第一篇：《學前心理學》試題及答案

《學前兒童心理學》考試試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.“成熟論”的提出者是心理學家()A.霍爾 B.華生 C.蓋塞爾 D.施太倫

2.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于()A.莫羅反射 B.達爾文反射 C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射

3.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于()A.感覺適應 B.相繼對比 C.同時對比 D.感覺相互作用

4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于()A.觀察法 B.訪談法 C.作品分析法 D.實驗法

5.人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()A.親社會行為 B.攻擊行為 C.合作行為 D.性別角色行為

6.當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A.轉移法 B.自我說服法 C.反思法 D.冷卻法

7.認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于()A.智力分化論 B.智力復合論 C.智力內容變化論 D.智力多元論 8.兒童積極說話發展的階段指()A.1～1歲半 B.1歲半～2、3歲 C.2、3～4、5歲 D.4、5～6、7歲

9.在兒童思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是()A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小 B.動作的作用由大到小，語言的作用由小到大 C.動作和語言的作用均由大到小 D.動作和語言的作用均由小到大

10.兒童想像的萌芽是在()A.1歲半～2歲 B.1歲～1歲半 C.2歲～2歲半 D.2歲半～3歲

11.幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是()A.意義記憶效果好 B.機械記憶效果好 C.兩者都很好 D.兩者都很差

12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于()A.注意的分配 B.注意的轉移 C.注意的廣度 D.注意的分散

13.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有()A.整體局部規律 B.首尾規律 C.大小規律 D.近遠規律

14.某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于()A.困難撫育型 B.興奮型 C.啟動遲緩型 D.容易撫育型 15.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

二、解釋概念或術語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應

17.學前兒童心理學

18.選擇性注意

19.兒童心理年齡特征

20.幼年健忘

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？

22.幼兒活動動機的發展主要表現在哪幾個方面？

23.1-3歲兒童心理發展的主要特征是什么？

24.學前兒童句型的發展有何趨勢？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25.舉例說明幼兒個性形成的標志。

26.聯系實際說明學前兒童無意想像的特點。

五、案例分析題(本題14分)

27.在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現象在當前我國農村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠??

請您結合案例，分析早期依戀對兒童發展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。

《學前兒童心理學》考試答案

一、單項選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共30 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內。錯選、多選或未選均無分。

1.“成熟論”的提出者是心理學家(C)

2.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)

3.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于(B)

4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于(C)

5.人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)

6.當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)

7.認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于(A)

8.兒童積極說話發展的階段指(B)

9.在兒童思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是(B)

10.兒童想像的萌芽是在(A)

11.幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是(A)

12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于(B)

13.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有(C)

14.某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于(D)

15.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～7 歲兒童的思維處于(A)

二、解釋概念或術語題（本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16.原始情緒反應 答：兒童出生后，立即可以產生情緒表現，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或 四肢劃動等等，可以稱為原始的情緒反應。

17.學前兒童心理學

答：學前兒童心理學是研究從初生列入學前心理發生發展規律的科學。

18.選擇性注意 答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。

19.兒童心理年齡特征 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現出來的那些一般的典型的本質特征。

20.幼年健忘

答：3 歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現象稱為“幼年健忘”

三、簡答題（本大題共 4 小題，請任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評分。每小題 8 分，共 24 分）

21.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？ 答：運用觀察法研究學前兒童時應注意的問題：

（1）制訂觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童昀影響。要盡量使兒童保持自然狀態。根據觀察目的和任務之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察

（2）觀察記錄要求詳細、準確、客觀。不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果。

（3）由于學前兒童心理活動的不穩定性，其行為往往表現出偶然性。因此對學前兒童的觀察一般應反復多次進行。又因為對學前兒童行為的評定容易帶有主觀性，因此通常需要兩個觀察者同時分別評定。

22.幼兒活動動機的發展主要表現在哪幾個方面？

答：進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發展，孩子的活動動機有了較大發展。幼兒活動動機發表現在以下幾個方面：（1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關系

（2）從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢（3）從外部動機占憂勢發展到內部動機占優勢

23.1-歲兒童心理發展的主要特征是什么？ 答：（1）學會直立行走(2)使用工具

（3）言語和思維的真正發生（4）出現最初的獨立性

24.學前兒童句型的發展有何趨勢？

答：從兒童所說出的句子類型看，有下列發展趨勢：（1）從不完整句到完整句（2）從簡單句到復合句（3）從無修飾句到修飾句（4）從陳述句到非陳述句

四、論述題（本大題共 2 小題，請任選1 小題作答，全部作答只按前 1 小題評分。每小題 分，共 12 分）

25.舉例說明幼兒個性形成的標志。

答：進入 3 歲以后，孩子的個性逐漸開始形成，出現比較穩定的個性特征。一般把3～6 歲叫做個性形成過程的開始時期，其標志為以下四方面：（1）心理活動整體性的形成

孩子剛出生時，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發生，只具備簡單的感覺現象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。隨著孩子年齡的增長，逐漸出現記憶、想像、思維等各種心理現象。可以說，3 歲前是兒童的各種心理現象逐漸發生的時期，但這時孩子的心理活動是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現象，如說哭就哭，說笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調節控制自己行為的能力非常差，而 調節控制能力逐漸成為心理的協調者的過程發生在整個幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調節、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動。只有當一個人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的時

候，才能說開始形成了一個完整的主觀世界。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統性、完整性的特點。

（2）心理活動穩定性的增長

新生兒和幼小嬰兒的心理活動變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各方面，都是如此。嬰 兒期的直觀行動思維就充分地體現了小孩心理活動的無目的、受 外界情景制約、不穩定的特點。如，一個 2 歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍（長度大約為半米）擺弄，聽到外面鞭炮聲后馬上說：“新娘子?！北夼诼暣碳ち怂?，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚??”過了一會兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長針，打針?！庇诌^了一會兒，說“拿大棍子打大老虎”，從中可以看出其思維的跳躍性、不穩定性。隨著年齡的增長，心理活動的穩定性逐漸增長。孩子可以按照自己的目的進行觀察、學習、思考，受外界環境影響的程度相對嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。這一點從幼兒心理過程的發展中可以看出。

（3）心理活動獨特性的發展

幼兒的個性特征已顯示出明顯的差異。在新生兒期個別差異的基礎上，幼兒氣質的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個性特征核心部分的性格開始形成。同時，幼兒的個人特點在不同的情境中表現漸趨一致，出現穩定的個人特點。可以通過對幼兒日常生活的行為觀察，對每個幼兒作出比較準確的個性評定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發展的基礎，俗話說的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對，但它肯定了幼兒期個性的特點及基礎作用。

（4）心理活動積極能動性的發展

積極能動性對幼兒心理的各個方面產生巨大的影響。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應的自信心已經表現出差異。如有的孩子對自己充滿信心，有的退縮；有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學習、生活，甚至對自己以后的發展產生影響。在興趣、愛好方面，有的孩子對事物充滿好奇，喜歡探索，有的對什么都無所謂；有的喜歡昆蟲，有的喜歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發展好壞和朝那個方向發展的可能性。興趣性強的孩子會有更好的發展，因為孩子的興趣是影響其學習效果的最主要因素。

26.聯系實際說明學前兒童無意想像的特點。

答：無意想像（不隨意想像）是最簡單的、初級的想像。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。它主要有以下特點：

（1）想像無預定目的，由外界刺激直接引起

幼兒的想像常常沒有自己預定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現而產生。例如，看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想像去當小學生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想像活動。在繪畫活動中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫的或聽到別人所說的而產生。正因為如此，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果要求幼兒在活動開始前想像活動進行的目標，幼兒園小班兒童往往不能完成任務。他們不知道自己將創造什么形象。幼兒往往是在行動中看到了由自己的動作無意造成的物體形態，才能想像出自己所作產品的意義。比如，一位 4歲幼兒繪畫時，無意中畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩定

幼兒想像進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想像的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當“醫生”，忽煞看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮?！?/p>

（3）想像的內容零散，無系統

由于想像的主題沒有預定目的，主題不穩定，幼兒想像的內容是零散的，所想像的形象之間不存在有機的聯系。幼兒繪畫常常有這種情況，畫了“小人”，又畫“螃蟹”；先畫了“海軍”，然后又畫了一把“牙刷”，顯然是一串無系統的自由聯想。

