第一篇：二年級上觀察物體教學設計

《觀察物體》教學設計

道真縣城關第二完全小學 劉雙瓊 教學內容：人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）

一、教學目標：

（一）知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

（三）情感態度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

二、目標解析

這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

三、教學重、難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，玩具小豬

五、教學過程：

一、觀察照片，激活相關的生活經驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒也拍了幾張照片，你能猜猜老師拍的是什么嗎？（課件依次呈現出幾張物體的一部分以及物體完整的照片讓學生猜猜看）緊接著老師又出示兩張張老師的照片以及我在民族廣場采集到的照片，讓學生說說是否認出了張老師以及我拍的是哪兒？（課件上依次出現兩張張老師的照片和兩張分別從人物的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：用已有的生活經驗，我們能根據物體的局部很快想象出物體的全貌，那拍的是同一個物體，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

[設計意圖]：問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的題材，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。同時讓學生通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖 1、模擬給玩具小豬“拍照”。

（1）、指導“拍照”方法：請玩具小豬“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給玩具小豬“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：先自己選一個喜歡的角度給玩具小豬“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小豬的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里。

[設計意圖]：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想 3 照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在玩具小豬的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小豬的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。

[設計意圖]：讓學生根據照片判斷拍攝位置，并站到相應的位置去，不僅能進一步激發學生的興趣，并有利于學生人人參與，而且也便于老師及時了解學生觀察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領悟兩者的差別。

2、給數學書、小恐龍、茶壺“拍照”。

（1）、出示3位小朋友在不同的位置給數學書、小恐龍、茶壺拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。

（2）核對結果。

[設計意圖]：有了上面給小豬“拍照”的經歷，學生不難解 4 決這一問題。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經驗，進行想象并作出判斷。

[設計意圖]：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。

4、課堂游戲活動

（1）觀察自己前、后、左、右分別是哪個同學？并說說自己是從哪個角度去觀察得到的結果。

（2）引導學生在自己的位置上觀察其他同學之間的位置關系。

（3）請一組學生匯報觀察結果。

[設計意圖]：觀察對象由單個物體發展到兩個物體的組合，通過讓學生實際觀察并在小組內交流觀察到的結果，體會從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關系也有所不同。

5、反思總結，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

（3）總結：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去 5 拍，得到的照片是不一樣的。

[設計意圖]：在學生經歷了三次觀察物體的活動以后，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。

三、闖關練習，說說不同角度看到的視圖

1、出示幾組觀察物體的練習題，讓學生試著做一做。

2、引導學生想象：從物體的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內互相說說想象的結果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。[設計意圖]：讓學生根據物體的照片想象物體前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無法進行實際觀察，學生需要綜合應用在前面的觀察活動中獲得的經驗和相關的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對二年級的的小朋友來說是一項具有挑戰性的任務。這里向學生提出這一任務，主要是為促進學生空間觀念的發展提供一種機會。在學生展開想象并交流想象結果的基礎上，再出示各種視圖，一方面讓學生作出選擇和判斷，另一方面也為學生的想象活動提供了反饋。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同的樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

[設計意圖]：本課的設計突出了以下兩個方面：

1、精心設計學生的活動，讓學生在實際觀察中逐步學會觀察的方法，積累活動經驗。設計者通過認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫意圖和教學要求的基礎上，對學生的活動作了精心設計。活動的形式力求做到生動活潑，能引起學生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。

2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進行創造性地加工，以利于取得更好的教學效果。

第二篇：蘇教版二年級上《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

城南小學

劉群

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第90、91頁

教學目標

1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2．正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。3．通過換位置觀察等活動，經歷探究知識的形成過程。4．培養學生的合作意識。教學重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教具、學具準備：課件、小猴玩具、飛機模型。課前準備，四人一組，圍桌而坐。教學過程

