第一篇：五年級二班家長沙龍活動方案

一、活動時間：

二、活動地點： 五年級二班家長沙龍活動方案2011年9月25日

央子小學五年級二班教室

三、參加人員：

全體學生家長和班主任

四、活動主題：

五、活動目的：牽手兩代—家長課程《好的性格需要培養》 專題二：我等得不耐煩了

1、培養孩子良好的行為習慣。

2、在細微之處培養孩子良好的性格。

3、傾聽孩子的心聲，及時進行心理疏導。

六、教學方法：

案例分析法、討論法、講授法。

七、教學過程：

（一）、引用名人名言導入課題：

愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。”可見良好的性格是多么重要！作為家長一定要關注孩子良好性格的培養。

（二）、觀看光盤，出示案例，反思并互動討論：

通過學習“我等的不耐煩了”案例.思考一下：

1、你的孩子出現過這樣的現象嗎？

2、你是怎樣來解決的？

3、出現這種現象的原因是什么？

4、你有什么好的方法，請介紹一下。

（三）、班主任小結：

孩子的很多看起來不好的行為，其實都是家長不良的教育方式導致的，如案例中孩子沒有耐力，遇到這種事情已耍賴的方式來解決問題，家長沒有進行有效及時的制止，而是一味的妥協讓步，導致孩子不良行為得到了負性強化。作為家長要及時清楚地意識到自己教育的失誤，通過各種有效的手段，使孩子受到正面教育，特弼時發現孩子在做某件事情的時候，要進行正面強化孩子的良好行為習慣。這是一種高超的教育策略。

（四）、布置家長作業：

1、家長在家應培養孩子的哪些良好行為？

2、家長在家應培養孩子的哪些良好行為？

3、家長在日常生活中應該怎樣來培養孩子的良好性格呢？

4、設計一份培養孩子良好行為、性格的實施記錄表。每天實施。

八、板書設計：

良好行為培養

孩子良好性格的培養 ｛良好性格培養

注意傾聽、及時疏導

央子小學五年級二班

2011.9.25

第二篇：家長沙龍活動方案

家長沙龍方案

高密市開發區中學趙春英

班級八年級三班主持人門俊杰時間2011.11活動地點教 室

班主任：各位家長，很高興我們又相聚在一起。首先熱烈歡迎大家的到來，并真誠感謝對我工作的支持，很多家長特意請假來參加今天的活動。今天的活動比較特殊，也特別有意義。因為我們要把我們八三班的“家教沙龍”在全市家庭教育指導推進會上公開，在給人啟發的同時也能得到專家的幫助指導，希望大家不要拘束，暢所欲言。

各位家長，如何教育孩子，讓他們健康快樂地成長，這是我們每個家長關心的問題。尤其是孩子進入小學學習以后，家長們不僅要關心孩子的身心成長，還要關心孩子的學習，顯得特別辛苦。有時還常常會產生很多困惑和無奈。由家長班委組織的“家教沙龍”就是為家長們搭建的探討家庭教育、交流家庭教育得與失的平臺。今天我們談什么？有請我們八三班家長班委班長門俊杰媽媽來主持今天的“家教沙龍”??

家長班級管理委員會班長出場：（開場白，課件出示今天沙龍的三塊內容）

第一個板塊：談談《家庭教育》雜志給我們的啟發

家長們：現在的社會是一個競爭的社會，教育同樣也面臨激烈的競爭。每當聽到或是看到別人的孩子如何出色時，總會想到自己的孩子。有時生活中碰到自己對孩子不滿意、或是孩子對我們家長這樣那樣抱怨的時候，我們會感到很無助，也會感到很困惑。去年的第一次家長會上學校向我們推薦了《家庭教育》這本刊物，當時我們都以極大的熱情響應，征訂了這本刊物。拿到以后，我更是有空就認真閱讀。通過閱讀，我了解了親子交流、親子文化的一些表現形式；還了解了一些家庭在教育孩子方面存在的問題以及解決問題的方法策略。它為我們的家庭的教育提供了直觀、感性的指導。本人就是從《家庭教育》刊物中受益的一員，我的兒子從小是外婆帶大的，從小吃飯一直就是喂大的，吃得慢并且挑食，四歲后我們自己帶，但是吃飯問題一直困擾著我們。我在《家庭教育》上看到一篇文章，上面指導了一些具體方法，當時我想“三個臭皮匠頂個諸葛亮”就現學現用，結果取得了非常理想的效果。我現在還記得幾個方法：（課件）

