要關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

三、幼兒園心理健康教育內(nèi)容

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，首先是從教師抓起，向幼兒進(jìn)行心理健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問(wèn)題，教師必須在理論上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中如何疏導(dǎo)幼兒心理上的問(wèn)題決定了教師應(yīng)具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，開(kāi)設(shè)幼兒心理健康教育課，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)心理健康知識(shí)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)知水平，使幼兒逐步形成活潑、開(kāi)朗的性格和良好的情緒，培養(yǎng)幼兒自信心、耐挫能力，并

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2、在游戲活動(dòng)中滲透心理健康教育

幼兒通過(guò)對(duì)游戲的主題、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等主體活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與別人友好相處，培養(yǎng)自我意識(shí)，開(kāi)朗性格，社會(huì)適應(yīng)能力，在規(guī)則性較強(qiáng)的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服困難，面對(duì)挫折，較好的促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展，自我意識(shí)的發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展。在角色活動(dòng)中，教師能為幼兒提供充足的材料、學(xué)具，為他們提供獨(dú)立思維的空間，通過(guò)讓他們獨(dú)立完成某件作品或某項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒從中獲得克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。教師能多為幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓幼兒在與同伴交談、交換玩具、協(xié)作等成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的強(qiáng)化作用下，逐漸掌握交往的技能，建立與形成良好的人際關(guān)系。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透心理健康教育

我們幼兒園各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際制定心理健康教育主題活動(dòng)。如在小班我們開(kāi)展“好朋友”，中班開(kāi)展“幼兒園朋友多”，大班開(kāi)展“成長(zhǎng)中的我”等心理健康教育活動(dòng)。

3、在生活活動(dòng)中滲透心理健康教育

我們將利用幼兒園的吃睡等生活活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育。設(shè)立生活角、小廚房和開(kāi)展編織、繡花、擦皮鞋等活動(dòng)，在繞有興趣的生活活動(dòng)中，鍛煉幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒共同合作，感受一種群體感。在此基礎(chǔ)上，我們還將結(jié)合日常生活和游戲活動(dòng)開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)。

4、在體育活動(dòng)中滲透心理健康教育

通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

5、在家園合作中滲透幼兒心理健康教育

構(gòu)建起幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)展幼兒心理健康教育的幼兒心理健康教育的一體化策略。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，運(yùn)用下列形式和方法：家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座；開(kāi)展親子活動(dòng)。

今后，我園不僅要加強(qiáng)幼兒心理健康教育，也要大力加強(qiáng)教師心理健康教育，讓心理健康教育盡可能的具體化、形象化，真正能起到提高教師、幼兒心理素質(zhì)、解決幼兒心理問(wèn)題的作用。

焉耆縣育苗托幼園 二0一一年十一月

第三篇：心理健康教育匯報(bào)材料（推薦）

無(wú)聲春雨潤(rùn)萬(wàn)物 廣結(jié)愛(ài)心助成長(zhǎng)

——承德三中心理健康教育工作匯報(bào)材料

承德三中始建于1956年，2005年8月，出于落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需求，新學(xué)校整合了三所農(nóng)村初中，是一所半寄宿制初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積61.3畝，建筑面積16686平方米，現(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，在校生2036人，教職工163人，辦學(xué)條件達(dá)到了河北省初級(jí)中學(xué)A類標(biāo)準(zhǔn)。自建校以來(lái)，學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持“以生為本、立德樹(shù)人”的辦學(xué)思想和“成功之道和而不同”的育人理念，開(kāi)辟了“文化立校、特色興校、科研強(qiáng)校、依法治校”的發(fā)展道路，實(shí)施“和合”文化引領(lǐng)下的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種途徑開(kāi)展心理健康教育工作，在全校開(kāi)始建構(gòu)“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，學(xué)校的心理健康教育工作取得了一定的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

（一）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任、各班主任、心理教師為組員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以心理健康疏導(dǎo)室“朋友之約”為核心，各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”，主要負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施。心理健康疏導(dǎo)室負(fù)責(zé)全校心理健康教育課程的設(shè)臵和安排，年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體開(kāi)展，心理教師和班主任是活動(dòng)的主要執(zhí)教者。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校現(xiàn)在專職心理教師1人，兼職心理輔導(dǎo)老師40人，學(xué)校每年有計(jì)劃地對(duì)班主任開(kāi)展心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。

二、完善設(shè)施，保障經(jīng)費(fèi)

（一）心理疏導(dǎo)室的建設(shè)：學(xué)校配有心理健康輔導(dǎo)室一間，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和為家長(zhǎng)提供心理咨詢服務(wù)，有需要的學(xué)生可以通過(guò)

談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系，讓學(xué)生能通過(guò)心理咨詢，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。在工作中關(guān)注學(xué)生心理現(xiàn)狀，做到平等、尊重、保密。能及時(shí)做好情況記錄，真實(shí)反映來(lái)訪同學(xué)的心理狀況和心理過(guò)程，開(kāi)展有針對(duì)性的解答、疏導(dǎo)工作，同時(shí)做好資料整理、存檔工作。

（二）經(jīng)費(fèi)調(diào)配：學(xué)校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費(fèi)支持，主要用于以下三個(gè)方面：一是朋友之約的設(shè)施；二是購(gòu)買關(guān)于心理健康教育的書(shū)籍；三是編印校本教材及心理健康資料等。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，逐層落實(shí)

