第一篇：教育部赴德電化教育考察報(bào)告

一、基本情況

我們這次考察了德國(guó)的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)(黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué))、中學(xué)(歐洲聯(lián)合學(xué)校)、電教管理部門(mén)(巴符州文化部)和企業(yè)(全球較大的電教公司：斯瑪特公司)。以下重點(diǎn)介紹我們進(jìn)行考察的幾個(gè)單位：

1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國(guó)最西部，毗鄰荷蘭、比利時(shí)，所謂“金三角”地區(qū)，一般稱(chēng)歐洲區(qū)域，這是學(xué)校名稱(chēng)的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國(guó)是很特殊的學(xué)校。

對(duì)于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來(lái)改變選擇，需要完成高級(jí)中學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當(dāng)?shù)倪x擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對(duì)于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠工作，可以通過(guò)在聯(lián)合學(xué)校實(shí)習(xí)，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的非職業(yè)青年，一般是十年級(jí)學(xué)生，因?yàn)闅W洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)等同于高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。

學(xué)生一般入學(xué)要接受入門(mén)學(xué)習(xí)，以班級(jí)形式上課，學(xué)習(xí)規(guī)定課程，德文、英文必須學(xué)習(xí)，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會(huì)學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。在數(shù)學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。

考試通過(guò)進(jìn)入第二階段，分為兩年四個(gè)學(xué)期，可學(xué)感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報(bào)考高級(jí)中學(xué)證書(shū)的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。

對(duì)于想來(lái)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過(guò)初級(jí)階段，直接進(jìn)入主要階段。

高級(jí)中學(xué)畢業(yè)要有外語(yǔ)基礎(chǔ)，他們特別重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和internet進(jìn)行教學(xué)。

giesbrecht校長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，每個(gè)人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個(gè)小時(shí)在學(xué)校面對(duì)面學(xué)習(xí)，其他時(shí)間在家學(xué)習(xí)，稱(chēng)在線高級(jí)中學(xué)。目前德國(guó)有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級(jí)中學(xué)。

schumacher女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)windows或linux學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個(gè)系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(tái)(代理服務(wù)器)上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，尋找資料，建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等等。

schumacher女士認(rèn)為，市場(chǎng)上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時(shí)，一般分成幾個(gè)小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤(pán)庫(kù)可提供學(xué)生查詢資料。

在德國(guó)每個(gè)州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽(tīng)到朗讀聲音的詩(shī)歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。

2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心

建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái);

通過(guò)多媒體方式支持教學(xué);

支持在職教師的培訓(xùn);

把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。

該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教室準(zhǔn)備全部采用無(wú)線上網(wǎng)。

3、德國(guó)西南廣播電臺(tái)(swr)電視教學(xué)部。

西南廣播電臺(tái)(swr)是德國(guó)電視臺(tái)所屬的十個(gè)地方電視臺(tái)之一，由swr和斯圖加特電視臺(tái)合并，位于十個(gè)地方電視臺(tái)之二。每年制作1600小時(shí)節(jié)目，主要是娛樂(lè)節(jié)目。

主管多媒體的hauke先生介紹西南廣播電臺(tái)電視教育欄目開(kāi)辦的情況：

西南廣播電臺(tái)的電視教育欄目的教學(xué)內(nèi)容由電視臺(tái)和地方教育部門(mén)共同制定，學(xué)校協(xié)同制作，全部是義務(wù)性質(zhì)，節(jié)目以電影、dvd、cd形式制作。旨在通過(guò)運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果。

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我們?cè)谝黄鹬攸c(diǎn)探討了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬(wàn)能工具，到底起到什么作用?如何協(xié)調(diào)教與學(xué);軟硬件問(wèn)題及學(xué)習(xí)的地點(diǎn)以及在教與學(xué)中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學(xué)在多媒體教學(xué)中都是非常重要的，多媒體教學(xué)中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識(shí)的作用外，還有以學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)和以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，這種教學(xué)方式，老師要提供解決方法及說(shuō)明和練習(xí)。采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個(gè)具體方案模式，讓學(xué)生自己找到解決方法。

老師在采用多媒體教學(xué)的方法中，作用擴(kuò)展了，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進(jìn)度學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生自我約束能力要很強(qiáng)，自己制訂計(jì)劃，自我決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更多的時(shí)間思考問(wèn)題、了解問(wèn)題和進(jìn)行探索。個(gè)人決定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)，也離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)方式，還要求有綜合學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。訪問(wèn)巴登-符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。

巴符州是德國(guó)十六個(gè)聯(lián)邦州之一，有1000萬(wàn)人口，中小學(xué)生150萬(wàn)，教師數(shù)10萬(wàn)。巴符州年度預(yù)算600億馬克，其中100億用于教育。

州教育部下轄六個(gè)部門(mén)，分別負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和再教育、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校組織管理、義務(wù)教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務(wù)和媒體等。

州的教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)院按照州的要求，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)院和州教育和課程設(shè)置研究所密切配合，使教師及時(shí)了解到教育發(fā)展情況。

媒體管理委員會(huì)主任霍克介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開(kāi)始該州中學(xué)以上就要求有信息學(xué)的介紹，主要是要求學(xué)生了解原理、技術(shù)基礎(chǔ)、在學(xué)校計(jì)算機(jī)室開(kāi)展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，學(xué)校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開(kāi)展教學(xué)，也包括把電腦技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)課程中。

霍克先生認(rèn)為，電腦本身不是目標(biāo)，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。

電腦知識(shí)的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財(cái)力。并非是要多好的設(shè)備，主要是教師的培訓(xùn)，教師、教育學(xué)和電腦信息學(xué)是兩個(gè)橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學(xué)上的問(wèn)題。資源建設(shè)采取把教師自行開(kāi)發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費(fèi)，州政府可提供更多的設(shè)備支持。這些資源都放在州教育服務(wù)器上，州已經(jīng)支持了2300個(gè)這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校都設(shè)立了工作站，來(lái)支持教學(xué)。也鼓勵(lì)學(xué)生自己制作軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印刷品、聲音、視頻及計(jì)算機(jī)作品。多媒體教學(xué)不光應(yīng)用在某些課程，而且應(yīng)該在所有的課程中應(yīng)用，除了專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)室，還希望在教室設(shè)置學(xué)習(xí)島。

最近州和地方達(dá)成協(xié)議。2002年地方政府要為學(xué)校教室配置電腦投資1億馬克，州也設(shè)立了特別計(jì)劃要有5600萬(wàn)馬克資金，州用于教師培訓(xùn)和多媒體教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，在電腦養(yǎng)護(hù)方面州投資了3000萬(wàn)馬克。研究所正在開(kāi)發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。

霍克先生強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)是一個(gè)龐大的任務(wù)，需要時(shí)間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時(shí)間。財(cái)政、師資、都需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要時(shí)間，它要和學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。

二、有益的啟示

德國(guó)歷史上的三次國(guó)家振興歸功于高質(zhì)量的教育，德國(guó)是教育興國(guó)的范例。目前的德國(guó)教育體系是在第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過(guò)“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)和繼續(xù)教育等。

按照德國(guó)憲法《基本法》的規(guī)定，國(guó)家負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)私人辦學(xué)。國(guó)家實(shí)行九年普通學(xué)校義務(wù)教育，柏林和北威州為十年。對(duì)此后不滿十八歲的年輕人還規(guī)定了三年的非全時(shí)制職業(yè)學(xué)校義務(wù)教育期。

與其它西方國(guó)家相比，德國(guó)的教育體制具有下述七個(gè)明顯的特征：

1、“教育管理多中心”和“多樣化中的統(tǒng)一”是德國(guó)教育管理的指導(dǎo)思想。

按照聯(lián)邦制的國(guó)家結(jié)構(gòu)，德國(guó)16個(gè)州享有文化教育自治和自主權(quán)，主管各類(lèi)學(xué)校教育。聯(lián)邦雖設(shè)立了教育部，但其職責(zé)有限，高等教育原則問(wèn)題由各州通過(guò)各自的教育部實(shí)施。各州在《基本法》的范圍內(nèi)獨(dú)立管理及發(fā)展其學(xué)校教育事業(yè)，頒布專(zhuān)門(mén)的法規(guī)，包括：各級(jí)學(xué)校的設(shè)立、維護(hù)和發(fā)展;師資的培訓(xùn)和進(jìn)修;學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)的減免以及教育補(bǔ)助等事宜。由此導(dǎo)致德國(guó)各州的學(xué)校教育各具特色。為保證全國(guó)教育的統(tǒng)一性，各州文教部長(zhǎng)組成文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，共同協(xié)商各州以及各州與聯(lián)邦在教育制度和教育發(fā)展方面的合作;凡涉及變動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)和考試等問(wèn)題須提交聯(lián)席會(huì)討論。該聯(lián)席會(huì)在波恩設(shè)有秘書(shū)處。

2、小學(xué)后的“分流制”。

經(jīng)過(guò)4年共同的小學(xué)教育之后，學(xué)生要分流到三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)不同的中學(xué)：主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、文理中學(xué)。這種縱向三分流的中學(xué)教育，具體為：主體中學(xué)畢業(yè)生主要是接受“雙元制”職業(yè)教育，成為技術(shù)工人。實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生有資格進(jìn)入各種全日制職業(yè)學(xué)校，成為中級(jí)技術(shù)人員和管理人員。文理中學(xué)畢業(yè)生則有不同形式的中學(xué)，因此，入學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置也不盡相同。

3、“雙元制”職業(yè)教育頗具特色。

德國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其基礎(chǔ)前提條件之一便是高質(zhì)量的職業(yè)教育。國(guó)家和私人企業(yè)及社會(huì)各方面的投入，使職業(yè)教育體系以其形式多樣、注重實(shí)踐、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好等特點(diǎn)聞名于世，為德國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)各部門(mén)行業(yè)輸送了大量人才。

目前，德國(guó)約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)為主(約為70%)，也就是說(shuō)，雙元制培養(yǎng)的人員是德國(guó)技術(shù)工人的主要來(lái)源。正因如此，雙元制職業(yè)教育模式被外界譽(yù)為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

4、德國(guó)幾乎所有學(xué)校都是半日制的。

5、德國(guó)實(shí)行普通與職業(yè)雙義務(wù)教育制度。

普通義務(wù)教育從六周歲開(kāi)始，年限一般為九年;之后是職業(yè)義務(wù)教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學(xué)就讀普通高中課程的年輕人都必須接受“雙元制”職業(yè)教育或全日制職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)義務(wù)教育是德國(guó)教育體系的一大特色。

6、高等教育

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以自由選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專(zhuān)業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專(zhuān)業(yè)不得不實(shí)行入學(xué)名額限制，這主要涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。設(shè)在多特蒙的“學(xué)習(xí)位置分配中心”負(fù)責(zé)在全德范圍內(nèi)分配上述專(zhuān)業(yè)的新生名額。

那些沒(méi)能上完全中學(xué)，而是接受職業(yè)教育的學(xué)生也有上大學(xué)的可能，前提是他們?cè)诼毿．厴I(yè)后還須上一年的職業(yè)高級(jí)學(xué)校，之后方可獲得應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院的入學(xué)資格。如今，應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院以其學(xué)制短、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)及就業(yè)方便等特點(diǎn)吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人到此就讀。

7、成人教育

成人教育事業(yè)近年來(lái)受到更多的重視，因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新過(guò)程加快，大學(xué)畢業(yè)生在校時(shí)學(xué)到的知識(shí)可能在離校時(shí)業(yè)已陳舊。因此，德國(guó)各界的共識(shí)是，學(xué)校正規(guī)教育不應(yīng)偏重傳授知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生掌握“終身學(xué)習(xí)”的能力，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)社會(huì)要求。鑒于成人教育的重要性，德國(guó)政界目前正醞釀制定相應(yīng)的法律，以保證這一事業(yè)的發(fā)展。

三、考察收獲與體會(huì)

歐洲國(guó)家電化教育起步早，電教市場(chǎng)平均每年翻一番。德國(guó)80年代開(kāi)始進(jìn)行電化教育，電教設(shè)備的投入由政府給錢(qián)，大學(xué)、中學(xué)比小學(xué)開(kāi)展得好。在信息技術(shù)中，他們做到三個(gè)重視、兩個(gè)結(jié)合。即：重視培訓(xùn)、重視開(kāi)發(fā)、重視應(yīng)用。兩個(gè)結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開(kāi)展培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育與計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星教育網(wǎng)相結(jié)合。大致作法如下：

1、重視對(duì)教師的繼續(xù)教育，尤其重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。他們采用各種方式，如：各州教育學(xué)院組織分期分批的培訓(xùn);教育部門(mén)與企業(yè)、與公司聯(lián)合、與電視臺(tái)聯(lián)合，以便加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。目前，他們正在研究、實(shí)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教師培訓(xùn)。

2、重視教育教學(xué)資源的研究、開(kāi)發(fā)。州文化部(教育部)專(zhuān)門(mén)成立機(jī)構(gòu)研究開(kāi)發(fā)信息化教育資源，有行政部門(mén)與教育電視臺(tái)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的，也有委托企業(yè)公司開(kāi)發(fā)的。大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立科研項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化多媒體資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)開(kāi)發(fā)的成果統(tǒng)一收到州教育服務(wù)器或州教育學(xué)院服務(wù)器上供各學(xué)校使用。

3、重視信息技術(shù)成果的應(yīng)用。黑森州教育學(xué)院讓所有教師把自己的研究成果輸入到服務(wù)器中，建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化形式，以利資源共享。歐洲聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行的“坦德姆”教學(xué)法(即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互教學(xué)的實(shí)驗(yàn))在德國(guó)學(xué)校中比較普及。卡斯盧爾大學(xué)把正在進(jìn)行的課題研究實(shí)驗(yàn)的成果與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容相整合的作法也頗受師生贊賞。

