第一篇：如何給孩子選擇培訓(xùn)班

如何給孩子選擇培訓(xùn)班

我孩子今年五歲，除了2年前給孩子報(bào)過(guò)一個(gè)早教班，其它什么都沒(méi)給孩子報(bào)，我的觀點(diǎn)是在他6歲前盡情讓孩子玩。今年暑假，帶孩子去了趟臺(tái)灣。這一趟確實(shí)收獲很多，一趟旅行感覺(jué)讓孩子長(zhǎng)大不少，我們看了有寶無(wú)宮的臺(tái)北故宮，吃了臺(tái)灣的特色小吃，感受到了臺(tái)灣人民的熱情，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有的中國(guó)教育很擔(dān)憂，還糾結(jié)該不該晚點(diǎn)讓他進(jìn)小學(xué)。所以此行還特意參觀了幾所臺(tái)灣小學(xué)。

有一所臺(tái)灣小學(xué)讓我印象深刻，位于遠(yuǎn)離城區(qū)的森林里，學(xué)校教室里有很多綠植，課上孩子可以隨時(shí)提問(wèn)，老師基本不會(huì)正面回答，而是引導(dǎo)孩子自己找到答案。每個(gè)孩子都特別有禮貌，他們的課表里除了常規(guī)課程，盡然還有琴棋書(shū)畫的學(xué)習(xí)。在這里，學(xué)習(xí)不是件痛苦的事，似乎每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都葆有熱情。我好奇的找到一位老師問(wèn)其緣由，老師笑笑告訴我：讓孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子自由成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就是件快樂(lè)的事情……

我特別認(rèn)同讓孩子自由成長(zhǎng)的理念，什么都讓孩子自己選擇，以前從不會(huì)強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴、英語(yǔ)什么的。但身邊的朋友都給孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班，我不禁感嘆，學(xué)的過(guò)來(lái)嗎？

在幼兒園的最后一年，我準(zhǔn)備帶孩子體驗(yàn)一些興趣班，看他自己的喜好。從中我也得出一些經(jīng)驗(yàn)和大家分享：1，試聽(tīng)課不讓家長(zhǎng)一起聽(tīng)的，我一般都不會(huì)報(bào)。一是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，再就是其中的貓膩太多，像畫畫老師會(huì)幫筆，結(jié)果畫根本不是孩子自己畫的。2，集訓(xùn)式的培訓(xùn)班我也不會(huì)報(bào)，什么一上來(lái)就告訴我怎么把孩子培養(yǎng)成大師的多半是忽悠，現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，誰(shuí)敢保證我孩子未來(lái)是大畫家或者鋼琴家？3，和老師交流滿口專業(yè)知識(shí)，不說(shuō)幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)好像丟人似的我也比較慎重，因?yàn)檫@樣的老師可能很專業(yè)，但如果對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，不懂孩子。那就和我當(dāng)初的想法背道而馳了。

試了好幾個(gè)興趣班后，孩子似乎對(duì)鋼琴和圍棋情有獨(dú)鐘。我對(duì)他的要求很簡(jiǎn)單，鋼琴也不要求他考級(jí)，他能喜歡音樂(lè)，并一直堅(jiān)持下去，把鋼琴當(dāng)成生活中的一種小愛(ài)好就行。長(zhǎng)大以后朋友聚會(huì)，家庭聚會(huì)能彈幾首曲子增加生活情趣就足夠了。至于他以后能成為什么樣的人，完全由他自己決定。

圍棋也是，我知道很多成大器的人都會(huì)下圍棋。因?yàn)榇_實(shí)能培養(yǎng)孩子很多優(yōu)秀的能力，比如邏輯思維、大局觀等。他能喜歡圍棋確實(shí)是讓我吃驚的，因?yàn)樵谖业挠∠笾校瑖迨莻€(gè)很枯燥的游戲，但是聽(tīng)過(guò)聶衛(wèi)平圍棋教室的試聽(tīng)課之后，我發(fā)現(xiàn)圍棋居然能讓孩子這么喜歡。他們的上課方式很有趣，他們的教育理念竟然和當(dāng)初在臺(tái)灣小學(xué)接觸到的理念如此相似，也是強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)。

