第一篇：09年心理學模擬題：幼兒學前心理學試卷(附答案)

09年心理學模擬題：幼兒學前心理學試卷（附答案）

2010-11-20閱讀

一、名詞解釋:(每小題2分，共10分〉

1.心理是人腦對客觀現實的反映。

2.注意是指心理活動對一定對象的指向與集中

3.形象記憶以感知的事物的形象為內容的記憶。

4.再造想象是根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號的示意，而在頭腦中形成相應的新形象的過程。

5.創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。

二、填空:(每個空1分，共30分〉

1.1879年，德國哲學家、生理學家、心理學家(馮特)在(德國萊比錫)大學建立第一個心理學實驗室，應用實驗的手段研究人的心理現象，才使心理學作為一門獨立的科學從(哲學)中分離出來。所以說，心理學是一門有著悠久歷史、既古老又年輕的科學。

2.心理現象分為(心理過程)和(個性心理)兩大類。前者包括(認識過程)、〈情緒和情感過程〉和(意志過程);后者主要是從〈個性傾向性〉、(個性心理特征)和(自我意識.)等方面反映出來。

3.幼兒的活動主要有(游戲)、(學習)和（勞動)，其中〈游戲〉是主導活動。

4.注意不是〈.獨立〉的心理過程，但任何一種（心理過程）自始至終都離不開注意。

5.一個兒童是否患有多動癥，僅憑經驗是難以正確斷定的。對于一個多動的兒童，必須根據生活史、(臨床)觀察、(神經系統)檢查、(心理.)測驗等進行綜合分析，才能確定。因此，我們不能輕易地把學前兒童的好動當作多動來對待。

6.(感知覺.)是認識的開端，是獲得知識的源泉，是一切心理現象的（基礎），也是個體與（環境）保持平衡的保障。

7.幼兒方位知覺發展的順序是先(.上下)再（前后)然后是(左右)。由于幼兒辨別空間方位是以自身為中心辨別過渡到以其他客體為參照辨別，因此，教師在舞蹈、體育等活動中要做(鏡面)示范。

8.記憶過程可以分為(識記)、(保持)、(回憶)三個基本環節。

9.言語是(個體)借助(語言)傳遞信息、進行交際的過程。

三、解釋心理現象:’(每小題2分，共10分〉

1.有人曾經把黑猩猩與幼兒放在一起撫養訓練，但因為黑猩猩不具備人類的遺傳素質，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。（遺傳素質是心理發展的自然前提。）

2.在“抱娃娃”游戲中，開始，參加者把自己當成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當他轉身去拿“飯”時，發現其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”，他的注意便一下子轉到“小花園飛而走到沙坑去玩了。（幼兒想象的主題不穩定。）

3.”入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。“（適應）

4.一個幼兒的行為表現明顯地屬于抑郁質，但神經類型的檢查結果是”強、平衡、靈活型”。（氣質的掩蔽現象）

5.有的兒童繪畫能力突出，有的兒童動手操作能力較強，還有的兒童能歌 善舞，對音樂、韻律特別敏感??（說明幼兒在能力的類別上存在差異）

四、材料分析題:(每小題5分，共10分)

1.?學前心理學》的《注意》一章中有這樣的描述: “小班幼兒一般只能穩 定地集中注意3--5分鐘，中班幼兒可達到10分鐘，大班幼兒可延長到10--15 分鐘。“試根據這段材料分析，小、中、大班單個〈或一次〉教育活動時間分別應該控制在多長?為什么?

能說出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分: 能夠舉出一些實例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

2.?學前心理學》中有這樣的描述：”布盧姆以17歲為發展的最高點，假設其智力為100%，得出各個年齡兒童智力發展的百分比:一歲，20%;四歲，50%;八歲，80%;十二歲，92%;十七歲，100%“請您結合實際，談談這段材料對我們幼兒教育有什么啟示。

能結合實際，說出早期教育的重要性，即可酌情給3-5分。

五、簡答題:(每小題-10分，一共20分〉

1.結合實際，談談感知覺規律在玩教具制作與使用、環境布置中的應用。

結合實際，談談感知覺規律在玩教具制作與使用、環境布置中的應用

2.聯系日常教育活動，談談學前兒童性格塑造的意義及途徑。

聯系日常教育活動，說明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分，沒有舉例的只給1分:（1）加強思想品德教育;(2)樹立良好榜樣;(3)個別指導因材施教;(4)重視家庭的因素和發揮家長作用。

六、論述題:(20分〉

結合自己的工作實際，談談學習《學前心理學》前后有什么不同?學前心理學》試卷參考

1.結合自己的工作實際，能夠清楚地說出學習《學前心理學》意義，并能從多個角度舉出實例來論證（15-20分）

2.能夠清楚地說出學習《學前心理學》意義，也能結合部分實際情況，有一定的舉例但不充分。（10-14分〉

3.能夠說出部分學習《學前心理學》意義，結合實際較差。(6-9分〉

4.其他情況酌情給5分以下。

答案:

