第一篇：學風建設策劃案

學風建設策劃案

一、學風建設的重要性

培養合格人才是高等院校的根本任務。但是，決定人才質量的因素卻很多，比如，師資力量、學生素質、辦學理念、辦學方向等等。然而，無論師資如何、理念新舊，到頭來還是要看學生學不學，風氣正不正。學風體現了學校的學習之風、教學之風、學術之風，說到底就是學校的辦學之風。一所學校的學風是在長期的辦學實踐中不斷積累和升華出的一種優良傳統，凝聚著學校全體師生的學術思想和辦學理念。良好的學風會對班級風氣起到積極的推動作用，良好的班風同樣會對學風建設的穩定發展提供了保障。二者相輔相成，互為影響，不可分割。學風建設是在學校堅持黨的正確辦學方向指導下的一種決定學校前途命運的長期行為。因此，學風建設是決定高等院校能否培養跨世紀合格人才的重要因素。

二、我校學風建設現狀分析

我校作為一個本科性的大學但學校對于學風建設不是很注重，很多學生對于學習不是很熱衷，上課除了發呆就是玩手機，對于考試也就是在考試前一個星期才會去圖書館看書，所以平時無人問津的圖書館一時間成了最受歡迎的地方。

1、原因分析：

? 高中受太多壓力，到大學后開始放松自己

? 進入所謂的大城市后被一些東西所迷惑，如；網絡

? 學校重視程度比較低

? 師資力量和教育資源弱

? 學生自律意識比較差

? 學校缺少書店，除了圖書館外學生并無其他地方獲取知識。

? 圖書館設施相對簡陋，藏書有待增加，不能很好的激起學生閱讀興趣。

三、活動目標

幫助同學們樹立學習的興趣，在學校里營造良好的學習氛圍。

四、活動主題

營造優良學風，建設和諧校園。

五、公眾分析

學風建設是在學校辦學思想指導下的一種行為，學校、教師、學生三個方面是學風建設的主要因素。

在學風建設中，一大因素為學校，主要體現在辦學理念上，要確定“以人為本”的辦學理念。學校的生存發展需要一種精神，這種精神能夠催人奮進，能夠推動學校不斷發展、進步，這就是良好的學風。良好的學風可以感染學生在求學的道路上，激發出奮進的熱情和智慧，明確做人做事的思想方法。因此，優良的學風建設是學校的各項工作之本。

學風建設的第二個因素為教師，主要體現教師自身的知識結構和治學態度，要確定“育人為本”的思想，還要具備敬業精神、學時水平、教學方法和學術思想。教師的教學效果好壞是由教師和學生共同來決定的，是學校學風建設的關鍵。所以，教師作為學校學風建設的主導，應具備四種能力：一是高尚的師德，二是綜合素質，三是淵博的知識和多方面的能力，四是應掌握科學的教學方法和現代化教學手段。

學生是學校教學的主體，同時，也是學風建設的主體。因此，作為學風建設的主體學生，應從四個方面有所加強：一是明確的學習目的，二是飽滿的求知熱情和刻苦鉆研精神，三是有效的學習方法，四是積極進去的創新精神。

此次活動的對象是在校全體大學生和全體老師，所以要舉辦的活動必須要將兩者很好的聯系起來，對于老師要學術氛圍活動要輕松濃厚，對于學生活動要在輕松中進行且要有良好的教育意義。

六、抓好學風建設應注意的幾個問題

首先，教學管理規章制度的制定要科學、合理，符合本校學生的實際情況，一旦制定，必須嚴格執行，上下要一個口徑，全員要一個標準，制度只能完善，不能廢除；其次，建立必要的淘汰制度，對學生的學習從總體上進行控制，促進其努力學習，奮發進去；第三，學風建設要以“學生”為主體，充分調動學生“學”的積極性，不要片面強調外因的作用，對少數學生仍須加強教育，強化管理?？?/p>

之，高等學校的學風建設必須通過治本疏導的正面教育，來達到學生的內化過程，從而在學風的外在表現上逐步將其納入到學校對大學生的行為要求上來，并且通過不斷的治本手段，來進一步促進學生群體在內因上的轉變，從而建立優良的學風并營造濃厚的育人環境，使學風建設體現出現代化和規范化的時代特征，以培養跨世紀的合格人才。

