第一篇：幼兒教育應(yīng)該給孩子留下什么

幼兒教育，應(yīng)給孩子留下什么？

幼兒教育，應(yīng)該給孩子留下愛與尊重

幼兒教育的對(duì)象是孩子，施教者主要是老師和家長(zhǎng)。老師、家長(zhǎng)猶如種田的農(nóng)夫，施予愛，就會(huì)培育愛。給孩子留下愛，首先要尊重孩子。一個(gè)時(shí)時(shí)感受到尊重的人，才能學(xué)會(huì)尊重他人。一個(gè)能尊重他人的人，本身就是愛的體現(xiàn)。其次要站在孩子的角度想問題。成人的想法再好，也無法代替孩子。很多事情，當(dāng)站在孩子的角度思考的時(shí)候，就能找到最好的辦法。第三要時(shí)刻讓每個(gè)孩子感到自己重要。關(guān)注每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子貼上“我很重要”的標(biāo)簽，這就是愛的表達(dá)。第四要敏感孩子的情感需求。情感是孩子一生成長(zhǎng)的動(dòng)力，敏感孩子的情感需求，適時(shí)地幫助他們，他們也就學(xué)會(huì)了敏感他人的情感需求。第五要搭建孩子體驗(yàn)的平臺(tái)。孩子的成長(zhǎng)離不開切身體驗(yàn)，讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，讓孩子參與豐富多彩的活動(dòng)，這都是孩子體驗(yàn)的最好平臺(tái)，是培育愛的一種有效載體。

幼兒教育，應(yīng)給孩子留下終生受益的習(xí)慣

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”好習(xí)慣真的是受益終生，可以成就一個(gè)人的美好人生。一直認(rèn)為，幼兒教育就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。幼兒階段的孩子可塑性強(qiáng)，是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師、家長(zhǎng)要從行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)維度，逐步培養(yǎng)孩子自我管理的能力，為孩子擁有一個(gè)美好的未來奠定扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。陪伴幫助孩子建立三個(gè)生活習(xí)慣：

1.自食其力的習(xí)慣：自己收拾玩具；跌倒之后，自己爬起來。

2.吃飯睡覺的習(xí)慣：少吃零食（零食太多的孩子缺乏營(yíng)養(yǎng)）；早睡早起的睡覺習(xí)慣。

3.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：陪伴孩子每日到戶外運(yùn)動(dòng)，少看電視，少上網(wǎng)。

陪伴幫助孩子建立三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.故事：給孩子講故事并聽孩子自己講故事。

2.游戲：和孩子一起做游戲并讓孩子自己找同伴做游戲。

3.勞動(dòng)：參與班級(jí)、家庭決策，參與力所能及的勞動(dòng)，參與破損玩具、圖書的修理。幼兒教育，應(yīng)給孩子留下自信和求知的興趣

孩子有了自信和求知的興趣，就有了自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)孩子的自信心要多賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，常說“你真棒”、“你能行”；多為孩子搭建展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償?shù)霓k法。

培養(yǎng)幼兒求知的興趣從應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心開始。老師和家長(zhǎng)面對(duì)在孩子的好奇心驅(qū)使下的好問與好動(dòng)應(yīng)該耐心、虛心，還要有一顆童心、誠(chéng)心和慧心。在保護(hù)孩子的好奇心同時(shí)，還要有意識(shí)地誘發(fā)孩子的求知欲。比如要抓住孩子的求異心理，鼓勵(lì)其想象；結(jié)合生活中的情景，巧設(shè)疑問；給孩子提供一個(gè)充滿奧秘的環(huán)境，以激發(fā)孩子的求知欲；帶孩子到大自然去，讓大自然給予孩子智慧的啟迪；啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子自己嘗試；言傳身教，給孩子提供一個(gè)良好的精神環(huán)境待等等。