（4）以想像過程為滿足

想像往往不追求達到一定目的，只滿足于想像進行的過程。一個幼兒常常給小朋友講故事，乍看起來有聲有色，既有動作，又有表情，實際聽起來毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節及其來龍去脈?？墒?，講故事者本人津津樂道，聽故事的孩子也津津有味，這種活動經常可以持續半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節進行想像，感到滿足。幼兒在繪畫過程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。幼兒在游戲中的想像更是如此，游戲的特點是不要求創造任何成果，只滿足于游戲活動的過程，這也是幼兒想像活動的特點。

（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。

五、案例分析題(本題 14 分)27.在競爭日益激烈的當今社會，很 多年輕父母工作都十分繁忙，或 經常外出工作，所 以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養；有 的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現象在當前我國農村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠?? 請您結合案例，分析早期依戀對兒童發展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。答：

一、早期依戀對兒童的發展具有重要影響，主要表現在以下兩方面：

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。研究表明，早期安全型依戀的孩子在2 歲時產生更多復雜的探索行為，兒童對事物產生積極的興趣，主動去活動、探索。隨著兒童年齡的發展，這種好奇心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現出更高的持久性和愉快感，而有助于問題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒有這種表現。2．嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系。研究證明，安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，牢騷少，玫擊性低，具有更強的社會性適應能力和社會性技能，他們的朋友多。還有研究發現，至少對男孩，1 歲時的不安全型依戀是與 6 歲時的適應不良和行為問題相聯系的。

二、要使孩子養成較好的依戀，要注意以下幾個問題： 1．注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

有研究認為，最佳依戀的發展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。他們把正常醫院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。醫 院的標準做法是：出 生時讓媽媽看一下孩子，10 個小時后孩子再在媽媽身邊稍留一會兒。然后每隔 4 小時喂奶一次。理想條件是：出生后 3 小時起便有定時的母子（女）接觸，在開始3 天里，每天另有 5 小時讓媽媽摟抱孩子。結果發現，理想條件下的孩子與媽媽更密切，面對面注視的次數更多，而且，后期依戀關系好。2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。

研究表明，孩 子與父母的長期分離會造成孩子的“ 分離焦慮”，而 影響孩子正常的心理發展。特別是 6～8 個月后的分離，會產生嚴重的影響。因為這個時期，正好是孩子與他人建立情感聯系的關鍵時期。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負擔起撫養、教育孩子的責任。3．父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸。

如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。同時，父母親在和孩子接觸時，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。

4．父母親對孩子發出的信號要及時作出反應。

父母親對孩子發出的信號要敏感地作出反應，要注意孩子的行為（如找人、哭鬧等），并給予一定的關照。

第二篇：學前心理學試題及答案

福師《學前心理學》在線作業一

單選題

1.學前兒童理智感已有明顯的發展的突出表現是（）。

A.幼兒很喜歡做游戲 B.幼兒很喜歡提問題 C.幼兒已能控制自己的不愉快情緒 D.幼兒不愉快的情緒表現明顯下降

B

2.學前兒童心理學是（）。A.學前教育學的分支 B.兒童解剖生理學的進一步發展 C.發展兒童心理學的一個組成部分

D.普通心理學的基礎

C 3.手的真正的觸覺探索產生標志是（）。

A.神經活動參與 B.口腔與手的協調 C.手與腳的協調 D.眼手協調

D 4.阿特金森認為，成就動機由()和避免失敗的傾向組成。

A.對成就的向往 B.追求成功的傾向 C.樹立目標 D.對目標的向往

B

5.兒童產生想象的原材料是（）。

A.過去感知過的事物 B.老師語言的描述 C.頭腦中已有的表象 D.豐富的游戲內容

C

6.幼兒思維的主要特點是（）。

A.直觀性 B.行動性

C.具體形象性 D.抽象邏輯性

C 7.幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！?/p>

這是屬于（）。

A.想象 B.判斷 C.直覺 D.下定義

A 8.矯正口吃的重要原則性方法是（）。

A.反復練習B.回避說出某些詞 C.放慢說話的速度 D.解除緊張

D 9.兒童心理發展年齡特征的可變性是指（）。A.不同的生理原**使兒童心理特征有所變化 B.不同的個性特征使兒童心理特征有所變化 C.不同的社會和教育條件使兒童心理發展的特征有所變化

D.兒童從掌握知識到心理機能都會發生變化

C 10.學前兒童情緒社會化的趨勢沒有表現在以下哪個方面？（）

A.情緒中社會性交往的成分不斷增加 B.引起情緒反應的社會性動**不斷增加

C.自我調節化 D.情緒表達的社會化

C 11.在感知運動階段，兒童適應外界環境只能依靠感知和（）。

A.記憶 B.注意 C.動作 D.口頭言語

12.兒童心理發展的（）是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發展最為迅速的時期。

A.關鍵期 B.原始期

C.最近發展區 D.最佳期

13.幼兒主要活動方式是（）。

A.游戲 B.模仿 C.邏輯推理 D.閱讀識字

14.從判斷的內容看，兒童的判斷首先是（）。

A.以直接判斷為主 B.反映事物的表面聯系 C.以對待生活的態度為依據 D.沒有意識到判斷的根據

15.兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維的方式是（）。

A.直覺行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.不存在的

16.“幼年健忘”指的是（）的現象。

A.3歲前兒童記憶力超常 B.3歲前兒童記憶力喪失 C.3歲前兒童記憶不能永久保持 D.3歲前兒童神經系統的一種病癥

17.（）指客體的映象在視網膜上的大小變化并不導致對客體本身知覺的變化

A.知覺恒常性 B.形狀知覺性 C.視覺恒常性 D.嗅覺恒常性

18.目前最流行、通用的測查嬰兒依戀性質的方法是（）。

A.陌生情境實驗 B.視崖實驗 C.習慣化 D.吸吮反射 多選題

1.下面屬于無意想象的是（）。

A.看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬

B.老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現出故事中的情景

C.做夢

D.精神病思者在頭腦中產生的幻覺 2.時間知覺的特點和發展趨勢有（）

A.時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高

B.時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關

C.幼兒對時間單元的知覺和理解有一個“由中間向兩端”、“由近及遠”的發

展趨勢

D.理解和利用時間標尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關

3.下面屬于創造想象的是（）。A.科學家提出新構想的想象 B.發明家改革新工藝 C.作家創作新小說 D.藝術家扮演新角色 4.學習準備有（）和（）兩個維度

A.橫向 B.逆向 C.縱向 D.順向

5.幼兒自言自語的表現有（）兩種形式。

A.情境言語 B.游戲言語 C.問題言語 D.交際言語

6.引起幼兒分心的主要原**是什么？

A.無關刺激的干擾

B.疲勞 C.缺乏興趣 D.缺乏必要的情感支持 7.幼兒的認識活動依靠（）。

A.情緒 B.動作 C.行動 D.表情

8.注意具有哪些功能 ？（）。

A.選擇功能 B.維持功能 C.調節功能 D.指向功能

9.兒童最初的想像，可以說是記憶材料的簡單遷移。表現在（）

A.記憶表象在新情景下的復活

B.簡單的相似聯想 C.沒有情節的組合 D.有情節的組合

10.嬰兒在辨別形狀的基礎上，較多喜歡哪些形狀？（）

A.條紋 B.環形 C.非同心圓 D.人臉

11.疼痛包括兩種成分即痛的（）。

A.感覺 B.情緒 C.記憶 D.認

12.據研究，兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認識（）階段。

A.個別對象 B.空間聯系 C.**果聯系 D.對象總體

13.兒童有意注意的形成大致經過哪幾個階段？ A.兒童的注意由@@@@@@@@@的言語指令引起和調節 B.兒童通過自言自語控制和調節自己的行為

C.運用外部言語指令控制、調節行為 D.運用內部言語指令控制、調節行為

14.幼兒注意的范圍比較小，教師在指導幼兒活動或教學中，要努力做到以下幾

點？（）A.具體明確的要求 B.呈現掛圖 C.呈現直觀教具 D.喜聞樂見的方式

15.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？ A.根據幼兒的興趣和需要組織教育活動 B.制定并嚴格遵守合理的作息制度 C.適當控制幼兒的玩具和圖書的數量

