第一篇：學風建設年動員大會感想-匯報

“學風建設年”動員大會有感

10月28日下午，我院召開了“學風建設年”動員大會。院黨委書記某某某，副書記、副院長某某某，副院長某某某出席大會。

會上，某院長宣讀了“學風建設年實施方案”，從學風建設年的指導思想、目標任務、時間安排及主要任務和措施幾方面進行了部署安排；某書記代表院黨委、院行政作了題為“創新機制，齊抓共管，努力營造良好學風”的動員報告，報告中著重指出：全體師生要認清形勢，正視問題，充分認識加強學風建設的重要性和緊迫性；構建齊抓共管、全員育人、全過程育人的學風建設新格局，堅持正確的政策導向，完善各項規章制度，堅持教育與管理并重，增強學生自主學習的動力。作為某某某學院的一名教師，在開了這次會議后，感受匪淺，使我對學風建設和自己的使命有了更深刻的理解。

首先，學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本，學風建設也是高等教育改革與發展的永恒主題。優良的學風是保證提高教學質量的重要條件。教師這一職業，必然要具有良好的學風。因為教師，既是職業的名稱，又是榮譽的載體；既是前人學識的傳承者，又是后人成長的呵護者；既是引路者，又是鋪路者。教師應正己、敬業、愛生，品德堪為學生楷模，行為堪為學生榜樣，學識堪為學生師表。

這使我認識到教師需要不斷地學習，虛心地學習，科學地學習，與時俱進地學習，終身地學習。在學習中要能審視自己的教學理念、教學態度、教學水平、教學方法、教學研究等情況。增強責任意識和危機意識，努力提高教學水平，嚴謹治學，嚴格執教，真正做好“傳道、授業、解惑”工作，從而促進我校教育教學質量穩步提高，提高我校辦學競爭力、影響力。

具體的我要做的以下的幾點：一是大量閱讀，仔細咀嚼。可以閱讀教科書，它凝聚了前輩的基本經驗，那些內容是最基本的、最核心的，是構建我們精神大廈的最主要的元素。還要閱讀優秀的教育刊物，它能及時反映教育界同行對教育最前沿問題的思考，從而推動自己的思考和探索。

二是深入探索，自覺反思。要善于從實際工作中發現一些問題，一些現象，做一些有意識的探索，并自覺實踐一些先進的教育思想，而且要不斷地自我反思。學者波斯納提出教師成長公式：經驗＋反思＝成長。

三是及時總結，著力提升。要養成及時總結的習慣，及時捕捉自己所看到、聽到、讀到的有價值的現象、表達，進行理性的加工，經驗的概念化是智慧發展非常關鍵的一個環節。

針對學生中存在的種種學習問題，要加強對學生學習過程的管理。主要有以下幾方面的具體工作：

1.要充分了解學生的學習現狀：就是要了解學生的學習積極性狀況、科學性狀況、學科學習的知識和能力狀況，并從現狀出發來開展教學工作。

2.要調動起學生學習的積極性：主要通過課堂教學來調動起學生學習是積極性。

3.要充分發揮考試對學習的積極導向作用：為了提高學生做數學作業的積極性和質量，培養學生思維的創造性，可以出不同層次的題目，可以出考查學生一題多解和選擇最佳解法的題目，以引起學生平時做作業時要注意這個問題。

總之，在這次會議之后，使我感覺到我的任務的緊迫性，重要性，必要性。我會積極的，熱情的，全身心的投入到教育教學工作中去，融入到學風建設年的大潮中，力爭通過學風建設年使我院學風、校風有新的突破。

某某某學部：某某某

第二篇：學風建設動員大會

學風建設動員大會

一、活動目的

學風建設是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良的學風是保證提高教育教學質量的重要條件。學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現，影響到學校的社會聲譽和社會形象。我們必須以高度的社會責任感來重視學風建設，積極推進教育教學改革，加強學生管理，確保教育、教學質量的穩步提高，努力為社會培養高素質的合格人才。

二、活動時間:2015年11月30日 中午12:20

三、活動地點:2-101

四、與會人員

1、院領導、教師及學生輔導員

2、記者:院記者團成員2名

3、全體學生代表（每班派4名學生代表）

五、活動流程

1、主持人介紹領導 簡介介紹學風建設活動并宣布正式開始

2、院領導致辭

3、教師代表就如何以師風教風帶動學風院風的話題做報告

4、學生會代表利用ppt形式介紹本次學風建設活動的開展計劃

5、教師代表宣讀師德建設倡議書

6、學生代表宣讀學風建設倡議書

7、主持人做報告總結，宣布啟動儀式并組織全體在學風幅上簽字

8、領導合影留念（報告結束后，學生會具體部署學風建設活動相關工作）

六、重要意義

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格塑造。

第三篇：學風建設動員大會講話

學風建設動員大會講話

同學們：

今天晚上，我們在這里舉行高二年級紀律學習教育大會，其目的使我們同學們提高思想認識，轉變學習態度。同時也表明我們從嚴治校，嚴格管理的決心。

目前，我們高二年級整體情況是好的，絕大多數同學都能珍惜寶貴的學習機會，珍惜青春，珍惜時間，刻苦學習，追求進步，呈現了良好的校風和學風。但是，受復雜的社會環境及其它各種不良風氣的影響，校園中還存在著各種不和諧的因素，違紀現象也日益突出。主要表現有：

問題之一：部分學生思想認識模糊，學習態度不端正，不追求上進，推天混日，無所事事。有些同學是非觀念不強，不能辨別是非、善惡、美丑，無視校紀校規，常發生一些違紀違規的現象。

問題之二：一些學生不能正確處理同學之間的矛盾和糾紛，時不時與同學產生矛盾、發生爭吵，甚至發生打架斗毆現象。

問題之

三、個別同學不尊敬老師，不尊重老師的教育成果。有的上課睡覺，有的頂撞老師，有的不能完成老師布置的學習任務。動輒逃學逃課。

問題之四：有的同學常整天沉迷于網絡、小說、虛幻的世界里，意亂情迷，無心學習，嚴重影響自己的健康成長。還有的同學迷戀網吧，不能自拔，給自己造成傷害，給老師、家庭和學校帶來負面影響。