后來(lái)我征得孩子同意之后，給他報(bào)了鋼琴和圍棋班。

興趣班我覺(jué)得2個(gè)就夠了，報(bào)太多對(duì)孩子沒(méi)有好處，孩子童年時(shí)玩耍的時(shí)間一定要保證，如果時(shí)間不允許，也至少保留一個(gè)興趣班。但對(duì)孩子的興趣完全不顧，不激發(fā)，也是不可取的。很多確實(shí)在某些方面有天賦的孩子就是因?yàn)橥陼r(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這些，而失去了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期,著實(shí)讓人可惜。

第二篇：家長(zhǎng)應(yīng)該如何給孩子選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班

1，太平洋英語(yǔ)是怎么幫助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)員的？

學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)的原因很多

1）缺乏說(shuō)好英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)：許多學(xué)生只注重和考試相關(guān)的語(yǔ)詞匯等內(nèi)容，并花大量時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，而把跟筆試成績(jī)沒(méi)有密切關(guān)聯(lián)的口語(yǔ)放到一邊。不注重培養(yǎng)英語(yǔ)思考的能力。

太平洋英語(yǔ)的解決方案：采用外教一對(duì)一的培訓(xùn)模式，注重培養(yǎng)英語(yǔ)思考的能力，課程口語(yǔ)問(wèn)答交流。隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

2）缺乏對(duì)相關(guān)國(guó)家背景的文化的了解

太平洋英語(yǔ)的解決方案：固定外教全程一對(duì)一VIP貼身授課，不再接受中國(guó)式的英語(yǔ)練習(xí)，資深外教根據(jù)國(guó)家的文化背景教你正規(guī)的口語(yǔ)。

3）受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響：老師會(huì)花大量時(shí)間細(xì)致的分析文中的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生在筆試中取得高分有很大幫助，但對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)方面的作用卻微呼其微。

太平洋英語(yǔ)的解決方案：外教注重考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，懂得了內(nèi)涵，再在這基礎(chǔ)之上再加強(qiáng)對(duì)讀寫能力的訓(xùn)練。

4)心理障礙：羞于開(kāi)口；怕開(kāi)口，認(rèn)為自己不會(huì)說(shuō)。在還沒(méi)有開(kāi)始，就否定的自己。太平洋英語(yǔ)的解決方案：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和 VOIP 電話培訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)員自由自在的學(xué)，沒(méi)有了膽怯，隨時(shí)口語(yǔ)問(wèn)答交流，練就地道的美式英語(yǔ)。

5)教材陳舊：教材里所學(xué)的東西往往與自己沒(méi)有關(guān)系，甚至都很難喝和自己的現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系。

太平洋英語(yǔ)的解決方案：外教時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)通用口語(yǔ)的訓(xùn)練。

6）環(huán)境因素制約：認(rèn)為沒(méi)有美國(guó)人陪伴的就沒(méi)有口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境。

太平洋英語(yǔ)的解決方案：固定外教全程一對(duì)一VIP貼身授課。

7）發(fā)音不過(guò)關(guān)，聽(tīng)力不好，聽(tīng)不懂正常語(yǔ)速下的英語(yǔ)

太平洋英語(yǔ)的解決方案：資深外教教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)電話培訓(xùn)，糾正發(fā)音，提高聽(tīng)力能力。

8）不能經(jīng)常練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，不能和外教一對(duì)一的練習(xí)口語(yǔ)。

太平洋英語(yǔ)的解決方案：Any Time Any Where Learning，學(xué)員自由選擇外教，課堂實(shí)時(shí)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)員課后在線評(píng)價(jià)。

