第一篇：談談對總統制和議會制的看法

談談對總統制和議會制的看法

姓名：左效榮班級：文公095學號：20099051111

5總統制和議會制都是資本主義國家的政權組織形式，體現了資本主義的國家性質，是其統治國家的工具。總統制和議會制都是三權分立的靈活運用，即立法權、司法權、行政權分別由議會、法院、政府來實行。除了基本的相同點外，兩種制度各具特色，各有不同。

我認為總統制和議會制的不同點主要包括以下四點。第一，總統制政體的主要原則是“分權制衡”。國會不具有高于行政機構和司法機構的法律地位，三大機構相互監督、制約。議會制政體的主要原則是“權利融合”。議會是國家的最高權力中心。第二，國家元首方面，總統制中，總統由選民直接或間接選舉產生，實行任期制，可以連選連任?？偨y擁有實權，集國家元首、政府首腦、武裝力量總司令于一身。在議會制中，君主則是世襲的，實行終身制。君主是國家的虛位元首，形式上是國家的最高首腦，實際上卻不擁有實權。第三，總統制中，政府成員由總統決定。政府不必向國會負責，總統可以否決國會的立法，國會可以彈劾總統。而在議會制中，內閣是由在議會選舉中獲勝的政黨或政黨聯盟組成。內閣由議會產生，受議會監督，向議會負責。第四，總統制中，行政部門與國會完全分離，政府官員不得兼任國會議員。這樣利于避免行政權和立法權的相互干擾。在議會制中，行政機關成員必須是議會的議員，身份上的兼任使得議會便于監督。

總統制和議會制兩種不同的政體形式，作為代議機構的典型代表，有著自己的優勢與缺點。還有半總統制等形式，但各個國家都依據自己的國家實際情況采取了適合自己的政體形式。

第二篇：議會制辯論 流程

1.辯論程序——

1、準備工作

2、辯論流程

3、任務分配 2.定義

3.辯論策略 4.關于POI 5.術語及套話 6.Tips 7.裁判規則 8.結束語

辯論程序

準備工作

1、擲幣確定正反方

2、確定辯題

向各參賽隊發放3道辯題，參賽隊在2分鐘內把三個辯題按照選擇的先后順序排列

1）兩隊中任何一隊的最不想辯的辯題不用；

2）如果兩個隊的首選辯題相同，則此辯題為本場辯題；

3）如果兩個隊的首選辯題不同，但是最不想辯的辯題相同，則擲硬幣決定，正方代表猜測拋擲結果，如果投幣結果與猜測正確，則辯正方首選辯題；如果錯誤，則辯反方首選辯題。

3、開始辯論

辯論流程

Titles of Speakers

Time Constructive Speeches

Prime Minister(PM)

7min

Leader of the Opposition(LO)

8min

Member of the Government(MG)

8min

Member of the Opposition(MO)

8min Rebuttal Speeches

Leader of the Opposition(LO)

4min

Prime Minister(PM)

5min 任務分配

1）正方一辯建設性發言

引入命題

提供清晰的定義，使命題明確可辯

表明己方立場，設定辯論目標及標準

概述己方論點

提供證據

簡介具體措施方案（視情況而定）2）反方一辯建設性發言

對正方定義作出評價

接受/質疑正方定義

考察正方的觀點及論點，指出其錯誤及缺陷

提出己方的觀點及論點

提供替代方案（可選）3）正方二辯建設性發言

回應反方一辯對定義的質疑

反駁反方的觀點、論點及相應證據

提供更多的事實、數據、例證、推論支持、深化、拓展、己方一辯已經建立起來的框架

4）反方二辯建設性發言

針對正方二辯的發言運用更多事實、數據、例證和推論進一步反駁正方觀點及論點

提供更多的事實、數據、例證和推論支持、深化、拓展己方一辯已經建立起來的框架

5）反方一辯總結陳詞

回顧辯論歷程，比較雙方觀點，找出主要議題和矛盾

指出正方的弱點和不足（重頭戲）

強調反方的有力論點及論據

重申反方的立場 6）正方一辯總結陳詞

評價反方一辯有關本場辯論主要議題和主要矛盾的總結

總結己方觀點，駁斥反方觀點

比較雙方論點論據

重申正方立場 7）關于總結陳詞

總結陳詞中不得出現新信息（論點、論據）。

總結陳詞中辯手應就要點展開辯論，不得在細枝末節上浪費時間。

定義

1）關于定義

Capital punishment should be banned.“capital punishment”= the death penalty, “banned”= made illegal