一、名詞解釋:(每小題2分，共10分〉

1.心理:是人腦對客觀現實的反映。

2.注意: 是指心理活動對一定對象的指向與集中。

3.形象記憶: 以感知的事物的形象為內容的記憶。

4.再造想象: 是根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號的示意，而在頭腦中形成相應的新形象的過程。

5.創造性思維: 是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。

二、填空:(每個空1分，共30分〉

1.馮特、德國萊比錫、哲學

2.心理過程、個性心理、認識過程、情緒和情感過程、意志過程、個性傾向性、個性心理特征、自我意識

3.游戲、學習、勞動、游戲 4.獨立、心理過程

5.臨床、神經系統、心理

6.感知覺、基礎、環境

7.上下、前后、左右、”鏡面"

8.識記、保持、回憶〈再認和再現〉

9.個體、語言

三、解釋心理現象:(每小題2分，共10分)

1.遺傳素質是心理發展的自然前提。

2.幼兒想象的主題不穩定。

3.適應

4.氣質的掩蔽現象

5.說明幼兒在能力的類別上存在差異

四、材料分析題:(每小題5分，共10分)

1.能說出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分: 能夠舉出一些實例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。

2.能結合實際，說出早期教育的重要性，即可酌情給3-5分。

五、簡答題:(每小題10分，共20分〉

1.結合實際，談談感知覺規律在玩教具制作與使用、環境布置中的應用

2.聯系日常教育活動，說明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分，沒有舉例的只給1分:（1）加強思想品德教育;(2)樹立良好榜樣;(3)個別指導因材施教;(4)重視家庭的因素和發揮家長作用。

六、論述題:(20分〉

1.結合自己的工作實際，能夠清楚地說出學習《學前心理學》意義，并能從多個角度舉出實例來論證（15-20分）

2.能夠清楚地說出學習《學前心理學》意義，也能結合部分實際情況，有一定的舉例但不充分。（10-14分〉

3.能夠說出部分學習《學前心理學》意義，結合實際較差。(6-9分〉

4.其他情況酌情給5分以下。

第二篇：《學前心理學》試卷

《學前心理學》試卷

一．填空題。16%

1、兒童最初發生的認識過程是 感知覺。

2、當視覺、觸覺、動覺相結合時，兒童對幾何形體感知的效果較好。

3、生活制度對兒童在時間的定向上起決定作用。

4、記憶是一個比較復雜的心理過程，包括 識記、保持、再認或再現（回憶）。

5、想象在3~4歲時迅速發展，這時期的想象基本上是無意的，是一種 自由聯想。

6、最初的 語詞概括的形成，是兒童思維的標志。

7、根據皮亞杰關于兒童思維發展階段的理論，2~7歲的兒童處于 前運算 階段。

8、兒童情緒和情感的發展趨勢主要有三個方面： 社會化，豐富和深刻化，自我調節化。

9、幼兒最突出的性格特點是 好動、好奇、好問以及 好模仿。

10、自我意識表現為對自己的認識、態度和 行為的調節。

11、動作 的發展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。

12、“活潑、靈活、好交際”是我們對哪種氣質類型的人的描述？多血質。

二．選擇題。9%

1、兒童最晚出現的是(B)。

A.形象記憶B.語詞記憶C.情緒記憶

D.動作記憶

2、對膽汁質的孩子，應著重(D)。A.防止粗枝大葉、虎頭蛇尾 C.培養機智、敏銳和自信心

A.情緒沖動性B.防止墨守成規、謹小慎微 D.防止任性、粗暴D.情緒感染性

3、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是(A)的表現。B.情緒易變性C.情緒兩極性

4、學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高，這是年幼兒童常出現的(B)。

A.記憶擴張現象

A.要晚些B.記憶恢復現象C.記憶潛伏現象B.要早些C.要不明顯些D.記憶提取現象 D.時間差不多

5、嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發展，比小肌肉動覺的發展(B)。

6、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當老師說：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來，這說明(B)。

A、經驗性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示，對幼兒有意想象的發展起重要作用

C.實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響 7、5～6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的(B)。

A.穩定性較好B.分配能力較強C.范圍較大

D.選擇性較強D.記憶的概括性

8、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒(C)。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性

9、打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯系的心理現象是(A)。

A.記憶B.思維C.感知覺D.自我意識

三． 判斷題。15%

T

1、人的的各種心理活動在先學前期逐漸齊全。

F

2、感知覺、注意、記憶、想象、思維等都是人的獨立的心理過程。

T 3、1~2歲兒童記憶的發展主要表現在回憶的發展。

T

4、幼兒形象記憶的效果優于語詞記憶。

F

5、夢是有意想象的一種極端表現。

T 6、3歲后，特別是在幼兒園的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規范，道德感也發展起來。T

