第一篇：蘇教版二年級上冊《觀察物體》教案

蘇教版二年級上冊《觀察物體》教案教學內容： 94-95 教學目的：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、讓學生在觀察物體的過程同發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感 教學重點：

讓學生在具體觀察情境同，體會從不同位置觀察會得到不同的觀察結果。

教學難點：

讓學生根據看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。課時安排：1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣。

小朋友們，老師有一個愛好，就是喜歡拍照，現在老師把拍的東西給你們猜一下，有興趣嗎？看誰最厲害，猜得最準確。投影出示班上一位學生的背影照片。

問：你認識他嗎？猜猜他可能是誰？

再拿出同一個學生的正面照片，問：你現在可以認出來了嗎？為什么第一次不可以認出來，而第二次一下就可以認出來了？ 導入：我們觀察物體要從不同的角度、不同的位置，全面的進行觀察。這節課我們就從不同的位置來觀察物體。（板書課題：觀察物體）

二、觀察體驗，學習新知。

1、老師課前還拍了兩張照片，請大家看一看，出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。

2、首先：哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？

3、其次：哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？說說你的理由。

4、激發情感：想自己拍嗎？我們來一個攝影活動好不好？：引導學生活動，四人為一個小組，每個小組長把玩具貓擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具貓拍照片。

5、開始拍照片。將數碼照相機提供給某一組同學，讓他們分別用數碼照相機拍攝一張照片，并將拍攝好的照片輸入電腦，準備投示。

6、拍攝交流：交流拍攝照片的感受與想法。請幾位同學說一說是怎么拍的？自己拍的玩具貓照片大概會是個什么樣子？

7、作品展示：將剛剛用數碼照相機拍攝的四張照片按順序展示出來。請其它小組的同學猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是某個同學拍的？請你說一說理由。那我們請拍攝這張照片的同學站起來，看看是不是如你所說？（對拍攝的同學和回答問題的同學都給予表揚和鼓勵）。

8、再說說另外三張照片。請你說一說這是誰拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？因為他們看玩具貓的角度不同，也就是拍攝的角度不同。

三、鞏固新知，擴展提高。

1、觀察茶壺

每個組長取下玩具貓，取走紙盒，露出茶壺。現在在大家面前的是個茶壺，請大家仔細觀察，觀察前提醒學生注意：看到茶壺把和茶壺嘴了嗎？如果看到了，它們各在茶壺壺身的哪一邊。一邊觀察，一邊向你們組的其他同學說一說，你看到的是這里的哪一幅照片（投示四幅茶壺的照片）。

指名對大家說一說自己看到的是哪一幅照片。并請你說一說，你認為還有哪些同學看到的和你看到的一樣？

大家再自由地和自己小組的同學交換位置觀察茶壺，再說一說自己看到的是哪一幅照片。

2、看圖片討論觀察者的角度

所有同學面向黑板坐好。

投示樓房圖：

介紹：（指正面）這是樓房地正面，這是樓房地哪一面？（背面）依次介紹樓房的左側面、右側面、樓頂面。

我們能看到這棟樓房的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想一想。

老師給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝的，請你們看一看，想一想，幫我確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么辦法呢？根據哪些來確定呢？

每個小組討論。

匯報交流。說一說你的理由？你是根據什么來確定的？第一副照片為什么一定是右側面的照片呢？

這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢？為什么？從哪些地方可以看出來？

3、看鋼琴圖：投示看鋼琴圖：

請大家討論一下，下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的？并請你說一說你的理由。

他們能夠看到下面這幅圖嗎？這幅圖是從什么角度看到的？你是根據什么來判斷的？

四、全課小結。

第二篇：二年級上冊《觀察物體》教案

新課標實驗教材二年級上冊的內容-------《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節課是學生在一年級已經有了辨別上下、前后、左右的知識基礎上，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

在以往的教學課堂中，我們發現學生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習考試環節，要辨認不同面的形狀中出現了不同程度的錯誤。特別是左側面和右側面的不同。

因此本節課的教學目標定位：

1、讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

為了培養學生細致觀察的學習習慣，達到良好的學習效果，這節課我設計了以下的數學活動：

1、猜一猜

我準備了班上一位同學的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請學生猜猜是誰？學生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續猜。

又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因為根據衣著，能猜出是個女生。最后露出頭像，呀，原來是班長。猜對的同學高興極了。

