第一篇：如何引導孩子做好假期計劃

如何引導孩子做好假期計劃

愛因斯坦有一句名言：人的差異在于業余時間。假期就是孩子一個很長的業余時間。老師常常發現，經過一個假期孩子變化很大，只不過有的變得更好，有的變得差了。因此家長應該非常重視孩子的假期生活。

假期應該是培養孩子自我教育能力的好時期

人的發展受到四個要素影響：遺傳，環境，教育和自我教育。而自我教育是在前三個要素影響下產生，后來反而成為孩子成長中最重要的要素。假期應該成為培養孩子自我教育能力的好時期，孩子在假期中如果能練習自己定計劃，通過品德的自修，學習的自學，生活的自理，提高自我教育能力，將在一生受益。但是，強調在假期要培養孩子自我教育能力，并不是讓孩子想做什么就做什么，更不是成為不負責任家長的一個借口。由于孩子各方面的不成熟，在不健康的文化思想影響下，他們對假期有一些糊涂看法并不奇怪。例如有一個中學生在《我希望有這樣一個暑假》中寫道：“ 我希望有這樣一個假期：清晨, 可以懶懶地躺在床上,??吃完了早飯,便坐在柔軟的沙發上,打開電視機,找一些電視劇看,??到了下午,坐在舒適的轉椅上,吹著電風扇,開始玩電腦。先玩一玩網游,和朋友們共同在虛擬的世界里奮戰, 玩累了,再到論壇上邊聊一聊,寫幾篇笑話;之后再玩會兒賽車游戲, 最后再玩玩角色扮演類的游戲,體驗各種各樣的生活與經歷。如果眼睛累了, 騎著自行車去兜兜風,??到了晚上,坐在院中的花壇邊,看群星閃爍,伸出手掌去捕捉月光的清輝----一切都是那么平和、安詳。沒有作業,只有玩,只有放飛的思想”這些愿望雖然可能出于對負擔過重的反叛，但是作為假期的安排，顯然是不可取的。家長如果對此放任不管，不加分析地滿足孩子的所有需要，肯定會害了孩子。

在假期培養孩子自我教育能力的過程中，家長應該認真地起到喚醒、反饋和價值引導作用。喚醒，就是調動孩子的潛能，激勵他自己制定一個愉快而又有意義的假期計劃，家長起參謀、建議作用，絕不要包辦代替；反饋，就是對孩子假期的所作所為，家長隨時進行熱情地分析評價；價值引導，就是家長要善于運用孩子喜聞樂見的方法，通過點點滴滴的假期生活細節，幫助他們理解榮辱，看到正確的人生方向。

相對來說，年齡越小的孩子，家長應該有更多的具體引導和扶助。例如《快樂而充實的暑假》的作者，幫助上四年級的孩子，不僅精心安排了奧數班和英語班的學習，參加了奧數夏令營，每天晚飯后到俱樂部練球，還利用三天的間隙帶孩子到避暑勝地承德旅游，同時保證他“課后照樣可以干他喜歡的事。”

假期應該過得愉快而有意義

假期的生活既要輕松活潑，達到積極休息的目的，又要充實有意義。有些學生熱衷于“突

擊完成作業，然后徹底休息”，其實這種做法不可能使假期真正休息好，這樣的生活也無意義。因為那種終日睡大覺，無所事事或者追求毫不節制、瘋狂游戲的生活方式，只能損害健康，虛度年華。那種放縱、空虛的生活不僅浪費生命，同時更重要的它是吞噬著積極向上的靈魂。家長要引導孩子從小要學會追求生活的質量，設法使每一天過得充實有意義，假期就是一個絕好的演練機會。

一個愉快而有意義的假期，就是要科學地安排各種有健康內容的活動，這樣既達到積極的休息的目的，又起到擴展知識、提升精神境界的作用。例如去動物園和百獸交友，去植物園與百花攀談，去博物館與歷史對話，去體育館使身體矯健，去科技館與未來握手，去圖書館進行靈魂修煉，都是不錯的設想。