１.調虎離山。（孩子在鬧情緒不肯吃飯時，爸爸應和顏悅色，找個借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度的呵護。）

2.聲東擊西。轉移孩子的注意力，淡化其物質需求。

3.暗渡陳倉。媽媽多學做一些孩子平時愛吃的菜，也可告訴孩子，自己學會了做，可在家里自己做，既衛生又好吃。家中其他成員都應持同樣觀點，充當不同的角色，共同在孩子眼皮

下做戲，以緩解沖突。

4.以逸待勞。讓孩子盡情發泄，但家長不對他的要求做出任何回應，以冷漠說明自己的反對，沉默是金，巋然不動，家人照樣都吃飯；孩子自己鬧得沒勁了，再給他一個臺階下：“你餓了吧，快吃飯，吃完要看精彩的動畫片了！”家長們就像什么事情也沒有發生一樣，以淡化沖突。

經過一段時間，兒子用餐速度提高了，現在我不用擔心兒子在學校就餐問題了。以上是我個人的一些粗淺的認識，希望能起到一個拋磚引玉的作用，下面請家長自由發言，暢所欲言對讀《家庭教育》這本雜志的收獲。

家長自由發表意見體會：

主持人小結：家長們的發言非常精彩、各有獨到之處，聽過各位家長的發言，我有一個體會：《家庭教育》刊物確實辦得不錯，希望還沒看過的家長能利用一點空閑時間來認真閱讀，這不僅能夠給孩子以讀書的榜樣作用，也許還能讓你發現教育孩子的金礦，這將讓您和您的孩子終身受益。

第二個板塊：談談親子共讀

接下來我們談談“親子共讀”問題。很多家長有疑惑，為什么要開展親子閱讀呢？讓孩子自己看書不是挺好的嗎，干嗎要讓我們家長參與進去，這不是浪費我們的時間嗎？對此不理解。因此，在這里很有必要先來統一認識。有請單洋洋的爸爸來談談自己的看法。

徐紀一爸爸發言：親子閱讀應不受時間、地點限制。有的人往往認為，親子閱讀必須認認真真兩人坐在書房里，捧著書看看講講。其實非盡然，假如你和孩子逛公園或外出旅游，你完全可以和孩子面對生機勃勃的大自然，說出所見所聞所想，也可帶上一些書刊坐在公園的石凳上，或小湖邊，一起閱讀，這種寬松的親子共閱，不僅能愉悅孩子的心情，而且，孩子也容易熱愛閱讀。當然，你也可和孩子進圖書館，共同選擇一起閱讀。人文環境好，更有利于孩子閱讀習慣的養成。花上一小時時間進書店比你對著他‘痛心疾首’一小時要有用得多。你還可以和孩子一起看廣告包括電視廣告，因為廣告用語形象生動、幽默風趣，感染力強，對孩子詞語的運用有一定的促進作用。親子閱讀不但能使孩子逐步養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，也讓孩子感受到那份親情和家庭的溫暖，也為孩子塑造著健全的人格，親子閱讀同時也充實著父母，年輕著父母，時刻提醒父母做一個正直、高尚的人，使書香飄逸的家庭生活歡樂和諧，健康向上。”

主持人小結：更多時候，親子閱讀不需要你刻意去要求，對于孩子來說只需要你的誘導和示范。這對于擁有博大父愛、母愛的家長，怎么可能辦不到？經過半年多的親子共讀我發現以上還有這么幾點好處：（課件）

1.有助于父母子女間的雙向溝通(對子女的心理成長和情緒發展有更深了解；有利走進孩子的心靈世界，拉近情感距離，創造共同語言)

在和孩子共同閱讀的時候，遇到孩子不懂的時候能幫助指點迷津，孩子優秀的時候及時表揚、鼓勵。更重要的是和孩子一起閱讀，一起邊看邊表演，邊讀邊討論，是增進親子情感的有效方式。

