第一篇：管理學聯考經驗心得

一些經驗心得，轉載的，希望對大家選書有幫助

【綜合】

1.【數學】

A.資料

a.歷年真題最好，有時還會直接原題再現。但收集起來不方便，尤其是01年后每年有兩次，10月在職的一次也盡量收集起來。陳劍有一本數學臨考沖刺，就是本真題冊，按知識點歸類的。

b.（機工版）綜合能力考試輔導教材：最開始可用大家都用的很厚的那本綜合能力考試輔導教材，目的用來自測自己“底子”如何。后期用真題測試復習效果。

c.市面上的練習題質量都差不多，和真題有差距。但從考試后官方答案給出前，各輔導機構給的參考答案情況來看，袁進給的答案更準算法更簡潔，她的練習冊 聯考同步復習指導系列 偏簡單但基礎，解法精煉。而有一本名為大綱解析的&長得像紅寶書的，并不是官方教材，里面的題目偏難。

d.注重新增內容。同政治，當年新增內容當年考的并不多，反而隔年考的很多。也就是今年相對于10年大綱新增的，今年并沒有考很多，但根據經驗會在12年考很多，如方差平均值、數表等知識點。新知識點應該自己主動去找資料，不要依賴輔導機構，輔導機構更新都很慢，而且互相抄襲。建議上網搜，或去買中學的習題。

B.方法

a.自己總結真題。尤其是歸細類后，發現有的類型套路是一樣的。比如三角形、四邊形里求面積比例，歷年題基本上都可以用確定邊上幾分點的方法解決。

b.針對自己薄弱環節專題突破。我在排列組合方面相對弱，就在網上找出大量中學練習題狂做幾周，感覺確實這種投入回報率較高。

c.先求準確率再求速度。會計專碩拉不開距離，必須每題都要仔仔細細。做練習題時先保證準確率，不要卡時間。我模測時最后還會留出時間來再把數學檢查一遍以求正確。對于邏輯，檢查的意義就不太大了。而且我發現，做幾道題看一下時間，比做完所有題再看時間更慢。所以做題時不要看時間，因為其實自己到底用時是否合適自己心里有數的。不停看表很浪費時間還給自己心理暗示。

d.讀懂題干。和政治題類似，數學題也有這個“語文”問題。比較復雜的應用題也是用復雜的事實來掩蓋出題意圖。只要記住大部分題如果寫成數學用語都不復雜，但是如何從題干轉變

成數學用語是難題的一大考察點。

2.【邏輯】

A.資料

a 歷年真題新東方的GMAT邏輯推理分類思維訓練及真題解析：以前年度真題很多直接源自GMAT，而新東方這本收錄GMAT真題比較全且答案準。

注意：歷年真題答案準非常重要，市面上輔導書沒有一個答案全準的，真題答案都會給錯，非常誤導人。據說那本機工版的綜合能力考試輔導教材，和新東方本書里的答案準確率最高。

b.市面上的練習題不少直接抄GMAT，因為輔導老師自己出題也不嚴謹。而且答案有的是有錯誤的。所以遇錯答案要敢于質疑，或者上網查詢，千萬不要直接接受。

c.GCT考前輔導教程（邏輯）全國工程碩士專業學位教育指導委員會(編著)：邏輯題歷年風格變動非常大，而且正在走在改革的大路上，據說從10年開始越來越拋棄GMAT題了。我個人感覺11年邏輯題風格開始接近GCT。（個人觀點！慎！）

比如開始從國內報刊上直接摘抄一段話，把最后一句設為標準答案。如10年37題小兒行為問題，抄自一個報道。還有爭議比較大的43題劍乳齒象，直接來源百度百科。11年28題冰種玉水頭那道題也是。這樣出題往往不太嚴謹，但這是我們自己出題的開始。GCT也是這么出題的。