在《忙碌、充實、健康、快樂的暑假》一文中，可以看到這個孩子十天之內四進博物館，“散打訓練”也頗有收獲，而且還參加了各式各樣的文藝、體育、勞動活動，孩子滿意地說“這個假期我過的又快樂又充實，每天寫作業、看書、運動，時間都排得滿滿的”。從《暑假小學生生活采訪》報道可以看到孩子的成長需要多方面的“營養”。比如他們需要能夠“交到的一些新朋友”，因為“和和同學在一起有話說”；當然他們也希望多和父母親人在一起“我覺得一家人在一塊兒挺親的”“有什么困難了，也需要媽媽的幫助”。

這種親情交往和社會交往能使孩子學會如何和別人合作，通過交往不僅掌握了現代社會這種重要能力，而且從思想道德上也會獲得體驗，得到發展。例如在《忙碌、充實、健康、快樂的暑假》一文中的“假期日記”里，孩子生動地記述了他兩次不同地處理和小朋友之間矛盾的過程，最后他深有感觸地說“我覺得今天這件事情我處理得很好，以后我要像今天這樣處理和小朋友之間的矛盾。”

假期應該重視它和上課時期的區別

假期和上課最大的區別是假期有大塊的時間供孩子使用。應該利用這種寶貴的大塊時間引導孩子多參加實踐活動，多親近大自然，多參與公益活動。因為這是平時想做而沒有時間做的大事情。家長千萬不要讓孩子沒完沒了地寫作業。有些家長只看到讀書、寫作業是學習，沒有看到這些豐富的活動也是學習，讀這些“無字書”其實是更重要的學習。孩子們如果沒有直接經驗做基礎，整天鉆進書本里，滿腦子記住的都是一些間接經驗，將來只能走向高分低能。

暑假可以讓孩子去農村，讓孩子在小河邊洗洗衣服，在山坡上打打柴草，在圈旁學學喂豬，在牧場練練放羊，那是在上一堂生動活潑的生活課。不僅能夠初步學習各種勞動本領，更重要的是體驗到勞動的偉大，會從內心尊重各級各類的普通勞動者。寒假也可以讓孩子走向大自然，讓孩子摸摸冬日里的小草，翻翻泥土，看看日落，聽聽大自然冬天里的聲音。那是在上一堂振聾發聵的科學課。長期住在“水泥森林”城市里的孩子們，根本不知道世界是什么樣子，從來沒有想過現代的生活條件是從哪里來。補充這樣的課才能使孩子真實地理解

世界，進一步扎實地對待人生，才不至于被傳媒天空、虛擬世界弄得神魂顛倒、失去方向。參與公益活動，孩子在假期如果能為敬老院的老人表演節目，為社區樓群打掃衛生，參加綠化祖國的植樹活動，輔導街坊鄰里學英語，那是在上一堂社會課。在和人們交往中，孩子們不僅會提高交往能力、工作能力，更重要的是體會到把愛給別人時的幸福感，為探索人生價值奠基。

假期應該過得有個性

假期不要過得整齊劃一，千人一面，要有一部分時間滿足孩子的個性需要。根據心理學家加得納的“多元智能”理論，我們會發現每一個孩子都有不同于別人的智能結構。有的孩子邏輯思維智能比較強，有的孩子語言文字智能更出色，還有的孩子音樂智能十分優秀??不同智能結構的孩子，他們的需要自然也有不同，在假期有的更需要繪畫，有的更想歌舞，有的要制作，有的要寫作。家長就應該根據他們不同的需要安排有個性的假期生活。由于智能結構不同，不僅他們的需要不同，而且在學習同樣的內容時，他們擅長的學習方法也不同。比如對“民主”這個概念，熟悉人類歷史的孩子會從豐富的史實中得到理解；而喜歡音樂的孩子則可能通過樂隊的指揮和樂手之間的關系悟出道理。遺憾的是，現在不少家長，有的是由于不了解多元智能的理論，更多的是出于嚴重的“攀比”心理，主觀地為設計孩子的假期生活：別人的孩子上英語補習班，自己的孩子也一定要上；甚至別人的孩子上兩個補習班，為了超過他，則要逼迫自己的孩子上三個補習班。這樣做的結果，本來可以發展個性的假期，卻變成了強加給孩子使他們倍感痛苦的生活。

