第一篇：名人伴我成長

名人伴我成長

陽光燦爛。漫步在林蔭小道，心想：徐悲鴻，怎樣一個畫家。

前幾天，看完了呂立老師的新著《徐悲鴻——從畫師到大師》，感慨頗多。徐悲鴻，從一個默默無聞的畫師，是經過怎樣的努力怎樣的奮斗？懷著對他的崇拜，我去了徐悲鴻的故居。

正門口佇立著的便是徐悲鴻先生的雕像，一個畫盤緊緊被他握在手里。故居里陳列著徐悲鴻先生的畫和與之相關的簡介。簡簡單單就這樣，但就是這樣一個簡單的房屋，卻孕育出了一個繪畫大師。

記得上次美術老師和我們介紹過他，徐悲鴻先生出身貧寒，從9歲正式從父習畫，每日午后都要臨摹晚清名家吳友如的畫作一幅并且學習調色、設色等繪畫技能。10歲便能為鄉(xiāng)里人寫春聯。13歲隨父輾轉于鄉(xiāng)村鎮(zhèn)里的他以賣畫為生，接濟家用。背井離鄉(xiāng)的日子雖然艱苦，卻豐富了徐悲鴻的閱歷，開拓了其藝術視野。17歲時，徐悲鴻獨自到當時商業(yè)最發(fā)達的上海賣畫謀生。青年徐悲鴻曾4次去上海，窮到沿街乞討，難到想跳河自殺。然而他沒有怨天尤人，自暴自棄，以“山窮水盡而能自拔才不是懦夫”的精神自勵。留學海外,他帶著學習西方繪畫是為了發(fā)展中國繪畫的抱負與使命艱難求索，百折不撓。徐悲鴻一生視藝術為生命，以至于為了收藏國內外那些名畫他不惜到處借債。悲鴻惜才，他是名副其實的伯樂，極力為每一個他遇到的有藝術潛質的青年尋找創(chuàng)造深造學習的機會。白石老人、傅抱石、蔣兆和、吳作人等等，無一不得到悲鴻的提攜。他先后留學日、法，游歷西歐諸國。從1933年起，他便先后在法國、比利時、意大利、英國、德國、蘇聯舉辦中國美術展覽和個人畫展。

還記得那些畫嘛？《愚公移山圖》，《八駿圖》，《負傷之獅》等等。徐悲鴻先生擅長中國畫、油畫和素描，在創(chuàng)作上他以“師法造化，尋求真理”為原則，作品多取材現實生活，或借古喻今，寄托愛國主義和人道主義的情懷。他長于畫馬和獅、牛、貓、鷹、雀等各種動物，生動傳神，各有寓意。在抗日戰(zhàn)爭期間，以風雨雞鳴和躍起的雄獅、奔騰的馬，表達對中華民族覺醒奮起的熱望。在創(chuàng)作理論上，徐悲鴻主張改良中國畫。他注重素描的嚴格訓練，提倡師

法造化，反對因循守舊。

還記得小學課本上那篇課文嘛？《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文通過記敘徐悲鴻留學法國時,為回擊外國學生的嘲笑,勵志學畫,以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑膺@個鮮活的故事,向當今的小學生再現了解放前一位年輕國人的風采。

徐悲鴻先生培養(yǎng)的學生中人材輩出，許多已成為著名藝術家，成為中國美術界的中堅骨干。可以說，徐悲鴻是中國近代藝術史上的伯樂，他對中國美術隊伍的建設和中國美術事業(yè)的發(fā)展作出的卓越貢獻，無與倫比，影響深遠。

光靠練習就可以獲得如此輝煌的成就嘛？當然不是。徐悲鴻先生之所以如此成功，不僅要歸功于他勤勤懇懇的練習，更要有那份永不放棄的決心。繪畫過程中遇到的困難有多少人會明白？每天，只是吃了幾口干面包，喝幾口白開水，省下的錢都是為了要買繪畫用具；每天，起早貪黑，可以不睡覺可以不吃飯，卻不可以不畫畫；每天，從早到晚都不休息，遇到困難也不退縮······“被挫折擊倒那又怎樣，我就是不要放棄”這句話陪伴了徐悲鴻先生一世。