七、活動方案：

? 時間：每年的5月和11月

? 地點：師生活動中心

? 任務：讓同學們認識到學習的重要性

? 主要宣傳媒介：廣播站、宣傳單、教授講座、交流會

? 基本流程：

1、通過廣播站和一些宣傳單的介紹告知同學們有關講座的信息，在講座上可以穿插一些優秀學生的成功學習案例，在講座結束前夕可以搞一個動員大簽名活動。

2、每年的5月和11月作為學校特定的學術交流月，在這期間學校盡量減少一切娛樂活動，各個學院間進行學術交流活動，不管是理科、工科、文科要加強彼此間的交流。

3、讀書萬人簽名會。

4、以學校名義在校園里開一家綜合性的書店，為學生提供更廣闊的平臺。

第二篇：學風建設月策劃案

學風建設月策劃書

一、活動主題

養成良好學習習慣，建設優秀學習氛圍

二、活動宗旨

學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進學風建設的深入開展，鼓勵廣大學生勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我班學風建設的實際情況，特制定我班學風建設月活動方案

二、活動目的1．教育和引導學生把主要精力投入到學習上，形成熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的風氣。

2．教育和幫助學生樹立自覺學習、誠信學習的觀念，杜絕考試作弊、作業抄襲、無故遲到、早退、曠課以及課堂不專心聽講、說話、睡覺、看課外書籍等不遵守課堂紀律的現象，使課堂學習紀律得到根本好轉。

3．促使學生明確學習目的，精神面貌良好。有較強的實踐和創新能力，積極參加學校舉辦的科技和學習競賽活動，并取得優良成績。形成志存高遠、追求真知、互幫互學、你追我趕的學習氛圍。

4．班級建設工作規范有序，學習氛圍濃厚；學習成績優良，科技文化活動豐富；尊敬教師，課堂秩序好。

三、活動背景

針對目前我校學風建設工作中存在的學生學習不主動、不認真、疲于應付，課堂效果不好，部分班級考試不及格率較高等問題，包括端正學習態度、明確學習目的、營造學習氛圍、確定學習目標、宣傳考風考紀和整治校園文化環境等

四、活動對象

10經21全體同學

五、活動時間

2010年11月1號至1月1號

六、活動內容

前期工作：

1.在大禮堂廣場進行宣誓活動，并進行簽名活動，發動學生積極參與到學風建設活動中。

2.各班定期召開學風建設主題班會，并組織學習部成員檢查。

3.利用海報、廣播等宣傳工具全方位、多層地宣傳動員。

4.學風檢查：對上課出勤率、到課率及晚自習情況檢查。

5.召開學委會議，傳達活動內容并檢查會議記錄本。

6.鼓勵各班同學積極投稿并對優秀得 文章發至院宣傳部表揚。

7.通過建立并完善文學院領導、老師、輔導員聽課制度。

后期工作：

1.大力宣傳學風建設月活動中涌現出得 先進班級及個人并進行表彰。

2.召開“學風建設活動月經驗交流大會”總結經驗，查找不足，明確今后努力方向。

3.進一步健全各項規章制度，建立學風建設規章制度。

4.總結此次活動取得的成就和存在的問題。

5． 將“學風建設月”活動主要內容形成工作簡報，并將活動照片、視頻等影像資料向學校各職能部門及兄弟院系傳送。

6．開展讀書交流會，豐富學生課余文化生活，加強知識的內化、分解與吸收。

第三篇：學風建設

學風建設

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設中應該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應該具有引導性、系統性等關節，會貫穿學生的學習發展方向及班級的整體發展，故正確的學風建設的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，結合我班結合實際，針對班級學生在當前學習的狀態以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設計劃。

二、內容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優異的學習成績。培養具有扎實的專業知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設目標，培養學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規范及《四川交通職業技術學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。

4、實施：

⑴、班級日?；顒咏逃?，在班級活動時對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設。班長對班級日常活動及學習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設，全體班委以身作則，實行班委互相監管，“一對多”班委監管形式，嚴格監管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發生。

(7)、培養學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監督學習風氣的動向，監督整體發展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養班級學生的整體發展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第四篇：學風建設

一．學風建設

基于學校的大環境，基于學生整體的素質，學風建設必須是自上而下的，老師的指導在其中起著至關重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領，資本主義就要占領。但是，大學的本質是培養學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領的同時，更多體現出的是一種軟實力，這是基本前提之一。基本前提之二，相對于內地，新疆地區的信息化建設是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學的發展又是日新月異，在這種情況下，我們應該加強與疆內其他學校，企業的交流和合作，相互扶持，共謀發展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退。基本前提之三，不得不說面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設 信息技術≠寫代碼。硬件技術需要的不僅是理論更需要實踐。但是學生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應的指導，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數量和質量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導學生走進實驗室，并添加相應的指導，把實驗室打造成一個學生們可以隨時演練，實際應用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向實驗室的建設和維護，而不是拿來搞文藝，信息學院不是文藝學院。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關企業缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創一種共贏的模式。通過企業在校成立實驗室，我們和企業的合作不只是體現在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業的一些項目（在現有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學生的一種激勵。