9）英語(yǔ)詞匯量不夠

太平洋英語(yǔ)的解決方案：加強(qiáng)詞匯的鞏固訓(xùn)練，隨時(shí)口語(yǔ)練習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

第三篇：如何給孩子選擇幼兒園

如何給孩子選擇幼兒園

網(wǎng)友： “孩子馬上要上幼兒園了，一打聽(tīng)，好的公辦園進(jìn)不去，一般的公辦園不想上，私立園又太貴。怎么上個(gè)幼兒園，就這么糾結(jié)？到底該怎么辦呢？”

專家：作為人生起點(diǎn)的第一步，幼兒園在幼兒教育中起到了不可忽視的作用，認(rèn)真謹(jǐn)慎地為孩子選擇幼兒園是非常必要的。但在做選擇時(shí)，不必過(guò)分糾結(jié)于幼兒園是公立的還是私立的，幼兒園的級(jí)別如何。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，適合的就是最好的。“適合”該怎樣解釋呢？根據(jù)3-6歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律，一所“適合”的幼兒園要能使孩子身體健康、心情愉悅，所以在選擇幼兒園時(shí)主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，安全。安全是健康成長(zhǎng)的首要條件。在選擇幼兒園時(shí)，一是要看幼兒園硬件設(shè)施是否存在安全隱患，比如教學(xué)樓是否超過(guò)3層，消防設(shè)施是否配套，校園設(shè)施及教具是否有尖角。二是要看幼兒園的安全制度是否完善及教師是否有安全意識(shí)，比如有無(wú)嚴(yán)格的門衛(wèi)制度、交接班制度、教師能否及時(shí)收起危險(xiǎn)物品。三是要看飲食安全，比如廚房是否衛(wèi)生，食品采辦標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格，孩子的餐具是否消毒。

第二，師資。幼兒園教育通過(guò)教師實(shí)現(xiàn)，師資水平?jīng)Q定了幼兒園的保教質(zhì)量。考察幼兒園的師資首先要看該所幼兒園的教師是否具備執(zhí)業(yè)資格。其次要看教師是否有愛(ài)心、耐心，能否與孩子及家長(zhǎng)有效溝通。還要看生師比是否合適，根據(jù)規(guī)定，生師比不能超過(guò)8：1。此外，教師的流動(dòng)性不能太大，主要照料者的相對(duì)穩(wěn)定更有利于幼兒的心理健康。

第三，理念。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，在選擇幼兒園時(shí)要考察幼兒園的辦學(xué)理念是否遵循了這一原則。幼兒園教育主要是“養(yǎng)成教育”，要培養(yǎng)孩子健康的行為方式與習(xí)慣，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在教育中，保教并重，游戲?yàn)橹鳌Ｋ裕阎R(shí)和技能放在首位，不給孩子提供豐富游戲活動(dòng)的幼兒園，不可取。

在考慮上述諸因素的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也要“量里、量力”而行。在選擇幼兒園時(shí)最好“就近入園”，否則，除去天氣不便引起的安全隱患不提，孩子要將游戲時(shí)間耗費(fèi)在路途上，家長(zhǎng)要將陪伴孩子的時(shí)間與精力耗費(fèi)在每日接送的奔波中，得不償失。幼兒園的花費(fèi)也要在家庭能承受的范圍之內(nèi)，超出了承受能力，家長(zhǎng)會(huì)為了提高收入減少陪伴孩子的時(shí)間，由此產(chǎn)生的焦慮情緒不可避免地也會(huì)傳遞給孩子。而事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的陪伴和教導(dǎo)是他們開(kāi)心成長(zhǎng)、健康發(fā)展最有力的助推器。

（中國(guó)教育科學(xué)研究院 劉玉娟）

第四篇：寒暑假如何給孩子報(bào)培訓(xùn)班

每年的寒暑假如何給孩子報(bào)培訓(xùn)班對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，該如何挑選到高性價(jià)比的課程呢？教育專家建議，給孩子報(bào)名前做好“功課”很重要，以免日后發(fā)生糾紛影響孩子的培訓(xùn)效果。