第二篇：父母應(yīng)該給孩子九種禮物

父母應(yīng)該給孩子九種禮物

1.愛。利用照料孩子睡覺、吃飯和玩耍的時(shí)間來增強(qiáng)你與孩子的親密感。輕拍孩子的肩，臨睡前給孩子一個(gè)吻；與孩子道別時(shí)跟他揮揮手；孩子回家時(shí)給他一個(gè)問候，這些都是在向孩子表達(dá)“我愛你”。

2.紀(jì)律。使用嚴(yán)厲的但卻是能被孩子理解的紀(jì)律約束孩子的不良行為，然后平心靜氣地向他解釋：“無論你可時(shí)再犯，我都會(huì)阻止，直到你能自己改正為止。”

3.以身作則。時(shí)時(shí)提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動(dòng)。你必須以身作則，為孩子樹立好的榜樣。

4.自尊。即使你的孩子與你為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不一樣，或者他的一些表現(xiàn)你很難理解，你也應(yīng)尊重他的個(gè)性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，你應(yīng)鼓勵(lì)他獨(dú)立思考并勇于探索，讓他知道你隨時(shí)都在關(guān)注著他。

5.良好的自我形象。對(duì)孩子的良好行為給予適當(dāng)?shù)姆Q贊是重要的。讓你的孩子獨(dú)立地從事一些能培養(yǎng)能力的事情，然后說一聲“做得好！”讓孩子有一種“這全是我自己完成的”成就感。

6.良好的健康習(xí)慣。要達(dá)到這一點(diǎn)，父母的行為是很重要的，父母堅(jiān)持刷牙、健身或注重飲食健康，都是在向你的孩子無意中灌輸一種觀念；要照料好自己的身體。

7.學(xué)習(xí)動(dòng)力。所有肯學(xué)習(xí)的父母都在無形中為孩子樹立了榜樣。在幼兒期就開始對(duì)孩子閱讀，待他長(zhǎng)大后再讓他對(duì)你朗讀。培養(yǎng)他對(duì)自然和周圍環(huán)境的好奇心，父母要經(jīng)常傾聽孩子的想法，與他一起探討一些問題。

8.幽默感。與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕松和愉快的一面。笑聲能讓我們更加熱愛生活。和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影，當(dāng)孩子嘗試一些幽默行為時(shí)，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子，只要這些幽默不傷及他人。

9.伙伴關(guān)系。通過與自己年齡相仿或略大的孩子玩耍，孩子能學(xué)會(huì)妥協(xié)、同情和合作。還會(huì)發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責(zé)任心等等。不要限制孩子與同齡人的接觸，你所要做的是適時(shí)地給他們一些指導(dǎo)。

第三篇：給孩子留下童年的回憶

每個(gè)孩子都有表演的天賦,每當(dāng)班里排個(gè)律動(dòng),小舞蹈之類的活動(dòng),孩子們表現(xiàn)的都很積極,從沒喊過累。所以六一節(jié)是孩子們期盼已久的節(jié)日。以前的六一節(jié)都是給孩子們排一些集體舞蹈,孩子們表演,家長(zhǎng)則是忠實(shí)的觀眾。今年的六一改變了以往的形式,為了給孩子留下美好的回憶,以家庭為單位,爸爸媽媽和自己的寶貝共同表演才藝,即“歡樂一家親”。