問題之五：有的住校生不遵守住宿紀律，校內住宿的夜不歸宿，放學后到街道亂竄，惹是生非，嚴重影響正常的教學秩序。

問題之六：校園里不文明現象時有發生。有的學生自習時間安靜不下來，課間追逐 1

打鬧，亂喊亂叫，亂竄班級。語言不文明，口出成臟。隨手亂扔垃圾，踩踏花草，進老師辦公室不喊報告，不注意交通規則，校園里騎自行車，或放學后騎自行車帶人橫沖直撞。還有的學生儀容儀表不符合中學生禮儀要求，留長發，穿奇裝異服。還有的學生無視中學生守則的規定，男女交往很不正常，有的甚至不顧廉恥，公然在校園內摟摟抱抱，丟盡了父母、老師和學校的臉。

造成上述違紀現象的原因，我認為主要是某些同學們自身原因。自以為進入高中以后，覺得自己長大了，成人了，獨立自主了。但實際上很多同學思想還不夠成熟，辨別是非的能力還不夠強，自控能力也還較差，很容易受不良風氣影響。

在學習目標方面：部分學生“不知道為什么要學習”，缺乏明確的學習目標和人生規劃；不能正確認識學習與未來職業發展、人生愿景的關系； “學習無用論”在少數學生身上不同程度地存在；學習動力不足、熱情不高，對學習重要性和緊迫性缺乏認識。

在學習態度方面：部分學生“不想學習”，思想不穩定，存在厭學情緒；學習狀態消極，學習紀律意識淡薄，遲到、早退、曠課以及上課玩手機等與課堂無關、干擾課堂教學的現象時有發生。

在學習方法方面：部分同學“不知道該怎么學習”，學習方法不得當，存在習慣于被動灌輸的現象；缺乏主動鉆研的自主學習精神和行動；自我管理、自我約束意識不強。

同學們：未來的時代是高科技的時代，未來的社會是學習型的社會，十二五規劃中指出，在未來的社會中要樹立終身學習的理念,你不學習，就趕不上時代的步伐，你不學習就不適應社會，就無法在未來社會中立足。我們現在正處在學習的黃金時期，目前又有這么好的學習環境，我們沒有任何理由不好好學習。同學們，光陰似箭，日月如梭。少壯不努力，老大徒傷悲。

同學們，高中三年的時間是非常短暫的，我們高一轉眼間還剩下兩個多月的時間，這學期時間也已經過了一半，對我們來講；明確學習目標，端正學習態度，全力以赴投 2

入到緊張的學習之中，是當務之急，大家要學會排除各種干擾，消除各種雜念，一心一意想學習，全心全意謀進步。要提早動手掌握學習的主動權，發揚我校早到校早讀書的優良傳統，珍惜時間，分秒必爭。要給自己制定切實可行的學習計劃，持之以恒落實到具體行動之中。

為此，我代表高二年級部向同學們提出以下幾點倡議：

一、樹立正確的人生理想和遠大的成才目標，做一個有理想、有作為、與時俱進的、能夠適應現代社會需要的人才；

二、樹立“優良學風，從我做起”的意識，積極參與學校學風建設活動，從自身做起，從嚴要求，努力學習，博采眾長，做一名符合時代要求的優秀中學生；

三、樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，刻苦鉆研,努力拼搏，嚴謹求實，培養優良的學風，形成終身學習的理念,制訂切合實際的學習計劃，不斷提高知識水平。樹立正確的學習觀、成才觀，增強學習動力，上課不遲到、不曠課，專心聽講，勤做筆記，認真作業。注重培養獨立思考、邏輯分析等學習能力，進一步掌握學習規律，提高學習效果,用我們每一個人的實際行動形成健康向上、熱愛學習、學風嚴謹的校園學習氛圍。

四、嚴格遵守學校的各項規章制度。因為優良的學風要有嚴格的紀律來保證，遵章守紀是學生應有的行為準則。不曠課、不沉迷于網絡、不抽煙喝酒、不打架斗毆、考試不作弊、不抄襲他人作業。樹立“誠信是立身之本”的觀念，自尊、自愛，勇于面對挑戰。

“一分耕耘、一分收獲”。同學們，讓我們行動起來吧！為了應對明天的挑戰，為了我們美好的未來，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，努力學習，頑強拼搏，拿起 3

書本，來一場學習上的變革，爭取高中三年學有所成，向家長、老師、社會交一份滿意的答卷。

高二學生的習慣養成教育

一、高二習慣影響成敗的重要性

高二是承上啟下的一年，是學生成績分化的分水嶺，學生的成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學生必須完成兩個轉變：第一，思維方式的轉變。從初二開始，學生的思維開始從以形象思維為主的經驗型水平向以抽象思維為主的理論型水平轉變，到了高二年級這種轉變要初步完成。第二，學習方式的轉變。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。學生能否順利實現這兩個轉變，是學生成績能否突破的關鍵。而在這個轉變的過程中，很多良好習慣的養成非常重要。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個企業，一個國家，一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此。所以，高二階段幫助孩子養成各種好的習慣勢在必行！

二、各種必備的習慣及其如何養成

習慣是一個人總想實現某種自動化動作的特殊傾向，是在平時的行動多次重復之后逐漸固定的、后天養成的一種條件反射，是人的心理品質的外在表現。良好的習慣，是搞好學習的根本，它能使學習活動從內心出發，不走彎路而達到高境界。在我們的學習生活中應該養成哪些習慣 1．積極的日常生活習慣

通過對學生生活中的點點滴滴的觀察，可以發現一些生活中的細節往往也會反映出一個人的品質和意志。良好生活習慣的養成也會促進學生的全面發展。有些成績好的學生,平時每天堅持做操鍛煉身體,一日三餐合理搭配，課間文明休息，做到勞逸結合。但是，有些同學由于大多是獨生子女，從小被父母寵愛著，過著衣來伸手，飯來張口的生活。家里的事務從來不讓他們動手，犯了小的錯誤也很遷就他們，這樣從小就給這些學生養成了不好的習慣。我曾看過一個故事，這個故事講的是1978年，75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料,這位白發蒼蒼的學者回答:“是在幼兒園。”“在幼兒園里學到了些什么呢？ ”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我所學到的全部東西就是這些。”這些說明好習慣的養成對一個人的人生有著非常重要的作用。

