第一篇：初中學生思想品德課學習狀況問卷調查

初中學生思想品德課自主學習狀況問卷調查

情況匯總與分析

為了摸索學生在思想品德課學習中的能力、興趣、動機、人格、認知方式等方面的現狀，我們對學校七至九年級的60位學生進行了隨機抽樣問卷調查，收回調查卷54張，現將調查情況匯總如下：

一、調查情況：

1、你的性別

A.男（28人，52%）B.女（26人，48%）

2、你喜歡思想品德這門學科嗎？

A.喜歡（40人，75%）B.不喜歡（14人，25%）

3、你喜歡老師上什么形式的思想品德課

A.說教課（0人，0%）B.多媒體課（54人，100%）

4、你喜歡思想品德哪方面的知識。

A.書本上的（5人，9%）

B.課外的（10人，19%）

C.身邊自己發現的與書本知識相結合的（26人，82%）

5、你在學習思想品德課時遇到困難了嗎？

A.有困難（44人，82%）

B.困難很大（4人，8%）

C.沒有困難（4人，9%）

6、你比較喜歡在思想品德課中開展什么形式的學習

A.老師指導后學習（14人，26%）

B.小組討論合作學習（30，56%）

C.自主學習（10人，18%）

7、面對一個思想品德知識，你覺得那一種方式更容易接受掌握

A.死記硬背（7人，13%）

B.通過老師對課本材料的分析（15人，28%）

C.通過在老師引導下對課內外材料的分析探討（32人，59%）

8、平時思想品德課堂教學，教師是否能發揮你的主動性，讓你主動參與，積極思考？

A.還可以（25人，55%）

B.有一點點（11人、22%）

C.充分發揮（9人，18%）

D.根本沒有（2人、5%）

9、學習思想品德課后，你在性格、情緒、知行統一、樂于助人等心理及行為品德方面有否進步？

A.進步較大（24人，47%）

B.有一點進步（35人，18%）

C.進步明顯（14人、7%）

D.沒有進步（2人、4%）

10、每一節思想品德課，你對學習重點、難點、內容、結構是否清楚，并將問題解決？

A.大體理解（39人，64%）

B.完全能理解（8人，17%）

C.小部分能理解（8人，17%）

D.完全不能理解的（1人，2%）

二、初中學生思想品德課學習狀況分析：

從調查卷中看出，學生對思想品德這門課和現代信息技術有效整合的課堂充滿著興趣和期望；在思想品德學習內容的選擇上，以課外知識和自己發現的知識最感興趣，而對于書本上的知識內容已經不能很好地滿足學生的學習需求；在學習形式的選擇上，女生和九年級的學生對教師的指導作用看得比較重，而大多數男生和七，八、九年級的學生喜歡小組合作討論。這次調查，為我們開展現代信息技術與初中思想品德教學有效整合的實踐和研究提供了很好的實際操作依據和方向。

為了引導教師在實際的思想品德課堂教學中，能始終堅持“以學生的發展為本”，真正按照新的課程標準、課程改革的要求大膽嘗試和采用新的教學方法，探索新的課堂教學模式，增強思想品德學科教學的趣味性、生動性、形象性，提高思想品德學科的教學質量，提升中學生的思想素養和綜合能力，我們開展了學科專題研究活動。我們研究的專題是《自主學習教學模式在初中思想品德學科中的運用》，為了解專題研究是否具有可行性，我們對我縣城區四所中學進行了關于“初中思想品德教學效果的現狀評價調查”，調查的方法是采用問卷調查的形式，在五所中學分別抽取了不同年級的學生作為我們的調查對象，當場答卷，當場收取。現將問卷調查情況分析如下：

1、關于“你是否喜歡學習思想品德課程？”這一問題，有40%的學生選擇了喜歡，選擇討厭這門課程的學生只有14%，這一情況是比較正常的。

2、關于“你在學習思想品德課時遇到困難了嗎？”的調查，結果顯示是有82%的學生回答在學習中有困難，但可以克服；有8%的學生回答困難很大，難以克服；只有9%的學生學習思想品德課程沒有困難。這一結果不得不引起我們的高度重視，在以后的教學中，作為老師可能特別需要弄清一點是學生在學習思品課是究竟是哪些地方、哪些問題弄不明白，然后對癥下藥，解決問題。這很自然讓我們聯想到可能要注重改進教學方法了。

