第一篇：六年級(jí)科學(xué)第三單元第八課

六年級(jí)科學(xué)第三單元第八課

六一班王相茹

1、（太陽(yáng)系）是以（太陽(yáng)）這顆（恒星）為中心的，由（行星）、(衛(wèi)星)、(矮行星)、(小天體)（包含小行星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

2、太陽(yáng)是一顆(發(fā)光發(fā)熱)的恒星。

3、在觀星過(guò)程中，我們看到的天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際是有許許多多的（恒星）組成的一個(gè)（恒星集團(tuán)），被人們稱為（銀河系）。

4、銀河系大約由（1000億~2000億）顆恒星組成，直徑有（10萬(wàn)光年）。

5、光的傳播速度是每秒鐘（30萬(wàn)千米），（光年）就是（光在一年中所走的距離），它是用來(lái)計(jì)量恒星間（距離）的單位。

6、目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過(guò)（100億銀河星系）。比如：（仙女座星系、獵犬座星系）。

7、現(xiàn)在人們用（天文望遠(yuǎn)鏡）已觀測(cè)到距我們（120億光年）的宇宙空間深處，但仍（沒有）看到宇宙的(邊緣)，而且可學(xué)家還發(fā)現(xiàn)宇宙征處于(膨脹)之中。

8、宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星（誕生），同時(shí)也有許多恒星（消亡）。

9、（恒星）都在不停地高速運(yùn)動(dòng)。10、11、1609年意大利科學(xué)家（伽利略）發(fā)明了（望遠(yuǎn)鏡）。太空技術(shù)的發(fā)展，（人造地球衛(wèi)星）、（太空望遠(yuǎn)鏡）、（太空探測(cè)器）、（載人宇宙飛船）等相繼出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了人類（飛天的夢(mèng)想）。

12、（我國(guó)）是世界上公認(rèn)的(火箭)的(發(fā)源地)。早在距今(1700年前)的(三國(guó)時(shí)代)的古籍上就出現(xiàn)了（“火箭”）的名稱。

13、目前，我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有相當(dāng)重要的位置。（長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭）的順利發(fā)射，（載人飛船）（“神舟”五號(hào)）和（“神舟”六號(hào)）圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。

14、20世紀(jì)60年代以后的38年中，共有385名男女宇航員遨游過(guò)太空，工作最長(zhǎng)時(shí)間為439天，先后有14名男女宇航員以身殉職。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)資料

月球、地球、太陽(yáng)三個(gè)天體的的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是：月球繞著地球公轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是1年

地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。地球的公轉(zhuǎn)，引起地球出現(xiàn)四季變化

月球每時(shí)每刻都在自轉(zhuǎn)，也總在圍繞地球公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期一致，大約是30天。

月球上沒有大氣，沒有水。月球上是真空，連聲音也無(wú)法傳播。

月球直徑大約是地球的1/4，月球質(zhì)量大約是地球的1/80，月球體積大約是地球的1/49，月球引力大約是地球的1/6。月球與地球的平均距離約為38.4萬(wàn)千米，是距離地球最近的星球。月表的溫度變化非常劇烈。白天最熱時(shí)，溫度可達(dá)127℃；夜間最冷時(shí)，溫度可降到－183℃。月球地形的最大特征是分布著許多大大小小的環(huán)形山。月球地形還有一個(gè)特點(diǎn)是分布著月海。環(huán)形山的特點(diǎn)：分布雜亂隨意，數(shù)量眾多，大小深淺不一。

關(guān)于月面環(huán)形山的形成，人類曾有過(guò)多種猜測(cè)，目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“撞擊說(shuō)”。

1969年美國(guó)“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船在7月21日著陸，宇航員阿姆斯特郎在月球上留下了人類第一個(gè)足印。

“神舟五號(hào)”載人飛船于2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，10月16日成功返回，航天員是楊利偉，他在太空大概飛行了21小時(shí)

月球不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光，朝著太陽(yáng)的一面是明亮的，背著太陽(yáng)的一面是黑暗的。月相是月球、地球和太陽(yáng)三者相對(duì)位置變化引起的，是因?yàn)樵虑虮惶?yáng)照亮一半對(duì)著對(duì)于地球反光而形成的。農(nóng)歷上半月，我們可以在傍晚觀察月相；農(nóng)歷下半月，我們可以在清晨觀察月相。

月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律是：農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。

