第一篇：方家市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

淺談構(gòu)建初中物理復(fù)習(xí)高效課堂的途徑

――方家市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

省教育廳提出規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量后，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為迫切和重要，對(duì)教學(xué)一線教師就提出了更高的要求：我們每一節(jié)課力求達(dá)到高效——即構(gòu)建高效課堂。這里，我重點(diǎn)談一下如何構(gòu)建初中物理復(fù)習(xí)課高效課堂。

傳統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)課，教學(xué)效率不高，老師們常常抱怨講了一遍又一遍，學(xué)生還是掌握不了；學(xué)生們也發(fā)牢騷，學(xué)了一遍又一遍，還是學(xué)不會(huì)，練了一遍又一遍還是出錯(cuò)誤。高效復(fù)習(xí)課堂是針對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的低效而言的。高效復(fù)習(xí)課是通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，高質(zhì)、高效的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

我認(rèn)為在物理復(fù)習(xí)中應(yīng)從六個(gè)方面考慮，才能不斷地向高效課堂靠攏。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.深入研讀課標(biāo)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)解讀課本內(nèi)容，按照市三五X教學(xué)策略設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

2.認(rèn)真研讀教材，審視教材并整合教材；

3.加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查，重視課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要想提高復(fù)習(xí)效率，必須合理確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，切實(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握的程度、學(xué)生可能遇到的困難等，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知障礙要有充分的預(yù)見和了解。在具體的教學(xué)過程中首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論加深理解，再讓學(xué)生練習(xí)一套針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的經(jīng)典基礎(chǔ)題目，如：近幾年臨沂市的中考題，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，批改后統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的出錯(cuò)率，找到學(xué)生的弱點(diǎn)（分析是知識(shí)方面的，還是能力方面的缺陷），然后針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，即所謂先練后講，這樣上課才具有針對(duì)性，才能抓住重點(diǎn)，才能從容不迫，游刃有余，課堂的教學(xué)效率才能提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)模式

不同的教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的組織形式不同，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同運(yùn)用適宜的教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)。高效課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它沒

什么精確數(shù)據(jù)可以判定是否高效，主要依靠學(xué)生在這堂課上的收獲、表現(xiàn)和發(fā)展來判斷，有可能這節(jié)課高效了下一節(jié)又不一定了，因此教師要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)思路，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生的精神狀態(tài)選擇合適的教學(xué)方式。

在整體上要有循序漸進(jìn)的程序設(shè)計(jì)，在具體環(huán)節(jié)上要追求環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，堅(jiān)決剔除沒有明確訓(xùn)練點(diǎn)和明確目標(biāo)的無效環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。了解學(xué)生，把握學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也就自然的提高了。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)物理最困難的就是構(gòu)建物理模型進(jìn)行情景分析，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目中敘述的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生建立熟悉的物理模型，直觀的反映物理情景，從而克服物理問題的抽象性，提高課堂復(fù)習(xí)效率。在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中我采取了幾種不同的教學(xué)方法（如：導(dǎo)學(xué)、探究、討論、反思、歸納等），取得了較好的教學(xué)效果。

三、正確把握師生角色，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想高效率的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，把握不好師生角色是不可能做到的。在課堂教學(xué)中把學(xué)生作為主體是達(dá)成高效的首要條件，如果不擺正這個(gè)關(guān)系一切都是空的。師生課堂角色的轉(zhuǎn)換是打造高效課堂的必然要求，也是新課改成敗的關(guān)鍵。高效課堂中師生角色的正確定位應(yīng)該更凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此教師的課堂角色，必須要有傳統(tǒng)的知識(shí)傳授角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榉细咝дn堂要求的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的指引者角色。高效課堂，不提倡教師高高在上，只提倡師生平等探討；不提倡教師滔滔不絕，獨(dú)霸45分鐘，只提倡教師諄諄誘導(dǎo)，把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生；不提倡教與學(xué)采用單邊行動(dòng)，只提倡教與學(xué)同步互動(dòng)推進(jìn)。

四、面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

高效意味著在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較多的知識(shí)和能力，但是這也要考慮學(xué)生的承受能力，并非內(nèi)容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學(xué)生能力，要針對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性的課堂練習(xí)。在前面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力缺陷的統(tǒng)計(jì)中要把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸納，然后有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)

償練習(xí)，并讓學(xué)生加以反思、進(jìn)行知識(shí)和能力的歸納，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用的目的，達(dá)到舉一反三事半功倍的效果。這樣才能使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)和能力，使課堂達(dá)到高效。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，并且根據(jù)學(xué)生的層次不同設(shè)計(jì)出一些層次性、適應(yīng)性、和可選擇性的作業(yè)已滿足不同層次學(xué)生的需求，加以訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固本堂課學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的習(xí)慣也影響著課堂效率，在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解、傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課前清心2分鐘等。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生課前自覺地充分地預(yù)習(xí)、上課集中精力聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固并加以訓(xùn)練等。特別地是在復(fù)習(xí)中要常常教育學(xué)生“要抓住失分點(diǎn)不放，找出失分的原因”，是知識(shí)方面的把它補(bǔ)上來；是能力方面的要找出是哪方面的能力（審題、作圖、應(yīng)用、綜合、規(guī)范化等），弄清原因加以反思，從而使自己不再犯類似的錯(cuò)誤。另外還要教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，能拿到的分決不能失掉一分，拿不到的分爭(zhēng)取拿到一分。

六、重視物理同步的使用，研究近幾年的中考試卷

《物理同步學(xué)習(xí)與探究》是一本很好的復(fù)習(xí)藍(lán)本，知識(shí)點(diǎn)全，覆蓋面廣，題目設(shè)置來自生活實(shí)例，體現(xiàn)了新課程的教育理念，落實(shí)了新課標(biāo)的要求，符合新教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。一定程度上，它也體現(xiàn)了中考的動(dòng)向。根據(jù)《物理同步學(xué)習(xí)與探究》復(fù)習(xí)，本身就是高效復(fù)習(xí)的重要方式。另外，教師要把近幾年的中考試卷，作一個(gè)系統(tǒng)的分析、研究，就不難發(fā)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。有了藍(lán)本，把握了重點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)課離高效要求就更近了。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴做法，不妥之處敬請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。

