第一篇：讀《微笑的魅力》有感

今天，我讀了《微笑的魅力》這篇文章。讀完之后，我感到回味無窮。

這篇文章主要講了“我”非常喜歡微笑。微笑能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人和人之間友好相處。有一次，“我”碰掉了同學李丹丹的鋼筆，李丹丹微笑著原諒了“我”。之后，“我”和李丹丹的友情更深了。

讀了《微笑的魅力》，我突然回想到了在生活中常常被我忽視的微笑。在上學前，媽媽總是微笑著叮囑我：“過馬路時要當心?！眮淼綄W校，碰到了老師，我說：“老師好！”老師微笑著點點頭。下課了，好朋友微笑著邀請我出去玩。真不敢想象，如果我的生活中沒有微笑的話，會是什么樣？我現在才充分意識到，微笑對人們真是太重要了！心情好的時候，看到別人對自己的微笑，會感到無比快樂；心情不好的時候，看到別人對自己的微笑，會恢復信心，變得快樂起來。

我又想到了我家樓上的阿姨，她的臉上始終帶著善意的微笑，所以別人都非常喜歡她，愿意去她家做客。

《微笑的魅力》這篇文章寫得真是太好了！它使我深深地認識到了微笑特有的魅力、微笑給人的溫暖，和微笑在生活中所起的重要作用。

第二篇：讀教育魅力有感

讀《教育魅力》有感

首南蔡家小學教師

2013酷暑的假期即將結束，我校組織教師進行師德師風學習。經過品讀于漪老師《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個教師如果認定自己的職責是“教書育人”，認定教師這個職業，其出發點與歸宿都是“學生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學生放在自己心中”，能夠使自己教師職業的價值與樂趣體現在“教師也生活在學生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。

教育魅力并不是與生俱來的，也不是一蹴而就、輕易達成的，它需要經久的修養和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問題，而是“愿不愿意”的問題。儒家說：人人皆可為圣賢；佛家說：明心見性，自行成佛。那就是說，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨具鮮明個性的教育魅力。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。于漪老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。我從中明白，作為一名現代教師不僅要“育人”，還要“育己”；更要清楚了解教師教育魅力的重要性，其表現在四個方面：①有責任心、②有高尚的師德、③有淵博的學識、④有愛心；一位有魅力的教師應當學會“平等善待”每一個學生，不僅關注學生的學業成績，也要關心學生的思想品德，更要與學生多些“平等交流”。

學習是現代教師提升教育魅力的重要途徑。作為一名現代教師，要提升教育魅力，除了學習文化知識外，還要學習他人的寶貴經驗和先進事跡，是教育教學取得成功的必由之路。作為“全國教書育人楷模”的于漪老師曾經多次強調：教育的生命在于教師的發展。

那么我從她以及所有魅力教師的先進事跡中得出：教師的教育魅力在于教育實踐，在于與學生朝夕相處、春風化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

第三篇：讀《魅力課堂》有感

讀《魅力課堂—高效與有趣的教學》有感

從事教學工作也有幾個年頭，作為青年教師，不斷地吸收和歸納新的教學思想和方法極為重要，這樣才能教學領域中把握新的方向。讀完這本書，感觸頗深。這本書為我們教師指明新的教學方向，更告訴我們——什么是好的教學。

書本從兩個大塊“教學內容”和“教學形式”展開，既有理論的依據又有實例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章里面說到“高層次學科素養”，一流教學教素養，趙老師就是一個活教材，所以我在想做一個教師不難，但要做一個有教學素養的教師這條道路真的是任重而道遠的。

我是一名思想品德教師，傳統的思想品德課回憶起來大多是讀背，其實這樣不僅引不起學生的注意，更提高不了課堂效率。我認為思想品德課應該是跟生一起“談”的課，談新聞，談熱點，談道理，談人生。歸根到底通過這本書讓我知道了如何讓思想品德更有魅力呢。

一、引——引生入“勝”。營造和諧氛圍，讓思想品德課堂充滿和諧美的魅力

美國多元智力理論的創始人加德納指出：“對于世界上的每一個人來說，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的個體各自在哪個方面更聰明以及怎樣聰明的問題，每個人都是獨特的，同時每個人都是出色的?！币虼?，教師要有針對性地進行教學，研究教學對象的共性和個性，因材施教，力求讓每一個學生都能得到充分的發展，使教學中的和諧要素處于適當協調、和諧統一的狀態，呈現出和諧美，這