糾紛一：課時(shí)概念

寒假就要到了，劉女士原本以為去年5月份給孩子報(bào)的上萬(wàn)元的英語(yǔ)培訓(xùn)班完全可以上到今年寒假結(jié)束，因此也沒(méi)想著寒假再給孩子報(bào)其他培訓(xùn)班，可沒(méi)曾想到，老師最近就通知她說(shuō)課程到寒假前就要結(jié)束了，催著她趕緊交新一期課程的錢。108個(gè)課時(shí)為什么這么快就上完了？老師給她的解釋是，1節(jié)課是1個(gè)小時(shí)，1個(gè)課時(shí)是40分鐘，1節(jié)課就相當(dāng)于1.5個(gè)課時(shí)，108個(gè)課時(shí)只有72節(jié)課，所以很快就上完了。這讓劉女士大吃一驚，當(dāng)初報(bào)名的時(shí)候，劉女士理所當(dāng)然地認(rèn)為1節(jié)課就是1個(gè)課時(shí)，108個(gè)課時(shí)至少能上一年時(shí)間，所以也沒(méi)有多問(wèn)。在報(bào)名的時(shí)候也沒(méi)有老師向她說(shuō)明課時(shí)這個(gè)概念，這讓她覺(jué)得有些上當(dāng)了。“本來(lái)以為12000元學(xué)費(fèi)能上108節(jié)課還是挺劃算的，可現(xiàn)在只能上72節(jié)課，算下來(lái)還是挺貴的。”

提醒：一般在培訓(xùn)行業(yè)使用“課時(shí)”這個(gè)概念比較多，收費(fèi)的時(shí)候也以多少課時(shí)多少錢來(lái)計(jì)算。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，一個(gè)課時(shí)通常是45分鐘，有的是40分鐘，也有的是50分鐘，各個(gè)機(jī)構(gòu)的規(guī)定不同，因此建議家長(zhǎng)在報(bào)名的時(shí)候最好問(wèn)清楚該機(jī)構(gòu)的一個(gè)課時(shí)上多長(zhǎng)時(shí)間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也最好能主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明一下，并在合同上有所標(biāo)注，以免日后產(chǎn)生糾紛。

糾紛二：退費(fèi)規(guī)定

張女士去年在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子報(bào)名參加小學(xué)英語(yǔ)寒假培訓(xùn)班，她當(dāng)時(shí)特意問(wèn)了機(jī)構(gòu)如果覺(jué)得不滿意是否可以退費(fèi)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的回答是“可以”。正式培訓(xùn)后，張女士發(fā)現(xiàn)，一堂課中大部分時(shí)間教師都在改作業(yè)，也不進(jìn)行教學(xué)課程，而且教師對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律不管不問(wèn)，不能保證孩子在課堂上的正常學(xué)習(xí)。張女士認(rèn)為該培訓(xùn)課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，要求退費(fèi)，但機(jī)構(gòu)卻拿出合同，原來(lái)他們合同背面用灰色字體寫了“學(xué)了1個(gè)月就表示對(duì)學(xué)習(xí)效果滿意不能退款”，而這時(shí)已經(jīng)過(guò)了1個(gè)月時(shí)間。這下張女士才知道合同背面原來(lái)還有這些貓膩，“他們?cè)诤臀液灪贤臅r(shí)候根本沒(méi)有說(shuō)明，也怪我本人當(dāng)時(shí)大意，沒(méi)辦法，只能自認(rèn)倒霉。”