還有就是類數學題的出現，如10年52、53題，11年43題。GCT邏輯題里就是有這種類數學題的，但GMAT是沒有的。

但GMAT題還是最基本的，出題人出題時還是會有GMAT思路殘余。邏輯題內容很廣，但你會發現10年真題很多內容還是GMAT講的那幾個topic，如29題轎車保養，32題基礎課程重要性，35題成本利潤問題都是GMAT題涉及的topic。做得多了就會對這個很敏感。***修正一下***：

因為有的同學覺得邏輯沒那么像GCT的邏輯，我也覺得在做了市面上的題覺得重復率太高后，可以用GCT題來擴大眼界。而且我更推薦《考前輔導教程》-邏輯，因為這個是GCT學位官方的教材，市面上少有官方教材。封皮見43樓。

而且推薦度排在市面上習題之后。畢竟還是需要專門習題入門后再求提高。市面習題推薦 孫勇的、高分指南都可以。

B.方法

a.總結真題、GMAT的話題。如上所述，這個topic非常多，一道題就是一個話題。所以不用寫下來，有印象即可。因為GMAT畢竟來自西方，我們對于GMAT題因果關系的建立，可能不能立馬想到。做不出來題，往往是因為看不透這個來自西方的因果關系。

b.練習形式邏輯。覺得形式邏輯非常重要，后來發現很多非形式邏輯題可以用形式邏輯做。例子特別多，如11年36題故意犯規，雖然是“支持”型題，但實際可看成“如果不...那么不...”和“只有...才...”的轉化題。而且我覺得形式邏輯其實占所有邏輯題的40%-50%，并不是輔導機構說的百分之二三十那么少。

c.自然應對非形式邏輯。有時候會發現非形式邏輯越練正確率越低，或者即使看著高了可能也是因為做的題都見過，實質在走低。確實，非形式邏輯題最能體現這是能力型考試而不是知識型考試，我覺得大部分同學都具備基本邏輯思維能力。所以要相信自己能力，自自然然去想非形式邏輯題，不用刻意狂練習這塊，或者不要被這塊的練習題弄得鉆了牛角尖。

3.【作文】

A.資料

a 歷年真題 論證有效性分析歷年真題比較重要。但市面上資料也應該看，雖然與真題風格不一致，但都可以幫助打基礎。真題其實比較簡單，總能找出三個以上的錯誤來。

b.時事：我覺得市面上的輔導資料那個文章那個語句都有點矯情，出題人要求的文章和高考作文不同，應該是非常理性化非常像成年人寫出的。至少不該用辭藻堆砌或大篇幅抒情。研究了下真題，發現和時事結合比較緊。

論證有效性分析10年出的是《世界是平的》雖然不是當年時事，但很有時代感。08年出的中醫討論，是當年學術界一大討論，出題人都是教授老師，應該非常關注；10年論說文出的是學術腐敗，也是當年學術界重大事件；中醫討論和學術腐敗都和方舟子有關，中醫那個話題很多就是方舟子的原話，學術腐敗也是方舟子打假。所以我還關注了方舟子的言論，發現他的言論很多都適合用來練習邏輯或論證有效性分析。今年的題雖然不能直接看出來時事，但論證有效性分析和金融危機有點關系，論說文和唐駿學歷門有點關系吧。雖然關系都有點遠。

只能說我覺得市面上資料比較狹隘，都不如多讀報看新聞評論更有意義。

c.市面上輔導資料：主要用來總結論證有效性分析的模板，以及練習審題。但不可迷信里面一些觀點，不過出題人對作文的要求怎樣真的很難把握，是綜合三項中最難把握的。

B.方法

a.總結話題素材。很多輔導老師都提到，論說文話題主要是“成功學”話題。可以圍繞意志、態度、堅持等等話題總結素材，也不用寫，買一本中學生議論文素材大全，而且是歸好類的那種，每天閑時翻翻即可，留下印象，總比學別的輕松些。

b.堅持寫作。論證有效性分析要自擬模板+狂練速度，而且占用時間不多，所以經常練練。模板很重要，有的時候為了趕時間，還沒完全想好但就可以按自己模板寫了。

有人說論說文也要模板，但我沒時間，而且我覺得論說文也是人的能力，不是短時間就能直接提高的。大家都要具備信心。堅持練習論說文，是因為你會發現這樣才能真正記住如何使用素材，考試時就可以直接下筆，節約時間。而且一個素材可用在許多話題下。

c.練習審題。因為歷年論說文有給一段抽象的材料，自己歸納意思，有時候挺難的。這個可以在各類輔導材料上看到，陳君華的書就可以。也可以上網看一些童話寓言故事，再關注下這類寓言故事寓意。但這個很花時間，而且近幾年很少出材料作文了，都是話題作文。