第二篇：湛江市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

教學(xué)反思，促我成長(zhǎng)

―― 湛江市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

在我的教學(xué)反思本封面上有著名教育家葉瀾的一段話：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師。” 美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。可見，教學(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)此我也有切身的體會(huì)，通過寫教學(xué)反思，我不僅提高了自身的業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也實(shí)現(xiàn)了課堂高效，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的老師。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

溫家寶總理說：“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。”如何塑造人才，使每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們教學(xué)反思的焦點(diǎn)。教學(xué)反思寫什么？教學(xué)反思就是把平常教學(xué)中自己的心得用文字記錄下來。在我的教學(xué)反思本上記錄的內(nèi)容很多，有自己的教學(xué)成功與失敗，有學(xué)生提出的問題和他們的想法，有學(xué)生的課堂創(chuàng)新，有問題的解決以及與學(xué)生的溝通和交流等等。接下來我就從以下幾個(gè)方面談?dòng)嘘P(guān)反思教學(xué)的問題，與大家探討，希望得到大家進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

1、教學(xué)成功之處

反思教學(xué)成功之處就是將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧⒛承┙虒W(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、重難點(diǎn)的突破、獨(dú)到而有特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用。例如：學(xué)習(xí)杠桿，大部分同學(xué)都普遍感到畫力臂非常困難，備課時(shí)我對(duì)此難點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｕn后的反思寫著：本節(jié)課采用數(shù)學(xué)的方法教學(xué)生畫力臂，具體方法如下：先讓學(xué)生回顧數(shù)學(xué)上“過直線外的一點(diǎn)做這條直線的垂線段”的畫法；然后再教給學(xué)生畫力臂的具體方法：①先確定支點(diǎn)，②找出動(dòng)力和阻力（動(dòng)力和阻力是杠桿受到的力），③畫出動(dòng)力作用線和阻力作用線，④最后畫出力臂（即過支點(diǎn)（直線外一點(diǎn)）作動(dòng)力作用線和阻力作用線的垂線段）。畫杠桿力臂這個(gè)難點(diǎn)得以循序漸進(jìn)的突破。比起以往老師的板圖演示，學(xué)生掌握得快而且記憶牢固。事實(shí)說明：結(jié)合物理與其他學(xué)科的相互聯(lián)系學(xué)習(xí)物理比單純的學(xué)習(xí)物理知識(shí)要容易得多，特別是對(duì)難點(diǎn)的解決，這種利用學(xué)科間相互聯(lián)系和

滲透的方式來學(xué)習(xí)物理是非常有必要的。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成及分子動(dòng)理論時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)課學(xué)習(xí)。再例如學(xué)習(xí)電壓表和電流表的使用，我采用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)于表的讀數(shù)方法讓學(xué)生采用類比刻度尺的讀數(shù)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真領(lǐng)悟，問題迎刃而解了，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。這種成功的教學(xué)方法我在反思本上都作了詳細(xì)地記錄，供我以后教學(xué)研究并推廣使用。

2、教學(xué)需要探索和改進(jìn)之處

任何人的教學(xué)總會(huì)有不足之處，即使老師再熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)許多課前估計(jì)不到的情況。我在遇到這種情況時(shí)，就及時(shí)把課堂中出現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問題記錄在教學(xué)反思中，并對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，這樣做成功地促進(jìn)了我的教學(xué)，為我的教學(xué)研究積累了資料，使我在教學(xué)上少走了很多彎路。例如：在“探究水的沸騰的實(shí)驗(yàn)”備課時(shí)，采用課本上的實(shí)驗(yàn)方法，使用酒精燈加熱。課后我在教學(xué)反思上寫到：本節(jié)課使用酒精燈加熱燒杯內(nèi)的水，由于有些組的酒精燈不好用，加熱時(shí)間過長(zhǎng)，甚至有些組還沒有完成探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課是一堂失敗的課，這對(duì)學(xué)生十分不利。若本實(shí)驗(yàn)采用奈的熔化實(shí)驗(yàn)器材，只留電熱絲和透明容器加熱，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就會(huì)減少，而且簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)效果明顯。通過這次失敗的實(shí)驗(yàn)課，我明白了今后教學(xué)中應(yīng)多研究實(shí)驗(yàn)，摸索分組實(shí)驗(yàn)的器材如何改進(jìn)，才是負(fù)責(zé)任的做法。又如我使用課件上《電是什么》，我采用“拿來主義”，從網(wǎng)上直接下載使用，而且還把“PowerPoint”和“Flash”混在一起播放，結(jié)果導(dǎo)致播放課件出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)了死機(jī)現(xiàn)象。我在這節(jié)課后的反思寫到：直接使用下載的課件往往因教材版本的不同，一些定義、作圖方法會(huì)有一些差異，也可能課件制作難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)給學(xué)生帶來一些思維的干擾，甚至是錯(cuò)誤的信息。所以使用課件不能完全“拿來主義”，要學(xué)會(huì)自己制作課件。會(huì)使用課件只是“會(huì)”；會(huì)修改使用課件叫“會(huì)用”；自己制作的課件在課堂上使用那叫真正的“會(huì)用”。這種反思具有批判性，對(duì)我今后的教學(xué)起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