（一）全校建立“三級(jí)心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。一般以班為單位建立，基礎(chǔ)網(wǎng)站（子網(wǎng)站）框架是三人一組。因?yàn)槿耸亲钚〉娜后w組織，缺一不可，便于操作。這是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組合時(shí)不僅要考慮到三個(gè)人的思品行為、性格特點(diǎn)、各種活動(dòng)的長(zhǎng)處互補(bǔ)，還要考慮到校外生活接觸的方便、同學(xué)友情成分以及男女同學(xué)的比例搭配。在一個(gè)子站里沒(méi)有絕對(duì)的管理者，每人以自己的長(zhǎng)處管理一個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)子站里選拔一名綜合素質(zhì)好些的學(xué)生為信息員并組成上一層的子站。同樣是以三人為基本單位，每人分別承擔(dān)自己較為特長(zhǎng)方面的管理工作，以此類推，直至中心站——以班主任、科任教師為核心的中心疏導(dǎo)站。由于每個(gè)班級(jí)人數(shù)不一，中心站人數(shù)可機(jī)動(dòng)一些。另外，對(duì)弱智傷殘等特殊隨班就讀學(xué)生可增編編入任何一個(gè)適宜的基礎(chǔ)網(wǎng)站里。我校三級(jí)心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)在全面提升學(xué)生心理素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

（二）全面落實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

1.心理健康教學(xué)工作: 開(kāi)設(shè)心理課是我校進(jìn)行心理健康教育的專門渠道，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，七年級(jí)隔周一節(jié)心理健康教育課，由專職心理教師授課；八九年級(jí)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)周開(kāi)展心理健康教育工作。同時(shí)，我

校積極與兄弟學(xué)校開(kāi)展心理工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如與承德八中開(kāi)展如何調(diào)適學(xué)生心理、笑對(duì)壓力的活動(dòng)，得到學(xué)生的一致好評(píng)。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是以心理主題班會(huì)的形式面向全班的團(tuán)體輔導(dǎo)，二是面向個(gè)體的個(gè)案咨詢。團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間是每周一的班會(huì)課，具體內(nèi)容班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況安排，由心理輔導(dǎo)室“朋友之約”老師協(xié)助，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗(yàn)和感悟。如：康艷老師做的題為“孩子，你是我的希望”的心理主題活動(dòng)課，以身邊的榜樣、父母的囑托、老師的關(guān)愛(ài)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行責(zé)任教育。讓學(xué)生們真切地感受到了來(lái)自周圍的愛(ài)與期待，樹(shù)立了人生目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)注入了不竭的動(dòng)力。

3．個(gè)案咨詢：一方面以治未病的理念，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況與班主任相互溝通，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中出現(xiàn)的心理偏差及時(shí)地進(jìn)行矯正。多年來(lái)，我們通過(guò)電話咨詢、面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式有效地協(xié)助學(xué)生及家長(zhǎng)解決了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，如原來(lái)在市里上學(xué)的一名學(xué)生，上網(wǎng)、打架、早戀，后來(lái)轉(zhuǎn)到我校學(xué)習(xí)，通過(guò)我校一系例的心理疏導(dǎo)工作，此學(xué)生以高分于去年畢業(yè)，現(xiàn)在高中成績(jī)優(yōu)異。

4.學(xué)科教學(xué): 我校明確提出，心理健康教育是每一位教師的責(zé)任，要滲透到每一節(jié)課堂，“讓教師的每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生以光明”。每學(xué)期均要求教師在備課時(shí)有意識(shí)設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)，在課堂過(guò)程中，發(fā)揮教育機(jī)智，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理教育，并在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對(duì)較差的同學(xué)能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，同時(shí)也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實(shí)施“一對(duì)一，幫扶結(jié)對(duì)”，即將每班的問(wèn)題學(xué)生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負(fù)責(zé)對(duì)這類學(xué)生的幫助和教育，主要

內(nèi)容是心理疏導(dǎo)，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

5.家庭教育：家校互動(dòng)，加大了學(xué)生心理健康教育的力度。每學(xué)期，學(xué)校以年級(jí)為單位集中開(kāi)展一次家庭心理健康教育法輔導(dǎo)，班主任以班級(jí)為單位開(kāi)展兩次輔導(dǎo)，主要結(jié)合《家庭教育手冊(cè)》及心理健康知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生家長(zhǎng)了解、把握學(xué)生生理、心理發(fā)展的機(jī)制與特點(diǎn)，掌握心理健康教育的有效方法與途徑，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量。

（三）扎實(shí)調(diào)查分析。

我們根據(jù)各學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)，不定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，從而保證學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。

（四）努力提高專業(yè)師資力量。

各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及德育工作，基本能夠滿足學(xué)校的教育與輔導(dǎo)需要。同時(shí)學(xué)校非常重視對(duì)教師的心理培訓(xùn)，學(xué)校每年派出部分教師參加了省、市級(jí)培訓(xùn)，不定期開(kāi)展對(duì)校內(nèi)的教師心理培訓(xùn)，有效地提高了教師的水平。

（五）凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格。從2012學(xué)年開(kāi)始，我校把評(píng)析書(shū)寫《弟子規(guī)》作為學(xué)校德育校本課程，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展誦讀、析寫、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造了健康的心理。

（六）豐富了學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的載體。我校每個(gè)學(xué)期的黑板報(bào)都會(huì)涉及到學(xué)生心理健康教育這一塊內(nèi)容，要求各班級(jí)能圍繞中學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理健康教育等方面內(nèi)容進(jìn)行板報(bào)宣傳。學(xué)校充分利用宣傳欄、校刊校報(bào)等宣傳陣地，多渠道向師生宣傳心理健康知識(shí)。通過(guò)“國(guó)旗下講話”加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)大家朝著目標(biāo)努力。

多渠道的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)。

四、心理健康教育工作效果

心理健康教育及活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。三年來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量也得到穩(wěn)步提升。具體如下：

（一）教師教育教學(xué)水平不斷提高。經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)和反復(fù)的實(shí)踐體會(huì)，教師們心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)不斷豐富，能夠更加有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)學(xué)生各種心理問(wèn)題，更好地承擔(dān)起學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的重任。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)健全良好。學(xué)校辦學(xué)至今，學(xué)生健康向上，活潑發(fā)展，在校學(xué)生犯罪率為零，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，大部分學(xué)生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達(dá)意見(jiàn)的好習(xí)慣。