3.相關比賽 i.全國性質的軟件設計，網絡工程方向的比賽并不在少數，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領一個團隊，真正發揮老師在其中的指導作用，而前者，實際上只是為學生找了一個可以解答問題的老師，指導二字失去本質。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內甚至校內廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創造性思維，學習能力，老師豐富的經驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發揮老師在其中的核心地位，隨時監督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內同樣開展信息技術相關（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業內容，如軟件開發，網絡工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學分，綜評加分等獎勵。如果學院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學術上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術發展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導。新疆地區總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術水平提上去），現在相較于內地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結了。

對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學生自學的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學生本身就是調劑來的，對本專業并無興趣，以后也不想從事相關行業，想學點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：

I.老師在教學過程中跟學生多些互動，把課堂的主動權還給學生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節課學習內容，甚至是當堂的內容，當堂練習； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業而言，比起學位證，各種軟工，網工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網工作為必考項目呢？

二．制度建設

這個標題可能跟內容沒什么關系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學的本質是培養學生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學生這個群體，則是大學生自治。而學生會的全稱就是大學生自治會。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監督政策的實施，并及時把落實情況和出現的問題反饋上去，以便下一步的處理?；诖耍ㄗh在學生會之外，成立學生委員會，設常務委員會，常務委員會有權參與相關政策的制定，而所有委員則有權對新政策草案進行聽證，監督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應學生遇到的問題和好的建議。（并不是說學院沒有開辟接受學生意見的途徑，而是由于沒有責任到人，導致沒有人愿意去承擔這個責任，所謂事不關己，高高掛起，即使關己，忍一時風平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應該給予學生會更多的權力，老師在其中應該扮演的是指導者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設 衛生檢查

對于衛生檢查，我是舉雙手支持的，作為當代大學生，連個人衛生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛生狀況和獎學金扯上關系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛生問題，導致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發矛盾，繼而發生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關”這種話的老師本身就是不負責任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區域大家共同承擔責任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛生狀況曬到網上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛生檢查和獎學金之間微妙的關系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質的（其中就應該包括個人衛生問題），所以產生了綜評這個東西。好了，我們先談談這個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據我推測這應該是學校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況！??？？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學金的評定只看學習成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現象是不會發生的。

好，以上屬于跑題內容，現在跑回來。

既然衛生問題屬于學生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學期獎學金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現在存在一個現有的體系能夠對現有的問題進行規范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續發展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我們這學期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學院能夠以此為戒。

四．文化建設

1.我不得不吐槽一下當代大學生的院服，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學生的氣質，唯我大中華的校服......充分體現了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優良作風。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業照，畢業答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設計大賽。

第五篇：學風建設

學風建設策劃書

為使每個人道德修養、學習培養和課外活動全面和諧發展，故定此學風建設。

對于這次活動我特為班級制訂了班訓 團結 勤奮 創新

策劃如下：

總指導思想：謹遵校紀校規，端正考風考紀樹立班級學風建設

1、干部職責每位班干部要對班上一切事物認真負責，將班級事務落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負責召開班會，根據上級領導的指示精神，結合本班的實際，討論指定本班的建設目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。

3、班級建設 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：

（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學們匯報班級每周安排。讓每位同學盡到自己的任務和責任；

（2）、學習交流：針對學習和學習方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學習交流，對于英語、計算機、專業課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。

（3）、信息交流：為拓寬同學們視野，關注國家政治動態、民生事實、教育醫療改革、新的科研成果、就業動向等熱點問題，每星期由同學收集此類信息與同學們交流，將學習與社會接軌

（4）、學習方案：由于我班上課人數情況和專業上的特殊性，在學業完成上要求嚴格。

（5）、學習總結：每月都有一次學習總結，每位同學注意學習方法上的培養，揚長補短，尋找對自己效率最高的學習方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。

（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。

4、專業：班級每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學習小組，每學期獲得一定成績。

6、班級活動每月依據學院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學們日常生活，班級每月舉行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習等。

8、宿舍文化：為團結宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學遵守宿舍文明守則，確保寢室衛生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。