7、思維的發生，說明兒童已具備了人類的各種認識過程。

F

8、從思維發展的方式看，兒童的思維最初是具體形象的，然后出現直觀行動的，最后發展起來的抽象邏輯的思維。

F

9、關于學前兒童詞類的研究表明，兒童最先和大量掌握的是動詞，其次是形容詞。

T

10、幼兒掌握的詞義越是豐富和深刻，他運用該詞的積極性也越高。

F

11、書面語言是從學前期開始正式發展起來的。

T

12、年齡越小的兒童，氣質掩蔽的情況越少。

F 13、6歲左右，幼兒的理智感已明顯發展起來。

T

14、兒童從3歲左右開始，出現對自己內心活動的意識；4歲以后，開始出現對自己的認識活動和語言的意識。

F

15、在一般情況下，幼兒總是過低評價自己。

四． 名詞解釋。20%

1、元記憶的發展：指兒童對自己的記憶過程的認識或意識的發展。

2、想象：想象是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。

3、情感：較高級的、復雜的、較穩定、沖動性弱、比較不外露、社會性較強的體驗。

人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

4、道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

5、個性：一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。

五． 簡答題。30%

1、學前兒童心理學的研究對象。

（1）個體心理的發生；（2）學前兒童心理發展的一般規律；（3）學前時期心理過程和個性的發展。

2、學前兒童感知發展的趨勢。

（1）感知的分化日益細致；（2）感知過程趨向組合和協調；（3）感知過程概括化和系統化；（4）感知過程的主動性不斷加強；（5）感知過程的效率不斷提高。

3、幼兒有意注意的特點。

（1）幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限；（2）幼兒的有意注意是在外界環境，特別是在成人的要求下發展的；（3）幼兒逐漸學習一些注意方法；（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。

4、幼兒記憶發展的特點。

（1）無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；（4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

5、幼兒再造想象的主要特點。

（1）幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述；（2）幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化；

（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。

6、兒童運算階段和前運算階段思維的主要區別。

（1）運算思維依靠概念進行，前運算思維依靠表象進行；（2）運算思維有可逆性，前運算思維沒有可逆性；（3）運算思維具有守恒概念，前運算思維沒有守恒概念；（4）前運算思維只是自我中心的，運算思維逐漸非中心化；（5）前運算思維是不靈活的，具有固定性、刻板性或呆滯性，運算思維具有靈活性。

六．案例分析(根據學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，10%)

某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。

請根據幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。

混淆假想與真實。

第三篇：幼兒心理學試卷

班級：16幼師

班

科目：幼兒心理學

分數：

一、選擇題（每題2分，共30分）

1、幼兒常有臉上掛著淚水又笑起來的情況，即破涕為笑，主要是因為（）。

A、幼兒的情緒易受感染

B、幼兒的情緒易外露

C、幼兒的情緒不穩定

D、幼兒的情緒比較深刻

2、上初中后，需要學習一些學科中的公式、定理、法則、判斷等，都需要

（）思維。

A、直覺行動思維

B、抽象邏輯思維

C、具體形象思維

D、創新性思維

3、不同氣質特點可有針對性地進行培養；針對（）的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。

A．膽汁質　　B．多血質　　C．粘液質　D．抑郁質

4、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。

A.自我評價　B.自我體驗　C.自我控制　D.自我覺醒

5、幼兒在看圖書時，指著壞人說：“壞蛋、壞蛋”，這種現象表明幼兒的（）開始發展起來了。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、是非感

6、人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征指的是（）。

A.需要

B.興趣

C.能力

D.氣質

7、美國心理學家研究認為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中。起決定作用的是（）。

A.父親

B.同齡人

C.母親

D.教師

8、不屬幼兒期性格的典型特點是（）。

A.活潑好動

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.很不穩定

9、幼兒最早的思維方式是（）

A、直觀行動思維

B、抽象邏輯思維

C、直觀感知思維

D、具體形象思維

10、兒童學習語言過程中最早出現的句型是（）。

A．電報句

B．單詞句

C．聯合復合句

D．判斷句

11、（），稱為移情。

A、從他人角度來考慮問題

B、幫助他人或群體的行為及傾向

C、與同伴協同完成某一活動

D、與同伴發生沖突時能先滿足對方

12、下列各項中，不是用來描述個性的詞是（）。

A．自私自利

B．心胸狹窄

C．寬容大度

D．相貌出眾

13、“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是（）。

A．獨立性的B．個別方面的C．多方面的D．依從性的14、幼兒道德發展的核心問題是（）

A、親子關系的發展

B、同伴關系的發展

C、性別角色的發展

D、親社會行為的發展

15、教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）。

A．利用卡片等教學工具

B．反復細心的說明和解釋

C．與練習相結合D．結合日常生活活動

二、填空題（每空1分，共20分）

1、親子關系通常分成三種：__________________、_________________及_____________。

2、幼兒的高級情感主要有_________、_________和_________三個。

3、個性心理特征主要包括_____________、_________和_____________。

4、幼兒社會性發展對幼兒健康成長具有重要作用，它發展的內容包括______________、_____________、______________以及______________。