【英語】

由于英語基本沒看，分數也不高。只是建議大家：

1.在作文上多花工夫，形成自己的模板。尤其是圖表類作文。

2.關注時事英語。比如10年完形填空就是09年禽流感的，10年閱讀11年閱讀都有一篇金融危機，12年可能會涉及日本大地震吧。不過本來考研英語都是采用比較新的文章。至于是否要按照英語一來復習，我覺得作文可以參考，其他差別還是挺大的。

***【總結】***

1.我喜歡總結歷年真題。整理和總結的過程其實不枯燥很有趣，尤其是有了自己的發現之后，更有學習動力。

2.關注時事。對作文、政治、英語都有益。考研要活絡，不要只盯著書本。而且多關注時事也會讓學習不那么呆板，更有意思，更有動力。

3.辯證對待市面上輔導。我在上文可能主要披露的是輔導班輔導書籍的缺陷。但其實沒有這些書就沒有基礎，多做這些題也沒有什么特別不好的，只是不要迷信。好的有高分指南系列，聯考同步復習指導系列（袁進、孫勇）。當然，機工版的兩本聯考輔導教材是最基本的入門教材。

但現在社會做什么的都有點浮躁，經歷過高考的我對這批考研輔導書經常失望，覺得不像高考輔導書那樣，總是不夠深入或不夠貼近真題。

第二篇：2014考研管理學聯考寫作技巧范文

思遠福大考研網

2014考研管理學聯考寫作技巧

在短暫的不到50天的沖刺階段，思遠福大考研網老師特別整理以下2014考研管理學聯考寫作技供大家參考，如有問題可以直接咨詢思遠福大在線老師，都會給以第一時間的輔導。

一、寫作考查目標

管理類聯考綜合能力考試中的寫作部分，大綱規定的考查目標，是考查考生是否具有較強的文字材料理解能力、分析能力及書面表達能力。

綜合能力考試中的寫作部分主要考查考生的分析論證能力和文字表達能力，通過論證有效性分析和論說文兩種形式來測試。

(一)論證有效性分析

論證有效性分析試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。

本類試題的分析要點是：論證中的概念是否明確，判斷是否準確，推理是否嚴密，論證是否充分等。

文章要求分析得當，理由充分，結構嚴謹，語言得體。

(二)論說文

論說文的考試形式有兩種：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。

要求考生在準確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點并加以論證。

文章要求思想健康，觀點明確，論證充足，論證嚴密，結構合理，語言流暢。

二、寫作考點解析

管理類聯考綜合能力考試中的寫作部分，主要考查考生的分析論證能力和文字表達能力，通過論證有效性分析和論說文兩種形式來測試。

(一)論證有效性分析大綱解讀

1.論證有效性分析的閱卷標準：

(1)根據分析評論的內容給分，占15分。考生分析評論的內容超出參考答案者，只要言之有理，也應給分。

(2)按文章結構與語言表達，同樣占15分，分四類卷給分。

一類卷12-15分：論證或反駁有力，結構嚴謹，條理清楚，語言精簡流暢 二類卷8-11分：結構尚完整，條理比較清楚，語句較通順，有少量語病 三類卷5-7分：結構不完整，語言欠連貫，較多語病，分析缺乏說服力

四類卷0-3分：明顯偏離題意，內容空洞，條理不清，語句嚴重不通

(3)不符合字數要求，或出現錯別字，酌情扣分。書寫清楚整潔，酌情加1-2分;但總分不得超過30分。

2.論證有效性分析的考試大綱包括三個方面的內容：

(1)大綱指出“論證有效性分析的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。”