D.不要反復地向兒童提要求 E.要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終

16.對象從背景中分離出來，受到哪些條件影響？

A.對象與背景的差別 B.對象的活動性

C.刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）

D.教師的言語與直觀材料相結合

判斷題

1.積極的元認知體驗會激發主體的認知熱情，調動主體的認知潛能，從而提高認

知加工的速度和有效性。

A.錯誤 B.正確

2.成就動機指學生對學習活動、學業成就和成功的意義或目的的知覺。

A.錯誤 B.正確

3.在整個幼兒期，集中性對引起注意有重要作用。

A.錯誤 B.正確

4.兒童的思維雖處于人類思維發展的低級階段，但它具有思維的本質特點——反映的概括性、間接性，已經是典型的人類思維。

A.錯誤 B.正確

5.場獨立性者：對物體的知覺傾向于以外部參**作為信息加工的依據，難以擺脫

環境**素的影響。

A.錯誤 B.正確

6.兒童痛覺閾限值比@@@@@@@@@要大

A.錯誤 B.正確

7.精制策略指主動把所學的新信息和已有的知識聯系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的策略。

A.錯誤 B.正確

8.以求知作為目標本身，是指向學習任務的動機，也就是想理解知識、解決問題的欲望，這是一種外部動機。

A.錯誤 B.正確

9.幼兒發音的錯誤，大多數發生在輔音

A.錯誤

B.正確

10.一個人為得到人們的正確評價和認可，而努力在學業上取得好成績，在學術上有所建樹的動機。這種動機是由外部的目標所激起的，是內部動機。

A.錯誤 B.正確

11.幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易。

A.錯誤 B.正確

12.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺

A.錯誤 B.正確

13.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。

A.錯誤 B.正確

14.創造想像，是根據自己的創見，獨立地構造新形象的過程。

A.錯誤 B.正確

15.復述策略是為了在工作記憶中保持信息而對信息進行反復組織的策略。

A.錯誤 B.正確

16.注意的轉移可以發生在同一活動的不同對象之間，也可以發生在不同活動之

間。A.錯誤

B.正確2011年幼兒教育學模擬試題及答案(1)

一,單項選擇題:

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發性活動 B.主體性活動

C.生產性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環境 3.教育的宏觀功能是

A.促進經濟建設

B.增進社會文明 C.促進社會發展

D.提高人口素質 4.教育發展的物質基礎是 A.社會生產 B.經濟發展 C.工業革命

D.現代農業

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導 A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環境決定論 6.兒童個體發展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現了 A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性

C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內容 C.教育環境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經濟建設

D.促進人的身心發展

14.決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是 A.經濟發展 B.社會人口 C.地理環境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀

D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.《理想國》 C.《母育學?！?/p>

D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法

D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養,保教并重

D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者 2.人的個體社會化 3.兒童發展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內容 四,論述題:

1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些

2.一,選擇題:

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋:

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態度.5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法.三,簡答題:

1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發展.2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發展是有規律地進行的,表現在三個方面:個體發展從簡單到復雜,個體發展都要經過由一般到特殊的過程,個體發展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發展具有差異性;(3)個體發展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題:

1.答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;(2)發展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養入學意識:培養幼兒向往入學學習的感情,激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養成小學生應有的行為習慣;進行畢業離園教育.(2)培養社會適應能力:培養規則意識與執行規則的能力;培養任務意識和完成任務的能力;培養獨立性和生活自理能力;培養人際交往能力.(3)培養學習適應能力:培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協調的訓練,培養正確的執筆姿勢.(4)培養生活適應能力.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育

為了幫助考生系統的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復習的重點資料，希望對您參加本次考試有所幫助!一,單項選擇題:

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發性活動 B.主體性活動 C.生產性活動 D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育環境 3.教育的宏觀功能是 A.促進經濟建設 B.增進社會文明 C.促進社會發展 D.提高人口素質 4.教育發展的物質基礎是 A.社會生產 B.經濟發展 C.工業革命 D.現代農業

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

先天決定論 B.遺傳決定論 C.后天決定論 D.環境決定論 6.兒童個體發展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現了 A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創于 A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年

9.聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處

托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性 B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的 C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料 B.教育內容 C.教育環境 D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步 B.促進文明進步 C.促進經濟建設 D.促進人的身心發展

14.決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是 A.經濟發展 B.社會人口 C.地理環境

政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論 B.教師決定論 C.環境決定論 D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀 B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》 C.《母育學?！?D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法 D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發展

促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養,保教并重 D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者 2.人的個體社會化 3.兒童發展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內容 四,論述題:

1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些 2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育 《學前教育學》模擬試卷(一)參考答案 一,選擇題:

19.D 20.C 二,名詞解釋:

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態度.5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法.三,簡答題:

1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發展.2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發展是有規律地進行的,表現在三個方面:個體發展從簡單到復雜,個體發展都要經過由一般到特殊的過程,個體發展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發展具有差異性;(3)個體發展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步 四,論述題:

1.答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;(2)發展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;

(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養入學意識:培養幼兒向往入學學習的感情,激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養成小學生應有的行為習慣;進行畢業離園教育.(2)培養社會適應能力:培養規則意識與執行規則的能力;培養任務意識和完成任務的能力;培養獨立性和生活自理能力;培養人際交往能力.(3)培養學習適應能力:培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協調的訓練,培養正確的執筆姿勢.(4)培養生活適應能力

第三篇：學前心理學試題

一、填空（每空一分，共十分）

1.（）期主要是指兒童在發展的某些特定年齡時期，心里 常常發生紊亂，表現出 各種否定和反抗的行為。

2.美國著名的兒童心理學家格塞爾的主要觀點是“（）說” 3.斯金納認為，行為分兩類：應答性行為和（）性行為。

4.所謂（）動作的結構或組織，這些動作在相同或類似壞境中由于不斷重復而得到遷移或概括。

5.當代發展心理學最有影響的理論是（）的心理發展觀，其理論核心是發生認識論。

6.精神分析學派的創始人（）提出了他的人格學說。人格的組成成分是本我、自我和超我。

7.學前兒童情緒情感的特點主要表現為：易沖動性、不穩定性和（）性。8.處于單詞句階段的兒童說出的詞句有單音重疊、一詞多義和（）三特點。

9.埃里克森認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，其順序是由遺傳決定的，每一階段能否順利度過由環境決定，該理論課稱為（“ ”）階段理論。

10.經研究發現，兒童心理發展的關鍵期主要表現在（）發展和感知覺方面。

11.心里是指生物對客觀物質世界的主觀反映，心理現象包括心理過程和（）。

12.（）期也叫敏感期或臨界期，指的是兒童各種心理機能的發展有一個最佳的年齡段。

13.精神分析學派的創始人弗洛伊德提出了他的人格學說。人格的組成成分是本我、自我和（）。

14.行為主義心理學派的創始人、美國心理學家（）提出S----R公式，S代表刺激，R代表相關的反應。

15.（）法是通過和兒童交談，來研究兒童的各種心理活動的方法。

16.幫助幼兒控制不良情緒的方法有：轉移法、冷卻法和（）法。17.內部語言是（）性語言，其特點是發音器官活動的隱蔽性和語言高度簡略。

18.美國心理學家吉爾福特認為，創造力的行為表現為變通性、（）性和獨特性的三個特征。

19.在幼兒期創造想象開始出現，主要表現為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有（）進行加工。

20.心理學家艾賓浩斯對遺忘現象作了比較系統的實驗研究，繪制成“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線表明，遺忘的進程是（“ ”）的規律。

答案：1.危機 2.成熟勢力3.操作4.圖式5.皮亞杰6.弗洛伊德7.外露8.以詞帶句9.心理社會10.語言11,人格12.關鍵13.超我14.華生15.談話16.消退17.非交際18.流暢19.表象20.先快后慢

二、判斷題（每題一分，共十分）

1.從進化論看只有在動物產生神經結構后才有心理活動。（）2.心理現象一般分為心理過程與個性心理兩大方面。（）3.記憶是人在頭腦中保留對以前感知過的對象或現象的映像。（）4.弗洛伊德的兒童心理發展階段，具體劃分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。（）

