第一篇：做一名聰明的班主任讀后感

《做一名聰明的班主任》讀后感

磁澗小學(xué) 張愛菊

《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學(xué)生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。

一、把愛灑向每一個孩子

把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，我們要把這陽光均勻的灑向每一個孩子，讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑。

我的成績可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定要讓孩子感覺到，在學(xué)校上課是十分快樂的，在這個班級中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個健康，向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理

每一個孩子的心理都是一個小世界，這個世界和我們生活的世界一樣，一樣有花，有草，也一樣的有陽光，有陰霾。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜。考試沒考好時，他們也會難過，會沮喪。給班級扣分時，他們也會內(nèi)疚，會自責(zé)。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價值觀。

三、尊重孩子

每個人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。

尊重孩子的情感。孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂。

四、讓孩子抬起頭來

讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。

正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

第二篇：《如何做一名聰明的班主任》讀后感

《如何做一名聰明的班主任》讀后感

今年的暑假看了幾本介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)的書，其中特級教師，全國（民間）班主任成長研究會創(chuàng)始人鄭立平、云南省玉溪市紅塔區(qū)春和鎮(zhèn)馬橋小學(xué)教師陳玉宏共同編寫的《做一個聰明的班主任--對常見七類學(xué)生的教育藝術(shù)》這本書向剛剛做班主任滿一年的我介紹了比較實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

本書從班主任在教育中頗感棘手的七大類常見學(xué)生入手，分別是問題生、后進(jìn)生、內(nèi)向生、厭學(xué)生、心理生、優(yōu)秀生、小團(tuán)體生。精選了日常教育管理和班集體建設(shè)中的44個問題，并結(jié)合作者的親力親為和所見所聞的真實(shí)案例，總結(jié)了一系列可供廣大中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)和借鑒的教育方法。全書既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的方法和班級自主化管理的途徑，還力求把我們帶入一個個學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界。

在針對內(nèi)向生的教育藝術(shù)一章中有一節(jié)：小禮物大智慧——“慢”羊羊也能變成“喜羊羊”。這一節(jié)中的“禮物”法我也是感同身受。我喜歡送他們各種禮物進(jìn)行激勵，而我們班級的孩子也很喜歡送給我小禮物，或者是寫的小紙條賀卡，或者是自己帶來的牛奶小餅干，有時候甚至是一小節(jié)香腸。禮物雖小意義重大，那些殘缺的小禮物都代表著他們真摯的愛。這種溫馨的班級氛圍是我開展工作的必要條件，心情好了他們才容易接受，他們才能夠快樂。時常覺得，我們老師肩負(fù)的不只是孩子的校園生活，更是40個孩子的全部童年，讓他們快樂，健康地成長，不因離開家人而感到心靈上的缺失也是我們的責(zé)任。

這本書在第四章《激一激，給孩子自我展示的舞臺》中對培養(yǎng)好習(xí)慣進(jìn)行了論述。我們班級的男孩子比較好動，而我深深知道“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”的真理。一種好的習(xí)慣，往往都是從平日生活的小事做起，在它還沒有形成習(xí)慣之前需要在漫長時間里去不厭其煩地磨合重復(fù)同樣的動作，直至形成固定的模式而成為自然。在這一過程中，約束的不只是學(xué)生對于老師也是毅力的考驗(yàn)。

我們可以利用故事，讓學(xué)生認(rèn)識習(xí)慣的重要性，這也是我常用的方式。在寢室睡覺前我會挑選寢室在關(guān)燈后給他們講故事，利用小孩子喜歡聽故事的心理培養(yǎng)他們早關(guān)燈、入寢之后無聲音的習(xí)慣。而挑選的故事也多是和培養(yǎng)好習(xí)慣，熏陶好情操有關(guān)。此外，積極參與，與孩子一起制定行為規(guī)范；結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行榜樣教育；持之以恒，不斷地反復(fù)訓(xùn)練；及時評價，利用各種方式表揚(yáng)。

我回想起一年級上學(xué)期我針對王子健和周衍里的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。那時候他們剛剛?cè)雽W(xué)，行為自動化，講話突然化，凳子上根本坐不住，于是我將他們倆調(diào)到第一座并且是同座，每回上課都表揚(yáng)其中一個人的好行為，慢慢地將他們倆的行為規(guī)范到“正常”學(xué)生的范疇,再將位置后調(diào),選擇一個能干的同座來時刻提醒他們的行為.雖然現(xiàn)在仍然需要老師的提醒,可是相比較原來的行為有了很大的進(jìn)步。

不過新的學(xué)期開始了，這些第一次放暑假的孩子們雖然能干了許多，懂事了許多，在很多事情上讓我省力了許多，可是一些行為習(xí)慣仍然需要我對他們堅持不懈地斗智斗勇。

第三篇：《做一名聰明的班主任》讀書心得

《做一名聰明的班主任》讀書心得

金謨小學(xué)

郭慶

本學(xué)期，應(yīng)學(xué)校要求，我仔細(xì)閱讀了一本書，名為《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學(xué)生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。具體如下：

一、把愛灑向每一個孩子

把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，我們要把這陽光均勻的灑向每一個孩子。要讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，要讓他覺得班級是溫暖的，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。

我的成績可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定一定要讓孩子感覺到，在學(xué)校上課是十分快樂的，在這個班級中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個健康，向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理

