第一篇：孩子寫作業,家長要不要陪？

孩子寫作業，家長要不要陪？

“唉！我是天天陪孩子寫作業，如果不陪，她就一邊玩一邊寫??”最近，市民楊女士感覺身心疲憊，孩子剛開學一個多月，她已經忙得不可開交了。除了每天接送孩子，陪寫作業、幫孩子改錯題也成了她的必修課。到底該不該陪寫作業，楊女士對此很困惑。

據楊女士介紹，她的女兒今年剛上小學二年級，做作業很慢，經常磨蹭到很晚。為此，她要天天陪著，督促女兒早點完成作業，并幫其檢查，有時看到寫錯的地方，楊女士還“順手”幫著糾正。時間長了，楊女士發現，一旦哪天她不陪著，女兒就不寫作業。楊女士說，不陪寫作業，怕孩子落后。雖然自己不是很認同陪孩子寫作業，但別的家長都陪，自己總不能不陪吧。

不少學生家長都有類似苦惱。對此，有著２０年教育經驗的孫老師認為，對于剛入學的孩子，家長“陪”是很有必要的。這個“陪”不僅僅是陪著寫作業，還包括陪孩子讀書、寫字，一起感受學習帶來的喜悅。至于檢查作業，只要看孩子是否完成就夠了，驗正答案應交給學校來完成。但家長要注意管放結合，到了二三年級，家長就要適時適當放手。

第二篇：不要陪孩子寫作業

不要陪孩子寫作業

有些家長喜歡在孩子寫作業時陪在一旁，這可以說是一個很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實際效果也不理想。陪孩子寫作業會養成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時表現還不錯，可家長若有事不陪時作業則一塌糊涂；我們經常聽家長說：“我家孩子在家都會做，書也背上了，可到了學校怎么就不會了？”孩子在家都會，到了學校就不會這就明明白白地告訴家長一個事實：“都會”是假的，“模糊”“夾生”才是真的。陪同做作業并沒有幫助孩子真正學懂、學通知識，反而掩蓋了真實的學習狀況，與做作業的目標相悖了。

學生做作業的過程是自主檢驗學習狀況，鞏固學習成果，發展心智技能，尋找新的“學習生長點”的過程。父母陪同孩子做作業的直接后果是作業過程的質量低下，久而久之，孩子在學習上的自主性差、依賴性強、自卑感重、成就感低。大一點的孩子家長陪寫作業，可能會認為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監視”自己，是對自己的不信任，還會造成親子關系的緊張。

家長陪著孩子做作業，只會讓孩子越做越不會做，要從小培養孩子做作業的獨立意識。作業完成后，還要讓孩子學會自己檢查作業，“校錯”是完成作業必不可少的環節，讓別人檢查自己的差錯，好比讓別人代為做作業，校出錯來，也是別人的本事。讓孩子把作業當作別人的東西來“挑刺”來“批判”，更能校出錯來。

對于孩子的家庭作業，家長只要經常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業一兩次。家長經常檢查孩子的作業有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業可以從幾個方面入手，孩子的作業有沒有丟落的現象，孩子的作業能否及時完成，孩子的作業是否工整，孩子作業的錯誤率高不高，孩子的作業有沒有抄襲的現象等等。

有的孩子學習上的欠帳太多，很多作業根本就不會做，做作業時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業，作業稍微遇到點困難就會產生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業，不能只教給答案，應教會他學習的方法，培養良好的學習習慣。孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現新的欠帳，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上

第三篇：孩子寫作業 家長陪還是不陪

孩子寫作業 家長陪還是不陪？ 類別：親子教育 | 瀏覽(2488)| 評論(0)2009-04-29 14:45

標簽：轉貼寫作業家長陪

孩子寫作業往往有家長相陪

【典型案例】

通過以下兩個案例，我們發現一種現象：現在很多孩子已經習慣了大人的“細致呵護”，沒有大人在身邊，幾乎無法獨立完成全部作業。

陳文藝是小學

二年級學生，媽媽周女士平時忙于工作很難保證每天都能陪她寫作業，最近周女士為女兒找了家課后班，每天下午4點20分放學后，女兒就會被接到課后班，由老師輔導寫作業，每天7點半再把女兒接回家。

據周女士介紹，課后班給家長的承諾是不但幫助孩子認真準確地完成作業，還會帶領孩子進行有針對性的復習和預習。一個月過后，女兒的成績確實有所提高，但是周女士發現女兒依賴性越來越強，如果沒有老師在身邊，她就會眼巴巴地在那里翹首以待，直到老師過來“陪寫”她才開始動手。對此，陳文藝的回答是“老師不在身邊，怕寫錯”。

崔宇非在鐵東

一家小學讀三年級，爸爸媽媽學歷都很高，平時的輔導工作分別由夫妻二人共同承擔，從學前班開始，崔宇非的成績在班里就名列前茅，算術、識字以及英語樣樣都很優秀。“每天不欠賬”是父母對他的基本要求，所以每天回到家里，崔宇非第一件事就是寫作業，然后把不會的題圈起來等父母回來幫忙解決，這種習慣一直保持了好幾年。

可最近崔宇非的媽媽唐女士發現了一個很不好的現象，就是每天下班回來她都會在兒子的作業

本上發現“我不會”字樣，而且這種字樣出現的頻率越來越高。她問兒子為什么不自己動動腦試著去做，會多少寫多少，兒子回答到：“反正你們都能幫我解決。”

