第一篇：四歲前的孩子要多多閱讀兒童圖書

四歲前的孩子要多多閱讀兒童圖書

快樂書童經過一篇科學報道上面寫的兒童智力報告上顯示，4歲后的兒童已經達到了成人大腦的90%。在人的最初4年已經發展起來了50%的學習能力。然而在中國更有數據顯示我們在兒童發育的黃金時段早期教育幾乎空白。孩子的精神和身體是兩者不可分離的重要元素。越是小的孩子這兩者就越不能分開。這說明了孩子在四歲前應該多多練習大腦，多多閱讀兒童圖書。

快樂書童認為除了讓孩子閱讀兒童圖書以外，父母還應該在孩子0-4歲時培養孩子們的動手能力、動腦能力和創造力，開發孩子們的潛能，促進孩子們的全面發展。一步一步的給孩子引上成才之路。在早期的教育中我們強調進化問題，愛是進化的關鍵，當我們發現孤兒院的孩子比我們平常孩子的智商要低，這更加要求我們重視愛的教育。母嬰的關系使刺激大腦皮層加快智力發展，是維系與孩子的一個重要的通道。

早期的教育我們可以概括一下，那就是“健壯、聰明、性格好。”這些都是我們日常生活中很常見的詞匯，但是有時候做起來并不一定非常簡單。父母在其起到一定的促進作用，父母是一個十分光榮又艱巨的稱呼，要是以上三點能做好的話，孩子以后的成功之路不會困難重重。但是我們不一定能很好的培養孩子，這就使早期教育會顯得尤為重要了。

第二篇：家務勞動，讓孩子收獲多多-家長會

家務勞動，讓孩子收獲多多

文/曉毅

在國外，許多父母都注重從小讓孩子做點家務，干一些給花園除草、倒垃圾或者修剪草坪等力所能及的事。這樣的孩子成年以后，往往身體比較健康，生活得也很幸福。

適量勞動使孩子快樂

美國哈佛大學歷時40余年研究，發現了一個值得注意的問題：適量勞動可使孩子快樂。這個問題的研究起始于當時要弄清青少年犯罪問題。研究人員在波士頓市舊市區內研究456名青年的生活。當他們到了中年，研究人員發現：不論智力、家庭、收入、種族背景或教育程度如何，那些童年時參加過勞動，甚至是簡單家務勞動的人，也比那些小時候從不做事的人生活得愉快。

“給孩子布置家務是讓孩子建立自我價值感和自信的最好方式之一。”家庭教育家伊麗莎白·邦得里說，“習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活。”

如果孩子學會了為家庭奉獻，父母和孩子雙方都會從中受益。當孩子能夠分擔家里的一些家務活兒時，爸爸媽媽就可以把更多的時間花在和孩子玩耍、交流上，而不必整天忙于家務。專家們普遍認為，那些替孩子做一切事情的父母，實際上是害了孩子。

孩子可以做什么

父母在考慮給孩子分配家務時，很容易走入的誤區就是低估孩子的能力。

不同年齡段的孩子可以做哪些家務？一些專家也給出了建議：

2——5歲——收拾玩具，把臟衣服放進洗衣筐，撣灰塵，整理書籍雜志；

4——5歲——餐前擺放餐具，把自己用過的碗碟收進水池，準備簡單的早餐或午點，清洗塑料碗碟、吸塵，取報紙信件，澆花；

6——7歲——為自己挑選符合時令的衣服穿，折疊整理自己的干凈衣物，保持自己房間的整潔，起床收拾床鋪，準備上學要帶的午餐，把洗干凈的碗碟收進碗柜，掃地，摟樹葉，給花園拔草，把買回來的食物和雜物歸放在相應的地方，飯后收拾餐桌，喂寵物；

8——9歲——剪草，為全家人做簡單的飯，為家人洗衣服并折好放進柜櫥，打掃洗澡間，擦窗戶，在家長指導下自主購買衣物；

10——12歲——整理壁櫥和抽屜，縫扣子或小補丁，換床單，用洗衣機洗衣服，餐前擺餐具，餐后收拾餐桌，擦洗車子，遛狗或打掃寵物垃圾；

13歲以上——做飯，采購日常食品、雜物，家庭用品的簡單修理，幫人照看孩子。

大部分美國孩子常做的家務勞動有以下幾種：

一、幫助父母安裝或修理一些舊東西。在這個過程中，所學到的技能都與閱讀、數學、邏輯、信息和組織能力有關。

二、幫助父母換掉壞的水龍頭、更換保險絲、安裝擋風窗戶、修補破損的樓梯。在做這些工作時，父母往往把自己的一些生活技巧教給孩子，還可以與之在勞動中講一下所運用到的物理學基本原理。