3、關于“學習思想品德課后，你在性格、情緒、知行統一、樂于助人等心理及行為品德方面有否進步？”學生比較公認的是進步較大，所占比例達47%，認為有一點進步的為35%，進步明顯的為14%，有4%的學生認為沒有進步。

4、關于“平時思想品德課堂教學，教師是否能發揮你的主動性，讓你主動參與，積極思考？”這一問題，有55%的學生選擇還可以，22%的學生選擇有一點點，18%的學生選擇充分發揮，有5%的學生選擇根本沒有。從3、4題的調查結果我們不難看出，思想品德在學生心目中的地位真的不是很重要，絕大多數學生對這門課程的認可程度是很一般的，這不能不說是我們要進行專題研究的一個最大的理由或者說依據。

5、關于“每一節思想品德課，你對學習重點、難點、內容、結構是否清楚，并將問題解決？”有64%的學生回答是大體理解，完全能理解的學生只有17%，小部分能理解的學生也是17%，有2%的學生是完全不能理解的。

6、你對當前思想品德教學有什么意見、建議？如何更好地進行思想品德教學？請你將你的觀點、想法具體地寫出來。這一問題的調查結果主要表現在以下方面：

第一、意見最集中的是教材選編。這與上面第4小題的調查結果十分吻合。學生們突出地反映了教材方面的問題是：

⑴、教材選編很重要，教材要有所改進，現行的教材內容太寬，比較“雜亂”，編寫的相關知識要集中一些，不應該太零散；建議把同一種課題編在一起；

⑵、教材語言要簡練，不能太抽象；

⑶、教材選編的內容要能貼近學生的實際生活，增強教材的趣味性、可讀性；主要內容要加強，現行的教材讓學生學起來比較空洞，感覺不到主體內容；要增加新鮮的、有趣的案例；現行教材選編不合學生的口味，不能調動學生的積極性，學起來枯燥無味。⑷、教材的連接性不強，重點難點不能充分體現，不便于理解記憶，建議用黑體和小字體加以區分，而且難點非常不清楚。

第二、建議老師改進教學方法。通過調查發現，學生們的現代意識很強，關于快樂學習、趣味學習等理念在他們的頭腦中都已扎根，不僅如此，他們心中都期盼老師能用民主、平等的現代理念指導自己的教學工作，營造和諧輕松的教學氛圍。他們如是說：⑴、多開展一些課堂教學活動，不能單從字面上教學而更多的是行動。

⑵、師生之間要多加強互動和交流，關系更加融洽，課堂氣氛要更加活躍，多給學生鍛煉膽量的機會，讓學生主動的回答問題。

⑶、建議思想品德課堂教學能營造快樂的氛圍，以快樂為本，讓學生能輕松學習、快樂學習。希望老師能把課講得更生動，更具體，能讓學生更加深刻的體會每一個問題。希望老師能多留一些空間給學生，讓學生自由討論或辯論，用以增強學生的想象能力和思維能力。

⑷、教學時應該激發學生的興趣，共同參與，多提與課本知識有關的問題；

⑸、教學方法應多樣性，希望多一些靈活的東西。政治課要背的內容太多，希望不要有太多死記的東西，因為背概念很麻煩，背的重點太多，很枯燥乏味，學而無味便失去了學習的興趣，甚至討厭它。

⑹、政治課應多去多媒體教室上課，多讓學生了解國家大事。

⑺、思想品德課主要是學會做人，考試可以采用開卷。

第三、建議老師要把握好教學內容，教學要做到有的放矢。例如：

⑴、教學內容應更形象、更生動、更廣泛、更簡單，也更容易理解；及時總結重點內容、及時預習和復習；教學進度不能時快時慢。

⑵、希望教師因材施教，多講國家的新聞大事。

⑶、希望教師能引入更多的課外知識，開展更多的課外活動。課外活動應豐富多彩，不應局限于課堂，應走出課堂，多開展實踐活動和社會調查；活動內容也應豐富多彩，不要局限于議論、辯論，應更貼近中學生生活。