5、人最基本的情緒形式，可以分為______________、______________、______________和______________四種情緒形式。

6、幼兒思維的發展趨勢是由______________發展到______________，最后發展到______________。

三、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.自我意識

2、情緒：

3、性格：

4、親社會行為

5、思維：

四、簡答題。

1、激情的特點是什么？如何控制不良的激情發生？

2、如何發展幼兒的觀察力。

3.簡述培養幼兒言語能力的方法？

4.簡述同伴關系的作用。

五、論述題(本大題共1小題，共10分)

1.小米是幼兒園中班的孩子，她每次哭鬧的時候，媽媽總是拿喜羊羊來哄她。小米看到喜羊羊就不哭了，還抱著它不撒手。但是小米上大班的時候，媽媽發現這招就不靈了，喜羊羊已經引不起小米的興趣了。

問：1）、這反映了幼兒興趣的哪一種特點？

2）、我們應如何培養幼兒的興趣？

第四篇：《學前心理學》模擬試卷(A)

學前教育專業《學前心理學》模擬試卷（A）

1．學前心理學是研究___從初生到入學前___兒童心理發生發展規律的科學。

2．科學的兒童心理學一般以1882年德國生理和心理學家__蒲來爾___的《兒童的心理》 一書的出版為標志。

3． 學前兒童心理的研究可以分為各種類型，以研究時間為標準，可分為_縱向研究__和__橫斷研究 ；

以研究范圍為標準，可分為_整體研究__和_分析研究_；以研究課題為標準，可分為__差異研究__、__相關研究__和__因果研究__。

4． 兒童心理發展有其客觀規律，一般將入學前分為三個階段：0—1歲為__嬰兒期__、1—3歲為____先學前期_、3—6歲為__學前期或幼兒期_。

5． 動作、形象和語詞的關系在學前兒童思維中的規律性變化，使得其思維方式呈現出三種不同的形

態：__直觀（覺）行動思維__、__具體形象思維__、__抽象邏輯思維，其中___具體形象思維___是幼兒期兒童思維的典型方式。

6． 以傳統的氣質類型為標準，學前兒童的氣質類型有四種，即抑郁質、膽汁質、粘液質、多血質。

7．皮亞杰將兒童思維的發展劃分為四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。

二、名詞解釋

1.觀察法：有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現，包括其言語、表情

和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發展的規律和特征。

2.守恒：皮亞杰把概念的穩定性稱為守恒，即一定數量（如長度、重量、體積、面積、數目、質量等）的物體，在其外形或空間位置改變而其數量未發生變化的情況下，兒童能確認其數量的恒定性（不變性）而不受其它無關因素變化的干擾。

3.社會性：是人的一種特性，它是指人們進行社會交往，建立人際關系，理解、掌握和遵守社會行為準則，以及人們控制自身行為的心理特性。

4.親子交往：是指兒童與其主要撫養人（主要是父母）之間的交往。

5.兒童心理發展的年齡特征：是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的一般的、典型的、本質的特征。

6.具體形象思維：是指依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯想而進行的思維。

7.最近發展區：兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平，和兒童在成人的指導下所能表現出來的心理發展

水平之間往往有一個距離。前者水平不及后者。這一段距離或差距，稱為兒童心理的最近

發展區。

三、簡答題

1.簡述兒童動作發展的規律。

（1）從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作。（2）從上部動作到下部動作。（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作。（4）從大肌肉動作到小肌肉動作。（5）從無意動作到有意動作。

2.試用實驗說明嬰兒深度知覺發展的特點。

測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創設的“視覺懸崖”。吉布森等對36名6.5-14個月的嬰兒測驗的結果，有27名嬰兒從平臺爬向了淺灘，只有3名爬到深灘。大多數嬰兒雖然聽到母親在深灘一側呼喊，他也不過去，或只是哭叫。說明幼小的嬰兒已有深度知覺。

3.簡述幼兒個性開始形成的主要標志。

（1）心理活動整體性的形成。（2）心理活動傾向性的形成。（3）心理活動穩定性的增長。

（4）心理活動獨特性的發展。（5）心理活動積極能動性的發展。

4.簡述學前兒童心理發展的總趨勢。

（1）從簡單到復雜。（2）從具體到抽象。（3）從被動到主動。（4）從零亂到成體系。

5.簡述幼兒言語發展中句型發展的趨勢。

（1）從不完整句到完整句。（2）從簡單句到復合句。（3）從無修飾句到修飾句。（4）從陳述句到非陳述句。

四、論述題

1.試述幼兒言語發展中句型發展的趨勢。

（1）從不完整句到完整句。

不完整句。最初，兒童句子的結構時不完整的。兒童的不完整句包括單詞句和電報句。單詞句是指用一個詞代表的句子。一般出現于1-1.5歲。電報句又稱雙詞句，時是由2個單詞組成的不完整句。有時也由3個詞組成。一般出現在1.5-2歲左右。