（三）心理健康研究成果豐碩。近幾年學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，邊探索，邊總結(jié)，摸索出了專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，集體指導(dǎo)與個(gè)案疏導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與主題班會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德書(shū)校長(zhǎng)的“心理健康教育疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”及“家庭教育十法”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

心理健康工作室“朋友之約”還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，先后編排多期陽(yáng)光心理小報(bào)、兩次編排了心理健康教育讀本“陽(yáng)光男女生”及“成長(zhǎng)導(dǎo)航”校本教材，為師生提供理論及心理技術(shù)支持。

開(kāi)展形式豐富的心理健康教育,是我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育重要途徑。基于加深對(duì)學(xué)生的角色體驗(yàn)、促進(jìn)其換位思考的理念,我校將校園心理劇列入心理工作重要計(jì)劃中,目前，校園心理劇《青春》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》正在緊張策劃中。

多年來(lái)，我校在注重本校學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)上未

成年人的心理工作。如與司法局的聯(lián)合，為違法犯罪的青少年做心理疏導(dǎo)工作，助其回歸社會(huì)走上正途。我校在探索中努力開(kāi)展青少年心理健康教育工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，承德日?qǐng)?bào)曾以“暢通學(xué)生心靈之河”為題連續(xù)報(bào)道我校的心理健康教育工作，被社會(huì)認(rèn)可，得到廣泛好評(píng)。

五、存在問(wèn)題：

（一）有關(guān)制度還需進(jìn)一步的規(guī)范和完善；

（二）心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需不斷加強(qiáng)；

（三）在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)；

六、今后努力方向

（一）加強(qiáng)在課堂上滲透心育內(nèi)容。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。專職心理健康教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)業(yè)進(jìn)修，引領(lǐng)兼職教師提高專業(yè)水平；要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)空間，緩適教師心理壓力，進(jìn)一步提高班主任的心理輔導(dǎo)能力和藝術(shù)，盡可能減少師源性心理障礙。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。憑借爭(zhēng)創(chuàng)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的東風(fēng)，我校心理健康教育正在實(shí)踐中逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化！

第四篇：心理健康教育匯報(bào)材料

關(guān)注心靈，播撒陽(yáng)光

——心理健康教育匯報(bào)材料 曹縣王集鎮(zhèn)理想學(xué)校

心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。我校扎實(shí)有效地開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，真正做到關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，班主任組成工作小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，各成員明確分工，落實(shí)行動(dòng)，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。

3、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，后來(lái)就進(jìn)行了由班主任老師輪流進(jìn)行心理輔導(dǎo)，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開(kāi)展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會(huì)議和活動(dòng)，讓心理輔導(dǎo)教師通過(guò)積極和專家請(qǐng)教，同仁交流，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開(kāi)展。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開(kāi)展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校六年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開(kāi)學(xué)初尚老師在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級(jí)積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開(kāi)課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

學(xué)校圖書(shū)室有專門的心理類圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫(huà)等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展心理健康手抄報(bào)制作比賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。

五、存在問(wèn)題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！

第五篇：心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報(bào)

科研引路 全面推動(dòng) 開(kāi)拓創(chuàng)新 不斷進(jìn)取

——我校心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報(bào)

廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)心理咨詢中心

廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)誕生于1901年，歷經(jīng)“惠州府中學(xué)堂”、“廣東省立第三中學(xué)”等階段，在惠州乃至東江地區(qū)享有“文化搖籃”美譽(yù)，有著深厚的文化積淀和濃郁的育人氛圍，為廣東省一級(jí)學(xué)校，現(xiàn)已通過(guò)廣東省首批創(chuàng)建全國(guó)示范高中學(xué)校初期督導(dǎo)驗(yàn)收工作。學(xué)校設(shè)二個(gè)校區(qū)，老校區(qū)（初中部）莊重、古樸、典雅，新校區(qū)（高中部，含附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）氣勢(shì)恢宏、現(xiàn)代，設(shè)施更為完善。全校現(xiàn)有在編教職工600多人，150多個(gè)教學(xué)班，學(xué)生一萬(wàn)余人。學(xué)校十分重視心理健康教育工作，積極探索心理健康教育新思路，不斷推出心理健康教育新舉措，堅(jiān)持走“科研、培訓(xùn)提升心育效能，人本、務(wù)實(shí)優(yōu)化教育品質(zhì)”之路，認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育水平和質(zhì)量不斷提高，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界好評(píng)。為向同行學(xué)習(xí)，推動(dòng)心理健康教育繼續(xù)向前發(fā)展，獲得更大成績(jī)，現(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)、匯報(bào)。

一、重視調(diào)研，強(qiáng)化科研，為心育工作領(lǐng)航、開(kāi)路

我校同千萬(wàn)所中小學(xué)一樣，隨著學(xué)生群體中獨(dú)生子女的增多和長(zhǎng)大，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的愿望也在急劇膨脹。現(xiàn)實(shí)情況究竟如何，我們作了大量的調(diào)研分析工作。通過(guò)在學(xué)生中進(jìn)行“你眼中的父母和老師”的調(diào)查顯示，80%的學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷低，只有初中甚至小學(xué)文化，特別是母親的素質(zhì)偏低。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低導(dǎo)致65%的家庭教育方式不當(dāng)，家庭教育出現(xiàn)了“三多三少”現(xiàn)象：重視子女學(xué)業(yè)成績(jī)多，重視品德修養(yǎng)少；溺愛(ài)多，放手讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉少；期望值高的多，以平常心對(duì)待的少。父母的角色意識(shí)不僅不能隨著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生變化，更談不上隨著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)展。很多家長(zhǎng)屬于外向型，整天忙工作、忙事業(yè)，容易“家教之事推給妻子，教育子女是女人的事情，對(duì)學(xué)生或是不聞不問(wèn)，或是簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心”。有60%的學(xué)生希望父母與自己平等相處，70%以上的學(xué)生希望母親盡快提高素質(zhì)，44%的學(xué)生要求老師幫助父母改變教育方法。調(diào)研結(jié)果為學(xué)生教育和對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)提供了可靠依據(jù)。

隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，表現(xiàn)在課程多、書(shū)本多、考試多、作業(yè)多、補(bǔ)習(xí)多、競(jìng)賽多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)高要求等方面。再加上個(gè)別老師存在三種思維定式：一，我是教師，你是學(xué)生，我什么都對(duì)，你什么都錯(cuò)，用“我的話一句頂一萬(wàn)句”的教育觀念、教育方法進(jìn)行教育教學(xué)；二，我是教師，我什么時(shí)候都是為你好，打著為學(xué)生好這一旗幟，強(qiáng)制學(xué)生一切圍著自己轉(zhuǎn)，稍有越軌行為就接受不了，就生氣，甚至跟學(xué)生較勁；三，我是教師，你是學(xué)生家長(zhǎng)，你的孩子不聽(tīng)話，責(zé)任完全在你，一個(gè)電話家長(zhǎng)就得到校。老師們普遍生活在“兩點(diǎn)一線”的范圍，接觸社會(huì)時(shí)間少，對(duì)外面的世界認(rèn)識(shí)不夠全面，從報(bào)刊獲得外界信息也較少，接受新事物的速度相對(duì)較慢。有的老師教育觀念、教育方法、教育手段、言談與行為等明顯跟不上時(shí)代的步伐，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、也不信。調(diào)查得知，有42%的學(xué)生希望老師能接受學(xué)生的建議，做他們的知心朋友。這給我們工作以啟迪。

讓家長(zhǎng)和教師“蹲下來(lái)”看學(xué)生，讓學(xué)生與教師家長(zhǎng)在人格上平起平坐談何容易。家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的教育往往存在三個(gè)不適應(yīng)：一不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；二不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化；三不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。過(guò)去那種教育萬(wàn)能的說(shuō)法，現(xiàn)在一定程度上又變成了教育往往不能的觀點(diǎn)，老師們感到困惑：當(dāng)今的學(xué)生怎么啦，我的教育方法怎么不靈了？家長(zhǎng)也感到無(wú)能為力，管、卡、壓各種手段用盡，就是教育不好自己孩子。種種原因使有些學(xué)生好斗、孤僻、冷漠、恐懼、自信心不足、人際關(guān)系緊張、偷竊、出走??。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究做出結(jié)論：這些表現(xiàn)中道德問(wèn)題很少，更多是心理困擾，大約95%屬心理范疇問(wèn)題。切合工作實(shí)際的調(diào)研，為教育提供了科學(xué)依據(jù)。

心理咨詢中心王會(huì)禮老師根據(jù)調(diào)研情況與分析，撰寫《誰(shuí)對(duì)學(xué)生影響最大》刊2003年5月14日《惠州日?qǐng)?bào)》、《促使新生盡快適應(yīng)》刊2004年9月6日《惠州日?qǐng)?bào)》。惠州電視臺(tái)、《惠陽(yáng)報(bào)》和我校校報(bào)也做了專題采訪與宣傳報(bào)道，社會(huì)效應(yīng)良好。圍繞心理健康教育，真正明白學(xué)生需要什么，家長(zhǎng)需要什么，怎樣做才能和素質(zhì)教育的其它方面協(xié)調(diào)共進(jìn)，怎樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展，使調(diào)研真正為工作開(kāi)道，也為進(jìn)一步搞好心理咨詢的各方面工作建立了一定基礎(chǔ)，是我們堅(jiān)持思考的問(wèn)題。調(diào)研結(jié)論成為對(duì)全校心育工作指導(dǎo)的依據(jù)。許多信息反饋給校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師，也促進(jìn)了其它工作的開(kāi)展。

我們?yōu)槊恳粚眯律⑿睦斫】禉n案。建檔過(guò)程實(shí)質(zhì)是心理狀況普查。同時(shí)我們還對(duì)高中學(xué)生人際交往狀況進(jìn)行專題調(diào)查研究。結(jié)果顯示，高中生人際交往存在情緒、行為等方面的誤區(qū)，需要進(jìn)行人際交往的心理調(diào)節(jié)和輔導(dǎo)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新生主要在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面存在入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。據(jù)此，我們強(qiáng)化了入學(xué)適應(yīng)疏導(dǎo)，收到很好效果。我們獲準(zhǔn)承擔(dān)廣東省心理健康教育“十五”規(guī)劃科研課題——《高中生人際交往的心理教育研究》，通過(guò)認(rèn)真工作，獲得較好成果，撰寫出《高中生人際交往能力培養(yǎng)研究》和《中學(xué)生人際交往問(wèn)題的分析與探究》等有一定價(jià)值的研究論文。我們把研究滲透于心理健康教育全過(guò)程，為心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。多位老師的心理健康教育研究論文公開(kāi)發(fā)表，或在全國(guó)、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

二、壯大隊(duì)伍，不斷提高，為增強(qiáng)心育實(shí)效奠基

學(xué)校組建以校長(zhǎng)為龍頭，由“校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、主任、主管副主任、年級(jí)組長(zhǎng)、心理咨詢教師、班主任，以至生活老師、學(xué)生心理社團(tuán)成員”組成的心理健康教育工作網(wǎng)，并發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。設(shè)心理咨詢中心，配專、兼職心理健康教育工作人員。二名專職心理健康教師、心理咨詢員“211”工程學(xué)校師范類心理、教育專業(yè)本科畢業(yè)。主管主任是中學(xué)高級(jí)教師，多次參加過(guò)國(guó)家、省、市組織的心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在心理健康教育工作領(lǐng)域具有一定經(jīng)驗(yàn)。我校還從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出一些用于外出培訓(xùn)。先后有二十多人次參加中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)心理健康教育初級(jí)班培訓(xùn)，十一人次參加中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)心理健康教育中級(jí)班培訓(xùn)，八人次參加華南師大、廣東省中小學(xué)心理健康教育B證、A證培訓(xùn)。校長(zhǎng)、多位副校長(zhǎng)、部門主任等，多人次參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)，身體力行地支持和推進(jìn)心理健康教育工作。學(xué)校還將選派人員參加惠州市教育局組織的赴臺(tái)灣進(jìn)行心理健康教育考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)明確提出要把心理健康教育當(dāng)作“惠高的一面旗幟”、“惠高的特色”來(lái)抓。領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的大力支持，隊(duì)伍不斷壯大，水平不斷提高，心理健康教育也成為我校重要特色之一，為增強(qiáng)心育實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、教師培訓(xùn)堅(jiān)持“培養(yǎng)骨干帶動(dòng)全體”。