提醒：大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)要求消費(fèi)者先付款后消費(fèi)。如果在消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生一些糾紛，消費(fèi)者需要退費(fèi)的時(shí)候，一般的機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)需要走一個(gè)流程，這就使得消費(fèi)者不能馬上拿到退費(fèi)，有的即使同意退費(fèi)，但需要等上一段時(shí)間，短則三五個(gè)月，長(zhǎng)則一兩年，這讓不少消費(fèi)者懷疑機(jī)構(gòu)是不是在推諉敷衍，目的是賴著不給。如果想避免這樣的問(wèn)題，需要消費(fèi)者從一開(kāi)始就要問(wèn)清楚培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體退費(fèi)規(guī)定，一般正規(guī)的機(jī)構(gòu)對(duì)此都有相關(guān)的規(guī)定，有的機(jī)構(gòu)是學(xué)習(xí)超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間或多少課時(shí)就不能退費(fèi)；有的機(jī)構(gòu)明確表示不能退費(fèi)，但可以更換老師或更換另一種課程；有的表示只能退一部分，這些都需要消費(fèi)者詳細(xì)問(wèn)清楚，并白紙黑字寫進(jìn)合同里。萬(wàn)一退費(fèi)遇阻，一定不要嫌麻煩而放棄退費(fèi)。

糾紛三：試聽(tīng)課

眼下，幾乎所有的培訓(xùn)班都有試聽(tīng)課。一般消費(fèi)者認(rèn)為，只要試聽(tīng)了感覺(jué)不錯(cuò)就可以報(bào)班了。但是也有一些消費(fèi)者反映，試聽(tīng)的時(shí)候老師講得都很好，為什么到了真正上課了之后孩子的提高并不明顯。記者從一些專家那里了解到，試聽(tīng)課里的貓膩其實(shí)也不少，最常見(jiàn)的貓膩就是“試聽(tīng)課時(shí)是一個(gè)老師，實(shí)際上課時(shí)是另外一個(gè)老師”，也就是大家常說(shuō)的老師被“調(diào)包”。另外一種情況是，試聽(tīng)時(shí)章節(jié)由老師指定而非學(xué)生指定。這樣老師就可以挑自己最拿手的章節(jié)來(lái)講，而實(shí)際的水平與之相差甚遠(yuǎn)。

提醒：每家機(jī)構(gòu)都會(huì)有一些名師，為了吸引大家報(bào)名，機(jī)構(gòu)往往會(huì)安排名師給學(xué)生上試聽(tīng)課，可到了報(bào)名交費(fèi)正式上課之后，情況發(fā)生變化了。有的機(jī)構(gòu)完全換了名師，有的機(jī)構(gòu)名師只上全部課程中的幾節(jié)課，剩下交給助教來(lái)教。建議消費(fèi)者報(bào)名前問(wèn)清楚授課老師是誰(shuí)，會(huì)教多少節(jié)課，中途是否會(huì)更換老師，如果老師更換是否可以退費(fèi)等問(wèn)題，如果對(duì)正在上課的老師不滿意要立即向校方反映，要求更換老師。如果更換了老師之后還是不能滿足學(xué)生的要求，這個(gè)時(shí)候建議家長(zhǎng)要求退班退費(fèi)。

第五篇：怎樣給孩子選擇故事書(shū)