⑷、希望老師能組織一些課外的社會活動，從而提高學生的基本素質，只有“內”“外”結合才能更好地學習思想品德。

最后，少數學生也談到了關于教師的自身素質提高的問題。比如，學生說到希望老師的普通話能標準些；希望老師的素質能進一步增強，所講的與自己的言行一致等等。總之，從學生問卷調查反映的情況看，對初中思品學科教學是該想想辦法加以改進的時候了，希望我區的全體思品教師能重視學生反映的問題和情況，切實改進我們的教學，最大程度的發揮思品學科的功能和作用。

第二篇：初中學生思想品德課學習狀況問卷調查情況匯總與分析

初中學生思想品德課學習狀況問卷調查情況匯總與分析 為了摸索學生在思想品德課學習中的能力、興趣、動機、人格、認知方式等方面的現狀，我們對學校六至九年級的60位學生進行了隨機抽樣問卷調查，收回調查卷54張，現將調查情況匯總如下：

一、調查情況：

1你的性別

A.男（28人，52%）

B.女（26人，48%）

2、你喜歡思想品德這門學科嗎？

A.喜歡（40人，75%）

B.不喜歡（14人，25%）

3、你喜歡老師上什么形式的思想品德課

A.說教課（0人，0%）

B.多媒體課（0人，100%）

4、你喜歡思想品德哪方面的知識。

A.書本上的（5人，9%）

B.課外的（10人，19%）

C.身邊自己發現的與書本知識相結合的（26人，82%）

5、在思想品德課上你是否常常舉手發言

A.常常（5人，9%）

B.偶爾（40人，75%）

C.沒有（9人，16%）

6、你比較喜歡在思想品德課中開展什么形式的學習

A.老師指導后學習（14人，26%）

B.小組討論合作學習（30，56%）

C.自主學習（10人，18%）

7、面對一個思想品德知識，你覺得那一種方式更容易接受掌握

A.死記硬背（7人，13%）

B.通過老師對課本材料的分析（15人，28%）

C.通過在老師引導下對課內外材料的分析探討（32人，59%）

8、每次開展課堂討論活動時，你的表現是

A.積極的（28人，52%）

B.被動的（0人）

C.高興的（26人，48%）

D.低沉的（0人）

9、面對討論的結果，你愿意用自己喜歡的方式與別人進行交流嗎？

A.愿意（54人，100%）

B.不愿意（0人）

10、面對別人得出的結論，你會懷疑或質疑嗎？

A.會（39人，72%）

B.不會（15人，28%）

二、初中學生思想品德課學習狀況分析：

從調查卷中看出，學生對思想品德這門課和現代信息技術有效整合的課堂充滿著興趣和期望；在思想品德學習內容的選擇上，以課外知識和自己發現的知識最感興趣，而對于書本上的知識內容已經不能很好地滿足學生的學習需求；在學習形式的選擇上，女生和九年級的學生對教師的指導作用看得比較重，而大多數男生和六、七，八年級的學生喜歡小組合作討論。這次調查，為我們開展現代信息技術與初中思想品德教學有效整合的實踐和研究提供了很好的實際操作依據和方向。

第三篇：初中學生化學學習狀況問卷調查

初中學生化學學習狀況問卷調查

親愛的同學們，你們好！

為了改進和創新教學模式或方法，讓化學課堂教學更有利于學生學習方式的轉變，更好的促進學生的發展。為獲得此模式研究的事實性依據，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識，加以推廣和應用，從而使眾多教師從大量的重復的、低效的勞動中解放出來。因此我們共同組織了這次初三年級化學學習情況調查研究。特別說明：此調查問卷所得的結果，只是作為調查研究的一種信息依據，請同學們依據自己的真實情況填寫。