2.幫助孩子增強語文能力(讀聽、寫說－吸收、表達)兒子語言表達能力有了明顯提高，以前的句子很散亂，不連貫，而現在他的語句連貫通順，還能用上一些形容詞呢；其次，他的禮貌用語變多了，很文明，有事麻煩別人，前面總要加上一個“請”字，讓我很開心，3.適時教育，幫助孩子豐富人生經驗很多故事都蘊含一定道理，閱讀結束了，我們要對作品中有悖于孩子知識經驗的人物和事件的發展提出問題，引發孩子思考質疑，接受教育。比如《金雞冠的公雞》這一故事，閱讀完后我們應和幼兒討論：“為什么公雞總被狐貍抓走？”要讓孩子知道：不要聽信陌生人的花言巧語，不要接受陌生人的禮物。(讓孩子學會如何應付危機)

4.鼓勵孩子從閱讀中得到樂趣（有些家長普通話不是很標準，孩子在閱讀過程中糾正家長普通話，這時候成就感會給他帶來無限的樂趣）

在此，我以家長班委的名義號召我們七（8）班的家長，積極行動起來，與孩子一起閱讀，營建一個溫馨和諧的學習型家庭，讓我們與孩子共同成長。

第三個板塊：“專家支招”

在與家長們平時的交流中，我們經常聽到家長在教育孩子的問題上有不少的困惑和無奈，經過我們家長班委的歸類、匯總，就這兩個問題（課件）我們現場進行探討。不能解決的問題，我們再請教現場的家長們再討論討論。

在大屏幕上出示家長的困惑，組織展開討論：

1、如何提高孩子主動閱讀的興趣？

2、孩子在校與在家表現不一樣，作為家長應該如何教育？

主持人小結：學校最重要的事是教書育人，教育孩子健康成長寄托著家庭的希望、承載著社會的責任。但有很多家長認為，孩子上了學，家長只要管好孩子吃、穿就行了，教育嘛就歸學校老師管，這其實是十分錯誤的。有一個詞叫“潛移默化”，孩子是家長的影子，家長是孩子的一面鏡子，因此家庭教育在整個教育環節中起著舉足輕重的地位。

因為時間關系，這一次的“家教沙龍”暫告一個段落，家長們如有平時遇到的不能解決的問題可以在會后向我們提出來，這些家長的疑難問題我們會在下一次的家長學校培訓中進行探討、解答。

謝謝大家！再見！

第三篇：一年級家長沙龍活動方案

一年級家長沙龍活動方案

一、活動時間：2012年7月4日

二、活動地點：1.2教室

三、參加人員：1.2全體學生家長和班主任

四、活動主題：

牽手兩代—家長課程《給孩子一個溫暖的家》 專題二：《認真對待孩子的問題》

五、活動目的：

讓父母了解不和諧的家庭環境對孩子造成的不良影響，學會建立良好的親子關系，明確父親在家庭教育中的不可缺少的作用，為孩子營造溫暖的家庭環境能。

六、教學方法：案例分析法、討論法、講授法

七、教學過程：

（一）、談話導入課題：

一、課題導入：

1、請家長討論發言,怎樣就算是給孩子一個溫暖的家。

2、教師總結：剛才家長們的發言都很有道理。見我們來學習的內容就是“給孩子一個溫暖的家”。

（二）、觀看光盤，出示案例，反思并互動討論：

家長總結離異父母應提前做好哪些準備：（幻燈）

A、給孩子思想上的準備。

B、切實盡到為人父母的責任。

C、呵護孩子的心靈。

D、讓孩子明白父母再婚的必要。

家長自由討論。

（三）、班主任小結：

做父親的應意識到自己在教育孩子方面的重大責任，發揮自己的優勢，和妻子一起承擔教育孩子的責任，讓孩子在爸爸媽媽的關愛中健康美麗快樂的成長。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！