如何為不同年齡的孩子選擇童話故事？

原著：Joan Aalmon / 翻譯整理：林玉 珠

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在諸多童話故事中，有許多不同復(fù)雜的程度，其中程度最簡(jiǎn)單的是“甜稀飯”的故事，相較之下，法國(guó)美麗的童話“Perronik”故事就復(fù)雜多了，一個(gè)為追求圣杯的傻子，經(jīng)過(guò)了七個(gè)困難重重的關(guān)卡和障礙，終于克服萬(wàn)難、完成使命.......。像這樣的故事，就適合正要脫離童話世界，也許大約九歲左右的小學(xué)生來(lái)聽(tīng)最好，而前面那個(gè)很快樂(lè)的甜稀飯的小故事則很適合作為三歲小朋友們的第一個(gè)故事，他們很喜歡聽(tīng)那豐豐富富的，充滿著好吃的甜稀飯的小飯鍋，是如此的奇妙，只因?yàn)橥酥湔Z(yǔ)，鍋?zhàn)永锏奶鹣★埦谷粫?huì)溢滿全村．．。這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)自己的生命滿有一種永恒的感覺(jué)，有一個(gè)小孩，當(dāng)他母親告訴他說(shuō)她因?yàn)樘Σ荒軒獬鰰r(shí)，他竟然如此回他母親：“我多的是時(shí)間，我給你一些好了！” 幾乎，每一個(gè)童話不是要解決問(wèn)題，就是要對(duì)抗惡魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇見(jiàn)的各種不同的怪物等等。簡(jiǎn)言之，故事里的問(wèn)題越輕微、越不嚴(yán)重的話，就是越適合年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，反之，惡魔越大的就適合大的孩子們聽(tīng)。

再者，童話故事里的英雄或女英雄，在他們成功的追尋到他們所求之前，必定會(huì)經(jīng)歷某些特定的過(guò)程，或者復(fù)雜、艱辛的旅程，在三只小豬的創(chuàng)作中，那只最后成功戰(zhàn)勝大野狼的豬，有三次幾乎落入大野狼的陷阱。“三”是一個(gè)在童話故事中經(jīng)常被提到，與挑戰(zhàn)有相當(dāng)關(guān)系的數(shù)字，在此故事中，也許小豬的任務(wù)并沒(méi)有被描述得很怎么樣，然而，小豬處理問(wèn)題的幽默，卻使得這個(gè)故事成為四歲的孩子們的最愛(ài)。在“七只烏鴉”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太陽(yáng)那里去，要不然，她就無(wú)法幫助她的哥哥們恢復(fù)人形，這是一個(gè)可以說(shuō)給五、六歲左右的孩子們聽(tīng)的一個(gè)很好的故事，另外，還有一個(gè)更復(fù)雜、更美麗的童話故事就是挪威有名的“東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮”的故事，這個(gè)故事也一樣，女英雄必須經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇見(jiàn)三位智慧的女人，后來(lái)又加上四個(gè)風(fēng)，北風(fēng)將她吹到東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮的城堡，可是，她的任務(wù)還是沒(méi)有完成，在她和王子結(jié)婚之前，她又經(jīng)歷了更多的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)較適合小學(xué)一年級(jí)或一年級(jí)以上，較不適合幼稚園的小朋友們聽(tīng)的故事，只有當(dāng)孩子內(nèi)在自我的心思成長(zhǎng)得更細(xì)密，他們能從更復(fù)雜的童話故事中獲取滋養(yǎng)時(shí)才合適聽(tīng)復(fù)雜的故事。

在心里有了這些觀念之后，我想把娃得福學(xué)校里常說(shuō)的故事，依復(fù)雜的程度分類，這其實(shí)是件有些危險(xiǎn)的事，因?yàn)橥捁适率腔钌模M可如此隨意地被分到這一類或那一類的？即使分了類，也可能會(huì)不停地把故事歸入一類之后，又轉(zhuǎn)換到另一類，最后，最可能做的決定是，這個(gè)故事究竟適合哪一個(gè)年齡群或某一個(gè)特別的孩子？所以，請(qǐng)僅止約略的接受以下的分類即可，或只當(dāng)是個(gè)指引，等時(shí)間過(guò)去讓自己在這個(gè)領(lǐng)域里成長(zhǎng)自己的判斷，不過(guò)，還是有些幫助的，如果你將之作為了解不同復(fù)雜程度故事的工具，而從中選讀不同類別的故事，這也是不錯(cuò)的！在幼稚園里，三歲或混齡的孩子很能滿足于短小的，大自然的故事。簡(jiǎn)單的，如：“甜稀飯”的故事，三歲以上的孩子通常已經(jīng)準(zhǔn)備好要聽(tīng)有連續(xù)性的故事了，如：“拔蘿卜”的故事，蘿卜長(zhǎng)得太大了，老爺爺沒(méi)辦法獨(dú)自拔起來(lái)，所以一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)了奶奶、孫子、狗、貓，最后還請(qǐng)了老鼠，大家一起合力才把大蘿卜拔起來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)：很多這類故事都有一種強(qiáng)調(diào)反覆和順序的形式，很多傳統(tǒng)的歌謠也是如此，如：“我有一只貓，我的貓很喜歡我”或那首以色列人過(guò)踰越節(jié)時(shí)唱的“Had Gad Ya”等?。有順序性的故事還有一個(gè)附加的好處：剛學(xué)講故事的新手都會(huì)覺(jué)得講這些故事“不難！不難！”這個(gè)年齡層，三歲左右的孩子適合的故事包含如下：

