第一篇：二年級上 觀察物體(教案)

數(shù)學(xué)教案

觀 察 物 體

（二年級 上冊）

南開區(qū)中營小學(xué)

李旭

觀 察 物 體

教學(xué)目標：

知識目標：

1、親身體驗“從不同位置觀察物體，有時看到的是不一樣的”。

2、學(xué)會觀察物體的兩種方法。

能力目標：

1、初步建立空間觀念。

2、能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子；根據(jù)物體圖片選擇觀察

者的位置。

情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、體驗從不同位置觀察物體，有時看到的是不一樣的。

2、學(xué)會觀察物體的兩種方法。

教學(xué)難點：能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子；根據(jù)物體圖片選擇觀察者的位

置。

教法與學(xué)法：通過大量的觀察實物的活動讓學(xué)生親身體驗并得出結(jié)論，在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗總結(jié)觀察物體的方法

課前準備：教學(xué)課件，恐龍、企鵝、小熊玩具，杯子，魔方，恐龍圖片，學(xué)生每三人為一小組

一、導(dǎo)入

１、今天，我給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？

森林里住著小豬、小兔、小鹿，還有他們尊敬的大象伯伯。一天，小豬、小兔和小鹿來找大象伯伯，他們要和大象伯伯學(xué)拍照，你們看，他們拍到了什么？（播放課件）

小豬說：“這是我的作品，你知道我拍的是什么嗎？”

師：試試看，你能猜出來嗎？大家的意見不統(tǒng)一，我們繼續(xù)看。

小兔說：“這是我拍的照片，現(xiàn)在你知道我們拍的是什么了吧？”

師：這回猜著了嗎？再往下看。

小鹿說：“我和他們拍的是同一種水果，你知道我們到底拍的是什么了吧？”

師：現(xiàn)在能猜出來了吧？原來他們拍的是一種南方的水果——楊桃。

２、他們拍的都是楊桃，可拍出的照片卻不一樣，看起來，我們得好好研究研究，怎樣“觀察物體”。

（出示課題）

二、新授

（一）觀察恐龍

１、我們先來觀察桌上的恐龍：坐在自己的位置上，仔細觀察恐龍，找一找桌上的哪張圖片是你看

到的恐龍的樣子。

２、介紹恐龍的各個面

（１）（出示恐龍正面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個面？

（２）（出示恐龍側(cè)面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個面？

（３）（出示恐龍背面圖片）誰看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個面？

３、請你輕輕地和同組的另外兩位同學(xué)互相交換位置，在新位置上繼續(xù)觀察恐龍，現(xiàn)在你看到的恐龍

和剛才看到的一樣嗎？想想這是為什么？ 最后回到自己的座位上。

４、交流并小結(jié)：從不同的位置觀察，有時看到的樣子就不同。

（二）例１

１、大家一起看屏幕。（播放課件）

（1）這三位小朋友在干什么？他們也從不同的位置觀察恐龍。

（2）根據(jù)你剛才觀察恐龍的經(jīng)驗，你知道他們分別看到了恐龍的哪個面嗎？（交流過程中復(fù)習(xí)恐龍的三個面）

２、小結(jié)：三位小朋友在不同的位置看到的恐龍也是不一樣的。

（三）觀察企鵝

１、大家看，這是誰？小企鵝知道大家在觀察物體，也耐不住寂寞跑來了，讓你們仔細觀察它。慢

慢轉(zhuǎn)動企鵝，請學(xué)生說出看到了企鵝的哪個面。

２、小企鵝想讓你們幫它拍一張這樣的照片，你們打算怎么拍？誰愿意到前面來演示一下？

a、學(xué)生轉(zhuǎn)動企鵝：這個辦法不錯！如果小企鵝不想轉(zhuǎn)動，你們還有其他辦法嗎？

b、學(xué)生找位置：大家如果認為他站的位置對，就給他鼓鼓掌。還有別的辦法嗎？

３、小結(jié)：小企鵝看到大家用不同的方法幫它解決了問題，向你們表示感謝呢！

（四）生活應(yīng)用

１、其實生活中經(jīng)常會用到“觀察物體”的知識。假如你到超市，看中了一個儲蓄盒，你會怎樣挑

選呢？誰到前面來演示一下？大家看，你們平時買東西時也是這樣挑選嗎？

２、小結(jié)：像這樣比較小的物體，只要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動就能看清楚了。