3、教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺

憾。在初二物理的“平面鏡成像”中，“虛像”是難點(diǎn)。課本中這樣定義：物理學(xué)中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實(shí)像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像稱為虛像。課堂上發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是不能理解，這時(shí)我想到了教室里能成實(shí)像的投影儀。把物體投到屏幕（即光屏）上，能清楚地看到有光線到達(dá)光屏，如果把光線擋住，則看不到像了。這與學(xué)生做的平面鏡成像中的像作對(duì)比，學(xué)生一下子明白了。再例如對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，很多學(xué)生感到困惑，不會(huì)做判斷，我便引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“物近像遠(yuǎn)像變大”。忽然我發(fā)現(xiàn)“物像同向運(yùn)動(dòng)”，我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴學(xué)生，學(xué)生就明白如何解決實(shí)際問題了。在教學(xué)過程中時(shí)有突發(fā)事件發(fā)生，我如何機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚恚矠榻窈箢愃剖录奶幚硖峁┝私梃b。諸如此類的教學(xué)靈感日積月累，便成為我從事教學(xué)的智慧，也能更好地形成我自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

4、課堂中學(xué)生的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，我努力為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總會(huì)有一些奇思妙想。我總是充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)特的見解，這不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬我的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，我及時(shí)地將其記錄下來，作為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。例如在學(xué)習(xí)電能表的使用，很多學(xué)生知道電能表是累積計(jì)數(shù)的后，問：“電能表最多能計(jì)數(shù)9999.9Kw.h,那如果達(dá)到這個(gè)數(shù)值，是不是就要更換電能表呢？”又如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，除了課本中提出的“排開液體的體積、物體浸沒在液體中的深度有關(guān)”外，學(xué)生還猜想出以下方面：液體的密度、物體的密度、容器中液體的多少、物體的重力、物體的形狀、物體的質(zhì)量等。再如學(xué)習(xí)白熾燈，學(xué)生提出了許多問題：為什么燈絲用鎢制作？為什么燈絲外要罩上玻璃？為什么燈泡要制作成梨狀？白熾燈的燈絲發(fā)出白光，為什么我們看到的卻是桔黃色的光？為什么霓虹燈會(huì)發(fā)出各種色光？我將這些來自課堂的第一手材料及時(shí)記錄和整理，今后再在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學(xué)預(yù)想，也能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力，也有助于為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。

5、教學(xué)中的困惑問題

無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是能立即解決的。可以把這些問題先記錄下來。如“慣性”的反思：學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：一個(gè)物體的速度越大，慣性越大。這個(gè)問題該如何解釋？慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)要不要提？又如“用電壓表測(cè)電壓”的反思：用電壓表測(cè)串聯(lián)電路的電壓，所測(cè)得總電壓和電源電壓往往有差異，要不要和學(xué)生解釋，如果解釋，如何解釋讓學(xué)生接受？再如“做水沸騰的實(shí)驗(yàn)”的反思：水沸騰之后繼續(xù)加熱，溫度計(jì)的示數(shù)并不像理論上說得那樣保持不變，而是上升的，如何給學(xué)生解釋？對(duì)于該實(shí)驗(yàn)如何改進(jìn)才會(huì)和理論上保持一致？類似的問題還有很多，我都把這些問題用心地記錄下來，以便備課組集體備課時(shí)和其他教師討論，也可借鑒教學(xué)參考中其他教學(xué)同行在處理這些問題時(shí)的策略，這也是提高自己教學(xué)水平的好方法。

6、教學(xué)中與學(xué)生的溝通和交流

在教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本的要求，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極開展教學(xué)交流與合作。我把與學(xué)生的交流與溝通用文字記錄下來，感受學(xué)生的可愛與善良。我越來越喜歡學(xué)生們，把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的脈搏，貼近學(xué)生的思想。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡我，喜歡上物理課，努力學(xué)好物理課。在學(xué)習(xí)測(cè)電筆的使用，我先示范如何用測(cè)電筆辨別零線與火線，學(xué)生都擔(dān)心地勸我：“當(dāng)心觸電！”我笑著對(duì)他們說：“別擔(dān)心，老師還沒教夠你們！”“只要正確使用，規(guī)范操作，電老虎只是紙老虎。”在輕松愉悅的對(duì)話中，學(xué)生掌握了測(cè)電筆的正確使用方法。我把這段話記錄下來，每當(dāng)我重新讀這段對(duì)話，我都很感動(dòng)，再次體會(huì)到學(xué)生的可愛和善良。也促使著我更要用心的教學(xué)生。構(gòu)建和諧課堂有利于老師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，這也是高效課堂的基本條件之一。

二、教學(xué)反思給我的幫助

在教學(xué)實(shí)踐中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是改進(jìn)教學(xué)，提高自身能力的好方法。幾個(gè)學(xué)期下來，積極的教學(xué)反思，使我教學(xué)水平得以大幅度提高，具體從以下幾方面概括：

1、促進(jìn)思考的縱深發(fā)展

通過我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，體會(huì)到教學(xué)反思就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，這也克服了膚淺思考的帶來的不足。動(dòng)腦書寫教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)思考的縱深發(fā)展，因?yàn)閷懡虒W(xué)反思首先需要我對(duì)教學(xué)中引發(fā)的需注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。這實(shí)際上就是一種質(zhì)的飛躍。

2、促進(jìn)理論的更新

在教學(xué)反思中我深深地體會(huì)到，理論更新的重要性。沒有理論指導(dǎo)的思考往往僅停留在表象。反思就是對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真整理教學(xué)反思，不僅促使我動(dòng)筆寫的深刻一些，還促使我不斷借鑒有關(guān)教學(xué)理論，需要參閱一些資料、翻看一些書籍，主動(dòng)做到思考、理論、實(shí)踐“三結(jié)合”，加強(qiáng)了對(duì)新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育理念、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促使自身的專業(yè)和理論水平不斷更新。

3、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。如果只思考而不記錄下來，會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸淡忘。而寫教學(xué)反思，能夠幫助我把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，使我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，不斷提高教學(xué)水平，進(jìn)一步更新觀念；同時(shí)，寫教學(xué)反思可以使我積累第一手教學(xué)實(shí)踐材料，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供資料。而且寫下來的東西更方便與人交流，促進(jìn)我更好地發(fā)展。

4、有利于高效課堂，提高教學(xué)成績(jī)