《徐悲鴻——從畫師到大師》內容豐富、人物眾多、從中到西，時空跨度大，寫了大半個世紀，上至達官顯貴、中外美術界名人，下至故交好友、貧寒學子，洋洋十余萬字，200多幀珍貴圖片。特別對康有為、傅增湘、蔡元培等人物的刻畫，雖寥寥數筆，卻個個栩栩如生。書中內容涉及到中國畫的淵源流派、發(fā)展演變，并擴展到西學東漸，中國畫的復興，再到藝術品的收藏、鑒賞等眾多內容，如同展示出一部中國近現代美術的發(fā)展畫卷。作品敘述生動，文筆優(yōu)美，是它的又一大特色。呂立先生新用文學筆法寫人物的藝術與人生，把敘述、描寫、抒情融為一體，他采用“以點帶面”的講述風格，經常從一幅畫上的款識或一場拍賣會講起，讓聽眾身臨其境，令故事懸念叢生，扣人心弦，也使本書搖曳多姿，格外誘人。正如一媒體評論“本書除了充滿激情的文筆還有交響詩般的自由結構，一卷在手，可感受畫家的喜怒哀樂，亦可了解畫壇的風云變幻”。呂立先生以獨特的視角把徐悲鴻的藝術歷程放在中國近現代美術史的大背景上展開，去揭示他的彷徨、向往、執(zhí)著與追求以及與社會現實之間的聯系，全方位解構了這位“中國近代繪畫之父”。

而徐悲鴻先生的一生正像他的名字一樣，就像是一只孤獨的大雁，一生都在奮力拼搏，他為我們后人留下了不盡的物質財富和精神財富，他的人生和藝術光耀神州，往來千載。

第二篇：名人伴我成長

名人伴我成長

匆匆歲月，似水流年，在這匆忙的時代中，只有書籍，才能充實我們的頭腦，它似一泓清泉為我們注入新鮮的力量；它似一把鑰匙，讓我們進入知識的殿堂；它似一展風帆，載我們向成功起航。

翻開淡淡墨香的歷史，留下了多少悲歡離合，走出了多少才子棟梁，他們在人類進程中留下了明顯的印記，他們的天才撫慰了世界的孤獨與荒涼??

貝多芬，一個世界音樂史上久負盛名的音樂家，他是人類的明星，他是靈魂的營養(yǎng)，他給了我堅強的意志和巨大的力量。

貝多芬，1770年生于德國波恩，父親是一位宮廷音樂師，庸庸碌碌，嗜酒如命，但他想讓兒子成為第二代神童，迫使他練琴，貝多芬天賦很高，又因后天的刻苦訓練，終于成為一代音樂巨匠！

自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。貝多芬的童年毫無幸福可言，本該燦爛的童年時，只有毒打和無休止的練琴伴他度過，但他經歷了無數次的磨練，終于才成就了日后的輝煌。

而現在的富家子弟，只貪圖享樂憑靠家中有錢為所欲為，毫無上進之心，更無遠大的抱負，但十幾二十幾年后，這些人必將被時間的洪流所淘汰??

貝多芬告訴我：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”.貝多芬的一生充滿了挫折，少年母親去世，青年右耳失鳴，但命運之神卻一次又一次戲弄他，直至雙耳完全失聰，要知道這對于一個音樂家來說等于畫家丟掉了畫筆，作家失去了雙手，但是貝多芬卻說：“命運扼住了

關鍵字：讀貝多芬 名人伴 成長―

我的喉嚨，我要與命運抗爭”。在完全靜謐的世界里，貝多芬靠著自己的堅強意志，創(chuàng)造出了屬于自己的命運交響！

但又有一些人，手腳健全，因沒有好的家庭、工作，怨天尤人，沿街乞討，習慣了謙卑，習慣了感恩，習慣了低頭，習慣了接受，而自己的意志、堅強不知道何時早已遺失在了哪個露宿的街角??

