第一篇：做孩子喜歡的老師（范文模版）

做孩子喜歡的老師

蔣平

沒有一個老師不希望自己是孩子心目中最喜歡的老師。

今天，怎樣做才是一名孩子喜歡的老師。我在不斷的思考、反思。以前我會覺得幼兒園的孩子喜歡漂亮、年輕的老師，隨著時光的易逝，我將沒有年輕的面龐，但我仍然可以擁有年輕的心態。幽默風趣，學識淵博，充滿活力，滿懷激情，良好的心態，溫和的性格，謙虛的態度，這都是我的財富。靜心想來，猛然醒悟：其實做孩子喜愛的老師很簡單，那就是愛他們，真心地愛他們。

做一個“三心二意”的老師。

有一顆不老的童心，把自己也當作孩子，走入孩子的內心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；

有一顆真實的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；

有一顆好學的虛心，在這個世界上值得我們學習的東西很多很多，要想了解你的教育對象就要向他們學習，放下你的架子，和孩子一起成長。

另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會愛你。”孩子也不例外。愛要舍得說出口，愛要行動來表達。

做一個“八面玲瓏”的老師。

作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學就活潑生動。只要你用心不斷地充實自己，不斷地引進新的教育信息，變換教學形式，更換教學手段，創設新的教學情景，營造新鮮、輕松、榆悅的教育氛圍。要讓孩子感到新鮮，教師要善于吸引孩子的目光，讓每個教學活動中都有優美的畫面、動聽的音樂、好玩的學具，這樣的教學活動怎能不讓孩子們喜歡呢？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”老師們讓我們給孩子多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心。只要留心、用心和關心，一定能成為他們最喜歡的人

第二篇：做孩子喜歡的老師

做孩子喜歡的老師

五里后小學 王瓊我曾為自己連續帶領五年的班集體而驕傲和自豪過。我愛這個充滿溫馨、和諧的大家庭，更愛每一個孩子。不管是優等生還是后進生，我都像對自己的孩子那樣精心地呵護他門，讓他們在陽光燦爛的日子里健康成長。我注意面向全體學生，并以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一位學生，做學生的知心朋友。

一、用愛心澆灌學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“要成為孩子們的真正教育者，就要把無私的愛奉獻給他們”。教師只有用自己無私的愛，才能與學生進行心靈的碰撞，才能真正走進學生的內心世界。跟學生在一起的時候，我總是努力與他們進行非言語的情感交流。愛是無聲的語言，它能叩開學生的心門，也能架起師生間情感的橋梁，使班主任成為學生的良師益友。比如真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們等等，我還特別注意運用體態語言來傳達自己對他們的關心和愛護，經常拍拍他們的肩，牽牽他們的手，撫摸它們的頭??這些無聲的愛的表達，都是真情的流露。它像春天的細雨，滋潤著學生的心田；它像溫暖的陽光，照耀著學生的心靈。班上有個別單親家庭的孩子，他們往往做事謹小慎微，說話吞吞吐吐，不愛和他人交往，不向老師敞開心扉。對待這些孩子，我會付出更多的愛心，主動找他們談心，親自帶領他們做游戲，讓他們感受到集體的溫暖，增強與人交流的信心，引導他們做開心的學生；對于生病的學生，我更像媽媽一樣照顧他們。對于

每一個孩子，我都毫無掩飾地表達對他們真摯的愛，我為他們哭，為他們笑，為他們歡欣，為他們煩惱??我從他們的眼中發現了情感的火花，熱愛學生吧！只有熱愛學生，學生才會把老師當作朋友，才會毫無保留地把自己的愛回報給老師。