5.測驗法是通過由一系列問題構成的調查表收集材料以測量學前兒童行為和態度的基本研究方法。（）

6.兒童剛生下來是沒有思維的，只有從先天帶來的一些無條件反射。（）7.在嬰兒掌握語言之前，有一個較長的言語發生的準備階段，稱為前語言階段。（）

8.表象是感性認識的高級形式，是個體過去對事物的反應在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動中的恢復、重現和不斷完善。（）

9.對兒童進行集中思維訓練的方法有：歸類法、排除法和下定義法。（）10.針對胎兒生長和發育有不同的時期，心理學大師皮亞杰將出生前發育劃分為胚芽期（0~2周）、胚胎期（3~8周）和胎兒期（8~40周）三個階段。（）

11.心理的產生需要有人腦和客觀世界這兩個物質基礎。（）

12.皮亞杰認為配心理發展的因素有成熟、物質因素、社會因素和平衡四個方面。（）

13.觀察法的主要優點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然。（）

14.相對與物體嬰兒更喜歡人，相對與平面圖形，跟喜歡立體的人物圖像。（）

15.問卷法是根據一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發展水平的方法。（）

16.幼兒期的思維屬于具體形象思維。不同年齡段的幼兒，實際水平也不相同。（）

17.2歲以后，語言表達能力迅速發展，逐漸能用較完整的句子表達自己的思想。（）

18.客體永久性是指兒童對過去曾經接觸或采取過行動的某一客體，當它在眼前時還能“想起”（重現）這個客體。（）

19.幼兒的創造力表現為在已有的經驗基礎上突發奇想，想出新的辦法或形成新的觀點。創造想象是幼兒創造力發展的核心內容。（）

20.心理學大師斯騰伯格認為，支配心理發展的因素有成熟、物理因素、社會環境和平衡四個方面。（）

三、簡答題（每題5分，共20分）

一 何理解學前兒童發展的年齡特征？

（1）兒童心理發展的年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成和發展起來的。

（2）兒童心理發展的年齡特征與兒童的生理發展有一定的關系。

（3）兒童心理發展的年齡特征是從許多個別兒童心理發展的事實中總結概括出來的。

（4）心理發展的年齡特征與生理發育的年齡特征不同。

二、在游戲時幼兒教師如何防止學前兒童注意的分散？

（1）防止無關刺激的干擾（2）制定合理的作息制度（3）培養良好的注意習慣（4）提高教育教學活動質量（5）靈活的交互運用無意注意和有意注意

三、怎樣加強學前兒童記憶保持的持久性？

（1）要注意運用直觀教具（2）激發興趣和積極情緒（3)明確識記目的（4）組織有效的復習

四、對幼兒進行發散性思維的訓練方法有那些？

（1）一形多物的擴散（2)一物多用的擴散（3）一因多果的擴散（4）一物多變的擴散（5）一題多法的擴散

五、學前兒童心理發展的基本趨勢。

（1）從簡單到復雜（2）從具體到抽象（3）從被動到主動（4）從零亂到成體系

六、培養學前兒童觀察力應注意的問題。

（1）激發幼兒對觀察活動的興趣（2）充分調動幼兒多種感官參與觀察活動3）確認認知的目的和任務4）選擇恰當的觀察方法

七、在培養幼兒創造性思維方面，父母和幼教工作者應怎樣做？

（1）保護好奇心，激發求知欲（2）引導幼兒積極從事又創造想象參與的思維活動。（3）教幼兒進行創造性思維的方法。

四、論述題（每題20分，共40分）

1.學前兒童思維發展的一般特點。

（1）具體形象思維明顯發展。生活范圍的擴大、知識經驗的積累、語言的豐富和發展，幼兒的思維方式發生了變化，從原來的直覺行動思維逐漸過渡到具體形象思維。具體形象思維是幼兒期思維發展最主要的特點。

（2）感知水平的抽象概括。幼兒初期對事物的抽象概括，只是對事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬性抽出而不顧不同屬性剔除。只能反映物體直觀的特點，就是在感知水平上進行抽象概括。

（3）掌握的感念有限。由于幼兒概括水平較低，最初掌握的概念，往往不能反映事物的本質特征。他們掌握的概念數量有限，并且多半是具體的實物概念和動作概念。這些概念是與具體的事物相聯系的。在教育的影響下，直到幼兒晚期，才能掌握一些比較抽象的概念。

（4）判斷推理不合邏輯。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現象或事物之間偶然的外部聯系作為因果關系來認識。還不習慣以自身的生活經驗作為判斷推理的客觀邏輯依據。

（5）自我中心性。幼兒對事物的理解是孤立地具體事務，不從事物之間的關系和聯系出發。幼兒對事物的理解主要依靠具體事物的形象，而

且理解表面化、簡單化，不能理解事物深刻的內在含義。

2.培養學前兒童言語發展應注意的問題有哪些？試做歸納。

第一，注意環境的影響。學前兒童學習語言離不開環境中承認的影響。家長在日常生活中的語言是兒童首要學習的內容。第二，注意學前兒童語言學習的模仿性。嬰兒學習語言主要是通過模仿的方式學習的。隨著年齡的增長和生活經驗的積累，學前兒童逐漸可以創造性地表達自己的語言。

第三，注意順應兒童的自然天性。兒童語言發展有自身的規律，在對學前兒童進行語言教育的過程中，應尊重其語言發展的自然規律，循序漸進地對兒童進行引導。

第四，尊重兒童的興趣。每個兒童具有不同的家庭背景、生活經驗和生活環境，性格特點不同，發展水平和速度不同，興趣也不同。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。

第五，賞識兒童的語言。教師只有在活動過程中傾聽孩子的聲音、理解孩子的所思、所想、所為，走進其心靈，才能欣賞他們奇思妙想的語言。

3.在開展活動過程中，幼兒教師如何發展學前兒童的思維？

（1）幼兒初期思維的直觀行動性與幼兒的活動。在組織幼兒開展各種活動中要充分考慮到幼兒思維的特點。首先，要為幼兒提供大量的可以直接感知的玩具與活動材料；其次，要為兒童提供活動與操作的條件與機會；再次，在活動過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具和教具。還要激發幼兒的好奇心和對事物的認識興趣。（2）具體形象思維與幼兒的活動。一是要通過各種活動豐富幼兒的表象：二是幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則

（3）通過觀察，對具體事物進行分析綜合。通過觀察具體事物，讓幼兒充分感知事物的各個方面，對事物的具體特征進行分析綜合。

（4）通過操作，對具體事物進行比較、分類。幼兒通過對事物的操作能夠對具體事物的特征直接感知，進行直接比較，找出物體之間的不同之處或相同之處。通過對物體相同之處的概括和判斷，幼兒能夠逐漸對事物進行分類。

3.對學前兒童言語能力的培養，幼兒教師應采用哪些措施？

（1）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言能力。幼兒通過各種感官直接感知，獲得周圍世界的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒認識能力，而認識范圍的擴大、內容的加深，又豐富了幼兒的語言。因此，要給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。

（2）通過各種領域的教育活動，提高發展幼兒言語的條件。幼兒園教育的內容是全面的、啟蒙性的。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。語言是連接各科領域的重要工具，各科教育教學內容的進行離不開語言。語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發展。

（3）通過創設環境，讓幼兒在看、聽、說、練中發展言語能力。孩子只有真正地學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由的和人交往。在教學過程中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒興趣。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展其口語表達能力。

（4）通過教授禮貌用語，培養幼兒良好的語言習慣。禮貌是人的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，形成良好的語言習慣。

五、分析題20分

第四篇：學前心理學試題

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．通過分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現象的方法是（）。A．測驗法

B．觀察法

C．實驗法

D．作品分析法

2．兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發展最為迅速的時期，被稱為（）。

A．兒童心理發展的反抗期

B．兒童心理發展的轉折期

C．兒童心理發展的敏感期

D．兒童心理發展的危機期

3．對于幼兒來說，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（）。A．正方形

B．長方形

C．三角形

D．圓形

4．促進幼兒心理發展的最好活動形式是（）。A．學習

B．游戲

C．勞動

D．手工

5．從記憶發生發展的順序看，兒童最晚出現的記憶是（）。A．運動記憶

B．情緒記憶

C．形象記憶

D．語詞記憶

6．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A．以想像過程為滿足

B．想像的內容零散

C．想像受情緒影響

D．想像具有夸張性

7．在皮亞杰的兒童認知發展階段理論中，感知運動階段發生在（）。A．0～2歲

B．2～4歲

C．4～7歲

D．7～11歲

8．4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢??不對，應該這樣??這是什么??對，就應該把它放在這里??軍軍的這類言語屬于（）。A．游戲言語

