第一篇：做一個微笑快樂的老師

做一個微笑快樂的老師

——臥牛石學(xué)校白晶

撥開厚厚的柚子皮，剛放入口中，是酸酸澀澀的，但細(xì)細(xì)品味，卻有著讓人難以忘懷的甘甜，所謂苦中一點(diǎn)甜，或許就是這樣的感覺吧。用它來形容我這一年教師生活的體會，再適合不過了。

作為新教師，獨(dú)自一人來到這里工作已經(jīng)一年了，這一年里，學(xué)校成為了我生活的全部，承載了我所有的喜怒哀樂。每天面對工作，面對各種各樣的學(xué)生，壓力多多，我要顯得比平常人更加忙碌，很多事情甚至全然沒有方向感。但雖說工作帶給了我壓力，可更多時候，工作的忙碌讓我每天的生活都充實(shí)了很多，并且也收獲了許多。記得這學(xué)期剛開學(xué)，班中有一個智力平平，學(xué)習(xí)成績很不好的孩子，在開學(xué)第一周的周記上寫道：這學(xué)期我換了新的班主任，我很喜歡這位新老師，因?yàn)樗龑ξ倚α恕?/p>

一篇日記僅僅有這么一行字，可我卻從中真的感受到了這個孩子的內(nèi)心，原來學(xué)生對于老師的要求就只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，只要一個微笑足以。我們也曾是孩子，也曾每天都盼望著老師對我們微笑，可為什么當(dāng)今天自己成為了老師，面對一個個學(xué)生，卻吝嗇起自己的笑容了呢？學(xué)會微笑，學(xué)會對你的學(xué)生微笑，做一個微笑快樂的老師，多用一個同齡人的心態(tài)，用孩子們的視角來看待他們所犯下的錯誤，才發(fā)現(xiàn)原來一切是那么的可愛。

微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓。笑著看學(xué)生，海納百川，是一種和諧的境界；笑著看學(xué)生，字字珠璣，是一種至高的境界。真心的熱愛這份職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，那就把微笑送給他們吧，從今天起做一個微笑快樂的老師！

第二篇：《做一個快樂老師》演講稿

《做一個快樂老師》演講稿

趙金霞

“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)外，教師的樂觀心態(tài)，快樂情緒則是“學(xué)生最受歡迎的老師”的最重要因素。

樂觀包含著寬容、賞識。有寬容精神的教師，他決不會對他的學(xué)生有太多的指責(zé)與抱怨，他對學(xué)生也不會有太多的挑剔。讀到這里的時侯，我眼前仿佛又看到班級里黃欣同學(xué)：他為人熱情、大方，待人有禮貌；他的摸樣很可愛，圓圓的小臉蛋上兩只小眼睛特別有神，加上一頭自然彎卷的頭發(fā)，讓人一看就喜歡上他。可是，在學(xué)習(xí)上，他一直是教他的老師的“一塊心病”：他常常不做作業(yè)，有做時也是“應(yīng)付了事”。因?yàn)檫@才讓教過的老師煩惱過、抱怨過，我接任教他語文科時，他的“老毛病”又犯了，我試著用各種方法嘗試著教育他：有時，我和他談心，鼓勵他夸獎他；有時，我請同學(xué)幫助他；有時，我請其他老師和他談心，幫助孩子認(rèn)識到自己的錯誤；我也曾多次請他家長到學(xué)校，告訴家長孩子在校的表現(xiàn)；我也曾罰他重新寫作業(yè)，可是已經(jīng)有三個學(xué)期了，這孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還是老樣子——不做作業(yè)。每當(dāng)遇到這種時候，我的臉一下子變紅了，我知道我內(nèi)心上也生氣了。想起這些，我不禁汗顏幾分。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣，他們渴望得到家長、老師的呵護(hù)，渴望的理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業(yè)，孩子犯錯了，此時，他們最需要的是教師俯下身來，耐心的教育和開導(dǎo)，只有老師的諄諄教誨和老師的無微不至的關(guān)懷，才能讓這樣的孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學(xué)習(xí)。犯錯誤是孩子的權(quán)利，糾正學(xué)生犯錯誤教師的責(zé)任，何樂而不為呢？何氣之有？