身教重于言教。教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。我以自己的教學(xué)風(fēng)格去教育和感染學(xué)生。教學(xué)反思是高效課堂的有利提升，借鑒教學(xué)反思的記錄，教學(xué)中成功之處加以利用；不足之處，得以改進(jìn)，少走了許多彎路；備課可以做到前瞻性，提高了課堂教學(xué)效率，把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)做人做事，也使我的教學(xué)成績(jī)?cè)絹碓絻?yōu)秀。

教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我?guī)啄陙砣缫蝗請(qǐng)?jiān)持著寫教學(xué)反思，借反思

提升經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)反思，才使得我的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，有了更進(jìn)一步的提高。我會(huì)繼續(xù)我認(rèn)定的方向，去研究教學(xué)，追求理想，使自己成為一名合格的人類靈魂工程師。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。

第三篇：江南市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

構(gòu)建物理高效課堂的幾點(diǎn)做法

――江南市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

大家好，很榮幸能和大家一起探討如何構(gòu)建高效課堂。我叫孫麗麗來自江南第二十中學(xué)。在我校提出構(gòu)建個(gè)性高效課堂的大環(huán)境下,我們?nèi)w物理教師深入研究，并取得了較好的效果。現(xiàn)將我們對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些實(shí)際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位賜教。我主要是從兩個(gè)方面來簡(jiǎn)單談一下我對(duì)初中物理構(gòu)建高效課堂感悟，一是我們對(duì)初中物理高效課堂的認(rèn)識(shí)，二是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一些具體做法。

一、我們心目中的“高效課堂”

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。我校深入進(jìn)行研究的是“個(gè)性高效課堂”，已取得了階段性成果。我們認(rèn)為高效課堂有三個(gè)指標(biāo)一是學(xué)生的參與度，二是學(xué)生思維的深刻度，三是“情感孕育”。所謂“高效”是指能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生積極思維，形成學(xué)生積極的情感和解決問題的能力，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。

1、“情感孕育”放在首位。

判斷個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂是否成功的首要標(biāo)志是“情感孕育”。情感孕育是保持注意、催生動(dòng)機(jī)、形成良好情感傾向的條件和基礎(chǔ)，也是堅(jiān)定理智目標(biāo)的意志體現(xiàn)，更是生發(fā)服從理智這一個(gè)人素養(yǎng)的良好土壤。其指向?yàn)閷W(xué)習(xí)情感、學(xué)科情感和課堂生活情感，基本內(nèi)容是和諧的師生關(guān)系，民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)性、差異性、發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)。基本要求是全程性、全面性、動(dòng)態(tài)性、豐富性。這就要求教師從生命和教育的高度，去激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力量。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”。

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。

3、教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”.高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”.沒有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

二、我校的一些具體做法。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來具體實(shí)施高效教學(xué)。

1、首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，把教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

教師是高效課堂改革能否取得成效的關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能構(gòu)建出高效率的課堂。任何工作，要想做得好，就必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。課堂教學(xué)工作如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)就會(huì)停滯，工作就會(huì)被動(dòng)或陷于盲目性，甚至裹足不前。我們發(fā)現(xiàn)有一部分教師中，不注重教學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視理論指導(dǎo)作用的傾向依然存在。有些教齡比較長(zhǎng)的教師，過去雖然學(xué)過一些教學(xué)理論，但教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論已發(fā)展變化了，過去以為能應(yīng)付一陣子的東西，現(xiàn)在已經(jīng)不夠了。一些比較年輕的教師，一方面不了解理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；另一方面感到掌握教材，應(yīng)付教學(xué)尚有困難，根本無暇顧及理論學(xué)習(xí)。盡管這些老師有著做好教學(xué)工作的良好愿望，但是，由于缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，課堂教學(xué)常常照本宣科，按照習(xí)慣的程式進(jìn)行教學(xué)，工作常常陷于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)見，有的甚至連最基本的教學(xué)程式也不清楚，教起來，隨意性很大，他們?cè)诮虒W(xué)上，對(duì)于為什么這樣教，怎樣教是正確的，怎樣教是不正確的都不做認(rèn)真地考慮。而我們區(qū)的領(lǐng)軍人物劉建宇校長(zhǎng)、冊(cè)山中學(xué)的劉建春老師，他們的課堂之所以成功，主要原因是他們的課堂有理論的支撐，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。劉建宇的課堂注重方法的生成，“數(shù)學(xué)整體教學(xué)法”本身就是一種理論，近期他又把全息論的思想引入課堂，不斷完善他的教學(xué)法；劉建春老師的“自備自主課堂教學(xué)改革”，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生出現(xiàn)問題后，老師才有施展才能的機(jī)會(huì)，以改教師出問題學(xué)生答的常規(guī)做法，更好地落實(shí)了學(xué)生的主體地位，所以學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)喜歡，他的班級(jí)學(xué)生盛不下，改革成功了。記得領(lǐng)導(dǎo)多次說過“有的老師素質(zhì)很好，省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一、二等獎(jiǎng)，但得獎(jiǎng)之后就銷聲匿跡了，沒有形成影響。”主要原因是他們的課堂缺少一種教學(xué)的思想，缺少一種理論的支撐，他們參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)很好的獎(jiǎng)勵(lì)，那是好多人共同努力的結(jié)果，不是選手一個(gè)人的功勞。沒有教育理論的積累，教師是成不了名師的，如果這些優(yōu)秀的選手研究理論，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上扎上理論的翅膀，雙翼齊飛，就能走得更遠(yuǎn)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

①實(shí)施課內(nèi)預(yù)習(xí)。

現(xiàn)今初中物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不重視預(yù)習(xí)，為了完成教師布臵的預(yù)習(xí)任務(wù)有的類似看小說，一晃而過。只是簡(jiǎn)單的瀏覽一下課本，不重視理解，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來。這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到預(yù)習(xí)效果或收效甚微。而預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。預(yù)習(xí)能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，提前進(jìn)行思考，使聽課具有針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：在執(zhí)教“功”這一節(jié)功課時(shí)，我提出了五個(gè)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)思考提高自主能力。