３、走出超市，哇！停車場上停著一輛好漂亮的汽車，你忍不住走了過去，你會怎樣欣賞它呢？

４、為什么不像剛才那樣轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動汽車呢？

５、小結(jié)：比較大的物體或被固定住的物體，無法轉(zhuǎn)動，我們怎么辦？看樣子，大家在生活中已經(jīng)

積累了一些觀察物體的經(jīng)驗，真聰明！

（五）看圖找位置——小熊轉(zhuǎn)動游戲

１、聰明的孩子應(yīng)該得到獎勵，咱們來做個小游戲吧！

２、先請小組長從學(xué)具袋里拿出小熊，3個人仔細觀察小熊，記住小熊的每個面是什么樣子的。３、現(xiàn)在把小熊背對小組長放好，注意聽清游戲規(guī)則：

第一，從現(xiàn)在開始，不要再動小熊；

第二，屏幕上會出現(xiàn)一只轉(zhuǎn)動的小熊，當它停在某一個面時，想一想，在哪個位置能看到屏幕上的樣子，就到那個位置上站好；比比看，哪個小組能又快又安靜地找對位置。

４、游戲開始：如果學(xué)生對觀察小熊兩個側(cè)面的位置有分歧，請他們各自說說理由。

５、請小組長把小熊放回學(xué)具袋。

三、鞏固練習(xí)

（一）教材６７頁的“做一做”

１、判斷：先觀察這幅圖，然后想一想，右邊的連線對嗎？

２、你認為該怎樣連線？

（二）教材70頁練習(xí)第1題

１、獨立連線，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。

２、集體交流、訂正，同時感知“面對物體的哪個面，就能看到哪個面”。

（三）搶答競賽

１、咱們進行一次搶答競賽，看誰反應(yīng)快！

２、宣布競賽規(guī)則：

第一，看清問題再搶答，這是最重要的；

第二，想好后直接起立說出答案，答案只說一遍。

３、競賽開始。四個問題之后，提醒學(xué)生：下面的問題比剛才的題目長一些，難度也大了，更要仔細讀題。（如果學(xué)生說錯了，教師先不說話，給學(xué)生一個靜靜思考的機會。再讀一讀題，想一想）

四、知識拓展

（一）生活中的特例——找杯子

１、請小組長把學(xué)具袋放在桌上

２、在學(xué)具袋里有一件物品，它可以使組內(nèi)每位同學(xué)看到的完全相同，請你們把它找出來擺在桌上，并觀察它，你們看到的完全相同嗎？

３、如果學(xué)生有的選魔方，有的選杯子，先請他們各自說一說理由。再由大家評判，哪個物體符合“完全相同”的要求。

４、杯子正放和倒放都能使你們看到的完全相同，想一想，怎樣擺放你們?nèi)齻€人看到的就會不同呢？ ５、杯口（或杯底）對著中間同學(xué)的擺法，兩邊的同學(xué)看到的相同嗎？能說明理由嗎？

６、一個普普通通的水杯，蘊藏著這么多知識，數(shù)學(xué)知識是多么的奇妙啊！

（二）欣賞

師：下面讓我們放松一下，走進大自然，去欣賞廬山的風(fēng)景。（播放課件）

五、總結(jié)全課

廬山的風(fēng)景真美！“橫看成嶺側(cè)成峰”的壯麗景觀就是從不同的位置欣賞廬山看到的美麗風(fēng)景。在日常生活中，有時從不同的位置觀察，看到的也是不一樣的，只要我們留心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第二篇：二年級《觀察物體》教案

教學(xué)目標：

（1）通過實際的觀察、比較、辨認等活動，使學(xué)生體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認從某個角度觀察到的簡單物體的形狀，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評價的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部和整體的關(guān)系。