樂觀的人，寧靜而有激情。我贊同這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為這里的寧靜包含著對工作的執(zhí)著與認(rèn)真，包含著對工作的負(fù)責(zé)，對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對學(xué)生充滿著希望，這樣的老師快樂。孩子喜歡這樣的老師。其實(shí)快樂本身就是一種能力，當(dāng)我們把快樂、笑聲傳遞給別人，傳遞給孩子時，孩子的每一天就快樂。記得有一天早晨，當(dāng)我走近我的辦公桌，只見上面端端正正地擺放著一封信。心想：“是哪個小家伙打的‘小報告’呢？”我漫不經(jīng)心地打開信封，只見信上工工整整的寫著：謝老師，您好！真想您。您是我們心中的好老師。我們經(jīng)常想起您，想起和您在一起的快樂的情景。那時候，您是我們的班主任，還是我們的語文老師，您不但教我們知識，還給我們講您自己的故事，每次聽了您小時候的故事后，同學(xué)們都會捧腹哈哈大笑；每次聽了您中學(xué)時代的故事時，同學(xué)們又會被您的求學(xué)精神而深深地感動了，每當(dāng)那時候，我們渾身就充滿學(xué)習(xí)的干勁，除此之外，您還常常跟我們講了許許多多做人的道理。放學(xué)了，我們常常跑到您家里，有時，您和我們一起玩跳棋，一起看電視，有幾次，我們還一起做飯，您教我們包餃子，想起品嘗您包的餃子，就垂涎三尺，有好幾次，您在洗衣服，我們在一旁幫您提水，您邊洗衣服邊和我們談心。您是我們心中快樂的老師。讀完學(xué)生的書信，我掩卷沉思：學(xué)生需要的好老師，不一定是人們所說的一定要在教學(xué)上取得優(yōu)秀的成績，或者是他一定要有什么獲獎的論文，獲獎的優(yōu)質(zhì)課，其實(shí)，學(xué)生需要一個快樂的老師，需要一個能時刻把快樂帶給他們和身邊每一個人的老師，讓他們感受到生活的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，讓他們感到生活的美好，老師應(yīng)該從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，這樣才能讓他們感到生活、學(xué)習(xí)都有所信賴，有所依靠。

做個快樂老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。

第三篇：做一個快樂的老師

做一個快樂的老師

在廈門，很多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢中心，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但是，有幾個學(xué)校建立了教師心理咨詢中心呢？教師出現(xiàn)了心理問題怎么辦？在這個教師節(jié)來臨之際，我們想知道，敬愛的老師們都快樂嗎？怎樣做一個快樂的老師，老師該怎樣做好心理自我調(diào)適？為此，我們采訪了心理咨詢師、湖濱中學(xué)的劉平超老師。

現(xiàn)狀職業(yè)幸福和快樂感越來越少

劉平超說到這樣一件事：她曾經(jīng)叫學(xué)生們閉上眼睛想一想，覺得自己過得快樂的舉右手，不快樂的舉左手。最后的結(jié)果是，舉右手的只有３個學(xué)生，學(xué)習(xí)的壓力、父母的期盼使得孩子們?nèi)狈鞓?。?dāng)劉平超在學(xué)校為老師們開設(shè)心理健康教育講座時，老師們不禁問，為什么不讓老師們也做一做這個有關(guān)快樂或不快樂的測試？劉平超知道，如果在老師們中做這個測試，恐怕舉右手的沒有一個人。

不可否認(rèn)的事實(shí)是，老師也面臨“快樂危機(jī)”，他們擁有職業(yè)的幸福和快樂的感覺越來越少，伴隨著工作壓力和危機(jī)感的增強(qiáng)，教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象越來越普遍。

前不久，國家中小學(xué)心理健康教育課題組對１４個地區(qū)１６８所中小學(xué)的２２９２名教師進(jìn)行了抽樣檢測，發(fā)現(xiàn)５２．２３％的教師存在心理問題，比正常人群心理障礙發(fā)生率高３０％。其中，１６．５６％的教師屬于“中度心理障礙”，２．４９％的教師已構(gòu)成“心理疾病”，教師的心理健康狀態(tài)不容樂觀。

而平時找劉平超心理咨詢的人中，有不少就是老師：

一位老師在期末工作考評中成為“末位者”，百思不得其解的她，憤憤然要領(lǐng)導(dǎo)給個“說法”，可是結(jié)果并不盡如人意。這位可能面臨“淘汰”的教師陷入了難以自拔的心理重負(fù)之中??

當(dāng)?shù)诙紊暾埜呒壗處熓『?，某中學(xué)有著幾十年教齡的方老師第一次當(dāng)眾痛哭。“辛勤工作換來了什么？我覺得命運(yùn)待我不公?選”這種受挫感使方老師寢食難安，夜不能寐??３０出頭的陳老師已連續(xù)帶了幾屆畢業(yè)班，校領(lǐng)導(dǎo)和家長都認(rèn)為她帶班有方。把成績較好的學(xué)生都送到她的班級，但不久，熱情開朗的陳老師卻變得郁郁寡歡，有時，信任也是一種無形的壓力??

人們無法理解，被形容為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“像火炬燃燒了自己，照亮了別人”，“像粉筆寧可粉身碎骨也把知識傳授給學(xué)生”的這些老師怎么也會有這么多的心理問題。人們幾乎忘了老師也是一個凡人。

探因多重壓力影響教師心理健康

據(jù)分析，社會對教師的期望值過高，繁重的工作、生活重壓都是造成教師心理健康問題的主要因素。

教師是人，教師也有七情六欲！然而教師工作的特殊性和社會的期望要求教師比一般人更加“圣潔”、“高尚”，因此，很多教師不得不盡量滿足人們對這個神圣職業(yè)的要求，他們不得不常常掩蓋和壓抑自己的一些真性情，從而造成心理狀況的失調(diào)。

現(xiàn)在教育處在一個由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，老師工作量增加，再加上獨(dú)生子女家庭增多，望子成龍、望女成鳳使得人們、社會對教師的期望值越來越高，在教育觀念及方法向素質(zhì)教育推進(jìn)的同時，一名教師是否能夠與家長培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)相一致，對教師的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、身心素質(zhì)都是一個考驗(yàn)。