2、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食、月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。日食發(fā)生時(shí)，只有處在月影里的人才能看到日食。

我國(guó)遠(yuǎn)在3000多年前，就有觀測(cè)日食的記錄。現(xiàn)在，人們已經(jīng)掌握了日食、月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地推算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，三個(gè)天體正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽(yáng)照在月球上的光就被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。

日食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷初一，月食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷十五。相對(duì)來(lái)說(shuō)，月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些

太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星。太陽(yáng)系里有八大行星，分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。體積由小到大的排列順序依次是：水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。

2006年8月24日，原太陽(yáng)系九大行星之一的冥王星，新界定為“矮行星”。在八大行星中，距離太陽(yáng)最近的是水星，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是海王星。從太陽(yáng)系的數(shù)據(jù)表中得知：在八大行星中，距離太陽(yáng)越近，公轉(zhuǎn)周期越短；距離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。

八大行星中，除水星、金星外，其它的行星都有衛(wèi)星，只是衛(wèi)星的數(shù)目不同。月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。金星離地球最近的行星，所以夜晚看天空時(shí)，除月球外，金星是天空中最亮的一個(gè)天體。又稱啟明星。

以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（包含圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、彗星）等組成的天體系統(tǒng)叫做太陽(yáng)系 在北部天空的小熊座上有著名的北極星。北極星是顆不太亮的星星，但我們可以借助大熊座比較容易地找到北極星。大熊座的明顯標(biāo)志是由七顆亮星組成的北斗七星

光的傳播速度是每秒鐘30萬(wàn)千米，光年是光在一年中所走的距離，它是用來(lái)計(jì)量恒星距離的單位。1光年大約是9.5萬(wàn)億千米。銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地；我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位；載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想

仔細(xì)觀察日食發(fā)生的過(guò)程圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：通過(guò)觀察日食發(fā)生的過(guò)程圖，我發(fā)現(xiàn)日食發(fā)生時(shí)有幾個(gè)特點(diǎn)：①太陽(yáng)被物體擋住；②擋光物體是球體；③地球、擋光物體、太陽(yáng)差不多在一條直線上；④擋光物體在運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn)，我們可以做出什么推測(cè)？答：根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn)，我們可以做出推測(cè)：月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)題

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元測(cè)試題

尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姓名：

一、填空題

1、蠟塊在加熱時(shí)，會(huì)從（固體）變成（液體），冷卻時(shí)會(huì)從（液體）變成（固體）。

2、物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類是（形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)），另一類是（會(huì)生成新物質(zhì)的變化）。

3、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從（顏色的改變）、（產(chǎn)生沉淀或氣泡）、以及（發(fā)光發(fā)熱）、（性質(zhì)改變）等現(xiàn)象加以判斷。

4、鐵生銹的原因是鐵與（水）和（空氣）接觸。

5、一塊鐵完全生銹后，（體積）可脹大8倍。

6、防止鐵生銹的基本方法有：（擦去水分）、（噴漆）、（覆蓋搪瓷）、（電鍍）、（涂瀝青）、（制成不銹鋼）。

7、能夠使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)，稱為（酸性物質(zhì)）。

8、水的三態(tài)是指（水蒸氣為氣態(tài)）、（冰為固態(tài)）、（水為液態(tài)）。

9、你劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)感到肌肉酸痛，那是因?yàn)榧∪饫锂a(chǎn)生了（酸性物質(zhì)）。

10、指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的（酸堿性）。

二、判斷題

1、加熱蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭是同一種變化。（×）

2、水在三態(tài)變化中，沒有生成新的物質(zhì)。（√）

3、自然界中所有物質(zhì)都是在不斷變化的。（√）

4、自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)，與空氣無(wú)關(guān)。（×）

5、在絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì)生銹。（√）

6、鹽堿地上長(zhǎng)不好植物；可以通過(guò)加硫酸亞鐵改良土壤。（√）

7、杜鵑花喜好酸性土壤，而竹子喜好堿性土壤。（√）

8、化肥有酸性的，沒有堿性的。（×）

9、不同的污物，需要用不同洗滌用品清洗。（√）

10、對(duì)于油污，單用水是洗不凈的，用肥皂則可以洗凈。（√）

11、使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)是堿性物質(zhì)。（×）

12、樹葉變黃，這是形態(tài)的變化。（×）

13、家用清潔劑大多是酸性物質(zhì)。（×）

14、往澄清的石灰水中吹氣是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（√）

15.把一塊鐵放在蒸餾水中，鐵也不會(huì)生銹（×）

三、選擇題

1、下面的變化有新物質(zhì)產(chǎn)生的是（C）。A、蠟燭融化B、鐵塊變鐵水C、饅頭發(fā)霉

2、下面的變化沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的是（B）A、火柴燃燒B、木材做家具C、白糖加熱至焦黑