This house supports the right to work.“the right” = women’s right to work outside their homes 定義是PM的責任，必須由PM作出。PM有權在合理范圍內對辯題作有利于己方的界定，但同時也有義務保證這樣的界定下雙方能夠

展開實質性的、有意義的辯論。

定義的意義

為辯論搭建一個平臺（case）

2）不恰當的定義

真理:事實存在或普遍真理

&:Human beings should not kill.-> People should not commit murder.Genocide(大屠殺，種族滅絕)is bad.同義反復:即循環定義

&:Dieting is hard because it requires consuming fewer calories.This House would uphold human rights。－> the government sets a criterion whereby the team that best upholds

human rights wins the debate, they have committed a tautology.時空限制:人為限定特定的空間或地理位置或特定的時間跨度作為參照系

&：Debate on education methods must not be set in Mexico in the 1920s.完全不合理或荒謬:定義與所給辯題無清楚邏輯關系，使反方無法準備素材，違背公平原則

&：China should increase the exploration of space.“increase” = spend 10 more RMB per year on

exploration

“space” = closets

3）對定義的質疑

質疑必須由反方一辯提出，并用清晰的陳述告知對方定義受到質疑并提供證據證明自己的質疑是正確的。如果反方一辯沒有對正

方的定義提出質疑，那么其他辯手就不能提出質疑。雙方隊員都不可以對雙方一辯的定義或質疑置之不理。

辯論策略

立論策略

價值類辯題

①描述需要評價的事物、人物、機構或者概念

②選擇一個價值：辯論所追求的或者要強調的價值，這個價值應當源自命題。

例如如果你所選的價值是privacy，那么你就要建立起一個和privacy有關的框架，而且向裁判證明你對命題的理解是最有利于

改善privacy的。

③選擇一個標準：用于衡量你是否獲得了你的預設價值。

④用這個標準在你的論點論據與預設價值之間建立起關聯，通過：因果關系、類比關系

政策類辯題

①問題（或壞處）：指出目前存在的問題或不良事物

②計劃（或解決方案）：描述你針對問題提出的做法（或計劃）

③說明你的做法（計劃）為什么能解決問題

④指出你的方案相對于目前政策所具有的優勢，基于：因果關系、類比關系

有助于更好地解決問題

反駁策略

反駁的常規步驟

復述對手的觀點

表明立場（駁斥）

解釋反對的理由

進行效果對比

反駁價值類辯題

E.g.Public security justifies mandatory drug testing in working places.(Security is valued over privacy)

－價值結構不對（價值錯誤）

Value in security is bad, putting the society at the defensive side and making people afraid of their neighbors.－命題與預設價值不相符

Mandatory drug testing will irritate some people, which may lead to conflicts.That’s against the value of

security.－證明價值不能通過命題獲得

Painkillers may be regarded as drugs.(Pro does not apply to all cases.)

反駁政策類辯題

方案沒有必要性（不存在問題）

方案不能解決問題

方案會帶來不良后果

有更好的解決方法

關于POI

POI（Point of Information）指在對方發言時，針對發言者正在陳述的觀點、論證，提出質疑或反駁。每一發言辯手至少接受兩

次POI，對方至少站起來3次提POI，如果沒有提問或者沒有接受POI，裁判酌情扣分。

提出POI注意事項

POI必須在前四個建設性陳述開始一分鐘后，結束一分鐘前這段時間提出，總結陳述中不得提出。

POI要簡短，切題，機智，嚴禁針對比賽和個人提出問題。

提POI時，要從座椅上起立，可將一只手放在頭頂，另一只手指向發言者，提問者可以利用類似于“On that point”的話引起發言者的注意。

回應POI注意事項

發言者應當用清晰的手勢或語言接受或拒絕。

如果提POI的要求被接受，要通過澄清事實、提出問題等方式用一兩句話在15秒鐘之內表達出來。POI的意義

提出POI有利于及時排除不確定因素，避免不必要的誤解，弄明白爭議的關鍵所在，指出對方發言中明顯的失實描述和邏輯謬誤，當然POI也常常被用來擾亂對方思路。

接受POI顯示出己方的自信和合作的態度，及時澄清己方的觀點，了解對方未來反駁的方向并及早做出反應。

術語及套話

術語

Affirmative team / Proposition team / Government team

Negative team / Opposition team

Proposition/Motion/Resolution/Debate Topic

Thesis, Case, Argument, Value, Criteria, Issues, Clashes

套話

開場白、稱呼

POI

提出POI：On that point./Point of information.接受POI：Please.Your point please./ Go ahead./I’ll take your point.拒絕POI：No.Not now.Wait a minute./Maybe next time.Sorry.以上三條一般要配合手勢比較好。

表達好惡：

好：敲桌子或者說“here, here.”