一、故事引入，激發興趣

1.播放《盲人摸象》的動畫片，邊看邊想，有什么啟發？ 學生交流自己的想法。

教師小結：對，我們在觀察物體的時候，千萬不能象盲人一樣，只看到一部分就作出判斷，得出結論。今天我們就來學習《觀察物體》。

（板書課題：觀察物體）

二、觀察照片，激活經驗。

1.觀察教室照片。

（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認。

（2）拍的是同一個教室 為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

（3）下面的兩張照片哪張是在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

（4）得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

2.“想想做做”第1題。

下面的兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？

你是根據什么做出判斷的？

3.通過剛才的學習，同學們已經學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

三、觀察實物，親身體驗。

師：請把小猴放在桌子中間，猴的臉對著講臺的位置。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的小猴是什么樣子的？

生1：我看到了猴的正面

生2：我看到了猴的膀子和身子

生3：我看到了猴的后面

師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請坐在小猴前面和后面，左面和右面的同學交換座位。

你現在看到的小猴又是什么樣子的？（學生紛紛發言）。

師：我們繼續換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，??你在這個位置上看到的小猴又是什么樣子的？小組內相互說一說。

（小組內交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。最后讓學生回到原位。）

師：剛才我們在不同的位置對小猴進行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學看到的小猴是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示：

師：××同學，你為什么站起來？

生：因為我在我這個位置上看到了猴的膀子和身子，而圖片上畫的也是這個樣子。

師：答得真好。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。出示：

（做法同上）

繼續出示：

師：幾號座位的同學看到的小猴是這個樣子的？

（2號座位和4號座位的同學都站了起來。）師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學生坐下）師：你們幾位同學為什么又坐下了？

生1：我看到的小猴膀子在左邊，而圖片上是在左邊。生2：我看到的小猴膀子在右邊，而圖片上是在左邊。生3重復生2的說法。

師：你們觀察得真仔細。（此時判錯了的學生相繼坐下）出示：

（讓學生辨認，做法同上。）

師：通過從不同位置對小猴的觀察，你發現了一個什么問題？

。。。

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小猴的樣子是不同的。）

四、應用拓展

（一）練習

1.課本94頁小猴題

2.“想想做做”第2題。

右邊的圖分別是誰看到的？連一連。學生在書上完成，指名反饋，集體校對。

（二）猜猜猜

（三）圖片欣賞

五、全課總結

今天我們學習了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）

教師小結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。

第三篇：二年級觀察物體教學設計

二年級觀察物體教學設計

15年扶余市小學數學2坊

顧旭東

教學目標：

1、通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、培養學生觀察，比較，實踐操作的能力，發展學生初步的空間觀念，滲透數學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

3、通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動的探究的能力。

重點：能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

教具：玩具熊貓、課件。

教學過程：

一、創設情境、生成問題

師：同學們，我們現在做個猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？

出示第二幅：看看它的另背面

（那個小兔子背了個大蘑菇）出示第三幅圖：再看它的上面呢？（存錢罐）

觀察物體時一定要全面觀察。

二、探索交流，解決問題

1、指導觀察

出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）

師：請同學們仔細的觀察熊貓（師轉動），現在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學會與人交流）

示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴?..”只要抓住了某一特征就可以）同學們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉過來請同學們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）

師：我想請一位同學來觀察熊貓的左邊，也請一位同學來觀察熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。

全班交流：大部分同學認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學生快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向學生，請學生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。

2、運用觀察方法觀察物體

師：請同學們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現在請同學們轉動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應注意引導學生全面觀察物體，介紹物體）

3、觀察數學書。

（1）請組上同學把數學書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里

3）在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察書的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

4、觀察數學書和筆盒。

（1）請組長再拿出一個筆盒，放在書旁邊。

（2）引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。

（3）在小組內互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請一組學生匯報觀察結果。

討論：4個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

三、鞏固應用、內化提高

1、講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？ 其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節。

2、出示一張教學樓的照片。

引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

在小組內互相說說想象的結果。

3、出示天安門三張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

4、請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

四、回顧整理，反思提升

1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

2、在觀察物體的過程中，你發現了什么？

第四篇：二年級觀察物體教學設計

觀察物體

教學目標：

知識與技能目標：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。

過程與方法法目標：

1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

2、通過多種練習，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

情感態度價值觀：

1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。

2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

教學重點：

讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的 物體形狀是不同的。

教學難點：

通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，課件引入新課

同學們，今天有好多老師來到我們教師聽課，檢查同學們本節課表現怎樣，學得怎樣？

出示課件：

師：認真觀察，看看他是什么?

