第一篇：2014山東理科綜合卷生物部分試題評析

2014山東理科綜合卷生物部分試題評析

臨沂一中高三年級生物組備課組長 張霞

今年理科綜合生物部分穩中有變，整體難度比往年略有降低，用孩子們的話說：“今年的生物題比較簡單”。

生物部分的變化之一是分值變化，由73分提升到90分。變化之二是題號變化，由原來的24.25.26.27.34.35變為25.26.27.28.35.36，原因是物理的必做部分的主觀題加了一道題（21.22.23.24.）由原來的3道大題變成了4道。

變化之中也有穩定，穩定之一是題型沒變，保持了自2012年以來的6道選擇，4道必做簡答題，2道選修題選做一道。穩定之二是內容分布也基本沒變，必修一部分有3道選擇題（第1、2和4題），1道大題（第25題）；必修二部分2道選擇（第5和6題）和1道大題（第27題）；必修三1道選擇（第3題）和2道大題（第26和27題）。穩定之三是簡答題和選修題的橫線數量設置基本沒變，必做題由2012年以來的31個變為33個，只增加了2個，選修題仍為8個空。

近三年以來，山東理綜的生物部分的典型的規律有以下幾點：

一是選擇題中第4題仍為近兩年以來的實驗拼盤題，第5題維持了2012年的DNA分子中的堿基比值的分析，借助抽象的曲線圖考察，難度較大。第6題維持了2012年的家系圖考察，但相對簡單。

二是必修一光合、呼吸作用的題目、必修三生命活動調節的題目、種群、群落與生態部分題目較為簡單，必修二的遺傳題難度較大。自2010年以來，山東卷的遺傳題的題材呈現了果蠅—植物—果蠅—植物—果蠅的規律，估計明年的遺傳實驗要以植物為題材了。

第二篇：2014年山東高考理科綜合生物部分

理科綜合2014年普通高等學校招生全國統一考試(山東

卷)生物部分

1.有關細胞內囊泡運輸的描述，正確的是

A．細胞核內的RNA通過囊泡運輸到細胞質

B．蛋白質類激素經囊泡運輸分泌到細胞外

C．細胞器之間都能通過囊泡進行物質運輸

D．囊泡運輸依賴膜的流動性且不消耗能量

2.下列關于生命活動變化關系的描述，正確的是

A．細胞體積增大，與外界物質交換效率提高

B．細胞液濃度增大，植物細胞吸水能力減弱

C．生長素濃度升高，植物細胞生長速度加快

D．體內血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少

3.神經系統正常發育過程中神經細胞數量的調節機制如圖所示。下列說法正確的是

A．細胞程序性死亡不利于神經系統正常發育

B．生存因子影響了神經細胞的基因表達

C．神經細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息

D．死亡細胞被吞噬細胞清除屬子細胞免疫

4.下列有關實驗操作的描述，正確的是

A．鑒定待測樣液中的蛋白質時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CUS04溶液

B．制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色

C．低溫誘導染色體加倍實驗中，將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理

D．探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5.某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據測定結果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、學科 網一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數目比值的關系圖，下列正確的是

6.某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是

A．II—2基因型為XA1XA2的概率是1/4 B．III—1基因型為XA1 Y的概率是1/4 C．III—2基因型為XA1 X A2的概率是1/8 D． IV—1基因型為XA1 X A1概率是1/8

7.研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對大鼠生理功能的影響。

（1）冷水刺激引起實驗大鼠皮膚___________產生興奮，興奮沿傳入神經到達神經中樞，經神經中樞處理，使傳出神經末梢釋放_______________，引起皮膚血管________，減少皮膚散熱量；同時引起_______（填激素名稱）分泌增加，細胞代謝加快，產熱量增加，以維持體溫穩定。

（2）冷水刺激產生的興奮還可以通過神經中樞作用于胰島，引起__________分泌增加，該激素促進___________分解，血糖水平升高，以對抗冷水刺激。

（3）冷水刺激引起胃黏膜內的HCO-3減少，從而對H+緩沖作用減弱，會使胃黏膜組織液的________降低，可引起胃黏膜損傷。

（4）胃黏膜可抵御致病微生物對機體的侵害，在機體________（填“特異性“或”非特異性"）免疫中發揮重要作用。

8.我省某經濟植物光合作用的研究結果如圖。

（1）圖甲表示全光照和不同程度遮光對該植物葉片中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的___________上。需先用___________（填溶劑名稱）提取葉片中的色素，再測定葉綠素含量。用紙層析法進一步分離色素時，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是_____________。據圖分析，該植物可通過___________以增強對弱光的適應能力。