惡：說: “Boo” or “Hiss” or “Shame, shame” 但要注意分寸。

如果遭到噓聲可以

說： “boo, hiss you” 或者 “this is a sign I have made a good argument.”

說： “No, hiss your argument that said ?”(指出對方的瑕疵)

給予具體的答復。

Tips 協作

辯論中應分工合作，不互搶材料。一辯概述，二辯細化、深入、拓展，提供更多事實、數據、例子及推論。記錄對方發言時也應有具體的分

工。

攻守互助，維護你的隊友，當隊友出現失誤時盡量不著痕跡地進行補救。

及早反駁，不要留等之后或隊友來做。

語言

1、所有辯手每次發言都應該有清晰的結構，以便裁判更好地記住你要表達的論點。每次發言都應有開場白和結束語。

2、每個觀點都必須有充分的數據和事實來支持，不得泛泛而談。論點、論據應按其重要性、相關性排序。

3、所有辯手在發展己方觀點時要從正面闡述觀點，避免使用反問句。

4、強調有力的論點和證據，力求給評委留下深刻印象。

5、避免言語夸張、言過其實。

6、隨時吸納對方的發言。

時間

1、把握好時間，在第一聲鈴響前完成要點陳述，結束鈴響前完成總結。

2、一旦就定義達成共識就不要浪費時間談論其它可能的定義。

3、引用必須簡短到位。不要浪費太長時間講故事。

4、POI的提出、答復都必須簡短，點到即止，不宜過分糾纏。

裁判規則

白板理論：即在評判前評判必須清洗自己頭腦中關于題的專業知識和先入為主的觀點，使頭腦成為只具備基本常識的一塊白板，讓雙方的辯

論來引導自己，成功說服評委的一方取勝。

其他評判須知

1、對素材的評價將以“常人”的觀點為標準。評委應該忽略辯手提出的專業知識，即使這種知識很切題。

2、辯手不能因為宗教信仰、性別、種族、學校知名度、性取向、年齡、社會地位、口音或殘疾等原因而受到歧視。評委不得受個人偏見的影響

3、即使辯手們的認識存在偏差或辯論的方向不夠理想，評委在評判過程中也不得干預辯手的辯論，應當放手讓他們發揮，4、評委應該記住英語并非參賽辯手的母語，英語水平可以作為評分的一個依據，但是評委不能把英語水平或者演講能力作為主要的評分依據。

評判步驟

1、在評判過程中，評委需要準備好隨時記錄辯手發言中的重要觀點，建議將記錄的紙從中間折疊，分正反兩欄來記錄，并彩筆畫箭頭標記

雙方辯論中相關的要點。

2、首先，評委要從雙方的辯論中提煉出三到五個(最好是奇數)比較重要的沖突（主要從與命題的相關性、雙方膠著的時間等方面來判斷重

要性）

3、評判結束后評委應當公布評判結果，并由多數派闡述評判理由。

第三篇：班級管理議會制

班級“議會制”，讓學生真正成為班級主人

浙江省遂昌中學政治組

鄭旭紅

【摘要】在教育中我們必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師的核心能力是組織學生自主有效的學習生活。只有在明晰的教育理念指導下，圍繞班級目標構建自主管理的平臺，發揮學生的聰明智慧，才能讓班級里學生迅速形成自主管理能力，真正成為班級主人。

【關鍵詞】教學理念 議會制 自主管理 自主意識

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來治理的人?！苯鼛啄甑纳窘逃碚搶W習，課例研究，實踐課題告訴我們：在教育中我們必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師的核心能力是組織學生自主有效的學習生活。當然，沒有實踐的理論是空洞的，沒有理論的實踐是盲目的。因此，教師需要用自己的教學理念來指導自己的教育教學實踐，并在實踐中提升自己的教育教學理論認識。以下就是我擔任高二（13）班班主任以來的思考以及實踐：