貝多芬的抗爭使我明白：困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強。我們中有的同學沒有一點點忍耐力，累一點就受不了，整天嘻嘻哈哈，毫無憂患意識，遇到困難便繞道而行，一遇到挫折，所謂的意志就像紙扎的草人，迎風便倒，那么我們又怎樣接過前輩身上的擔子，迎接祖國的未來~？

貝多芬言：挫折困難是人生路上的助力器。那么就讓我們接受困難的洗禮吧，不要畏懼，天將降大任于是人也，必先苦其心智，勞其筋骨。無數成就了大業(yè)的人，都經歷了無數的困難畢竟陽光總在風雨后，請相信有彩虹。

讓我們帶上堅定的信念，擁上矢志不渝的決心，載上一路向前的自信，裝上契而不舍的意志，揚帆起航，讓暴風魚來得更猛烈一些吧，迎接我們的是明天的燦爛與輝煌！

《貝多芬傳》

第三篇：名人伴我成長—蘇軾篇

名人伴我成長

歷史名人蘇軾的故事

一、蘇軾概況

千百年來，迷東坡、愛東坡、說東坡、寫東坡的人，數不勝數。可以說，蘇軾是中國歷史上“人間不可無一，難能有二”之人，是最具民族性和世界性的典型符號，有著跨越時空的恒遠活力和無盡張力。蘇軾會通百家，冠絕千古，在眾多領域上堪稱大家、大師。是全才、通才、奇才、天才，是百科全書式、全能型的文化巨人，是中國文人心儀神往的人格典范。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，號東坡居士。眉州眉山（今四川眉山市）人，北宋政治家、文學家、書法家、畫家、哲學家、思想家、佛學家，有坡仙、詩神、詞圣的美譽。

嘉祐二年，蘇軾進士及第。神宗時在杭州、密州、徐州、湖州等地任職。后因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。哲宗時，任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等，并知杭州、潁州、揚州、定州等。晚年被貶惠州、儋州。徽宗時大赦，歸途中病逝，享年66歲，追贈太師，謚號“文忠”。

蘇軾的一生，可以用“四個三”來概括：不忘三事——金榜題名、烏臺詩案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。他的生活幾乎都與傳奇相關。金榜題名時，由第一變成了第二，卻反而更為出名；烏臺詩案中，九死一生，被貶黃州，反而出現了創(chuàng)作的黃金時期……

心是已灰之木，身如不系之舟； 問汝平生事業(yè)？黃州儋州惠州。

——蘇軾自題生平總結和評價，讀之令人握腕惋惜，慨嘆不止。蘇軾是一個鮮活的、立體的人，儒家喜其忠，道家喜其曠，佛家喜其空，文人喜其雅，平民喜其義。

二、蘇軾評價

蘇軾是中國歷史上罕見的多面手，多層次、全方位、全能型文化巨人。千古之后，再無蘇軾，千年之間，唯此一人！他似乎窮盡了生命的可能性，窮盡了中國文化的可能性。他抵達了生存的廣度與深度的極限。是中國士大夫完美個性和人格的化身，他才華橫溢、瀟灑不羈、仁愛慈柔、個性不隨。他的曠達、堅韌、正直、寬容等獨特的人格魅力，使他流芳千古，更讓后人在感動之余，有所沉思、有所感悟、有所啟迪。

古人評價蘇軾

《宋史》：“神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進忘良，稱為天下奇才。” 宋神宗：“才與李白同，識比李白厚”

宋仁宗：“大宋何幸，得此奇才？吾為子孫得兩宰相矣！”