3、紫甘藍(lán)水是（C）。A、堿性物質(zhì)

B、酸性物質(zhì)

C、指示劑

4、要使食用的小蘇打或堿塊起泡，需加入（B）。A、自來(lái)水 B、橘子汁C、洗發(fā)水

5、下面屬于酸性物質(zhì)的是（A）。A、西紅柿

B、肥皂

C、清潔劑

6、與鐵生銹無(wú)關(guān)的因素是（D）。

A、水分 B、空氣 C、水分和空氣 D、溫度

7、火柴燃燒的變化是（B）。A、形態(tài)變化 B、產(chǎn)生新物質(zhì)

8、橙子、西紅柿中含有維生素C，蔬菜中含有葉酸，它們都是（A）物質(zhì)。A、酸性 B、堿性 C、中性

9、判斷下面現(xiàn)象是屬于哪一種變化，把正確答案填空在括號(hào)里。A、形態(tài)的變化 B、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化（1）、蠟燭燃燒。（B）（2）蠟燭受熱熔化或冷卻凝固。（A）（3）生雞蛋變成熟雞蛋。（B）（4）、面粉做成饅頭。（B）

（5）、鐵水變成鋼錠。（A）（6）、樹葉顏色變化。（B）（7）、火柴燃燒。（B）（8）、鹽酸滴在石灰石上。（B）（9）、水的三態(tài)變化。（A）（10）、在堿中倒入少量白醋。（B）

（11）將白糖加熱至焦黑。（B）（12）、壓扁可樂罐。（A）

（13）、往澄清的石灰水吹氣。（B）

（14）、將白糖加熱至溶化。（A）（15）、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋。（B）

四、問答題

1、對(duì)于油污，單用水是洗不干凈的，用肥皂則可以洗干凈。為什么？

答：這是因?yàn)槿芙庠谒械姆试砭拖褚粋€(gè)人，一只手拉著油，另一只手拉著水。當(dāng)我們?nèi)啻暌挛锏臅r(shí)候，肥皂滲透到織物和油污中間，拉著油污“投身”到水中。這樣，原來(lái)不相溶的油和水，就變成“油水交融”的污水了，隨著多次的漂洗、擰干，衣物也就洗干凈了。

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)蠟燭燃燒變化的實(shí)驗(yàn)。

答：材料：蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、蒸發(fā)皿（白瓷）、石棉網(wǎng)等。步驟：（1）、取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。現(xiàn)象：干燥燒杯內(nèi)有一些霧氣；

（2）、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。現(xiàn)象：內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有白色的渾濁物。

（3）、將一只白瓷的蒸發(fā)皿蓋在蠟燭火焰上方，過(guò)一會(huì)兒取下白瓷蒸發(fā)皿，觀察它的底部。現(xiàn)象：白瓷蒸發(fā)皿底部有黑的。

結(jié)論：蠟燭燃燒后生成一種新的物質(zhì)。

3、請(qǐng)你設(shè)計(jì)變色花實(shí)驗(yàn)。

答：材料：紫甘藍(lán)水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。

步驟：（1）用毛筆在“花瓣“上抹白醋。

（2）在“葉子“上抹堿水。

（3）往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水。看一看紙花變成什么顏色？

現(xiàn)象：紙花的“花瓣“變成紅色，”葉子“變成綠色。

結(jié)論：這說(shuō)明指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鐵在什么條件下最容易生銹？

材料：三根試管，三個(gè)鐵釘，少許油，水（普通水和沸水）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）、在第一根試管中，放入一根鐵釘，加沸水浸沒鐵釘，加少許油，與空氣隔離開。

（2）在第二根試管中，放入一根鐵釘，蓋上試管塞子。

（3）在第三根試管中，只放入浸沒鐵釘一半的普通水。

(4)觀察大約一周以上時(shí)間、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）（2）號(hào)試管都沒有生銹，（3）號(hào)試管生銹了。

結(jié)論：鐵釘在有空氣和水的環(huán)境下容易生銹。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元測(cè)試題（刀爾登中心小學(xué)）