放學(xué)的時(shí)候,我們把這種形式內(nèi)容張貼在家長(zhǎng)工作欄里,當(dāng)家長(zhǎng)看到欄里的內(nèi)容后,就開始七嘴八舌的討論著,你一言我一語。有的家長(zhǎng)看完后笑笑離開了,而有的家長(zhǎng)卻對(duì)我說演什么節(jié)目,我們不會(huì),更離譜的是還有家長(zhǎng)打電話說六一是兒童的節(jié)日,我們家長(zhǎng)排什么節(jié)目!這是質(zhì)問的口氣。是的,六一節(jié)是兒童的節(jié)日,但是,這一天對(duì)孩子們來說是多么的重要,因?yàn)檫@一天寶貝們可以打扮的帥氣漂亮,還可以打扮的像白雪公主,和小伙伴們一起展現(xiàn)自己的舞姿,還可以拿到老師準(zhǔn)備的禮物,得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)支持,是多么快樂的一天。那家長(zhǎng)朋友何不在今年的六一讓自己的孩子過得更有意義一點(diǎn)呢?請(qǐng)您少打一會(huì)麻將,少逛一會(huì)街,少一點(diǎn)應(yīng)酬,抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間和孩子一起排個(gè)小節(jié)目。爸爸媽媽是孩子們的榜樣,和孩子共同登臺(tái)演出,會(huì)給他們帶來無窮的樂趣,會(huì)讓膽小的孩子大膽綻放,會(huì)讓內(nèi)向的孩子不受拘束,更會(huì)讓孩子們驕傲自豪。

我也是孩子的媽媽,退回到我們那個(gè)年代,因各方面的因素,不是每個(gè)孩子都有登臺(tái)的機(jī)會(huì),即使有登臺(tái)演出的機(jī)會(huì),但是爸爸媽媽也不能跟我們一起過,不能一起分享。現(xiàn)在社會(huì)不同了,各方面都有了全新的發(fā)展,今年六一的形式也非常的新穎。所以,我覺得這是一次很好的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì),給孩子和你們一起表演的機(jī)會(huì),這對(duì)于孩子們來說是一種最好的成長(zhǎng)教育。

每個(gè)孩子只有一個(gè)童年,不是每個(gè)孩子的童年都是快樂的,而對(duì)現(xiàn)在的孩子來說又是一種奢侈,能在自己的節(jié)日里和爸爸媽媽一起表演,我想,這可能是現(xiàn)在孩子最大的愿望。把握住機(jī)會(huì),給孩子做好榜樣,不是家長(zhǎng)不會(huì)演不了,想想為了自己的孩子,一切都不成問題,加油吧!讓孩子度過一個(gè)開心快樂的六一兒童節(jié),留下童年最美好的回憶。

第四篇：義務(wù)教育階段,我們應(yīng)該給學(xué)生留下些什么

義務(wù)教育階段，我們應(yīng)該給學(xué)生留下些什么？

熊昌明

（桂林市第一中學(xué)數(shù)學(xué)組541004）

摘要：本文通過對(duì)比芬蘭、日本兩國(guó)的義務(wù)教育優(yōu)勢(shì)，想到我國(guó)義務(wù)教育一直提倡的素質(zhì)教育。揭示我國(guó)的義務(wù)教育應(yīng)留給學(xué)生以下素質(zhì)：良好的身體素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、一些好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育素質(zhì)習(xí)慣

作為初中班主任，我們應(yīng)該留給學(xué)生什么？是學(xué)識(shí)？是為人處世的方法？而或是其他？班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，扶助者，支持者。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。為了應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)壓得我們喘不過氣來，更有這個(gè)檢查，那個(gè)檢查，班主任又得臨時(shí)增加許多任務(wù)與負(fù)擔(dān)。當(dāng)我靜下心來思考：我們班主任，特別是初中班主任，三年過后，教給學(xué)生的是什么？學(xué)到知識(shí)的，高高興興去上高中，沒學(xué)到知識(shí)的，自由散漫，甚至破罐破摔，最后被掃進(jìn)職高或技校的大門。我們是否還在一屆又一屆的重復(fù)著相同的事情？