另外，從年齡特點看，大一些的孩子，可以出外旅游做些簡單的調查，開闊眼界，豐富自己的頭腦，去讀一本明白人生、了解社會的大書；年齡幼小的孩子，做游戲，讀童話書，觀察豆芽或者蝌蚪的生長，過有規律的生活，按計劃完成假期作業，學會生活自理，養成好習慣，可能更為重要。不同狀況的孩子假期的安排也應該有所區別。學習優秀的孩子，可以利用假期時間，發揮自己創造性的才能，取得學業之外的成果；而學習困難比較多的孩子，假期應該抽出一部分時間補習功課，爭取打一個翻身仗。

最后，不論怎樣安排假期生活，對于頭腦發熱、重智輕德的家長，我想送上一付清涼劑：李開復博士說的“一個沒有良好的價值觀，沒有正確態度的學生，即便進了名牌大學，他的成功概率也一定是零”。

第二篇：如何引導孩子合理安排假期生活

如何引導孩子合理安排假期生活

隨著假期的來臨，孩子們開始計劃自己的假期該怎么過。那么假期里究竟該如何合理支配自己的時間呢？教育學家認為，假期生活具有較強的自主性，不受課堂形式和集體紀律的束縛，是培養學生創造性品質的好時機。假期除了做好身心調節，比如合理安排作息時間、鍛煉身體，還需要有計劃地進行課業復習，并且培養

健康有益的興趣愛好，豐富假期生活。家長應對學生的假期生活有正確的指導。家長在安排好孩子假期學習生活作息的同時，也需要關注孩子的心理健康。多與之交流，緩解平日的緊張情緒，協助他們解決內心的矛盾。家長首先要明白，放假的時間應讓孩子以休息為主，如果家長在假期把孩子的學習生活都安排得滿滿的，甚至比平時的學習任務還緊張，結果只會適得其反。

引導孩子規律作息

很多同學一放假就打亂了原來規律的生活作息，因而時常感覺空虛和無聊，整天萎靡不振。所以，合理安排假期作息，保證適度睡眠，避免孩子長時間沉迷于電視或電腦，是家長在孩子假期期間需要關注的第一個問題。

良好充足的睡眠有助于消除疲勞，恢復體力和精力，同時有助于增強人體免疫力，保持心情愉悅，維持心理活動的正常進行。對于還處在生長期的青少年來說，充足的睡眠還能夠起到促進生長發育的作用。盡管如此，睡眠也不是越多越好。因為人在睡眠時，血液循環減慢，養分和氧氣對大腦的供應大為減少，若睡眠時間過長，腦細胞會得不到足夠的養分，致使活動能力減弱。同時，肌肉組織長時間過分松弛也會引起疲倦感。所以很多同學在補充了十幾個小時的睡眠之后，仍然感覺全身無力、精神萎靡，甚至可能出現頭暈、頭疼等癥狀。

一般來說，青少年應保持8小時左右的睡眠，年齡越小所需睡眠時間越長，10歲以下的兒童睡眠時間應保持在9-10小時。孩子放假在家，沒有了第二天上學的嚴格時間限制，難免熬夜晚起，但為了孩子的身體健康，家長們要根據情況加以控制，避免“越歇越累”的情況出現。

多參加戶外鍛煉

孩子平時上學功課忙，鍛煉時間較少，單憑簡單的體育課很難滿足強健身心的需要。假期則是增加鍛煉的好時機。雖然假期獨自進行戶外運動很難堅持，但有不少鍛煉方式可以選擇，比如羽毛球、乒乓球、籃球……建議每天安排30-60分鐘的中低強度運動，不但能夠促進體格和神經肌肉的發育，還能提高人體的免疫力，增強心肺功能，使人體保持心情愉悅，精神抖擻。