樣的課堂才充滿魅力。構建和諧課堂，需要營造和諧的心理氛圍，建立融洽的師生關系。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態。教師的語言、體態，每一句話、每一個眼神、每一個細微的動作，都可以拉近與學生的距離，從而使整個課堂更趨和諧。例如：我在思想品德課堂上，讓學生回答問題時，總以期待的眼神投向學生；在學生進行列舉的時候，總是扳著手指給他盤點。這樣，教師的人格魅力，就在每一個細微的動作中得到傳達。除了表達一種尊重和關愛，還能給學生以無言的激勵。又如：我非常注重在課堂教學中及時、適度地對學生進行積極評價，從而激起學生學習的熱情，讓他和我共享成功的樂趣。如：“說得不錯！”“你真會動腦筋！”“這道題你解答得真棒！”等等，適時引導學生“集體鼓掌”，為回答得好的學生祝賀。思想品德教師應在教學中多做創造性的勞動，不但要挖掘教材中內在的智力因素，而且要重視教材內外的情感因素，使課程變得更富動態、更富生命力，讓枯燥的思想品德課鮮活起來，讓學生察覺到思想品德課的魅力。

二、建立和諧的師生關系，親其師，信其道在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能強化教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信這位老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學效率，必須顧及師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學

中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以我們思想思想品德課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道、樂其道。善用幽默的語言，讓思想品德課堂展示和諧魅力著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！边@句話，隱含了教師語言的重要性。的確如此，教師的魅力在很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。在課堂教學中，教師的幽默語言是學生學習的催化劑和潤滑油，可以引起注意，培育興趣，增加課堂的魅力。在教學過程中，如果教師能夠運用幽默的語言、風趣的表達，往往會使學生聽后如沐春風，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，從而收到更好的效果。例如：我在講授《思想品德生活》民族區域自治“變通執行權”時，說：“計劃生育是一項國策，全國都得遵守，可是一些少數民族，比如珞巴族，只有兩千多人，計劃生育政策可以變通執行甚至不執行，你再限制他們生育是不是想讓他們絕種？”學生聽后哈哈大笑，課堂氣氛十分活躍。大笑之余，學生對“變通執行權”的理解加深了，進一步領會了教材中的深意，課堂的魅力也就煥發了出來。

四、通過探究性活動激發興趣，讓思想品德課堂充滿探究魅力 新課程理念倡導教師在課堂教學中通過探究性活動使學生獲取知識，學會方法，體驗情感。因此，一堂思想品德課成功與否在很大程上取決于是否合理有效地開展了探究活動。近年來，思想品德教師們在新課程理念的引導下，教學方式有了明顯的改觀，自主、合作、探究逐漸成為課堂教

學的重要方式，越來越多的教師在思想品德課堂教學中嘗試設計多種多樣的探究活動。雖然教師們盡力轉變觀念、改變教學方式，想在新課程下的思想品德課堂教學中通過學生的自主合作探究，來改變原有的傳統教學方式，但現實與設想往往是有距離的。探究活動的設置與開展是新課程下思想品德課堂教學的重要組成部分，因為它能體現學生的充分參與和合作對話。而且從高一新教材的內容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結束后又有一框題的綜合探究活動，所以教材的編寫充分體現了學生主動合作探究的要求與思想。思想品德教師就必須結合教材的重點難點，通過學生熟悉又感興趣的情境材料，設置具有探究性的問題，鼓勵學生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時要圍繞一定的任務去展開，充分發揮學生的主體作用，讓學生在完成任務的過程中習得知識、體驗情感魅力。高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注。因此，思想品德課教學應該從豐富、變化、發展的現實生活出發，把課本知識與時事思想品德聯系起來，激發學生的興趣和好奇心，培養學生分析問題、解決問題的能力，使思想品德課煥發勃勃生機。

高效是教學的目標，有趣是教學的過程，讓我們都能做一個擁有愛心與智慧；方法和策略；素質和素養的優秀教師?？傊ぐl學生興趣，讓思想品德課更有趣，我們就要積極探索課堂中的有趣因素，使得課堂鮮活起來，這樣才能提高課堂教學的有效性，使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力。

第四篇：讀《魅力泉州》有感

我的家鄉－泉州

泉州臺商投資區張坂中心小學 501班駱曉釩

指導教師：黃錦鑾

2013年8月，泉州當選為我國首屆“東亞文化之都”，聽到這個消息我萬分的興奮，同時我也慶幸我是泉州市民的一份子而感到無比的驕傲，因為我知道泉州的前途無量，泉州的未來會更加光輝！