B．問題言語

C．對話言語

D．連貫言語

9．兒童出生時，最明顯的情緒表現是（）。A．笑

B．哭

C．怒

D．怕

10．0～6歲兒童意志發展的主要指標是（）。A．動力性

B．情緒性

C．堅持性

D．情境性

11．有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有（）。A．獨特性

B．整體性

C．穩定性

D．社會性

12．有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．挫折

B．榜樣

C．強化

D．懲罰

13．美國兒童心理學家蓋塞爾設計的著名的兒童心理實驗是（）。A．視崖實驗

B．雙生子爬梯實驗

C．守恒實驗

D．早期隔離實驗

14．兒童開始認生的年齡是（）。A．1～2個月

B．3～4個月

C．5～6個月

D．7～8個月

15．在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現最高的是（）。A．名詞

B．形容詞

C．代詞

D．數詞

二、解釋概念或術語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

16．氣質

17．直觀行動思維

18．性別角色

19．情境言語

20．最近發展區

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21．感覺和知覺在學前兒童心理發展中的作用主要表現在哪些方面？

22．3～6歲兒童記憶發展的特點是什么？

23．情緒在學前兒童心理發展中的作用主要表現在哪些方面？

24．幼兒性格的年齡特點是什么？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．舉例說明同伴交往對學前兒童心理發展的影響。

26．聯系實際，談談學習學前兒童心理學的意義。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中?？闪钏鄲赖氖?，在組織班里活動時，她發現小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，小王老師事先設計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急??

請你：

（1）就此案例結

性別角色

19．情境言語

20．最近發展區

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21．感覺和知覺在學前兒童心理發展中的作用主要表現在哪些方面？

22．3～6歲兒童記憶發展的特點是什么？

23．情緒在學前兒童心理發展中的作用主要表現在哪些方面？

24．幼兒性格的年齡特點是什么？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題回答，全答的只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25．舉例說明同伴交往對學前兒童心理發展的影響。

26．聯系實際，談談學習學前兒童心理學的意義。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中?？闪钏鄲赖氖?，在組織班里活動時，她發現小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，小王老師事先設計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急??

請你：

（1）就此案例結合幼兒注意發展特征，幫助小王老師分析產生這一現象的原因。

（2）聯系實際談談要提高幼兒教育和活動效果，老師在教學活動組織中應注意哪些方面？

中區青年幼兒教師學前心理學考試試題及答案

（90分鐘）

一、不定項選擇題。（在每小題的4—5個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。共15題，每小題2分，本題總分30分）

1．示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。幼兒動作技能的學習采用（C）方式較好。

A、相向示范 B、圍觀示范 C、順向示范 D、三種結合

2．發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有（BCD）幾個。A、活躍性 B、流暢性 C、變通性 D、獨創性

3．美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，（C）是最基本的。

A、安全需要 B、歸屬和愛的需要 C、生理需要 D、認識和理解需要 4．假裝游戲的根本特征是（AD）。

A、替代性 B、戲劇性 C、虛擬性 D、假定性 5．測得一名兒童的智商為60，他屬于（C）

A、正常兒童 B、智力超常兒童 C、弱智兒童 D、聾、啞、盲兒童 6．關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。已有研究表明，（C）是學習書面言語的關鍵期。

A、1-2歲 B、2-3歲 C、4-5歲 D、6-7歲

7．一個學生不敢同老師說話，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就能學會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的（A）

A、強化法 B、代幣獎勵法 C、行為塑造法 D、示范法 E、自我控制法 8．屬于美國心理學家帕滕從社會性發展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有（ABCDE）.A、無所用心游戲 B、單獨游戲 C、旁觀游戲 D、聯合游戲 E、合作游戲 9．屬于行為改變的基本方法的有（ABCDE）

A、代幣獎勵法 B、行為塑造法 C、示范法 D、暫時隔離法 E、自我控制法 10．游戲準備活動工作主要包括充分考慮（ABCD）等。A、游戲時間 B、游戲地點 C、游戲材料 D、幼兒游戲的經驗準備 E、游戲難度 11．（D）階段的標志是“守恒”觀念的形成。A、感知運動階段 B、前運算階段 C、后運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段

12．幼兒教育心理學的學與教相互作用過程是一個系統過程.該系統包含（ABCDE）等幾種要素。

A、幼兒 B、教師 C、教學內容 D、教學媒體 E、教學環境 13．（E）是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。A、動機理論 B、品德學習C、問題解決 D、知識學習E、學習理論 14．幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有（BCDE）的作用。A、指導 B、描述 C、解釋 D、預測 E、控制 15．皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發展分為（ACDE）幾個階段。A、感知運動階段 B、邏輯理解階段 C、前運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段。

二、填空題。（將答案填在每題橫線上，共10題，每題2分，本題總分20分）

1．在我國，幼兒的心理健康問題主要表現在社會問題性格和情緒問題、不良習慣、學習障礙等4個方面，其中比較常見的心理問題主要有注意力缺失情緒障礙以及 行為過度依賴 等。

2．教學環境包括物質環境和 社會環境 兩個方面

3．雖然不同的學習者的練習曲線存在差異，但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫 高原期。

4．所謂 圖式，是指動作的結構或組織，這些動作在同樣或類似的環境中由于重復而引起遷移或概括。

5．幼兒游戲區別于其他活動的特點主要有:社會性、虛構性、自由性和愉悅性。

6．兒童多動綜合癥，高峰發病年齡為 8-l0歲。

7．情感過度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問題。主要原因是幼兒 缺乏安全感。

8．性格的個別差異表現在性格特征差異和性格類型差異 兩個方面。9．假裝游戲的根本特征是“替代性”、假定性。10．問題解決的基本特點有目的性、認知性和 序列性。

三、辨析題。（請先判斷正誤，然后說明原因，共3題，每題7分，本題總分21分）

1．學前教育心理學是一般心理學原理在教育中的應用。

錯誤。幼兒教育心理學是研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規律的科學，它是應用心理學的一種。是教育心理學的一個分支。幼兒教育心理學是幼兒心理學與幼兒教育學的交叉學科。但這并不意味著它是一般幼兒心理學原理在幼兒教育中的簡單應用。幼兒教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用。具體而言，幼兒教育心理學旨在如何理解幼兒各種活動的心理，以及根據這些理解創設有效的教學情境，從而促進幼兒的學習與發展。

2．幼兒學習針對學生學習而言，有其特殊性。

正確。幼兒的學習不僅具有學生學習的特點，還有其特殊性，具體表現在: 1.幼兒的學習主要是在游戲活動中進行的2.幼兒學習注重真實經驗和主動參與3.幼兒的學習更需要教師的指導

3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區別。錯誤。表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，以表演角色的活動為滿足不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節內容也是反映文藝作品的情節內容。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色情節內容可以由幼兒自己選擇創造表演游戲是為游戲自娛而進行的它與幼兒文藝表演不同，并不是以演給別人看為日的的，而是幼兒自娛自樂的一種游戲活動即使沒有人看，幼兒也會饒有興趣地進行表演

四、簡答題。（共2題，每題7分，本題總分14分。）

1．什么是多動癥? 兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是幼兒和小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥高峰發病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現，男性兒童的患病率明顯高于女性

2．如何對有規則游戲進行指導？

有規則的游戲包括智力游戲音樂游戲體育游戲應注意以下幾點: 1)教會幼兒正確的游戲，教師可用簡明生動的語言和適當的示范，將游戲的名稱玩法規則和結果向幼兒逐一介紹清楚(2)在幼兒獨立開展有規則游戲時，教師應注意觀察并幫助幼兒遵守規則(3)鼓勵幼兒積極地參加游戲，激發幼兒游戲的興趣(4)在教學過程中，根據幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大限度的提高