當時童謠：蘇文生，吃菜羹，蘇文熟，吃羊肉。（如果對蘇軾的文章不熟悉，就甭想考中，就去喝菜湯吧；對蘇軾的文章很熟悉，就準能考中，就能吃涮羊肉）

劉辰翁：詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀！

歐陽修：“此人他日文章必獨步天下。吾老矣，當放此子出一頭地。” 王安石：“不知更幾百年，方有此人物。”

秦觀：“中書（蘇軾）之道如日月星辰，經緯天地，有生之類，皆知仰其高明。”

胡元任:“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞皆廢。”

三、蘇軾的幾個小故事

1、蘇軾科舉考試

1057年，20歲的蘇軾進京趕考。主考官是大文豪歐陽修,參加考試的學生有蘇軾、蘇轍，還有張載、程顥、程頤、曾鞏、曾布、呂惠卿、章惇、王韶。這十人后來都對中華文明產生了深遠影響。這一屆科考，因此被稱為“千年科舉第一榜”。

歐陽修看到一張試卷，嘖嘖贊嘆：“真是妙文啊！”他提起筆，立即想把此卷圈為“第一”。忽起一念：“這肯定是我弟子曾鞏所寫，我若將他圈為第一，其他人必會覺得不公。”于是將此卷定為“第二”。

哪知解封一看，作者竟是蘇軾。歐陽修找到蘇軾舊日文章一看，更是驚贊不已：“讀軾書，不覺汗出，快哉快哉，老夫當避路，放他出一頭地也。”（成語出人頭地的出處）他覺得自己這個文壇領袖該退休了。

1061年，朝廷舉行制科考試，這是皇帝為直接選拔特優(yōu)人才設置的。制科考試設置五等。一等二等，要求太高，就是虛設。第三等實際就是最高等級。北宋建國100多年來，也只有一個人考過第三等。結果蘇軾得了第三等，蘇轍得了第四等。仁宗感慨：“朕為子孫后代得了兩位宰相！”

2、兄妹對詩

一天，蘇東坡無意發(fā)現蘇小妹前額突出、眼眶深陷。便拿妹妹的長相來開玩笑，即時吟詩一首：

未出堂前三五步，額頭先到畫堂前； 幾回拭淚深難到，留得汪汪兩道泉。蘇小妹看到哥哥那副邋遢樣，反唇相譏：

一叢哀草出唇間，須發(fā)連鬢耳杏然； 口角兒回無覓處，忽聞毛里有聲傳。

用詩譏笑蘇軾不加修理的、亂蓬蓬的絡腮胡須。可是，轉而一想，似乎又還沒有抓到痛處。她發(fā)現哥哥的額頭扁平，一副馬臉長達一尺，兩只眼睛距離較遠，五官搭配不合比例，當即又吟詩一首：

天平地闊路三千，遙望雙眉云漢間； 去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。

3、對對聯

一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個晚上。”蘇東坡說出他的上聯：水仙子持碧玉簪，風前吹出聲聲慢

蘇小妹暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會，她見月光下一個丫環(huán)端來茶水，觸景生對：虞美人穿紅繡鞋，月下引來步步嬌

這副對聯恰到好處地嵌入“水仙子”、“虞美人”、“碧玉簪”、“紅繡鞋”、“聲聲慢”、“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。

四、名作代表

1、《水調歌頭·明月幾時有》

題記：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：此篇是蘇詞代表作之一。從藝術成就上看，它構思奇拔，畦徑獨辟，極富浪漫主義色彩，是歷來公認的中秋詞中的絕唱。從表現方面來說，詞的前半縱寫，后半橫敘。上片高屋建瓴，下片峰回路轉。

2、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》

題記：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

賞析：蘇軾在貶謫生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調，唱出如此催人自強的歌曲，這體現出蘇軾熱愛生活、曠達樂觀的性格。