家長需要明確的是，假期中除了課業學習，也應多重視孩子的體驗式學習。上學時，孩子以學業為重，家長也很少有意讓孩子參與家務，而假期讓孩子做些簡單家務，也是對孩子的一種鍛煉。假期時間較為寬裕，尤其是雙職工家庭，孩子是一家三口中在家時間最長的一員，除去學習和娛樂，孩子還可以幫助家長做些家務。這樣不但能讓孩子學會更多的生活技能，同時也能豐富孩子的課余生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家務寫在一張紙上，比如打掃房間、洗衣服、做飯等等。每天為孩子安排一些力所能及的簡單家務，不僅可以減輕父母的負擔，也可以讓孩子感受到自己對于家庭的重要，增加了成人感和成就感。

慎重選擇課外輔導班

每到假期，各種補習班層出不窮。家長望子成龍心切，同時也擔心孩子落后于他人，常常為孩子同時報名多門科目的補習班，使孩子還沒有調整休息好，就背起了另一種包袱。所以，家長在為孩子選擇假期補習班、興趣班的時候，也應尊重孩子的想法，避免讓孩子承受太大的壓力。

假期是兩個學期之間的休息和承接期，學生需要利用假期對上一學期的學習作一個歸納和總結，看看有何不足，哪里需要改進，及時進行查漏補缺。各種課外輔導班、學習班給了學生和家長更多的選擇，面對種類繁多的補習班、拓展班、興趣班，家長和學生究竟應該如何選擇呢？這里最重要的一點就是——適合。所謂適合，就是要根據孩子的需要進行選擇，比如基礎不牢固的孩子可以選擇補習班，知識掌握較好的孩子可以選擇拓展班，愿意在課余時間發展興趣愛好的孩子可以選擇興趣班。此外，一些社區也在寒假期間為孩子們安排了各種活動，比如公益勞動、志愿服務等，這些活動不僅有益于培養孩子的奉獻精神，也有利于提高孩子的思想道德素養，家長應鼓勵孩子們參加。

最后強調一點，父母不應該把自己的意愿強加給孩子。家長是否把假期的支配權交給孩子，可以視孩子的自主意識、自理能力而定。但并不是說家長可以不聞不問，聽之任之。對于孩子想做什么，做了什么以及會產生什么樣的結果和影響，家長需要心中有數，一旦發現孩子出現偏差，應立即進行糾正和引導。

第三篇：怎么引導孩子繪畫

怎么引導孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長就開始擔憂，總是很糾結不知道給孩子報一些，怎么樣才能更好的引導孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個話題就成了一個熱門。那么怎么樣引導更好呢？那就來教你幾招,我覺得創意繪畫是一個首選，從握筆、腦思維，手腦結合，五維并用，利用 “定點構圖”法，來引導孩子作畫，教學內容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現、增強情感體驗。創意繪畫,將創意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創意的基礎上更增加了立體創意。用繪畫中的創意來啟迪孩子想象的空間,激發孩子的創造力，讓孩子多元智能得到充分開發，全腦的潛能得到充分開發。

創意繪畫特點：

1、“體驗”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動漫的把無聲的變為有聲的。

3、“動”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創想式”繪畫:遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體(STP)教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。

第四篇：引導孩子讀書

引導孩子愛上讀書

1、給孩子營造讀書的環境氣氛

假如你家有個小學二三年級的孩子，我建議你在家里孩子經常走到的地方放個小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動物知識，海洋生物知識，以及簡易的歷史地理知識類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發現一個吸引他們的世界。事實上，很多偉人正是在艱苦的童年因為讀了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業。

2、給孩子朗讀優美的作品

家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對于故事發展情節、角色人物的特點、語言風格有所理解，從而有助于朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過觀察封面圖畫預測故事情節，然后向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書 如果你的時間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評價書中的內容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習慣，不僅分享知識，也是維系家人感情的良好方式。當代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養成了一家人一起讀書的習慣，正是彌補這一缺陷的最佳途徑。如果能經常和孩子聊聊書中的故事，復述書中的故事情節，談談讀書的心得體會，這個家庭就會逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內容，假如孩子能夠清楚、正確地復述大意，就表示他已經吸收了書中的內容。就書中某一角色進行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認識能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對孩子的表達能力也有很大幫助。這種崇尚學習的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。有一個母親在談到鼓勵孩子讀書時是這樣說的：