我的家鄉――泉州是一座有著2500年悠久歷史的文明古城，一個多元文化共融共生的寶庫。我知道我生活在一片美麗而神奇的土地，一座古老卻又充滿青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，點綴著山山水水，使泉州散發著無窮的魅力。它的文化氛圍非常的濃蔭；而且物產豐富。風味小吃蘊含著豐富的歷史文化內涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究，做工精細，廚師利用豐厚的特產，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、燴等傳統工藝，綜合體現了閩南小吃的風味特色，既保留了唐宋遺風，又有創新內容。香飄萬里的安溪鐵觀音，酸甜可口的永春老醋、蘆柑,遠銷海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如過凍般的安海土筍凍，既酸又甜的源和堂蜜餞??這種種物產和特產里，都包含了我眼中這個有吸引力的泉州!

泉州還有人人都會的“閩南語”呢!一句句閩南語，在我看來，都是一個團結的“力量”!閩南語是幾千年中國文化在融合中形成的獨有語種，堪稱“晉唐古音”，有著厚實的文化底蘊。在我身邊的泉州的各個鄉村小巷你都會聽到人們正在用閩南話對古建筑給予評價，在看精彩的京劇時，演員們都用精通的閩南話!看著眼前的一幕幕，又提升了我對泉州的贊揚!一曲曲優美的旋律;一聲聲悅耳的歌唱，走進民間藝術魅力四射的泉州，你將會欣賞到旋律纏綿深沉的南音，那如絲如訴的聲音如同天籟之音，令人回味無窮。你可以看到享譽中外、外觀精美、色澤鮮艷的提線木偶和布袋木偶。在演員精湛的表演下，木偶們活靈活現、動作逼真、生動有趣。你會被拍胸舞、火鍋公火鍋婆、舞龍舞獅這些不拘一格、維妙維俏、滑稽詼諧的表演，逗得捧腹大笑。高甲戲、梨園戲、打城戲等豐富多彩的戲劇會讓你眼花繚亂、如癡如醉。泉州人最吸引人的人文!走進布滿悠久文化歷史的泉州，你可以看到眾多藝術價值馳名中外的名勝古跡。與杭州靈隱寺、北京廣濟寺齊名的開元寺，已有一千三百多年歷史。建于北宋時期的伊斯蘭清凈寺，是我國現存最古老、具有阿拉伯建筑風格的伊斯蘭教寺。位于泉州晉江的宋代五里橋，橋長達兩公里半，是當時全國最長的橋，人稱“天下無橋長此橋”!享有“老子天下第一”

美譽的老君造像，依山刻于宋代，只見他有著一副慈愛的面孔，老長老長的胡子，炯炯有神的眼睛遙望著遠方，似乎在思考著什么，它雖然歷經千年風雨滄桑，依然栩翎如生。清朝閩南建筑博物館 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翹，雕梁畫棟、鐫花刻鳥，獨具藝術風格?！吧街袩o石不刻字”的九日山，記下了古代泉州的歷史，見證了“漲海聲中萬國商”海上絲綢之路的輝煌。泉州是一座藝術博物館，它贏得了“地下看西安，地上看泉州”的贊譽。

啊，我的家鄉泉州真的是魅力無窮，它是一個古香古色，一個風景如畫，一個從古而來充滿生機和魅力的“海濱鄒魯”。它將會有更加美麗，更加輝煌，更加燦爛的明天！我愛這座既古老而又美麗的文化名城，我愛我的家鄉——泉州！

第五篇：微笑的魅力

課題：微笑的魅力

教學目標：

1.知識目標：學會微笑，面對生活

2.能力目標：用微笑坦然面對一切，學會微笑

3.情感，價值觀目標：感受微笑的魅力，學會微笑的面對自己他人及生活 教學重點：微笑的看待一切

教學難點：適時的微笑，改變周圍事物

教學手段：多媒體，視頻

板書設計：微笑的魅力

難忘的“微笑”→歌中的“微笑”→“微笑”小女孩

→世界“微笑”日→網絡“微笑”