一、明晰理念，大處著眼，小處著手

思想有多遠，人就能走多遠。我的教育教學理念是：自主自學，善疑善解。有了理念，就有了“撥開云霧見青天”的感覺，在平時的工作中“抓大放小”。記得高一的時候開學第一天組班，我的重點就是對班干部人選的考察和暗訪。對于住宿、收費等事情交給學生處理。當天晚上第一次與學生講話的內容就是表明自己的理念，介紹老師及部分班干部的特點，由學生投票選舉產生臨時班委。一個月后重新選舉，增加班委成員。

二、明確目標，愛心育人，銘言指引

學校培養出來的學生，學業不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。我給本班定下的班級培養目標是：慈善家的愛心；科學家的思維；外交家的智慧；軍事家的勇敢；政治家的膽魄；企業家的精明。當中滲透“先做人，后成才”的人才意識，點明全面發展的奮斗方向，強調明確的職業目標指引，引導學生思考具有遠大但可見的個人理想目標。我認為這就是落實佛山一中培養目標“追求卓越，造就棟梁”。

為了讓學生了解班主任將如何帶領學生實現班級培養目標，我首先公布了我的座右 銘：做最好的自己（Be Your Personal Best）；使他人變得偉大（Making Others Great）。前者是實現后者的前提，后者是前者的方向。這也是我的人生價值取向，以給學生一個很好的示范作用。然后告訴我班學生我的處事銘言：凡事預則立不預則廢；人無遠慮必有近憂；寧靜致遠；細節決定成??；犯其至難，圖其至遠；做事用力只能合格，用心方能優秀；謀事在人成事在天（盡最大的努力，作最壞的打算——超越了自我，就一切都無所謂了）??這些簡短易記的銘言在我跟學生交流、安排各種任務時就顯得主題突出，而且容易幫助師生形成了共識。有了這些銘言，班干部都能很好地理解班主任的工作意圖，因此在增強班主任影響力的同時又大大提高了班級的工作效率。

三、明了制度，構筑平臺，自主管理

為了更好落實班級的培養目標，也就是“科學家的思維；外交家的智慧；軍事家的勇敢；政治家的膽魄；企業家的精明；慈善家的愛心?！弊寣W生真正成為班級的主人，我們需要給學生們一個舞臺。

治理是集體的骨架。而班級作為學校治理的基本單位，也是一個小集體，治理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的治理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。中學生對生活充滿好奇，渴望介入生活，更渴望自己的能力得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中非常注重這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓學生成為治理班級的主人。我班班干部實施以下工作制度：班干部半年輪換制、班長負責制、競爭上崗制、議會監督制。其目的：使每個人都在班干部的位置上經受鍛煉，為每個人釋放個性、展示才華搭建平臺，落實“追求卓越，造就棟梁”！

（一）參與制定班議會制，激發自主意識

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助班風班紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展?！币虼宋覀儼嘁Y合本班的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班議會制的意義。它與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，應具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過臨時班委通過研究性學習擬定草案，再在全班討論通過，讓全班同學知道：這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，是具有很強的針對性、實效性的。再者，強調 “議會制”面前人人平等，充分發揮班議會制的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又可以調動了學生的積極性，實現起來效果會不錯。

（二）健全班級組織機構，堅持自主管理

許多人說班級難于治理，其原因是讓學生被動地接受治理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我治理機構，體現治理的主體性。

1．組建常務班委（現在的臨時班干）。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組閣班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常治理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2．“輪流執政”的值周班長。一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。具體做法如下：值周班長是可以由班議會民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責執行本班問責制，每天填寫班日志。這種形式為每一個人提供了參與班級自我治理的機會和條件，可以鍛煉每位同學的能力，增強學生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的議會自治小組。要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我治理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是治理者、參與者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。治理與被治理的相結合，提高了每一個學生對班級治理的參與度，大家才能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，才能激發大家的主人翁意識和責任意識。我們不僅能管別人而且能自覺地治理自己。這些以學生為主體的自我治理的手段，才能有效增強學生的使命感、責任感和信任感，提高班級的工作效率。

綜上所述，班級議會制改革，使我們班正在形成團結合作的氛圍，成為初步具備自主管理能力的班集體。這些收獲究其原因：我改變觀念，轉換自己的角色，淡化“治理 者”意識，敢于讓學生去摸索，讓更多的學生在集體中承擔責任，使學生的集體意識和班級凝聚力得以加強，學生還獲得班級治理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級治理的積極性，并從治理者的角色中學會治理他人，學會自我治理。事實上，這樣不僅提高了班主任工作的成效，而且使班主任能享受到為人師者的快樂。這也改變了不少的班主任因忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練機會的原因造成：事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪等無奈的狀況。事實鼓舞了我：堅持下去！科學思維、外交智慧、政治膽魄、勇敢精明、愛心交往等能力一定能給班內每位學生更好地成長推波助瀾，所帶班集體必將更加強大！