兒子上學后，為了使他積累詞匯，我們母子經常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經常輸給我，我有時也有意輸給他幾次，他表現出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時機已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時，兒子如饑似渴地讀書，準備了一大串成語來對付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經達到。這學期，孩子又報了一個書法培訓班，為了調動他的積極性，我和兒子約好，每天放學回家后，兒子負責教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進步快。兒子早已摩拳檫掌，準備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學習，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對兒子說：“兒子你真棒！將來肯定要超過老媽。”兒子也順勢拍個馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子！雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時變成了友情，母子有時有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會到，做一個母親很難，但我無怨無悔，因為我知道，做母親是我畢生的偉大事業。與孩子一起學習，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會為此感到遺憾，因為我除了擁有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強烈地吸引孩子，從而誘導孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會逼著父母必須堅持經常看書學習，有一定的知識積累，以便需要時如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時間。給孩子講故事最好在每天的固定時間進行。形成習慣以后，你和孩子每天都會期待著這一時刻，從而使這一活動成為每天家庭日常生活的一個組成部分。久而久之，家長和孩子都會更加自然地參加這一活動，彼此間合作會更加愉快。我認為給孩子講故事最適當的時間是每天的上床睡覺前。因為這一時間既固定又不固定，具有一定的機動性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個固定的講故事的場所。我認為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創造某種氛圍。再次，對于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結尾最好有一個固定的動作。譬如，開始時你可以用手在書架上“撈”一個故事；結束的時候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會對誘導孩子看書起到暗示作用。

成人應以口語的形式，加上適當的表情、動作，把圖書里的故事內容講給孩子聽。講故事是用一種交談或對話的方式進行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當的體態語言去演繹故事的內容。成人在講故事時應根據故事的內容，控制自己說話的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節的變化。在講故事的同時，可以引導孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進孩子理解口頭語言和書面語言的對應關系。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內容、情節表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時間里進行的延伸學習的方法，對孩子的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵孩子模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態、行為與動作。幫助孩子學習故事里角色的語言特點，特別是對話語言。另外，要啟發孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調等運用到故事的角色語言中，發揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對圖畫書里的角色，故事情節會有了進一步的了解，并會逐步加深對圖書內容的理解；通過故事表演，孩子學習角色的對話和故事里的語言，會促進了他們自己的語言表達、增強閱讀的興趣和對文學作品的體驗。

6、與孩子共同討論書里的內容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內容。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導孩子觀察和描述的提問，引發孩子回憶和比較的提問，啟發孩子聯想和想象的提問，引發孩子因果推測的提問，引發孩子假設、質疑的提問。當然，成人也要鼓勵和激發孩子的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，孩子對圖書作進一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經驗聯系起來，由表及里地分析和綜合，擴展或修正自己的認識，能極大地提高了孩子的思維能力。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識講給父母聽 當孩子養成了自覺看書學習的習慣以后，為了強化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請他講故事或書中的知識，或者以相互給對方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細節。這會使孩子以后看書更加細心，也會使孩子產生一種成功的喜悅。這種做法會激發孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學會讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對真善美的追求，對假惡丑的鞭撻，對科學的向往，對世界的認知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風化雨，潤物無聲。

8、引導讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習慣，當家長適時地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時，孩子就會產生接近書本的強烈要求。例如引導孩子讀《十萬個為什么》就適宜采取這種辦法。家長對孩子講完一個故事后可以告訴孩子，這個故事就在某某書中，孩子也會慢慢對書發生興趣。當你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時戛然而止，然后告訴孩子這個故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會主動去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會改變一個孩子的一生,一本壞書也會毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現場看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應先讀一讀書前或書后的內容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再決定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個為什么》等。

10、要指導孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對于經典的讀物要精讀，對于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻資料時可用跳讀。優美的詩歌和散文適用朗讀，較為深奧且邏輯性較強的文章適宜默讀