教育體制當(dāng)中引進(jìn)的激烈的競爭，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、平均分，使每位教師都感受到了前所未有的壓力。

“教師工作實(shí)際上是一種持續(xù)緊張的腦力勞動，需要高度的自覺性和積極性，因此易形成孤獨(dú)、乖僻和感情抑郁，進(jìn)而會導(dǎo)致心理問題?！眲⑵匠f老師也需要減負(fù)，只有減輕老

師的壓力，讓老師快樂地教學(xué)，創(chuàng)建有利老師心理健康的和諧體制，給予老師充分的人文關(guān)懷，才能造就身心健康的老師，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生。

教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的影響是不言而喻的，教師的心理品質(zhì)不僅是教師隊(duì)伍水準(zhǔn)標(biāo)志之一，同時還影響著學(xué)生知識的掌握和個性的發(fā)展。

老師是學(xué)生心目中的“重要人物”，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，老師除了用他豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧去傳授知識外，更重要的是用健全的人格與健康的心理對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。劉平超說做個快樂的老師，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)也應(yīng)該是一個合格教師的基本要求。對策努力學(xué)會自我調(diào)適自我宣泄

除了社會的理解和支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視外，教師個人要重視心理保健。劉平超建議老師們學(xué)會下列自我調(diào)適和自我宣泄的方法：

■ 用肯定句對自己說話

許多老師常常會抱怨“這屆學(xué)生太差，我是教不好這樣的學(xué)生。”這種不良的暗示往往會使老師失去信心，失去做老師的成就感，更無法體驗(yàn)到做教師的快樂。不妨試著改變一下說法：“無論學(xué)生如何，我相信我有辦法帶好這些學(xué)生。”學(xué)會肯定自己，欣賞自己，看看會發(fā)生什么？

■ 勇于表達(dá)自己的感受

心理學(xué)研究法中有一種“內(nèi)省法”就是讓你冷靜地觀察自己的內(nèi)心深處，然后將觀察的結(jié)果如實(shí)講出來。當(dāng)老師的往往為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，總想掩飾自己的喜怒。其實(shí)當(dāng)你與學(xué)生有了沖突時，你真誠地告訴學(xué)生：“老師心里很難受。”放棄神話式的權(quán)威身份，平等地對待學(xué)生，心情反而得到了釋放。同時也更能獲得學(xué)生的認(rèn)同，師生溝通才會順暢?！?多用幾把尺衡量學(xué)生

老師常常僅用成績的好壞來衡量學(xué)生，如果所教學(xué)生的成績不合自己的期待時，就會覺得失望、怨恨。其實(shí)，作為教師應(yīng)完全接納學(xué)生，包括他們的長處和短處，在取長補(bǔ)短的同時，要更善于“揚(yáng)長避短”。多用幾把尺子來衡量不同的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性，你會發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生就像不同內(nèi)容的書一樣，會給你帶來不同的感受，不同的快樂。■ 負(fù)面結(jié)果可輕描淡寫

有的老師在公開課上講錯了一道題或漏講了一個問題時，會反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)、懊惱，“這下完了，別的老師會怎么說我？”情緒低落，惶惶不安。其實(shí)往往結(jié)果并沒有他想像的那么糟，所以，提醒自己不要強(qiáng)調(diào)負(fù)面結(jié)果，增加自己的煩惱，而要把不好的事情輕描淡寫地帶過，多用一些鼓勵提醒的話，比如：“下次我一定會上得更好”等等，給自己一些積極的引導(dǎo)。

■ 這是最糟和最后一次

每個老師都會碰到諸如學(xué)生考試不理想、評職稱不順、考評成績偏低等不開心的時候。記住對自己說：“這是最糟糕的了，不會再有比這更倒霉的事發(fā)生了?！奔热弧白钤愀獾氖隆币呀?jīng)發(fā)生了，以后只要經(jīng)過努力一定會峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了，這可以幫助老師在心里建立起安全的感覺。

■ 讓快樂情緒感染自己

在學(xué)校運(yùn)動會上，當(dāng)班級學(xué)生取得名次時，同學(xué)生一起歡呼雀躍，讓快樂的情緒感染自己。平時工作疲憊時聽些輕松歡快的音樂，和開朗熱情的同事共進(jìn)午餐，寫光明日記等，給自己制造一個歡樂的氛圍，才能讓心靈時刻感受到愉快。

■ 給自己留出一定時間

女教師小琳羅列了自己每天的時間表：早上７點(diǎn)鐘趕到學(xué)校輔導(dǎo)早自習(xí)，晚上８點(diǎn)晚自習(xí)下課才能離開，備課、改作業(yè)、出考題、參加教研活動，時間安排得滿滿的，每天睡眠時間不足６小時。即使回到了家里，還要擔(dān)心班上學(xué)生打架了、上網(wǎng)不回家了??其實(shí)如果小

琳對作息時間做彈性安排，留給自己意外的短暫空白，可調(diào)整紛亂的生活步驟，重新界定可行的途徑。這樣才能保持身體的健康，充分激發(fā)生理的能量，才有充沛的體力來應(yīng)付日益繁重的工作。

■ 別給自己亂貼“標(biāo)簽”