2．良好的學習習慣

高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去。但對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節。不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，按部就班地跟著課程進度學習。

（1）認真預習，自主先學

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。課前預習也是學習的重要環節，可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

（2）課堂專心，做到高效聽課

如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。

集中注意力聽課是非常重要的，因為注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，6

必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

（3）及時復習，鞏固掌握

及時復習可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。知識的系統化，就是對知識的掌握達到了一個更高的境界，從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。而且還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料；二要勤于思考；三要學會科學地思維。

（4）獨立思考，認真完成作業

做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力，面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，7

不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

（5）認真反思，交流總結

在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；

2、為什么這樣做？想解題依據的原理；

3、為什么想到這種方法？想解題的思路；

4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

每章節的知識點是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

（6）注意觀察，處處留心，閱讀自學

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀 8

察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特征。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。（7）充滿信心，積極應考

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考準備、臨考發揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。

應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。

應當培養的優良習慣還有許多，諸如積極思考的習慣，有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，積極探究的習慣等等。

要養成良好的生活習慣和學習習慣，我認為要讓學生注意生活和學習上的小問題和小錯誤，經常提醒學生容易忽視的小問題。告誡他們對小處的漫不經心，其實是對自己的磨損，只有嚴于自省和自律的人才能真正成全自己。同時培養他們嚴謹的學習習慣，讓學生自己找一個自己的榜樣或競爭對手，了解他們生平處理細小問題的方式，同時對照自己的缺點進行改正，優點繼續保持，向榜樣學習。

其次，要引導學生合理地分配學習時間，結合生物規律知識，讓學生針對人的大腦在各個時期的不同特點進行優化學習，并學會獨立處理的能力，讓他們懂得人只有靠自己才能有進行，把希望寄托在別人身上是不現實的。因為生命是自己的，得為自己負責。習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。如果我們能幫助孩子及早的在各方面養成良好的習慣，我們的孩子會成長的更健康，取得優秀的成績也將是水到渠成的事情。高二學習習慣培養方案

習慣比聰明更重要，你知道嗎？習慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習慣和人的一些行為舉止聯系在一起，而卻很少把習慣和成功關聯在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發現習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養成的，有些習慣是在后來的學習、工作中有意識地培養出來的。比如，一個人從小就養成了當天的事當天完成的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養良好的學習習慣很重要。和高一階段相比，高中的教育和教學都具有新的特點，高中的學習具有新的特點，經過高一的適應與調整，高二便是進一步鞏固良好習慣的階段。

一、高二學習的特點

高二是承繼高一教育的第二階段的高中教育，是適應高中學習階段之后、學生準備接受高等教育之前的教育階段。

高二的學生學習主要指按照一定的學習目標，有系統、有組織地掌握知識、技能和行為規范、發展能力的活動。

二、高二學科的特點

每門學科和高一相比知識量都有較大增加，知識面的寬度和深度也比高一有較大幅度的拓展。

（一）學科知識綜合性強

在高二的課程學習中，學生要理解或解決一個問題，往往需要綜合多個知識點，甚至用一科知識、其它科的方法來解決.那種只用一種思維來學習高中課程是不會得到好的學習效果的。一是由于高中各學科制定的教學內容間的相互滲透、相互交叉使高中學習的綜合性明顯加強，這一點高二更加突出;二是中國近些年進行的高考形式和內容的改革，對學生綜合運用各學科知識解決問題的能力要求也越來越高。

（二）學科知識的系統性強

由于高中教學內容單從教材來看就能發現系統性比高一明顯增強，大多是以學科基礎理論為總體框架，結合生活實際，根據一定的邏輯關系編制出來的，知識體系系統而鮮明。每一環節的學習對學生來說都是重要的，不可缺少的。高二就是要開始自我疏清這一知識體系,特別是注重對基礎理論、基本方法的學習。

（三）學科知識的難度加大

主要表現在學科知識的抽象性增強、概括性提高，部分知識枯燥、較難理解。學科知識的學習備考性明顯，因此學有余力的同學適當做一些已學知識能夠解決的高考題是有必 11

要的。

三、高中學生學習的特點

要求學生不斷提高學習能力，包括自學能力。就學習學科知識而言，高二的學習比起高一的學習有更高的要求，因此，高中學習對學生的學習能力，諸如：判斷能力、思維能力、觀察能力、想像能力等等要求越來越高，如學生不注意自我鍛煉和提高，就會使學習過程變得困難。

要求學生增強學習的自主，優秀的高中教師授課方式、方法也不同于高一教師，更加提煉、更加放手、更加宏觀，強調學生獨立去完成一些學習任務，此時，學生的自主參與性、自我監控能力的發揮，反思習慣的形成程度，以及是否能夠通過小組合作解決問題、迅速搜集并處理信息，都會成為影響學生學習進程的重要因素。

要求學生要充分發揮非智力因素（冷靜，執著，善于請教、合作等）的作用，明確學習動機，自發地調動學習興趣，合理調適自己的情緒情感、意志水平和性格特點，培養自信心及良好的溝通、表達能力，并運用到學習過程中去。

四、高中學習習慣培養：

高中階段應具備的學習習慣包括：預習、聽課、復習、做作業、自習、讀書、記憶、歸納、應試、時間管理。和高一階段相比，歸納（抽象思維能力的培養）和時間管理（有計劃有安排地能力）是對高中生提出的新的要求。要培養自己良好的學習習慣，增強素質就必須認真落實上述步驟。想成功嗎？從現在開始就按以下的方案開始培養自己良好的學習習慣吧！你一定會從高二起成為一個優秀的學生。

（一）預習

預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都有良好的預習習慣。預習不簡單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重 12