4、教育是政府行為。德國(guó)學(xué)校的硬件裝配是政府和教育行政部門(mén)投入，軟件及資源建設(shè)仍是政府投入，資源由教育服務(wù)器在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式下管理，免費(fèi)供教師、學(xué)生使用，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

5、德國(guó)在發(fā)展信息技術(shù)的同時(shí)，同樣重視投影儀等常規(guī)電教媒體手段的應(yīng)用。考察中所到之處的教室配備的投影儀等，教師都在使用。

德國(guó)的電視節(jié)目中，經(jīng)常播放一些適宜中、初等教育的內(nèi)容，建議我國(guó)應(yīng)引進(jìn)一些這樣的節(jié)目。德國(guó)的電視臺(tái)是“bayern”，臺(tái)標(biāo)是“brx”。

在電化教育考察中，我們體會(huì)到德國(guó)人在幾個(gè)方面的觀念較強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象，具體為四個(gè)方面：

一是時(shí)間觀念強(qiáng)，德國(guó)人非常遵守時(shí)間，計(jì)劃幾點(diǎn)鐘開(kāi)會(huì)、參觀，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，會(huì)前準(zhǔn)備充分，介紹情況只是有關(guān)人員參加。二是法制觀念強(qiáng)，德國(guó)有4000多項(xiàng)法律和法令，司法組織分工細(xì)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有普通法院、行政法院、福利法院和財(cái)政法院等，從官員到群眾都按法律辦事，未見(jiàn)行人、汽車(chē)闖紅燈。三是質(zhì)量觀念強(qiáng)，德國(guó)重視產(chǎn)品質(zhì)量，工藝精，包裝好，有不少產(chǎn)品是世界名牌，經(jīng)濟(jì)效益好。四是開(kāi)放觀念強(qiáng)，國(guó)家之間可以自由往來(lái)，商店自選商品，自覺(jué)付款，大學(xué)沒(méi)有圍墻，裸體塑像、畫(huà)像到處可見(jiàn)。當(dāng)然也存在不好現(xiàn)象。如：男女青年在大街上公開(kāi)吸毒，女孩抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重等劣跡。

四、思考與建議

德國(guó)電教雖然起步早，但不是世界上最先進(jìn)的，目前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和一些學(xué)校的硬件設(shè)備還不如我國(guó)的一部分學(xué)校。學(xué)習(xí)德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，有以下建議：

1、關(guān)于投入問(wèn)題。電教設(shè)備、教材建設(shè)需要大投入，德國(guó)主要由政府投入，我國(guó)國(guó)情雖然與德國(guó)不同，借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的電教投入也應(yīng)以國(guó)家拔款為主，多渠道進(jìn)行籌集，包括政府制定優(yōu)惠政策。

2、關(guān)于提高設(shè)備利用率問(wèn)題。我國(guó)存在重硬件、輕軟件問(wèn)題。不少學(xué)校設(shè)備配備不少，有的檔次還很高，但利用率不高，沒(méi)有充分發(fā)揮效益，因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)電教設(shè)備的管理和教師的培訓(xùn)，提高設(shè)備的利用率。

3、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的結(jié)合問(wèn)題。我國(guó)的一些部門(mén)和學(xué)校，過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，有的還認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以不用，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，只要有利于教學(xué)，多種媒體都可以在教學(xué)中發(fā)揮作用。用什么媒體教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，花錢(qián)少又能解決問(wèn)題，更符合我國(guó)的國(guó)情。

第二篇：教育部赴德電化教育考察報(bào)告

教育部赴德電化教育考察報(bào)告

教育部赴德電化教育考察團(tuán)22人于2001年11月28日至12月17日赴德國(guó)學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我們這次考察了德國(guó)的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)（黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué)）、中學(xué)（歐洲聯(lián)合學(xué)校）、電教管理部門(mén)（巴符州文化部）和企業(yè)（全球較大的電教公司：斯瑪特公司）。以下重點(diǎn)介紹我們進(jìn)行考察的幾個(gè)單位：

1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國(guó)最西部，毗鄰荷蘭、比利時(shí)，所謂“金三角”地區(qū)，一般稱(chēng)歐洲區(qū)域，這是學(xué)校名稱(chēng)的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國(guó)是很特殊的學(xué)校。

對(duì)于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來(lái)改變選擇，需要完成高級(jí)中學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當(dāng)?shù)倪x擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對(duì)于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠工作，可以通過(guò)在聯(lián)合學(xué)校實(shí)習(xí)，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的非職業(yè)青年，一般是十年級(jí)學(xué)生，因?yàn)闅W洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)等同于高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。

學(xué)生一般入學(xué)要接受入門(mén)學(xué)習(xí)，以班級(jí)形式上課，學(xué)習(xí)規(guī)定課程，德文、英文必須學(xué)習(xí)，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會(huì)學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。在數(shù)學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。

考試通過(guò)進(jìn)入第二階段，分為兩年四個(gè)學(xué)期，可學(xué)感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報(bào)考高級(jí)中學(xué)證書(shū)的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。

對(duì)于想來(lái)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過(guò)初級(jí)階段，直接進(jìn)入主要階段。

高級(jí)中學(xué)畢業(yè)要有外語(yǔ)基礎(chǔ)，他們特別重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和INTERNET進(jìn)行教學(xué)。

Giesbrecht校長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，每個(gè)人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個(gè)小時(shí)在學(xué)校面對(duì)面學(xué)習(xí)，其他時(shí)間在家學(xué)習(xí)，稱(chēng)在線高級(jí)中學(xué)。目前德國(guó)有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級(jí)中學(xué)。

SCHUMACHER女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)WINDOWS或LINUX學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個(gè)系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(tái)（代理服務(wù)器）上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，尋找資料，建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等等。

SCHUMACHER女士認(rèn)為，市場(chǎng)上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時(shí)，一般分成幾個(gè)小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤(pán)庫(kù)可提供學(xué)生查詢資料。

在德國(guó)每個(gè)州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽(tīng)到朗讀聲音的詩(shī)歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。

2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心

卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院（信息系）在德國(guó)處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請(qǐng)讀信息系的中國(guó)留學(xué)生就有2000多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。（Deussen教授80年代是中國(guó)重慶大學(xué)特約顧問(wèn)教授）該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數(shù)2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項(xiàng)目。Deussen教授介紹說(shuō)，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標(biāo)是：

建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)；

通過(guò)多媒體方式支持教學(xué)；

支持在職教師的培訓(xùn)；

把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。

該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室（約80平方米左右），新建教室準(zhǔn)備全部采用無(wú)線上網(wǎng)。

3、德國(guó)西南廣播電臺(tái)（SWR）電視教學(xué)部。

西南廣播電臺(tái)（SWR）由法國(guó)占領(lǐng)軍建于1946年，從15人到今天1500人的規(guī)模。西南廣播電臺(tái)（SWR）是德國(guó)的一個(gè)公共電視臺(tái)，電視臺(tái)每年投入20億馬克，來(lái)自德國(guó)國(guó)民每個(gè)月交納的每部電視機(jī)的33馬克費(fèi)用，其廣告收入只占6％左右。

西南廣播電臺(tái)（SWR）是德國(guó)電視臺(tái)所屬的十個(gè)地方電視臺(tái)之一，由SWR和斯圖加特電視臺(tái)合并，位于十個(gè)地方電視臺(tái)之二。每年制作1600小時(shí)節(jié)目，主要是娛樂(lè)節(jié)目。

主管多媒體的Hauke先生介紹西南廣播電臺(tái)電視教育欄目開(kāi)辦的情況：

西南廣播電臺(tái)的電視教育欄目的教學(xué)內(nèi)容由電視臺(tái)和地方教育部門(mén)共同制定，學(xué)校協(xié)同制作，全部是義務(wù)性質(zhì)，節(jié)目以電影、DVD、CD形式制作。旨在通過(guò)運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果。

我們?cè)谝黄鹬攸c(diǎn)探討了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬(wàn)能工具，到底起到什么作用？如何協(xié)調(diào)教與學(xué)；軟硬件問(wèn)題及學(xué)習(xí)的地點(diǎn)以及在教與學(xué)中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學(xué)在多媒體教學(xué)中都是非常重要的，多媒體教學(xué)中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識(shí)的作用外，還有以學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)和以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，這種教學(xué)方式，老師要提供解決方法及說(shuō)明和練習(xí)。采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個(gè)具體方案模式，讓學(xué)生自己找到解決方法。

老師在采用多媒體教學(xué)的方法中，作用擴(kuò)展了，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進(jìn)度學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生自我約束能力要很強(qiáng)，自己制訂計(jì)劃，自我決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更多的時(shí)間思考問(wèn)題、了解問(wèn)題和進(jìn)行探索。個(gè)人決定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)，也離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)方式，還要求有綜合學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。

4、訪問(wèn)巴登－符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。

巴符州是德國(guó)十六個(gè)聯(lián)邦州之一，有1000萬(wàn)人口，中小學(xué)生150萬(wàn)，教師數(shù)10萬(wàn)。巴符州預(yù)算600億馬克，其中100億用于教育。

州教育部下轄六個(gè)部門(mén)，分別負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和再教育、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校組織管理、義務(wù)教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務(wù)和媒體等。

州的教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)院按照州的要求，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)院和州教育和課程設(shè)置研究所密切配合，使教師及時(shí)了解到教育發(fā)展情況。

媒體管理委員會(huì)主任霍克介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開(kāi)始該州中學(xué)以上就要求有信息學(xué)的介紹，主要是要求學(xué)生了解原理、技術(shù)基礎(chǔ)、在學(xué)校計(jì)算機(jī)室開(kāi)展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，學(xué)校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開(kāi)展教學(xué)，也包括把電腦技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)課程中。

霍克先生認(rèn)為，電腦本身不是目標(biāo)，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。

電腦知識(shí)的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財(cái)力。并非是要多好的設(shè)備，主要是教師的培訓(xùn)，教師、教育學(xué)和電腦信息學(xué)是兩個(gè)橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學(xué)上的問(wèn)題。資源建設(shè)采取把教師自行開(kāi)發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費(fèi)，州政府可提供更多的設(shè)備支持。這些資源都放在州教育服務(wù)器上，州已經(jīng)支持了2300個(gè)這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校都設(shè)立了工作站，來(lái)支持教學(xué)。也鼓勵(lì)學(xué)生自己制作軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印刷品、聲音、視頻及計(jì)算機(jī)作品。多媒體教學(xué)不光應(yīng)用在某些課程，而且應(yīng)該在所有的課程中應(yīng)用，除了專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)室，還希望在教室設(shè)置學(xué)習(xí)島。

最近州和地方達(dá)成協(xié)議。2002年地方政府要為學(xué)校教室配置電腦投資1億馬克，州也設(shè)立了特別計(jì)劃要有5600萬(wàn)馬克資金，州用于教師培訓(xùn)和多媒體教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，在電腦養(yǎng)護(hù)方面州投資了3000萬(wàn)馬克。研究所正在開(kāi)發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。

霍克先生強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)是一個(gè)龐大的任務(wù)，需要時(shí)間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時(shí)間。財(cái)政、師資、都需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要時(shí)間，它要和學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。

二、有益的啟示

德國(guó)歷史上的三次國(guó)家振興歸功于高質(zhì)量的教育，德國(guó)是教育興國(guó)的范例。目前的德國(guó)教育體系是在第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過(guò)“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)和繼續(xù)教育等。

按照德國(guó)憲法《基本法》的規(guī)定，國(guó)家負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)私人辦學(xué)。國(guó)家實(shí)行九年普通學(xué)校義務(wù)教育，柏林和北威州為十年。對(duì)此后不滿十八歲的年輕人還規(guī)定了三年的非全時(shí)制職業(yè)學(xué)校義務(wù)教育期。

與其它西方國(guó)家相比，德國(guó)的教育體制具有下述七個(gè)明顯的特征：

1、“教育管理多中心”和“多樣化中的統(tǒng)一”是德國(guó)教育管理的指導(dǎo)思想。

按照聯(lián)邦制的國(guó)家結(jié)構(gòu)，德國(guó)16個(gè)州享有文化教育自治和自主權(quán)，主管各類(lèi)學(xué)校教育。聯(lián)邦雖設(shè)立了教育部，但其職責(zé)有限，高等教育原則問(wèn)題由各州通過(guò)各自的教育部實(shí)施。各州在《基本法》的范圍內(nèi)獨(dú)立管理及發(fā)展其學(xué)校教育事業(yè)，頒布專(zhuān)門(mén)的法規(guī)，包括：各級(jí)學(xué)校的設(shè)立、維護(hù)和發(fā)展；師資的培訓(xùn)和進(jìn)修；學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)的減免以及教育補(bǔ)助等事宜。由此導(dǎo)致德國(guó)各州的學(xué)校教育各具特色。為保證全國(guó)教育的統(tǒng)一性，各州文教部長(zhǎng)組成文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，共同協(xié)商各州以及各州與聯(lián)邦在教育制度和教育發(fā)展方面的合作；凡涉及變動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)和考試等問(wèn)題須提交聯(lián)席會(huì)討論。該聯(lián)席會(huì)在波恩設(shè)有秘書(shū)處。

2、小學(xué)后的“分流制”。

經(jīng)過(guò)4年共同的小學(xué)教育之后，學(xué)生要分流到三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)不同的中學(xué)：主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、文理中學(xué)。這種縱向三分流的中學(xué)教育，具體為：主體中學(xué)畢業(yè)生主要是接受“雙元制”職業(yè)教育，成為技術(shù)工人。實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生有資格進(jìn)入各種全日制職業(yè)學(xué)校，成為中級(jí)技術(shù)人員和管理人員。文理中學(xué)畢業(yè)生則有不同形式的中學(xué)，因此，入學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置也不盡相同。