有的老師要求自己過于完美，害怕任何錯誤和缺點(diǎn)，一旦達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就對自己說：“我真的不行?！薄拔沂且粋€天生的失敗者?！逼鋵?shí)，這是將對整個人的評價和人的某些行為失誤混同起來了，而人與人的錯誤是不相等的。因?yàn)槭侨丝傠y免會有錯誤，不要以偏概全，懂得“人不等于人的錯誤”。多給自己一點(diǎn)時間和信心，多看到自己的長處，多鼓勵自己。■ 塑造充實(shí)的家庭生活

有的“先進(jìn)教師”在介紹事跡時，往往強(qiáng)調(diào)她為了工作如何顧不上家庭生活，有的甚至顧不上生病的孩子。其實(shí)家庭生活的和諧幸福，是老師做好工作的堅(jiān)實(shí)的支柱，家庭成員親密的人際互助，可使老師無后顧之憂，可更加心情愉快地投入工作。

■ 結(jié)交朋友培養(yǎng)興趣

結(jié)交工作與休閑伙伴，一起分享成就、分擔(dān)憂慮，集思廣益，能夠攜手克服人生的許多困頓。同時培養(yǎng)正確的興趣與愛好，游戲于動靜之間，既可增進(jìn)教學(xué)水平智能，又可訓(xùn)練體能、滋潤心靈。

第四篇：做一個快樂的老師

參加宜賓市“中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健

康教育經(jīng)驗(yàn)交流會”培訓(xùn)活動有感

興文縣大河初中——廖尚坤

經(jīng)學(xué)校安排，本人于4月13至14日參加了北京師范大學(xué)老教授協(xié)會和中教國培教育咨詢中心舉辦的“中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流會”培訓(xùn)活動。通過此次培訓(xùn)，夯實(shí)了我的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了我的理論水平，提高了我的思想境界。結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)要求，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會做如下總結(jié)：

一、一個不快樂的老師教不出健康的學(xué)生

快樂能讓人身心更健康。有句話是這樣說的，不怕掙得少，就怕死得早。我認(rèn)為一個快樂的老師表現(xiàn)在學(xué)生面前的形象應(yīng)該是精力永遠(yuǎn)充沛的、無所不能的，受學(xué)生發(fā)自肺腑敬仰的、崇拜的。這方面我做的不夠好，希望在以后的工作中能做得更好。

二、做學(xué)生生命中的貴人

人生有五大幸事：出生后遇到一對好父母；上學(xué)時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好伴侶；晚年時遇到一位好子女。由此，我想我們做老師的價值應(yīng)該是：做學(xué)生生命中的貴人。

三、收拾學(xué)生的“陰招”

網(wǎng)上驚現(xiàn)有班主任創(chuàng)造了許多收拾學(xué)生的“陰招”，并鄭重告誡我們，得嚴(yán)格遵照一個原理，那就是：收拾學(xué)生要讓家長挑不出毛病。如：

錯時孤立法：掉隊(duì)的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼。

憋尿制勝法：不管、不理、不表態(tài)。

彪悍女生法：調(diào)皮的學(xué)生和女生是水火不相容的。

難道這樣真的就能把他們給“治”好了嗎？在對問題學(xué)生教育的過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，但我堅(jiān)信“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。由此我想到一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過的一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想，換種心態(tài)處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，你會發(fā)現(xiàn)自己多了許多快樂，那是充實(shí)的快樂，滿足的快樂。

四、教師的呼聲

今天，教師隊(duì)伍中或許存在著兩種呼聲：學(xué)生不好教；教師工作太累。我想，如果把學(xué)生看做魔鬼，那么你會生活在地獄里；如果把學(xué)生看做天使，那么你就會生活在天堂中！所以，我們應(yīng)該用積極的眼光看待學(xué)生的一切，包括：存在的問題、錯誤和不足。

五、一點(diǎn)思考

我認(rèn)為，今天的教師需要的是一股靜氣：我們應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。譬如：

靜下心來備每一堂課；

靜下心來批改每一本作業(yè)；

靜下心來與每一位孩子對話；

靜下心來研究學(xué)問；

靜下心來讀幾本書；

靜下心來總結(jié)規(guī)律；

靜下心來反思；

靜下心來細(xì)細(xì)地品味。

靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。

另外，我們還得有一顆平常心，有一顆滿足心。著名演員劉曉慶用她50年的親身經(jīng)歷告訴我們：人啊，一顆平常心，無處不快樂；一顆滿足心，無處不幸福。我快樂，也幸福。

我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成?。恢苯記Q定我們面對的教育對象的成敗。有人說，這個世上什么人都能變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。

最后，請?jiān)试S我用四個字作為總結(jié)：用心做事。因?yàn)檎J(rèn)真做事只能把事情做對，只有用心做事才能把事情做好。習(xí)總書記告誡我們說，空談?wù)`國，實(shí)干興邦。教育亦是如此。請讓我們崇實(shí)力行，共同開啟智慧，一心一意為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生明天的發(fā)展謀出路。讓我們共同努力，打造大河實(shí)力名校，為興文教育事業(yè)添磚加瓦。

祝愿大家都做個快樂的老師！謝謝！

2013年4月

第五篇：1. 做一個會微笑的老師

讓微笑走進(jìn)英語新課堂

師宗縣竹基中學(xué)