甜稀飯(Sweet Porridge, Grimm, 格林童話103)

金鎖與三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄

國(guó))

虱子與跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)

手套(The Mitten)

小老太婆和小豬(Little Madam, Spindrift)

約翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英國(guó))

饑餓的貓(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪

威布偶戲)

(注：這里，把格林童話從1到200的編碼標(biāo)出來(lái)，是為了幫助大家容易從格林童話全集中找到所需的故事)

接下來(lái)的故事類別稍微復(fù)雜一些，但整體而言，感覺(jué)多是快樂(lè)，少煩惱或爭(zhēng)戰(zhàn)的，四歲或剛滿五歲左右的孩子很喜歡這類故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)

三只小豬(Three Little Pigs, English 英國(guó))

野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童話5)

松餅工廠(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)

馬璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for

Puppets布偶戲)

鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格

林童話39)

再下來(lái)的這個(gè)故事類別，我們通常會(huì)聯(lián)想到五六歲左右的孩子，相關(guān)的這些故事有更多的挑戰(zhàn)，更多的細(xì)節(jié)，其中的主角，通常，在他們的世界開(kāi)始之時(shí)即被賦予了一個(gè)起碼的任務(wù)，如：[面粉場(chǎng)的男孩和貓]，不過(guò)，雖然他們?cè)庥隼щy、障礙，但他們并不因此覺(jué)得他們個(gè)人的靈魂背負(fù)過(guò)重?。這類故事包括：

星星錢幣(Star Money, Grimm, 153，格林童話153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童話 1)

荷利媽媽(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童話24)

小紅帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童話26)

柏門城音樂(lè)家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童話

27)

金鵝(Golden Goose, Grimm, 64，格林童話 64)

紡垂木、梭子和針(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童話188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童話 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童話 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童話 161)

七只鳥(niǎo)鴉(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童話 25)

白玫瑰和紅玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林

童話 161)

小野薔薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童話50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童話 55)

驢子(The Donkey, Grimm, 144，格林童話 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童話 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童話 15)

最后，我要談的這一類是特別適合六歲，準(zhǔn)備要進(jìn)入一年級(jí)的小朋友的故事，這個(gè)時(shí)期的孩子，他們承受著失去乳牙的壓力，同時(shí)，也感受到精華的童年即將離去。(不過(guò)，還好，直到他們最終的[失落]天堂樂(lè)園時(shí)段，仍然還有好幾年)這一類故事，主角的受苦，或煩惱的經(jīng)驗(yàn)正好符合這個(gè)轉(zhuǎn)換新階段的兒童的內(nèi)在成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通常，這些故事是在幼稚園里，在孩子們要離開(kāi)，要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以前講的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童話 69)

(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童話 11)

灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童話 21)

(Rapunzel, Grimm, 12，格林童話 12)