完整句。幼兒2歲以后，逐漸出現比較完整的句子。到6歲左右，兒童98％以上使用完整句。

（2）從簡單句到復合句。

從2歲以后，簡單句逐漸增加。學前兒童使用的簡單句主要有主謂結構句、謂賓結構句、主謂賓結構句、主謂雙賓結構句。

幼兒復合句的發展也有其自身的特點。

（3）從無修飾句到修飾句。

兒童最初的句子是沒有修飾語的。隨著年齡的增長，兒童的語句中修飾語逐漸增多。

（4）從陳述句到非陳述句。

兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型。此外，還有疑問句、祈使句、感嘆句等。

2.幼兒同伴交往主要存在哪幾種類型？影響幼兒同伴交往的因素主要有哪些？

幼兒同伴交往的類型是不同的。根據研究，幼兒的社會地位已經分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。每種類型的表現各具特點。

幼兒同伴交往受許多因素的影響。主要有：

（1）早期親子交往經驗

大多數兒童從出生之日便開始了與父母的交往，這種親子間的相互作用不僅滿足了兒童的生存需要，而且為他們學習人與人之間的交往技能和行為提供了豐富的源泉。

（2）兒童自身的特征

兒童自身的特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納的程度，另一方面也決定著他們自身在交往中的行為方式。

（3）活動材料和活動性質

活動材料，特別是玩具是學前兒童同伴交往的一個不可忽視的影響因素。尤其是嬰兒期到幼兒初期，兒童之間的交往大多圍繞玩具而發生。同時，玩具對兒童同伴交往的影響還體現在玩具的不同數量和特征能引起兒童之間不同的交往行為上。活動性質對同伴交往也有影響，因為活動情境本身已規定了同伴間的合作關系，對其行為提出了許多制約性。

五、案例題

例1：一個幼兒畫小孩放風箏，把小孩子的手畫得很長，比身子幾乎長3倍。

例2：一個孩子的媽媽生病住院了，幼兒很想去看媽媽，但是，大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫院去看媽媽了。”

試用幼兒想象的有關特點分析上面兩個例子，并指出造成該現象的原因是什么？

例1說明幼兒在想象中常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。例2 說明幼兒常常把自己想象的事物當成真實的事情，即混淆假象與事實。以上兩個例子說明幼兒的想象具有夸張性。

幼兒想象的夸張現象是其心理發展水平的反映。幼兒想象夸張的原因主要有：

1、認知水平的限制。

2、情緒對想象的影響。

3、幼兒想象在認知中的地位。

4、想象表現能力的局限。

1.試用實驗說明嬰兒深度知覺發展的特點。

測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創設的“視覺懸崖”。這是一種特殊的裝置，把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側下面緊貼著玻璃放有方格圖案，另一側則在一定距離下面布置了同樣方格圖案，造成一種視覺印象：前一側是淺灘，后一側是深灘。試驗時，母親輪流在兩側呼喚嬰兒，試驗記錄嬰兒的爬向。

吉布森等對36名6.5-14個月的嬰兒測驗的結果，有27名嬰兒從平臺爬向了淺灘，只有3名爬到深灘。大多數嬰兒雖然聽到母親在深灘一側呼喊，他也不過去，或只是哭叫。說明幼小的嬰兒已有深度知覺。

2.幼兒同伴交往主要存在哪幾種類型？影響幼兒同伴交往的因素主要有哪些？

幼兒同伴交往的類型是不同的。根據研究，幼兒的社會地位已經分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。每種類型的表現各具特點。

幼兒同伴交往受許多因素的影響。主要有：

（1）早期親子交往經驗

大多數兒童從出生之日便開始了與父母的交往，這種親子間的相互作用不僅滿足了兒童的生存需要，而且為他們學習人與人之間的交往技能和行為提供了豐富的源泉。

（2）兒童自身的特征

兒童自身的特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納的程度，另一方面也決定著他們自身在交往中的行為方式。

（3）活動材料和活動性質

活動材料，特別是玩具是學前兒童同伴交往的一個不可忽視的影響因素。尤其是嬰兒期到幼兒初期，兒童之間的交往大多圍繞玩具而發生。同時，玩具對兒童同伴交往的影響還體現在玩具的不同數量和特征能引起兒童之間不同的交往行為上。活動性質對同伴交往也有影響，因為活動情境本身已規定了同伴間的合作關系，對其行為提出了許多制約性。