段建平

有一個學(xué)生在《My English Teacher》的作文中這樣寫道：“If you give me a chance of clone, I will clone the face of Mona Lisa’s face to our English teacher’s face.Let his angry face smile brightly as a fresh flower.Let us learn English happily.” 意思是“如果給我克隆的機(jī)會，我要把蒙娜麗莎的微笑克隆到老師的臉上，讓他板著的臉笑得像鮮花一樣燦爛，讓我們心情愉快的學(xué)習(xí)?！?由此看來教育需要微笑, 學(xué)生也需要微笑的教師。英語教師更需要微笑。微笑是人間最美的語言。微笑, 能使我們的學(xué)生更樂觀、更自信、更加積極向上。微笑能夠讓我們的英語課堂更具有活力, 能夠更好地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

微笑的英語課堂一定是一個沁人心脾的伊甸樂園,也必定是收希 望與建立自信的舞臺。因?yàn)槲铱此破降男θ荩瑢W(xué)生的膽怯沒有了, 學(xué)生的希望冉冉升起了, 學(xué)生再也不害怕一串串難記的英語單詞了;因?yàn)槲业男θ?，原來呆板的課堂氣氛變得活躍了，原來“Three hammering out a fart.” 即“三錘打不出個屁來”的學(xué)生豁然開朗了;因?yàn)槲业男θ?讓我們彼此之間不再有什么秘密, 學(xué)生懷著快樂的心情, 毫不設(shè)防的讓我走進(jìn)了他們的內(nèi)心那一個個透明透亮的湖泊。其實(shí), 讓微笑走進(jìn)英語課堂, 受益的不僅是學(xué)生, 還有我自己。如果說和學(xué)生暢聊（chat happily）是一種快樂，那么彼此開心快樂那難道不是人間最甜美的幸福(the sweetest happiness)嗎！我有一個學(xué)生叫蘇敏, 老家四川, 她今年已經(jīng)工作了。今年寒假她來看我，跟我說了這樣的話：“Mr.Duan, besides what you do, do you know make me have so strong confidence to come to now? ” 意思是說：“老師, 你知道除了你所做的之外，是什么讓我更有信心更加自信走到今天嗎？It’s your smile(微笑)” “是嗎？為什么？” “老師, 你提問時對我的微笑, 那就是對我最好的鼓勵！你在我犯錯時與我父母交流時對我的微笑, 那是一種寵愛的(favor)微笑，使

我有了被父母關(guān)愛的溫暖！在由于我我的家庭條件比較艱苦, 我沒錢買零食而讓同學(xué)們嘲笑我的時候, 老師你安慰鼓勵(comfort)我的微笑, make me become the happiest person in the world(使我感覺自己變成全世界最幸福的人)！”其實(shí), 老師的微笑是對學(xué)生的信任、理解、鼓勵和支持;老師的微笑是天下一朵最為圣潔的百合(holy lily);老師的微笑是學(xué)生心田的一泓甘泉(a congested oasis);古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“In the world, in addition to sunlight, air, water and smiling face, what do we need?” 意思是說： “在這個世界上, 除了陽光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？” 是的, 作為老師,我們雖然平淡無奇, 可我們擁有笑容, 笑容不需要一擲千金(gamble at a high stakes), 只要我們心底有愛, 沒有私心雜念(selfish interest), 沒有灰塵(dust), 干干凈凈, 坦坦蕩蕩, 歡樂開懷, 那么微笑這個資源我們會取之不盡, 用之不竭(will never be used up), 這是我們此生最大的財富(wealth)。難道我們不應(yīng)當(dāng)把這種簡單而又最有價值的財富拿出來和我們未來的科學(xué)家, 醫(yī)學(xué)家和工程師學(xué)生一起分享嗎？難道這不是人世間最幸福的事情嗎？微笑 教育是以學(xué)生為中心, 注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力(non-intelligence), 讓這種特殊的非智力帶動學(xué)生智力因素的成長, 有助于消除學(xué)生的恐懼、厭學(xué)、膽小，懦弱等心中頑疾, 形成積極向上的心理情緒, 有助于激發(fā)學(xué)生的正能量, 它是一種注重心靈的溝通, 和孩子心心相印的教育。在一節(jié)英語課上, 我叫了我們班的一個同學(xué)上臺表演swimming，playing basketball, running等運(yùn)動方面的動作, 這位學(xué)生并不是一步一步走上講臺, 而是微微帶著一點(diǎn)舞蹈動作上了講臺, 引得同學(xué)哈哈大笑。我本想把臉一拉看著他, 但轉(zhuǎn)念一想我沉住了氣, 便微微一笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭, 算是一種默認(rèn)吧！那位學(xué)生被我的微笑舉動震動了, 害羞可是又精彩的表演完后走下講臺, 回到了他的座位。由此可見, 一個微笑就保護(hù)了孩子幼小甚至脆弱的心靈。

微笑教育的魅力在課堂教學(xué)中需從以下三個方面體現(xiàn)出來： 1.Genuine(真)：符合心理學(xué)的客觀規(guī)律、具有科學(xué)性、真實(shí)性和極高的運(yùn)用價值。

2.New(新)：教學(xué)形式獨(dú)特、新穎、平等。表現(xiàn)手法新奇、角度獨(dú)