3、《江城子·密州出獵》

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

賞析：這首詞是蘇軾豪放詞中較早之作，作于公元1075年（熙寧八年）冬，當時蘇軾任密州知州。據《東坡紀年錄》：“乙卯冬，祭常山回，與同官習射放鷹作。”蘇軾有《祭常山回小獵》詩云：“青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。回望白云生翠巘，歸來紅葉滿征衣。圣明若用西涼簿，白羽猶能效一揮。”其描寫出獵的壯觀場面及卒章所顯之志，與這首《江城子》類似。

4、《題西林壁》

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

賞析：此詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。

5、《念奴嬌?赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸（guān）巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹（lèi)江月。賞析：詞分上下兩闋。上闋詠赤壁，下闋懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結。作者吊古傷懷，想古代豪杰，借古傳頌之英雄業(yè)績，思自己歷遭之挫折。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內心憂憤的情懷。

6、《飲湖上初晴后雨二首·其二》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

賞析：以絕色美人喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個人心中。而西湖的美景不也是如此嗎？采用這樣的手法，比起直接去描寫，不知要節(jié)約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。

7、《定**·莫聽穿林打葉聲》

題記：三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

賞析：此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

8、《蝶戀花·春景》

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

賞析：本詞是傷春之作。蘇軾長于豪放。亦最擅婉約，本詞寫春景清新秀麗。同時，景中又有情理，我們仍用“何處無芳草（知音）”以自慰自勉。作者的“多情卻被無情惱”，也不僅僅局限于對“佳人”的相思。本詞下片所寫的是一個愛情故事的片段，未必有什么寄托。只是一首很好的婉約詞。王士禎所說的“枝上柳綿，恐屯田緣情綺靡。未必能過。”《花草蒙拾》指出本詞與風格婉約的柳永詞不相上下。

9、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

賞析：上闕寫詞人對亡妻的深沉的思念，寫實；下闕記述夢境，抒寫了詞人對亡妻執(zhí)著不舍的深情，寫虛。表現了綿綿不盡的哀傷和思念。

10、《贈劉景文》

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

賞析：這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

五、關于蘇軾的作文

與蘇軾相遇

他，是中華民族的驕傲，為了他的出現，中國，也許等待了一千年，又一千年。

他是文壇上的東坡居士，寫下了著名的赤壁兩賦一詞，他是唐宋八大家之一，歷史上留下了他許多不朽的詩篇。

他雖多次被貶，卻不乏堅韌和樂觀的人生態(tài)度，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之東流，不禁感慨萬千。從他身上，我學會了堅韌和不拔；從他身上，我學會了樂觀和豁達；從他身上，我學會了理想的艱辛。

他是我的榜樣，他是中國億萬人的榜樣，他的精神，他的人格，流傳至今。因為有他，我們的世界豐富多彩，因為有他，我們的文學源遠流長。

他的出現，是偶然也是必然；他的才華，是凡人而又超凡；他的思想，出于瞬間而又影響深遠；他的性格，既灑脫而又有常人的一面。我仿佛可以看見，在那交通不便的時代，他攜家?guī)Ь欤L塵仆仆，跋涉在中國的荒野古道上，無休止地向著新的謫居地進發(fā)。最后，孤身一人流放在海南島，他這個一天都離不開朋友的豪放詩人，卻被迫像野人一樣住在蛇蝎衍生的椰樹林里，在語言不同的一族中了卻殘生。

但是他卻始終保持一顆純潔的童心，他用孩子般的單純天真的眼光來感受世界和人生。不受習慣和成見之囿，于是常常有新鮮的體會和獨特的發(fā)現。他用孩子般的天真單純的眼光來衡量世俗的事務，卻又不免顯得不通世俗，不合時宜。我覺得蘇東坡應該感謝的是：他不斷的下放，每一次的下放都有每一次的收獲。因為整個生命被現實的目的性綁住了，所以被下放的時候，才可以回到自我，才能寫出這么美的句子。