（2）圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、光照強度、該植物凈光合速率和氣孔導度（氣孔張開的程度）的日變化趨勢。8：00到12：00光照強度增強而凈光合速率降低，主要原因是___________。

（3）實驗過程中，若去除遮光物，短時間內葉肉細胞的葉綠體中C3化合物含量_____________。

9.6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發展息息相關。

（1）根據圖甲分析，要獲得最大持續捕撈量，捕撈后大黃魚種群數量應處于__________點。用標志重捕法調查大黃魚種群密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值__________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。

（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現了生物群落的________結構。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次出現硅藻、藤壺、牡牡蠣等，該過程稱為_____________。（3）圖乙表示某海域能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態系統的組成成分。圖中________和_________（填字母）在碳循環過程中起著關鍵作用；能量在第一營養級和第二營養級之間的傳遞效率為___________。

（4）海洋會受到石油、工業廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態系統的________________，海洋生態系統就很難恢復到原來的狀態。

10.蠅的灰體（E）對黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長剛毛是一對相對性狀，由一對等位基因（B，b）控制。這兩對基因位于常染色體上且獨立遺傳。用甲、乙、丙三只果蠅進行雜交實驗，雜交組合、F1表現型及比例如下：

（1）根據實驗一和實驗二的雜交結果，推斷乙果蠅的基因型可能為_______或________。若實驗一的雜交結果能驗證兩對基因E，e和B，b的遺傳遵循自由組合定律，則丙果蠅的基因型應為_______________。

（2）實驗二的F1中與親本果蠅基因型不同的個體所占的比例為________。

（3）在沒有遷入遷出、突變和選擇等條件下，一個由純合果蠅組成的大種群個體間自由交配得到F1，F1中灰體果蠅8400只，黑檀體果蠅1600只。F1中e的基因頻率為_______________，Ee的基因型頻率為________。親代群體中灰體果蠅的百分比為________。（4）灰體純合果蠅與黑檀體果蠅雜交，學科網在后代群體中出現了一只黑檀體果蠅。出現該黑檀體果蠅的原因可能是親本果蠅在產生配子過程中發生了基因突變或染色體片段缺失。現有基因型為EE，Ee和ee的果蠅可供選擇，請完成下列實驗步驟及結果預測，以探究其原因。（注：一對同源染色體都缺失相同片段時胚胎致死；各型配子活力相同）實驗步驟： ①用該黑檀體果蠅與基因型為_______________的果蠅雜交，獲得F1 ； ②F1自由交配，觀察、統計F2表現型及比例。

結果預測：I．如果F2表現型及比例為__________________，則為基因突變；

II．如果F2表現型及比例為_________________，則為染色體片段缺失。11.玉米是重要的糧食作物，經深加工可生產酒精、玉米胚芽油和果糖等。流程如下：

（1）玉米秸稈中的纖維素經充分水解后的產物可被酵母菌利用發酵生產酒精。培養酵母菌時，該水解產物為酵母菌的生長提供________。發酵過程中檢測酵母菌數量可采用_______法或稀釋涂布平板法計數。

（2）玉米胚芽油不易揮發，宜選用_______法或________法從玉米胚芽中提取。

（3）玉米淀粉經酶解形成的葡萄糖可在葡萄糖異構酶的作用下轉化成果糖。利用________

技術可使葡萄糖異構酶重復利用，從而降低生產成本。

（4）利用PCR技術擴增葡萄糖異構酶基因時，需用耐高溫的_______催化。PCR一般要經歷三十次以上的循環，每次循環包括變性、_______和_______三步。

12.人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉htPA基因母羊的羊乳中獲得。流程如下：

（1）htPA基因與載體用_________切割后，通過DNA連接酶連接，以構建重組表達載體。檢測目的基因是否已插入受體細胞DNA，可采用_________技術。