【設計猜一猜，是根據學生的年齡特點和心理需求。他們在課堂一開始就興趣很濃，學生都能積極投入到課堂學習中來。同時也讓學生找到本節課的抓手------用眼睛仔細觀察】

2、本位觀察、說一說、想一想

我準備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請學生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？

學生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側面的汽車門或窗，下面的汽車四個輪子。

想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學生換個位置觀察；其二是請老師轉動一下玩具汽車的方向。

【設計本位觀察，是讓學生初步體會到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】

3、換位觀察、說一說、想一想

老師轉動汽車的方向，學生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉動，再觀察，再說一說。【設計這個換位多次觀察，是讓學生親自體驗：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強化次數，達到強化目的。同時讓學生體會到物體局部與整體的關系。滲透全面觀察事物的辯證思想。】

4、小組合作，說一說、想一想

我給每個小組準備了一個帶把的杯子，請學生本位觀察，換位觀察，并和同學交流你看到的物體的形狀。特別提示觀察把手的位置有什么不同。【設計這個活動，是為了讓學生能更近距離仔細觀察。同時，學生在學習過程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長補短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使學生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優良品質。】

5、眼力大比拼

把在杯子不同方向拍攝到的照片展示出來，請學生說一說分別是從杯子的哪個面拍攝到的。

【設計這個活動，是考察學生剛才觀察物體的細致程度，對觀察提出來更高的要求。不僅從上下、前后，更從左側面和右側面觀察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認。如果判斷錯誤，請學生再次進行觀察，及時修正。培養學生細致觀察的習慣。】

6、拓展

給每組發一個正方體，請學生在不同的位置觀察，你發現了什么？說一說、想一想。如果再增加一個正方體，將兩個正方體拼成一個長方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個相同的面，幾個不同的面？你能將從正面、上面、側面看到的形狀畫下來嗎？并請你展示在黑板上。

【設計這個活動，是讓學生體會到有的物體在不同的位置觀察，看到的形狀可能是相同的。對于觀察，一定要有辯證的思想。同時，給學生提供展示自己學習成果的平臺，獲得成功的體驗和喜悅。學生經常能有機會在老師、同學或家長面前展示自己的學習成果或闡述自己的學習經驗，對他的心理健康發展無疑會起到重要的意義。】

第三篇：二年級上冊觀察物體教案

第五單元 觀察物體

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第67頁 教學目標：

1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。4幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。5對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教學準備：課件制作、小貓臺燈、玩具、小方塊、教學過程

創設情境，激發興趣（1）同學們！上課之前我給同學們講一個故事，從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。還有一個人摸到了大象的耳朵，他說：”大象像一把扇子。他們說得對嗎？

生：不對。

師：那同學們能幫他們想想辦法嗎？ 生：發表看法

忙人叔叔們聽了你們的辦法肯定會感謝你們的。一定會夸贊你們很聰明，很熱心。現在我們一起來看看大象到底是什么樣子的好吧！(放幻燈片)。生：看圖片。師：盲人摸象這個故事告訴我們: 觀察事物要全面,從整體觀察,不要分割開來。此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經驗。今天我們就來學習；觀察物體。（板書：觀察物體）

師：同學們我今天給大家帶來了一個你們常用的工具，停電的時候要

用到，學習的時候要用到。你們猜猜是什么？ 生：大家都猜。

師：同學猜了很多物品，我們看看到底是什么！（拿出小貓臺燈給大家看。先看正面，然后旋轉一周，讓學生從不同的角度看。問一問不同方位的學生看到了什么？

師：同學們剛才都描述得很好，現在呀，我想讓同學們來看看我，描述一下都看到我的什么部位？看看同學們能不能像剛才那樣講得好。師：（先面向學生，問同學們看到了我的那些部位，或者看到了我身上的什么東西？）

生：1.講看到你的臉，鼻子眼睛，2.衣服的拉鏈。3.其他部位……

師：很好！同學們那現在老師換個方向站，看看你們看到的是不是和剛才的一樣？（老師轉過身去，同學們還能看到我的眼睛、鼻子嗎？）生：不能了。

師：那現在你們看到的是我的什么部位? 生：我們看到了你的后背。生：我們看到了你的……

師：很好，同學們都講得很準確。看來同學們都很會觀察嘛！老走下臺，到學生中間問不同方位的學生，看到了我的什么部位。師；為什你們看到的不一樣呢！？ 生：因為我們的位置不一樣。