五、案例題

例1：一個3歲的孩子由于得不到心愛的玩具而哭泣，這時媽媽給他一塊糖，他立即破涕為笑。

例2：新入園的幼兒，看著媽媽離去時，會傷心地哭，但是媽媽的身影消失之后，經老師引導，很快就愉快地玩起來。如果媽媽從窗口再次出現，又會立刻引起幼兒的不愉快情緒。

例3：新入托的一個孩子哭著要媽媽，會引得早日習慣了托兒所生活的孩子們都哭起來。

試用嬰兒情緒發展的相關特點分析上面子3個案例。

例1說明嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，易變是其主要特點。嬰幼兒的兩種對立情緒，常常在很短時間內互相轉換。

例2說明嬰幼兒情緒和情感具有情境性的特點，其易變性與此有關。嬰幼兒的情緒情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現而產生，又隨著情境的變化而消失。

例3說明嬰幼兒的情緒情感易受感染，其易變性亦與此有關。即情緒情感非常容易受周圍人的情緒和情感的影響。

第五篇：心理學模擬題(總第二套附答案)

一、判斷題

1、洛克最先把實證主義方法運用到了心理學研究中。（A）

2、學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發展問題。(A)

3、新教師職初的前五年對于教師專業發展非常重要。(A)

4、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。(A)

5、在教學過程中，教師要善于協調學生的期望，要讓期望過高的優秀生不斷提高期望值；要讓那些因失敗而期望過低的學生適當提高期望值。(B)

6、壓力感受具有主觀性。(A)

7、認知心理學理論實際上就是信息加工心理學。(A)

8、如果教育措施得當，兒童認知發展的階段完全可以打破和超越。(B)

9、非智力因素主要為動機、興趣、情感、意志、性格。(A)

10、辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理是心理學研究的基本指導思想。(A)

11、柯爾伯格研究發現，道德發展與認知發展無關。(B)

12、團體心理輔導活動往往借助體驗式活動，是因為體驗式活動有助于個體理性分析的調動。(B)

13、順從是一種一時性的態度改變。(A)

14、個案研究法是以個體為研究對象，探討和研究與其相關因素的研究方法。(B)

15、發展社會化是指人的現代化過程。(B)

16、認知者的年齡與對他人情緒情感的認知無直接聯系。(B)

17、安全依戀的兒童是不會害怕母親及其他直接撫育者離開自己的。(B)

18、有一半的自殺者有精神疾病。(B)

19、比內智力測驗依照發展的順序排列，每一發展水平備有6個測驗試題。(A)20、問題解決主要是一個認知過程，原有知識對問題解決影響不大。(B)

21、非理性觀念常常通過自我對話的方式在個體日常行為中起負面作用。(A)

22、使用心理測驗時主要是需要注意信度和效度兩個問題，不需要考慮主試的經驗。(B)

23、艾森克人格問卷分別有成人和幼年（青少年）兩種版本，可以分別測試兩個群。(A)

24、吉爾福特提出的智力理論中，認為集中思維因素有126種。（B）

25、在心理學研究中，心理過程是指認識過程，情緒過程和意志過程，也即人們常說的知、情、意。(A)

26、掌握學習法表明，只要給予足夠的時間與適當的教學，大多數學生都能完成學習。(A)

27、皮亞杰的認知發展理論純粹是思辯性的，沒有任何實驗基礎。(B)

28、懲罰是壓制行為，而負強化是“發動行為”。(A)

29、威克斯勒測驗的語言部分小測驗有6個項目，分別是“資料”、“理解”、“算術”、“相似性”、“數字廣度”、“詞匯”。(A)30、由于印象是認知者對認知對象的主觀理解，說以說它是間接的。(A)

31、托爾曼提出的有關強化的公式是“S—R”(B)

32、人本主義的核心理論是自我實現理論。(A)

33、材料保持在感覺記憶中時間的長短是決定材料是否從感覺記憶轉移到短時記憶階段的重要因素。(B)

34、個體對自己心理狀態的知覺和認知被稱作自我意識。(A)

35、在有關“武器效應”的實驗中，沒有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強烈的攻擊性行為。(B)

36、樂趣是興趣發展的高級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。(B)

37、天才是許多高水平的多種能力結合。任何一種單獨的能力，如果達到較高水平，也能成為天才。(B)

38、心理發展的方向性體現為：先發展感知能力，再是運動、情緒、社會和抽象思維的能力。(A)

39、每種感受器都能廣泛地接受自然界的各種物質信號，加以辨別、登記。(B)40、良好的注意穩定性品質要求個體能長時間把心理活動不變地保持在特定對象上。(B)