(2)同時，向考生提示了本試題的分析要點：“論證中的概念是否明確，判斷是否準確，推理是否嚴密，論證是否充分等。”

(3)最后，對有效性分析的過程、內容結構、語言表述等作了相關的要求：“文章要求分析得當，理由充分，結構嚴謹，語言得體。”

3.對論證有效性分析大綱內容的解讀

(1)首先顧名思義，“論證有效性分析”就是對“論證”是否有效進行的分析。由于“論證”包含結論、論據和論證形式等三個要素，那么忽視對任何一個要素的分析，都是不完整的論證有效性分析。此處，需要重點注意的是：該類題型要求考生關注論證有否有效，而非其中作者的觀點是否正確，其中是否有錯別字等。

(2)其次，“題干為一段有缺陷的論證”，說明題干中的論證一定是有缺陷的，考生一定要認真尋找缺陷所在之處，考生不能回答說沒有找到，題干沒有問題，論證也沒有問題。這樣的結果是不得分的。

(3)“要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。”，這一條信息，告訴考生論證有效性分析所給的材料中存在的問題不只有一個，需要選擇多個要點進行有效性分析和評論。

(二)論說文大綱解讀

1.論說文評分標準

(1)按照內容、結構、語言三項綜合評分。

一類卷30-35分：立意深刻、中心突出、結構完整、行文流暢。

二類卷24-29分：中心明確、結構較完整、層次較清楚、語句通順。

三類卷18-23分：中心基本明確、結構尚完整、語句較通順、有少量語病。四類卷11-17分：中心不太明確、結構不夠完整、語句不通順、有較多語病。五類卷0-10分：偏離題意、結構殘缺、層次混亂、語句嚴重不通。

(2)漏擬題目扣2分。每3個錯別字扣1分，重復的不記，扣滿2分為止。

(3)卷面整潔清楚，標點正確，酌情加1-2分，但總分不得超過35分。

2.論說文的考試大綱包括三個方面的內容：

(1)大綱指出“論說文的考試形式有兩種：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。”

(2)同時，大綱要求考生“在準確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點并加以論證。”

(3)最后，對論說文的整體思想、觀點、論證、結構、語言等作了相關的要

求：“文章要求思想健康，觀點明確，論證充足，論證嚴密，結構合理，語言流暢。”

3.論說文大綱內容的解讀

大綱指出，論說文的考試形式有兩種：“命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。要求考生在準確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點并加以論證。”“文章要求思想健康，觀點明確，論據充足，論證嚴密，結構合理，語言流暢。”

首先，大家要搞清楚，兩種作文的具體含義和基本形式。

命題作文就是出題者直接給出完整的作文題目，考生在寫作文時需要以所給題目為作文標題，不可以自己另起題目。寫作時需要注意要用所給題目為作文標題，作文立意應該與題目一致

。仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。

②多角度，寫作內容應該扣題，不可偏離題意。

基于文字材料的自由命題作文，也就是以前所說的材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區別。

其次，要搞清論說文常規的著手之處。比如對于材料作文，文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準;立意不準，就會出現偏題、跑題現象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個道理。一般情況，材料作文的審題需要遵循以下幾個原則：

①整體性原則原則。多義性材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2~5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。具體的角度，可根據材料的內容來確定，包括橫向立意、反向立意、延伸立意、類比立意等多個角度的思考和分析。

③明確限制原則。與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料主旨來確定立意。

④傾向性原則。有些材料，客觀地敘述一件事，說明事物或現象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向;有些材料則正好相反，在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

最后，寫作測試中，不僅要求內容的完美，形式也很重要。正確的標題，漂亮的開頭，中間部分無懈可擊，優美的結尾。結構有層次感，形式完美，表達內容正確，語言流暢沒語病。卷面整潔，無錯別字等，總之，一切錦上添花的工作都是可做的，畢竟，研究生入學考試，更側重對你自身素質和能力的考驗，所以，無論如何，一定要注重日常積累和習慣培養。