前教育部長(zhǎng)周濟(jì)2008年強(qiáng)調(diào)，要把中等職業(yè)教育作為整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，要求繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，這是當(dāng)前重要而緊迫的任務(wù)，也是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。他對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者；高等職業(yè)教育，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。我個(gè)人認(rèn)為:加強(qiáng)職業(yè)教育,除了要擴(kuò)大招生規(guī)模之外,更重要的是培養(yǎng)素質(zhì)。但我國(guó)大多數(shù)的職高，生源素質(zhì)之差，可能不用我多說了吧。所以問題還是回到了義務(wù)教育也就是基礎(chǔ)教育上來了。基礎(chǔ)教育才是教育的重中之重，至少應(yīng)占教育的一半以上。基礎(chǔ)教育是其它一切教育的基礎(chǔ)，也是其他教育能成功的土壤。對(duì)于我們的鄰國(guó)日本，日本之所以總是能比中國(guó)先一步實(shí)現(xiàn)國(guó)力的騰飛，不論是明治時(shí)代還是二戰(zhàn)之后，教育的作用是最不容忽視的。那么，中日教育的根本區(qū)別是什么呢？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單：中國(guó)的教育更具功利主義性質(zhì)，而日本的教育則更強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)提高。基礎(chǔ)教育是整個(gè)國(guó)民教育的重中之重，它是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，我們每個(gè)義務(wù)教育工作者應(yīng)該行動(dòng)起來，為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)盡自己的一份力。

我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)呢？第一要有一個(gè)好的身體。大家都清楚，健康是一個(gè)人是否幸福，一個(gè)民族是否興旺發(fā)達(dá)的第一要素。而義務(wù)教育期間的孩子，正處于生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)的健康，是會(huì)影響人一輩子的。學(xué)習(xí)不好今后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)，身體不好今后是補(bǔ)不回來的。而要保證一個(gè)孩子的健康發(fā)育，除了吃好，睡好，就是運(yùn)動(dòng)。

教育全球第一的芬蘭非常重視體育。孩子都會(huì)參加球隊(duì)，每周都有

一、兩次比賽，父母會(huì)在下面為自己的孩子助威。每逢周末，父母經(jīng)常會(huì)和孩子一起去野營(yíng)，接觸大自然，掌握基礎(chǔ)的野外生存技能。他們下班后最忙的事，就是送孩子運(yùn)動(dòng)。他們認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)，尤其是集體項(xiàng)目，會(huì)有效地培養(yǎng)很多優(yōu)良品質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)精神，勝不驕敗不餒，樂觀向上，堅(jiān)韌不拔。這些品質(zhì)無疑是孩子有個(gè)幸福人生，所必須具備的。

我們的鄰國(guó)日本，從1955年開始體育館和游泳池等體育設(shè)施也迅速地完善起來。現(xiàn)在，甚至日本的鄉(xiāng)村中小學(xué)都有一個(gè)多功能的體育館和一個(gè)游泳池。日本的中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有30分鐘以上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。學(xué)校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體力測(cè)驗(yàn)，包括握力、仰臥起坐、上體前曲、20米跨欄、50米跑等。對(duì)于測(cè)試達(dá)標(biāo)的學(xué)生發(fā)給“體力證書”，這對(duì)學(xué)生來說，是一種榮譽(yù)。

而我國(guó)現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)每況愈下，大家是有目共睹。學(xué)知識(shí)的人，悶頭學(xué)知識(shí)，不學(xué)的人，悶頭打電腦游戲。更有許多教育主管部門，為了學(xué)生的安全著想，取消一切外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，取消春游，甚至體育課為了怕學(xué)生出事，也只簡(jiǎn)單的慢跑兩圈了事，生怕學(xué)生劇烈運(yùn)動(dòng)出事。這樣的環(huán)境，這樣的思路辦教育，能不培養(yǎng)出“東亞病夫”嗎？所以該出來玩就出去玩，該讓學(xué)生接觸大自然就接觸大自然，該讓學(xué)生鍛煉就讓他鍛煉。我們應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校至少要保證學(xué)生有30分鐘積極運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我說的是積極運(yùn)動(dòng)，不是懶洋洋地出教室。雖然國(guó)家有這個(gè)要求，但是大家知道我國(guó)很多該嚴(yán)格執(zhí)行的制度都只是走走形式。另外，我建議把課間操改成武術(shù)，而且是師生共做，才能是真正的強(qiáng)身健體。現(xiàn)在的課間操，基本上大多數(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都是懶洋洋地比劃比劃手腳，根本沒有達(dá)到鍛煉的目的。