3、“雙元制”職業(yè)教育頗具特色。

德國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其基礎(chǔ)前提條件之一便是高質(zhì)量的職業(yè)教育。國(guó)家和私人企業(yè)及社會(huì)各方面的投入，使職業(yè)教育體系以其形式多樣、注重實(shí)踐、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好等特點(diǎn)聞名于世，為德國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)各部門(mén)行業(yè)輸送了大量人才。

目前，德國(guó)約有30％的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)為主（約為70％），也就是說(shuō)，雙元制培養(yǎng)的人員是德國(guó)技術(shù)工人的主要來(lái)源。正因如此，雙元制職業(yè)教育模式被外界譽(yù)為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

4、德國(guó)幾乎所有學(xué)校都是半日制的。

半日制學(xué)校一般早晨8點(diǎn)鐘開(kāi)課，通常到中午1點(diǎn)至2點(diǎn)鐘結(jié)束。課后的活動(dòng)大多是教學(xué)大綱以外的選修課。德國(guó)中學(xué)是世界上上課時(shí)間最短的中學(xué)之一，每年只有800小時(shí)；而法國(guó)是1040小時(shí)；西班牙是1300小時(shí)。近幾年將13年學(xué)制縮短至12年，同時(shí)開(kāi)始實(shí)行全日制上課，已成為德國(guó)基礎(chǔ)教育改革最熱門(mén)的話題。

5、德國(guó)實(shí)行普通與職業(yè)雙義務(wù)教育制度。

普通義務(wù)教育從六周歲開(kāi)始，年限一般為九年；之后是職業(yè)義務(wù)教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學(xué)就讀普通高中課程的年輕人都必須接受“雙元制”職業(yè)教育或全日制職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)義務(wù)教育是德國(guó)教育體系的一大特色。

6、高等教育

德國(guó)高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學(xué)成立于1368年。十九世紀(jì)，按照“洪堡精神”成立的德國(guó)大學(xué)更是以其教學(xué)與科研統(tǒng)一及學(xué)術(shù)自由等特點(diǎn)被奉為歐美各國(guó)高校發(fā)展的楷模。在經(jīng)歷了法西斯統(tǒng)治時(shí)期的劫難后，德國(guó)高等教育在二戰(zhàn)后得到恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展。到1998年，全德共有高校344所，其中綜合大學(xué)92所，師范學(xué)院6所、神學(xué)院16所、藝術(shù)學(xué)院46所，應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院152所，行政管理學(xué)院31所、綜合大學(xué)1所。目前在校生約180萬(wàn)。德國(guó)受過(guò)高等教育的人數(shù)約占就業(yè)人口14％。高等學(xué)校絕大多數(shù)由國(guó)家主辦，但國(guó)家也鼓勵(lì)私人和民間組織辦高等教育，并給以必要的指導(dǎo)和資助。德國(guó)1998年有民辦高校75所。

德國(guó)沒(méi)有全國(guó)或全州的高校入學(xué)考試，13年制或相當(dāng)13年制完全中學(xué)的畢業(yè)生，在其中學(xué)畢業(yè)的同時(shí)即獲得普通大學(xué)入學(xué)資格。按各州達(dá)成的協(xié)議，高校有義務(wù)接受所有取得這一資格的年輕人上大學(xué)。目前有三分之一的適齡青年上大學(xué)，每年新生約25萬(wàn)人。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以自由選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專(zhuān)業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專(zhuān)業(yè)不得不實(shí)行入學(xué)名額限制，這主要涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。設(shè)在多特蒙的“學(xué)習(xí)位置分配中心”負(fù)責(zé)在全德范圍內(nèi)分配上述專(zhuān)業(yè)的新生名額。

那些沒(méi)能上完全中學(xué)，而是接受職業(yè)教育的學(xué)生也有上大學(xué)的可能，前提是他們?cè)诼毿．厴I(yè)后還須上一年的職業(yè)高級(jí)學(xué)校，之后方可獲得應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院的入學(xué)資格。如今，應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院以其學(xué)制短、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)及就業(yè)方便等特點(diǎn)吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人到此就讀。

7、成人教育

成人教育事業(yè)近年來(lái)受到更多的重視，因?yàn)殡S著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新過(guò)程加快，大學(xué)畢業(yè)生在校時(shí)學(xué)到的知識(shí)可能在離校時(shí)業(yè)已陳舊。因此，德國(guó)各界的共識(shí)是，學(xué)校正規(guī)教育不應(yīng)偏重傳授知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生掌握“終身學(xué)習(xí)”的能力，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)社會(huì)要求。鑒于成人教育的重要性，德國(guó)政界目前正醞釀制定相應(yīng)的法律，以保證這一事業(yè)的發(fā)展。

三、考察收獲與體會(huì)

歐洲國(guó)家電化教育起步早，電教市場(chǎng)平均每年翻一番。德國(guó)80年代開(kāi)始進(jìn)行電化教育，電教設(shè)備的投入由政府給錢(qián)，大學(xué)、中學(xué)比小學(xué)開(kāi)展得好。在信息技術(shù)中，他們做到三個(gè)重視、兩個(gè)結(jié)合。即：重視培訓(xùn)、重視開(kāi)發(fā)、重視應(yīng)用。兩個(gè)結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開(kāi)展培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育與計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星教育網(wǎng)相結(jié)合。大致作法如下：

1、重視對(duì)教師的繼續(xù)教育，尤其重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。他們采用各種方式，如：各州教育學(xué)院組織分期分批的培訓(xùn)；教育部門(mén)與企業(yè)、與公司聯(lián)合、與電視臺(tái)聯(lián)合，以便加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。目前，他們正在研究、實(shí)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教師培訓(xùn)。

2、重視教育教學(xué)資源的研究、開(kāi)發(fā)。州文化部（教育部）專(zhuān)門(mén)成立機(jī)構(gòu)研究開(kāi)發(fā)信息化教育資源，有行政部門(mén)與教育電視臺(tái)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的，也有委托企業(yè)公司開(kāi)發(fā)的。大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立科研項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化多媒體資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)開(kāi)發(fā)的成果統(tǒng)一收到州教育服務(wù)器或州教育學(xué)院服務(wù)器上供各學(xué)校使用。

3、重視信息技術(shù)成果的應(yīng)用。黑森州教育學(xué)院讓所有教師把自己的研究成果輸入到服務(wù)器中，建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化形式，以利資源共享。歐洲聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行的“坦德姆”教學(xué)法（即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互教學(xué)的實(shí)驗(yàn)）在德國(guó)學(xué)校中比較普及。卡斯盧爾大學(xué)把正在進(jìn)行的課題研究實(shí)驗(yàn)的成果與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容相整合的作法也頗受師生贊賞。

4、教育是政府行為。德國(guó)學(xué)校的硬件裝配是政府和教育行政部門(mén)投入，軟件及資源建設(shè)仍是政府投入，資源由教育服務(wù)器在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式下管理，免費(fèi)供教師、學(xué)生使用，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

5、德國(guó)在發(fā)展信息技術(shù)的同時(shí)，同樣重視投影儀等常規(guī)電教媒體手段的應(yīng)用。考察中所到之處的教室配備的投影儀等，教師都在使用。

德國(guó)的電視節(jié)目中，經(jīng)常播放一些適宜中、初等教育的內(nèi)容，建議我國(guó)應(yīng)引進(jìn)一些這樣的節(jié)目。德國(guó)的電視臺(tái)是“BAYERN”，臺(tái)標(biāo)是“brX”。

在電化教育考察中，我們體會(huì)到德國(guó)人在幾個(gè)方面的觀念較強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象，具體為四個(gè)方面：

一是時(shí)間觀念強(qiáng)，德國(guó)人非常遵守時(shí)間，計(jì)劃幾點(diǎn)鐘開(kāi)會(huì)、參觀，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，會(huì)前準(zhǔn)備充分，介紹情況只是有關(guān)人員參加。二是法制觀念強(qiáng)，德國(guó)有4000多項(xiàng)法律和法令，司法組織分工細(xì)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有普通法院、行政法院、福利法院和財(cái)政法院等，從官員到群眾都按法律辦事，未見(jiàn)行人、汽車(chē)闖紅燈。三是質(zhì)量觀念強(qiáng)，德國(guó)重視產(chǎn)品質(zhì)量，工藝精，包裝好，有不少產(chǎn)品是世界名牌，經(jīng)濟(jì)效益好。四是開(kāi)放觀念強(qiáng)，國(guó)家之間可以自由往來(lái)，商店自選商品，自覺(jué)付款，大學(xué)沒(méi)有圍墻，裸體塑像、畫(huà)像到處可見(jiàn)。當(dāng)然也存在不好現(xiàn)象。如：男女青年在大街上公開(kāi)吸毒，女孩抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重等劣跡。

四、思考與建議

德國(guó)電教雖然起步早，但不是世界上最先進(jìn)的，目前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和一些學(xué)校的硬件設(shè)備還不如我國(guó)的一部分學(xué)校。學(xué)習(xí)德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，有以下建議：

1、關(guān)于投入問(wèn)題。電教設(shè)備、教材建設(shè)需要大投入，德國(guó)主要由政府投入，我國(guó)國(guó)情雖然與德國(guó)不同，借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的電教投入也應(yīng)以國(guó)家拔款為主，多渠道進(jìn)行籌集，包括政府制定優(yōu)惠政策。

2、關(guān)于提高設(shè)備利用率問(wèn)題。我國(guó)存在重硬件、輕軟件問(wèn)題。不少學(xué)校設(shè)備配備不少，有的檔次還很高，但利用率不高，沒(méi)有充分發(fā)揮效益，因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)電教設(shè)備的管理和教師的培訓(xùn)，提高設(shè)備的利用率。

3、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的結(jié)合問(wèn)題。我國(guó)的一些部門(mén)和學(xué)校，過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，有的還認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以不用，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，只要有利于教學(xué)，多種媒體都可以在教學(xué)中發(fā)揮作用。用什么媒體教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，花錢(qián)少又能解決問(wèn)題，更符合我國(guó)的國(guó)情。

教育部赴德電化教育團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)：吳庚生副團(tuán)長(zhǎng)：沈田玉秘書(shū)長(zhǎng)：夏小義顧問(wèn)：馬飛

考察報(bào)告執(zhí)筆人：潘云澤張鵬李興苑李鳳蘭

二○○一年十二月二十五日

第三篇：教育部赴德電化教育考察報(bào)告

教育部赴德電化教育考察團(tuán)22人于2001年11月28日至12月17日赴德國(guó)學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我們這次考察了德國(guó)的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)(黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué))、中學(xué)(歐洲聯(lián)合學(xué)校)、電教管理部

門(mén)(巴符州文化部)和企業(yè)(全球較大的電教公司：斯瑪特公司)。以下重點(diǎn)介紹我們進(jìn)行考察的幾個(gè)單位：

1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國(guó)最西部，毗鄰荷蘭、比利時(shí)，所謂“金三角”地區(qū)，一般稱(chēng)歐洲區(qū)域，這是學(xué)校名稱(chēng)的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國(guó)是很特殊的學(xué)校。

對(duì)于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來(lái)改變選擇，需要完成高級(jí)中學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當(dāng)?shù)倪x擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對(duì)于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠工作，可以通過(guò)在聯(lián)合學(xué)校實(shí)習(xí)，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的非職業(yè)青年，一般是十年級(jí)學(xué)生，因?yàn)闅W洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)等同于高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。

學(xué)生一般入學(xué)要接受入門(mén)學(xué)習(xí)，以班級(jí)形式上課，學(xué)習(xí)規(guī)定課程，德文、英文必須學(xué)習(xí)，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會(huì)學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。在數(shù)學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。

考試通過(guò)進(jìn)入第二階段，分為兩年四個(gè)學(xué)期，可學(xué)感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報(bào)考高級(jí)中學(xué)證書(shū)的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。

對(duì)于想來(lái)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過(guò)初級(jí)階段，直接進(jìn)入主要階段。

高級(jí)中學(xué)畢業(yè)要有外語(yǔ)基礎(chǔ)，他們特別重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和internet進(jìn)行教學(xué)。

giesbrecht校長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，每個(gè)人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個(gè)小時(shí)在學(xué)校面對(duì)面學(xué)習(xí)，其他時(shí)間在家學(xué)習(xí)，稱(chēng)在線高級(jí)中學(xué)。目前德國(guó)有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級(jí)中學(xué)。

schumacher女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)windows或linux學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個(gè)系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(tái)(代理服務(wù)器)上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，尋找資料，建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等等。

schumacher女士認(rèn)為，市場(chǎng)上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時(shí)，一般分成幾個(gè)小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤(pán)庫(kù)可提供學(xué)生查詢資料。

在德國(guó)每個(gè)州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽(tīng)到朗讀聲音的詩(shī)歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。

2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心

卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院(信息系)在德國(guó)處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請(qǐng)讀信息系的中國(guó)留學(xué)生就有2000多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。(deussen教授80年代是中國(guó)重慶大學(xué)特約顧問(wèn)教授)該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數(shù)2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項(xiàng)目。deussen教授介紹說(shuō)，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標(biāo)是：

建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái);

通過(guò)多媒體方式支持教學(xué);

支持在職教師的培訓(xùn);

把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。

該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教

第四篇：赴遷安考察報(bào)告

突出特色 打造品牌

——赴遷安四小培訓(xùn)考察報(bào)告

2010年11月1日——11月21日，在遷西教育局的組織下，我們四名校級(jí)后備干部在遷安四小掛職學(xué)習(xí)。在此期間，遷安四小校長(zhǎng)校長(zhǎng)張書(shū)民帶領(lǐng)我們先后考察了閆家店小學(xué)、扣莊寺前小學(xué)、旭陽(yáng)學(xué)校。通過(guò)深入課堂、廣泛交流、查閱資料，對(duì)其現(xiàn)代化教育理念、人性化教育管理、校園特色教育感受頗深，受益匪淺。