選擇題：

1、你對所學化學課程感興趣嗎?（）

A、不感興趣B、感興趣C、說不清楚

2、你認為學習化學是一件（）

A、高興的事B、討厭的事C、不得不做的事

3、上課老師提問時你會（）

A、主動舉手回答B、只要不點到自己，從不主動回答

C、有時舉手回答

4、在課堂上，參加一些操作活動嗎？

A、經常參加B、偶爾參加C、從沒參加過

5、怎樣評價你在學習化學方面的能力？

A、一般B、較高C、較差

6、你喜歡什么類型的化學教學？

A、老師直接講解B、小組合作探究

C、自己獨立思考探究

7、遇到比較復雜的化學問題你會（）

A、動手操作B、自己思考C、置之不理

8、有課前預習的習慣嗎？（）

A、經常有B、偶爾有C、幾乎沒有

9、當自己的想法與教師、書本不一樣時（）

A、大膽質疑B、打消想法，服從老師

C、與同學探究

10、在課堂教學中，你提出自己的疑問嗎？

A、從不提問B、經常提問C、偶爾提問

11、你對現在的化學學習成績和方法滿意嗎？

A、不滿意B、一般C、滿意

二、簡答題：

1、你認為在化學課堂教學中如何由被動學轉變為主動學習？談談自己的看法？

初中學生化學學習狀況問卷調查

同學們：

此問卷的主要目的在于了解情況、征求意見，不涉及對老師和同學們的考察，不需填寫姓名。請同學們如實填寫

一、選擇題（每題答案不唯一，可以多選。請將你選的答案代碼填在題后括號內）

1．我認為自己的化學成績（）

(A)優秀(B)較好(C)一般（D）很差

2．化學課上，通常（）

(A)完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究

(B)主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流

(C)主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習

（D）既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結

3．我們現在的學習方法是，（）

(A)聽課、做題、考試

(B)聽課、做題、考試，偶爾看看教科書

(C)課前看書，聽課、做題、考試

（D）課前看書并整理知識，聽課、做題、考試、總結

4．在課堂上，老師（）

（A）全講，沒有時間思考、練習

（B）講解時間占2/3以上，思考、練習時間少

（C）講解時間占1/2，有時間思考、練習

（D）講解時間占1/3，有充足的時間思考、練習

（E）先讓我們思考、討論，再組織交流、評講和總結

5．在進行習題教學時（）

（A）只注重講解答案，缺乏啟發、分析，講題多，速度快

（B）選題精，重分析、啟發和解題規律與方法的總結提煉

（C）有針對性，對不同同學有不同要求

（D）老師講了很多題，但我做題時仍不知道怎樣解題

6．在復習的針對性和重難點的把握上，（）

（A）針對性強，重難點把握得當，難度和習題數量適中

（B）重難點把握不準，重點內容一晃而過，非重點內容耗時過多

（C）例題難度較大，習題的數量過多，復習內容偏難

（D）針對性不強，有些中考不要求的內容也在講解

7．作業處理情況，（）

（A）沒有交過作業（B）每天交作業，但沒有批改

（C）偶爾交過作業，進行了批改（D）偶爾交過作業，沒有進行批改

8．對教材使用的情況是()

（A）老師沒有要求看，我也未看（B）老師要求看，但未指導和檢查

（C）我看書時只看看結論，未仔細研讀（D）我看書時仔細研讀，并注意總結提煉.9．對教輔資料的使用，我們是（）

（A）完全按復習資料進行，一點未變（B）主要按教輔資料進行，但作了部分調整

（C）根據我們的實際作了刪減和增加（D）綜合了一些復習資料后老師再編寫資料

二、簡答題

在進行化學學習與中考復習的過程中，你還有哪些困惑？還需要得到哪些幫助？

第四篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究

(開題報告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學以新的內涵，有利于進一步完善初中思想品德課“生活化”教學的理論體系。

（2）通過“生活化”教學的研究，構建思想品德課教學新模式，在理論上豐富了課堂教學的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學讓學生的學習與他們的社會生活經驗真正聯系起來，將知識放在真實生活背景中學習，使思想品德教學真正走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感受到思想品德對社會，對自身發展的重要價值。同時將思想品德的學習融入到有關生活現象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構主義學習理論、情境學習理論等內容。

2.思想品德課“生活化”教學理念的研究。如，回歸生活的課程生態觀、動態開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。