繁華落盡見真醇，于是他寄情于優(yōu)美的詩文，沉淀出不朽的藝術。于是，凄苦得以超越，靈魂得以提升，奇跡得以出現。歷史永遠記住了這個徹響千古的名字—蘇東坡。痛苦的歷練往往是人生不可或缺的一部分。面對困難，我們要做的不是用迷霧來遮蓋心靈的光輝，不是把困難放大來羈絆人生。放大困難的蛹，永遠成不了蝶；放大困難的鳥，決不會在烈火中重生。我們要做的是用心靈的月光照亮黑夜的路，用樂觀豁達的浩然之氣點化人生旅途中“千里快哉風”的愜意！

第四篇：經典伴我成長

經典伴我成長

我們這些祖國的花朵從小就沐浴著陽光雨露，過著無憂無慮的快樂生活。我是一個靦腆的小姑娘，當周圍的小伙伴享受著課外活動的愉快時，我卻漫游在書的海洋中。記得那時，教室里、樹蔭下、角落里常能見到我孤單的身影。不知不覺中，我讀了不知有多少經典名篇，也常沉浸在這些經典中不能自拔。

我讀四年級時，在我生日那天爺爺送給我一本書—《魯賓孫漂流記》，我當時高興得手舞足蹈，興奮了好幾天，因為這本書正是我朝思暮想想要得到的書。平靜下來，我關上房門，小心翼翼地打開書，認真的讀起來。雖然那時我還有好多字不認識，還有好多詞語不理解意思，但我還是被那離奇的故事所吸引，讀得津津有味、興趣盎然。

后來，一有空我就拿出這本書一遍一遍地讀，每讀一遍都有新的收獲。《魯濱孫漂流記》主要寫一個叫魯濱孫的人因所乘船只發(fā)生事故，來到了一座荒島，他用自己的雙手克服了種種困難，在荒島上生存了28年，最后終于回到了闊別28年的祖國。

當我讀完這個故事時，我深深地被震撼了。我不由得想起了自己，如果我也遭遇到像魯濱孫那樣的困境，我能夠像他一樣頑強地生存下去嗎？不，我做不到。因為我?guī)缀鯖]有自理能力，對我來說，即使掃地，洗衣服這些簡單的工作都是非常困難的。在讀書的過程中，我習慣地把重點的地方做上記號，寫下批注。當讀到魯濱孫在活下來那一刻，他沒有絕望，反而迅速尋找有用的東西，搭建帳篷，養(yǎng)羊種麥時，我的心頭會涌起一絲擔心、害怕，欽佩之情油然而生，深深牽掛著主人公的命運。我寫道：“大難時的沉著冷靜，超乎常人的生存能力，讓我堅信：這一切定會感動上蒼！”當我讀到魯濱孫救下星期五，通過認真觀察救下船長，最后船長帶他回到了英國時，我一蹦三尺高，雙手擊掌慶賀。這真是大智大勇！28年的堅守，需要多大的毅力呀！完美的結局……

我不得不承認與魯濱孫相比我真是太無能了，從小到大，父母、學校為我們鋪設了平坦的成長道路，在這條大道上沒有任何挫折和風浪，整天過著豐衣足食的生活，可我還總是抱怨這個，抱怨那個，實在是身在福中不知福。《魯賓孫漂流記》讓我覺得學會生存有多重要，他教會了我怎樣面對逆境，讓我從此變得勇敢、堅強。

隨著年齡的增長，我慢慢涉足四大名著。讀《三國演義》，我讀懂了諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠誠；讀《水滸傳》，我明白了做人要學武松正直豪爽、勇敢無畏；讀《西游記》，被孫悟空伸張正義、不畏強暴的精神折服……