二、判斷題。（15分）

1、加熱蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭是同一種變化。（）

2、水在三態(tài)變化中，沒有生成新的物質(zhì)。（）

3、自然界中所有物質(zhì)都是在不斷變化的。（）

4、自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)，與空氣無(wú)關(guān)。（）

5、在絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì)生銹。（）

6、鹽堿地上長(zhǎng)不好植物；可以通過(guò)加硫酸亞鐵改良土壤。（）

7、杜鵑花喜好酸性土壤，而竹子喜好堿性土壤。（）

8、化肥有酸性的，沒有堿性的。（）

9、不同的污物，需要用不同洗滌用品清洗。（）

10、對(duì)于油污，單用水是洗不凈的，用肥皂則可以洗凈。（）

11、使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)是堿性物質(zhì)。（）

12、樹葉變黃，這是形態(tài)的變化。（）

13、家用清潔劑大多是酸性物質(zhì)。（）

14、往澄清的石灰水中吹氣是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（）15.把一塊鐵放在蒸餾水中，鐵也不會(huì)生銹（）

三、選擇題。（23 分）

1、下面的變化有新物質(zhì)產(chǎn)生的是（）。

A、蠟燭融化 B、鐵塊變鐵水 C、饅頭發(fā)霉 D、木材做家具

2、下面的變化沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的是（）。

A、火柴燃燒 B、木材做家具 C、白糖加熱至焦黑

3、紫甘藍(lán)水是（）。

A、堿性物質(zhì) B、酸性物質(zhì) C、指示劑 D、去污劑

4、要使食用的小蘇打或堿塊起泡，需加入（）。A、自來(lái)水 B、橘子汁 C、洗發(fā)水

5、下面屬于酸性物質(zhì)的是（）。

A、西紅柿 B、肥皂 C、清潔劑 D、小蘇打

四．問答題：（15分）

1、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋屬于那一類變化？為什么？

2、鐵在什么條件下最容易生銹？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)變色花的秘密。

五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（18分）

1.請(qǐng)你設(shè)計(jì)用紫甘藍(lán)做試劑 制作材料： 制作方法： 2.設(shè)計(jì)蠟燭燃燒變化的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

六．說(shuō)明道理：

說(shuō)明肥皂的去污原理（5分）

第四篇：六年級(jí)科學(xué)第三單元教案

第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過(guò)程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過(guò)程】

一、人類對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽?（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）

4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽聽。

7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書設(shè)計(jì)：

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等 教學(xué)后記：

2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天??月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見到過(guò)的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間）

2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過(guò)的月相畫下來(lái)嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來(lái)。）

4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

二、給月相排序

1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說(shuō)法也正確：

1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

4、提問：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

（解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>

二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教學(xué)后記：

3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過(guò)程與方法：

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

（實(shí)驗(yàn)方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄??）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。

（說(shuō)明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）

三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。

1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的？

2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書設(shè)計(jì)：

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

一、環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）?? 教學(xué)后記：

4、日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）

太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）

你們聽說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。

（完成課題板書）

2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。

6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大小（3）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?

（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽(yáng)。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？

（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）

四、月食的成因。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）板書設(shè)計(jì)：

4、日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上 教學(xué)后記：

5、太陽(yáng)系 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過(guò)程與方法：

1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說(shuō)說(shuō)：

（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽(yáng)系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？

（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開。）

（2）如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：

假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？

（說(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）

（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

三、小結(jié)

在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）板書設(shè)計(jì)：

5、太陽(yáng)系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學(xué)后記：

6、在星空中

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。

2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。

【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解星座

1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱？聽說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。

（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。

2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

（說(shuō)明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來(lái)確定的。）

4、學(xué)生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。）

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?

7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?

8、匯報(bào)交流情況。

（1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。

2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。）

9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

三、認(rèn)識(shí)星座

1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?