第二，要有和諧的人際關(guān)系，不要唯分?jǐn)?shù)論。義務(wù)教育是大眾教育，基礎(chǔ)教育，不是精英教育。雖然它也有向高中選拔合格學(xué)生的任務(wù)，但不能把這個(gè)任務(wù)

放大，舍本逐末。一個(gè)人的優(yōu)秀是代表不了一個(gè)民族的，群體的優(yōu)良才是改變一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族正途。大家都知道在現(xiàn)代社會(huì)里，文明和技術(shù)的發(fā)展，都必須依靠集體的力量，即團(tuán)隊(duì)精神。這主要是因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)高度發(fā)展的今天，個(gè)人接收和處理信息的能力是十分有限的，無論你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很難獨(dú)立去完成一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)企業(yè)，只有盡可能地把每一個(gè)管理人員，和每一個(gè)員工的工作潛力發(fā)揮出來，才能成功并能持續(xù)發(fā)展，立于不敗之地。而一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，也同樣需要每一個(gè)人的努力，才能繁榮昌盛。

芬蘭的義務(wù)教育不重“精英”只重“平等”。它以“平等”和“珍視每個(gè)孩子”為最大特點(diǎn)，從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法。他們的教育被認(rèn)為是世界上學(xué)生落差最小的教育，他們會(huì)停下來師生共同幫助我們所謂的“后進(jìn)生”。芬蘭義務(wù)教育，強(qiáng)調(diào)整體的高水平。他們從小就受到不放棄任何人，大家共同進(jìn)步的教育。這種教育方式帶來的結(jié)果是，整體教育的高水平，整體國(guó)民的高素質(zhì), 整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的高效率, 和整個(gè)社會(huì)的平安富裕。

事實(shí)上是我們每一個(gè)人，在人生旅途中難免遇到困境，或犯下不可糾正的錯(cuò)誤。每一個(gè)人在這種時(shí)候都希望得到別人的諒解，鼓勵(lì)，支持，和幫助，這樣才能使一個(gè)人發(fā)揮自己的潛能，去克服困難，擺脫困境。反之，若受到了歧視，打擊，和拋棄，就會(huì)把人推向絕境，而最終造成逆反心理來報(bào)復(fù)社會(huì)，最后遭到嚴(yán)重傷害的還是我們大家。因?yàn)橐环矫孢@種人要么失去自信，長(zhǎng)大后什么都不干，靠國(guó)家救濟(jì)，吃父母兄弟姐妹親戚朋友，給他的親人朋友帶來壓力，這算是稍好的結(jié)局。再糟糕一點(diǎn)這些人會(huì)被拋棄，而流浪街頭，偷雞摸狗，造成大家沒有安全感，整天提心吊膽。最糟的是他們可能走極端去犯罪，即傷害了他人，也會(huì)傷害自家的人，因?yàn)橐粋€(gè)家庭有蹲監(jiān)獄的，家里人肯定有壓力。這樣一個(gè)人犯罪，可能會(huì)給幾十個(gè)人帶來傷害，而國(guó)家還要拿出很多錢(那也是人民的血汗錢)來修監(jiān)獄，雇警察。而這些人出獄后，還不一定能夠被人瞧得起，能夠擺脫蹲監(jiān)獄的陰影過一個(gè)正常人的日子。

而我國(guó)自古就有“吃得苦中苦，方為人上人”的名言警句。在不知不覺中，我們向?qū)W生灌輸著“不平等”。而以后要成為“人上人”，現(xiàn)在就應(yīng)“分?jǐn)?shù)比別人高”。我們有“知識(shí)改變命運(yùn)”的著名廣告，甚至狹窄地把“考試知識(shí)”與“改變命運(yùn)”之間劃上了“＝”號(hào)。知識(shí)的增長(zhǎng)，固然可能帶來命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，但帶著