特。

3.Honesty(誠)：教師的微笑神態(tài)在授課要做到自然、豐富、巧妙、親切、動情、平等, 這樣可使整個課堂氣氛變化無窮, 不斷深入;情感表現(xiàn)一波三折, 學(xué)生在凝聽關(guān)注之中自然會產(chǎn)生心靈的交流與共鳴(The exchange and the resonance of the mind)。

一、如何在英語課堂教學(xué)中展現(xiàn)我們最美麗的微笑？

在課堂教學(xué)中，是否我們真正的微笑了，是否我們用心的微笑了，那么，我們應(yīng)當(dāng)具有：

1.Cordial Feeling(親切感)教師必須丟掉所謂的“師道尊嚴(yán)”，丟掉那份高不可攀的架子，內(nèi)心深處有“師生平等的觀念, 只有創(chuàng)建一種民主、自由、和諧的課堂氣氛后, 學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí), 不會因?yàn)檎n堂上的“緊張”, 而影響到學(xué)生思維的狂奔與馳騁。教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到對老師帶有畏懼感的學(xué)生, 特別是剛?cè)雽W(xué)的新生, 教師要通過親切的交談, 并讓他們把自己的感受告訴老師。實(shí)踐證明, 這樣的溝通, 學(xué)生漸漸和老師建立良好的信任感, 從而輕松地投入課堂, 即使遇到困難, 他們也會不斷努力,不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步, 最終真正成為祖國的未來, 民族的希望。

2.Tingle(興奮感)

所謂“興奮感”, 即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源點(diǎn)(Source of Interests), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 創(chuàng)造一種心曠神怡, 令人陶醉的藝術(shù)氣氛。

3Sense of Admiration(欽佩感)好的教師，平常要注意收集一些相關(guān)聯(lián)的趣味小知識、小迷語(Small Riddles)、小典故(Small allusions), 適時運(yùn)用到教學(xué)中, 教師旁征博引, 會使學(xué)生覺得老師好神, 從而樹立了老師的權(quán)威性, 并發(fā)自內(nèi)心佩服老師。這樣, 教師就會在學(xué)生中具有較高的感召力。除此之外, 教師文明高雅的語言、端莊大方的儀表, 同樣會間接地影響學(xué)生對老師的評價, 只有把這些都做好了, 才能贏得學(xué)生對老師的欽佩。同時,我們還要有：

1）Warmth(熱情)飽滿的教學(xué)熱情能高效地激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。特別值得一

提的是, 教學(xué)實(shí)踐證明, 學(xué)生最怕老師冷板, 冷漠無情。教師的教學(xué)熱情, 可以消除師生之間的“壁壘”, 融化學(xué)生心間的“寒冰”, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以, 教師在上課時, 面帶熱情, 對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及肯定, 對學(xué)生的錯誤, 要有耐心, 態(tài)度要謙和, 針對每個學(xué)生, 要動之以情, 曉之以理, 使學(xué)生心悅誠服。記得有一天上午我進(jìn)教室上英語課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一幅畫，畫上是一張笑臉, 旁邊還寫著“Our English Teacher’s Smile(我們英語老師的微笑)”。我想：是那個小不點(diǎn)閑著沒事干, 竟敢膽大包天在黑板上把我畫在上面, 我實(shí)在太生氣, 于是火一下子就上來了。我“鬼火綠”地望著全班的學(xué)生, 希望一下就揪出那個“調(diào)皮蛋”, 學(xué)生們一個個睜大了眼睛, 從座位上跳了一下, 一雙雙驚恐的眼睛望著我, 面面相覷, 他們感覺到風(fēng)和日麗的天氣要下冰雹嘍, 此時此景, 教師的職業(yè)敏感告訴我, 我一定要冷靜, 否則后果不堪設(shè)想。于是, 我調(diào)整了一下我的情緒, 帶著笑容說道：呀, 誰畫的老師, 把我畫得這帥, 笑得這么迷人, 這么燦爛？” 這時, 班長李永陸怯生生地站起來, 低著頭說：“周老師, 是我畫的, 我知道錯了?！?“是你,你為什么要給老師畫一張笑臉呢？” 我心中雖然有氣, 但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“ 同學(xué)們都認(rèn)為您每天的表情都是” 美國的天氣, 動不動就 “下雨”, 發(fā)脾氣, 動干戈, 沒有一絲笑容, 就像埃及的“木乃伊”, 同學(xué)們心里天天提心吊膽, 不敢回答問題, 害怕您批評, 我們都希望您能微笑著給我們上課。此刻, 我心靈被深深的震撼了, 頓時愣在那里。沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì), 更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

2）Family Love(親情)高爾基曾經(jīng)說過：Who loves children best, children will love him or her.意思是：“誰最愛孩子, 孩子就愛他, 只有愛孩子的人, 他才可以教育孩子?！边@足以說明, 作為教師必須無條件, 無限的熱愛學(xué)生, 才能和同學(xué)的關(guān)系更融洽。因此, 對學(xué)生必須懷有發(fā)自內(nèi)心的感情。作為教師, 要愛生如子, 像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)孩子, 大家都知道：“愛自己的孩子是人, 愛別人的孩子是神。” 尤其是學(xué)生在遇到失敗, 受到挫折時還應(yīng)如此。在學(xué)生遇到困難時老師若能及時地表示關(guān)切、理解