第三篇：大專生MBA聯考經驗

本文轉自深圳華章MBA

大專生MBA聯考經驗

三思后行 放棄全日制考研

大專考研，這是一個曾一段時間內讓我非常痛苦的字眼。當時，下決心考人力資源管理的研深造一下，于是滿懷興奮和激情的研究了一通，結果心涼了一截，因為發現專科考研這條路是那么崎嶇。很多學校根本不招收大專學歷考研的考生，有一些學校的某些研究生專業允許大專學歷的考生報考，但是還需要加試。考研本來就是一場血戰，千軍萬馬過獨木橋，暫且不想身處職場，對大學生活已經陌生的我需要付出怎樣的努力才可以超越那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的拼命三郎在校生們，更凄慘的是關于復試環節導師看學生“出身”挑人的傳聞。面對高校“歧視”的顧慮，對占據考研高分狀元自信心的缺失，以及因為要兼顧工作而面臨的時間精力上的局限，最終我放棄了考全日制普通研究生這條路，轉而把目光放在了更適合我的在職研究生上。

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另辟蹊徑 認識在職研究生

開始我對在職研究生并不了解，但經過一番查資料和向朋友多方了解，我了解到在職研究生是可以邊工作邊學習的，這讓我喜出望外。而且，很多人都說在職研究生的學習更注重實踐，平時還會組織一些行業講座、論壇，以及拓展活動，在學習過程中可以同時結識到很多同行業的職場精英們，是我很樂于珍惜的機會。在職研究生讓我對考研重新又充滿了新的希望。

專科讀在職研究生也不是任何專業都可以讀，但是同等學力申碩的專業大專以上學歷基本都是可以報名的，像我報讀的人力資源管理專業就屬于這類在職研究生專業。

大專報在職研究生有學位嗎

碩士學位是大多數在職研究生比較關心的一個問題，我的看法是，我們大專學歷的同學想要申請碩士學位的話，可以一邊讀南山區

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在職研究生，一邊讀一個電大或者夜大，盡快獲得一個學士學位，為日后申請碩士學位做好鋪墊。不過也有部分人讀在職研究生主要是為了完善和提升自己的知識技能，或者是為了利用在職研究生這個高端平臺結識一些高端人脈，那這個問題可能就沒有那么重要了。

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第四篇：管理學心得

學習《管理學原理及方法》后的心得體會 因為選修人力資源管理，我在這學期接觸了管理學這門課。曾經它對于我是一個特別遙遠而生澀的概念，我覺得它和我的本專業是八竿子都打不到一塊的，可學到現在我發現管理是無處不在的。說實話因為忙校慶晚會，不得已缺了幾節課，以至我對管理學了解的并不全面具體，所以在此我只能說對我學到的談談我的心得，希望老師能見諒。

先來說說這門授課的老師吧，不胖不瘦，不高也不矮。和諧、自然，因為你從不擺老師的架子；嚴肅認真，因為你從不失老師的本性；風趣、幽默是你的最大亮點；你上課總是“與民同樂”，課堂上時常笑聲飄過，有時使得不想聽課的都打起興趣來聽課。你完全沒有生搬硬套地講書本上的知識，而是盡量多的說一些有趣的故事，“都聽清楚”是你每堂課說的最多的話，也是我見過口頭禪最特別的老師，呵呵，你總是繁簡得當，用淺顯易懂的語言跟我們解釋管理學的基本原理和方法。

下面再說說我對于管理學的認識。管理就是在特定的環境下,對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制,以便達到即定的組織目標的過程。管理學的含義：A、管理的目的是有效實現預期目標，本質是協調。B、管理過程是由一系列相互關聯、連續進行的活動所構成，這些活動包括計劃、組織、領導、控制和創新，它們成為管理的五個基本職能。C、管理是在一定的環境下進行的，它是一個組 織的“器官”，是為組織服務的。在學習管理學歷史中，我知道了F.W.和他的管理科學，亨利.法約爾和他的管理原則，我感慨著這些管理學大師的智慧，也知道了東方管理理念異于西方的地方。那什么是管理者呢，在我看來管理者就是自己不干事，讓別人拼命干事的人。可要做好這個角色到真的很難。因為管理學涉及的面特別廣，同時它又講究從實際出發，對于不同的事物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會離開它最基本的管理理念。