（2）為獲取更多的卵（母）細胞，要對供體母羊注射促性腺激素，使其__________。采集的精子需要經過__________，才具備受精能力。

（3）將重組表達載體導入受精卵常用的方法是__________。為了獲得母羊，移植前需對已成功轉入目的基因的胚胎進行__________。利用胚胎分割和胚胎移植技術可獲得多個轉基因個體，這體現了早期胚胎細胞的__________。

（4）若在轉ht-PA基因母羊的羊乳中檢測到__________，說明目的基因成功表達。

第三篇：2013新課標高考理科綜合卷化學部分試題分析

2013新課標高考理科綜合卷化學部分試題分析

惠安中學 劉彩燕

一、整體分析

本次高考理科綜合試卷化學部分，“基本”體現高考化學考察思想。但總體上說難度較大，試題在考查學生基礎知識之上，著重考查了學生的學習潛能及創新意識，體現了新課標對能力和素質的要求。這是新課標的最高理想，最高要求，也是學生最最缺少的，然而該套試題卻大篇幅的體現這一最高理想，最高要求，讓學生叫苦不迭。

二、試題分析

選擇題：7.8.9.11.13都注重考查化學學科基本知識與基本技能，這些試題所涵蓋的知識是化學學習的基本素養。10題通過原電池這一載體考察了學生處理陌生現象的能力。12題表面上考查同分異構體，但是與平時的做題方法又有所不同，體現了命題人的創新性。

綜合題：26題沿襲了12年有機反應溴苯試驗的命題思想，較為基礎，考察了化學實驗的基本能力，體現從書面化學向應用化學發展的方向。

27題則難度較大，以鋰離子電池為背景，結合氧化還原、原電池等常規考點考查學生深層次的化學能力，立足于理論并且敢于創新的學生才能拿到理想的分數，此題有很大的區分度，是高考題特點的體現，但以如此量出現，實屬罕見，相信學生得分不會太高。

28題結合蓋斯定律，化學平衡等知識考查，但其中鋁土礦制備高純三氧化二鋁，以及二甲醚能量密度計算也不乏亮點，要求學生對掌握的知識融會貫通敢于運用，體現了發展的趨勢，又是對學生能力的一個大的挑釁。

選做題：總體上說三道選做題難度平均，化學與技術選做題注重化學在生產工藝上的應用，是化學學科本質的體現。物質結構選做題注重細節考查，考生想拿全分有一定難度。而有機化學選做題則較為平穩，要求考生通過計算推斷物質A的分子式及結構式，一旦推出，則此題難度也不高，是化學得分的保障題。

2013年理綜化學部分總體上說難度比2012年上升較大，盡管減少了繁瑣的數學計算，但思維跨度較大，對考生來說是一種挑戰，也體現一種發展方向。有機化學所占比重逐年上升，緊隨現代有機化學快速發展的現實，2013年化學如此命題，對化學學科的教學提出了新的要求，也是更高的要求，值得我們深深思索。

第四篇：2011 年高考山東卷生物試題評析

2011 年高考山東卷生物試題評析

2011 年高考山東卷生物試題注重考查學生的基本科學素養，以生物學的基本知識和基本技能為考查重點，同時密切聯系社會實際。與往年的試題相比，試題質量穩中有升，試題整體平和而不乏新意，既保持了相對穩定，又體現了新課程的理念和要求，符合我省的教育教學實際。現對試題評析如下。

一、知識覆蓋面廣，突出主干知識

試題以《考試說明》中 II 類要求的主干知識點作為重點考試內容，著重考查了支撐學科知識體系的主干知識。例如：選擇題 1 — 8 題涉及到細胞的分子組成，細胞的結構，細胞代謝，細胞的分化、衰老和凋亡，分子與細胞模塊實驗探究、植物的激素調節、動物生命活動的調節、人體內環境的穩態，細胞的減數分裂過程等內容。第 26 題全面考查了種群數量變化和生理調節、生態系統結構、生態系統中能量流動基本規律，生態系統的穩定性等中學生物教材的主干知識。第 27 題全面考查了遺傳的基本規律、生物變異在育種中的應用、基因突變的特征、生物的進化以及實驗探究等。第 34 題考查了微生物的分離和培養、培養基對微生物的選擇作用、從生物材料中提取特定成分、蛋白質的提取和分離等重要內容；第 35 題則考查了基因工程的原理及技術、基因工程的應用、胚胎工程的應用等重要內容。這些內容都是《課程標準》和《考試說明》中要求重點掌握的主干知識。