并伸出熱情之手, 在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生, 必然學(xué)生由衷感激老師, 進(jìn)而是尊敬, 師生間的情感會更加貼近。如氣候突變, 當(dāng)我們感受到寒冷或火熱時, 自然親切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”或 “注意防暑”, 都會讓學(xué)生投來發(fā)自內(nèi)心的感動眼神。

二、課堂教學(xué)中微笑時我們應(yīng)當(dāng)做到發(fā)自內(nèi)心，來自肺 腑，學(xué)會對學(xué)生真誠地鼓勵，擁有一顆大愛的心，有一顆“師者仁心”，學(xué)會尊重學(xué)生，懂得寬容，時時貫穿激勵，心中銘記賞識，因?yàn)椋?/p>

1.Encourages can flame lit of the students(鼓勵能點(diǎn)燃學(xué)生自信的 火焰)中國青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中, 對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說, 教師的權(quán)威性是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何, 常常可以決定學(xué)生的命運(yùn)?！?的確,教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對學(xué)生鼓勵越多, 學(xué)生的成績就需要就越強(qiáng)烈, 越自信;反之, 教師對學(xué)生鼓勵越少, 學(xué)生就越自卑。

著名的羅森塔爾“期待效應(yīng)”證明：對學(xué)生施加積極的期望, 能使期望化為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”的作用, 從而使預(yù)測逐步成為現(xiàn)實(shí)。教師要相信每一位學(xué)生都是天才, 要想方設(shè)法給每一個學(xué)生成功的機(jī)會, 讓每一位學(xué)生都挺起胸, 抬起頭來走路。積極的人格體驗(yàn)對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

2.Love can protect children’s young mind(愛心能呵護(hù)學(xué)生幼小的 心靈)我們的學(xué)生是未成熟的人, 是發(fā)展中的人, 他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的, 他們渴望教師真愛的滋潤, 需要教者關(guān)愛有加, 呵護(hù)備至。蘇霍姆斯基曾有個十分精彩的比喻：Like the dew on a lotus leaf, carefully protect students’ young and small mind.Glittering and translucent and bright dew is pretty cute, but is very fragile, not careful dew fell, will be broken, no longer exists(要像對待荷葉上的露珠一樣, 小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛, 卻又是十分脆弱的, 一不小心露珠滾落, 就會破碎, 不復(fù)存在。).孩子的童

心、童真、童趣要好好保護(hù), 任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的踐踏, 是不道德的。教師的一言一行, 一舉一動都可能在學(xué)生們的心地留下深深的投射, 教師要學(xué)會用心去呵護(hù)每個孩子的心靈。

3.Respect can defuse the ice of the students’ mind(尊重可化解學(xué)生 內(nèi)心的寒冰)兒童從一出生, 就是一個獨(dú)立的個體、他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭權(quán)、文化和社會生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。學(xué)生雖然是孩子, 但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的, 我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊重學(xué)生。美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！?是的, 學(xué)生渴望尊重, 渴望平等, 渴望在和諧的氛圍享受愛的陽光雨露。

4.Tolerance can light up the students’ permanent childlike innocence(寬容可照亮學(xué)生永恒的童真)“人非圣賢, 孰能無過”。在教育過程中, 我們經(jīng)常會碰到學(xué)生犯錯誤, 教師對他們多一些寬容, 定會取得懸崖提韁的良好教育效果。泰戈?duì)栒f過：“不是槌的打擊, 乃是水的載舞, 使鵝卵石臻于完美?！?如果說犯錯誤的學(xué)習(xí)是“石”，那么教師就要做讓“石”臻于完美的“水”, 因?yàn)橹挥心菢? 粗糙的石頭才會被打磨成美麗的“鵝卵石”。是的, 有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。我們應(yīng)以海納百川的胸懷去感化學(xué)生, 影響學(xué)生, 給學(xué)生以自我反思的契機(jī), 自我選擇的空間, 自我進(jìn)步的主動性才, 能喚醒良知, 照亮學(xué)生的心田。

有一次, 我班兩個女同學(xué)產(chǎn)生了矛盾而吵起架來, 并動手扔了對方的東西。她們怒氣沖沖, 我來到教室, 微笑著把地上的東西撿起來,輕輕地放在書桌上。班級里頓時一片寂靜, 學(xué)生們個個神情緊張, 都在等待著“暴風(fēng)雨”的到來。我用幽默的語氣說：怎么？我剛離開一會兒, 你們兩個就開始彩排小品了？同學(xué)們看到我的一張笑臉, 都露出驚奇的神色。于是我又說了一句, “剛才同學(xué)們看了一出小品, 小品雖小, 可是寓意深刻啊!兩位女中豪杰何不一笑泯恩仇, 在人間再留下一段美麗的佳話？下期請看《永遠(yuǎn)是朋友》。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)向了那兩

位女同學(xué), 她們臉紅了。我卻仍然微笑著, 緊張的氣氛終于緩和下來了, 于是我開始上課。下課后, 他們倆找到我, 臉紅著異口同聲地對我說：“老師, 我錯了”。我仍然微笑著說：“如果你們倆能夠微笑著相視五分鐘, 又何嘗不是最好的認(rèn)錯呢？” 我微笑地看著他們, 她們倆互相道歉，微笑著和好如初。事后，其中一位同學(xué)在一篇英語作文中寫道：好久沒有享受周老師的批評了……