以下對(duì)此次考察情況作具體介紹：

一、學(xué)校概況

遷安四小始建于2003年3月，現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2000名，大多數(shù)來(lái)源于城鄉(xiāng)結(jié)合部，與我縣四小的生源大體相同。在崗教職工102名，青年教師占教師隊(duì)伍的65%。省、市級(jí)骨干教師20名。教師隊(duì)伍年輕化、專(zhuān)業(yè)化。學(xué)校自建校以來(lái)，先后榮獲?河北省德育工作先進(jìn)單位?、?河北省綠色學(xué)校?、?唐山市藝術(shù)教育先進(jìn)單位?、?唐山市教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)單位?、?唐山市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位?、?遷安市文明單位標(biāo)兵?等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二、管理經(jīng)驗(yàn)

（一）用人性化管理來(lái)凝心聚力，突出良好的導(dǎo)向作用 ?用感情去管理，靠制度來(lái)提醒，用典型去帶動(dòng)，靠人格來(lái)凝聚?，這幾句話是四小張校長(zhǎng)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)，也被四小教師們奉為班級(jí)管理的法寶。正是靠著這種人性化的管理理念，帶出了一支積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂(lè)崗敬業(yè)的教師

隊(duì)伍，管理出了一個(gè)個(gè)活潑向上、個(gè)性張揚(yáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好班級(jí)。

?思想文化這個(gè)陣地?zé)o產(chǎn)階級(jí)不占領(lǐng),資產(chǎn)階級(jí)就會(huì)占領(lǐng)。?張校長(zhǎng)說(shuō)，?孩子讓他有玩的，有學(xué)的，就不會(huì)去淘氣、耍壞。讓他有好的學(xué)，他就不會(huì)去學(xué)壞。良好的導(dǎo)向在師生成長(zhǎng)過(guò)程中起著決定性的作用。?第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)以?營(yíng)造書(shū)香校園、提升師生素養(yǎng)?為目標(biāo)，積極開(kāi)展師生經(jīng)典閱讀、?我與校園文化同成長(zhǎng)?系列活動(dòng)，努力打造師生的精神家園。他們十分重視教師業(yè)務(wù)水平的提高工作，校本教研逐步深入，已形成了?專(zhuān)家引領(lǐng)、主題跟進(jìn)、互動(dòng)提升?的具有本校特色的校本教研模式。?走進(jìn)新課標(biāo)演講賽?、?教學(xué)反思交流會(huì)?、?自薦課、比武課、研討課、異構(gòu)課?等多種形式的校本教研活動(dòng)讓教師們找到了自我，提升了自己。英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了課程多元化，有利于師生個(gè)性發(fā)展。一頁(yè)頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的記錄，一本本教師互動(dòng)提升的匯集，一片片教師實(shí)踐生成的足跡，讓我們看到了四小發(fā)展的軌跡，讓我們感受到四小發(fā)展的勃勃生機(jī)。

在遷安四小做到了人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，忙而不亂，雜而有條，師生都在忙碌中體味著成功的幸福。這與著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生的做法不謀而合。

（二）打造學(xué)校主體型文化——實(shí)施?愛(ài)的文化?教育 把愛(ài)的文化植根于學(xué)校生活的土壤，使其在全校師生心目中生根發(fā)芽，達(dá)到知行統(tǒng)一，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

1、讓師生在物質(zhì)文化中受到熏陶和感染

遷安四小高度重視校園環(huán)境建設(shè)，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓校園成為一本無(wú)字之書(shū)，讓師生在不經(jīng)意間受到愛(ài)的熏陶與感染。景觀區(qū)域——是一個(gè)景觀與生態(tài)并重、人文與環(huán)境并舉、清新明快的綠色空間。中心花園中的校園雕塑——?希望之星?是本校倡導(dǎo)愛(ài)的教育與師生和諧共處的辦學(xué)理念的充分體現(xiàn)；經(jīng)典聚焦——?古詩(shī)長(zhǎng)廊?：那圖文并茂的名家名詩(shī)給師生以古典文化的熏陶；廊架上的小葫蘆從藤中鉆出之時(shí)又使師生體會(huì)到一種活潑、靈動(dòng)之美。藤、柱、詩(shī)、徑交相輝映，使人賞心悅目；文化啟迪——?每日寄語(yǔ)牌?：每天一句格言警句在生活、學(xué)習(xí)、為人、處事等各方面啟迪師生；寄情留念——?愛(ài)之林?：是六年級(jí)畢業(yè)生對(duì)母校一種眷念的真情表達(dá)。莘莘學(xué)子，植樹(shù)成林，盡抒愛(ài)校之意、彰顯騰飛之志、寄寓輝煌之情。樓道文化：分樓層體現(xiàn)了?胸懷祖國(guó)、放眼世界、立志成才?深刻內(nèi)涵。樓梯間文化：注重從點(diǎn)滴入手、從小處著眼。巧妙地將養(yǎng)成教育、安全教育、心理健康教育等融入其中，給師生以啟迪。辦公室文化：懸掛?愛(ài)的箴言?使每位教師時(shí)刻在心中充滿愛(ài)，進(jìn)行愛(ài)的教育。教室文化：每個(gè)班級(jí)都有自己的班訓(xùn)。根據(jù)低中高三個(gè)年級(jí)段的不同，使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。班主任寄語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。才藝展示版塊，給了學(xué)生展示才華的空間。專(zhuān)用教室文化：進(jìn)行高雅、溫馨、獨(dú)特的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)專(zhuān)用教室的特點(diǎn)和使用功能。運(yùn)動(dòng)區(qū)文化——在主席臺(tái)前側(cè)張貼大幅宣傳標(biāo)語(yǔ)：堅(jiān)持健康第一，倡導(dǎo)終身體育。北側(cè)院墻勾畫(huà)形象逼真的運(yùn)動(dòng)形體畫(huà)，突出一種?我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)?的思想。

2、讓師生在制度文化中受到牽引和激勵(lì)

（1）建立教師學(xué)習(xí)制度，形成對(duì)愛(ài)的文化的認(rèn)同。一是例

會(huì)學(xué)習(xí)制度：每周一的例會(huì)以愛(ài)為主旋律組織全體教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的成功范例，經(jīng)典文章、名家名作。學(xué)習(xí)的形式不拘一格，有時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)帶頭朗誦推薦，有時(shí)是各個(gè)教研組輪流讀文章談體會(huì)。二是教師自學(xué)制度：提倡教師利用業(yè)余時(shí)間讀有關(guān)愛(ài)的書(shū)籍，如弗洛姆的《愛(ài)的藝術(shù)》，夏丐尊翻譯的《愛(ài)的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》以及陶行知、霍懋征、李鎮(zhèn)西等教育家有關(guān)愛(ài)的教育的實(shí)踐探索的相關(guān)書(shū)籍。讀書(shū)過(guò)程中要求老師們做到讀書(shū)與反思相結(jié)合，讀書(shū)與評(píng)論相結(jié)合，每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期都要記錄5000字以上的讀書(shū)筆記。三是讀書(shū)交流制度：每月的月末，由學(xué)校組織開(kāi)展讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)，通過(guò)交流分享，老師們深化對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵的理解，提高踐行愛(ài)的責(zé)任意識(shí)。

（2）實(shí)施?四小名師培養(yǎng)計(jì)劃?。骨干教師是一股堅(jiān)實(shí)的力量，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，為了讓教師們迅速成長(zhǎng)為名師，學(xué)校采取了以下步驟：①學(xué)名師：提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師走近名師、感悟名師愛(ài)的真諦。②壓擔(dān)子：建立四小名師評(píng)價(jià)體系，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)幾個(gè)層次，促進(jìn)教師自我加壓，快速成長(zhǎng)。③展風(fēng)采：開(kāi)展多種活動(dòng)，如師德演講比賽、示范課、引路課等途徑展示四小名師的風(fēng)采，激勵(lì)教師奮進(jìn)。

（3）建立?星級(jí)學(xué)生評(píng)比制度?，引領(lǐng)學(xué)生文明成長(zhǎng)。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，展示每一個(gè)學(xué)生的魅力和特長(zhǎng)，學(xué)校建立了

?星級(jí)學(xué)生評(píng)比制度?，圍繞學(xué)校愛(ài)的文化體系的建構(gòu)，設(shè)立了?禮儀之星?、?感恩之星?、?讀書(shū)之星?、?美德之星?等不同的獎(jiǎng)項(xiàng)并隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)隨時(shí)授予，學(xué)校每周都要對(duì)各班的星級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)篩選，并將優(yōu)秀事例在校園電視臺(tái)進(jìn)行報(bào)道。

3、讓師生在行為文化中得到錘煉和提高。愛(ài)的行為文化是學(xué)校師生員工在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的愛(ài)的行為，是愛(ài)的行為作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)折射，也是學(xué)校愛(ài)的精神、辦學(xué)理念、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。（1）以愛(ài)的箴言為風(fēng)帆，開(kāi)啟愛(ài)的課堂。?用心教書(shū)、用愛(ài)育人?，是本校教師的教育理念。各個(gè)辦公室內(nèi)都懸掛著?愛(ài)的箴言?：?用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子?等，多年來(lái)，?愛(ài)的箴言?讓教師們帶著摯誠(chéng)奉獻(xiàn)了愛(ài)，讓孩子們懷著溫暖得到了愛(ài)，課堂就是愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的回旋的舞臺(tái)。（2）以主題性活動(dòng)為載體，歷練愛(ài)的行為。針對(duì)學(xué)生實(shí)際以及愛(ài)的文化的實(shí)施要求，本校打造出了系列主題性教育活動(dòng)。文禮教育——?傳承文明，播種善行?。通過(guò)國(guó)旗下講話、校園電視臺(tái)、校園廣播、班隊(duì)會(huì)、國(guó)學(xué)操、國(guó)慶節(jié)征文演講比賽、清明節(jié)祭掃烈士陵園等途徑讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，激發(fā)民族自豪感，在此基礎(chǔ)上受到民族精神和傳統(tǒng)美德的陶冶和歷練。感恩教育——?培育愛(ài)心，強(qiáng)化責(zé)任?。①感恩父母：如了解父母的心愿和工作；每天為家人做一件事；節(jié)日時(shí)為父母制作一

份小禮物或?qū)懮弦环飧兄x信等等。②感恩教師：如?愛(ài)之林?活動(dòng)，讓孩子們親手為母校栽一棵小樹(shù)以表達(dá)深深的愛(ài)意和眷戀。③感恩社會(huì)：如每年的?六〃五環(huán)境日?以及世界地球日、重陽(yáng)節(jié)等，組織師生們做專(zhuān)場(chǎng)演出，向社會(huì)傳遞?愛(ài)?的信息，豐富?愛(ài)的文化?內(nèi)涵。把校園附近的明珠社區(qū)作為教育基地，定期組織學(xué)生到明珠社區(qū)進(jìn)行志愿活動(dòng)，清掃衛(wèi)生、做健康、安全宣傳等。

4、讓師生在精神文化中得到感悟和啟迪

（1）大力開(kāi)展校園歌曲傳唱活動(dòng)。本校將《飛翔》、《春曉》、《地厚天高》《豐收之歌》等十首歌曲收錄為《校園傳唱歌曲集錦》，學(xué)校統(tǒng)一印刷，學(xué)生人手一冊(cè)，學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)唱，并利用課前、集會(huì)等時(shí)機(jī)傳唱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將《明日歌》、《春曉》、《司馬光砸缸》、《鋤禾》等多首歌曲定為校園晨曲，每天早晨學(xué)生在輕松、歡快、向上的樂(lè)曲聲中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。感受著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)的蓬勃激情。（2）積極倡導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文化。讓孩子從經(jīng)典中領(lǐng)悟做人之道，為學(xué)之理，從而提高孩子的文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。本校每學(xué)期都會(huì)定一個(gè)經(jīng)典閱讀的范圍和主題，然后通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)、校園電臺(tái)廣播、自編操等形式進(jìn)行推廣，目的在于通過(guò)經(jīng)典文的背誦和表演，使孩子們的心靈和精神受到洗禮。如今，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已是耳熟能詳，高年級(jí)學(xué)生讀上了《魯濱遜

漂流記》、《朝花夕拾》等文學(xué)名著。系列經(jīng)典閱讀正以其獨(dú)特的魅力浸潤(rùn)著學(xué)生，陶冶著學(xué)生的品格與性情。（3）著力開(kāi)發(fā)愛(ài)的文化校本課程。預(yù)設(shè)該課程分禮儀、感恩、關(guān)心、尊重、責(zé)任和了解等六個(gè)教材體系，教材的每一節(jié)內(nèi)容，都是以課堂閱讀、交流探討、文化鏈接、情意活動(dòng)、向您推薦等欄目為體例進(jìn)行編排，通過(guò)知、情、意、行的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使愛(ài)的文化精神成為師生的一種學(xué)習(xí)、生活、工作方式。

（三）以研促教的教學(xué)策略——走循序漸進(jìn)的教研之路 長(zhǎng)期以來(lái)，形成了一套 ?專(zhuān)家引領(lǐng)、主題跟進(jìn)、互動(dòng)提升?的校本教研模式。

專(zhuān)家引領(lǐng)指方向——首先采取分期分批送領(lǐng)導(dǎo)和教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，更好地改變教學(xué)現(xiàn)狀，加快教改步伐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后參加了北師大校本培訓(xùn)的基地項(xiàng)目，并且輪流在北京實(shí)驗(yàn)二小、光明小學(xué)、史家胡同小學(xué)掛職學(xué)習(xí)取經(jīng)、參加了?全國(guó)小學(xué)高級(jí)名師育名師培訓(xùn)班?，與專(zhuān)家對(duì)話，和專(zhuān)家交流，接受專(zhuān)家的指導(dǎo)。學(xué)完歸來(lái)，把專(zhuān)家講座的資料或者優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)帶回來(lái)，在學(xué)校給教師們做二級(jí)培訓(xùn)。組織年輕教師去唐山、秦皇島、承德、石家莊、北京、山東等地參觀學(xué)習(xí)，滿載而歸后與本學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)研討，再帶著研討結(jié)果與全科教師去落實(shí)，帶著遺憾和收獲人人來(lái)反思，一個(gè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)全體。最后，邀請(qǐng)專(zhuān)家，面對(duì)面指導(dǎo)工作。通過(guò)與他們近距離交流、學(xué)習(xí)，更加明確校本教研努力的方向。