師：哦！原來是這樣啊。那現在我們來總結一下。你們在我的前面就看到我的前面（物體前面通常也叫正面），你們在我的左面就看到我左面的部位，在我的右面就看到我的右面（物體左右兩面通常也叫側面）。

師：同學們剛才都觀察得很仔細很會觀察。不知道同學們是不真有那么認真，現在我要檢驗一下誰的反應快。認真觀察哦！同學們請看！師：放幻燈片（水壺）

在放的過程中注意學生的表達看看是否準確，不準確的給以糾正 生：回答。

師：剛才我們看了水壺，沒有難到同學們，現在我們看看我們最熟悉的數學課本。看看同學們誰說得又快又準！好不好? 生：好，沒問題！

師：放課本幻燈片（學生回答，然后給出答案，表達不準確要及時糾正）

師：很好！我們再來觀察一個你們很愛玩的玩具，特別是男同學最愛

玩的。男同學要認真點，不要輸給女同學哦！男生：肯定不會！

師：放幻燈片（玩具車）讓學生回答是那一面。

師：很好嘛，很多同學能很快的講出來了，下面我給大家帶來了一個寶箱，寶箱里面有獎品。想拿到里面的獎品我們必須去數學游樂園闖關。同學們我們一起去闖關拿獎品，有沒有信心？ 生：當然有了！沒問題。

師：很好，那我們進入第一關。（放幻燈片）

闖關完畢。

師：同學們個個都有一雙慧眼。現在闖關完畢，我們做飛機去北京天安門怎么樣！誰愿意去? 生：我去…我去…

師：都愿意去，那我們得找一架大飛機了。同學們請看這架飛機行不行。

生：可以可以。

拓展

師：小亮還沒來,我們看看小亮還在做什么？（放下一頁）師：小亮在做什么？ 生：在照鏡子, 師：小亮說了一句什么話。

生：我的左手怎么變成右手了呢？

師：做簡單指點，這個問題我們回去照照鏡子試試，看看是不是和小亮的情況一樣，下次上課的時候告訴同學和老師照鏡子有哪些特別的地方。我們現在先去北京天安門。生：好。

師：這只黑天鵝也想去呢！看來北京天安門真美麗，真偉大。我們帶上它一起去好不好? 生：好!師：天安門道了。好不好看！生：好看！

師：現在我們到天安門前的哪一邊，生：回答，（如大多數同學不能分清，可提示）師：左右前后依次講解。

總結；這節課我們學習了觀察物體，那觀察物體要注意什么？ 生：1.要認真仔細

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀察。

板書

觀察物體 觀察物體要注意什么？

1.要認真仔細

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀察。

課后反思：

第四篇：二年級數學上冊觀察物體教案

二年級數學上冊觀察物體教案

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第67頁。

教學目標

1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

2．正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3．通過換位置觀察等活動，經歷探究知識的形成過程。

4．培養學生的合作意識。

教學重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教具、學具準備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。

課前準備

四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為1、2、3、4號，發給小組長一組熊貓圖片。

教學過程

一、創設情境

師：同學們，暑假生活即將結束，你又要和同學在一起了，同班同學那熟悉的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得。

師：現在老師要考考你。這兒有一位同學的照片，猜猜看，他是誰？

（出示一張學生背面的照片，學生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個學生側面的照片，一部分學生已猜到，此時教師又出示這個學生的正面照片，學生為自己的正確猜測叫好。）

師：你為什么看到正面照片時，才敢下結論？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨認。

師：同是一個學生，怎么會看到不同的樣子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側面就看到他側面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站的位置不同，看到的這位同學的樣子也就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

（板書課題：觀察物體）

[評析：良好的開端，是成功的一半。教師以同班同學的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調動了學生學習的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。]

二、探究新知

（一）觀察同一物體

師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著 1號座位的同學。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。

生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。

你現在看到的茶壺又是什么樣子的？

（學生紛紛發言）。

師：我們繼續換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，??你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內相互說一說。

（小組內交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。最后讓學生回到原位。）

師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示：

師：××同學，你為什么站起來？

生：因為我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子。

師：答得真好。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續出示：

師：幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？

（2號座位和4號座位的同學都站了起來。）

師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學生坐下）

師：你們幾位同學為什么又坐下了？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。

生3重復生2的說法。

師：你們觀察得真仔細。（此時判錯了的學生相繼坐下）

出示：

（讓學生辨認，做法同上。）

師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發現了一個什么問題？

生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋??