導入：

同學們，有一首歌大家都耳熟能詳，下面老師為大家準備了一段視頻，希望大家梳理內心的焦躁，收獲一個美麗的心情。播放視頻【歌聲與微笑】。

視頻放完了，我想大家看到了這么多的笑臉后，心情一定會很舒暢愉快。微笑不分老少，不分男女，不分民族，不分國籍，只要我們看到笑臉，就會有如沐春風的感覺。但是，面對他人、學習、工作、生活我們還會微笑的面對嗎？聽了這節課，大家就應該學會，如何去微笑的面對一切。

一、最難忘的微笑

同學們，在你們的記憶中有誰的微笑讓你很難忘嗎？現在讓我們閉上眼睛搜索記憶，回想一下，并且考慮一下為什么他/她的微笑讓你記憶深刻呢？

很多同學都想好了，下面誰能說說你的結果呢？大家都說了很多，有人說是母親或者是父親的微笑，因為他們給予我們毫無保留的愛，而這微笑就是愛的完美詮釋；有人說是朋友的微笑，因為他們給了我們鼓勵與支持，而這樣的微笑就是友誼的象征；有人說是老師的微笑，因為他們給了我們指導與幫助，而這樣的微笑就是師恩的象征；有人說是陌生人的一個微笑，萍水相逢，卻也會給我們留下一個深刻的印象??這是為什么呢？我想這就是微笑的魅力！

大家都說了給你們印象深刻的微笑，老師也曾被微笑而感動著，現在回想起來，那種溫暖的感覺仍然包圍著我。事情是這樣的，大學的一段時間內我感覺很無聊寂寞，而這樣的感覺似乎圍繞我很久?？赡軙型瑢W問我，那就去學習看書逛街唄，這應該是大學生的專利??！的確，我也會像平常一樣學習看書和朋友逛街，但是這樣的感覺仍沒有消失。于是我思前想后，決定找些事情去做，既要自己喜歡又有意義。我迷迷糊糊的睡著了，夢到小時候我去學習書法，雖然那個老師幾乎已經記不清了，但是老師家的揚琴，老師給我演奏的揚琴曲子就在夢中縈繞在我的腦海中?？倳袎粜训臅r候，這個夢我卻記在了心中。于是我去一些音樂機構有沒有學習揚琴的地方，但是每次都是以失敗而告終。但是我并不氣餒，我想現在最快捷的方式就是上網搜尋資料，于是我上網找老師，功夫不負有心人，我找到了。當我彈起揚琴的時候，老師試探著讓我感覺一下，于是我回想當年小時候的我，音色還真的很不錯，老師對我莞爾一笑。當時，我真的很感動，因為我知道這個微笑是對我的肯定。學了一段時間后，一次練習彈琴時，我入了神，回頭一看父親靜靜地站在我后面，剎那間我看他微笑著，我想在我彈琴時父親一定是微笑的聽著。我沒有回頭去問父親，而是轉過身來繼續練習。我感覺父親看

出了我的認真與執著，他認為女兒長大了，做她喜歡喜歡做的事情，這是他欣慰的微笑啊！他們的微笑至今還鼓舞著我，刻在心中永遠也忘不了。

其實這就是生活中的微笑，它為家庭帶來歡樂，為學業培育關懷，也在朋友間互通情誼。同時我們獲得了無私的親情，珍貴的友誼，深厚的師恩，還有許多無法表達的情愫。

二、歌中的微笑

同學們，老師為大家準備了一首歌曲希望大家用心聆聽，用心感悟，然后告訴老師你們聽到了什么？

（播放音頻微笑）

歌曲放完了，老師看到大家臉上都洋溢著笑容，感受到了什么嗎？讓我們分享一下吧。

同學們說得很好，關于微笑，歌詞都十分美妙，每段歌詞中都是對微笑的描寫與刻畫。微笑時一種最為常見的心情表達方式，同樣是微笑：真誠的微笑：具有人性化的、發自內心的、真實感情的自然流露；友善的微笑：親近和善的、友好的、寬恕的、詼諧的輕輕一笑；愛戀的微笑：男女之間的、依戀相愛的甜蜜一笑；喜悅的微笑：成功或勝利后的高興、愉悅心情的自然流露；嬌羞的微笑：嬌溜溜、羞答答、嫩面含羞、淺笑似花。