一個(gè)經(jīng)常困擾幼稚園老師們的問(wèn)題是：如何為混齡班的孩子們選擇故事。如果一個(gè)班級(jí)是三歲到六歲的混齡團(tuán)體，有些老師會(huì)擔(dān)心是否難度較高的故事會(huì)傷害到較小年紀(jì)的孩子？我自己和其他一些老師的經(jīng)驗(yàn)是：“沒(méi)有問(wèn)題！”只要，這個(gè)故事是適合這個(gè)班的某個(gè)年紀(jì)的孩子就可以了！這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，事情是這樣子的：在一個(gè)混有三到六歲孩子的混齡班里，老師可以選擇一個(gè)適合五、六歲孩子們聽(tīng)的故事，這時(shí)，三、四歲的孩子們也會(huì)聽(tīng)，他們也許不像聽(tīng)比較簡(jiǎn)單的故事那么專注，但他們很少會(huì)顯得不安，雖然，有些時(shí)候讓小一點(diǎn)的孩子坐到靠近老師或助教的身邊會(huì)更有助于這些孩子們的專注程度。反之，如果老師把這個(gè)同樣深度的故事說(shuō)給分齡的三歲或四歲班的小朋友聽(tīng)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子很不專心，而且他們很快地就失去了興趣，這就好像是在團(tuán)體中沒(méi)有幫忙“傳送”故事的人。在混齡班里，從故事中，老師也可以制造一些平衡的感覺(jué)，例如有時(shí)候講些適合小的孩子們聽(tīng)的故事，通常，大的孩子不會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的故事感到無(wú)聊，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在夠長(zhǎng)大，他們可以從順序的或簡(jiǎn)單的故事中看出幽默，當(dāng)小的孩子正全心認(rèn)真地聽(tīng)講時(shí)，他們會(huì)在幽默的部份笑出來(lái)。

選擇故事另一個(gè)要考慮的因素是：這個(gè)童話是否是整個(gè)社會(huì)所周知的，不管這個(gè)故事是否能兼顧到適合的年齡。當(dāng)一個(gè)故事是眾所周知的，通常比起其他方面來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在更小的時(shí)候就已經(jīng)聽(tīng)到這樣的故事了！最后的一個(gè)考慮，也可能是最重要的考慮，即：說(shuō)故事的人自己與故事的關(guān)系。有時(shí)候，人會(huì)因?yàn)榉浅Ｏ矚g一個(gè)故事，結(jié)果在孩子還小時(shí)，他們就開(kāi)始講這個(gè)故事給孩子們聽(tīng)，這樣作其實(shí)是無(wú)妨的，這里的前提是，說(shuō)故事者以他自己對(duì)故事的鍾愛(ài)而為小朋友們建構(gòu)了一座溝通的橋。我認(rèn)識(shí)一位非常酷愛(ài)“七只烏鴉”的老師，他年復(fù)一年的講這個(gè)故事給他的三、四歲的小朋友班級(jí)聽(tīng)。雖然我自己不一定會(huì)這么做，但是，當(dāng)說(shuō)故事的人伴隨著他對(duì)故事的愛(ài)和對(duì)故事的了解，童話故事的大門即會(huì)開(kāi)放，童話故事對(duì)生命全領(lǐng)域開(kāi)放，在生命的全領(lǐng)域中，童話故事是真實(shí)而且能存活到永遠(yuǎn)的。在述說(shuō)童話故事時(shí)，不只是孩子，我們自己也一樣被滋潤(rùn)、培養(yǎng)，并且被帶進(jìn)入這樣的永恒的，生命的全領(lǐng)域之中。魯?shù)婪蚴反{曾經(jīng)如此的形容童話故事的優(yōu)美，他說(shuō)：“童話故事比我們所能想像的還要深入，隱藏在這個(gè)資源里面的，從那里面流露出來(lái)的誠(chéng)摯和真正的民俗故事，是經(jīng)過(guò)世紀(jì)以來(lái)，全人類的進(jìn)化所能表達(dá)的，精粹的，迷人的魅力。”

兵兵附注：

作為事情的另一面，讀一讀龍應(yīng)臺(tái)對(duì)“白雪公主”“灰姑娘”的這些故事的看法，是很有意思的：

終于嫁給了王子

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