主題跟進(jìn)求發(fā)展——研究課題是引領(lǐng)校本教研水平向縱深

發(fā)展的導(dǎo)航儀。本校的思路是：以課題引領(lǐng)校本教研，以校本教研催生課題。在參與?十一五?課題研究的基礎(chǔ)上，各學(xué)科的教研組和每一位教師立足自已的教學(xué)崗位，都制定了適合自已的校級(jí)課題，這些課題是在自已的教學(xué)中隨時(shí)生成的，重在解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難，具有研究的實(shí)效性、針對(duì)性和?短、平、快?的特點(diǎn)。學(xué)校更關(guān)注研究的過(guò)程，過(guò)程重于結(jié)果，因?yàn)榇_立研究課題本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)研究的過(guò)程。

互動(dòng)提升創(chuàng)實(shí)效——有研究才會(huì)有發(fā)展，有發(fā)展才會(huì)有進(jìn)步。每學(xué)期都會(huì)針對(duì)教學(xué)實(shí)際組織豐富多彩的教研活動(dòng)，使教師們?cè)诨?dòng)中交流，在互動(dòng)中成長(zhǎng)：?走進(jìn)新課標(biāo)演講?、青年教師教學(xué)比武、說(shuō)課大賽，分組、分學(xué)科的主題性的特色教研活動(dòng)，如：數(shù)學(xué)的?同課異構(gòu)?活動(dòng)，語(yǔ)文的對(duì)?詩(shī)詞?的課堂教學(xué)的研究，英語(yǔ)的?情境教學(xué)的研究?等，?三環(huán)節(jié)?備課法初探（集體研討——個(gè)人設(shè)計(jì)——教學(xué)反思）。在活動(dòng)中大家暢所欲言，集思廣益，不僅促進(jìn)了教師們之間的合作與交流，同時(shí)也增加了對(duì)新課程理解的深度和廣度。

三、我的思考

（一）學(xué)校應(yīng)該打造自己的特色，成為亮點(diǎn)。遷安四小我們提出了 ?實(shí)施‘愛(ài)的文化’教育，打造學(xué)校品牌?的辦學(xué)思路。

扣莊寺前小學(xué)創(chuàng)建幸福校園社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。包括：國(guó)畫(huà)、手工、書(shū)法、棋藝、籃球、音樂(lè)、文學(xué)社、朗讀、英語(yǔ)等。旭陽(yáng)學(xué)校為九年一貫制，樓道文化為家鄉(xiāng)故事，包括：長(zhǎng)城、古樹(shù)、古建筑、傳說(shuō)、任務(wù)人物等。裝飾室內(nèi)布藝、毛線編織、窗臺(tái)植物角、秸稈工藝。

（二）學(xué)校要外有文化氛圍 內(nèi)有精神實(shí)質(zhì)

以文化立校，以科技興校，以教學(xué)強(qiáng)校，以管理治校。學(xué)校一定要有直接的成果可以看到，還要有看不見(jiàn)的人文內(nèi)涵。就是進(jìn)入校園每一眼都是有生機(jī)的，都是有活力的，都是利于學(xué)生發(fā)展的。學(xué)校的每一個(gè)舉動(dòng)都要著眼于發(fā)展學(xué)生。

（三）做好高效管理

關(guān)鍵就是思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。有限的時(shí)間做更的有效——省時(shí)高效，同樣的金錢(qián)做得更有亮點(diǎn)——省錢(qián)高效。

有時(shí)候教育本身就是動(dòng)頭腦的問(wèn)題，一句話，一個(gè)思想，一個(gè)動(dòng)作的問(wèn)題，紙筆就能夠出成果。走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活就是最大的課堂。

他山之石，可以攻玉。我們帶著問(wèn)題而去，載著收獲而歸，既看到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了學(xué)校教育管理的內(nèi)涵和操作，進(jìn)一步堅(jiān)定了為教育做貢獻(xiàn)的信心，拓展了創(chuàng)新學(xué)校德育工作的思路。我深知，學(xué)校教育管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。我們必須不斷改變工作方式，事事力求?精細(xì)?，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)出效果，成習(xí)慣。

第五篇：赴浙江考察報(bào)告

隆陽(yáng)區(qū)招商局赴浙江考察學(xué)習(xí)報(bào)告‘

考察組

（2011年10月25日）

為全面深入開(kāi)展“橋頭堡建設(shè)，隆陽(yáng)怎么辦”解放思想大討論活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)闊思路，創(chuàng)新招商引資方式，加大招商引資力度，提高對(duì)外來(lái)投資企業(yè)的服務(wù)水平。10月15日至11月21日，我局組織考察團(tuán)，在副局長(zhǎng)段克麗的帶領(lǐng)下，赴浙江金華、義烏、海寧三地，就工業(yè)園區(qū)建設(shè)、招商引資項(xiàng)目和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行考察，其中重點(diǎn)考察了海寧經(jīng)編工業(yè)園、義烏國(guó)際小商品批發(fā)市場(chǎng)、中國(guó)皮革城、浙江茂華投資集團(tuán)。這次考察時(shí)間雖然是走馬觀花，但收獲很大，既有感性的體會(huì)更有理性的認(rèn)識(shí)，考察組全體同志在思想上都受到了一次強(qiáng)烈的震撼，責(zé)任感、壓力感和危機(jī)感空前增強(qiáng)。現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、基本情況

金華市是浙江省工業(yè)強(qiáng)市。金華充分發(fā)揮現(xiàn)有加工制造業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)行量的擴(kuò)張與質(zhì)的提升并舉，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提高與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展并舉，著力培育產(chǎn)業(yè)集群。強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化民營(yíng)經(jīng)濟(jì)與外資的融合發(fā)展，加快建設(shè)浙中先進(jìn)制造業(yè)基地。著力推動(dòng)大中型優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用，以市場(chǎng)國(guó)際化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化，以市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)影響力提升城市產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全方位帶動(dòng)作用。考察組在金華市重點(diǎn)考察了浙江茂華投資集團(tuán),就針對(duì)在我區(qū)投資建設(shè)的保山國(guó)際商貿(mào)城項(xiàng)目的地域條件、資源條件及相關(guān)招商引資政策開(kāi)展了討論及對(duì)接。董事長(zhǎng)陳小華承諾派人在11月28日前完成在保山的公司注冊(cè)，爭(zhēng)取12月18日進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)工奠基儀式。義烏市積極扶優(yōu)扶強(qiáng)扶特，壯大優(yōu)勢(shì)行業(yè)、規(guī)模企業(yè)

和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，加快發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)和產(chǎn)品，培育出服裝、飾品、拉鏈、毛紡、針織、印刷、制筆、工藝品、化妝品、玩具等一批優(yōu)勢(shì)行業(yè)和產(chǎn)品，形成了具有區(qū)域特色的塊狀經(jīng)濟(jì)。考察團(tuán)主要考察了義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)，對(duì)其運(yùn)行管理模式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行了調(diào)查。

海寧經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市）之一。

境內(nèi)地勢(shì)平坦，河流眾多，水源豐富,是典型的江南水鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)市、觀潮旅游名市、現(xiàn)代中等城市。現(xiàn)轄8個(gè)鎮(zhèn)、4個(gè)街道，擁有三個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。海寧中國(guó)皮革城目前已成為全國(guó)著名的皮革專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，享有很高的知名度，被國(guó)家旅游局評(píng)為國(guó)家4a級(jí)旅游景區(qū)。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

通過(guò)考察，浙江地方經(jīng)濟(jì)迅猛崛起，除得益于自身的區(qū)

位優(yōu)勢(shì)外，根本的是他們不斷解放思想、更新觀念，關(guān)鍵是走出了一條既符合客觀規(guī)律，又具有自身鮮明特色的發(fā)展之路。這些地方有很多前瞻性的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

（一）始終把解放思想，更新觀念貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全

過(guò)程，以思想的大解放，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。所到浙江各地

經(jīng)濟(jì)之所以實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，核心的是他們的思想實(shí)現(xiàn)了真解放、觀念實(shí)現(xiàn)了真更新。從他們介紹情況看，不論是確定工作思路、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)，還是制定政策、建立工作機(jī)制、解決發(fā)展中遇到的問(wèn)題，都具有超常規(guī)的思維、超常規(guī)的舉措和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。可以說(shuō)他們已經(jīng)把解放思想貫穿于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全過(guò)程，落實(shí)到具體行動(dòng)中。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展思路。浙江各地都把發(fā)展的方向定位在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展工業(yè)上，并從一開(kāi)始就著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。

（三）市場(chǎng)運(yùn)作，滾動(dòng)開(kāi)發(fā)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段抓經(jīng)濟(jì)，是他們又一成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）開(kāi)拓創(chuàng)新，搶抓機(jī)遇，艱苦創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)跨越

發(fā)展。實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，必須善于認(rèn)識(shí)機(jī)遇、搶抓機(jī)遇，必須具有艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的精神。金華、海寧工業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)初期，都經(jīng)歷過(guò)土地征用難、拆遷難、群眾上訪等問(wèn)題，但他們視困難為機(jī)遇，認(rèn)定目標(biāo)，永不言棄。開(kāi)發(fā)建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，合理布局，嚴(yán)格實(shí)施高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)區(qū)域環(huán)境，最終取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的巨大成就。

三、幾點(diǎn)啟示 參加考察的同志一致認(rèn)識(shí)到，我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與浙江各地

等地相比，從表層上看是數(shù)字、指標(biāo)的差距，實(shí)質(zhì)上是人的差距，是思想觀念、政策環(huán)境和實(shí)干精神上的差距。浙江各地善于運(yùn)用先進(jìn)的模式和理念發(fā)展經(jīng)濟(jì)，其思維境界、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作思路、辦事效率、言談舉止，無(wú)不體現(xiàn)出開(kāi)放、超前、文明、精干的綜合品位。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)啟示：

第一，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想的解放程度決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。我們?cè)啻蔚较冗M(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，實(shí)際早已看到并不斷倡導(dǎo)解放思想、更新觀念，但幾年過(guò)來(lái)與先進(jìn)地區(qū)差距卻越來(lái)越大，根本的是我們的思想沒(méi)有真正解放，沒(méi)有完全體現(xiàn)在行動(dòng)上，影響了發(fā)展的速度，必須再次深入開(kāi)展解放思想大討論，層層找問(wèn)題、見(jiàn)行動(dòng)。浙江之行告訴我們，前幾年我區(qū)只是低水平、低總量上的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“超常規(guī)、跨越式”。當(dāng)前，保山正在建設(shè)走向南亞第一市，正處在一個(gè)大追趕和大發(fā)展的重要時(shí)期，這為我區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展提供了可能。實(shí)現(xiàn)追趕型、跨越式發(fā)展，就一定要在思想觀念上來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)變，“超常規(guī)”發(fā)展必須配以“超常規(guī)思維”，“創(chuàng)奇跡”的速度必須得有“創(chuàng)奇跡”的觀念。現(xiàn)實(shí)說(shuō)明，我們的思想解放遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或者說(shuō)我們思想解放落實(shí)得不夠，很多時(shí)候只是講在嘴上，寫(xiě)在紙上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。

第二，思路決定出路，只有科學(xué)明晰的工作思路，才有跨越式的大發(fā)展。面對(duì)新一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展期和新的戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須進(jìn)一步審視大勢(shì)、分析優(yōu)勢(shì)，充實(shí)完善發(fā)展思路和方向目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入了一個(gè)新的戰(zhàn)略機(jī)遇期和新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)期，我們面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展?jié)摿ΑＫ裕覀儽仨毨砬逅悸贰⒋_定目標(biāo)，牢牢抓住經(jīng)濟(jì)，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為第一要?jiǎng)?wù)。圍繞這一目標(biāo)，進(jìn)一步充 實(shí)完善招商引資工作思路、工作重點(diǎn)、工作措施，統(tǒng)一全區(qū)上下的思想和行動(dòng)，開(kāi)展大招商，實(shí)現(xiàn)大發(fā)展。

第三，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須走集約化和市場(chǎng)化的路子，按照市場(chǎng)化的要求，大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)。從我區(qū)實(shí)際情況看，對(duì)城市建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用最大的是工業(yè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目，工業(yè)項(xiàng)目是我區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的重要支撐。我區(qū)的經(jīng)濟(jì)要保持強(qiáng)勁勢(shì)頭，取得重大突破，必須突出抓了工業(yè)園區(qū)和城市載體建設(shè)，提高了項(xiàng)目承載能力。工業(yè)園區(qū)是開(kāi)放的窗口、工業(yè)的載體、招商的戰(zhàn)場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)，是非抓不可的。當(dāng)前，我們要站在投資者的角度，對(duì)照先進(jìn)，重新審視、謀劃、優(yōu)化我區(qū)的軟、硬環(huán)境。要重點(diǎn)抓好工業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)，打造招商引資平臺(tái)，增強(qiáng)財(cái)政造血功能。