二、用賞識激勵學生

著名教育家陶行知早就提出：“要賞識孩子。”的確，只要深入到孩子們中間，你會發現他們渴求理解、信任，渴求上進的情感。與他們接觸，賞識他們的優點，肯定他們的進步，多表揚、激勵他們，發揮他們的長處。學生的能力各不相同，如有的喜歡下棋，有的喜歡打球，有的愛好文藝，有的書法不錯，還有的熱心科技小制作??總之，只要你留心，會發現每個同學的頭頂都有光環在閃耀。于是我就設單項獎獎勵他們，如書法明星、足球明星、舞蹈明星等，使每個人都能享受到成功的喜悅，被別人賞識的自豪。本學期我們級段舉行了足球比賽，全班學生都踴躍報名，我班出了名不愛寫作業的寇占峰主動請戰要求參加比賽，當時我特別高興，想不到他居然有主動參加比賽的積極性。我說：“行，你就暫時踢后衛吧！”我的話音剛落，同學們就議論開了：“哇，就那樣，還踢球，可別讓他給班級抹黑??”教室一片嘩然，淹沒了他的回答，我看見他的頭扎得很低，我制止了大家，走到他跟前，大聲說：“老師相信你一定能踢好。”果不出所料，第一場比賽，他雖然沒有踢進球，但在場上表現非常出色，摔倒了不顧疼痛仍堅持到最后，我真為他的精神所折服。在第二場的比賽中，他竟主動找到我說想要踢前鋒，看到他期待的眼神，我答應了。

沒想到后半場他卻踢進一球，全場都為他歡呼、喝采。我撫摸著他的頭說：“你真棒，老師為你感到自豪！”之后我又在班上封他為足球明星。我分明看到他挺直了腰板，臉上露出了自豪的微笑。當學生取得成績時，肯定他的進步，積極尋覓他身上的閃光點，如一句關切的問候，一次溫柔的撫摸，會給學生一份自信，他們需要激勵和賞識，一味地批評沒有絲毫的效果。

三、用寬容理解學生

英國教育家密而頓說過：“一個完整健全的教育，能教導人以公平、技巧和寬大的胸襟來處理各項事情。”我班的差生較多，管理起來很難，但我不會放棄任何一個差生，如班上的梁戈堯和陳少華是有名的調皮大王，座位在第一排。梁戈堯是個聰明的學生，字寫得好，也愛勞動。可是有時愛動、愛撒謊、愛惹事。為此，我總是多找他身上的閃光點，對他的進步及時給予表揚鼓勵。我不但讓他參加寫字比賽，還在班上任命他為衛生委員。他受到鼓勵后信心提高，改掉了壞習慣。但是后進生有時也有反復現象，這不，前段時間因為一把傘引起了不小的**。那天下著蒙蒙細雨，剛巧梁戈堯和陳少華都帶了紅色的獻血傘，他們把傘放在講桌旁邊。課間活動時梁戈堯說陳少華拿了他的傘，兩把紅傘變成了一把。兩人都堅持傘是自己的，怎么辦？他們倆誰在撒謊？這時，有學生低聲對我說：“老師，上午見梁戈堯在路上打著傘，沒見他拿進教室，他在街上吃了飯，還在小賣部買了拼圖玩具在玩。”班長也悄悄地對我說：“我在陳少華位置上拿的，是我把它放在講桌中間了。”一語點破，傘是陳少華的，但我沒有揭

穿梁戈堯，沒有在班上當眾指責他。我對他說：“你回去好好想想，是不是忘在哪兒了？我相信你不是有意的。”我在耐心等待他主動承認錯誤。果然第二天早上，他主動找到我，哭著說他已經想通了，是自己說謊了，自己在玩玩具時就已經不見了，是怕家長打他，還說不知道老師是否還會像以前一樣喜歡他。我笑著說：“認識到自己的錯誤，知錯就改仍是好孩子，我永遠是你的知心朋友。”針對這件事，我認為如果處理不當，很有可能會使一個孩子受到傷害。當學生犯錯誤時，要循循善誘，真誠面對。我想，他一定會感謝我對他的寬容和理解，也一定會對自己所做過的事而感到后悔。雖然我沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而孩子的心靈卻受到了觸動，這就是寬容的力量。寬容是陽光，能使學生得到感情上的溫暖；寬容是甘露，能滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈；寬容是理解，能給學生以安慰和力量。