二、單項選擇題

41、自卑感問題是按照學生常見心理問題得哪種標準來劃分的？（B）

42、以下幾個答案中，問題解決的“專家”具有的主要特征是（A）。

A、有效的組織信息

C、工作速度快

B、工作更勤奮 D、善于合作 A、問題的內容

B、內在心理根源 D、問題的性質 C、特定發展時期和階段

43、弗洛伊德是從人的（D）來解釋人的攻擊性的。

A、挫折經歷

B、遺傳基因 D、破壞性本能 C、對侵犯性行為有意或無意的觀察學習

44、經驗對感覺結果的影響是通過（A、感覺分析 C、內隱記憶

C）實現的。

B、注意資源分配 D、外顯記憶

45、笛卡兒認為“心靈原來就是包含著一些概念和學說的原則”，這是一種（A）。

A、先驗論的觀點 C、經驗論的觀點

B、發生認識論觀點 D、實踐論的觀點

46、兒童“人來瘋”，讓他到無人的房間呆一會兒，是一種有效的（C）手段。

A、懲罰

B、令其反省 D、引起注意 C、調節大腦皮層興奮水平

47、心理健康的三個層面的標準是（A）。

B、非病狀態，適應狀態，理想狀態 D、非病狀態，適應狀態，良好適應狀態 A、正常狀態，良好適應狀態，理想狀態 C、正常狀態，適應狀態，主觀狀態

48、美國心理學家瑟斯頓認為，智力包括的主要能力有（C）。

A、5種

C、7種

B、6種 D、8種

49、根據信息加工理論提出了學習過程的基本模式，認為學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者來自環境刺激的信息進行內在的認知加工的過程。這是誰提出來的？（A）