五、論述題。（共1題，本題總分15分）

1．提高幼兒問題解決能力的措施有哪些?(一)不斷提高幼兒知識儲備的數量與質量.(二)訓練幼兒解決問題的方法與策略：首先，要幫助幼兒對問題形成正確的表征，如用學過的知識來解釋問題。其次，要幫助幼兒養成分析問題的習慣，對問題情景、問題的目標要很好地把握。第三，要輔導幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵幼兒從不同角度去看問題，要突破原來的事實和原則限制。第四，訓練幼兒陳述自己的假設及步驟的能力。

(三)提供多種解決問題的機會：避免低水平的、簡單的提問或重復的問題解決，應考慮問題的質量，根據不同的教學目的、教學內容、教學時段等來精選、設計各種問題。

(四)培養幼兒思考問題的習慣：教師要鼓勵幼兒經常對平常事物進行觀察，主動發現問題。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設，而不要對這些想法進行過多的評判。這時，重要的是數量，而不是質量。然后要求幼兒自己反復推敲、分析各種假設和各種方法的優劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。

第五篇：學前心理學題目及答案

《學前心理學》考試試題（1）

一、選擇題（10分）

1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（）。A.6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲

2、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言

3、下列屬于兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（）。A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應

4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期

5、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快 B.容易混淆

C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶

6、不屬于研究學前兒童信息的基本原則的是（）。A.客觀性 B.發展性 C.教育性 D.理論性

7、幼兒初期的心理特點是（）。

A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性 C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形

8、（）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維

9、在方位知覺的發展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

10、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（）。A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉

二、填空題（10分）

1、再造想象是根據一定的，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。

2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法。

3、判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映事物之間或者

之間的肯定或否定性聯系的過程。

4、是培養兒童正確發音的關鍵期。

5、是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

6、幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面：社會化、、自我調節化。

三、名詞解釋（20分）

1、問題言語

2、情緒情感

3、同伴關系

4、能力

5、理智感

四、簡答題（30分）

1、創造想象有何表現？

2、簡述依戀感發展的四個階段？

3、簡述幼兒口語表達能力發展的趨勢。

4、簡述學前兒童思維發展總趨勢。

5、影響幼兒有意注意發展的因素有哪些？

五、論述（30分）

1、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。

2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？

《學前心理學》考試試題（2）

一、選擇題（10分）

1、下列屬于新生兒條件發射的是（）。A.抓握反射 B.驚跳反射

C.對喂奶姿勢的吸吮反射 D.游泳反射

2、下列關與嬰兒動作發展規律不正確的是（）。

A.從整體動作到分化動作 B.從小肌肉動作到達肌肉動作 C.從上部動作到下部動作 D.從無意動作到有意動作

3、下列屬于兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（）。A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應

4、下列哪一時期是初步掌握本族語言的時期（）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期

5、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（）。

A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉

6、下列屬于幼兒中期心理特點的是（）。

A.思維具體形象 B.愛模仿 C.好學好問 D.個性初具雛形

7、中班幼兒有意注意的時間可達（）分鐘左右。A.15分鐘左右 B.3~5分鐘左右 C.20分鐘左右 D.10分鐘左右

8、下列屬于幼兒直覺行動思維特點的是（）。A.思維動作的內隱性 B.初步的間接性、概括性

C.自我中心性 D.具體形象性

9、培養兒童正確發音的關鍵期是（）。

A.2歲半 B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右

10、下列選項中屬于權威型教養方式的是（）。A.對兒童的態度積極肯定，對兒童提出明確的要求 B.傾向拒絕和漠視孩子 C.對兒童缺乏基本的關注

D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協調自己的一切行為

二、填空題（10分）

1、幼兒活動的三種基本形式是______、______ 和 _______，其中_______是幼兒最主要的活動形式。

2、__________是學前兒童認知發展的標志之一。

3、在人的各種個性心理特征中，_________是最早出現的，也是變化最緩慢的。

4、_______和_________是兒童心理發展的自然物質前提。

5、_________和 _______是制約兒童心理發展水平和方向的最主要的客觀因素。

三、名詞解釋（25分）

1、再造想象

2、自我中心性

3、道德感

4、同伴關系

5、遺傳因素

四、簡答題（30分）

1、幼兒掌握實物概念特點及研究方法是什么？

2、簡述幼兒情緒情感社會化趨勢。

3、簡述幼兒初期直觀行動思維發展特點。

4、簡述學前兒童思維發展總趨勢。

5、簡述幼兒性格年齡特征。

五、應用題（25分）

試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正“口吃”。

《學前心理學》考試試題（3）

一、選擇題（10分）

1、學前兒童自我意識內容不包括（）。A.自我意識 B.自我控制

C.自我調節 D.自我評價

2、智商在（）之間稱為超常。

A.90—110 B.110—130 C.70分以下 D.130—140

3、傳統的氣質類型不包括（）。

A.活潑型 B.抑郁質 C.粘液質 D.膽汁質

4、兒童依戀發展的第四階段是（）。

A.對人反應有差別的階段 B.特殊的情感聯結階段

C.目標調整的伙伴關系階段 D.對人反應無差別階段

5、學前兒童口吃現象常常出現在（）。

A.1歲半—2歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.2—4歲

6、以下屬于學前兒童直覺行動思維特點的是（）。A.思維的狹隘性 B.思維動作的內隱性

C.自我中心性 D.具體形象性

7、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快 B.容易混淆

C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶

8、學前兒童觀察力發展的的特點不包括（）。A.觀察的系統性較差 B.觀察持續時間較長 C.觀察的目的性不強 D.概括性較低

9、幼兒初期的心理特點是（）。

A.愛玩、會玩 B.好學、好問 C.個性初具雛形 D.愛模仿

10、視覺中樞位于腦（）機能結構。A.枕葉 B.頂葉 C.顳葉 D.額葉

二、填空題（10分）

1、__________的出現標志著兒童心理的發展。

2、先學前期，兒童神經系統的發展主要表現在__________和__________的發展上。

3、_________是初步掌握本族語言的時期。

4、兒童為腦皮質各區域成熟按順序依次為______、______、______、______。

5、_________和 _______是實現由喜構思的基本手段。

三、名詞解釋（25分）

1、無意想象

2、抽象邏輯思維

3、理智感

4、親社會行為

5、氣質

四、簡答題（30分）

1、簡述幼兒想象夸張性的原因。

2、簡述幼兒“說謊”的原因。

3、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。

4、為什么說幼兒期是兒童個性開始形成日期。

5、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正。

五、應用題（25分）

試述四種教養方式中哪種教養方式最好？怎樣做一位好父母。

《學前心理學》考試試題（4）

一、選擇題（10分）

1、幼兒指的是（）。

A.3—6歲 B.0—1歲 C.1—3歲 D.7歲 2、3歲兒童已能辨別（）。

A.上下方位 B.前后方位 C.“自我”為中心 D.上下、前后

3、對頭腦中已有的表象進行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（）。A.思維 B.想象 C.記憶 D.情緒情感