家長作業：

1、請爸爸媽媽們周末抽出幾小時和孩子一起讀書。

2、請父親和孩子進行一項有趣的比賽，比如跳繩、背詩、爬山、跑步等。

第四篇：小班家長沙龍活動方案

2015～2016第二學期小班段家長沙龍活動方案

一、指導思想

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。研究發現，3—6歲是孩子閱讀形成和掌握基本閱讀能力的關鍵期，這個階段的孩子養成的閱讀習慣，形成的自主閱讀能力將影響他的一生。為此我們幼兒園緊緊抓住這一關鍵期，并且想通過本次活動指導大家如何進行“親子閱讀”，開發孩子閱讀的潛能，幫助孩子養成閱讀的習慣，增強幼兒語言能力的培養，培養情感和增強注意力、觀察力以及思維能力等等。

隨著國民素質的普遍提高，現在的家長越來越認識到閱讀對孩子一生的重要影響。的確，一個人的閱讀能力并不是與生俱來的，需要后天的練習和自我訓練，而幼兒時期是培養良好閱讀興趣的關鍵期。我們可以通過親子閱讀，由淺入深，讓孩子享受到閱讀的樂趣，真正地喜歡上閱讀，并把這種愉快的經驗延伸到未來的成長階段。古人云：“書中自有黃金屋”。“讀書百遍，其義自見”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見讀書受益匪淺。結合我們小班孩子實際情況，希望我們家園合作，共同營造一個濃濃的書香閱讀環境，也希望大家重視起來，促進“親子閱讀”活動有聲有色地開展。

活動目的：

激發幼兒閱讀興趣，分享親子閱讀的快樂，交流幼兒閱讀指導經驗，增強親子閱讀對幼兒成長意義的認識，提高家長閱讀指導的能力。

參加人員：

小班段家長、各班班主任、年段長 活動形式： 沙龍活動 活動內容：

將“四個一”作為本次沙龍活動的主要內容，即： 一個倡議：各班班主任針對本班幼兒的閱讀情況進行倡議。

一個專題：每班一個家長代表結合本次主題進行現場交流。（參與個人準備）主要介紹家長在家如何開展親子閱讀的，介紹經驗。

一次分享：倡導家長在本次活動結束后撰寫一篇親子閱讀的經驗或體會，相關文章通過各班資源、幼兒園網站共享。

一次講座：沙龍活動之后，由吳燕負責如何開展親子閱讀方面的講座。活動過程：

一．（教科室老師介紹幼兒園的特色及讀書月的主題和系列活動。）二．主持人介紹本次沙龍的主題。閱讀是人們獲取知識最有效和最直接的學習途徑，家庭是作為幼兒活動的直接場所，起到了不容忽視的作用，許多家長可能在孩子學前期低估了孩子的這種學習的能力不重視親子閱讀的指導，忽視了孩子在3-6歲這個幼兒閱讀關鍵期的培養從而導致閱讀能力的喪失影響孩子終身閱讀的學習。親子閱讀是二十世紀九十年代被引入中國，我國分享閱讀法的研究者北京師范大學伍新春教授對親子閱讀提出的概念是“在親密氣氛中，父母和孩子不以學習為目的、共同閱讀一本書的類似游戲的活動”，他認為：分享閱讀有時也稱“大書閱讀”主要指在輕松、愉快的起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復之后，隨著對故事情節和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。

親子閱讀存在的一些問題： １．教育態度缺乏重視

調查中顯示家庭中陪同幼兒參與分享閱讀教育多數時間是由母親承擔，父親所占比例相對較少僅占24%，幼兒其實是非常樂意和父母共同享受閱讀時光，可是父親常由于時間太忙無暇顧及幼兒早期教育，每天與孩子一起看書或講述15分鐘的比例也不足20%。當孩子有讀或講述的愿望時,多數家長由于工作忙,沒有更多的時間單獨陪孩子,平日生活中家長也不能充分利用閑暇時間陪同幼兒買書或討論閱讀材料中的故事情節并能重復閱讀一本書為孩子答疑解惑，更多時候只讓孩子自己進行。孩子閱讀的隨意性強,堅持性自然較差，另外，筆者發現，年齡越小3周以下小班幼兒家庭開展親子閱讀教育嚴重缺失，父母更多注重的是幼兒的保育工作。