參考文獻：

1．《教育走向生本》（郭思樂，人民教育出版社）2．《教育激揚生命》（郭思樂，人民教育出版社）3．《英才是怎樣早就的》（王金戰 隋永雙，重慶出版社）4．網絡關于“班干部選拔與培養”的解釋。

第四篇：英國議會制辯論賽

世界大專辯論賽（WUDC）的規則（英國議會制辯論賽）

“辯題”，即辯論所圍繞展開的議題。辯題將辯手分為正反兩方，且雙方均有合理辯論的余地。

通常，辯題于各輪比賽開始前十五或三十分鐘公布；每輪辯題均不相同。有時，辯題范圍（如“環境問題”，“國際關系”等）甚至辯題本身也會在大賽開始前公布。

辯題將在一個中央地點向所有辯手公布。準備時間為十五至三十分鐘，由大賽主辦方規定。通常，辯手在準備時間內可以與自己的搭檔討論。某些情況下，主辦方也允許辯手與教練或帶隊老師討論。此間，辯手可以參閱任何紙質資料。世界大專辯論賽允許辯手在辯論過程中使用任何紙質材料；而其他比賽僅允許辯手在準備時間內使用事前準備好的資料。準備期間，通常可以使用電子詞典，但禁止使用其它一切電子設備。

辯論模式

每場辯論由四隊參加：正方兩隊，反方兩隊。各隊獨立準備。每隊兩名辯手，每位辯手按如下順序陳詞，不超過7分鐘。

辯論模式簡要 辯手 辯手名稱 時間

正方一隊，一辯 首相“Prime Minister” 7 分鐘

反方一隊，一辯 反對黨領袖“Leader of the Opposition” 7 分鐘 正方一隊，二辯 副首相“Deputy Prime Minister” 7 分鐘

反方一隊，二辯 反對黨副領袖“Deputy Leader of the Opposition”7 分鐘 正方二隊，一辯 內閣成員“Member for the Government” 7 分鐘 反方二隊，一辯 反對黨成員“Member for the Opposition” 7 分鐘 正方二隊，二辯 內閣黨鞭陳詞“Government Whip” 7 分鐘 反方二隊，二辯 反對黨黨鞭陳詞“Opposition Whip” 7 分鐘

議會制辯論質詢

在所有陳詞中，除第一分鐘及最后一分鐘外，辯手都可以口頭示意或直接起立提出質詢。正在發言的辯手可以接受或拒絕該質詢。一旦質詢被接受，質詢者有15秒的時間陳述自己的意見。質詢時間將被計算在陳詞時間內。

如質詢被接受，質詢者可以提問、提出一個簡要論點或者對某一觀點進行簡要反駁。正在發言的辯手應該立即對質詢作出回應。

議會制辯論中只允許質詢這一種干預形式。

辯手職責以及陳詞目的

每位辯手在辯論中各司其職，每一次陳詞也各有其目的。下表列出了辯手職責和陳詞目的，但無法窮盡，也非硬性規定。根據每場辯論的具體情況，辯手可能需要履行下表未提及的職責，陳詞目的也可能有所變化，但只要遵循“正方維護辯題、反方攻擊辯題”的規則即可。裁判將根據各隊論點的有力程度為各辯手評分，而不是簡單地根據其完成自己職責的程度評分。以下列出的職責僅供參考。辯手職責及義務小結 隊伍