學了管理學后才發現，其實管理本來就源于我們的生活，在日常生活中有許多管理學的道理，只是很多時候我們沒太注意罷了，“從生活中學管理，在管理中品

生活”。只要我們在平時的時候多些留意，就可以充分的利用生活中的各種各樣的場合來運用我們所學到管理知識、鍛煉我們的管理技能和技巧。比如在大學怎樣管理自己的生活，作為班干怎樣去管理一個班級等等。像每個月我從父學好管理學對于我們現在的一些學生會工作乃至今后步入紛繁的社 會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。在為群體中一起工作的人們設計環境，使每個人有效地完成任務 時，管理人員最主要的任務，就是努力使每個人理解群體的使命和目 標以及實現目標的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要 明白期望他們完成的是什么，這就是計劃工作的職能，而這項職能在 所有管理職能中是最基本的。計劃包括確定使命和目標以及完成使命 和目標的行動；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行 動步驟。計劃制訂分為如下步驟：尋找機會→確定目標→擬訂前提條 件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生計劃→用 預算量化計劃。

母那里拿到的生活費雖不算是很多錢，但是沒有管理好的話，這些生活用的錢就不知道花在什么地方了，而且很有可能還遠遠不夠用。而且大學是有很多課余時間讓你去打發的，這就要求我們要學會管理，合理的利用課余時間，管理好時間也能算是另一類別樣儲蓄錢的方式吧，雖然道理都知道但是要做到也不容易，睡懶覺，打游戲，聊天往往占據了我們大量的課余時間，而要想能更好地適應以后工作的壓力和外界競爭環境的激烈狀況，在學校里學會有效地管理時間對我們每個在校生來說都是非常重要的。另外作為一個成年人，管理好自己的情緒就更為重要了，因為一個人的情緒會影響一個人在做事情時的效率及生活的幸福感，再者我們都是即將步入社會的人，作為一個即將出去工作的大學生，理應用好的情緒去處理面臨的各種各樣的事情。學了管理學原理及方法后，讓我對班級和學生會的管理也有了更多的認識，要讓每個人有成效的完成他們的任務，不是說多少多少要求，而是讓他們理解整個群體的使命和目標及他們的重要性，當然這個的前提是強烈的團體榮譽感。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，在這個過程中鼓勵遠比苛責有用。

書上的理論一堆一堆，可對于個人我覺得管理學就是一門如何追求個人幸福的學問，在紛擾的社會中，我們每個人都在努力的讓自己生活的幸福，其實幸福不也就是人生目標一個個實現后滿足感的積累么。那么我管理好我的人生目標，設定好我抵達的時間，規劃好我的資源和人脈，控制好我奔向未來的偏差，以前

盲目的追尋不就變得清晰可辨了么，幸福的生活也就不會遠啦。

短短的六周就要結束啦，對管理學雖說是了解了一些，可卻發現不會的更多了，對這課能寫出的心得也差不多就這些吧，謝謝老師閱讀。

人資2班 石雨薇20101111070102

第五篇：管理學心得

基礎

管理者的基本管理職能

管理者扮演的角色

管理職能的內在聯系

管理的屬性

科學管理理論

法約爾的主要貢獻

梅奧霍桑試驗

計劃

決策的內涵和過程

計劃的內涵和地位

目標管理理論

計劃工具SWOT

組織

組織設計的原則（動態、傳統）直線職能理論

矩陣式

事業部制組織結構的特點

溝通的內涵

組織與環境的關系及社會責任 組織環境的特點

組織職能內涵

控制

控制的類型（控制點為主）

控制與計劃的關系

控制的基本過程

領導

管理方格論

經濟人、社會人、自我實現人人性假設 需要層次理論

雙因素理論

公平理論基本主張

赫塞-布蘭查德情境領導理論（領導生命周期理論）