２．教育目的功利性

調查中顯示絕大多數家長都認同親子閱讀的概念是在輕松愉快環境下共同閱讀一本書，然而卻存在著很強的目的性，家長多數是希望幼兒能較早吸收教豐富的知識性或文學性培養從而為進入小學做準備，家長填鴨式的教學方式忽略幼兒學習興趣，把早期“認字”等同于早期閱讀，兒童早期閱讀中,兒童相伴隨的思維、智力、身體協調能力的發展,對閱讀過程中形音義的結合,兒童的語言表達能力培養以及由口頭詞匯到書面詞匯的過渡,從聽、到說、到讀、到寫的自然過程等是兒童閱讀能力培養的奧秘所在。而這些在當今都被功利性的識字潮流所遮蔽,社會上各種各樣的識字教學法的產生,導致家長對閱讀活動產生認識偏差也是帶有功利性教育讓幼兒感到學習壓力最終磨滅學習的熱情。

３．教育指導的片面性

家長對早期親子閱讀缺乏有效的指導，大部分家庭由于父母工作忙，因此對分享閱讀教育僅局限在表面層次上。在閱讀材料選擇上，許多家庭未能依據幼兒年齡特點，根據幼兒的學習興趣選擇圖文并貌的的教育教材；在教育手段上，在對分享閱讀的指導策略中僅少部分父母的指導下逐字逐句的和幼兒共同反復讀閱讀材料，多數時間是家長自己給幼兒說故事，未能有效運用教育方法引導幼兒在潛移默化的情況下學習，幼兒僅全盤接受知識文化，并不能很好把教材意圖理會并深入內心世界。

針對這些現象，我們組織了本次家長沙龍和家長學校活動，主要是圍繞“親子閱讀”這個話題展開的。首先，請各班的班主任先介紹下自己班里的孩子在閱讀方面有哪些表現，再請我們各班的家長代表，這幾個家長代表在親子閱讀這方面還是做的比較好的，請他們也來介紹下經驗。

三．家長、班主任互相交流親子閱讀的經驗。

各班班主任介紹下本班孩子在閱讀方面的想法或者存在的問題及需要家長配合的地方：

小一： 小二： 小三：

四、各班家長代表交流親子閱讀的經驗。小一： 小二： 小三：

五．主持人匯總親子閱讀中共性的問題進行探討。并進行親子閱讀的講座，主要圍繞親子閱讀的方式方法、適合孩子閱讀的圖書等方面展開。

第五篇：1.1家長沙龍活動方案

一年級家長沙龍活動方案

逢源聯小一年級一班 2012.7.4

一、活動時間：2012年7月4日

二、活動地點：1.1教室

三、參加人員：1.1全體學生家長和班主任

四、活動主題：

《認真對待孩子的問題》

五、活動目的：

使家長理解“孩子問題”的重要性，在現實生活中能夠積極主動的開動腦筋進行教育的思考，實現對孩子的正確教育與引導。

六、教學方法：案例分析法、討論法、講授法

七、教學過程：

（一）、談話導入課題：

一、課題導入：

談話導入：孩子對周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會下雨？為什么小鳥會飛？為什么電話里會傳來聲音？相信在日常生活中家長們已經領教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長對孩子啟蒙教育的開始。而正確的引導教育會對孩子帶來深遠的影響，乃至終生受益無窮。今天我們將借兩個案例來探討如何對待孩子的問題。

（二）、觀看光盤，出示案例，反思并互動討論：

1、請家長談論并總結怎樣激發孩子的創造潛能。

A、多向孩子提問。

B、和孩子一起讀《十萬個為什么》。

C、和孩子一起觀看科學探索類的節目和書。

D、常帶孩子參觀博物館、科技館。

E、經常給孩子講科學家愛動腦筋的故事。

F、動手和孩子做手工。

2、談從教材史密斯先生和他孩子們的故事中受到的啟發。

（三）、班主任小結：

1、要耐心、認真地聽取孩子的提問。

2、要正確回答孩子的提問。

3、要引導孩子積極地探索問題。

4、要不斷提高孩子提問的水平。

總之，提問是孩子智力向高層次發展的標志，重視和正確對待孩子的提問，不僅能使孩子獲得新的知識，還能培養他們形成良好的學習習慣，為其創造能力的發展奠定基礎。

家長作業：家長閱讀教育活動部分，總結如何給孩子留下一片“創造的天空”。