我們?cè)谂嘤?xùn)方面走“培養(yǎng)骨干帶動(dòng)全體”之路。幾年中，我校送老師參加華南師大、廣東省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，參加中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)心理健康教育培訓(xùn)，先后請(qǐng)廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)、華南師大教科院書(shū)記吳發(fā)科教授指導(dǎo)工作，請(qǐng)華南師大教科院王玲教授、劉學(xué)蘭教授等專家作報(bào)告，意在骨干先行，帶動(dòng)全體。利用已有隊(duì)伍，圍繞心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵、目的、原則、任務(wù)、內(nèi)容、對(duì)象與途徑和案例分析等，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)。我們還召開(kāi)全校性（高中部、初中部、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合）心理健康教育研討會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，研究解決實(shí)際問(wèn)題。我們著力把轉(zhuǎn)變思想、更新觀念和學(xué)習(xí)心育理論結(jié)合起來(lái)，把心育與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，把心育與總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，力求有效果。我們還把骨干教師的體會(huì)文章編輯成冊(cè)，進(jìn)行書(shū)面交流、大會(huì)交流，在學(xué)校形成濃厚的心理健康教育氛圍。

2、立足實(shí)際，幫困解惑，共同育心。

我們?cè)诖_保教師心理健康教育水平提高和學(xué)生心理健康水平提高的同時(shí)，給家長(zhǎng)以心理健康教育指導(dǎo)。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，制定家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，定期召開(kāi)各種會(huì)議，研討優(yōu)化家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有目的地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康教育指導(dǎo)。第一、傳授知識(shí)。我們先后請(qǐng)多位專家來(lái)校給家長(zhǎng)作報(bào)告，印發(fā)《心理導(dǎo)報(bào)》（家教特刊），鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)訂購(gòu)心理健康教育報(bào)刊，普及家教知識(shí)，宣傳心理健康教育的方式方法。第二、了解學(xué)生。我們通過(guò)信函、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校工作，讓家長(zhǎng)分享學(xué)校教育成功的喜悅，了解學(xué)校近期的安排部署，掌握孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)向，及時(shí)溝通，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。第三、因材施教。期中檢測(cè)成績(jī)出來(lái)后，按慣例召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校規(guī)定不在家長(zhǎng)面前展示全班學(xué)生成績(jī)冊(cè)；班主任老師要善表?yè)P(yáng)、巧批評(píng)，列舉出班內(nèi)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一位家長(zhǎng)都有眼睛一亮的時(shí)候，都有值得驕傲的一件事；提醒家長(zhǎng)以寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的考試成績(jī)；鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的孩子。第四、收集反饋。每一次家長(zhǎng)會(huì)都收集學(xué)生心理信息，調(diào)整心理教育對(duì)策。平時(shí)也注意這方面問(wèn)題。我們還經(jīng)常召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，介紹家庭教育的好做法和家庭心理疏導(dǎo)措施。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)弄清自己孩子的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足，有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育，使孩子的潛力和個(gè)性得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望和孩子的理想。我們提供方法、策略，逐步把家長(zhǎng)望子成龍的心情引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理教育和家庭心理教育的有機(jī)結(jié)合。

3、預(yù)防心理健康教育中的不當(dāng)傾向出現(xiàn)。

我們深知，心理健康教育操作過(guò)程中如果出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)膬A向，不光不起作用，還將適得其反。在工作研討和教師培訓(xùn)中，我們特別注意強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：首先，防止心理健康教育的片面性傾向。絕大多數(shù)乃至全體學(xué)生的心理健康水平得以維護(hù)和提高，才能從根本上減少和解決個(gè)別問(wèn)題，這是學(xué)校心理健康教育的立足點(diǎn)。需要受到關(guān)懷的不只是部分學(xué)生，而是全體學(xué)生。中學(xué)生心理健康教育重在預(yù)防。心理健康教育的工作重點(diǎn)不是放在個(gè)別學(xué)生的心理障礙矯治上，不是只關(guān)懷已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理困擾的那一部分學(xué)生，而是面向全體。其次、防止心理健康教育的課程化傾向。心理輔導(dǎo)課程，包括講座，區(qū)別于其它課程和講座，應(yīng)突出品質(zhì)培養(yǎng)，而不是知識(shí)教學(xué)，主要促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，其最終目標(biāo)是使學(xué)生形成良好、健全的人格。我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新務(wù)實(shí)，在防止心理健康教育的形式化傾向，防止心理健康教育的德育化傾向，防止心理健康教育的治療化傾向等方面，也做了大量工作。對(duì)心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)，及對(duì)可能出現(xiàn)問(wèn)題的積極預(yù)防，保證了心理健康教育工作的正常開(kāi)展。