辯手

職責與義務 正方一隊

首相

正方一隊的首要任務是為一場有意義的辯論打造一個平臺。首相的職責可參考以下數點： 1)合理詮釋辯題，下定義；

2）給出支持該論點的論證體系。論證體系是指支持第一正方論點的一個或數個論據； 3)使用任何首相認為重要的策略。反方一隊

反對黨領袖

反方一隊的首要職責在于回應正方一隊提出的論證體系；并給出反對辯題的原因。反對黨領袖的職責可參考以下數點：

1)直接或間接反駁正方部分或全部論證體系；

2)至少給出一個理由，闡明反方為何反對首相詮釋的辯題； 3）使用任何反對黨領袖認為重要的策略。

必要時，反對黨領袖可以質疑正方給出的辯題定義，如正方給出定義完全不合理或嚴重影響辯論質量。質疑定義只能正方在極端曲解辯題時使用。正方一隊

副首相

副首相的職責參考如下：

1)攻擊反對黨領袖對正方提出的反駁，并重新建立起正方論據； 2)反駁反方提出的部分或所有論據； 3)深入闡釋 正方論證體系；

4)使用任何副首相認為重要的其它策略。反方一隊

反對黨副領袖

反對黨副領袖的職責參考如下： 1)繼續反駁正方論據；

2)重申反對黨領袖反對辯題的論據； 3)繼續闡釋反方一隊反對辯題的理由；

4)使用任何反對黨副領袖認為重要的其它策略。正方二隊

內閣成員

正方二隊的基本職責是支持正方一隊的觀點，同時提出己方新的論據支持辯題。正方二隊應在不拋棄正方一隊論點的基礎上形成和發展自己獨立的論證。內閣成員的職責參考如下： 1)簡要支持正方一隊的觀點；

2)闡釋 一個或數個獨立的、與正方一隊不重復的論點； 3)使用任何政府成員認為重要的策略。反方二隊

反對黨成員

反方二隊的基本職責是支持反方一隊的觀點，同時提出新的論據反對辯題。反方二隊應在不拋棄反方一隊論點的基礎上形成和發展自己獨立的論證。反對黨成員的職責參考如下： 1)簡要支持第一反方的觀點；

2)直接或間接反駁內閣成員引入的新論點；

3)闡釋 一個或數個獨立的、與第一反方不重復的論點； 4)使用任何反對黨成員認為重要的策略。正方二隊

內閣黨鞭

內閣黨鞭的職責參考如下： 1)維護政府成員提出的新論點； 2)回應反對黨成員提出的新論點；

3)從正方（特別是正方二隊）的角度總結整場辯論； 4)使用任何正方陳詞認為重要的策略。

內閣黨鞭除反駁反對黨成員提出的論點外，不可引入任何新論點。反方二隊

反對黨黨鞭

反對黨黨鞭的職責參考如下： 1)維護反對黨成員提出的新論點； 2)回應政府成員提出的新論點；

3)從反方（特別是第二反方）的角度總結整場辯論； 4)使用任何反對黨黨鞭認為重要的策略； 反方陳詞不可引入任何新論點。

除正反方最后一名辯手（內閣黨鞭和反對黨黨鞭）外，所有的辯手都應引入新內容。除正方一辯（首相）外，所有辯手都應進行反駁。

第五篇：淺談對性工作者看法

淺談對性工作者看法

摘要：我對于社會上一部分性工作者是報以理解態度?，F在所謂的發廊隨處可見，按摩場所，夜總會更是做的有聲有色，但是更多的性工作者都是來自廣大的相對落后的農村地區，因為各種緣故步入此行業。

關鍵詞：性工作者 第三性公關 情婦

很榮幸選上性社會學這門課，第一次進入課堂，作為女生，在表面帶著害羞，心里還是有些許興奮的。雖然之前了解過一點性方面知識，也看過一點性影片，但把這些都拿到課堂上還是少許介意。不過很感謝老師帶我們重新了解性，開啟了看待性與社會的關系，也讓我有了對與性的不同看法。

首先，我對于社會上一部分性工作者是報以理解態度?，F在所謂的發廊隨處可見，按摩場所，夜總會更是做的有聲有色，但是更多的性工作者都是來自廣大的相對落后的農村地區，因為各種緣故步入此行業。有的是被人所迫，有的是被人逼迫，有的是想掙弟弟妹妹讀書的錢，有的是為父母減輕醫藥費，有的是想從事自己的事業，但沒有啟動資金。她們在做這行業之前有過千千萬萬的想法或是憧憬，在來到城市之初有萬分骨氣，但是都被世俗和金錢磨滅的干干凈凈。她們麻木，淡然，甚至在外面上毫不在意自己的言行，穿著透明的睡衣在街上行走。這都是現實的無奈?。?/p>