4、在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最慢的。A.思維 B.想象 C.氣質 D.性格

5、學前兒童顏色視覺（辨色力）何時發生（）。

A.出生后三個月 B.1歲 C.6個月 D.2歲

二、填空題（10分）

1、學前兒童是_______歲的幼兒。

2、兒童與父母親（養父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系叫“__________”。

3、自我意識的萌發的時間______，發生的標志________。

4、學前兒童注意的發展有兩種_______和_________。

5、著名的瑞士心理學家_________所設計的“三座山實驗”是自我中心思維的一個最典型例證。

6、_______歲是培養兒童正確發音的關鍵期。

7、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是________。

8、一個人特有的心理活動、情感行為，反應的速度強度、靈活性的動力特征叫___________。

三、名詞解釋（20分）

1、第二信號系統

2、思維

3、道德感

4、認知發展

5、性格

四、簡答題（30分）

1、嬰兒動作的發展有什么規律？

2、幼兒觀察力發展有何特點。

3、幼兒情緒情感發展的總趨勢表現在哪些方面？

4、幼兒創造想象表現是什么？

五、論述（30分）

1、為什么幼兒期是個性開始形成的時期。

2、學前兒童（幼兒）思維發展年齡特點。

《學前心理學》考試試題（5）

一、選擇題

1、（）是兒童生長發育最迅速的時期，也是心理發展最迅速的時期。A.出生后的第一年 B.出生后的第二年

C.出生后的第三年 D.出生后的第四年

2、（）影響兒童行為的傾向性。

A．情緒 B.想象 C.記憶 D.思維

3、兒童言語的準備在（）歲。

A.0—1歲 B.0—1.5歲 C.0—2歲 D.0—3歲

4、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.記憶 B.想象 C.思維 D.語言

5、（）是兒童心理活動和行為的激發者。A.個性 B.社會性 C.言語 D.情緒情感

6、（）是思維的基本單位。

A.言語 B.概念 C.情緒 D.記憶

7、兒童思維的發生時期在（）歲。

A.0—1歲 B.1—2歲 C.1.5—2歲 D.1—3歲

8、兩歲兒童能集中注意（）分鐘。

A.5—8 B.10—20 C.10—12 D.半小時

9、嬰兒認識世界和自己的基本手段是（）。A.行為 B.思維 C.想象 D.感知覺

10、（）的產生和發展使兒童的個性開始萌芽。A.語言 B.思維 C.記憶 D.想象

二、填空題

1、想象是對頭腦中已有的_______進行加工改造，重新組合成為___________的過程。

2、嬰兒發音大致經歷三個階段：

1、簡單發音階段

2、___________

3、___________________。

3、有意想象是_______________的想象，這是根據一定的_________而進行的。

4、記憶態度是指記憶的_________和__________。

5、注意具有穩定性、廣闊性、__________、__________四種基本品質。

三、名詞解釋

1、再造想象

2、氣質

3、直觀行動思維

4、觀察

5、有意注意

四、簡答題

1、幼兒有意想象開始發展的表現？

2、幼兒判斷發展的特點。

3、幼兒晚期心理特點。

五、論述題

試述同伴交往的重要性。

《學前心理學》考試試題（6）

一、選擇題（10分）

1、新生兒出生時身高約為（）。

A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm

2、（）是兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡伙伴中建立的社會關系。A.同伴關系 B.師生關系 C.交往關系 D.一般關系

3、自我意識萌芽的時間（）。

A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲

4、（）是沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。

A.有意想象 B.無意想象 C.創造想象 D.再造想象

5、（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態、感官器官和神經系統的特征等。

A.遺傳 B.遺傳素質 C.生理成熟 D.生理特征

6、美國心理學家（）用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學習技能的前提作用。A.艾賓浩斯 B.皮亞杰 C.格塞爾 D.埃爾金德 7、3歲兒童已經正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。

A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人

8、（）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯系而進行的思維。A.具體形象思維 B.直觀行動思維

C.抽象邏輯思維 D.思維

9、（）是培養優而正確發音的關鍵期。A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

10、（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力 B.智商 C.想象 D.能力

二、填空題（10分）

1、學前兒童心理學研究對象_______________。

2、學前兒童心理學是學前兒童大腦對_______能動的反映。3、3歲左右，幼兒已經能夠掌握_________個詞。

4、記憶的種類按目的分類，可以分為______和______。

5、幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面________、豐富和深刻化________。

6、___________又叫做積極的社會行為，或親善行為，它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

7、智利量表通常包括嚴格制定的標準化的________和_______的得分。

三、名詞解釋（20分）

1、親子關系

2、道德感

3、個性

4、生理成熟

5、兒童心理發展動力

四、簡答題（30分）

1、影響親子交往的影響因素有哪些？

2、幼兒口語表達能力的發展趨勢？

3、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正？

4、為什么幼兒有時會出現想象與現實相混淆的情況？

5、環境和教育對兒童心理發展的作用有哪些？

五、應用題（30分）

1、如何運用“同伴現場提名法”。

2、為什么推廣普通話從小抓起？

《學前心理學》考試試題（7）

一、選擇題（10分）

1、學前兒童心理學研究對象（）。B.0-

6、7歲兒童 B.3-7歲兒童

C.0-3歲兒童 D.3-4歲兒童

2、嬰兒最先發展起來的動作是（）。

A.頸部動作 B.頭部動作 C.大肌肉動作 D.小肌肉動作

3、（）是沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。

A.有意想象 B.無意想象 C.創造想象 D.再造想象

4、（）是個性中最重要的心理特征，代表個體個性的本質。A.品質 B.人格 C.性格 D.氣質

5、在影響兒童心理發展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發展的自然條件。B.遺傳和生理成熟 B.環境 C.教育 D.環境和教育

6、自我意識萌芽的時間（）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲 7、3歲左右，幼兒已經能夠掌握（）個詞。

A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右

8、（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感

9、在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最緩慢的。A.個性 B.氣質 C.能力 D.性質

10、兒童（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力 B.智商 C.想象 D.能力

六、填空題（10分）

1、學前兒童心理學研究的是_______________。

2、_______是指在發展的某些年齡時期，兒童心理常常發生紊亂，表現出各種否定或抗拒的行為。3、3歲兒童已經能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以_________為中心辨別左右。

4、_______是人腦對客觀現實間接的、概括地反映，是以此為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質屬性和內在規律。

5、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有_______、_______、________、守恒法。

6、_________是兒童在早期生活中，除親子關系外在同齡伙伴中建立的社會關系。

七、名詞解釋（20分）

1、親子關系

2、直觀行動思維

3、氣質

4、遺傳素質

5、兒童心理發展動力

八、簡答題（30分）

1、個性的基本特征。

2、學前兒童思維發展的總趨勢。

3、為什么幼兒有時會出現想象與現實相混淆的情況？

4、幼兒情緒情感發展總趨勢表現在哪些方面？

5、環境和教育對兒童心理發展的作用有哪些？

九、應用題（30分）

1、美國心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了什么？并描繪實驗過程。

2、同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？

（1）參考答案

一、單項選擇

BAADC

DBCBC

二、填空題

1.圖形、圖表、符號

2.分類法、排除法、解釋法、守恒法 3.事物與其特征 4.四歲左右 5.直覺行動思維 6.豐富和深刻化

三、名詞解釋

1.在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。2.人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。

3.兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關系。4.個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。

5.由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

四、簡答題 1.答：（1）獨立創造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結尾

（4）講出畫面中沒有畫出的情節（5）脫離現實與現實混淆 2.答：（1）對人反應無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲）

（4）目標調整的伙伴關系階段（2歲—3歲左右）3.答：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧 4.答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

（3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。5.答：（1）活動目的與任務的明確性（2）對活動結果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經驗的關系（5）良好的意志品質

五、論述

1.答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發起來的一種行為。

2.答：這與幼兒兩種信號系統的特點及其協同活動的發展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統的孤立活動，而是兩個信號系統的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。

（2）參考答案 答案：

一、1、C

2、B

3、A

4、D

5、C

6、A

7、D

8、B

9、C

10、A

二、1、游戲；早期學習；勞動；游戲

2、想象的產生

3、氣質

4、遺傳；生理成熟

5、社會生活條件；教育

三、1、是根據一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物形象的過程。

2、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場，去認識事物，而不太能從客觀事物本身的內在規律及他人的角度認識事物。

3、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

4、是兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡個體中建立的社會關系。

5、指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態感覺器官和神經系統的特征等，其中對心理發展有最重要意義的是神經系統的結構和機能特征。

四、1、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學概念發展；概念的內涵往往不精確，外延也不恰當；

分類法，排除法，解釋法，守恒法。

2、情感中社會性交往成分不斷增加；引起情緒反應的社會性動因不斷增加；表情日漸社會化。

3、直觀性和行動性；出現了初步的間接性和概括性；缺乏行動的計劃性和對行動結果的預見性；思維的狹隘性。

4、從簡單到復雜，從不齊全到齊全，從籠統到分化；從具體到抽象；從被動到主動；從無意向有意發展；從主要受生理制約發展到自己對心理的主動調節；從零亂到成體系。

5、活潑好動；好奇，好問；易沖動，自制力差；易受暗示，模仿性強。

五、生理原因：由于2—4歲兒童的言語調節機能還不完善，造成連續發音的困難。

心理原因：說話時過于急躁、激動和緊張造成的。從“思想”轉換成言語的過程中，可能會因為找不到合適的詞匯和更好的表達形式而感到焦急，也可能會因為發音的速度趕不上思想閃現的速度而造成二者的脫節。會使兒童處于緊張狀態，而這種緊張可能造成發音器官的細微抽搐和痙攣，出現了發音停滯和無意識地重復基本音節的情況。經常性的緊張便成為習慣，以至于每次遇到類似的詞語或情境時，都出現同樣的“癥狀”。