問題1：說出力學(xué)中“功”的確切含義是什么？

問題2：仔細(xì)觀察課本164頁各圖，回答：（1）圖中有幾個(gè)做功的實(shí)例，它們有什么共同點(diǎn)？（2）圖中有幾個(gè)沒有做功的實(shí)例，為什么沒有做功。

問題3：舉例說明在你周圍有哪些做功的例子，哪些不做功的例子。

問題4：使用機(jī)械省功嗎？

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)后獲取知識(shí)，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主性。但仍存在不足之處，展示預(yù)習(xí)成果時(shí)，基本上都是優(yōu)等生參與而大部分學(xué)生成為看客。

②結(jié)合市“35X”策略，靈活運(yùn)用“344“教學(xué)模式。

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市“35X”策略和我校“344”教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程遵循教育的三大規(guī)律：學(xué)生的心理規(guī)律，學(xué)科規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)依據(jù)以學(xué)定教，獨(dú)立思考，多維互動(dòng)，展示評(píng)價(jià)四項(xiàng)原則。課堂教學(xué)教學(xué)把握“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

例如：在執(zhí)教“磁現(xiàn)象”時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：

引入新課方面：以指南針引入，首先向?qū)W生介紹指南針在我國(guó)古代航海中的重要作用，同時(shí)也成為西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

進(jìn)行新課方面：首先提出三個(gè)預(yù)習(xí)問題:

（1）磁的吸“鐵”性：它只吸引鐵嗎？那類物體是“吸鐵石”？它的學(xué)名是什么？它各部分的吸鐵能力一樣嗎？

（2）磁的指向性：小磁針靜止時(shí)，它的指向有什么規(guī)律，你有何啟示？

（3）磁體間總是吸引嗎？有何規(guī)律？

學(xué)生熟悉的“吸鐵石”入手，喚起學(xué)生的舊知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。讓學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是通過新舊知識(shí)之間的雙向的、反復(fù)的相互作用來實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。本節(jié)課設(shè)計(jì)較流暢但仍存在著問題，學(xué)生參與較少、知識(shí)建構(gòu)的較快、環(huán)節(jié)處理比較草率、教師急于向?qū)W生尋求問題的答案，學(xué)生向趕場(chǎng)一樣完成這個(gè)又去趕那個(gè)。

要想提高課堂效率僅在課堂設(shè)計(jì)上下功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

③小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

利用學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在合作學(xué)習(xí)過程中小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)他人目標(biāo)，通過相互協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此小組合作實(shí)施的高效程度，對(duì)構(gòu)建高效課堂起到重要的作用。我們是這樣做的：

（1）合理組建合作小組

組建小組時(shí)首先遵循組內(nèi)異知，組間同知的原則。盡量使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)公平、合理，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性需要。

（2）合理運(yùn)用合作小組

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，教學(xué)環(huán)境、條件等適時(shí)合理有計(jì)劃、有序進(jìn)行小組合作，切忌生搬硬套。例如：浮力這節(jié)課中，物體上浮、漂浮、懸浮時(shí)是否受浮力，學(xué)生只需結(jié)合自身實(shí)際自學(xué)就能明白，根本不學(xué)要小組合作。而下

沉的物體是否受到浮力，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾，有一定的難度，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（3）把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)

在課堂上開展小組合作不能單憑教師的意愿想什么時(shí)候合作就什么時(shí)候合作，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)有效合作學(xué)習(xí)，常見的有：小組出現(xiàn)較大分歧時(shí)，學(xué)生思路不開闊時(shí)，當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難而個(gè)人努力無法完成時(shí)。

（4）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)同學(xué)的成績(jī)能力對(duì)組內(nèi)同學(xué)編號(hào)，號(hào)數(shù)越大展示成果時(shí)得分越多，為組貢獻(xiàn)越大，有效的提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了優(yōu)等生幫助其他同學(xué)的熱情。促進(jìn)了學(xué)生的自主能力，使學(xué)生全面參與課堂學(xué)習(xí)。

④時(shí)刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生興趣。

在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”。“作業(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布臵的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因?yàn)槲覀兌贾溃瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。孔子也說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”所以在這方面，我的做法是，不要布臵太多的作業(yè)或不布臵作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩。對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重的形勢(shì)，我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)（可以展示“一日五分鐘“），讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實(shí)際運(yùn)用效果來看，還是挺好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效”。

以上就是我所理解的高效課堂教學(xué)，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，妙用“多媒體及展臺(tái)”以及“實(shí)驗(yàn)及標(biāo)本”，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果，并時(shí)刻關(guān)注“天氣”的變化，以學(xué)生為主體，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對(duì)我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

以上是我校全體物理教師在構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，謝謝大家，請(qǐng)多提寶貴意見！

第四篇：――天一市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

《學(xué)生典型發(fā)言，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式》

――天一市初中物理先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

每當(dāng)走進(jìn)課堂，心中就充滿責(zé)任。學(xué)生身處你的課堂是否感受到學(xué)習(xí)的樂趣？課堂學(xué)習(xí)學(xué)生心理是否受到壓抑？思想和智慧是否得以舒展？……多年的教學(xué)實(shí)踐，仍然沒有找到自己最滿意的教學(xué)方法。素質(zhì)教育已推行了多年，臨沂市35X教學(xué)策略的開展與實(shí)施已有4年，現(xiàn)在隨著我市高效課堂的開展，新的理念、新的思路才在自己的思想中慢慢產(chǎn)生。有時(shí)我也在問我的學(xué)生：“你的學(xué)習(xí)快樂嗎？”“你是否還在應(yīng)付老師布臵的作業(yè)？甚至是存在作業(yè)的抄襲？”“你的學(xué)習(xí)有效嗎？”“你的學(xué)習(xí)高效嗎？”“你是否達(dá)到了研究性的學(xué)習(xí)?把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂？”等等問題，“如果沒有考慮這些問題，仍然被動(dòng)而有些疲憊的學(xué)習(xí)，那你的將來就不會(huì)有大的造就。”