4、成立心理咨詢中心，推動(dòng)工作深入開(kāi)展。

全面心育，即對(duì)全體學(xué)生的全方位心育，是通過(guò)全員心育實(shí)現(xiàn)的。為能更好推動(dòng)心理健康教育不斷前進(jìn)，學(xué)校早在2001年9月就組建了心理咨詢中心，設(shè)個(gè)別咨詢室、情緒調(diào)節(jié)室和團(tuán)體活動(dòng)室、心理影院等心育場(chǎng)所。心理咨詢中心現(xiàn)有專職人員二名，兼職人員五名。其中兼職人員趙志玉、聞慧茵等老師經(jīng)過(guò)自愿填表報(bào)名、筆試、面試從十多位報(bào)名者中優(yōu)選確定，是青年教師中的佼佼者。心理咨詢中心一成立，就明確自己職責(zé)并制訂了咨詢?nèi)藛T工作制度。心理咨詢中心的職責(zé)主要有十條：①組織和開(kāi)展面向全體學(xué)生的個(gè)別咨詢。②策劃、組織、實(shí)施學(xué)生發(fā)展性團(tuán)體咨詢。③辦好本校“心雨”心理咨詢網(wǎng)站，辦出特色，辦出名氣。④開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究及心理健康教育工作研究。建立咨詢工作檔案和學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行分析和改進(jìn)。⑤搞好心理健康教育宣傳工作。指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)。辦好《心理導(dǎo)報(bào)》。⑥組織和開(kāi)展教師心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)與研討。開(kāi)好心理輔導(dǎo)（含學(xué)習(xí)方法）課程。⑦分層次適時(shí)舉辦實(shí)用、有效、具有針對(duì)性的心理健康教育講座。⑧突出做好青春期教育、女生心理及衛(wèi)生工作。⑨探索對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行考核的途徑、方法和措施。⑩協(xié)助校內(nèi)各部門做好各方面工作，完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。心理咨詢中心確定了六條基本工作制度：①個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢準(zhǔn)時(shí)到崗。對(duì)待來(lái)訪學(xué)生親切自然，咨詢工作仔細(xì)、耐心、規(guī)范，努力解決學(xué)生心理困擾。②嚴(yán)格遵守咨詢工作保密原則。咨詢個(gè)案只能在中心內(nèi)部交流和研討，不得隨意傳播。③抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自學(xué)，邊干邊學(xué)。積極參加每月至少一次的工作、學(xué)習(xí)研討會(huì)。④指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)。辦好《心理導(dǎo)報(bào)》。回復(fù)“心雨”心理咨詢網(wǎng)站咨詢。認(rèn)真落實(shí)心理咨詢中心工作職責(zé)。⑤堅(jiān)持務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。不斷出主意、想辦法，苦干，實(shí)干，努力推動(dòng)心理健康教育工作向前發(fā)展。⑥服從工作安排，積極完成心理咨詢中心交辦的各項(xiàng)任務(wù)。為確保心理咨詢工作科學(xué)、規(guī)范、有效，心理咨詢中心還制訂了心理咨詢員工作守則如下：①熱愛(ài)心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高咨詢技巧。②為來(lái)訪對(duì)象絕對(duì)保密，不對(duì)任何人泄露有關(guān)情況，遵守有關(guān)規(guī)章制度。③實(shí)事求是地為來(lái)訪者做出客觀性診斷，不含任何個(gè)人的偏見(jiàn)與成見(jiàn)。④熱心接納咨詢對(duì)象，對(duì)來(lái)訪者保持尊重、理解、信任的態(tài)度。⑤對(duì)來(lái)訪者反映的情況認(rèn)真分析，審慎研究，不做任何輕斷的結(jié)論。⑥對(duì)來(lái)訪者要負(fù)責(zé)到底，跟蹤觀察，以保證學(xué)生心理問(wèn)題得到徹底解決。心理咨詢中心同時(shí)還訂有《情緒調(diào)節(jié)室管理制度》、《團(tuán)體活動(dòng)室守則》等管理規(guī)定。心理咨詢中心工作的正常開(kāi)展，為學(xué)校心理健康教育工作的全面深入進(jìn)行起到很好作用。

三、創(chuàng)建咨詢平臺(tái)，創(chuàng)新求實(shí)，全方位開(kāi)展心育工作

我們圍繞心理健康教育工作做了許多大膽嘗試。開(kāi)展個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢，舉辦心理健康教育講座和心理健康教育活動(dòng)周，創(chuàng)辦《心理導(dǎo)報(bào)》，指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育研究，與傳媒合作開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程等，創(chuàng)新求實(shí)，全方位開(kāi)展心理健康教育工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

1、《心理導(dǎo)報(bào)》——心靈交流的窗口。

我們創(chuàng)辦《心理導(dǎo)報(bào)》已經(jīng)將近五年。其主要攔目有：心理知識(shí)、科研動(dòng)態(tài)、心咨專欄、心理自測(cè)、案例分析、自我創(chuàng)新、思維殿堂、爭(zhēng)鳴園地、點(diǎn)滴體會(huì)、名家經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)園地、悄悄話、知心姐姐、開(kāi)心天地、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊、青春寄語(yǔ)等。其中：心咨專欄，每期特約一位咨詢員，請(qǐng)他們推心置腹的談?wù)剬?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、看法、建議，與同學(xué)進(jìn)行心靈對(duì)話；思維殿堂，介紹獨(dú)特的、科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)；點(diǎn)滴體會(huì)，發(fā)表學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“酸甜苦辣”和生活感悟；悄悄話，發(fā)表學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、老師不愿講的話，排解心中的壓抑，釋放情緒；開(kāi)心天地，通過(guò)故事、諷刺詩(shī)、漫畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)開(kāi)朗的性情；青春寄語(yǔ)，發(fā)表學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)美文章，給讀者以青春的忠告和美的享受。

《心理導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)刊至今已發(fā)行近40期，深受學(xué)生喜愛(ài)。遼寧出版的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》還轉(zhuǎn)載了我校《心理導(dǎo)報(bào)》上的部分文章。《心理導(dǎo)報(bào)》辦有家教特刊，利用家長(zhǎng)會(huì)印發(fā)所有家長(zhǎng)，受到家長(zhǎng)歡迎。目前，我們開(kāi)始探索、重構(gòu)辦報(bào)模式，采取各年級(jí)各班聯(lián)合辦報(bào)，每期一、二個(gè)班主辦，大家輪流主編，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生在撰稿、辦報(bào)、讀報(bào)、評(píng)報(bào)中，實(shí)現(xiàn)自悟、自主交流、宣泄、溝通。實(shí)踐證明，創(chuàng)辦讀物，是一種深受學(xué)生歡迎的心理教育方式。