生活在大城市的我們，沒有體會過農村的艱辛，每每看到農村時候的景象，也只是當時一點點的感動，有人會因為看到如此情景去改變自己的生活現狀么？很少很少！所以那些到偏遠山區支教，或是去帶領農村發展的人才會被我們所尊敬。我們生活在如此的教育環境中知道的都是性工作者的骯臟，無恥，甚至對于她們的看法是輕蔑。但如果我們生活在那樣的農村環境，還能有這樣的想法么？只有飽暖才能思淫欲，但她們連保暖都無法保證，只有出賣自己來滿足自己和家人的保暖。所以我對于她們是理解的。

其次，我想談談我看到的另外幾種性工作者的看法。

首當其沖的是日本的AV男優女優，引發話題的是傳聞一位AV女優波多野結衣在日本的海嘯中死亡，雖然后來證實并未出事，但一時間網上傳的沸沸揚揚，轉載的更多的是對于女優的敬業精神感動。

更要說的是在中國最著名的女優——蒼井空。德藝雙馨是對蒼井老師的告訴評價。我也去看過蒼井老師的簡介。其實蒼井老師是在路上被星探發現，年幼的蒼井空就出來打工貼補學費生活費及家用，早期出道時并不是作為女優登場，而是以她傲人的雙峰拍攝寫真及海報。在導演發現她征求她是否要拍攝A片時，她猶豫了，但是她為了家庭，為了生計還是踏入了這個行業。進入A片行業中，因拍攝而多次懷孕，再去流產，對她的身體已經是很大的傷害，但對她精神上最大的傷害還是感情上的。她與日本當紅演員赤西仁的戀情被曝光之后因受到赤西仁的粉絲強烈的職責，身負巨大壓力，終于還是提出分手，分手后的蒼井空因要排除心理的傷心拼命工作，終于皇天不負有心人，讓她事業有成。在中國，蒼井老師更是被譽為宅男女神，出席內地許多活動，活動現場粉絲萬千，這是蒼井老師努力的結果。

對于蒼井空這樣的AV女優我是報以同情態度的，她被生活所迫，踏入性工作者這行業。她更有在鏡頭前說道：“我脫光衣服躺在鏡頭前，是為了生存。而你衣冠楚楚的站在鏡頭前，卻只是為了私欲和欺騙?！边@樣的生活，這樣的感觸真的是只有性工作者才有，我們很難感同身受。

臺灣籍AV女優觀月雛乃在臺灣節目中也說道，她們在日本工作只是工作，工作有工作的制度、規章。例如在到場拍攝前必須進入浴室沐浴，男女皆是，這是對于和你合作的男女優的尊重。在我們想象這份工作可能存在的骯臟、不堪時，性工作者有她們的無奈和守則。我只想說，我在看過這期節目之后，對于這份性工作者的改觀很多，我可以把它視為一份正式的工作，但這并不代表我會去做。我只是從另外的角度看待了這類性工作者。沒有人會希望把自己在床上的樣子公布出去吧，這些性工作者的一去不返也是出于不得已的原因。

接下來我想說說我看到的臺灣的一期節目中的性工作者，他們是第三性公關。

第三性公關工作的地點是第三性酒店，公關負責接客，陪客，但基本不陪睡。據說，在臺灣第三性酒店的生意算是比較火爆的了。他們身理特征都是男性，但工作時候的穿著是女性，高跟鞋，假發，連衣裙等。他們也化妝，基本就和酒店小姐一樣，但只是身理特征是男性。他們也有所謂的頭牌，他們基本都有性取向的不同，說白了基本都是同性戀。他們的領班是也是同性戀傾向者，但在同性戀中是擔任男性角色。第三性酒店與一般酒店也有相似之處，在酒店像混的好，基本都要和領班發生不尋常的關系，俗稱潛規則。第三性酒店的領班通常會捧自己現在交往的對象為紅牌，第三性公關工作人員也會去巴結領班。

在我所看的節目中，領班有了外遇，原公關泣不成聲，想要挽回這感情，甚至為了想和領班永遠在一起有了變性的想法。也請出了自己工作時結識的朋友為自己加油，這位朋友原本也是第三性公關，與到第三性酒店消費的顧客產生了感情，于是成功地做了變性手術，然后與該顧客結婚。這件事情影響了在場的第三性公關，他也想變形來挽回領班的心。但出于父親的苦口婆心最終放棄了這樣的念頭哭著離場。