試題內容不僅注重考查高中生物學的主干知識，同時也注重試題內容對各知識點的覆蓋面。其中必修內容 17 個主題，試題內容覆蓋 16 個。選修-1 覆蓋 2 個主題。選修-3 覆蓋 2 個主題。必做題覆蓋了中學生物三個模塊中的絕大部分內容，特別是側重考查了屬于 II 類要求的重點內容。真正做到了有點有面，點面結合，全面檢驗了學生對生物學知識的掌握與靈活應用情況。試題重視與中學教學內容相結合，試卷的所有考點立意均源于教材又高于教材，有利于學校全面實施素質教育。試題更加注重對中學生物學基礎知識和基本技能的考查，包括生物學的基本觀點、基本概念、基本理論及基本的實驗設計思路。

二、注重能力考查，體現知識遷移

試題注重全面考查學生的理解能力、獲取信息能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題以主干知識為載體，堅持能力立意，突出能力考查。例如：選擇題第 1 題，需考生對植物的激素調節、動物生命活動的調節、人體內環境的穩態等主干知識的實質有準確理解，經思考分析后才能得出正確答案。第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實驗為情景，考查了考生的讀圖和獲取整合信息能力、實驗探究能力及綜合分析判斷能力。第 7 題屬識圖分析應用題，解答本題時學生需首先從題干和圖中獲得正確信息，要求學生具備從相關生物學概念間的關系模型中獲取和處理信息，并應用獲取的信息分析、判斷、解決實際問題的能力。第 26 題以草原生態系統的食物網為情境材料，將生態系統結構、生態系統中能量流動基本規律，生態系統的穩定性、種群數量變化和生理調節等主干知識串聯起來 , 有利于考查學生獲取和處理信息的能力，理解和綜合分析、判斷、解決問題的能力。第 27 題以薺菜的雜交實驗及實驗結果作為情景，解答第（1）題時，學生需要根據實驗和題干提供的信息，應用基因自由組合定律的知識推斷薺菜果實形狀的遺傳規律；第（4）題的作答需要學生設計實驗方案探究薺菜種子基因型的類型，并要求學生根據實驗步驟對實驗結果進行分析預測，著重考查了學生的實驗設計與探究能力。這些題目都較好地考查了《考試說明》中規定的能力要求，即獲取與處理信息的能力、理解與綜合運用能力、實驗與探究能力。

試題較好地體現了對考生的知識遷移與創新思維能力的要求，并需要學生將學到的知識靈活應用到解決實際問題中。例如：第 2 題以細胞的分化和全能性為考點。學生首先需要明確細胞分化和全能性的概念，然后依次分析每個選項的生物學過程是否發生了細胞的分化及是否能體現體細胞的全能性，才能正確作答。第 8 題以 AaX B Y 基因型小鼠產生一個異常配子為載體，考查了學生對減數分裂過程的理解和應用，以及運用基礎知識分析問題和解決問題的能力。第 27 題第（2）題要求學生對 F 2 群體的表現型與基因型的關系、性狀分離及穩定遺傳等有明確的分析，考查了學生的知識遷移能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。今年的試題立足于課程標準，緊密結合中學教學實際，立意求新，背景材料新穎，設問獨具匠心。

三、重視實驗探究，聯系生活實際

生物學是一門實驗性很強的學科。觀察實驗有利于人們認識生物的結構特點；驗證實驗有利于加深對生物學內在規律的理解；探究實驗的設計思路、推理與分析有利于培養學生的科學素養。