為了尋找適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，成長(zhǎng)狀況，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，使教師在愉快中工作，教師與學(xué)生達(dá)到共同成長(zhǎng)與進(jìn)步，在去年所做的“賞識(shí)＋期待”的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，針對(duì)初三一輪復(fù)習(xí)，再出新舉措。

一、方法的生成每當(dāng)上復(fù)習(xí)課，不管是章節(jié)復(fù)習(xí)課，還是期中、期末的復(fù)習(xí)課，我的腦海中時(shí)常呈現(xiàn)出幾年前市教科研中心李春光科長(zhǎng)在一次市教學(xué)研討會(huì)上的一句話：“復(fù)習(xí)課也要上出境界、上出新意、上出創(chuàng)新”。當(dāng)然在這里我又想起了李科長(zhǎng)講過的很多指導(dǎo)方針，如：“力求在更高層次上再現(xiàn)知識(shí)”，“亮點(diǎn)-----就是大家意象不到的地方，慌了的地方，出亂子的地方”“讓想學(xué)物理的學(xué)生得很多的分”……來把握教學(xué)的深度和廣度，駕馭教材，駕馭課堂，駕馭學(xué)生。在此，針對(duì)“復(fù)習(xí)課也要上出新意”而引發(fā)教學(xué)靈感，介紹一下我的做法。

春節(jié)過后，我們初三物理課新課學(xué)習(xí)只剩下最后的18、19、20三章，一節(jié)課一章就結(jié)束了，就進(jìn)入了全面的復(fù)習(xí)階段。回想上幾屆送畢業(yè)班時(shí)自己的做法，出過的力氣，學(xué)生的狀態(tài)，物理成績(jī)的優(yōu)劣，特別是課堂上老師講學(xué)生聽，老師給學(xué)生串講知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，雖然知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)與典例對(duì)應(yīng)，但總是覺得學(xué)生在課堂上是由教師牽制走。教師的付出和收獲往往不成正比，學(xué)生也易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，總覺得自己的課堂教學(xué)還是邁不開步子，形不成自己的風(fēng)格。

在我前邊舉行的“賞識(shí)+期待”教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合“杜郎口文化現(xiàn)象”：重視學(xué)生預(yù)習(xí)和展示。我便大膽的在所教的三個(gè)班中開展了“學(xué)生典型發(fā)言，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式”這一初三物理一輪復(fù)習(xí)的新路子，在與我縣馬牧池中學(xué)來我校調(diào)研時(shí)的公開課中首次亮相，得到校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的一致好評(píng)。

二、復(fù)習(xí)前的動(dòng)員安排

進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，這是決勝中考的關(guān)鍵時(shí)期。我在班中用這樣的詞去形容：一輪復(fù)習(xí)就好像解放戰(zhàn)爭(zhēng)的“大決戰(zhàn)”，這一輪將直接決定一輪成績(jī)，直到中考。二輪復(fù)習(xí)就如同“百萬雄師過大江”一舉攻克，取得最后勝利。

安排：小章一節(jié)課復(fù)習(xí)一章，大章兩節(jié)課一章，把整個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，壓入了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)和“展示交流”“評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，按進(jìn)度下節(jié)課前學(xué)生自主完成《同步探究》的知識(shí)梳理和知識(shí)訓(xùn)練，預(yù)習(xí)不好不進(jìn)行，程度好的學(xué)生可做知識(shí)拓展部分。對(duì)下發(fā)的《臨沂市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練》作為研究材料，研究3～5題即可，要研究新題。

三、對(duì)學(xué)生典型發(fā)言的認(rèn)識(shí)與做法

市、縣級(jí)歷次教學(xué)研討會(huì)上，教師的典型發(fā)言、交流材料，我想老師們肯定會(huì)做出很多努力，整理課題、推敲詞句、打字、印刷……我就想讓學(xué)生的思維動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前典型發(fā)言，學(xué)生會(huì)不會(huì)也去充分地做好準(zhǔn)備呢？如果學(xué)生去充分準(zhǔn)備，不也就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了嗎？

具體做法：

1、賞識(shí)+期待—--任務(wù)分配—--重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

八年級(jí)物理第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》，提前安排每班3名學(xué)生，共9人，到辦公室座談，表揚(yáng)、激勵(lì)一番，利用賞識(shí)的力量帶動(dòng)學(xué)生，分配任務(wù)，明確目標(biāo)，讓他們作為章節(jié)復(fù)習(xí)的班級(jí)典型發(fā)言人，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。教師再指點(diǎn)方法：對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)要板書、板畫，生生互動(dòng)，題目對(duì)應(yīng)，每人至少處理4個(gè)知識(shí)訓(xùn)練題等，學(xué)生也感到非常新鮮，領(lǐng)任務(wù)回去了。

2、重視展示環(huán)節(jié)—--展示才華

第三天，上課了，課堂實(shí)演。......課堂上掌聲不斷。學(xué)生在黑板上帶給全班同學(xué)知識(shí)梳理、典例分析、互動(dòng)，我就坐在學(xué)生的位子上，也隨著學(xué)生的講解，該看課本哪一頁、哪個(gè)圖、《同步》哪頁哪個(gè)題，在傾聽著學(xué)生們的交流，心中

充滿了喜悅。

二班：張升才同學(xué)的表演，深受全班同學(xué)的喜愛，知識(shí)點(diǎn)梳理的清晰有序，典例對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，互動(dòng)面達(dá)10多個(gè)同學(xué)，生生互動(dòng)效果好，整個(gè)課堂充滿歡樂，掌聲迭起，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，可別小看了學(xué)生的才能。老師再適時(shí)地給予評(píng)價(jià)、賞識(shí)和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生得到極大鼓舞。當(dāng)時(shí)我對(duì)張升才的評(píng)語是：如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)，一定是一位出色而優(yōu)秀的教師，如果從事其他職業(yè)，也必定有所造就。