2、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）

3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？（大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）

4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

5、匯報(bào)討論結(jié)果。

（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）

6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。

四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課開星空交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

6、在星空中

（一）一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像

二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星 教學(xué)后記：

7、在星空中

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

2、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。【教學(xué)過(guò)程】

一、開星空交流會(huì)

1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

4、小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：天津

四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）

4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。

5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。

三、制作活動(dòng)觀星圖

1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。

2、講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來(lái)。

3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。

四、應(yīng)用拓展

觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津

四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設(shè)計(jì)：

7、在星空中

（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志 教學(xué)后記：

8、探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。過(guò)程與方法：

1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)

2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？（太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）

3、提問：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學(xué)生思考回答。（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)：太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì)組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。）

5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺得銀河系像什么？

（銀河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。）

7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說(shuō)明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹之中！教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。）

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。

4、學(xué)生交流各自收集的資料。

5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)??也正因?yàn)槿绱耍覀兊挠钪娉錆M了活力。

三、人類對(duì)宇宙的探索

1、談話：自古以來(lái)，人類就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。

2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

（1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。

2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。

3、載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。現(xiàn)在“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來(lái)，我國(guó)宇航員還將登月考察。）

3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？

4、學(xué)生們談自己的想法。

5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。

6、小結(jié)：人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對(duì)宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

（1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。）板書設(shè)計(jì)：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充滿活力

第五篇：六年級(jí)科學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元《宇宙》主要知識(shí)點(diǎn)

第1課《地球的衛(wèi)星——月球》

1． 月球是地球的 衛(wèi)星，月球圍繞著 地球 運(yùn)動(dòng)。

2． 1969年7月，美國(guó)的“ 阿波羅11號(hào) ”載人飛船成功地在月球上著陸，在月球上 留下人類第一個(gè)足跡的宇航員是 阿姆斯特朗。P46-47 3． 月球圍繞地球朝 逆時(shí)針（自西向東）方向運(yùn)行。P47 4．月球直徑大約是地球的 1/4，月球質(zhì)量大約是地球的 1/80，月球體積大約是地球的 1/49，月球引力大約是地球的 1/6。P47 5．月球表面沒有水也沒有空氣，晝夜溫差非常大。月球的地形主要有：月海和環(huán)形山。6．自己能發(fā)光的星叫恒星，例如太陽(yáng)。自己不能發(fā)光，圍繞恒星運(yùn)動(dòng)的星叫做行星，例如地球。自己不能發(fā)光，圍繞行星運(yùn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。月球是地球的衛(wèi)星。

第2課《月相變化》

1．月球在 圓缺變化 過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做 月相。

2．月球是一個(gè) 不發(fā)光、不透明 的球體，我們看到的月光是它反射 太陽(yáng) 的光。3．月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被 太陽(yáng) 照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向 也就不同。

4．模擬月相實(shí)驗(yàn)的步驟是：

○1在教室或一塊空地的一端墻面上貼上太陽(yáng)，在場(chǎng)地中間畫上兩個(gè)圓圈。幾個(gè)同學(xué)站在小圓上，代表 地球 上的觀察者；一名同學(xué)舉一個(gè)一半被涂亮的皮球，代表 月球，沿大圓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，表示 月球 繞 地球 運(yùn)動(dòng)一個(gè)月。

○2讓“月球”亮面始終朝著“ 太陽(yáng)”，表示月球只能有一半被 太陽(yáng) 照亮。當(dāng)“月球”分別運(yùn)行到不同的 位置 時(shí)，畫下我們所觀察到的“月相”。

5．月相在一個(gè)月的變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。變化周期為農(nóng)歷一個(gè)月。

6．月相的變化經(jīng)歷新月(朔)（初一）——上弦月（初七、八）——滿月（望）（十五、十六）——下弦月（二十二、二十三）——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程

7．上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。

第3課《我們來(lái)造“環(huán)形山”》

1．月球地貌的最大特征，就是分布著許多大大小小的 環(huán)形山。

2．環(huán)形山大多是圓形，有單個(gè)的，有幾個(gè)擠疊在一起的，也有大環(huán)套小環(huán)的。3．關(guān)于月面環(huán)形山的形成原因，人目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“ 撞擊說(shuō) ”。P52 4．一些行星、衛(wèi)星及小行星的表面都有這種類似環(huán)形山的“隕擊坑”

5．自人類登月，就在月面設(shè)置“月震儀”，在過(guò)去的46億年間，月球從來(lái)不曾有過(guò)頻繁而激烈的火山活動(dòng)。

第4課《日食和月食》

1．當(dāng) 月球 運(yùn)動(dòng)到 太陽(yáng)和地球 的中間，如果三者正好處在 一條直線 上時(shí)，月球 就會(huì)擋住 太陽(yáng) 射向地球 的光，在地球上處于 影子 中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了 日食。P54 2．日食總是發(fā)生在農(nóng)歷的 初一，日食的種類有：日全食、日偏食、日環(huán)食。3.一次日全食的過(guò)程可以包括以下五個(gè)時(shí)期：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。4．當(dāng) 月球 運(yùn)行到 地球的影子 里，如果三者正好處在 一條直線 上時(shí)，地球 就會(huì)擋住 太陽(yáng)射向月球 的光，就發(fā)生了 月食。