每一個孩子的心理都是一個小世界，這個世界和我們生活的世界一樣，一樣有花，有草，也一樣的有陽光，有陰霾，得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜。考試沒考好時，他們也會難過，會沮喪。給班級扣分時，他們也會內(nèi)疚，會自責(zé)。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價值觀。

三、尊重孩子

每個人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。尊重孩子的情感。孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。尊重孩子的愛好。據(jù)說，諾貝爾獎獲得者都是有自己的特殊愛好的，一個孩子有正當(dāng)?shù)膼酆檬窃俸貌贿^的事情。作為教師，無論孩子有哪方面的愛好，只要是正當(dāng)?shù)模覀兌紤?yīng)該鼓勵。我們希望每個孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長大一定從事這個行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來

讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明 天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。

正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

第四篇：讀《做一名聰明的班主任》有感

讀《做一名聰明的班主任》有感

蘇海軍

我仔細(xì)閱讀了一本書，名為《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問題生，心理生，內(nèi)向生，等七類學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學(xué)生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。

一、把愛灑向每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后，印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，要讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。我的成績可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定要讓孩子感覺到，在學(xué)校上課是十分快樂的，在這個班級中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個健康，向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理每一個孩子的心理都是一個小世界，這個世界和我們生活的世界一樣有花，有草，也一樣有陽光。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜。考試沒考好時，他們也會難過，會沮喪。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價值觀。

三、尊重孩子，每個人都渴望得到別人的尊重。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。尊重孩子的愛好。我們希望每個孩子都有他的愛好，我們的目的并不在于他長大一定從事這個行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎，孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心地面對每一個孩子。

第五篇：做聰明教師讀后感（本站推薦）

讀《做一個聰明的教師》有感

讀了《做一個聰明的教師》后，讓我茅塞頓開，我深刻地領(lǐng)悟到教師不僅僅要成為一名布滿愛心的教師，更要成為一名聰明型的教師。原來，當(dāng)教師是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。

舉一個例子：上課學(xué)生看課外書是經(jīng)常發(fā)生的事情，我們做老師的一般情況下，就是沒收學(xué)生的課外書，或者批評學(xué)生上課不應(yīng)該看課外書。而王老師卻認(rèn)為，學(xué)生上課看課外書，只要能不沒收，就盡量不沒收。一般是提醒他，讓他自己收起來。如果他管不住自己，又在看，再提醒。到第三次，才會把書收起來，放到講臺上，但是到下課就會還給他。

老師的理由是，教育的目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助他學(xué)會自己管住自己。如果上來就沒收他的書，當(dāng)然很爽快，管理效果很明顯，但是他就失去了一次鍛煉自控能力的機(jī)會。老師采取提醒的辦法，就是讓他逐漸學(xué)會自己管理自己。老師能永遠(yuǎn)跟著他嗎？不能。所以最可靠的辦法不是使他立刻讓老師滿意，而是讓他自己確實(shí)有所成長。教育如果不能引發(fā)學(xué)生真實(shí)的教育，就是單純的管理主義，就是形式主義。這種管理是在破壞學(xué)生的自覺性，因?yàn)楣艿膰?yán)，自覺性就沒有用武之地，漸漸的，人就會變成兩面派。既然你管理的目的是為了讓老師滿意，那么老師不在的時候，就是另外一回事了。看似細(xì)小簡單的事情，原來老師的處理方式要如此有技巧，對孩子的發(fā)展有如此大的影響，老師管理學(xué)生的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，是為了學(xué)生長遠(yuǎn)的利益所著想。作為今天的新型教師不但要富愛心，對學(xué)生關(guān)心，在教育教學(xué)中，還要隨時關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，讓孩子在老師的關(guān)心、愛護(hù)、正確引導(dǎo)下健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。這樣的老師才是聰明的老師，才是受孩子們歡迎的老師。

教師的聰明不是生來俱有的。教師的聰明來自敬業(yè)，來自高效，來自好學(xué)，來自實(shí)踐，來自研究，來自體驗(yàn)，來自創(chuàng)造。各人的背景不同，基礎(chǔ)不一，聰明的形成往往帶有個性化色彩。聰明的顯著特征是創(chuàng)造。創(chuàng)造需要熱情，甚至是激情。熱情和激情都來自對事業(yè)的熱愛。要實(shí)現(xiàn)教師的高速發(fā)展，就要走教育科研之路。教師一旦認(rèn)清了教育規(guī)律，把握了研究成果，這些東西就會成為改變現(xiàn)實(shí)的巨大力量。創(chuàng)造是個人聰明的最高表現(xiàn)和最高層次，是人之聰明的結(jié)晶。要培養(yǎng)創(chuàng)會帶出一大批擁有聰明富有創(chuàng)造力的學(xué)生。造性人才，首先要有創(chuàng)造性教師。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了，聰明豐富了，必然會帶出一大批擁有聰明富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

聰明的教師實(shí)施聰明型教育，培養(yǎng)出聰明型的人才。聰明的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和聰明生成；聰明的教師更要關(guān)注學(xué)生的個性張揚(yáng)和創(chuàng)造品質(zhì)。總之，每一個學(xué)生都有他不同的聰明和才華，而他們的聰明與才華也都需要得到不同程度的發(fā)展。為了讓學(xué)生充分地享受聰明的學(xué)校教育，讓我們努力地做一名聰明的教師吧!