第四，政策和環(huán)境是發(fā)展的生命所在，政策和環(huán)境越優(yōu)越的地方發(fā)展越有活力。加快我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展空間和環(huán)境。一個(gè)地方政策環(huán)境好，服務(wù)效率高，招商引資的吸引力就大。首先要立足于服務(wù)城市發(fā)展，爭(zhēng)取省市里政策支持，進(jìn)一步優(yōu)化工業(yè)園區(qū)的發(fā)展環(huán)境，提高競(jìng)爭(zhēng)力。其次要學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的做法，園區(qū)內(nèi)政策再放寬，環(huán)境再優(yōu)化，服務(wù)措施再?gòu)?qiáng)化。有關(guān)職能部門(mén)在權(quán)限范圍內(nèi)，政策能放寬的一定要放寬，審批事項(xiàng)能取消的要取消，能合并的要合并，審批時(shí)限能縮短的要縮短，要堅(jiān)決杜絕部門(mén)利益、眼前利益，切實(shí)為大局、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡職盡責(zé)。要充分發(fā)揮隆陽(yáng)區(qū)政務(wù)服務(wù)中心作用，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化服務(wù)功能，提高辦事效率，確保投資者辦理手續(xù)能夠來(lái)篇二：關(guān)于赴江蘇浙江部分市縣區(qū)學(xué)習(xí)考察的報(bào)告 關(guān)于赴江蘇浙江部分市縣區(qū)學(xué)習(xí)考察的報(bào)告

縣黨政考察團(tuán)（2008年3月22日）2008年2月23日至3月1日，縣委書(shū)記、縣人大常委會(huì)主任張聞?dòng)钔編ьI(lǐng)縣六大班子部分領(lǐng)導(dǎo)成員、縣直有關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記等共54人，先后到江蘇省張家港市、蘇州工業(yè)園、昆山市和浙江省杭州市余杭區(qū)、蕭山區(qū)，寧波市鄞州區(qū)、湖州市德清縣等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)考察后在湖州市召開(kāi)了座談會(huì)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：

一、基本情況

這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，重點(diǎn)考察的是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、園區(qū)建設(shè)、招商引資、城市規(guī)劃建設(shè)、旅游開(kāi)發(fā)等，時(shí)間緊、內(nèi)容多，安排的非常緊湊。八天的時(shí)間，參觀考察了張家港市的城市建設(shè)、暨陽(yáng)湖和梁豐生態(tài)園、保稅區(qū)化工品交易市場(chǎng)，張家港市錦豐鎮(zhèn)民營(yíng)科技創(chuàng)業(yè)園、向陽(yáng)社區(qū)和協(xié)仁村新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、沙鋼集團(tuán)、華爾潤(rùn)集團(tuán)、海龍實(shí)業(yè)等項(xiàng)目，蘇州工業(yè)園區(qū)和滬徠光電集團(tuán)，昆山市城市建設(shè)、小康成果展，杭州市余杭區(qū)園區(qū)建設(shè)和奧坦斯布衣集團(tuán)、老板電器集團(tuán)，蕭山區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)、漢帛中國(guó)有限公司、浙江省農(nóng)業(yè)高科技示范園，鄞州區(qū)投資創(chuàng)業(yè)中心，德清縣旅游開(kāi)發(fā)等。

近年來(lái)，這些市縣區(qū)不斷解放思想，更新觀念，切實(shí)加大

城市建設(shè)、園區(qū)建設(shè)、招商引資、重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)、旅游開(kāi)發(fā)的力度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以驚人的速度向前推進(jìn)，發(fā)展的后勁越來(lái)越足，發(fā)展的質(zhì)量越來(lái)越好，發(fā)展的環(huán)境越來(lái)越優(yōu)，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益強(qiáng)盛。張家港市2007年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值1050億元，按可比價(jià)計(jì)算比2006年增長(zhǎng)19.1%；完成地方一般預(yù)算收入83.98億元，同比增長(zhǎng)37.5%。僅錦豐鎮(zhèn)一個(gè)鎮(zhèn)完成生產(chǎn)總值77.47億元，實(shí)現(xiàn)全口徑財(cái)政收入9.13億元、地方一般預(yù)算收入3.88億元。昆山市2007年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值1150億元；全口徑財(cái)政收入201.85億元，其中地方一般預(yù)算收入86.56億元；農(nóng)民人均純收入12000元。余杭區(qū)2007年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值420.77億元，同比增長(zhǎng)15%；財(cái)政總收入65.78億元，其中地方財(cái)政收入36.79億元，同比分別增長(zhǎng)31.1%和34%。蕭山區(qū)2007年實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值842.86億元，同比增長(zhǎng)20.4%；實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入111.58億元，其中地方財(cái)政收入53.88億元，同比分別增長(zhǎng)33%和34.9%；已連續(xù)五年保持全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣（市、區(qū)）第7位，浙江省第1位。鄞州區(qū)2007年地區(qū)生產(chǎn)總值和財(cái)政一般預(yù)算收入分別達(dá)到520億元和108億元，同比分別增長(zhǎng)16.5%和43%；農(nóng)民人均純收入10849元。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

總結(jié)這些市縣區(qū)又好又快發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）解放思想、搶抓機(jī)遇是其經(jīng)濟(jì)率先崛起的核心動(dòng)力。參觀的這些市縣區(qū)，大力倡導(dǎo)“前無(wú)先例我當(dāng)先”、“法無(wú)禁止即自由”的發(fā)展理念，努力破除一切制約發(fā)展的思想觀念和思

維模式，營(yíng)造了敢想敢干、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于爭(zhēng)先、大膽創(chuàng)新的濃厚氛圍。在改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程中，張家港人培育、塑造了“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭(zhēng)先”的張家港精神。進(jìn)入新的世紀(jì)，張家港人又不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，全面建設(shè)“協(xié)調(diào)張家港”，促進(jìn)了張家港的大進(jìn)步、大提高。10多年來(lái)，這種力量讓張家港人走出了貧窮，走向了富裕，張家港精神已經(jīng)成為全市人民的自覺(jué)行動(dòng)和共同追求，成為激勵(lì)江蘇乃至全國(guó)人民創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。張家港成為江蘇省首批gdp超千億的縣市，全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣（市）社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合指數(shù)排名中名列第三。昆山市始終把富民強(qiáng)市、“兩個(gè)率先”作為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總定位、總目標(biāo)，大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神，走出了一條率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新時(shí)期“昆山之路”。同時(shí)，他們發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，善于搶抓機(jī)遇、強(qiáng)抓機(jī)遇、巧抓機(jī)遇，改革開(kāi)放以來(lái)每次大的發(fā)展機(jī)遇都被他們抓住了，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。正是由于他們思想解放、搶抓機(jī)遇，激起了發(fā)展的活力、激活了發(fā)展?jié)摿Γ蔀樗麄儗?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)率先崛起的核心動(dòng)力。張家港市、昆山市的巨變只是我們這次學(xué)習(xí)考察所有地區(qū)發(fā)展的一個(gè)縮影，他們的一個(gè)共同之處就是工業(yè)化的理忿和思維已在當(dāng)?shù)馗刹咳罕娭猩钊肴诵模还軚|西南北風(fēng)，咬定發(fā)展不放松，以寬廣的視野、超前的意識(shí)、超常規(guī)的舉措，搶抓機(jī)遇，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。

（二）發(fā)展思路清、氛圍濃、精力集中是其經(jīng)濟(jì)率先崛起的關(guān)鍵所在。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)、新階段，昆

（三）工業(yè)立市、品牌強(qiáng)市是其經(jīng)濟(jì)率先崛起的主要支撐。常言道：“無(wú)工不富、無(wú)商不活”。參觀的這些市縣區(qū)，之所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，關(guān)鍵是始終把工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，立足優(yōu)勢(shì)，打造特色，努力培植骨干企業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群，著力培樹(shù)品牌、名牌，加快推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。一是工業(yè)經(jīng)

濟(jì)發(fā)展速度、比重迅速提升，特色優(yōu)勢(shì)明顯。張家港市大力發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)，培植了一批具有強(qiáng)大支撐帶動(dòng)作用、輻射力強(qiáng)的骨干企業(yè)。全市銷(xiāo)售超億元企業(yè)達(dá)212家，其中銷(xiāo)售過(guò)100億元的企業(yè)7家，擁有上市企業(yè)8家，近50家跨國(guó)大公司落戶（世界500強(qiáng)企業(yè)l9家）。其中，沙鋼集團(tuán)現(xiàn)擁有總資產(chǎn)625億元，2007年完成銷(xiāo)售收入過(guò)千億元，實(shí)現(xiàn)利稅150億元。華爾潤(rùn)集團(tuán)2007年完成銷(xiāo)售收入69億元，實(shí)現(xiàn)利稅7.9億元。該企業(yè)年產(chǎn)玻璃占全國(guó)玻璃總產(chǎn)量的23.6%。目前第二產(chǎn)業(yè)在其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的占比達(dá)64%。昆山市堅(jiān)持制造業(yè)立市、服務(wù)業(yè)強(qiáng)市，大力實(shí)施外向帶動(dòng)戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化利用外資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)。全市累計(jì)批準(zhǔn)外資項(xiàng)目5300個(gè)，注冊(cè)外資超200億美元，到帳外資超l 30億美元。昆山在不到全國(guó)萬(wàn)分之一的土地、萬(wàn)分之五的人口的情況下，集聚了占全國(guó)千分之十七的到帳外資，實(shí)現(xiàn)了占全國(guó)千分之二十四的進(jìn)出口總額，創(chuàng)造了占全國(guó)千分之四的gdp。余杭區(qū)、蕭山區(qū)、鄞州區(qū)、德清縣依托民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活力，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行保持持續(xù)健康高位發(fā)展，蕭山區(qū)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)達(dá)2005家，其中民營(yíng)企業(yè)占99%左右；余杭區(qū)、鄞州區(qū)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在地方一般預(yù)算收入中的貢獻(xiàn)額均在50%以上；德清縣的生物醫(yī)藥、特色機(jī)電、新型建材、新型紡織四大支柱產(chǎn)業(yè)有75%的是民營(yíng)企業(yè)。二是工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量、效益迅速提升，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品創(chuàng)牌。昆山市重點(diǎn)提升電子信息、精密機(jī)械兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，2007年全市筆記本電腦突破3400萬(wàn)臺(tái)，占全球總量的近1/3。制訂出臺(tái)了一系列政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)自創(chuàng)品牌。目前，全市擁有中國(guó)名篇三：赴浙江考察報(bào)告

赴浙江華東鋁業(yè)考察報(bào)告 2010年8月25～28日，受公司、分廠領(lǐng)導(dǎo)委派，曾健、黃金清、盧琳一行3人赴浙江華東鋁業(yè)為期4天的技術(shù)考察與交流，本次出差主要任務(wù)為：效驗(yàn)我公司電解質(zhì)樣品成份，考察華東鋁業(yè)200ka異型槽生產(chǎn)情況，同時(shí)了解該公司240ka電解生產(chǎn)情況，考察期間與其技術(shù)管理人員進(jìn)行了有關(guān)技術(shù)詳細(xì)交流，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、我公司近期電解質(zhì)樣品分析情況

在電解生產(chǎn)過(guò)程中，如何控制好電解質(zhì)成份，特別是控制好電解質(zhì)分子比對(duì)電解生產(chǎn)有著重要的作用和直接指導(dǎo)意義，但我公司從6月10日起至今，中試室分析一系列電解質(zhì)分子比與氧化鋁濃度偏高，分析二系列氧化鋁濃度又偏低，下表列出了電解一、三工段6月10日前后幾次電解質(zhì)分析情況，在6月10前后，電解工段工藝控制幾乎無(wú)變化，槽溫控制也較穩(wěn)定無(wú)波動(dòng)，另從歷史曲線也可看出，一系列電解氧化鋁濃度控制應(yīng)不高，但從化驗(yàn)結(jié)果中可看出，6月10日至今中試室化驗(yàn)一系列電解質(zhì)分子比與氧化鋁濃度較高，二系列化驗(yàn)氧化鋁濃度又偏低，二系

列多數(shù)槽氧化鋁濃度化驗(yàn)為零，按常理電解氧化鋁濃度低于1.5%會(huì)發(fā)生陽(yáng)極效應(yīng)，但中試室分析結(jié)果是多次分析氧化鋁濃度低于1.5%，如此低的氧化鋁濃度效應(yīng)頻繁發(fā)生，單從氧化鋁濃度分析上可以判斷中試室電解質(zhì)樣品分析有問(wèn)題。在2003年一期電解投產(chǎn)時(shí)，投產(chǎn)初期懷疑公司中試室電解質(zhì)分析有誤差，后來(lái)把電解質(zhì)樣品送華東鋁業(yè)效驗(yàn)，效驗(yàn)結(jié)果我公司分子比化驗(yàn)出現(xiàn)較大的偏差，預(yù)計(jì)近期中試室化驗(yàn)分子比與氧化鋁濃度與實(shí)際控制出現(xiàn)較大的偏差，所以這次也決定取我公司電解質(zhì)樣品到華東鋁業(yè)進(jìn)行效驗(yàn)。

二、華東鋁業(yè)電解質(zhì)分析情況

華東鋁業(yè)質(zhì)量技術(shù)部禹經(jīng)理向我們介紹了該公司電解質(zhì)分析情況，華東鋁業(yè)電解質(zhì)分子比分析采用電導(dǎo)法，氧化鋁濃度分析采用重量法，電阻法不需要標(biāo)樣，且分析較準(zhǔn)確，該公司電解廠也常懷疑出現(xiàn)電解質(zhì)分子比分析出現(xiàn)誤差，當(dāng)懷疑分析有誤差時(shí)，該公司質(zhì)量室把電解質(zhì)樣品送鄭州輕金屬院效正分析，效正結(jié)果幾乎無(wú)誤差，我公司電解質(zhì)樣品全分析采用熒光法測(cè)定含量，但熒光法分析需要有合適的并經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確定制的標(biāo)準(zhǔn)樣品，如果標(biāo)樣不準(zhǔn)確會(huì)影響到最終的分析結(jié)果，為了對(duì)比效驗(yàn)準(zhǔn)確性，在出發(fā)前從我公司隨機(jī)取了十個(gè)對(duì)比電解質(zhì)樣品送至我公司中試化驗(yàn)，下表列出了我公司中試室十個(gè)對(duì)比樣化驗(yàn)結(jié)果。