點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。

高二和高一學生的預習目的有很大差別。高二預習不僅要提前了解教師要上的知識點，初步掌握知識內容，還要理清知識體系，做到將知識前后聯系、橫縱對比、歸納總結、借助相應資料或自我思考（長期訓練可以形成創新能力）形成體系。所以，不能僅在每節課的空檔時間預習，而應該更細致和深入一些，應在前一至三天就進行。

通常都是在上課前一至三天晚上把新課程全部預習一遍。把預習的時間排在復習時間之后，因為知識是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎。堅持每天用一個小時左右的時間去預習新的學習內容，把書本內容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預習的過程中結合相關輔導資料先找出重難點所在，也可以獨立找出自己認為是重點、難點的地方（這本身就是提高自己分析能力的過程）。有遇到疑難和問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環節，如果預習不思考就等于沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考（如前后聯系，如何運用等）上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。預習結果

怎樣才算預習好了呢就是預習之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對知識的應用方法也有一個初步的感覺。同時還能做出相應的一些簡單題目，能把相應章節 13 的課后題目做完。作為高二學生，還應弄清本章知識在整冊知識體系中的位置、作用。文理科的預習側重點不同文科：對于文科，預習的時候要注意理解、搞清楚問題的實質；例如：語文，要通過看書本，了解文章的內容、概要和觀點等實質性問題。象英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時把本課生詞著重標記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達到可以流利朗讀這一標準。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復述，達到靈活應用的程度。理科：高二與高一最大的不同就在于更需要積極主動的學習，培養自學的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。理科預習要遵循以下步驟：

1．所預習的內容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學習進度。2．預習時重點通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書上。

3．不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。

4．對于知識點繁雜的章節，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復習時的難度，一舉兩得。5．對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

（二）聽課

聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了。以下是科學的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養分，改善聽課效果。1．聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考

上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方，更要集中的注意 14

力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的。積極思考老師提出的每一個問題，而不只是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析一下自己當初是怎么想的，為什么當時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對高中知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學的一個區別就在于，是否能彌補知識上的漏洞。那些漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯系和區別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，以及命題者對條件與結果的靈活運用，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題目的根本、答為所問的根本。2．上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑

上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的，上課也就變成很有樂趣的學習活動了。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大限度地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多的反饋和關注。對于中等生而言能保持較好的聽課狀態。3．不同學科聽法也不同

如果是理科課程，要邊聽邊想:為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?兩個例題之間又有什么相同點和不同之處?如果是文科課程，比如語文，就要弄清是會么，為什么，怎么辦，注意思考與答題的路數。4．聽課需要批判地吸收

有時聽課會經常受到客觀環境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的 15

聽課產生一定的影響。再加上老師的講課風格存在差異，學生就會暗地里評價老師，這個老師講得好，愛聽，就好好聽；那個老師講得不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關系如何，重點要記住哪幾句，等等。5．做筆記

做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的講題思路和方法的眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）。筆記中特別注重標明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而大部分是自己在聽課時的思考，包括老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部分是老師所講的重點和難點。當板書很少時，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時要迅速捕捉到他關鍵性的語言并記下來，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據這些提綱挈領的東西豐富和完善筆記。這是高中學習與初中學習在技能上最大的區別，經過一年的適應，同學們應該努力朝這個方向去做。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人的思維緊密聯系，如果可以摸索形成與學科特點相適應的筆記結構，那么便已初步掌握了該學科的思維方式，自然會促進該學科的學習。

第四篇：學風建設動員大會新聞稿

學風建設動員大會

2008年10月21日星期二下午4點我院在包印教學樓109舉行了學風建設動員大會，其中到場的領導有包印學院黨總支書記唐少炎、包印學院副院長曾克儉、包印學院副院長盧蘭芝、包印學院黨總支副書記李正軍以及包印學院輔導員老師譚輝、何欣。本次會議召集了學院所有班級的班長、團支書和學委，主要目的就是讓同學們認識到學風建設的重要性，并發動所有同學積極參與到學風建設中來。

首先講話的是李正軍副書記，他主要就對學院07-08學年所做的工作做出總結，充分肯定了學院老師和學院學生干部在這一年取得的成績，并指出我院現在在學風方面還存在的一些問題；要求我院的學生干部在學風建設中要身先士卒，做好表率。接下來譚輝老師對“學風建設月”活動做了詳細的介紹，重點講述了學風建設已經開展的工作以及接下來要做的事情，把“學風建設月”活動劃分為三個階段，并對下一階段的學風建設活動做出了具體的部署。緊接下來的是曾克儉院長的講話，她重點從教學方面解讀學風建設，表示學院將大力支持學風建設活動的開展，并建議開展以下三個方面的工作:（1）定期召開1-2期專業教育會，增強同學們對專業知識的了解及專業發展趨勢的掌控（2）在包印實驗樓一樓懸掛教學意見反饋箱，收集同學們對教學的意見和建議（3）狠抓考風考紀。然后講話的是盧蘭芝院長，她主要說明我們學院實驗設施基本情況，介紹了我們學院各種實驗室，希望我們能最大限度利用實驗室資源，從而為學風建設奉獻自己的一份力量。最后唐少炎書記總結了本次學風建設動員大會，列出學院的現狀，以及重申了“抓住了學風建設，就是抓住了一切”的觀點，同時說明學習的重要性是對家人、自己、國家負責，最后唐書記希望我們每位學子都能做一個適合自己的職業生涯規劃，從而為自己的大學生活開啟一盞導航的明燈，從而開創更美好的未來。

本次會議在一片掌聲中圓滿結束，這次會議的成功召開將使同學能充分認識到“學生的本分還是學習”這句話的本質，更重要的是，她能讓我們學院的每一個學生都積極參與到學風建設中來，從而為學院和學生自身的發展創造一片更廣闊的天地。