只有不斷地把愛灑向學生，賞識學生的閃光點，寬容理解學生，才能在學生心中成為最美的永恒！做一個孩子們喜歡的老師，永遠是我無怨無悔的追求！

第三篇：幼兒教師演講稿：做孩子喜歡的老師

幼兒教師演講稿：做孩子喜歡的老師

沒有一個老師不希望自己是孩子心目中最喜歡的老師，我們也在不斷的討論、實踐、反思。大家一致認為幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師，可是這也是比較片面的。隨著時光的易逝，我們都將沒有年輕的面龐，但我們仍然可以擁有年輕的心態。幽默風趣，學識淵博，充滿活力，滿懷激情，良好的心態，溫和的性格，謙虛的態度，這都是我們的財富。靜心想來，猛然醒悟：其實做孩子喜愛的老師很簡單，那就是愛他們，真心地愛他們。

那讓我們都來做一個“三心二意”的老師吧。有一顆不老的童心，把自己也當作孩子，走入孩子的內心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；有一顆真實的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；有一顆好學的虛心，在這個世界上值得我們學習的東西很多很多，要想了解你的教育對象就要向他們學習，放下你的架子，和孩子一起成長。另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會愛你。”孩子也不例外。愛要舍得說出口，愛要行動來表達。

讓我們再來做一個“八面玲瓏”的老師吧。作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學就活潑生動。只要你用心不斷地充實自己，不斷地引進新的教育信息，變換教學形式，更換教學手段，創設新的教學情景，營造新鮮、輕松、榆悅的教育氛圍。要讓孩子感到新鮮，教師要善于吸引孩子的目光，讓每個教學活動中都有優美的畫面、動聽的音樂、好玩的學具，這樣的教學活動怎能不讓孩子們喜歡呢？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”老師們讓我們給孩子多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心。只要留心、用心和關心，一定能成為他們最喜歡的人！幼兒教師演講稿：共同學習師生共長

“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。”是我工作的座右銘。作為新時期的幼兒教師,既要繼承老一輩的優良傳統,又要不斷進取,不斷創新。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我雖然只是一名普通的幼兒教師,但我深知自己肩負著為每個孩子終身教育奠定基礎的重任，幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期,是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段，然而又是其自理自立的需要日益增長的時期。這些特性使幼兒園教師的作用更大、責任更重。這就需要幼兒園教師應當創造與幼兒特性相適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，通過學習《綱要》我對新時期幼兒教師的師德的內涵有了新的認識，學會了用新的教育理念來審視和反思自己的工作，自覺的規范自己的教育行為，理性的建構自己的教育觀念。

《綱要》在第二部分教育內容與要求中明確指出：各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。那么，情感、態度、能力、知識、技能中，究竟誰輕誰重，應該把誰放在首位呢？通過一段時間對《綱要》的學習與思考，實踐與再思考，使我明確的認識到：我們幼兒教育的目標一定要把情感、態度放在首位，這不僅是我們幼教領域所追求的，同時也是世界教育發展的總方向。

一、教師將工作重點由我要教什么，轉換到幼兒想知道什么？

要做到這一點，教師就要關注幼兒的行為表現，思考

幼兒興趣所在，選擇有教育價值的內容，適當加以引導。根據美國學者費朗斯 富勒提出的教師專業成長過程中的四階段模式（即關注階段論），把關注學生需求階段作為教師成長的最高階段。可見，關注學生需求是對教師的較高要求。同時，能夠關注幼兒的需求，根據幼兒的需求，采取有效的教育策略，也是我努力追求的目標。

秋末的一次戶外活動中，孩子們對墻腳含苞的菊花產生了興趣。在一陣新發現的驚喜之后，孩子們對“它到底是什么?”展開了討論。有的說這是花籽，有的說這是花果，有的說這是花骨朵……一段討論之后，孩子們急切地向我尋求正確答案。我說：“它到底是什么？不用我告訴你們，你們自己也能知道！”孩子們疑惑了。于是我又對他們說：“如果它是花籽，再過幾天它會怎么樣？如果它是花果，再過些日子它又會怎樣？如果它是花骨朵呢？”在我的暗示下，孩子們決定天天來看它，看它到底會有什么變化。試想：如果我直接地告訴他們答案，他們馬上就能了解一個小知識，但這對他們發展的價值太小了。而現在通過我的引導，孩子們就可以對自己感興趣的事物進行更加深入的自主性探索。