難點：辨認從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀，會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”歡歡走到大象的側(cè)面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢? 4引出課題：（雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體，并齊讀課題）

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1）讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看 從側(cè)面看 從正面看

（2）各組交流。獎勵游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，（3）把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4）討論：只看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同意見的原因。（5）、師小結(jié)：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認識就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^察嗎？（要認真、仔細、要看全面、還要認真思考。）同學(xué)們說得很好，那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構(gòu)建新知，各個小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察

1、實際導(dǎo)入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學(xué)觀察玩具，說說你看到了什么？（課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要動）（本位思考）

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結(jié)果。說說是從哪個角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個小組玩具的圖片）同學(xué)們觀察的真仔細。（板書：正面、側(cè)面、后面）

4、討論：為什么每個小組內(nèi)觀察的是同一個玩具，看到的樣子卻不一樣呢？（因為每個人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）

（二）、換位觀察

（選一個小組的同學(xué)，記住最開始看到的樣子，然后按順時針方向換位置 說說你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設(shè)計提問：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢？為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結(jié)：對，原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

三、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展

1、教學(xué)課本68頁的例1 小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請同學(xué)們仔細觀察，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后，組織學(xué)生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知剛剛你們照的和老師的是否一樣？課件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？（生可能會說兩種辦法：轉(zhuǎn)動玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周）你認為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉(zhuǎn)動嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示四名學(xué)生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四名同學(xué)分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學(xué)互相說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別）。

(2)、課本70頁第3題.同學(xué)們，現(xiàn)在你們會觀察了嗎？其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數(shù)學(xué)書，你觀察過嗎？有三位同學(xué)正在觀察他們的數(shù)學(xué)書呢？這摞數(shù)學(xué)書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的會學(xué)習(xí)、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力，我們來一個“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應(yīng)的圖片）

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生疲勞，中場休息

這節(jié)課已經(jīng)進行了三十分鐘了，同學(xué)們可能有點累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進行總結(jié)，這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的，2、書上的練習(xí)：70頁第1、2題。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？為什么？你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)的知識，形成清晰系統(tǒng)的認識。如果時間還有剩余的，可引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。

六、板書設(shè)計 觀察→→物體 ↑ ↓ 不 形 同 狀 位 不 置 同

↙ ↓ ↘

正面 側(cè)面 后面

3、全面觀察

剛才同學(xué)們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面，如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢？

（3）、小結(jié)：要根據(jù)實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體，必須從不同的角度進行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。

第三篇：二年級上《觀察物體》說課稿初稿

黔西縣洪水鎮(zhèn)長堰小學(xué)2017—2018學(xué)第一學(xué)期

數(shù)學(xué)組公開課

二年級上數(shù)學(xué)《觀察物體》說課

教師：湯昌江

各位老師大家好，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元90—91頁《觀察物體》第一課時。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識立體圖形與平面圖形,并具備了一定的圖形觀察能力。為學(xué)生以后更好觀察物體，建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力奠定基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重點“讓學(xué)生在具體觀察情景中，體會從不同的位置觀察，會得到不同的觀察結(jié)果”，教學(xué)難點：讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的理念，我設(shè)計如下3個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，用小猴和小兔的爭執(zhí)來導(dǎo)入新課，揭示課題。第二環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是是本節(jié)課的重點，也是難點。從前面和后面觀察教室，從前、后、左、右四個方位觀察玩具小猴。

課上通過提問：出示例題1中的兩張圖片，在教室前面和后面分別能看到什么？讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和交流的認識，進行遷移，根據(jù)照片的不同之處，區(qū)分出哪一張是在前面拍的，哪一張是在后面拍的。四個小朋友為小猴照相，請學(xué)生聯(lián)系自己的觀察想象，交流辨別。分別組織在前后左右觀察的學(xué)生說一說自己尋找相應(yīng)照片的依據(jù)，其中要注意區(qū)分左右兩人的不同之處。體會從不同的位置，觀察到的結(jié)果是不同的。

第三環(huán)節(jié)，通過想想做做的練習(xí)和闖關(guān)游戲鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