今年的試題注重對實驗原理和方法的理解、實驗設計、實驗結果預測和分析等相關能力的考查。例如：第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實驗為情景，考查了學生對無氧呼吸的過程、反應物、產物及能量的轉移、轉換的理解能力，以及實驗探究能力。第 6 題題干呈現實驗原理，選項列出中學教材中四個實驗的內容，考查考生對相關實驗的目的、原理和操作步驟的理解掌握及分析判斷能力。第 27 題第（4）問考查的是實驗設計，創設區分不同薺菜種子基因型的新情境，考查學生實驗設計思路，并要求學生根據實驗結論分析預測實驗結果，從而有效地考查了學生的生物科學素養，較好地體現了新課程理念。選做題第 34 題以抑菌活性物質柚皮精油和乳酸菌素的提取及應用為情景材料，主要考查的內容包括微生物的利用、生物技術在食品加工及其他方面的應用等，綜合考查考生運用所學知識和技術，分析和解決實際問題的能力。第 35 題創設了一個新情境 — 培育“遺傳性高血壓轉基因模型大鼠”，將基因工程和胚胎工程的原理與技術有機結合。具體考點涉及了基因工程中基因表達載體的構建、載體的特點、目的基因的表達檢測，胚胎工程中卵母細胞的采集、體外受精等。考查考生對現代生物科技基礎知識的掌握程度，以及綜合運用所學知識與實驗技術分析問題和解決問題的能力。試題內容密切聯系實際，涉及當前人們普遍關心的熱點問題，體現了高考試題內容與現實生活的聯系。

此外，試題的情景多為生物學的實例，如“ 人舌尖觸到蔗糖時感覺甜 ”、“ 自然生長的雪松樹冠呈塔形 ”、“ 玉米種子萌發長成新植株 ”、“綠色草原”、“薺菜果實形狀”、“柚皮精油”和“ 人類疾病的轉基因動物模型 ”等，有助于引導學生關注生活、科學、技術和社會發展中有重大影響的生物學問題及新進展，幫助考生形成熱愛生命科學的情感態度和價值觀，同時有利于激發考生學習科學的興趣。

四、試題難度適中，難度梯度合理

試題難度適中，梯度合理，進一步加大了對素質和能力的考查。試題類型和難度層次分明，符合山東省中學教學現狀。試題共分選擇題和非選擇題兩種題型。第 1 題～第 8 題為選擇題，著重考查學生的基礎知識、基本技能以及在具體情境下分析問題和解決問題的能力，試題呈現出易、中、難的梯度排序。第 26、27、34、35 題為非選擇題，重點考查學生對知識的綜合運用能力、知識遷移能力、實驗探究能力等。總覽整個試卷發現，每個題中的第（1）題難度均較低，考生比較熟悉，這樣有利于考生穩定情緒，積極應答，對全題的求解起到較好的引導作用，使得大部分學生都可能得分。而非選擇題后幾個小題的設問綜合性較強，思維含量較高，需要考生既有扎實的基礎知識還有綜合運用知識分析解決問題的能力，例如第 26 題第（3）和第（4）題，第 27 題的第（2）和第（4）題。這充分體現了高考為高校選拔人才的功能。兩個選做題都采用了 4 步 8 空 8 分的對等形式，并且難度相當，體現出在選修模塊上的公平公正。

五、培養科學素養，發揮導向作用

今年的試題特別注重了對考生科學素養的考查，題目情景新穎、設問巧妙，要求考生應用所學的基本知識和技能，通過一定的分析、綜合、判斷，才能得出答案，試題的解答都需要一定的思維過程，突出了對能力和科學素養的考查，集中體現了《課程標準》里提出的“培養學生科學素養”的理念。

選擇題第 3 題以細胞癌變為主要考點，選項涉及致癌因子的類型、癌變細胞的特點、癌變細胞的遺傳及人體免疫系統的功能，考查了考生對細胞癌變相關基礎知識的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 5 題以細胞的結構為主要考點，考查了考生對原核生物細胞和真核生物細胞的區別和統一性的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 26 題從生態系統、群落、種群和個體四個水平綜合考查了學生的生物科學素養，引導學生注重培養環境保護的意識，較好地體現了新課程的要求。第 27 題第（4）問創設區分不同薺菜種子基因型的新情境，要求考生設計實驗并對實驗結果進行預測。該題著重考查了考生的實驗設計與探究能力。該題首先要求學生獲取信息，然后運用獲取的信息及所學知識綜合分析，確定探究方案，預測探究結果，解決實際問題。該題不僅全面考查學生的實驗探究能力，而且兼有較高的趣味性，有利于激發學生的探究興趣，較好體現了新課程倡導的 “ 提高對科學和探索未知的興趣，養成科學態度和科學精神 ” 的目標。這樣的題目，要求學生理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情景中