第五篇：加強學風建設動員大會講話稿

加強學風建設動員大會講話稿

同學們：

今天我們召開全院進一步加強學風建設動員大會，旨在凝聚共識，同心協力，進一步推進學風建設，營造良好的育人氛圍，高質量地實現人才培養目標。下面，我講三點意見。

一、學風關乎人才培養質量，維系學生健康成長，影響學生順利就業，必須進一步加強學風建設

學風是一所學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是校風的主要內容，也是形成良好校風的基礎和前提，是培養高素質人才和提高學術水平的關鍵，也是大學體現文化品味及格調的重要標志。學風是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。學風有廣義狹義之分。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風是學生在校學習、生活、紀律等各種綜合風貌的集中表現，包括學生思想品質、學習目的、學習動力、學習態度、學習精神、學習紀律、學習方法、學習習慣，主要體現在學生日常的行為之中。這里面既有學習氛圍、學習環境等集體因素；也有學習態度、治學精神等個體因素。二者相互影響，相互滲透，最終形成一種相對穩定的狀態。學風是教書育人的本質要求，關系到學生的成長成才以及學生未來的發展。應該說，學風與每個同學的根本利益和自身成才息息相關，學風建設是每位同學自身成長成才的內在要求。因此，進一步加強學風建設，顯得尤為重要。

1．進一步加強學風建設，是營造優良育人環境的根本保證。一所大學有良好的圖書館、實驗設備和充足的場地固然重要，但是如果沒有優良的學風，這些辦學條件是不會發生好的作用的。這就是為什么一流學校出來的不一定個個都是一流人才，條件不是很好的大學也可以培養優秀人才的原因。良好的學風是一種潛移默化的無形的巨大精神力量，起到“潤物細無聲”的作用，時時刻刻都會對學生產生強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，積極向上。優秀人才是在良好的學風中成長起來的。清華、北大為什么在中國、在世界上享有較高的聲譽，就是因為有優良的學風、校風，能夠培養出世界一流的人才。有著優良學風的大學培養出來的人才整體素質好，能多出人才，出好人才，差的學生可以變為好學生。反之，一所學風不好的大學，好學生會變成差學生。當然，起決定性作用的還是個人的努力，但是環境對一個人的影響不可忽視，成語“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三遷”講的就是這個道理。進一步加強學風建設，就是為同學們創造一個良好的育人環境。

2．進一步加強學風建設，是促進學生健康成長和全面發展的必然要求。馬克思關于人的全面發展是指“人的需要的全面發展、人的活動及其能力的全面發展、人的社會關系的全面發展、人的個性的全面發展”。教育是實現人的全面發展的唯一方法。良好的學風則是教育質量的重要保證。對于學生個體而言，學風是學生思想品質、學習精神和綜合素質的重要體現，直接關系到學生的成長成才，關系到學生前途和命運。在大學階段，學生是學習的主體，其中心任務是學習。學習是大學生的基本職責，是大學生活的中心內容。只有培育良好的學習風氣，學生才能充分利用大學期間的寶貴時間，充分發展自己的智能和潛力，不斷積累知識和能力，不斷提高個人綜合素質。因此，大學生的學風建設直接關系到大學生的成長成才。大學階段是學生智力發展的高峰期，是學生全面提高綜合素質的黃金期。學校良好的學習風氣，對于學生的影響不僅體現在在校期間，更是影響學生的一生。而要成為高素質的人才，不僅要具備扎實的專業基礎、較強的實踐能力和科學的創新精神，還要具備良好的思想品質和健全的人格，歸根結底就是要成為一個全面發展的人。學風則直接影響這一人才培養目標的實現。只有形成良好的學風，營造濃厚的學習風氣，才能激發廣大學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力和創新精神，才能形成潛在的影響力和約束力，以促使他們充分利用大學期間的寶貴時光，安心學習，勤奮學習，善于學習，培養嚴謹務實和勇于創新的精神品質。這不僅涉及到學生獲取知識和技能的方式、途徑，更重要的是直接影響到學生的健康成長，關系到學生的全面發展和綜合素質的不斷提高。

3．進一步加強學風建設是提高學生就業競爭力的重要保障。當前大學畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，每一個崗位都要經過激烈的競爭才能獲得。目前，湖南中學需要大批的物理老師，全國電子企業需要大批的高技術人才（技術門坎較高），一些中學和企業因招聘不到合適的人才致使許多崗位空缺。而我們的學生因為自身的素質差（包括思想、意志品質和業務素質），專業基礎知識不足，專業素質不強，又找不到合適的工作，造成一些學生就業存在困難。另一方面，一些學生沒有學習動力，虛度光陰，不好好學習，不去認真熟悉和掌握將來就業的技能。常言道：“少壯不努力，老大徒傷悲。”等到工作才后悔，那時悔之晚矣！實踐證明，學風好的高校，學生就業率高，就業質量也好；學習成績好，綜合素質高的學生，就業競爭力就強，就業就順利。因此，必須進一步加強學風建設，激發廣大學生的學習熱情，才能真正提高學生就業的競爭力，從而為學生順利就業提供重要保障。