這樣的事件對我來說沖擊比較大，首先先讓我了解到了有這項職業和這樣的工作場存在。其次讓我看到了同性戀俱樂部存在的另外形式。這樣的職業讓我有些不能接受，但還是報以理解態度，不知道這樣是不是增加了同性戀認識，娛樂的趣味性呢？在那樣燈紅酒綠的場所，第三性公關做著光天化日下不能做的事情，同志們在那樣的氣氛中享受性的樂趣。從事第三性公關的人是報以怎樣的態度去工作的？他們會在生活上與別人接觸會有困難么？這樣的疑問產生了，但無從解答。

談到這個問題，我就想說說同性戀了。我曾經的高中的心理老師告訴我們，其實一部分同性戀是因為染色體的與正常人異常導致的。所以讓他們在性取向上是與別人不同的。在我國古代尤其是唐代，民風開放，書籍中很多都是“好臂風”?？磥碓谖覀儑覛v史中，還是有接受同性戀的時期的。但是經過時代的變遷，思想閉塞化，到現代社會要重新接受同性戀。對于那些同性戀者是很大的打擊，在重新接受的過程中，他們飽受艱辛，甚至是凌辱。不過總是有思想開化的一天。慶幸的是現在有同意同性戀結婚的國家，為他們提供了生活的幸福。

同性戀傳播的很大一部分因素是有很大一部分腐女，腐女們崇尚男同，他們視男同為神圣。在街上看到男同們帶著小孩會尖叫。腐女的存在讓男同們可以更好的存在。我不是腐女，所以不了解腐女的思想，不過我問過腐女們的想法，她們說她們在看男同小說的時候浮想聯翩，看到男同們在一起是很有愛的畫面。她們或許認為他們之間有愛有性是很美好的，甚至在洛洛和夏河分手的當天她們嘆息了一天，難以接受。為此，我表示比較不能理解。最后，我想談一下情婦的概念。許多人都包養情婦，我認為情婦是變相的性工作者。只是她們服務的對象比較專一。她們靠自己的身體獲得生活費，衣服，手機，房子，她們一切想要的東西。

在我父親的朋友中，我就知道有人養著情婦，男人們帶著情婦出去應酬，去交際，一個男人，在商場上，不僅僅看的是地位，品味，穿著，還看帶在身邊的女人。女人是他們交際應酬時最最好的擺設。他們暗地中比女人，比身邊女人穿的衣服是否名貴，比身邊的女人是否能帶的出手，比這女人會不會更讓自己有面子，甚至還比誰的女人多。這些都促成了情婦的存在。因為做情婦的女人享受這樣的給予，享受保養她們男人的恩賜，給她們精神，物質上的富足。讓她們可以在自己小姐們面前有炫耀的資本。

我對于情婦這項性工作者不像前面兩項性工作的看法如此理解。我對于情婦的態度保持中立。我不知道是什么腐蝕了她們的想法，讓她們接受被人保養，接受被拿來做男人攀比的工具，肆無忌憚的問保養她們的男人們要錢?；蛟S她們也有苦衷，她們也有像第一類性工作者的無奈，但我認為情婦是破壞家庭幸福的定時炸彈。因為妓女們的工作只是派遣顧客身理上的需求，她們以身體交換金錢，幾乎沒有人會去包養妓女，所以妓女不會成為破壞家庭的因素。但情婦不同，情婦會有感情，包養情婦的男人也會有感情，在性的基礎上是增進感情的，男人會為了情婦去和原配離婚，拋家棄子。更有甚者會去講自己的千萬家產給外面養的女人，這些女人也拿的理所當然。她們無所事事，以被保養為工作，從事性行為，對社會對家庭都是極度的不負責！

說了這么多，我想表明一下我的態度，我對于一部分的性工作者的態度是非常理解的，她們為了生活，為了自己異于常人的性取向而從事在大部分看來的不堪入目的工作也純屬無奈。對于性工作者這份工作我肯定是接受不了的，從性格來說，我還是比較保守的。但絕對報以理性理解。我也想呼吁一下，不要對性工作者有偏見，或許我們因接觸的少不能理解，或許我們思想還未完全開化，但是她們也是人，她們也有人格自尊，她們也想享受愛情，但是工作的性質不同，所以會遭受歧視。如果我們只是將她們的工作視為一份工作而已，那我們就有了進步，就會多理解她人一點。這樣也可以讓他們有更好的發展前景，可以早點轉行做些不那么有非議的工作。

最后，還是謝謝老師的教導，讓我可以有對于性工作者方面的問題可以深入思索，讓我可以想到一些平時不會去想的事情，對于他們的存在有了更深的體會。

刑事司法系

法學1042班

學號：1020301213

姓名：吳銳華