4.“生活化”教學的方式方法。

5.“生活化”教學的基本教學模式。

三、課題研究涉及的范圍、對象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學提出的背景、主要理論依據、常用的教學模式、教學方法等。

課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。

四、課題研究的主要方法

1、文獻研究法：查閱國內外有關初中思想品德課“生活化”教學策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學習先進的教育教學經驗，提升教育教學理念。

2、調查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動研究法：通過理論與實踐相結合，讓師生主動參與研究活動，探索化學實驗分層教學的策略。

4、經驗總結法：總結課題的研究經驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。

5、個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

6、對比分析法：通過對不同的案例進行相關的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

六、本課題研究的具體實施方案

（一）、準備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作。

（3）、撰寫開題報告。

（二）、理論研究和實踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務：

（1）、召開開題報告會。

（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調查學校“生活化”教學的現狀。

（4）、研究“生活化”教學中存在的問題及對策。

（5）、通過觀摩教學與經驗交流等活動展示研究成果。

階段成果：

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、優秀教學設計；課件、交流材料等。經驗材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務：

（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）

七、預設的研究結果

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（研究報告）

八、本課題研究的特色及創新之處：

1、本課題與課堂教學和教科研活動有機結合，突出了理論與實踐的相互統一，確保了課題研究的實效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。

3、本課題系統性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。

4、能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據。

2、市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎。

3、課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。

4、課題研究有利于提高教師的專業素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。5.學校重視

支持教科研工作，科研經費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質條件。

十、研究小組人員情況及任務分配情況

1、課題研究組織機構：

課題負責人：韓勇

課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學武：負責經費保障及把好評估關。

（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學武：負責對學校“生活化”教學中存在的問題進行調查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組

負責人：韓勇

2011年1月６日

第五篇：思想狀況調查問卷調查

世界大學生運動會；D301火車；本拉登之死；英國騷亂；敘利亞；安全生產；民族團結；八國集團會議“非洲和平與安全”；就本拉登之死對中美第三次戰略與經濟對話

1、您對當前國家經濟發展形勢的看法：（多選）

A進步非常快，但仍存在很多內在問題和隱憂，應當正視問題，找出問題發生的根源 B 國際經濟環境將略差于去年 C經濟發展的基本態勢沒有改變 D 中國經濟“前低后高”溫和增長

E國民對經濟持續平穩較快發展充滿信心

F科學的宏觀調控、積極的應對措施將會促進國民經濟繼續保持平穩較快發展

2、您認為突尼斯騷亂的原因是：【多選】

A在突尼斯總統本·阿里統治23年間，奉行“不要自由民主，要生活穩定幸福”的政策 B總統 本·阿里一家，其長期執政導致的家族腐敗成 C失業大學生博阿茲茲為養家街頭擺攤，遇城管“暴力執法” D 長期以來經濟結構失衡