二、當前我院學風建設形勢極為嚴峻，進一步加強學風建設勢在必行

一直以來，我院始終注重學風建設，堅持把學風建設擺在學院工作的突出位置，曾以優良學風著稱，考研曾是學院一張亮麗的名片，享譽校內外。近年來，我院學風總體上還是積極的、健康的，有理想、有追求、有作為已成為大多數學生的追求，絕大多數學生學習目標明確，態度端正，勤奮刻苦，思想政治素質和科學文化素養不斷提高。與此同時，我們也應該清醒地看到，我院的學風還存在不少問題，特別是伴隨著高等教育進程的加快，伴隨著招生規模的不斷擴大，伴隨著我國高校整體學風的下滑，我院學風建設中的問題愈加突出，已到了非整頓不可的地步。其主要表現在以下八個方面：一是少數學生理想信念淡漠，學習目標不明確，學習態度不端正，學習熱情不高，缺乏刻苦鉆研的興趣和勤奮學習的動力；二是個別學生缺乏對學校的認同感，對專業不滿意，對課程不感興趣，對大學生活產生厭倦和放棄的態度，整天無所事事，混大學的思想比較嚴重；三是少數學生不能嚴格自律，紀律松散，上課自習遲到、早退、曠課的現象時有發生；四是少數學生作息時間混亂，晚上不按時熄燈就寢，沉迷于上網聊天、打游戲、看電影，有的至凌晨三四點，甚至通宵不睡，而白天睡覺不上課、不參加自習；五是少數學生上課不認真聽講，在課堂上打瞌睡、吃早餐、講小話、玩手機、看其它書籍；六是少數學生課前不預習，課后不復習，對課堂上沒有消化的問題既不向老師求教，也不向同學請教，致使對課程內容一知半解甚至一竅不通；七是極少數學生誠信觀念淡薄，抄襲作業，剽竊論文，考試總是抱著僥幸心理，企圖投機取巧；八是部分學生干部示范作用差，不能嚴格要求自己，學習自覺性和主動性欠缺，學業成績平平，有的學生干部為不上早自習公然與學院叫板，導致難以形成有凝聚力和良好學習風氣的氛圍。上述這些現象極大地干擾和破壞了教學秩序，形成惡性循環，產生了嚴重的后果。其一，學生掛科普遍。2014-2015學年，我院12-14級共有364人掛科738門，以這3個年級的現有人數，幾乎是人平掛科1門。掛科最多的班級是14級電工3班和14級物理2班，分別達70門和68門，人平大約掛科2門。我院掛科5門及其以上的達20人，掛科最多的有2人，分別掛科8門。其二，學生跟班試讀和留級較多。2014-2015學年，我院12-14級共有18人跟班試讀，5人留級。全校跟班試讀和留級人數加起來也沒有我院學生多。其三，大學英語和計算機過級率較低。從與學位證緊密聯系的大學英語四級和計算機國家二級過級情況來看，將于明年6月畢業的12級學生，英語四級通過率只有55.25%，計算機國家二級通過率只有49.8%，有的班級大學四級通過率大大低于50%，12級電工2班還只有1人通過計算機國家二級。13級目前大學英語四級通過率也只有39.57%，計算機國家二級通過率還只有8.85%。其四，考取研究生比例連年下降。2010年，我院70人考取碩士研究生占應屆畢業生的42.5%，創學校考研錄取人數和錄取率之最。從2011年起，我院考取碩士研究生的比例呈逐年下降趨勢，分別為35.1%、33.79%、25.12%、19.07%、14.83%。其五，考試違紀舞弊屢禁不止。我院學生考試違紀舞弊現象曾比較嚴重，經誠信教育、嚴抓考風，呈現好轉勢頭。但考試時有違紀舞弊現象發生。在今年上學期的全國普通話測試中，我院有2個學生舞弊；在今年下學期全國計算機等級考試中，我院又有1個學生舞弊，而且是學校此次考試僅有的一個學生舞弊。這3個舞弊的都是2012級的學生。面對如此嚴峻的學風建設形勢，我們不進一步加強學風建設行嗎？可以說，進一步加強學風建設，已到了勢在必行、非抓不可的程度，而且一定要抓出成效來。否則，我們的學風可能還會更差，受此影響的學生學業成績也還會更差，最終將影響學院的人才培養質量和辦學水平。

三、多措并舉，齊心協力，掀起學風建設新高潮

學風是我們學院的靈魂和寶貴財富，是巨大的精神力量和育人資源，也是衡量我們辦學水平的一個重要標志，體現我們學院的品味和格調。為進一步提高人才培養質量、營造優良的學風，學院決定從2015年10月至2016年12月開展進一步加強學風建設的活動。為此，學院將多措并舉，齊心協力，切實抓好學風建設。

（一）進一步明確加強學風建設的指導思想和工作目標 我院進一步加強學風建設的指導思想是：以培養社會需求的合格人才為目標，以解決學風建設中存在的突出問題為突破口，以學生良好學習習慣的養成和學風建設長效機制的構建為重點，加強專業認知教育，激發學生作為學習主體的內在動力。牢固樹立以學生為主體、教師為主導的思想，通過教風帶學風、教育導學風、管理促學風、活動倡學風、獎懲推學風、考風正學風，齊抓共管，標本兼治，在全院形成“學生以成才為志，教師以教學為業，學院以育人為本”的良好氛圍，培育厚德、博學、勵志、篤行的學子風范，推動學風建設再上新臺階，全面提高教學質量和人才培養質量。

我院進一步加強學風建設的工作目標是：促進學風建設形成新氣象，學生養成良好的學習和生活習慣，力爭實現“六個提高”、“六個減少”和“兩個為零”的目標。“六個提高”即：上課和自習出勤率提高，學習成績提高，英語和計算機過級通過率提高、參加重大比賽獲獎率提高、考研錄取率提高、就業率提高。“六個減少”即：不文明現象減少，晚上不按時就寢的學生減少，上課和自習遲到、早退、曠課的現象減少，掛科的學生人數減少，跟班試讀的人數減少，考試違紀的人數減少。“兩個為零”即考試舞弊的學生為零、留級的學生為零。

（二）學高為師、身正為范，以良好的教風帶動學風的根本性好轉。教與學是相互影響、相互制約、相互促進的，教的如何，直接影響學的興趣、態度、質量、效果。所以，要想學風好、學風優，首先就要在教風上下功夫。推動教師樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，形成堅持真理、大膽創新的治學精神，嚴謹求實、刻苦鉆研的治學態度，理論聯系實際、指導實踐的治學方法，發揚學術民主、恪守學術規范的高尚情操；引導廣大教師忠誠黨的教育事業，精心施教，教學有方，言傳身教、以身作則，以模范言行影響學生；促進廣大教師堅持教書育人，維護課堂紀律，強化教學秩序，融育人于教書之中，注重從思想上引導學生。學院要著力構建體現學院文明傳承、追求卓越的學風體系，加強師德師風建設，強化教師責任感和示范性，開展教學研究，改革教學方法，革新教學手段，完善教學設計，落實教學質量監控體系，促進教師治學水平不斷提高；促進黨政管理干部服務意識不斷提升，工作作風更加扎實，管理水平顯著提高。建立學風監督評估體系和長效機制，形成師生互動，教學相長、學習主體自覺自律、自主意識充分發揮的良好局面。