2、心理咨詢網(wǎng)站——學(xué)生心靈港灣。

我校聯(lián)合惠州信息港創(chuàng)建了“心雨”心理咨詢網(wǎng)站。這個(gè)心育網(wǎng)站在全國(guó)范圍也是創(chuàng)辦較早的。網(wǎng)站設(shè)心育快訊、心理知識(shí)、心海漫步、心理咨詢、專家訪談、心理交談、心理測(cè)試等窗口。在網(wǎng)站咨詢工作中，我們力求在吃透咨詢對(duì)象、咨詢內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)真、及時(shí)回復(fù)所咨詢問(wèn)題。做到言必有據(jù)、言而有信、言而有用、言而有益。惠州信息港對(duì)本地網(wǎng)上的幾個(gè)咨詢欄目調(diào)查結(jié)果顯示，“心雨”咨詢網(wǎng)站最受歡迎。從這幾年的運(yùn)行狀況看，欄目點(diǎn)擊率直線上升，受到了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各界的熱烈歡迎。

3、心理健康教育活動(dòng)周——育心的節(jié)日。

我們每年都舉辦“心理健康教育活動(dòng)周”，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法強(qiáng)化學(xué)生的感悟，內(nèi)化為學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生在心理健康教育活動(dòng)周中的成長(zhǎng)體驗(yàn)令很多評(píng)委和觀眾非常欣慰與感動(dòng)。如今，心理健康教育周活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)，每年4月或5月份舉行一次，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆。活動(dòng)周從星期一校會(huì)和主題班會(huì)開(kāi)始，每天安排活動(dòng)，前期有動(dòng)員，最后有總結(jié)。每次活動(dòng)周都為獲獎(jiǎng)的學(xué)生和輔導(dǎo)教師頒獎(jiǎng)。心理健康教育活動(dòng)周為學(xué)生提供了自立、自悟、互動(dòng)、交流、展示、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)自身的機(jī)會(huì)。我們堅(jiān)信，只有經(jīng)歷才能使人成熟，只有坎坷才能使人醒悟，只有真心才能永久，只有付出才會(huì)擁有。為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷，讓他們付出，他們就終究擁有健康的心態(tài)和健康的心靈，達(dá)到心理健康教育的最終目的。為鞏固成果，我們擬將學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容編輯成冊(cè),奉獻(xiàn)給更多正在成長(zhǎng)的中學(xué)生和工作在心理健康教育一線的同行們。我們還舉辦“情曖高三學(xué)子”大型心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)。

4、課堂滲透，講座指導(dǎo)——推動(dòng)全面進(jìn)步。

我們利用團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、板報(bào)、櫥窗、“心理導(dǎo)報(bào)”等形式和途徑來(lái)普及心理健康知識(shí)。學(xué)校成功編寫內(nèi)容豐富、圖文并茂、符合新課程改革理念、約25萬(wàn)字的《心理輔導(dǎo)》校本教材。在起始年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，在各年級(jí)舉辦心理健康教育講座。根據(jù)年齡特點(diǎn)，突出以活動(dòng)課形式開(kāi)展健康訓(xùn)練。初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在進(jìn)行全面心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出健康品格教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。在具體的教育要求中，主要通過(guò)活動(dòng)課，對(duì)初一年級(jí)進(jìn)行學(xué)會(huì)說(shuō)“不”、保護(hù)自己、拒吸第一支煙、遠(yuǎn)離毒品教育；初二年級(jí)進(jìn)行自我意向、異性交往、建立友誼的教育，高一年級(jí)進(jìn)行自控能力、決策和獨(dú)立思考、溝通與交流技巧、角色換位的培養(yǎng)教育，高二年級(jí)進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，初三年級(jí)、高三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)方向與志愿選擇、就業(yè)指導(dǎo)、克服考試焦慮、理想信念等的培養(yǎng)教育。

5、強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)——讓心靈在感悟中成長(zhǎng)。

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情景設(shè)計(jì)、游戲輔導(dǎo)、角色扮演等各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到了讓學(xué)生懂得心理健康基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，預(yù)防干預(yù)心理困擾之目的。學(xué)生中存在的少數(shù)自卑、抑郁、焦慮、行為困擾、戀友戀家情結(jié)、強(qiáng)迫癥等心理問(wèn)題學(xué)生，得到有效矯治。我校學(xué)生心理社團(tuán)——廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)心雨心理學(xué)會(huì)，僅在高中部就有1150多名會(huì)員，學(xué)會(huì)下設(shè)心語(yǔ)、心藝、文宣、編輯、通聯(lián)等幾個(gè)部門，機(jī)構(gòu)健全，人員齊備，工作指導(dǎo)思想明確，常年開(kāi)展活動(dòng)，所舉辦的心理類演講比賽、辯論大賽、服飾設(shè)計(jì)與表演比賽、書(shū)畫(huà)大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，參與人數(shù)眾多，質(zhì)量高，獲得成功，使同學(xué)在感悟中成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造學(xué)校心育氛圍，成為學(xué)校一大靚點(diǎn)。

6、堅(jiān)持開(kāi)展個(gè)別咨詢——讓每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。

至今為止，近年在我校心理咨詢中心接受個(gè)別咨詢的學(xué)生約1300多人次。我校學(xué)生個(gè)別咨詢問(wèn)題主要集中在新生適應(yīng)（約占20%）、考試焦慮（約占15%）、人際交往（約占31%）和學(xué)習(xí)壓力（約占23%）等問(wèn)題上。問(wèn)題的出現(xiàn)具有時(shí)間性和階段性，其中人際交往問(wèn)題特別突出。和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的是自己的同學(xué)，甚至還可能同時(shí)是舍友關(guān)系，一天有二十幾個(gè)小時(shí)在一起，學(xué)生人際關(guān)系一旦出現(xiàn)困擾，情緒就會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)、生活。我們比較好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