A、加涅

B、布魯納 D、維納 C、斯金納

50、加大嗓門使課堂中學生安靜下來是借助（A、刺激強度

A）引起學生的注意。

B、刺激與環境中其他物體的差異 D、感知者的需要 C、感知者的情感

51、“國際歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辯識它，這是由于知覺的（B）

A、理解性

C、選擇性

B、恒常性 D、整體性

52、意志過程是（A）

A、決心-信心-恒心

C、恒心-信心-決心

B、信心-決心-恒心 D、決心-恒心-信心

53、下面是哪一種說法是正確的（D）

A、如在早期未形成良好的依戀，完全可以在日后進行彌補 B、依戀的形成與發展無所謂的關鍵期

C、依戀是兒童特殊時期的情緒活動，與成人的情緒發展沒有直接的影響

D、依戀的發展關系到兒童情緒發展的穩定和健康，還會影響到成人后的社交、心理健康及同子女的關系

54、認知發展到（C）兒童才開始具有守衡。

B、前運算階段 D、形式運算階段 A、感知運動階段 C、具體運算階段

55、天才的形成因素中，除了要有良好的先天素質外，還需要有（B）。

A、經濟條件 C、身體因素

B、主觀努力 D、父母的智商高

56、個人的社會化與個性化是（A、截然相反 C、辨證統一

C）的過程。

B、互不相關 D、互為矛盾 C）。

57、下列有關人的發展的闡述哪一條是正確的（A、發展無規律可尋

B、發展是指兒童、青春期的身心變化

C、從受精卵形成到死亡的整個過程中的生理和心理兩方面的變化 D、發展主要是指心理方面的有規律的變化

58、一般而言，辨別嚴重的精神障礙最主要的癥狀指標是（A）。

A、無自知力、幻覺、妄想等

B、行為異常、幻覺、妄想等 D、行為異常、情緒異常、思維異常等 C、行為異常、情緒異常、失眠等

59、下面哪一項屬于預期社會化（A、語言學習C、成人教育

D）。

B、罪犯改造 D、崗前培訓

60、二因素智力理論認為可能存在有第六種特殊因素，它是（C）：

A、想象速度 C、智力速度

B、反應速度 D、思維速度

61、下列哪一種研究最好采用跨文化研究的方法？（B）

A、兒童學習中文的能力

C、電視與暴力行為的關系

B、兒童語言的發生問題

D、4歲兒童與8歲兒童的社交能力研究

62、二十世紀三十年代，為了應付美國師資缺乏狀況，心理學家斯金納設計幫助學生學習的工具是（A）。

A、教學機器

B、掌握教學法 D、CAI C、先行組織者

63、社會影響就是由于社會壓力的存在，而使個人的行為方式與態度朝（D）的方向變化的過程。A、社會不認可

C、違反社會規范

B、不利于社會發展 D、社會占優勢

64、學會彈風琴的人，再學彈鋼琴就會感到容易些，這是由于（C）。

A、定勢的作用

C、遷移的作用

B、原型啟發的作用 D、注意的轉移

65、作為主體的我之所以得以發展，主要是由于兒童具備了（C）。

A、自尊心

C、反思能力

B、競爭的能力 D、想象的能力

66、瑟斯頓的群因素說現在可以稱為（A）。

A、群因一一般因素理論

C、群體因素說

B、共同因素說 D、普通因素說

73、社會測量法主要是通過（B）的方式來收集具體資料，并將資料進行分析處理，從而得出結論。

A、人家關系圖

B、參照測量法案

B、向群體成員提問題 D、群體成員互相打分

74、“學者大要立志”，“學者須是立志”，由（C）提出來的，它說明了意志對于學習的重要性。

A、荀子 C、朱熹

B、葛洪 D、顏元

C）。75、學習是多階段信息處理的過程，包括：感覺記憶、短時記憶和（A、語言記憶 C、長時記憶）。

B、形象記憶 D、動作記憶

76、心理學發展史上的第一次革命為（B A、精神分析學的興起

B、行為主義心理學的興起 D、認知心理學的興起 C、人文主義心理學的興起

77、早期“程序教學”的設計所依據的心理學原理是（A）。

A、行為主義 C、人本主義

B、認知心理學 D、科學主義

78、中國古人認為情緒情感影響身體，怒傷（B）。A、心

B、肝 C、腎

D、肺

A）。79、孔子說：“力行而近乎仁”，這體現的德育心理思想是（A、實踐是品德學習的重要途徑 C、品德與實踐無關

B、品德是先天的 D、品德是后天形成的

80、印象是認知者以（A）為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解。

三、多項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，計20分）81、有關社會距離測量法說法不正確的是（C D A、主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離 B、這種方法由波加杜斯首創

C、是在社會測量法的基礎上發展起來的 D、向群體成員提問題的方式來收集具體資料 82、馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD

A、生理需要 C、心理需要）。

B、缺失需要 D、生長需要）。A、自己過去經驗 C、自我感覺

B、自己心理特征 D、自我標準

83、“認知階段出現的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個體差異。每一階段所具有的獨特穩定的認知結構決定了兒童行為的一般特點。而且認知結構的發展是一個連續構造的過程。”皮亞杰的這一思想體現了哪些兒童心理發展的特征？（A BCD

A、不平衡性 C、差異性

B、連續性和階段性 D、定向性和順序性））

84、下列哪些例子證實了心理發展具有順序性（ABC A、兒童的思維發展從動作到具象再到抽象

B、兒童先會叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女” C、學校總是要到中學才教物理、化學

D、兒童的道德發展前后經歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個階段 85、依戀的標志是（CD A、啼哭）。

B、害怕 C、陌生人焦慮

D、分離焦慮

86、群體決策的優點有（ABC）。

A、在群體決策中，可激發個體的創造力

B、集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發與互相溝通 C、實施時容易得到群體成員的支持 D、避免決策出現極化現象 87、良好的復習策略是（ACD）。

A、學習完成后在最短時間內復習B、利用整塊時間集中復習

C、學習一門課程的前后不學習相似的其他課程 D、考試前讓大腦得到充分的休息 88、信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A、獨立性

C、科學性

89、從認知加工的角度出發，兒童認知發展意味著（A、認知結構的容量有所擴大

C、信息加工更為充分有效

90、體現情境認知教學理論思想的正確描述有（AD A、知識是嵌于實踐之中的。

C、書本知識與情境知識的對立的91、印象形成的模式有（BCD）。A、減法模式

C、平均模式

92、個性傾向性主要有（ABC）。

A、興趣

C、動機

93、思維和感知覺的區別是（BCD）。

A、它對事物的反應是整體的 C、它對事物的反應是抽象的

94、對人本主義心理學說法正確的是（ABCD

A、主張用現象學的方法對“健康人”進行研究

B、正確性 D、自覺性

ABCD）。

B、加工策略的掌握 D、兒童思維更像一臺計算機）。

B、書本知識的學習是無效的

D、教學應盡可能為學生提供真實情境學習的機會

B、累加模式 D、加權平均模式

B、需要 D、智力

B、它對事物的反應是規律性的 D、它對事物的反應是間接的）。

B、其實質是讓人領悟自己的本性 C、其中心觀點是以人為本

D、他關注社會文化因素和時代環境對人的影響

95、中共中央在1998年的《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了（ABCD

A、幫助學生提高心理素質 C、增強承受挫折的能力）。

B、游戲在生活中所占的比重大 D、情緒、情感比較外露）。B、健全人格

D、增強適應環境的能力

96、小學兒童的身心發展特征有（ACD

A、興奮與抑制過程逐步趨向平衡

C、書面語言和內部語言發展迅速）。97、組塊的作用是（BCD A、延長信息在短時記憶系統中的存儲時間 B、擴大短時記憶容量

C、加快信息在短時記憶系統中加工速度

D、加強信息的內部聯系 98、引起無意注意的因素包括（ABCD A、刺激強度）。

B、刺激物與環境中其他物體的差異 D、感知者的情感、興趣需要 C、刺激物的相對運動

99、記憶的發展表現在（CD

A、感覺記憶方面 B、內隱記憶方面 C、記憶的策略方面）。

D、隨著認知水平的提高，廣義的知識日益豐富，為新知識的編碼提供了便捷 100、學習是多階段信息處理的過程，包括（ACD A、感覺記憶 C、長時記憶）。B、形象記憶 D、短時記憶