為了追求命運(yùn)的迫切心情來讀書，與靜下心來為豐富提高自己素養(yǎng)而讀書的教育理念相比，前者無疑更容易出現(xiàn)偏差和失敗。我們的功利性太強(qiáng)了，我們應(yīng)靜下心來考慮教育的真諦是什么？讓學(xué)生學(xué)生尊重，我們自己就要尊重學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，我們就要一直關(guān)愛學(xué)生，多設(shè)身處地地為為學(xué)生著想。讓每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到愛，體會(huì)到集體的溫暖。

第三，讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。比如愛衛(wèi)生的習(xí)慣，按時(shí)到校的習(xí)慣。愛讀書的習(xí)慣。獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。這是我們班主任最應(yīng)常抓不懈的。我們班主任應(yīng)該以身作則。自己要堅(jiān)持不懈。我們班主任抓的事情一大堆。講的大道理，大理論也一大堆。其實(shí)三年后，真下沉淀下來的就是這么幾個(gè)好的習(xí)慣。不要抓太多，就在這些方面下功夫就很好了。我們班主任卻很多做不到，是什么原因呢？“非不恒也，是不樂也”，我們自己都是唯分?jǐn)?shù)論，不樂意去做這些事。自己不能天天按時(shí)到校，自己不愛看書，自己不愛思考，人云亦云等等。

日本和我們一樣也是在實(shí)行九年國(guó)民義務(wù)教育，日本國(guó)民素質(zhì)的教育也就是在這九年里非常成功非常漂亮地完成了，同樣的九年的義務(wù)教育，日本搞教育的人非常理性非常實(shí)際地把文化教育和教養(yǎng)教育結(jié)合在一起，而我們的義務(wù)教育的宗旨和目的都是文化教育。這九年的義務(wù)教育里面，它訓(xùn)練和教給孩子們做人最基本的常識(shí)，禮儀和教養(yǎng)。譬如說，在公共場(chǎng)合不許大聲喧嘩，過馬路要遵守交通規(guī)則，排隊(duì)的時(shí)候要有秩序，自己能做的事或做事的時(shí)候盡量不要給別人添麻煩等等，甚至還有吃飯的時(shí)候不要搖晃身體，聽人講話的時(shí)候不要東張西望，外出的時(shí)候一定要帶上手絹等等，當(dāng)然還有各種災(zāi)難時(shí)期的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，以及對(duì)生命的尊重，自己的權(quán)利，對(duì)待殘疾人的平常心等等都是一些非常微不足道，無法登上文化大雅之堂的小節(jié)，然而就是這樣的一些小事上的教育，成就了日本社會(huì)的今天。這些只能屬于教養(yǎng)方面的事在國(guó)內(nèi)都是由各個(gè)家庭來完成的。我們的教養(yǎng)教育責(zé)任在于個(gè)人而不是教育機(jī)構(gòu)。這樣就會(huì)發(fā)生很參差不齊的結(jié)果。而日本則把這一責(zé)任交給了教育機(jī)構(gòu)，所以，大凡受過九年義務(wù)教育的日本人，在社會(huì)里在公共道德上都是很有教養(yǎng)的。所以去過日本的人都會(huì)感嘆日本人的彬彬有禮和有條不紊的公共秩序。我覺得，一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步絕不是要我們的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出各種學(xué)科的天才和尖子，而重要的任務(wù)是培養(yǎng)出有良好的公共道德和做一個(gè)社會(huì)人的基本常識(shí)。

芬蘭與美國(guó)都很重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。他們的課外作業(yè)沒有我們這么多，他們要求學(xué)生每天至少有30分鐘的閱讀時(shí)間，讀什么不做具體要求，可以選擇自己感興趣的書來讀。而且家長(zhǎng)也很注重引導(dǎo)，學(xué)生小的時(shí)候家長(zhǎng)或者讀給他聽或者在旁邊陪讀，讓他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