三、“微笑”的故事

同學們，老師這里有一個很美的故事要送給大家！

在一個小鎮上，有一個非常富有的富翁，但他很不快樂。有一天，這個富翁垂頭喪氣地走在路上，這時，走來一個小女孩，小女孩用天真的眼神望著他，給了他一個很甜美的微笑。這個富翁望著孩子天真的面孔，心中豁然開朗。為什么要不高興呢，能像這樣微笑該有多好??！第二天，這個富翁離開了小鎮去尋求夢想和快樂。臨走前，他給了這個小女孩一筆巨款。鎮上的人覺得奇怪，問這個小女孩，明明不相識的富翁怎么會送她一筆巨額的財富，小女孩天真的笑著說：“我什么都沒做，只是對他微笑而已?！?/p>

故事到這里了，大家應該明白了，這就是微笑的魅力。“只是對他微笑而已?！笔前。∨⒁粋€善意的笑，卻換來了巨額的財富，實在令人難以置信。但是，這就是微笑的力量，小女孩的微笑點燃了富翁幾乎化為灰燼的心靈，讓他再一次有了希望，有了夢想，有了快樂。這世界上還有什么比夢想和快樂更重要呢？ 你微笑面對生活，生活也會微笑面對你。

微笑應該是人類獨特的一種微妙表情，是一種不確切的語言，是一種無聲的感召，更是一種撫慰心靈的藥劑。可以因時因事而來，也可以是無意識、下意識地產生，而且會無緣無故瞬間消失，它總是那么神秘，但又讓人心情舒暢。微笑不分高低貴賤，不分雅俗，微笑不用投入，無需成本，沒有價碼，因此它無法進行真正意義上的買賣，它是人自然生成、自然消失、十分神秘的臨時性表情。微笑不用費神、不用耗力，時間短暫、回味悠長，做來容易、保持卻又很難的一種心情表達。微笑表現在臉部，起因于內心，因此需要感情作支柱。富有真情實感的微笑，是真善美的直接表達。

四、世界微笑日

其實微笑也是有節日的，大家聽過嗎？在1948年就把5月8日定為世界微笑日，多么美麗的節日，世界一瀉春光，笑臉如花。

同學們現在我們來做一個互動游戲，請大家以相鄰的同學為單位，分成兩個人一組。面對面，嘗試著用你們最真誠明亮的眼睛看著對方，并且面帶微笑，希望大家不要感到尷尬，認為這是一件很平常的事情。大家準備好了嗎？當我說開始的時候，大家要保持安靜，我們這樣保持10秒鐘。然后，我們要談一下你們的感受。

（互動游戲開始）

嗯，游戲結束了。同學們各抒己見，說得都很好。大多數同學可能會感到有些不好意思，因為突然間我們可以這樣做會感到尷尬。但是，我們會因為這樣的微笑消除一些誤解，解除自設的屏障，拉近彼此的距離。

人生中有太多的挫折、失敗、誤解、困難，這都是正常的。此時，你需要放下煩惱，沖破心里的障礙。既然不能痛惜的挽回，那就嘗試微笑著去忘卻。微笑是一種修養，是一種藝術，懂得微笑的人，即使面對暴風雨的來臨，他們依然微笑著堅強面對，微笑使他們懂得進退有度，寬容豁達，寵辱不驚，去留隨意。每天我們從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠。

讓我們一同銘記微笑的生日每年的5月8日，老師希望同學們不僅記住這一天，更要微笑面對每一天。

五，網絡“微笑”

同事們，這里有一段視頻，是關于微笑的。

（播放網絡微笑的來源）

我想現在大家都會上網，聊qq、玩游戲。這樣的微笑符號也十分流行，因此也就衍生出了很多微笑的符號，也十分流行?？吹搅诉@樣的符號，我們的心情也會十分舒暢吧。

自計算機被發明以來，人們習慣于在網上交流表達自己，作為微笑在計算機網絡之間的延伸，人們發明了一些意象化的符號，希望通過這種便于在計算機上表達的微笑傳遞給更多的人。而這一表達方式，在另一種程度上豐富了人類微笑在更高層次的傳遞。一個簡單的意象化符號摒棄了冰冷機器之間的冷漠，傳遞了人類心底一個會心的微笑，我們看到諸如：）此類的意象化微笑，心底會油然而生一個現實的笑臉，一種溫暖的感覺，這就是微笑的魅力所在。

六、結束

今天的這節課，我很快樂，因為我想大家傳遞了生活中快樂的秘訣—微笑！所以老師希望你大家能夠微笑去面對愛我們的人和我們愛的人，面對學習與生活和今后的人生。借用一句名言來結束我們今天這節課，“假如別人不給你微笑，那你就慷慨的將微笑送給別人吧！”