三、打掃衛生、整理花園或庭院、洗衣縫補等。

第三篇：要相信孩子

要相信孩子

2007-6-8 16:35:00

推薦

《要相信孩子》是蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的一本著作。在讀完這本著作后，我感受最深的是“要愛孩子”。記得蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”其實回頭仔細想想我們每個人不都渴望別人的關愛嗎？作為一個社會的人，作為孩子理應獲得我們每個人的關注和愛護。所以在我們的工作中，就應堅持以“愛”為教育的出發點。在整個教育過程中，應把愛放在重要地位。這樣，在學生出現問題以后，才能采取正確的教育方法。許多老師會說當學生屢屢犯錯時，“恨鐵不成鋼”、“一時難以控制”??，于是就會發生許多我們不想愛到的事：體罰、誤傷??。那么，我不禁想問一句，“此時，你真的是以愛為出發點嗎？”如果我們把自己都當成學生的父母，把學生當成是自己的孩子，我們又會怎么做呢？是不是就會換作另一種方式？或許家長對孩子的愛中有更多的庇護，但他絕對是以愛為出發點。那么作為一名老師，也設身處地地為學生著想。過激地言行給學生留下的是什么？只會使學生產生自我否定的消極情緒和意向，挫傷學生的學習積極性，影響學生的健康成長。這同時也有損于教師的光榮形象，在學生心中留下的只有怨恨。

如果以愛為切入點來管理學生，許多事情都會迎刃而解，也會獲得事半功倍的效果。我們班有一對雙胞胎，二年級時字寫得很不規范，總是得“良”。我就努力發現他們的優點，一個字、一個字地找，看看哪個筆畫寫的好，就圈出來，鼓勵他們就這樣寫。還經常在班上表揚他們的每一點進步，讓他們倆進行比賽，看看誰進步大。這樣，一學期下來，兄弟倆的字都進步很大，這不是比一味嚴厲的要求要好得多嗎？

我們老師在日常的生活中應時刻注意自己的言行不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落--人的自尊心。"自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監督，自我控制及自我教育。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中也說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”尊重是交往的起碼準則。因此，我們應正確地對待學生，尋找合適的教育方式。

當然強調熱愛后進生，絕不是放縱他們的缺點和錯誤，搞無原則的“愛”，而是要處理好“愛”與“嚴”的辯證關系。沒有“愛”就難以實現對學生的嚴格要求，同時，沒有“嚴”，“愛”僅僅是一句空話。我們應針對每一位學生因材施教，制定出適合每一位學生的教育方式，尊重他們的個體差異。

我們是學生的老師，更應是他們的親人，是他們的朋友，是他們的伙伴。我們要用深厚的愛去關心、愛護每一位學生，不僅是生活上的，更應從孩子的長遠角度出發。

讓我們愛每一個孩子！

第四篇：孩子10歲前要學會的禮儀，你家孩子會了嗎？

一個有禮貌的孩子，才會成為一個社會適應性強的孩子，一個能夠被環境接受的孩子，一個受歡迎的孩子。但是現在的很多孩子都忽視了這些禮儀，變得越來越不討喜。所以，很多父母都希望自己的孩子懂得最基本的禮儀常識，那么，孩子要學會哪些禮儀呢？

總之，家長的言傳身教很重要。有什么樣的父母，才會教出什么樣的孩子。生活中，只要家長重視，按要求去堅持訓練，發現孩子有不講文明禮儀的行為，及時指出并當時改正，這樣才能逐步培養起孩子的文明禮儀習慣。

第五篇：《數星星的孩子》識字教學 樂趣多多

識字教學

樂趣多多

——《數星星的孩子》識字教學

一、激趣導入

小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？讓我們來讀讀《數星星的孩子》，揭開其中的秘密吧！

二、識字寫字

1.識字指導。

本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

2.寫字指導。

本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

3.讓學生在造句識字。

把學過的生字以造句的形式，鞏固認識。

三、學生匯報識字方法

有學生自主發言，集中學習識字方法，在書寫和記憶中加強理解。