最后我說一下我的板書，這節(jié)課的板書很簡單，一個課題“觀察物體”，一句話“不同的位置觀察物體，得到的結(jié)果是不同的”。但我認為也能讓學(xué)生清楚地認識行本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

各位老師，以上就是我對本課的說課，課堂千變?nèi)f化，本人能力有限，也存在著很多不足的地方。希望各位老師給我一個提出更好的建議，謝謝！

第四篇：二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學(xué)準備 課件 教學(xué)過程：

一、揭題示標

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）

3、出示學(xué)習(xí)目標

初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

二、小組討論

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應(yīng)的評價。

三、檢測反饋

連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連。

四、當堂檢測

1、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。

2、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

五、小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

六、拓展延伸

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

七、學(xué)生質(zhì)疑 你可以提出一些相關(guān)的問題嗎？

八、作業(yè) 補充習(xí)題 板書設(shè)計 觀察物體

從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

第五篇：二年級上冊《觀察物體》教案

新課標實驗教材二年級上冊的內(nèi)容-------《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學(xué)生在一年級已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

在以往的教學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習(xí)考試環(huán)節(jié)，要辨認不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯誤。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。

因此本節(jié)課的教學(xué)目標定位：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

為了培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計了以下的數(shù)學(xué)活動：

1、猜一猜

我準備了班上一位同學(xué)的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請學(xué)生猜猜是誰？學(xué)生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。

又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因為根據(jù)衣著，能猜出是個女生。最后露出頭像，呀，原來是班長。猜對的同學(xué)高興極了。

【設(shè)計猜一猜，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求。他們在課堂一開始就興趣很濃，學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時也讓學(xué)生找到本節(jié)課的抓手------用眼睛仔細觀察】

2、本位觀察、說一說、想一想

我準備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請學(xué)生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？

學(xué)生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側(cè)面的汽車門或窗，下面的汽車四個輪子。

想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學(xué)生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學(xué)生換個位置觀察；其二是請老師轉(zhuǎn)動一下玩具汽車的方向。

【設(shè)計本位觀察，是讓學(xué)生初步體會到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】

3、換位觀察、說一說、想一想

老師轉(zhuǎn)動汽車的方向，學(xué)生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉(zhuǎn)動，再觀察，再說一說。【設(shè)計這個換位多次觀察，是讓學(xué)生親自體驗：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強化次數(shù)，達到強化目的。同時讓學(xué)生體會到物體局部與整體的關(guān)系。滲透全面觀察事物的辯證思想。】

4、小組合作，說一說、想一想

我給每個小組準備了一個帶把的杯子，請學(xué)生本位觀察，換位觀察，并和同學(xué)交流你看到的物體的形狀。特別提示觀察把手的位置有什么不同。【設(shè)計這個活動，是為了讓學(xué)生能更近距離仔細觀察。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長補短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使學(xué)生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優(yōu)良品質(zhì)。】

5、眼力大比拼

把在杯子不同方向拍攝到的照片展示出來，請學(xué)生說一說分別是從杯子的哪個面拍攝到的。

【設(shè)計這個活動，是考察學(xué)生剛才觀察物體的細致程度，對觀察提出來更高的要求。不僅從上下、前后，更從左側(cè)面和右側(cè)面觀察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認。如果判斷錯誤，請學(xué)生再次進行觀察，及時修正。培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。】

6、拓展

給每組發(fā)一個正方體，請學(xué)生在不同的位置觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說、想一想。如果再增加一個正方體，將兩個正方體拼成一個長方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個相同的面，幾個不同的面？你能將從正面、上面、側(cè)面看到的形狀畫下來嗎？并請你展示在黑板上。

【設(shè)計這個活動，是讓學(xué)生體會到有的物體在不同的位置觀察，看到的形狀可能是相同的。對于觀察，一定要有辯證的思想。同時，給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，獲得成功的體驗和喜悅。學(xué)生經(jīng)常能有機會在老師、同學(xué)或家長面前展示自己的學(xué)習(xí)成果或闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對他的心理健康發(fā)展無疑會起到重要的意義。】