第五篇：如何引導孩子閱讀

“讀”出未來

——兒童閱讀的價值與引領溫州市小學語文教研員曹鴻飛

《安徒生童話》童話之父：安徒生（其出生日為世界讀書日：4月23日）閱讀不是萬能的，但是沒有閱讀是萬萬不能的。

故事：蟾蜍與青蛙的故事

蟾蜍羨慕青蛙有一片美麗的花園，于是，青蛙給了他一粒種子，??。提問：這個故事說明了什么呢？（帶著問題聽講座）

——孩子的成長不是一蹴而就的，是需要一個過程的，要給孩子一個階梯，讓其不斷地向上爬，最終會成功的。（讓陽光與雨露去照耀和滋潤它）

一、兒童閱讀的價值——為什么要孩子閱讀？

教育是心與心的交流，而不是靠某種技術而教育出來的。

溫州市小學語文老師在做什么？——溫州市兒童閱讀推進聯盟校

建設書香校園十一個一

周開一節閱讀課

給老師每個月推薦一本兒童文學的書

（一）兒童閱讀時間調查：

每天閱讀半小時：29。8%

每天五分鐘

每天幾乎不讀：35。4%

“兒童需要游戲、閑暇、閱讀”

閱讀藏書：

兒童讀物的選擇：

兒童對兒童文學作品的了解：

對讀書目的的調查：

（二）兒童閱讀調查初步結論：

兒童閱讀量不足

兒童閱讀功利化

兒童文學閱讀不足

兒童閱讀時間不夠

（三）基于語文學習的規律訴求：

大語文學習計劃123456

要有一口流利的口才、熟背200首詩歌、能講30個精彩的故事、400句格言警句、寫50篇優秀文章、讀60本有益的書

（四）基于兒童閱讀的國際趨勢：

美國：美國卓越閱讀計劃

日本：每天晨讀10分鐘

以色列：學者是最受尊崇的芬蘭：流動兒童圖書館

香港：“閱讀城建設工程”計劃

臺灣：兒童閱讀熱潮：新閱讀主義

中國：

書是不可以改變世界的，但是讀書是可以改變人的，人是可以改變世界的，讀書可以給人智慧，知識不僅可以給人力量，還可以給人快樂與幸福。

新課標建議；培養學生廣泛的閱讀興趣，少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讓孩子學會自己選擇讀書材料。

（六）基于童年意義的價值考量

一個人的精神發育史，就是他的閱讀史

1、閱讀是為了獲取樂趣：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》《電話里的童話》 閱讀的快樂是保持得最久和彌漫得最廣的。《草房子》《活了一萬次》

2、閱讀能開發潛能：提升“情商——EQ”