二、在教育過程中，注重幼兒自己解決問題的體驗。

在不損傷幼兒身心的情況下，我們要盡可能的給幼兒自己解決問題、親身體驗的機會，這樣有利于幼兒情感、態度的調動與發展。

快要過新年了，我們引導小班的孩子制作圈套圈的拉花。以往我們的教法是：先告訴幼兒如何將紙條粘成圈，再示范將另一紙條穿過紙圈再粘成圈。這種教法只是教給了幼兒技能。而現在，再進行制作拉花的活動中，我們先出示制作好的拉花，讓幼兒欣賞、觀察，鼓勵幼兒猜測它的制作方法。之后再讓幼兒自己動手，驗證自己的猜測。有的幼兒一次就做對了，我們祝賀他。更多的孩子試了幾次，也沒有掌握方法。沒關系，我們鼓勵他看看別人的，再去試一試。或許孩子們最后也沒有做出多少像樣的拉花，但孩子們自己解決問題的體驗，對各種制作方法的嘗試，其價值遠比照貓畫虎的重復教師的動作的價值要大的多。

三、避免只重視活動結果，而忽

視幼兒在活動過程中的情感、態度。

孩子的情感、態度往往是若隱若現、自然流露的。這就需要教師仔細觀察、細心捕捉到孩子們的行為表現，并加以引導和培育，才能引發他們更加良好的情感、態度。

在以“冬天”為主題的自由繪畫中，我們班的鄭博宇小朋友這樣畫了一幅畫：先是畫一片紅色，然后在紅色上又畫了一個小人，一會兒又在紅色上畫了一片藍色，又畫了一些棕色。可以想象畫面效果是比較臟亂的。如果單從畫面上看，這張畫不成功，但如果你傾聽了孩子的想法，你就會理解這張畫，認可這張畫。孩子說：“冬天冷，我要烤火，火大了，要燒死我，我就下點雪，再撒點土，讓火變小點。”試想，如果我們不去挖掘孩子在活動過程中的想法，我們會否定這張畫、誤解這張畫。然而，我們傾聽了孩子，了解了孩子的內心世界，我們會發現：在一張小小的畫中蘊含了孩子許多的情感、態度，表現了孩子豐富的想象力和創造力。由此可見, 將情感、態度放在首位，并不是忽視了能力、知識、技能。二者是相輔相成的。或許你看到孩子現在的能力、知識、技能的發展并不顯著，但從長遠個角度看，這是值得的，因為情感、態度的良好發展是能力、知識、技能獲得的堅實基礎。

時代在前進，教育在發展，一個合格的教師不僅僅是知識傳授者，還應具備良好的師德修養，要學會靈活的扮演最適宜的角色與幼兒積極的互動，從而促進幼兒的全面發展。

第四篇：幼兒教師演講稿：做孩子喜歡的老師

沒有一個老師不希望自己是孩子心目中最喜歡的老師，我們也在不斷的討論、實踐、反思。大家一致認為幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師，可是這也是比較片面的。隨著時光的易逝，我們都將沒有年輕的面龐，但我們仍然可以擁有年輕的心態。幽默風趣，學識淵博，充滿活力，滿懷激情，良好的心態，溫和的性格，謙虛的態度，這都是我們的財富。靜心想來，猛然醒悟：其實做孩子喜愛的老師很簡單，那就是愛他們，真心地愛他們。

那讓我們都來做一個“三心二意”的老師吧。有一顆不老的童心，把自己也當作孩子，走入孩子的內心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；有一顆真實的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；有一顆好學的虛心，在這個世界上值得我們學習的東西很多很多，要想了解你的教育對象就要向他們學習，放下你的架子，和孩子一起成長。另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會愛你。”孩子也不例外。愛要舍得說出口，愛要行動來表達。