【觀點爭鋒】

這種現象到底正不正常呢？為此，記者首先采訪了部分學生家長，他們的觀點出現了分歧。贊同

魏女士的兒子上小學四年級，功課比較好。魏女士介紹，只要她坐在兒子旁邊，兒子寫作業的效率就高一些，只要不在，他就會開小差。“唉！我是天天陪孩子寫作業，你不陪他寫得太慢??”采訪中，學生家長李女士無奈地告訴記者，她的兒子做作業很慢，幾乎天天要家長看著才能完成。李女士還說，她在陪孩子做作業時，很容易發現孩子學習的薄弱點，這樣可以幫助孩子鞏固學習。因此，她認為陪孩子寫作業很有必要，畢竟孩子還小，孩子沒有自制力，需要家長的監督和指導。

反對

“我們家從來不贊成‘陪寫’，不是我們做家長的不負責，而是我們希望孩子從小養成自己事情自己做的好習慣，及早培養孩子的獨立能力和自信心。”二年級學生家長宋先生說，有的家長甚至在耳邊不住地嘮嘮叨叨、指指點點，反而會打亂孩子的思路，不利于孩子的學習。說起陪孩子寫作業，女兒正在讀高中的周女士可謂深有感觸。據周女士介紹，女兒讀小學的時候，她本著對女兒負責的精神，每天陪著孩子寫作業，孩子有不懂的題目，她也會耐心地講解。后來她發現，孩子已經養成了一種習慣，只要有不會做的題目，女兒也不會動腦筋，而是直接問她，依賴性很強。周女士憂心地說：“小學的作業我可以全部教女兒，初中的也可以勉強做一些，孩子每天的作業都做得很漂亮，可到了高中題目越來越難，我根本輔導不了她，現在孩子的成績明顯下降。”

【老師觀點】

“錯題”是老師工作的方向盤

采訪中記者還了解到這樣一個事實，就是每年新生入小學時，幾乎所有的班主任都會在家長會上反復強調：不要陪孩子寫作業。

大部分老師都認為，經過家長“作陪”寫出來的作業幾乎“全對”，而“全對”作業恰恰無法真實反映課堂教學情況，如果課后作業中某道題目全班有一半同學做錯，老師一改作業便知什么地方講解有問題，老師可以根據實際情況有針對性地加以輔導，可以說錯是老師工作的方向盤。

【專家說法】

有選擇性地“陪”

陪，怕孩子養成依賴性；不陪，怕孩子作業寫不好，這是許多家長真實的心聲，也是矛盾所在，那么到底該怎么辦呢？

為此，記者采訪了武漢大學社會學系教授、全國家庭教育專家講師團專家周運清，對于家長是否該“陪寫”，周教授建議：家長首先要轉變觀念，不要刻意追求“全對”，作業有錯誤不怕，這恰恰能反映孩子的弱點，如果家長特別在乎準確率，孩子也會跟著在乎，這樣對孩子沒有什么好處。家長可以在作業時間上控制，而不是關注是否全對，對于常向家長求助作業的孩子，可以采取“示弱”的方法，讓孩子形成獨立的意識，認識到“做作業是自己的事”，讓孩子學會管理自己的學習行為。

此外，針對不同孩子的不同特點周教授分別給出了不同的建議。

讓個性“說了算”

有些孩子性格開朗，喜歡運動，家長可以根據孩子的興趣，讓孩子先玩一會兒最喜歡、最得意的活動或運動，接著再讓孩子投入作業之中，孩子會產生興奮感。還有一些孩子基礎較差，家長就應多多分析孩子作業的細節，給予急需的指點與幫助，解除其心中的困惑與苦惱，找回寫作業的信心與興趣。

有選擇性地“陪”

孩子在小學這個階段家長需要有選擇性地“陪”孩子。遇到做題目出錯或者不會做時，首先家長不要就題論題馬上告訴其正確答案，而要適當引導孩子去思考，讓他自己去發現、糾正錯誤。

第四篇：家長陪孩子學習心得

除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因為我們平常給小孩買書針對他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看;要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然后聽完回答些問題。這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上小學一年級了。今年春節我閑來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。本來我是想看看他識字的能力，沒想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20來個比較生僻的字詞不認識，也有幾個字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個字，讀后，我們隨興聊起故事的內容，一起談論故事里的某個情節。他能告訴我這篇文章講述了一個什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。但這的確使我大吃一驚，在現代這個現代化的環境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時也給我們做家長的提出了一個問題：如何在閱讀中引導孩子形成良好的語言習慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象;學習使用正確的用詞和語句，并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發孩子主動思考，把文本語言轉化為吸收營養的過程。現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有書中自有黃金屋之說，但是他們小小的年紀很難分辨出語言表述的好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞，對于不認識的生僻的字詞他們用猜的，對于書中故事的理解也多是一知半解。因此在這個對一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長的很有必要同孩子一起閱讀。在家庭中給孩子創設一個讀書環境，營造讀書的氛圍，我們也要常常做讀書的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞;在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句;并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣;關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。當然，陪孩子讀書不是象我寫得那么容易，關鍵是我們家長要為孩子養成閱讀的習慣，同時要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。

第五篇：家長如何指導孩子寫作業？

家長如何指導孩子寫作業？

有些家長提起孩子做作業就頭痛。確實處在小學階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒有責任感。因此，他們常常敷衍了事。指導孩子做作業便成為父母的日常工作了。在指導孩子做作業時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。

二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業的過程中，一旦發覺作業有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發展。

三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業。小學生的作業往往是一些打根基的內容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應該怎樣指導孩子做作業呢？

第一，應培養孩子按時做作業的習慣。良好的習慣往往會達到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養孩子獨立做作業的能力。對于低了，父母可以多花些時間進行指導，但隨著年齡的增長，時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導時要注意分寸。可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。