3、閱讀可以得到一輩子依靠的錨：《湯姆叔叔的小屋》

4、閱讀可以醫治心病：

擔心外表不出眾時看的書：

《出賣笑容的孩子》法國童話故事：《美女與野獸》《丑小鴨》 擔心頭腦笨拙時看的書：

《愛迪生》：成功不在于頭腦，而在于想要做的決心。

愛因斯坦：就好像每個人的臉孔長的不一樣，每個人的能力也都不盡相同，找出屬于自己的特別能力并加以開發，任何人都可以成功。

心情郁悶時看的書《美德書》

《時代廣場的蟋蟀》、《波普先生的企鵝》《銀頂針的夏天》《

二、兒童閱讀的引領：——怎樣幫孩子愛上閱讀？

（一）重構閱讀理念：

孩子剛上學時，對閱讀有著百分之百的熱情與渴望。——〈朗讀手冊〉 不僅要教孩子“如何”閱讀，還要教孩子“想要”閱讀；

孩子所做的習題卷子的數量與孩子最后的閱讀水平毫無關系，然而，許多家長和老師仍然一意孤行。

要解除教材的魔咒。

家庭作業越多的孩子成績會越差。

孩子買書，校長埋單。

（二）如何幫孩子選書

考慮年齡層次、閱讀興趣、兒童文學是首選、關注得獎作品及經典作品、關注當代兒童文學的四大主題：愛、自然、感恩、成長

1、什么樣的書是好書？

永遠且普遍的價值觀；

成長故事

探索故事

上升動機

能傳達感動的書

與從不同的主角

2、不同發展階段的書：

1——2年級：幻想童話時期：我有一個母親要出租、蚯蚓的日記、我和小姐姐克拉拉

3——4年級：神話與傳說：

欣賞神話和傳達室說：

仰幕英雄

5——6年級；對知識產生興趣，尤其是歷史和論理的知識

男孩：偵探、推理、科幻

〈草房子〉

初中：自我探索時期

產生閱讀兩極分化現象

喜歡自己親手購買的書

尋求通俗文學

對于社會以及政治方面的內容表現關心

閱讀世界文學名著

被專業知識所吸引

三、如何引導孩子讀書：

建議一：為孩子朗讀〈朗讀手冊——父母看〉

盡量為孩子朗讀：

每天安排固定的時間為孩子朗讀，并不斷停頓并提出相應的問題，并提醒孩子思考

朗讀時大量運用表情，改變自己的聲調，扮演對話的人物。

當孩子提出有關問題時，帶孩子一起查參考書找尋答案

控制孩子看電視的時間，懶得看書的孩子，不妨關掉電視聲音 建議二：為孩子規劃出獨立書房

讓孩子有自己閱讀的空間

讓孩子去充實自己的書桌

建議三：有家庭固定的閱讀時間：讓孩子看見父母天天在看書

孩子最喜歡看的書可以看出其內心世界；最近看的什么書可以知道最近的內心在想什么；

建議四：親子主題四閱讀

主題式閱讀：如下：

臺灣趙鏡中：《愛是什么》

起點：在腦圖中寫出對愛的看法；

閱讀：《付出與感激》《愛在哪里》

討論：愛的觀點與細節，寫在腦圖上

閱讀介紹：愛在哪里，愛在哪些細微的事物上

再畫腦圖：愛是什么？

方式：畫腦圖1——閱讀——交流——畫腦圖2——閱讀介紹——交流——畫腦圖3

與孩子交流的閱讀話題：

這本書你印象最深的是什么？

這本書讓你最感動的是什么？

你可以將書中的想法用在生中嗎？

建議五：帶孩子逛書店

讓孩子學會自己買書和借書

建議六：做會看書的父母

第一類：世界兒童文學經典名著，國際大獎小說系列

第二類：奇幻、魔幻、偵探、冒險小說“雞皮疙瘩”系列；冒險小虎隊系列 第三類：經典圖畫書

第四類：經典動漫圖書《丁丁歷險記》《胡蘿卜種子》

第五類：少兒百科讀物；“怦怦跳”科學圖畫書系列；“我的第一本科學漫畫書”

第六類：閱讀理論書單

《圖畫書》

親子閱讀“五個一“

每天固定一個時間進行閱讀

每月和孩子逛一次書店

每月親子閱讀并一本書

做一個會看書的母親或父親

下定一個決心：堅持到底

網站：

www

不贊成網上閱讀：網上看書容易讓人產生浮躁的心理。

迪斯尼公司老板：我小時候每看一小時電視，就必須看兩小時的書。

批注式閱讀（將讀書筆記作在書上）——感受、交流

愛讀書的孩子不一定成績是最好的，但無疑是最有發展前途的。

《肚子好餓的毛毛蟲》——寓意

如果你能讀到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起來好像很好吃》或者《活了100萬次的貓》，可能你的眼睛就濕潤了，你會體驗到一種叫“愛”的暖流充盈心扉的快樂；

如果你能讀到《小黑魚》、《蚯蚓的日記》、《爺爺一定有辦法》、《風到哪里去了》或者《好玩的數學》，可能你的嘴角會一次次露出會心的微笑，你會體驗到一種智慧得到啟迪的豁然開朗的快樂；

如果你能讀到《大腳丫跳芭蕾》、《雪花人》、《蘇菲的杰作》、《不一樣的卡梅拉》、《長腿叔叔》或者《造夢的雨果》，可能你的心會砰砰直跳，你會熱血沸騰，你會體驗到生命因執著而輝煌的快樂??