生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）

[評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進的認知規律，取得了良好的教學效果。]

（二）觀察不同物體

師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學。

師：請認真觀察一下，坐在你現在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內相互說一說。

（小組內互相交流，教師參與其中。）

師：請你與其他三位同學換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？

（小組內互相說一說）

師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發現？

生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。

[評析：通過觀察不同物體，進一步證實自己的發現，在這一環節中，教師采用小組合作的形式進行，充分發揮了學生的主體作用，體現了學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。]

三、應用拓展

（一）聽故事

師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。

“森林里有一只非常可愛的小老虎叫貝貝。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機。’瞧，它來了。”（播放老虎照相的課件）

師：（展示牛側面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側面。

然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。

（二）游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應的位置。游戲規則是：不許轉動熊貓玩具。

（游戲開始，當學生找到位置后，進行反饋、矯正。）

（三）看圖連線

師：數學王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學生邊回答，教師邊點擊。）

師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰看到的？

學生回答后，教師總結：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學們，好嗎？

[評析：運用學生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進行練習，符合學生的年齡特征，激發了學生的參與意識，而且練習題的設計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發展學生思維。布置的課后作業，既是本節課知識的鞏固與拓展，又體現了數學知識來源于生活。]

四、小結全課

第五篇：二年級《觀察物體》教案

教學目標：

（1）通過實際的觀察、比較、辨認等活動，使學生體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認從某個角度觀察到的簡單物體的形狀，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評價的過程中發展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養學生的合作意識，感受局部與整體的關系，激發學生觀察物體的的興趣和熱情，培養學生學習數學的積極情感。

重點：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部和整體的關系。

難點：辨認從不同的側面觀察到的物體形狀，會根據看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

一、創設情境，導入新課

1.談話：同學們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”歡歡走到大象的側面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢? 4引出課題：（雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體，并齊讀課題）

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1）讓小朋友充分發揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看 從側面看 從正面看

（2）各組交流。獎勵游戲中反應最快，最能干的小朋友，（3）把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4）討論：只看物體的一面、一部分時出現不同意見的原因。（5）、師小結：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認識就不全面。你能談談該怎樣觀察嗎？（要認真、仔細、要看全面、還要認真思考。）同學們說得很好，那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構建新知，各個小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察

1、實際導入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學觀察玩具，說說你看到了什么？（課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要動）（本位思考）

3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結果。說說是從哪個角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個小組玩具的圖片）同學們觀察的真仔細。（板書：正面、側面、后面）

4、討論：為什么每個小組內觀察的是同一個玩具，看到的樣子卻不一樣呢？（因為每個人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）

（二）、換位觀察

（選一個小組的同學，記住最開始看到的樣子，然后按順時針方向換位置 說說你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設計提問：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現在看到的是玩具的那一面呢？為什么現在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結：對，原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

三、實踐應用、創新發展

1、教學課本68頁的例1 小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請同學們仔細觀察，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應的圖片連一連。之后，組織學生匯報交流。

2、老師今天也帶了一個禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知剛剛你們照的和老師的是否一樣？課件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？（生可能會說兩種辦法：轉動玩具房子或者繞著房子轉一周）你認為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉動嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁做一做。

這時開來了一輛汽車，同學們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示四名學生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四名同學分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學互相說一說。（注意左側面和右側面的區別）。

(2)、課本70頁第3題.同學們，現在你們會觀察了嗎？其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數學書，你觀察過嗎？有三位同學正在觀察他們的數學書呢？這摞數學書的正面、后面、側面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學習，老師發現同學們特別的會學習、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力，我們來一個“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應的圖片）

四、鞏固練習

1、學生疲勞，中場休息

這節課已經進行了三十分鐘了，同學們可能有點累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進行總結，這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的，2、書上的練習：70頁第1、2題。

五、全課小結

同學們，這節課你學的開心嗎？為什么？你有什么收獲？ 引導學生自己整理所學的知識，形成清晰系統的認識。如果時間還有剩余的，可引導學生進行自評和互評。

六、板書設計 觀察→→物體 ↑ ↓ 不 形 同 狀 位 不 置 同

↙ ↓ ↘

正面 側面 后面

3、全面觀察

剛才同學們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面，如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢？

（3）、小結：要根據實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體，必須從不同的角度進行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。