三班的鄭佳宇、劉峰、高永順、國(guó)成梁同學(xué)表現(xiàn)也十分突出，特別是高永順同學(xué)，聽課教師們的評(píng)價(jià)：比一般老師講的都好。這樣的評(píng)價(jià)多么令人激動(dòng)------這樣的活動(dòng)，雖有個(gè)別學(xué)生由于初次在黑板前演講，難免慌亂外，大部分學(xué)生都嘗到了展示的快樂和得到全班同學(xué)的尊重。第二章課結(jié)束時(shí)，調(diào)查學(xué)生，都覺得這種復(fù)習(xí)方式很好。就這樣激發(fā)了我對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的路子的探討。在課堂上我向?qū)W生講解了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)演講與口才的重要性，由此而展開了對(duì)這一活動(dòng)的開展。

3、用賞識(shí)的力量，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

制定“物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言記錄表”和“物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言通知單”，以督促和鼓勵(lì)學(xué)生。

自第三章《聲的世界》開始，使用《通知單》的形式，學(xué)生更加振奮。誰接到通知單，既無比高興，又有壓力感。接到紙條就是激勵(lì)，老師瞧得見他，給他展示的機(jī)會(huì)，他得回去充分準(zhǔn)備。其他學(xué)生，按進(jìn)度課前自主完成知識(shí)梳理和知識(shí)訓(xùn)練題。每節(jié)課前，我總是抽查，有時(shí)全查，有時(shí)查6-7個(gè)學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)做題情況，對(duì)做差一點(diǎn)的學(xué)生，再給他兩天時(shí)間，限期完成，期待發(fā)展。課堂上涌起了可喜的現(xiàn)象，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的口才和表演能力，教師隨時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，課堂氣氛活躍。對(duì)學(xué)生知識(shí)的遺漏、盲點(diǎn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生踴躍發(fā)言，教師再補(bǔ)充講解、適時(shí)點(diǎn)撥，知識(shí)復(fù)習(xí)達(dá)到疏而不漏。

一班陳思源、張敏超、鄒樂凱、閆慶太，二班李洋、蘇曉穎、鞏曉瑩等同學(xué)表現(xiàn)十分精彩，流暢的語言，知識(shí)的把握，典例的分析---迎來陣陣掌聲。

三班邢欣同學(xué)第五章《熟悉的力》中，知識(shí)的體系分析，板書設(shè)計(jì)的規(guī)范到位，并且自制教具---彈簧測(cè)力計(jì)，畫出了正比例圖像F—X,還將力與質(zhì)量加以簡(jiǎn)要區(qū)分，語言的表述清晰見亮，宛如一個(gè)多年教齡的教師，令人贊嘆不已。

劉曉亮同學(xué)在講解重力與質(zhì)量關(guān)系、區(qū)別時(shí)，插入1個(gè)故事：商人從荷蘭→赤道運(yùn)貨賺錢，引人入勝，有趣生動(dòng)，掌聲不斷。并講解了拔河取勝的訣竅，真是令人喜愛。

二班苗紀(jì)亮同學(xué)，平時(shí)成績(jī)較差，教師提問一般也叫不到，黑板前發(fā)完言，一身大汗，滿臉通紅，身上冒熱氣。效果到了，同學(xué)們當(dāng)回事，認(rèn)真去準(zhǔn)備。都想展示才華，得到同學(xué)們的尊重。

4、學(xué)生主動(dòng)要課題----被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索

一班有3位學(xué)生：徐添、張?chǎng)巍⒋骱幫瑢W(xué)主動(dòng)向老師要課題，這與我的安排恰恰不睦而和，三位學(xué)生如愿已嘗。所付出的努力也可想而知。

徐添與戴海寧并非是一個(gè)課題。在徐添的典型發(fā)言中，他與戴海寧的對(duì)話中，如同二人相聲，全班掌聲接連不斷。徐添語言詼諧、妙趣橫生，堪稱才子，是所有學(xué)生中贏得掌聲最多的同學(xué)。知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)膩，典例對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，重要的定律（牛

一）、重要的概念（慣性）以及理解要求全班每人讀三遍，且給予分析與講解。并提出學(xué)習(xí)物理應(yīng)具有探索精神，這一點(diǎn)真是太可貴了。老師的口才比不了徐添。

一班尹瑋、盧文韜同學(xué)表現(xiàn)十分突出，上課前的課間空把自己所要講的知識(shí)點(diǎn)用填空的形式早就規(guī)劃列表板寫在黑板上，學(xué)生的積極性有多么高！準(zhǔn)備有多么充分！重點(diǎn)與難點(diǎn)清晰可見。

五個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)已經(jīng)過去，學(xué)生也漸漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)的方式，在合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)中品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，每課題3位學(xué)生，主動(dòng)協(xié)作分工，有條不紊，3位學(xué)生配合的很好，各自精心準(zhǔn)備。有的老師可能要問，學(xué)生未互動(dòng)的題目怎么辦？在學(xué)生相互補(bǔ)充，提疑后，沒有什么可以疑問的了，就發(fā)放本章答案，2人一張，同桌相互討論校正。啟發(fā)學(xué)生如再有疑問，師生共同解答。

5、備學(xué)生、備學(xué)法-----備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

課題分配時(shí)充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次，起到既完成任務(wù)又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。按上次寒假成績(jī)A、B、C、D四級(jí)搭配好，最低D級(jí)也有被安排發(fā)言的。

下面是一張記錄表（評(píng)價(jià)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)人才），記錄表“評(píng)價(jià)”中，用A、B兩級(jí)表示。一張通知單，通知單一般提前兩天以上發(fā)放，以期待學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，最關(guān)鍵的是下邊的“提示”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

教師備課，不僅備教材知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)法，觀察了解學(xué)生，安排任務(wù)。并做好復(fù)習(xí)的幫扶工作，學(xué)習(xí)的調(diào)查，座談上。只有這樣才能駕馭課堂，駕馭學(xué)生-----古之有”馭將之道“——今則為“育人之道”。