下表也列出了華東鋁業(yè)對(duì)比樣化驗(yàn)的結(jié)果，從化驗(yàn)結(jié)果上可以看出，同一個(gè)槽的同一個(gè)樣品，兩個(gè)公司化驗(yàn)偏差較多，分子比平均相差約0.3，氧化鋁濃度平均相差約0.35%，從分析結(jié)果上分析，華東鋁業(yè)分析結(jié)果更接近我公司實(shí)際控制結(jié)果，也更接近6月10日前公司化驗(yàn)結(jié)果。

為了更一步效驗(yàn)準(zhǔn)確性，我們同樣從華東鋁業(yè)取了5個(gè)對(duì)比樣，下表也分別列出了我公司對(duì)這5個(gè)對(duì)比樣的化驗(yàn)結(jié)果，與華東鋁業(yè)對(duì)這5個(gè)樣分析結(jié)果。

表中溫度為取樣時(shí)測(cè)量的溫度，其中測(cè)溫儀由我公司帶去，熱電

偶為華鋁公司。

三、華東鋁業(yè)200ka異型槽生產(chǎn)情況 2009年開(kāi)始，華東鋁業(yè)受金融危機(jī)的影響將平均運(yùn)行了2500多天的200ka電解槽進(jìn)行系列停槽大修，其中94臺(tái)電解槽大修時(shí)采用“異型陰極結(jié)構(gòu)鋁電解槽技術(shù)”進(jìn)行改造。該技術(shù)采用東北大學(xué)馮乃祥教授的新型陰極結(jié)構(gòu)鋁電解槽專(zhuān)利技術(shù)，并根據(jù)華東鋁業(yè)200ka系列電解槽的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，主要優(yōu)化點(diǎn)為電解槽底部四周增加了溝槽，有利于鋁液局部循環(huán)，從而帶動(dòng)電解質(zhì)循環(huán)使氧化鋁的濃度更加均勻，電解槽側(cè)部加陶瓷纖維板加強(qiáng)保溫，減少熱量損失，增加凸臺(tái)底部梁寬，以提高梁的壽命，在所有槽殼角部圍保溫磚，以提高角部溫度，至2009年9月份該公司異型陰槽槽全部改造完畢。在2009年9月份我初步介紹過(guò)華東鋁業(yè)異型槽生產(chǎn)情況，現(xiàn)就這一年里華東鋁業(yè)異型槽生產(chǎn)情況做簡(jiǎn)單介紹，到今年8月份該公司異型陰極槽已

運(yùn)行約一年多，在這一年多里，異型槽運(yùn)行較穩(wěn)定，無(wú)一臺(tái)破損槽，但在生產(chǎn)中也出現(xiàn)很多問(wèn)題，主要問(wèn)題如下：

從今年6月份起浙江省用電較緊張，在蘭溪街道晚上九點(diǎn)前路燈不開(kāi)，由于用電較緊張，所以華鋁200ka電解槽也降電流生產(chǎn)，電流從210ka降至206ka生產(chǎn)，由于壓負(fù)荷生產(chǎn)，異型槽設(shè)定電壓又低，所以造成異型槽生產(chǎn)出現(xiàn)一些問(wèn)題：異型槽電解質(zhì)收縮嚴(yán)重，部份槽電解質(zhì)不足15cm，兩水平總高的下降，造成換極難度加大，由卡缸堵料引起的效應(yīng)較多，為維持電解槽的熱量平衡，人為上臺(tái)設(shè)定電壓40mv左右，現(xiàn)異型槽設(shè)定電壓在3.77v左右，如圖。隨著電解槽的運(yùn)行時(shí)間的延長(zhǎng)，再加上電解質(zhì)嚴(yán)重收縮，過(guò)熱度較低，部分槽爐底沉淀較多，造成爐底壓降也逐漸增加。據(jù)測(cè)量分析，爐底壓降比投產(chǎn)初期升高約20mv左右，現(xiàn)爐底壓降為310mv左右；同樣因?yàn)楫愋筒蹮岱€(wěn)定性較差，收入不足，造成爐幫偏厚，隨著電解質(zhì)水平下降，電解槽爐幫上口及伸腿也增厚增長(zhǎng)，角部易長(zhǎng)伸腿，在篇四：赴江蘇浙江五市開(kāi)發(fā)區(qū)考察報(bào)告第二稿(070611)赴江蘇浙江六市開(kāi)發(fā)區(qū)考察報(bào)告

日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)黨政考察團(tuán)

（2007年6月9日）為深入貫徹落實(shí)省八屆十五次全委會(huì)和市委常委擴(kuò)大會(huì)議精神，積極學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的新局面，5月31—6月5日，日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委書(shū)記王克軍、管委會(huì)主任吳軍帶領(lǐng)黨政考察團(tuán)45人，到江蘇省南京江寧開(kāi)發(fā)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)、昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、浙江省杭州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、紹興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，主要采取聽(tīng)介紹、看現(xiàn)場(chǎng)、座談?dòng)懻摰刃问剑攸c(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)招商引資、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)、體制機(jī)制創(chuàng)新等方面的新經(jīng)驗(yàn)、新做法。現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、六市開(kāi)發(fā)區(qū)的基本情況

南京江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)辦于1992年6月，從一個(gè)縣辦自費(fèi)開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)區(qū)起步，1993年被批準(zhǔn)為首批省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，1997年2月被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)工業(yè)園，2002年經(jīng)省委、省政府批準(zhǔn)賦予國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)審批權(quán)限。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)和新加坡兩國(guó)政府的重大合作項(xiàng)目，開(kāi)創(chuàng)了中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)互利合作的新形式，1994年5月正式啟動(dòng)，行政區(qū)域面積288平方公里，其中中新合作開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃面積80平方公里。昆山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的沿海經(jīng)濟(jì)技術(shù)國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)之一，現(xiàn)建有國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的昆山出口加工區(qū)，是全國(guó)第一家封關(guān)運(yùn)作的出口加工區(qū)，占地面積2.86平方公里。杭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（濱江區(qū)）建于1990年3月，1991年3月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高新區(qū)，目前是浙江省唯一的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（北侖區(qū)）依托北侖港而建，于1984年10月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立，總面積29.6平方公里，是我國(guó)建區(qū)最早、面積最大的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)之一。紹興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)緊靠紹興老城，是國(guó)務(wù)院特區(qū)辦批準(zhǔn)的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)之一，2006年5月與迪蕩新城整合成一區(qū)，合署辦公，現(xiàn)規(guī)劃面積15.23平方公里，其中2.4平方公里為省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。近幾年，六市經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，綜合勢(shì)力強(qiáng)，特別是昆山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)，在全國(guó)國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)中名列前茅。主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭猛。所到各地開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量高，工業(yè)所占比重大，外向度高，都已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入等都在基數(shù)較高的基礎(chǔ)上保持高速增長(zhǎng)，發(fā)展勢(shì)頭猛、后勁足。江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)2006年實(shí)現(xiàn)技工貿(mào)（營(yíng)業(yè)）收入1130億元、生產(chǎn)總值170.5億元、出口總額30億美元、地方財(cái)政收入20.5億元，比上年分別增長(zhǎng)23.9%、13.2%、44.1%和13.9%。特別是出口總額增長(zhǎng)較快，是2003年的2.3倍。蘇州工

業(yè)園區(qū)近幾年幾項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一直保持著年均增長(zhǎng)35%以上，2006年全區(qū)完成生產(chǎn)總值680億元，進(jìn)出口總額500億美元，實(shí)際利用外資165億美元，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力躋身全國(guó)國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)前列。

二是產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量高。所到各地都把高新技術(shù)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。杭州高新區(qū)形成“兩強(qiáng)兩優(yōu)兩新”的特色高新產(chǎn)業(yè)格局（“兩強(qiáng)”指通信設(shè)備制造業(yè)和軟件業(yè)，“兩優(yōu)”指集成電路設(shè)計(jì)制造業(yè)和數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)，“兩新”指動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)），2006年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)技工貿(mào)收入885億元，占全區(qū)技工貿(mào)總收入的78.3%。江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大力發(fā)展擁有自主知識(shí)產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)，加大核心技術(shù)、先導(dǎo)工廠和龍頭項(xiàng)目引進(jìn)培育力度，全力增強(qiáng)區(qū)域整體創(chuàng)新功能，高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展到130多家，產(chǎn)出占全區(qū)總量的70%以上。紹興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)13家高新技術(shù)企業(yè)的總資產(chǎn)、總產(chǎn)值、銷(xiāo)售收入、利潤(rùn)、稅收五項(xiàng)指標(biāo)均占全區(qū)總量的一半以上。

三是園區(qū)建設(shè)層次高。所到各地都有高水平開(kāi)發(fā)的區(qū)中園（產(chǎn)業(yè)園區(qū)），靠園區(qū)帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是他們共同的特點(diǎn)。杭州高新區(qū)積極鼓勵(lì)和扶持民間資本創(chuàng)建各類(lèi)特色科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，目前已形成浙大科技園、東部軟件園、節(jié)能環(huán)保科技園、數(shù)源軟件園等10余個(gè)具有產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)的特色產(chǎn)業(yè)園。特色產(chǎn)業(yè)園已成為該區(qū)招商引資、孵化培育的產(chǎn)業(yè)集聚的重要載體的拓展區(qū)。江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)1992年自費(fèi)創(chuàng)辦，由2.3平方公里起步區(qū)開(kāi)始，基礎(chǔ)設(shè)施已累計(jì)投入70多億元，成為南京市建設(shè)規(guī)模最大、社區(qū)配套設(shè)施最完善、發(fā)展速度最快的開(kāi)發(fā)區(qū)，構(gòu)筑了南京it產(chǎn)業(yè)園、江蘇軟件園等特色區(qū)中園，建成了南京出口加工區(qū)（南區(qū)）和空港工業(yè)園區(qū)。2006年實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值160億元，其中區(qū)中園實(shí)現(xiàn)80.8億元，占50%。

四是招商引資效果好。各地都十分重視招商引資，靠外力發(fā)展自己。在招商項(xiàng)目上，注重項(xiàng)目質(zhì)量，注重投入產(chǎn)出率，吸引“大、高、外”項(xiàng)目。昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)共批準(zhǔn)外商投資項(xiàng)目1357個(gè)，合同利用外資108億美元,實(shí)際利用外資59.6億美元，世界500強(qiáng)企業(yè)有75家在此投資，上億元的項(xiàng)目有65個(gè)，首期每平方公里投資密度超過(guò)10億美元，平均每個(gè)項(xiàng)目投資3000萬(wàn)美元。寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)吸引來(lái)自美、德、英、法等56個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1627個(gè)項(xiàng)目進(jìn)區(qū)落戶，實(shí)際利用外資45.8億美元，其中投資額在1000萬(wàn)美元以上的大項(xiàng)目有250多個(gè)，世界排名500強(qiáng)的企業(yè)中已有37家進(jìn)區(qū)。這些項(xiàng)目單位土地面積產(chǎn)出率高，如園內(nèi)科寧達(dá)電子投資3000萬(wàn)美元，年提供稅收2500多萬(wàn)元，占地僅為80畝。五是機(jī)制體制政策活。所到各地享受的優(yōu)惠政策較多，上級(jí)扶持的力度較大。如：杭州高新區(qū)（濱江區(qū)）作為國(guó)家級(jí)高新開(kāi)發(fā)區(qū)，享有國(guó)家特殊的優(yōu)惠政策，同時(shí)作為行政區(qū)，具備一級(jí)政府的各項(xiàng)職能和市委、市政府賦予的“辦事不過(guò)江、收入歸濱江”的特殊政策。江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)既保留了縣級(jí)的管理權(quán)限，又

享受市對(duì)區(qū)的優(yōu)惠政策，區(qū)內(nèi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目審批委員會(huì)，全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的審批和報(bào)批。蘇州工業(yè)園區(qū)擁有外資項(xiàng)目自行審批特權(quán)、靈活高效的外事管理權(quán)和快速的物流通關(guān)政策等，管委會(huì)所轄4個(gè)鎮(zhèn)級(jí)工業(yè)園，同樣享受蘇州工業(yè)園區(qū)的優(yōu)惠政策。此外，各地還制定了一系列靈活的激勵(lì)機(jī)制。

六是發(fā)展環(huán)境氛圍優(yōu)。幾天來(lái)的考察，感受到他們的身上有一種強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，所到之處人人不忘抓經(jīng)濟(jì)，人人都懂經(jīng)濟(jì)，談起當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展都充滿自信、感到自豪，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的氛圍體現(xiàn)在每個(gè)層面和各個(gè)崗位上。各地都建有項(xiàng)目服務(wù)大廳，大部分項(xiàng)目審批在廳內(nèi)都能完成。江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)行政服務(wù)中心有21個(gè)政府職能部門(mén)進(jìn)駐，為每一位投資創(chuàng)業(yè)者提供自投資咨詢到工商登記、項(xiàng)目基建、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等全程式服務(wù)。蘇州工業(yè)園區(qū)管委投資審批事項(xiàng)只保留8項(xiàng)，一站式服務(wù)機(jī)構(gòu)全權(quán)代表管委會(huì)審批，手續(xù)辦理快捷方便，從項(xiàng)目立項(xiàng)到開(kāi)工不超過(guò)25天。

二、六市開(kāi)發(fā)區(qū)的基本做法和經(jīng)驗(yàn) 六市開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，走在全國(guó)各地開(kāi)發(fā)區(qū)前列，除得益于自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)外，最根本的是他們不斷解放思想、更新觀念，走出了一條既符合客觀規(guī)律，又具有自身鮮明特色的發(fā)展之路。