讓我們再來做一個“八面玲瓏”的老師吧。作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學就活潑生動。只要你用心不斷地充實自己，不斷地引進新的教育信息，變換教學形式，更換教學手段，創設新的教學情景，營造新鮮、輕松、榆悅的教育氛圍。要讓孩子感到新鮮，教師要善于吸引孩子的目光，讓每個教學活動中都有優美的畫面、動聽的音樂、好玩的學具，這樣的教學活動怎能不讓孩子們喜歡呢？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”老師們讓我們給孩子多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心。只要留心、用心和關心，一定能成為他們最喜歡的人！

第五篇：做一個孩子喜歡的老師

做一個孩子喜歡的老師

還記得六年前的今天，略顯青澀的我第一次站在演講臺上，用質樸的心去細細體會一個幼教老師的心路歷程，這當中不乏艱辛，不乏酸甜苦辣，可心中對孩子的愛，我始終沒有改變，我想這也是做為一名幼兒教育工作者應有的素質吧。對孩子全身心的喜愛才能體會到開心、快樂。我從事幼教工作的第一天起就暗暗定下一個決心，一定要做一名孩子們喜歡的老師。

屈指算來已在栢幼工作了八年，對于我來說八年無疑是我最美麗的時光，和最美麗的八年，八年間我已經送走了三屆畢業生，八年間我有幸與孩子們一起成長。八年間的每一個清晨我都會踏著輕快的步子來到幼兒園，用發自內心的微笑去迎接可愛的孩子們。游戲中我是他們最好的玩伴，在教學中我是孩子們的引導者，在生活中無疑是他們的好媽媽。八年來，我悉心照顧著每一個可愛的小寶貝，還記得我和呂靜老師帶班時，有一次出早操，初春的早晨隱約的寒風陣陣襲來，衣著單薄的我不禁打個冷顫，這時一個脆生生的聲音傳來，一個四歲的小男孩，仰著紅撲撲的臉，邊脫西裝邊說，暢老師你冷嗎？我把西服脫下來給你披著吧！剎那時，我愣在那，反映過來后，急忙抱起這個小男孩，深深地摟在懷里，嘴里喃喃，老師不冷，可是心里的滋味是像吃了蜜一樣的甜。現在這個孩子已經上初中了，每每見到他，依然親切的打招呼，說心里話，這是我最開心的時刻。看著孩子的成長，總是說不出的高興。

我現在帶的這個班有三十多名孩子，從幼兒園里最小年齡的班級到現在的中班，已經有整整兩年的時間了，兩年來，孩子們從獨立適應集體生活到現在各方面都取得了很大的進步，從第一次登臺的茫然到現在登臺時的自信和快樂，他們取得的每一點進步，都讓我歡心不已，讓我最開心的是，孩子們在快樂生活學習的同時，把幼兒園當成了自己的家，每每問到他們，你有幾個媽媽，寶貝們就會說四個，是暢媽媽，寧媽媽，陶媽媽，還有我自己的媽媽，這是我最引以自豪的事。記得前不久的“六一”演出中，孩子們精彩的表現讓我激動不已，三歲的孩子能把應有的表情從頭到尾表現出來，表情專注，我真為他們驕傲。最讓人意想不到的是，是我的出場，孩子們興奮異常，齊聲為我喝彩，其實我自己知道，那天主角不是我，我也不是最矚目的一個，但是孩子們的聲音讓我感到，我就是最絢麗的一個，也是最幸福的一個。

但是，生活不總是和風細雨，不是有首歌么：陽光總在風雨后。每每彷徨之時，孩子們每一張笑臉會不時地浮現在我的眼前，甚至是睡夢中，此刻，我深深地知道，我離不開孩子們，也離不開自己深愛的幼教事業，這也許不會有驚人的偉業，不會有未來的榮華，更不會有別人羨慕的社會地位，可我依然喜歡我的工作，看到孩子們一個個快樂的成長，成材，這難道不是最大的快樂和收獲嗎？

所以，今天我站在這個演講臺上，我仍然要對各位尊敬的老師、同事說，我沒有什么遠大的目標，只是想認認真真、踏踏實實地做好一名孩子們喜歡的好老師。