（三）加強教育，嚴格管理，進一步提升加強學風建設的執行力

加強教育、嚴格管理，是形成良好學風的基礎和保障，學風建設要以學生養成良好的學習習慣和行為習慣為抓手。加強思想引領，堅持經常性、持續性、針對性的思想教育，引導學生養成科學嚴謹的學習態度，不斷強化學生的學習動力。加強專業認知教育，提高學生對學習專業的信心。積極采取措施，消除學生中存在的消極學習現象。加強心理測試與咨詢工作，避免學生因心理問題導致學業荒廢的現象發生。嚴格學生日常管理和一日生活制度，培養學生養成良好的學習和生活習慣，促使學生把主要精力投入到學習活動中去。堅持一、二年級早晚自習制度，嚴格課堂紀律和上課自習考勤制度。從嚴格規范學生的學習行為入手，健全和完善學風建設管理制度。突出學生宿舍學風建設，努力建設學習型、創新型、和諧型、清潔型宿舍。強化學生干部的責任，學生干部要守土有責、守土盡責、守土負責，在學風建設中提高工作能力。今后，凡有學生重大違紀的，都要追究其所在班級的班長和團支書的責任。

（四）豐富活動，獎罰分明，努力形成學風建設的新氣象

1．廣泛開展第二課堂學習活動。充分利用課余時間和雙休日，積極開展各種社團組織活動，鼓勵學生參加各種興趣小組和社團組織。通過各種形式活動的開展，營造學習氛圍，激發學習興趣，提高綜合素質和發展特長。舉辦各種競賽，鼓勵學生參加各級“挑戰杯”大學生科技創新大賽、大學生物理競賽、電子設計競賽，支持學生開展各種科技制作、發明、創造活動，營造創新學習的良好風氣。積極利用現代教育手段，構建學生相互學習的平臺。鼓勵學生建立學習、學術網頁和學習QQ群，建立各類讀書會和學術研究會，自主開展讀書學習活動。深化班級文化建設活動，以班級文化建設帶動學風建設。

2．積極開展創先爭做活動。今天動員會后，每個班級都要制定學風建設措施，召開以學風建設為主題的班會；每個人都要制定學習計劃，建立自我管理機制，形成“比、學、趕、幫、超”的學習風氣；每個年級要培養一個“優良學風班”示范班，每個班級要培養一個“優良學風宿舍”，每個人都要在學習上有所進步、在素質上有所提升，從而促進整個學風的好轉。學院加大對優秀學生的培養和宣傳力度，通過每年評選三好學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干、“十佳學生”、“十大學生之星”、國家獎學金和先進班集體，進行典型表彰。在學生入黨、國家助學金的評選和學校困難補助的發放，都以學風優良為重要評價尺度，從而創造學風優良、成績優秀光榮的良好氛圍，推動學風建設。

3．嚴肅查處學風不良現象。加強課堂紀律、宿舍紀律、考試紀律的查處力度，對上課遲到、早退、曠課、帶食物到教室、打瞌睡、上課玩（打）手機，以及宿舍不按時熄燈就寢、白天睡懶覺等不良現象，學院每周向學生通報一次。對曠課、剽竊論文、考試違紀舞弊等學風不良現象構成處分條件的學生，學院將堅決按章處理，直至開除學籍。對極少數掛科較多而又不認真學習的學生，經教育無效后，學院將按照學籍管理制度予以勸退。

4．充分發揮學生黨員和學生干部的模范作用。學生黨員和學生干部是師生聯系的橋梁和紐帶，是學風建設的中堅力量，是學生工作的排頭兵。學生黨員和學生干部要結合自身聯系同學、貼近同學、服務同學的優勢，明確自己在學風建設中的角色定位，在思想認識、知識結構、專業學習、組織紀律、活動參與、班級管理、宿舍建設和綜合素質提升等方面帶頭樹表率、帶領作示范，用自己的模范行動促進學風建設。

5．堅持家長聯系制度。加強與學生家長的聯系，及時地、全面地向家長反映學生在校情況。今后，對學生學習態度差、學習成績差、紀律觀念差、沉迷網絡、學雜費欠繳較多等方面的情況，學院將通過各種途徑向家長反映，爭取家長的緊密配合，并虛心聽取家長的意見和建議，以形成合力，發揮學校和家庭的整體教育功能。

同學們，你們既是學風建設的載體又是主體，是學風建設的最直接受益者。廣大同學要胸懷祖國，牢記學生誓言，樹立遠大的人生理想和成才目標，養成良好的學習習慣，勤于學習，勇于實踐，嚴守學術規范，廣泛吸收科學知識的營養，熟練掌握專業技能，培養良好的科學精神和創新能力。嚴格遵守學校各項規章制度，尊師愛校，互幫互學，誠信明禮，樂觀有為，塑造優良的學風和文明的班風，努力做優良風氣的倡導者和實踐者，努力做優良學風的表率和楷模。

學風，學校、學術界或一般學習方面的風氣。現多指學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。良好學風的建立和形成是個系統工程，需要綜合治理。學風也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。