（一）開(kāi)拓創(chuàng)新，始終把解放思想，更新觀念貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全過(guò)程。六市開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)之初，就敢于沖破一切思想束縛，篇五：赴浙江考察學(xué)習(xí)的情況匯報(bào)

赴浙江考察學(xué)習(xí)的情況匯報(bào) 6月14日至6月18日由我校馬毅副校長(zhǎng)帶隊(duì)，一行四人對(duì)衢州市工程技術(shù)學(xué)校、衢州市技術(shù)學(xué)院、龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、浙江信息工程學(xué)校、杭州市富陽(yáng)職業(yè)教育中心的德育工作、學(xué)生管理工作進(jìn)行了實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，由耳聽(tīng)為虛變成眼見(jiàn)為實(shí)，由片斷式了解變成完整的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。開(kāi)拓了視野，更新了觀念，零距離地接觸了浙江省的職業(yè)教育德育特色，收獲頗多，現(xiàn)將有關(guān)觀察與思考的體會(huì)報(bào)告如下，和大家一起分享。這次考察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每所學(xué)校都有自己的德育特色，每所學(xué)校都有我們的學(xué)習(xí)之處，都能夠?qū)ξ覀儗W(xué)校德育工作和學(xué)生管理起到固化和提升的作用。

一、學(xué)習(xí)、考察見(jiàn)聞

第一所學(xué)校衢州市工程技術(shù)學(xué)校、衢州市技師學(xué)院

一、校園文化

這所學(xué)校創(chuàng)建一種濃郁的育人氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。進(jìn)入我們學(xué)校的大門(mén)，首先看到的是一塊兩米寬兩米高的led屏幕，上面會(huì)循環(huán)播放學(xué)校的新聞，現(xiàn)在播放的是《青春的足跡——一個(gè)中職生的一天》，這個(gè)紀(jì)錄片分別以下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生和高考班的學(xué)生為對(duì)象，記錄了他們的一天，展現(xiàn)了新時(shí)代中職生的風(fēng)貌。每天都有很多學(xué)生駐足觀看，以紀(jì)錄片里面的同學(xué)為榜樣，汲取他們的正能量，做好自己的每一件事。

有句話說(shuō)得好“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。走在他們的校園里，隨處可見(jiàn)訴說(shuō)文化的石頭、墻壁、黑板與花草樹(shù)木，學(xué)校采購(gòu)了形態(tài)各異的石頭，因“石”制宜，通過(guò)刻字、上漆，賦予每塊石頭生機(jī)和靈性，置于校園花叢、綠樹(shù)、草坪、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、寢室樓之間，分別以“思”、“善”、“勤”、“誠(chéng)”、“健”、“合”、“感恩”、“篤行”、“自強(qiáng)”等命名，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化在校園中傳播；學(xué)校還將生態(tài)文化、儒家文化、企業(yè)文化、溫馨提醒融入走廊文化中，借用各學(xué)科、各時(shí)期、各領(lǐng)域的名人名言，讓全校師生都接受名人的教育、大師的洗禮。另外，學(xué)校積極創(chuàng)建以“見(jiàn)老師，打招呼；見(jiàn)草坪，繞道行”、“和為善，忍為貴；孝為先，禮為貴”等為主題的提醒語(yǔ)，用以規(guī)范學(xué)生的一言一行；創(chuàng)建以“中國(guó)古代先哲圣賢”、“儒家經(jīng)典”、“二十四孝圖”等為主題的儒家文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力；創(chuàng)建以“名企介紹、名企格言”為主題的企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)的先進(jìn)理念和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。

走進(jìn)他們的教學(xué)樓，寢室樓，你會(huì)看到管理結(jié)構(gòu)圖，師生活動(dòng)照片、墻角花架、格言卷軸、笑臉墻等布置的教室，既溫馨又有特色，不僅改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，也加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

我們?cè)谛@內(nèi)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。烹飪班的同學(xué)們已經(jīng)在食堂旁邊創(chuàng)設(shè)了美食園，機(jī)電數(shù)控學(xué)部和汽修工程學(xué)部也創(chuàng)立了學(xué)生課桌椅診所以及洗車(chē)服務(wù)點(diǎn)。不僅鍛煉了人際交往能力，提升了自主做事的信心，也享受到了成功帶來(lái)的喜悅，為進(jìn)入職場(chǎng)做足準(zhǔn)備。

二、德育特色

一是專(zhuān)家引領(lǐng)

余國(guó)良，職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。曾任衢州市技工學(xué)校（技師學(xué)院）黨總支副書(shū)記，主管學(xué)生德育工作，現(xiàn)為衢州市工程技術(shù)學(xué)校副校級(jí)協(xié)理員，兼任中國(guó)教師發(fā)展研究中心中職師資培

訓(xùn)講師，浙江省技工院校德育講師團(tuán)成員。2010年被評(píng)為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人。由他牽頭實(shí)施的“五聲教育”與“五自管理”研究成果，獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的《愛(ài)與智慧——中職學(xué)生教育密碼》、《看著你飛向幸福樹(shù)——與中職學(xué)生的心靈對(duì)話》等著作已成為許多中職學(xué)校的德育教材。

二、“全程啟迪教育”的理念

衢州市技工學(xué)校，這所具有三十年辦學(xué)歷史的職業(yè)學(xué)校就是秉承這樣的教育理念，完善了65個(gè)校園俱樂(lè)部的活動(dòng)方案,修訂并完善了6本校本教材,德育模式已在全國(guó)20多個(gè)省、200多所學(xué)校產(chǎn)生示范輻射作用。在無(wú)數(shù)個(gè)“難教難管”的日子里，摸索出一套伺候差“秧苗”的辦法，即“五聲教育”和“五自管理”。“五聲教育”是指用“笑聲、歌聲、掌聲、口號(hào)聲、感恩聲”來(lái)教育學(xué)生的方式。

“五聲教育”是他們針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的“缺愛(ài)、缺信、缺情、缺勇、缺敬”的“五缺”現(xiàn)象所采取的“缺什么，補(bǔ)什么”的教育方式。實(shí)踐證明：通過(guò)五聲教育，他們營(yíng)造了良好的教育氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了學(xué)生的“精氣神”，讓他們對(duì)人生、對(duì)未來(lái)有了些好的想法。

他們認(rèn)為“合胃口”的方式才是最好的方式。“五聲教育”就是我校在無(wú)數(shù)個(gè)“難教難管”的日子里總結(jié)出來(lái)的一個(gè)“合胃口”的教育方式。

“笑聲教育”是“愛(ài)”的教育，也是情商教育。

為了讓他們抬起頭來(lái)，綻放笑容，我們?cè)谌Ｍ菩辛酥芎肜蠋煹馁p識(shí)教育，倡導(dǎo)“用我們的愛(ài)和我們的智慧教好我們的學(xué)生”的教育理念，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都笑著給予賞識(shí)；學(xué)生的行走禮儀，以“點(diǎn)頭微笑”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范培訓(xùn)；有學(xué)生生病就有老師陪在病床前談心聊天；學(xué)校的教育大會(huì)改成“心與心溝通，面對(duì)面碰撞” 交流會(huì)，讓學(xué)生提問(wèn)題，老師來(lái)解答，在一問(wèn)一答中拉近了師生間的距離，向?qū)W生的“情感銀行”里存足了笑的資本。學(xué)校所有的活動(dòng)都圍繞著讓學(xué)生“抬起頭來(lái)，綻放笑容，挺起胸膛，直起脊梁，甩開(kāi)雙手，邁開(kāi)雙腿，哼

起小曲，快樂(lè)生活”這一主旋律。一時(shí)間，一個(gè)“你笑我也笑”，“你好我也好”，“你喜歡我，我也喜歡你”的教育氛圍就這樣營(yíng)造出來(lái)了。實(shí)踐證明：在笑聲中度過(guò)的教育是快樂(lè)的教育，在“你好我也好”的教育者與被教育者之間少了許多的隔閡、頂撞和叛逆，在“你喜歡我，我也喜歡你”的過(guò)程中，多了一份親情，多了許多的會(huì)心一笑與互動(dòng)，我們感受到了笑聲的無(wú)價(jià)、氛圍的無(wú)價(jià)。

“歌聲教育”是“信”的教育，也是希望教育。

入學(xué)時(shí)為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我們唱著《心愿》、《相逢是首歌》；紀(jì)律松懈時(shí)，我們唱著自編的校園《三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意》；感恩老師的季節(jié)，我們唱著《丁香花》、《好大一顆樹(shù)》；寒暑假要分別時(shí)，我們唱著《明天再相會(huì)》、《同桌的你》??從那時(shí)起，我們年年舉辦班歌大賽，校園十大歌手大賽、校園“紅歌會(huì)”大賽等等，用比賽和考核來(lái)實(shí)現(xiàn)“歌聲唱出希望”的教育目標(biāo)。現(xiàn)在我校已形成了“班班有歌聲、會(huì)會(huì)有歌聲、天天有歌聲”的良好氛圍，許多孩子由進(jìn)校時(shí)的目光呆滯轉(zhuǎn)變?yōu)檫呑哌吅咂鹦∏摹跋惭笱蟆薄Ｎ覀兏袊@：歌聲的魅力真大！

“掌聲教育”是“勇”的教育，也是激勵(lì)教育。

一個(gè)孩子能隨時(shí)為他人鼓掌，也能為自己鼓掌，能祝賀他人，也能祝賀自己，這樣就會(huì)提升精、氣、神。精氣神是一個(gè)人內(nèi)外兼修的氣質(zhì)。一個(gè)有精氣神的孩子，就會(huì)有勇氣克服自己的惰性，戰(zhàn)勝自己的軟弱，保證自己始終向著正確的方向前行。基于這種想法，我們把教會(huì)學(xué)生鼓掌列入了入學(xué)教育的主課程。多年來(lái)，不單是有人取得了成績(jī)就有人鼓掌，即使有人犯了錯(cuò)，只要說(shuō)聲“這是我的錯(cuò)”，也會(huì)有人為他鼓掌。熱烈且有朝氣的掌聲，是良好會(huì)風(fēng)的前提，也是良好學(xué)風(fēng)形成的主要因素，掌聲改變了許多孩子的低迷情緒，掌聲也使他們變得堅(jiān)強(qiáng)，掌聲已成為我校的校園文化。“口號(hào)聲教育”是“情”的教育，也是目標(biāo)教育。說(shuō)起口號(hào)聲，這是我校“目標(biāo)教育”的一大亮點(diǎn)。從新生入學(xué)就嘗試著進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)教育。

我們?yōu)楦鲗?zhuān)業(yè)編寫(xiě)了瑯瑯上口的口號(hào)，如機(jī)械專(zhuān)業(yè)是：“機(jī)械臟機(jī)械累，學(xué)好機(jī)械為社會(huì)，有了技術(shù)就有位，賺完國(guó)幣賺外匯”；服裝專(zhuān)業(yè)：“針針線線細(xì)細(xì)縫，大事小事認(rèn)真做，手拿剪子注意質(zhì)量，腳踩馬達(dá)重視安全”；汽修專(zhuān)業(yè)：“與奔馳比品質(zhì)，與寶馬比沉穩(wěn)，與奧迪比大方，與普桑比實(shí)用”；電子專(zhuān)業(yè)：“電工電子仔仔細(xì)細(xì)，做人做事認(rèn)認(rèn)真真，元件一組組，組組有序，學(xué)生一個(gè)個(gè)，個(gè)個(gè)藝精”；烹飪專(zhuān)業(yè)：“鍋碗瓢盆烹出燦爛人生，油鹽醬醋調(diào)出錦繡前程”；賓旅專(zhuān)業(yè)：“賓旅賓旅彬彬有禮，微笑永遠(yuǎn)時(shí)髦，禮貌永遠(yuǎn)有理”等等。這些口號(hào)都能激勵(lì)及鞭策孩子們學(xué)好技術(shù)、學(xué)會(huì)做人，我們要求他們晨練念、做操喊，在這一喊一念中引導(dǎo)他們上進(jìn)。

為了使學(xué)生改變不良習(xí)慣，我們也把學(xué)校的要求編寫(xiě)成順口溜的口號(hào)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊喊邊感悟什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，變“問(wèn)答題”為“選擇題”。如：針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)現(xiàn)象是這樣的順口溜：“頭發(fā)往前趴，精神比較差；頭發(fā)往后倒，精神比較好；頭發(fā)像刺猬，老師就反胃；頭發(fā)像山雞，華佗也難醫(yī)；頭發(fā)齊刷刷，表現(xiàn)頂呱呱”。如：針對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生安全問(wèn)題是“八句話”的順口溜：“中午躺一躺，下午精神爽；打球勿吊欄，防止人摔傷；寢室掃干凈，防止流行病；早上多鍛煉，體格會(huì)強(qiáng)健；常看課外書(shū)，知識(shí)會(huì)增多；遇事學(xué)會(huì)忍，心態(tài)靠調(diào)整；被子經(jīng)常曬，疾病跑得快；零食少入口，飯菜合胃口”等等，這種不帶強(qiáng)制性規(guī)定又易記易背的教育方式學(xué)生很樂(lè)意接受，也能收到很好的效果，我們認(rèn)為這是德育工作的實(shí)招。

“五自管理”是指讓學(xué)生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我服務(wù)”的管理方式。

“自我管理”是變“他管”為“自管”。讓學(xué)生在參與學(xué)校管理中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)紀(jì)律的重要性，主動(dòng)接受紀(jì)律的約束。一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)該怎么“管”，這是許多職業(yè)教育者都在探討的問(wèn)題。我們認(rèn)為“讓學(xué)生從奴隸到將軍”的方式是最好的方式。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍行為習(xí)慣差，紀(jì)律觀念也不強(qiáng)，許多孩子性格犟，不服管。“不管就‘亂’，硬管就‘反’，”僅依靠班主任與幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)去管，那就等于天天救火。