5．月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的 十五 前后。月食的種類有：月全食、月偏食。6．日食時(shí)太陽(yáng)被遮部位從日輪的西邊開始，東邊結(jié)束。日食：先虧西

第5課《太陽(yáng)系》

1．太陽(yáng)系里有 八 大行星，與太陽(yáng)的平均距離從近到遠(yuǎn)分別是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。P55

2．以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大 行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的 天體系統(tǒng) 叫做 太陽(yáng)系。3．八大行星中，除水星和金星外都有衛(wèi)星。4．太陽(yáng)是太陽(yáng)系中唯一發(fā)光的恒星.第6課《在星空中

（一）》

1．為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同 區(qū)域，根據(jù)其形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名。天空中這些被人們分成的許多區(qū)域就稱為 星座。P57全天劃分為88個(gè)星座。

2．星座實(shí)際上是一些距離各不相同、彼此沒有聯(lián)系的 恒星 在天穹上的排列的 圖像。P58 3．天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。

4．在北部天空的小熊座上有著名的 北極星，它是顆不太亮的星星。P58 5．大熊座的明顯標(biāo)志是由七顆亮星組成的北斗七星。P58 6．借助北斗七星可以找到北極星。北斗七星屬于大熊座，北極星屬于小熊座。7．由北斗七星勺子前沿的兩顆星，向勺子前端直線延長(zhǎng)，在這兩顆星距離的五倍處找到的那顆星就是北極星。

第7課《在星空中

（二）》

1．夏季天空中有三顆亮星構(gòu)成了一個(gè)巨大的三角形，人們稱之為“夏季大三角”，這三顆星分別是：天津四、織女星 和 牛郎星。它們分別屬于 天鵝座、天琴座、天鷹座。

2．夏季，我們還會(huì)在南部天空發(fā)現(xiàn)一顆火紅的亮星，它是一顆紅巨星，屬于 天蝎座。3．天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找這幾顆亮星，就變得十分容易了。

4．在夜晚觀星時(shí)可將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂來(lái)觀察 第8課《探索宇宙》

1．我們觀察到的天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的 恒星，它們有的也會(huì)組成類似太陽(yáng)系一樣的 天體系統(tǒng)。P61 2．天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際是由許許多多的 恒星 組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。銀河系大約由1000億—2000億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。

3．光的傳播速度是每秒鐘 30萬(wàn) 千米，光年就是光在一年中所走的 距離。它是用來(lái)計(jì)量恒星間距離的單位。

4．目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過(guò) 100億 個(gè)類似銀河系一樣龐大的恒星集團(tuán)，稱為 河外星系。比如：仙女座星系、獵犬座星座等

5．現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于 膨脹 之中。

6．宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星 誕生，同時(shí)也有許多恒星 消亡。恒星都在不停地高速 運(yùn)動(dòng)。有些恒星自身還有節(jié)奏地 膨脹 和 收縮，有些恒星還不斷地向外 拋射物質(zhì) ——我們的宇宙是一個(gè) 充滿活力 的宇宙。P62 7． 我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭的 發(fā)源地。P64 8． 1609年意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。

9． 目前，我國(guó)的 航天技術(shù) 在世界上占有相當(dāng)重要的位置。長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的順利發(fā)射，載人飛船“神舟”五號(hào) 和“神舟”六號(hào) 圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。現(xiàn)在發(fā)射了“嫦娥”一號(hào) 探月衛(wèi)星，中國(guó)“嫦娥三號(hào)”攜帶玉兔號(hào)月球車發(fā)射升空，并成功著陸月球表面。

資料庫(kù) 天文望遠(yuǎn)鏡可以分為 光學(xué)望遠(yuǎn)鏡 和 射電望遠(yuǎn)鏡 兩種。P66 運(yùn)載火箭可以用來(lái)運(yùn)送各種類型的航天器。航天飛機(jī)可以重復(fù)使用使用的飛行器，它可以多次往返于地球表面和近地軌道之間運(yùn)送人員和貨物。