運用其進行綜合分析、判斷、推理和評價。這種題型的設計，引導學生避免死記硬背，提高了考生靈活運用所學知識的能力，也體現出實用性和創新性思維特征，有利于激發學生創新意識，培養科學精神和科學態度。

試題注重開放性、探究性和時代性，既考查考生對基本知識的掌握，又適當體現考生對新理論、新技術的理解。如第 26 題以草原綠色生態系統為背景，與今年我國的世界環境日主題“共建生態文明，共享綠色未來”密切聯系。引導學生重視生物科學發展的重要事件，有利于激發學生對生命科學研究的濃厚興趣。第 34 題柚皮精油和乳酸菌素都能有效地抑制致病菌生長，屬非抗生素抑菌活性物質，應用前景廣闊。第 35 題制備遺傳性高血壓轉基因模型大鼠，對于醫學研究中探討高血壓病的致病機理以及篩選治療藥物均有重要作用。這些不僅考查了考生對基本知識和基本技能的掌握情況，而且還能引導和激發考生關注科學、技術和社會發展中有重大影響和意義的生物學新進展，增加他們的社會責任感和使命感。

總之，2011 年生物試題考點分布合理，既做到了重點內容突出，又照顧到知識點的覆蓋面。試題內容貼近時代、貼近社會、貼近考生的生活與學習實際。與 2010 年試題相比，試題整體難度適中且略有降低；難、中、易設計梯度合理，無偏題、怪題。試題以能力考查為重點，以生物學基礎知識和基本技能為主干，特別關注考生的科學素養，充分體現素質教育和新課程對“知識、情感態度與價值觀、能力”的目標要求，反映了新課程的基礎性、創造性、選擇性和時代性等顯著特征，達到了考基礎、考能力、考素質、考潛能的考試目標，必將對中學教學發揮重要導向作用，對中學素質教育起到積極的推進作用

第五篇：2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

通榆實驗中學生物組：袁嘉

2013年高考已經落下了帷幕了，但是高考沒有結束，為了以后的成績更進一步，我對今年高考理科綜全試卷生物部分結合了我校學生的成績進行了分析和研究，以下是我的拙見。

1.注重主干知識、基礎知識的考查。今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題，與我們考前重點復習的內容基本一致。比如選擇題考查了DNA和RNA的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎知識，這些都是高中生物的主干知識、基礎知識，如第5題 課本上的內容，在復習的過程中也做過類似這樣的習題。

2.堅持能力立意，注重能力考查。本次高考試題注重全面考查學生的理解能力、獲取信息能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題以主干知識為載體，堅持能力立意，突出能力考查。比如第29題，學生需要讀懂題干中的已知信息，然后進行分析作答，這樣既考查了相關的一些基礎知識，又考查了學生根據新情境進行知識遷移的能力，在學生做題的過程中，學生常出現的毛病就是審題不清，答題不規范，寫錯字。3.穩中出新，貼近生活。比如，選擇題問“DNA中有氫鍵，RNA中沒有”這里有的學生就會出現知識的混淆，在這里出現錯誤，認為DNA是雙螺旋結構，RNA是單鏈結構，所以就認為這句話是對的，但是學過有機化學的人都知道氫鍵無處不在。“葉綠素為什么呈現綠色”是因為不吸收而被反射和折射回去的。第30題考查血糖調節等等，這些問法比較新穎獨特，同時還貼近生活，這充分體現了新課程“以人為本”、“學以致用”、“提高生物科學素養”的理念和要求。

4總體上看，難度適中，區分度適中。例如第30題，對果蠅翅型、眼色的性狀遺傳分別進行了考查，只有5個空；選修3的第40題15分，只有9個空。這些題往年都是有難度的，但是本次高考難度適中，區分度適中。

5.從內容上看，有一些知識點沒有考，如光合作用、呼吸作用以及調節的那一部分沒有考，這是出乎我們復習意料之外的。所以在復習的過程中，我們還要全面的做好第一輪的復習工作，高考題往往有些意外的題會出現。

6.從學生角度看，我校學生認為這次高考生物題還是與我們做的習題的難度相似，好的同學都能夠完成得很好，只不過還出現一些非知識性的錯誤。這是在我們以后的教學中要重點強調的。