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是積錢罐)

師：同學們說得真好，這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體。

板書課題（觀察物體）

二、探究新知，感知體驗

1、教師出示課件引導學生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會不一樣呢？學生討論，交流。（因為他們是從不同的方向觀察大熊貓的，觀察到的 熊貓形狀是不同的）

2、如果要讓每個人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？同桌互 相討論，最后看誰想的辦法好。（第一種把大熊貓轉動一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉動一圈觀察。）

想一想：我們怎樣觀察一個物體？誰來總結一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準。）

三、知識運用，課堂練習。

出示課件：

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？

3、填一填

小狗看到的是圖（）； 小猴看到的是圖（）； 小貓看到的是圖（）； 小鳥看到的是圖（）

2、試試看，說一說：

（1）下面圖形是誰看到的？

（2）下面哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？

3、下面這些圖分別是誰看到的？

四、課堂作業

1、慧眼識圖，請同學們把書翻到70頁練習十六第一題，看誰找的準。

2、練習冊第一課時。課后反思：

第五篇：二年級觀察物體教學設計

觀察物體教學設計

教學內容：教材第68頁。教學目標：

知識與技能目標：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。過程與方法：

1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

2、通過多種練習，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

情感態度價值觀：

1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。

2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

教學重點：讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。

教學難點：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，課件引入新課

同學們，今天我們來上一節有意思的數學課，首先，我們來看一個動畫片。這個動畫片叫什么名字？誰來說說它告訴我們一個什么道理嗎？雖然是同一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想對事物做出準確的判斷就要全面觀察，這節課，我們就來學習在不同的位置觀察物體。板書：觀察物體

出示課件：

師：猜猜看，這是什么？

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是存錢罐)

師：同學們說得真好，觀察物體時要全面觀察。板書：正面、后面、側面、上面

二、實踐觀察，積累經驗，建立表象

1、觀察活動要求：①四人一小組，觀察物體。②固定物體位置，不能移動。③每個人從不同位置觀察，并說一說你所觀察到物體的形狀或特征。

2、小組匯報：請小組同學上講臺站在他們觀察的位置匯報。

3、老師也為大家請來了一位小客人小熊，他要和我們一起學習，通過剛才的觀察學習，我們現在一起來從正面觀察小熊，誰來說一說你看到的特征，同學們觀察的真仔細，現在請大家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。依次觀察記憶后面、側面。重點觀察左側面和右側面，找出不同點（指導學生根據熊貓耳朵上的蝴蝶結進行區分，也可以借助手勢指出熊貓臉及四肢的朝向以幫助區分）。

4、教師出示課件引導學生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會不一樣呢？學生討論，交流。（因為他們是從不同的方向觀察大熊貓的，觀察到的熊貓形狀是不同的）

5、如果要讓每個人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？（第一種把大熊貓轉動一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉動一圈觀察。）想一想：我們怎樣觀察一個物體？誰來總結一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準。）

三、知識運用，課堂練習。

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？數學書68頁做一做

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？數學書71頁第4題

照片上是什么地方？（天安門廣場）在什么地方？北京是我們國家的首都，每天早上這里都會舉行莊嚴肅穆的升國旗儀式，有誰在這里參加過升旗儀式？說說當時你是什么感受？（激動、自豪）嗯，希望大家今后有機會都去天安門廣場參加一次升旗儀式。

3、填一填

四．小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 板書設計：

觀察物體

正面

后面

側面

上面