我們的班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該身體力行的奉行“注重教室清潔”、“提前一點(diǎn)到校”、“熱愛閱讀”。并這些作為每日的必備功課。

人生真的不是一場(chǎng)需要贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場(chǎng)與自己賽跑的馬拉松。學(xué)習(xí)，不是為了奪冠軍，爭(zhēng)第一，而是為了培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。初中三年是打好人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵三年。這三年里，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣基本養(yǎng)成，世界觀，人生觀初步形成。根礎(chǔ)比起點(diǎn)更重要，我們應(yīng)留給他們良好的身體素質(zhì)，和諧的人際關(guān)系，一些好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔健祥林.中日教育的根本區(qū)別在哪里[J].教師博覽, 2010年6月

[2] 也禾.芬蘭義務(wù)教育有感.人民網(wǎng)－教育頻道,2007年10月

[3] 陳之華.《芬蘭教育全球第一的秘密》[M].中國(guó)青年出版社,2009-5-1

第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)該如何給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)班

1，太平洋英語是怎么幫助英語口語學(xué)不好的學(xué)員的？

學(xué)不好英語口語的原因很多

1）缺乏說好英語口語的基礎(chǔ)：許多學(xué)生只注重和考試相關(guān)的語詞匯等內(nèi)容，并花大量時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，而把跟筆試成績(jī)沒有密切關(guān)聯(lián)的口語放到一邊。不注重培養(yǎng)英語思考的能力。

太平洋英語的解決方案：采用外教一對(duì)一的培訓(xùn)模式，注重培養(yǎng)英語思考的能力，課程口語問答交流。隨時(shí)隨地練習(xí)英語口語。

2）缺乏對(duì)相關(guān)國(guó)家背景的文化的了解

太平洋英語的解決方案：固定外教全程一對(duì)一VIP貼身授課，不再接受中國(guó)式的英語練習(xí)，資深外教根據(jù)國(guó)家的文化背景教你正規(guī)的口語。

3）受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響：老師會(huì)花大量時(shí)間細(xì)致的分析文中的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生在筆試中取得高分有很大幫助，但對(duì)提高學(xué)生口語方面的作用卻微呼其微。

太平洋英語的解決方案：外教注重考察學(xué)生的聽、說能力，懂得了內(nèi)涵，再在這基礎(chǔ)之上再加強(qiáng)對(duì)讀寫能力的訓(xùn)練。

4)心理障礙：羞于開口；怕開口，認(rèn)為自己不會(huì)說。在還沒有開始，就否定的自己。太平洋英語的解決方案：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和 VOIP 電話培訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)員自由自在的學(xué)，沒有了膽怯，隨時(shí)口語問答交流，練就地道的美式英語。

5)教材陳舊：教材里所學(xué)的東西往往與自己沒有關(guān)系，甚至都很難喝和自己的現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系。

太平洋英語的解決方案：外教時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)通用口語的訓(xùn)練。

6）環(huán)境因素制約：認(rèn)為沒有美國(guó)人陪伴的就沒有口語練習(xí)的環(huán)境。

太平洋英語的解決方案：固定外教全程一對(duì)一VIP貼身授課。

7）發(fā)音不過關(guān)，聽力不好，聽不懂正常語速下的英語

太平洋英語的解決方案：資深外教教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)電話培訓(xùn)，糾正發(fā)音，提高聽力能力。

8）不能經(jīng)常練習(xí)英語口語，不能和外教一對(duì)一的練習(xí)口語。

太平洋英語的解決方案：Any Time Any Where Learning，學(xué)員自由選擇外教，課堂實(shí)時(shí)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)員課后在線評(píng)價(jià)。

9）英語詞匯量不夠

太平洋英語的解決方案：加強(qiáng)詞匯的鞏固訓(xùn)練，隨時(shí)口語練習(xí)學(xué)過的知識(shí)