這種方式的復(fù)習(xí)，在我所任班級(jí)已經(jīng)適應(yīng)，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，也引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)生典型發(fā)言，引起了課堂教學(xué)方式的根本改變，使教師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)而動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到普遍提升，學(xué)生不再畏懼課堂，而出現(xiàn)自覺自愿自主學(xué)習(xí)合作探究的良好氛圍，促使教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)和發(fā)展，符合我市35X教學(xué)策略和高效課堂的開展。

物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言記錄表

物理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生典型發(fā)言通知單

__________同學(xué)：你被選為____年級(jí)物理第____章《______________》復(fù)習(xí)的班級(jí)典型發(fā)言人，望充分準(zhǔn)備，展示才華。

提示：注重每一節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，幾個(gè)框題，須掌握的程度，哪句話、哪個(gè)片斷、哪幅圖片、哪個(gè)公式、單位，注意哪些事項(xiàng)，有哪些疑問、設(shè)想和建議，典例分析，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等四、一點(diǎn)思考：

1、一張紙條，是一種尊重和信任，喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和展示的欲望，渴望他人對(duì)自己的認(rèn)可。如果沒有對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，即使學(xué)得東西比較多，也大多是低效的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，不會(huì)自主地學(xué)習(xí)，課堂也就不可能形成高效的課堂。

2、一張紙條，指引著學(xué)生，如何去做好復(fù)習(xí)，每章、每節(jié)、每框體的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)分析與對(duì)應(yīng)訓(xùn)練的思考，甚至是這個(gè)概念由誰回答，這個(gè)公式由誰書寫，這道題由誰上黑板做------學(xué)生去思考、去分析，這就是在學(xué)習(xí)、這就是在研究、這就是在進(jìn)步。學(xué)生雖然只進(jìn)行了一個(gè)章節(jié)的鍛煉，但也是促使學(xué)生學(xué)會(huì)了

復(fù)習(xí)的方法和技巧。

3、典型發(fā)言的方式，鍛煉了學(xué)生的口才和帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的信心。生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的生命狀態(tài)，也引起了學(xué)生心理上的很大變化。

4、學(xué)生典型發(fā)言，掌聲不斷，增加了師生友誼。轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。充分展現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者，老師圍繞學(xué)生的思維而動(dòng)，啟發(fā)、點(diǎn)撥、解難、釋疑。

5、有效學(xué)習(xí)的課堂，充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)學(xué)功能、激勵(lì)功能，期待學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的覺醒，期待學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂上解放了教師，也解放了學(xué)生。教師在捕捉學(xué)生生命成長(zhǎng)的信息，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂趣，使師生找到了共同的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

6、通過我的課堂教學(xué)實(shí)踐，這種“賞識(shí)+期待”的方式是可行的。是“復(fù)習(xí)課也要上出新意”的一個(gè)探索。學(xué)生典型發(fā)言使課堂“活”了起來，學(xué)生“動(dòng)”起來了，課堂上充滿了激情和歡樂，學(xué)習(xí)也變得輕松而愉快。

這項(xiàng)活動(dòng)，也僅僅是針對(duì)復(fù)習(xí)課，是嘗試，是初探，不夠成熟，利弊同存。望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見，我的文稿沒有具體規(guī)范的文字材料，內(nèi)容也不條理，但愿拋磚引玉，以促進(jìn)我市物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，也歡迎各位專家學(xué)者課堂指導(dǎo)。

第五篇：初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)漫談

初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)漫談

物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動(dòng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在多年的物理教學(xué)過程中，我總結(jié)了如下體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)：

一、興趣為先，上好第一堂課

物理是有趣的，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。在第一堂物理課上，多設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生能做的動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與已知的日常經(jīng)驗(yàn)不同，進(jìn)而讓他們真真切切地感受物理的神奇，這樣就會(huì)激起他們的認(rèn)知沖突，引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。

物理是有用的，物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)在生活中的應(yīng)用有無數(shù)事例。用學(xué)生們熟悉的事例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也是有效的教學(xué)方法。如用人造地球衛(wèi)星進(jìn)行通訊的問題，衛(wèi)星的成功發(fā)射和安全著陸，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，效果就不錯(cuò)。

另外，向?qū)W生介紹科學(xué)的探究方法，使他們知道物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中要做到勤動(dòng)手，勤思考，手眼協(xié)調(diào)，對(duì)他們學(xué)好物理也很有幫助。

二、生動(dòng)講解，有效課堂教學(xué)

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，還有綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有利的保證。

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言的感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)、使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增長(zhǎng)技能。

三、管放有法，抓好實(shí)驗(yàn)課堂

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基本科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗。下面我就如何來提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，談三點(diǎn)小小的看法：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生，好奇心強(qiáng)，但自制力差，再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想，要想上好實(shí)驗(yàn)課，就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，也就是說，應(yīng)以物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等。

3、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提，也就是說通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。

四、變式訓(xùn)練，實(shí)施習(xí)題教學(xué)

如何進(jìn)行習(xí)題的教學(xué)，以期達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬思路、培養(yǎng)能力的目的，同時(shí)使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，是提高授課效果的關(guān)鍵。為此，可在教學(xué)中，進(jìn)行習(xí)題的“變式訓(xùn)練”。所謂“變式訓(xùn)練”，是指針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，對(duì)原有習(xí)題的某個(gè)條件、假設(shè)或環(huán)節(jié)進(jìn)行變形或改造。利用變式訓(xùn)練，可以把一個(gè)看似孤立的問題從不同角度向外擴(kuò)散，并形成一個(gè)有規(guī)律可循的系列，幫助學(xué)生在問題的解答過程中去尋找解類似問題的思路、方法，有意識(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生物理思維活動(dòng)的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，以及大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。學(xué)生也不需要大量、重復(fù)地做同一樣類型的題目，切實(shí)從題海中走出來，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)與增效。

總之，初中物理教學(xué)的方式和方法是多元化的。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。