優良學風口號：

1、清風園學子茂風華，百步梯書生逞意氣。

2、揚求是新風，樹學風新貌。

3、在學習中，思索人生；在思索中，享受學習。

4、執勤奮做筆，蘸創新為墨，筑華園藍圖。

5、造燭求明，讀書求理。

6、好學思辨曉理，勤奮求實建功。

7、豐富知識，完善自我，服務社會。

8、學海無涯，奮揖者先。

9、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。

10、傳承南財文明，弘揚法律精神。

11、以德為行，以學為上。

12、學以修身，學而思進。

13、求知求實，力行力思。

14、飽看精校盡風采，更覽華工搏扶搖。

15、做真人，學真知，求慎思，踐真行。

16、講文明，樹新風，優良學風立心中。

17、正義之師，明辨篤行，博學睿思，勤勉致知。

18、嚴謹治學，勤奮求實，勇于創新。

19、在這一秒努力，為下一秒捍衛正義而努力。

20、非寧靜無以篤志，非勵學無以致遠。

21、博學睿思，明辨篤行。

22、精誠樂學，志在卓越。

23、瑩燈下鑄成就之輝，筆筒下達圣賢之道。

24、知行合一，慎思篤行；務實求真，勤勉致知。

25、豐富知識，完善自我，服務社會。

26、以學為榮，學優為榮；關注生活，規劃人生。

27、慎思篤行樹學風，好學力行造良材。

28、人生有盡，學無止境。

29、學風關系你我他，建設學風靠大家。

30、講自律，促團結，樹新風。

31、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

32、學海無涯，有風則行。

33、樹立優良學風，遠離網絡游戲。

34、求真務實，開拓創新。

35、創優良學風，正優良教學持續。

36、良心無愧，信心無畏，恒心無敵，青春無悔。

37、行以求知，學以致用。

38、勤學善學，以知識澆灌歲月；好學樂學，以學習充實青春。

39、多思以修身，勤勉以治學。

40、博學睿思，嚴謹治學，明智拓新。

41、樂學睿思，勤勉致知，務實根基，終成令器。

42、厚德以求知 博學以踐實。

43、勤學苦讀，求真知；深思明辨，建學功。

44、從我做起，創建優良學風，正己達人，打造德育品牌。

45、吾生也，有涯；吾知也，無涯。

46、非勵學無以篤志，非拓新無以致遠。

47、知學者自靜，止浮躁之心；知學者自明，狹隘之心；知學者自樂，止敷衍之心.48、愿學、勤學、善學。

49、專心聽課、安心讀書、潛心思考。

50、我的大學我做主，學習學習再學習。

51、天道酬勤看今朝，地勢篤行盼此時。

52、孜孜求索，熠熠人生。

53、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。

54、業精于勤，勤而能奮；行成于思，思則必學。

55、華工書香溢滿園，桃李芬芳遍中華。

56、公平為本，和諧為家；尚學成仁，創新成真。

57、創業維艱，守成不易；攻關無畏，治學有恒。

58、立摩天之志，筑長城之身，博萬家之長，報祖國之恩。

59、憑踏實筑基礎，以靈動結奇葩。

學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。

對于高等教育來說，學風是一門沒有列入課表的必修課，是學校的傳統。一個成熟的校長，都會或者說都應該為自己學校優良學風傳統的形成、傳承做出貢獻。學風是一個學校辦學水平高低的重要標志。學生在一個大學里學習，會受到學校優良學風的熏陶，這種熏陶會使其終身受益、終身難忘。學風就是質量，學風就是水平，學風好壞是一個學校的聲譽。

“學風建設”這個詞近幾年來聽得少了，文章文件上也出現得少了，領導的講話中也提得少了，這是不是就能說現在學風沒問題，學風很好了呢？不然，絕對不然。到學校去走一走，聽一聽教師的言談，就會發現，校園里來自各方面的誘惑太多，影響了學風建設。目前學風還存在著很大的問題，學風教育軟弱無力到了要大聲疾呼的時候了。

現在在一些學校流傳，大一放松、大二打工、大三租房、大四求生，甚至把刻苦努力學習者稱為傻瓜。有的學校對弄虛作假、抄襲作弊等不良現象習以為常，見見怪不怪。據2014年1月3日《現代教育報》的一篇報道：對36所重點大學調查統計發現，大學四年級在讀學生有46.7%的人逃課，逃的課時超過課時量的一半。67.5%的學生認為大四的課程沒有必要。有人形容大學四年級的課堂：教室空了，學生沒影了，老師嘆息了。我自己沒有親自做過調查，我只是提出這些問題的存在。學風是學校長期形成的傳統，學風又受各方向的影響，特別是受社會風氣的影響，因而，學風建設必須順乎潮流長期不懈地抓緊抓好。今天要重新來認識學風、學風教育和學風建設。

首先，學風是一種文化，是一個學校的品位，是一個學校的文化品位。一所好學校肯定會有優秀的傳統，肯定會繼承一個國家、民族的優秀傳統，特別是文化傳統。同時，還應通過培養一代又一代的人去繼承和創新一個國家的優秀傳統，特別是優秀的文化傳統。在這樣一個過程中，學校自己也形成了一種習慣、一種氛圍、一種環境，最后形成為一種學風。學生在這樣一種優良的學風中受感染、受熏陶、受到無形的教育，從而得到成長。所以，在這個意義上說，學風是一種文化。

第二，學風教育是立德樹人的實事、要事。中央提出教育的根本任務是立德樹人。這為學校的辦學、為學校的教育指明了方向，為青年學生的成長指明了道路，得到了教育工作者的認可。當然，立德樹人不可能一蹴而就，立德樹人也涉及學校工作的方方面面，是需要教育工作者應該為之做出艱苦努力的大事情。我認為，樹立良好的學風、形成優良的學風傳統是立德樹人的大事、實事。它使教育者樹立良好道德風范，嚴謹求實的學術作風，也使受教育者養成良好的學風，終身受益。學風涉及學習目的、學習態度，關涉一個人的人生觀、世界觀，以及為人規范和道德修養。所以學風是立德樹人的重要內容，是實實在在的教育內容。

第三，學風就是質量。學風是使一個人終身受益的東西，它比多學一門課、少學一門課更為重要。它帶給一個人做學問的規范、處事的規范。所以它對培養一個人，提高人才培養質量至關重要。我們講大提高，就是要提高高等教育的質量。提高高等教育的質量，就要堅持不懈地保持和提升學校的優良學風傳統，使學校有更好的學風形象和學風傳統，使學生受到更好的學風教育和熏陶。使學校有更好的學風形象和學風傳統，是因為我們培養的一代又一代的學生是我們國家一代又一代的建設者和接班人，學風影響著這一代又一代建設者和接班人的整體素質、整體質量。因而，學風就是質量。

這三點就是我這個老教育工作者的一點新的體會。供同行們參考。

這里要特別提到的，也是我寫此短文的目的。一年多來由于以習近平同志為核心的黨中央出臺了一系列的政策措施，另外在全國開展了群眾路線教育實踐活動。現在黨風政風社會風氣正在凈化、正在好轉，這一好轉為學校學風教育、教風建設提供了一個很好的機會，要抓住機會整頓學風，建設一個更好的學風。

學風的定義：

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。

學風的基本概念：

學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。

1.學習目標。大學生學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

2.學習態度。學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。

3.學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。

4.學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

5.學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。

6.學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。