模仿，幼兒的好奇心強，愛模仿，班上某個孩子偶爾會出現“口吃”，會使他們覺得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺地形成習慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應和顏悅色地提醒他們不要著急，一個字一個字的慢慢講話，對生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。

（3）答案：

一、1、B

2、D

3、A

4、C

5、D

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

二、1、條件反射

2、皮質抑制機能；第二信號系統

3、先學前期

4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉

5、動作；言語

三、1、沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。

2、指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關系來進行的思維。

3、是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

4、又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

5、指一個人所特有的心理活動的動力特征。

四、1、由于認知水平尚處在感性認識占優勢的階段，往往抓不住事物的本質；情緒對想象過程的影響。

2、幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經驗不足，把假想的事情信以為真。

3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感，他們看見小朋友違反規則，會產生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢保褪怯傻赖赂屑ぐl起來的一種行為。

4、這時期個性的各種心理結構成分開是發展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步地發展起來；各種心理活動不僅已經結合成為整體，而且表現出明顯的穩定的傾向性，形成了各人的獨特性。

5、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復；幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。

五、權威型，在這種教養方式下的孩子多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好；父母應采用權威型教養方式，對兒童的態度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。

（4）答案：

一、1、B

2、D

3、A

4、C

5、D

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

二、1、條件反射

2、皮質抑制機能；第二信號系統

3、先學前期

4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉

5、動作；言語

三、1、沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。

2、指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關系來進行的思維。

3、是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

4、又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

5、指一個人所特有的心理活動的動力特征。

四、1、由于認知水平尚處在感性認識占優勢的階段，往往抓不住事物的本質；情緒對想象過程的影響。

2、幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經驗不足，把假想的事情信以為真。

3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感，他們看見小朋友違反規則，會產生極大的不滿，中班幼兒常常“告狀”，就是由道德感激發起來的一種行為。

4、這時期個性的各種心理結構成分開是發展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步地發展起來；各種心理活動不僅已經結合成為整體，而且表現出明顯的穩定的傾向性，形成了各人的獨特性。

5、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復；幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。

五、權威型，在這種教養方式下的孩子多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好；父母應采用權威型教養方式，對兒童的態度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。

（5）答案：

一、1、A

2、C

3、A

4、B

5、D

6、B

7、C

8、C

9、D

10、B

二、1、表象；新形象

2、連續音階段；模仿發音—學話萌芽階段

3、主動的、有目的；任務

4、目的、意圖

5、轉移性、分配性

三、1、根據一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。

2、指一個人所特有的心理活動的動力特征，它使人的整個心理活動都帶上獨特的色彩，制約著心理活動進行的特點。

3、指對客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

4、是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態。

5、指有預定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形勢。

四、1、（1）確定主題（2）完成提出任務（3）講故事，編結尾

2、（1）形勢逐漸間接化

（2）根據逐漸客觀化

（3）理論逐漸明確化

3、（1）好學、好問

（2）抽象概括能力開始發展

（3）個性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極方面發展。

二、同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。

三、學前兒童在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助于促進其認知能力的發展。

四、同伴交往可為兒童自我意識的發展提供有效基礎。（6）答案：

一、1、C

2、A

3、C

4、B

5、B

6、C

7、C

8、A

9、C

10、A

二、1、0—

6、7歲兒童

2、客觀現實 3、1000—1100

4、有意記憶；無意記憶

5、社會化；自我調節化

6、親社會行為

7、題目：常模

三、1、主要是指兒童與父母（養父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系。

2、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

3、是指一個人全部心理活動的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。

4、是指身體生長發育的程度或水平，也稱勝利發展。

5、兒童心理發展水平的內部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態之間的矛盾。

四、1、（1）首先，父母的性格、愛好、教育觀念及對兒童發展的期望，對其教養行為有直接的影響；

（2）其次，父母的受教育水平，社會經濟地位，宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；（3）兒童自身的發育水平和發展特點是影響親子交往的另一重要因素；

（4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里、社區的風氣輿論、民族的傳統、風俗習慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養方式等。

2、（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語；（2）從情境言語過渡到連貫性言語；（3）幼兒講述的邏輯性提高；（4）逐漸掌握語言表達技巧。

3、（1）幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價注堅持有批判的態度；（2）如果成人對幼兒的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對幼兒的評價必須客觀、公正，不可褒揚過高，也不可隨意貶損，要注意自己評價對幼兒的影響。

4、（1）這是由于幼兒對認識水平不高，有時把假象表象和記憶表象混淆了；

（2）有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；

（3）由于知識經驗的不足，把假想的事情信以為真。

5、（1）社會環境可以是遺傳所提供的心理發展可能性變為現實；（2）環境影響遺傳素質的變化和生理成熟的過程；

（3）社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平和方向的最重要的客觀因素。

五、1、在兒童集體活動的場所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：“你最喜歡班上哪3個小朋友？”（正提名）和“你最不喜歡班上哪3小朋友？”（負提名），詳細記錄幼兒的提名情況。如果某一幼兒被提名為“最喜歡的小朋友”則就在正提名上記上1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友”則就在負提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個幼兒的正、負提名總分。據此便可以判斷某個幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。

2、因為語言的發展為：（1）4歲左右，是培養兒童正確發音的關鍵期。在這時期，兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發音。兒童3—4歲以后，發音開始穩定，趨于方言化，即開始局限于本族或本地語言，年齡越大越如此。這時，在開始學習其他方言或外語的某種發音就可能感到困難。

（2）對于語音的意識開始形成。兒童要學會正確發音，必須建立起語音的自我調節功能。一方面要有精確的語音辨別能力，一方面要能控制和調節自身發音器官的活動。兒童開始自覺地辨別發音是否正確，自覺地模仿正確發音，糾正錯誤發音。

因此，對于3-4歲兒童的正確發音要特別注意。推廣普通話也要從小做起。（7）答案：

一、1、A

2、B

3、B

4、C

5、A

6、C

7、D

8、A

9、B

10、A

二、1、學前兒童的心理

2、危機期

3、自身

4、思維

5、分類法；排除法；解釋法（定義法）

6、不完整句階段；完整句階段

7、同伴關系

三、6、主要是指兒童與父母（養父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系。

7、是在對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

8、一個人所特有的心理活動的動力特征。

9、是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，尤其是神經系統的結構和機能特征。

10、兒童心理發展水平的內部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態之間的矛盾。

四、1、（1）心理活動的整體性；（2）心理活動的傾向性；（3）心理活動的穩定性；（4）心理活動的獨特性；（5）心理活動的積極能動性。

2、（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

（3）從思維反應的內容來說，從反映事物的外部聯系、想象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反映未來事物。

3、（1）這是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆了起來；

（2）有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；

（3）由于認知經驗不足，把假想的事情信以為真。

4、幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面：（1）社會化；

（2）情感的豐富化和深刻化；（3）情緒情感的自我調節化。

5、（1）社會環境可以是遺傳所提供的心理發展可能性變為現實；（2）環境影響遺傳素質的變化和生理成熟的過程；

（3）社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平和方向的最重要的客觀因素。

五、1、（1）美國心理學家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學習技能的前提作用。（2）雙生子T和C在不同年齡學習爬樓梯。T從出生后第48周起接受訓練，每天練習10分鐘，連續6周。C則從出生后第53周開始，每天練習時間相同，僅訓練兩周，就趕上了T的水平。

2、（1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。（2）“+”提名總分

受歡迎型 ≥ × 2 “+”提名人數 “-”提名總分

被拒絕型≥ ×2 “-”提名人數

被忽視型=正提名或負提名總分為0 一般型 ＜正提名平均分2倍

＜負提名平均分4倍

在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占13.33%，被拒絕型約占14.31%，被忽視幼兒占19.41%，一般型幼兒占52.94%。