7、導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——讓每個(gè)同學(xué)都健康成長(zhǎng)。我校堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)：“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”；“使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，多方面發(fā)展，并適應(yīng)未來(lái)”。為切實(shí)提高包括學(xué)生心理品質(zhì)在內(nèi)的學(xué)生思想品行、科學(xué)文化、身體、審美情操、創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)，我校制訂了內(nèi)容為“一身正氣、一顆愛(ài)心、一份各科優(yōu)良的成績(jī)單、一副強(qiáng)健的體魄、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一口流利的外語(yǔ)、一手漂亮的鋼筆字、一項(xiàng)文體或科技、勞動(dòng)特長(zhǎng)”的《廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生“八個(gè)一”合格畢業(yè)制度》，并在全校實(shí)施至今。為使該項(xiàng)制度得以強(qiáng)化和升華，配套制訂并實(shí)施了《廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生導(dǎo)師制試行條例》。學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，每個(gè)學(xué)生有導(dǎo)師。要求導(dǎo)師對(duì)所導(dǎo)學(xué)生深入了解，從學(xué)生生理、心理發(fā)展，到其家庭、社會(huì)環(huán)境，至個(gè)性特征、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)方法、生活能力各方面給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”。導(dǎo)品、導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行，其中一個(gè)重要方面是心理健康教育。從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，其實(shí)焦點(diǎn)還是導(dǎo)心。一切工作均落實(shí)于學(xué)生身上。組織老師參與班會(huì)課進(jìn)行心理健康教育。平時(shí)指導(dǎo)與固定時(shí)間的導(dǎo)師課指導(dǎo)結(jié)合。導(dǎo)師制是我校全員心育和全面心育的一個(gè)突出體現(xiàn)。

我校在心理健康教育工作中做了大量艱苦的探索，取得較好成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的肯定，以及從中央到地方的新聞媒體和各兄弟學(xué)校的高度贊譽(yù)。尤其近幾年，學(xué)校心理健康教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩果累累，捷報(bào)頻傳，多次在全國(guó)、省市級(jí)成果交流、評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不僅被評(píng)為廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校，更為學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)品牌、立足平安大發(fā)展推波助瀾。《廣東心理健康教育》雜志、《惠州日?qǐng)?bào)》、《惠州家教》等多家媒體對(duì)我校心理健康教育進(jìn)行多次宣傳報(bào)道，其中中央電視臺(tái)新聞?lì)l道2005年4月13日在黃金時(shí)間，關(guān)于我校心理健康教育的新聞報(bào)道，和隨后《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)我校的關(guān)注，更是對(duì)我校心理健康教育的極大肯定。多所學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)取經(jīng)，我們心理健康教育的做法也不斷得到推廣。2006年3月16、17日二天，在佛山市隆重召開(kāi)的廣東省中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校獲廣東省中小學(xué)心理健康教育工作先進(jìn)單位殊榮，省教育廳只安排了二所學(xué)校大會(huì)介紹經(jīng)驗(yàn)，我校是其中之一，另一所學(xué)校是廣州市文德路小學(xué)，我校鐘繼東校長(zhǎng)所作的學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的高度贊揚(yáng)。2006年6月底，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)親臨我校，頒發(fā)“全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校”牌匾。2006年11月13日，中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”欄目，在全面推介惠州市心理健康教育情況時(shí)，又對(duì)我校心理健康教育情況進(jìn)行重點(diǎn)報(bào)道。2006年11月底，惠州市心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，黃進(jìn)添校長(zhǎng)代表我校介紹經(jīng)驗(yàn)，受到熱烈歡迎。

我校心理健康教育起到了很好的示范作用。這一切都源于能夠借用的一個(gè)詞，那就是“三大法寶”。其中第一個(gè)法寶，就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，包括省教育廳、惠州市教育局，省、市心理健康教育指導(dǎo)中心和我校董事會(huì)、校長(zhǎng)和其他行政的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)、積極支持，必一事無(wú)成；第二個(gè)法寶，是全體老師，包括全體同學(xué)、學(xué)校心雨心理學(xué)會(huì)干部、會(huì)員的理解和支持，沒(méi)有老師們、同學(xué)的理解、支持，老師們?cè)谌粘９ぷ髦械木唧w滲透、落實(shí)，學(xué)生的積極參與，學(xué)校心理健康教育不可能獲得現(xiàn)有的全面性、根本性的成效；第三個(gè)法寶，是心理咨詢中心專、兼職人員的不斷創(chuàng)新與不懈努力，為心理健康教育不斷開(kāi)辟出新的有益的途徑。有了這“三大法寶”，才使我校心理健康教育能夠一直堅(jiān)持全員參與和面向全體學(xué)生、專業(yè)化工作與業(yè)余工作結(jié)合、多種渠道配合，突出氛圍營(yíng)造、預(yù)防為主、預(yù)防與關(guān)愛(ài)并重的發(fā)展性心理健康教育原則，在認(rèn)真開(kāi)展日常個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢、心理健康教育講座與調(diào)研、學(xué)生心雨心理學(xué)會(huì)指導(dǎo)和上好心理輔導(dǎo)課等工作的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)新，最后又在心理輔導(dǎo)課校本教材編撰、心理健康教育課題研究、心理健康教育活動(dòng)周的舉辦和心理網(wǎng)站拓展等方面有新突破，取得良好成效，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

目前，優(yōu)化學(xué)生心理成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，已成為我校心理健康教育工作的必然要求。我們深知，作為省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校，我們還存在許多不足。我們將繼續(xù)實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不懈努力，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)我校心理健康教育工作新局面！