E 金融危機后未能及時進行技術革新，內需不旺的同時國際需求大幅下降 F 物價高漲加劇了民眾的不滿情緒

3、關于釣魚島主權問題您認為中國應采取怎樣的態度 A 強硬

B 和為貴 C 其他

4、您認為該如何改善中日關系： A 加強民間交流 B 加強政府外交 C 借助他國力量 D 順其自然

5、您對中國派熊貓赴日本動物園的看法 A 有益于推動中日人民的友好關系 B也是一種外交手段

C希望不是一廂情愿，希望日本能夠珍視中日人民的長期以來一衣帶水的友好情結

6、美國在近幾年的國防報告中，明確把中國列為最大的潛在對手，不斷在世界范圍內制造中國威脅論，您認為根本原因是：

A 中國作為最大的社會主義國家，其意識形態與美國對立 B 中國日益發達的經濟軍事實力威脅其超級大國的地位

C 中國日益增強的綜合國力在國際事務中發揮越來越重要的作用影響美國全球爭霸的政策 D 美國無中生有，為其巨大的軍事開支找借口

7、我國對美軍對臺軍售的行為采取積極的反擊措施，您如何看待我國此態度： A 支持中國，強烈抗議美國 B 中國已經強大起來了，可以與美國斷交

C 沒必要，美國對臺銷售武器不會馬上對中國產生重大影響 D 其他

8、您認為中美發展會向什么方向發展：

A 中美關系會逐步趨于穩定地發展，在全球金融危機的背景下，兩國間的經貿合作更為密切

B 由于中國綜合國力不斷增強，在國際事務中的地位不斷上升，中美關系的主導權趨于平衡

C 為了鞏固美國霸主地位，未來美國可能會對中國采取強硬措施

D 為了在金融危機中恢復美國本土經濟，扭轉貿易逆差，美國可能會對中國采取措施，使中美關系貿易摩擦增多

9、您覺得高校在旱區恢復和建設過程中有哪些優勢： A 有較為先進的理論知識 B 有想法、有熱情 C 群體廣泛、后備充足 D 其他

10、您覺得怎么才能更好的幫助災區： A 進行調研，幫助政府更好地決策 B 關注民生，為弱勢群體送去溫暖 C 社會宣傳，拉動更多數群體關注 D 節約用水，用行動支持旱區工作 E 其他

11、目前山東、河南、河北等9省市出現大旱,您認為如何才能避免出現旱災這樣的悲劇呢？【多選】

A開始人工干預氣候的措施，盡量保證春耕的效果 B現在開始采取措施爭取夏糧豐收

C加強糧食的收購，并徹查各地糧庫，在國際市場上收購糧食早做準備 D需要提前做好主要大宗生活必需品的儲備

E 做好預報工作，增強對災難的預知能力。

12、近年來您覺得哪些消費品上漲的幅度較為明顯【多選】 A 食品 B 日用品 C 服裝

D 交通工具 E 學習F 娛樂 G 房子 H 其他

13、面對物價上漲，您采取的做法是 A 減少對高檔產品的購買 B 減少不必要的支出 C 沒影響，生活照常 D 其他

14、您認為國家出臺的政策是否對物價上漲有較大調節作用 A 漲價更厲害了 B 明顯下降了

C 有減弱的趨勢，但不明顯 D 沒什么感覺

15、您認為物價上漲的原因是： A 人民幣升值 B 商家哄抬物價 C 供需失衡 D 成本拉動 E 國內投資過熱

16、您認為當前的就業形勢如何： A 形勢嚴峻，就業困難 B 形勢變化不大

C 形勢轉好，促進就業 D 不了解

17、您的基本就業觀是：【多選】 A 注重專業對口

B 發揮個人特長，符合個人興趣 C 高工資

D 先就業再擇業 E 先擇業再就業 F 完全自選擇 G 聽從父母安排 H 走一步算一步

18、在擇業過程中您最關心和優先考慮的是：【多選】 A 所在城市

B 職業的社會地位與發展空間 C 專業對口 D 工作與興趣相投 E 實現自我價值 F 企業規模與知名度 G 工資與福利待遇 H 工作環境與穩定性

19、如果你要提高自己的競爭能力，你覺得應該做的是什么呢？ A 盡量專業知識

B 培養自己多樣的技能 C 積極參加各種實踐活動 D 考研 E 出國深造

20、您對兩會關注的主要目的是：【多選】 A 獲取政策信息 B 增長社會知識 C 了解社會民情 D 參與政治活動 E 融入社交 F 其他

21、您認為如何最有效的提高大學生對“兩會”的關注度：【多選】 A 開展學習“兩會”精神系列活動

B 學校利用校園網、廣播、展板等平臺對兩會進行宣傳，讓大學生時刻接觸兩會，營造兩會文化氣氛

C 鼓勵大學生針對兩會提案開展學術性調研

D 課堂教學注重把事實聯系到專業學習中，拓寬學生視野，提高大學生對兩會的興趣 E 其他

22、您希望以后的兩會上，對哪些方面更加關注【多選】 A 醫保醫療 B 房價房產 C 就業問題 D 教育改革 E 反腐倡廉 F 經濟運行 G 收入分配 H 民主政治 I 三農問題

問答題：

23、您對學校改革發展的意見和建議？

24、您對學校就業指導工作的意見和建議？