如今，異彩紛呈的課外書伴我度過童年，手中的書也由詩歌到童話，由散文到名著，讀書伴我成長，讓我漸漸長大。

新屋河小學

學生：何苗

指導教師：夏世銘 2016、12、20

第五篇：經典伴我成長

經典伴我成長

白桑完小六（1）班 李佳欣 指導教師 閆菊平

我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作；我喜歡在美妙的童話世界里體驗丑小鴨蛻變的驚喜；我喜歡在扣人心弦的小說里感受主人公的成長經歷；我喜歡在充滿古韻的古典文學中品味《論語》的博大精深。從小到大，經典伴隨著我的成長。

小時候，我在《安徒生童話》的動畫片里為灰姑娘的結局手舞足蹈，開心得整晚都睡不著覺；稍大一點時，我便纏著媽媽給我講《西游記》的故事，在精彩的故事中安然入眠，在甜美的夢鄉(xiāng)中再現奇妙的故事畫面；上了小學，我便嘗試著自己讀書。《幸福的鴨子》、《聊齋志異》、《伊索寓言》……使我如醉如癡；如今我已是高年級的學生了，《魯濱遜漂流記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書讓我手不釋卷。

我非常喜歡《魯濱遜漂流記》，作者是丹尼爾?笛福。他是一位英國人，書中講述一個關于冒險的故事、一個關于智慧和勇敢的故事。英國青年水手魯濱遜由于所乘的貨船在海上沉沒。孤身一人流落到了一個無人的荒島上。開始了為生存而奮斗的艱辛旅程。做木筏、造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜……在整整28年的自救過程中，這座無人的荒島被魯濱遜建成一個世外桃源。這種樂觀向上，百折不回的開拓精神和可貴的堅強品質留給我們挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。

我也很喜歡《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。剛翻開這本書時我是滿懷著好奇與欣喜的，但當我鄭重地將其合上時，已是熱淚盈眶。文中主人公保爾的一生中遭受了許許多多的挫折：左腿殘疾、身體癱瘓、雙目失明。一連串的打擊，一個一個地向保爾撲來，但是保爾憑著自己頑強的意志，向病魔發(fā)起了抗爭。想想我自己是多么的軟弱無能。有一次，我在練習學騎自行車時，不小心摔了一跤，我就坐在地上，哭著，嚷著，將自行車推翻在地，發(fā)誓不再學車了，從此以后，我就真的再也沒有碰過自行車。但是讀了這本書后，我不禁為自己面對困難缺乏勇氣而感到羞愧，感到可恥。這與保爾比起來，真是有天壤之別。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我深深地明白了：在漫長的人生旅途中，挫折是難以避免的，可是只要有頑強的毅力，并去奮斗、去拼搏，那么必將會為自己的人生增添輝煌的一頁。

讀經典時，我把它融入自己的腦海中，變成自己的經典。當我讀到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”時，我想起了以前發(fā)生的一件事：有一次，老師測試我們做仰臥起坐，我不幸得了倒數第一。放學后我垂頭喪氣地往家走，到了家，傷心地把測試結果告訴了爸媽。他們語重心長地對我說：“無論干什么事不下功夫、不付出努力是成功不了的，你自己抽出時間來好好練練吧。”為了自己的進步，我依然決定忍痛割愛，舍去我看電視的時間進行練習，有時練得肚子疼也咬牙堅持。功夫不負有心人，在一個月以后的測試中，我以每分鐘65個仰臥起坐的成績榮獲了第一名。我高興極了，興奮

地一路小跑回了家，將自己取得的成功告訴了爸爸媽媽。“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話太經典了，我決心把它當做我的座右銘，讓它時時刻刻提醒我 ：不經磨礪，難見彩虹，只有歷經磨礪，才會取得成功！許多美妙的經典語句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“失敗是成功之母”“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”等等。它們使我懂得了許多做人、做事的道理，充實了我的大腦，提高了我生活和學習的質量。

讀經典、博覽群書，將給我們帶來無窮的樂趣和生活的哲理。經典伴我成長，學習經典其樂無窮。它教給我知識，傳給我智慧，鋪設了我遙遠的成功之路，為我的未來打下了堅實的基礎。