在學(xué)生犯錯時, 用微笑送去寬容, 用微笑送去理解, 用微笑暗示批評, 又何嘗不比金剛怒目式的批評更輕松, “潤物細(xì)無聲”又何嘗不比疾風(fēng)暴雨更易于令人接受呢？

5.Just can let us open each student’ s mind(公正能讓我們打開每個 學(xué)生的心扉)主體性教學(xué)要求教師平等地對待每一個學(xué)生, 一視同仁。一位教師上課時看到一個平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上, 就說：“你可真懶, 只要一拿起書就睡覺?！?幾天后, 一個他平時比較喜歡, 學(xué)習(xí)成績比較好的女生也打瞌睡了, 這位教師看見以后, 充滿憐惜之情地說：“她一定是昨天上晚看書看得太晚了, 你們看她, 打瞌睡還拿著課本呢！” 這樣不公平的待遇，會使老師在學(xué)生心目中的印象大打折扣。

我想, 作為教師, 如果沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn), 他的課上得再好, 也難獲得學(xué)生的心。微笑教育倡導(dǎo)教師公正、平等地對待每一個學(xué)生。對待那些所謂的“差生”, 要學(xué)會把握時機(jī), 及時洞察他們心理的微妙變化, 用“放大鏡”尋找他們身上的亮點(diǎn), 巧妙地、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值?、熱情的肯? 培養(yǎng)他們的自尊自愛, 使他們善于自我肯定, 自我激勵, 逐漸增強(qiáng)自信, 從而戰(zhàn)勝對競爭和挑戰(zhàn)的恐懼, 逐漸消除他們身上業(yè)已存在的“失敗者”的心理特征, 最終品嘗到成功的喜悅。這時, 他們會信心百倍, 從而一發(fā)不可收, 新的目標(biāo)不斷涌現(xiàn), 新的方向不斷確立, 天天有進(jìn)步, 月月有飛躍。

6.Incentive can raise student’ s ideal sail(激勵可揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆)激勵是向別人提供積極的心理暗示, 或以積極性去影響別人的一種正向動力或是正能量。它是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵, 可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài), 幫助學(xué)生建立對自己潛能開發(fā)的強(qiáng)烈自信心, 從而使外力演變?yōu)閮?nèi)力。

激勵有兩種, 一種是直接激勵具有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生, 真誠對他們說：“你做得真好?！钡覀兂３敢粋€毛病, 會說：“嗯, 你做的不錯, 不過能再努力就更好了。”這種給個甜棗再給一個酸楊梅的做法, 跟 “你做得還不夠好?！逼鋵?shí)沒什么兩樣。這不是真誠的激勵, 那滋味叫人難受。另一種激勵叫間接激勵, 也就是用激勵別人來間接激發(fā)那些得不到激勵的人。

行為科學(xué)家的實(shí)踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下, 他的能力不僅能發(fā)揮20%——30%, 如果受到充分的激勵, 能力就可能發(fā)揮80%——90%, 以至更多?！案腥诵恼吣跚椤? 教師在激勵教育中要注入情感, 把自己的愛心和溫情化作清涼的細(xì)雨, 去滋潤學(xué)生純潔的心靈, 使學(xué)生把學(xué)習(xí)動機(jī)建立在成長需要上、充分忘我、全神貫注地投入學(xué)習(xí)。他們會自我管理、自我激勵、自我鞭策, 而無需教師進(jìn)行約束、監(jiān)督和獎罰, 這才是發(fā)展學(xué)生的最終目標(biāo)。

7.Recognition can stimulate student’ s learning desire(賞識可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望)賞識是一種藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基說過：At any time, you don’t give the students didn't pass the exam scores, the success of pleasure is a huge emotional force, it can promote children's desire to study well.意思是： “你在任何時候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù), 成功的快樂是一種巨大的情緒力量, 它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望?！?是的, 人性之中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識。就精神生活而言, 每個幼小的生命都仿佛是為了得到賞識來到人間, 誰也不是為了挨罵而活著！

賞識, 其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識, 也就學(xué)會了愛。“賞識收獲成功, 抱怨迎接失敗?！?作為教師, 只有學(xué)會賞識, 才可以在教育教學(xué)中幫助學(xué)生擁抱自信, 獲得成功超, 越自我;作為教師, 只有學(xué)會賞識, 才能變尷尬為對話, 變批評為鼓勵, 讓學(xué)生從恐懼中解脫出來, 對學(xué)習(xí)充滿信心, 對未來充滿希望。

通過我長期不斷地努力, 我所上班級的學(xué)生的英語成績都得到了大幅度的提高, 同學(xué)們也特別聽話，勤奮好學(xué), 過去兩個學(xué)期的英語成績, 在全級7個班中一直處在前列, 給我?guī)砹藷o窮的欣慰。

我想說：愛, 是一團(tuán)讓學(xué)生體味溫暖的永不磨滅的篝火;微笑, 是老師最優(yōu)美的語言, 是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙, 它能開啟學(xué)生智慧的大門, 讓學(xué)生在學(xué)校這美麗的花園里茁壯成長, 最終接出金色秋天的碩果!