第一篇：大班幼兒單項發展評估小結走跑跳

大班幼兒單項發展評估小結

（走、跑、跳能力）

（2013.9-2014.6學年度第一學期）

一、基本情況

本學期我班共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名。我們根據孩子的年齡特點和發展水平對孩子的走、跑、跳能力特做了相關的單項測評。

二、評估結果

結果分析：☆☆☆為：100%(走)；☆☆為：0%；☆為：0%；

結果分析：☆☆☆為：92.1%；☆☆為：7.9%；☆為：0%；（跑）；

結果分析：☆☆☆為：71.1%；☆☆為：28.9%；☆為：0%；（跳）；

三、分析與改進措施

分析：

我們班的幼兒對于走、跑、跳這方面發展的還是不錯的，大多數幼兒都能很好的走路、跑步、跳，在晨間鍛煉對于孩子的跳、跑這兩個方面發展還是比較多的，孩子每天都會得到足夠時間的鍛煉，所以發展的都不錯，特別是男孩，他們在這方面本身就比較占優勢，能夠很好地進行各項體育活動，但是在跳這方面，有些女孩由于膽小，不能很好的越過障礙跳過去，如王元熙、楊倩倩等。措施：

在以后的晨間鍛煉里加強女孩的走、跑、跳的發展，特別是那幾個比較膽小的幼兒，讓她們能夠克服障礙去跳過去，同時還要加強和孩子父母的溝通，爭取做到家園共育。

大一班楊露

第二篇：大班幼兒單項發展評估小結小肌肉發展

大班幼兒單項發展評估小結

（小肌肉發展）

（2013.9-2014.6學第一學期）

一、主要情況

大班的第一學期我班共有38名幼兒，女孩18名，男孩20名。我們根據幼兒的年齡特點和發展水平，對幼兒進行了小肌肉發展的測評。

二、評估結果：

結果分析：☆☆☆為：44.7%；☆☆為：47.4%；☆為：8%；

三、分析與改進措施 分析：

幼兒自從進入大班，各方面發展都比以前進步很大，特別喜歡運動，在小肌肉發展方面也比以前較為成熟，能夠自己運用小剪刀進行教學活動，也能夠用小紙條搓成小圓紙球，但是張舉軒、潘梓浩、徐靜怡等小朋友在動手操作這塊較為薄弱，很多時候需要小朋友去幫助他們，老師也對他們投入更多的時間去指導。措施：

在幼兒區域活動美工區多投入一些能夠鍛煉幼兒小肌肉發展的材料，讓孩子盡情的在玩一玩中逐步地發展自己的動手能力，也會選擇一些這方面比較強的幼兒去帶動較薄弱的幼兒一起去操作。

大一班

孫太鳳

第三篇：大班幼兒單項發展評估小結閱讀欣賞

大班幼兒單項發展評估小結

（閱讀欣賞）

（2013.9-2014.6學第一學期）

一、基本情況

我們班總共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名，針對孩子的閱讀欣賞這方面的發展，我們特做了幼兒單項發展評估閱讀欣賞。

二、評估結果

結果分析：☆☆☆為：34.2%；☆☆為：55.3%；☆為：10.5%；

三分析和改進措施

分析：

大班的孩子對于知識的追求特別渴望，總是有很多的為什么要問老師，他們在學習的同時也會產生很多的疑問，對于各種各樣的知識都很感興趣，都愿意通過自己去學習這些豐富的知識。從這學期開始我們就教育孩子每個人從家里帶一本有趣的圖書到幼兒園來和大家一起分享閱讀，也提出了一些愛惜圖書的要求，孩子們都很愿意把自己心愛的圖書帶過來和大家一起分享。有些孩子在閱讀的時候特別認真，也能夠用自己的語言去描述圖書上面的內容，有些幼兒知識單純地看一看，沒有目的性。

措施：

多對幼兒進行語言類方面的教學活動，比如繪本教學，讓孩子有話可說，敢于說話。和家長溝通，平時也為孩子準備一些文學方面的書籍，培養孩子愛看書的好習慣。

大一班楊露

第四篇：大班幼兒發展評估小結

大一班幼兒發展評估小結

（2013.09-2014.06學第一學期）

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學年里，孩子的進步還是很大的，我們特從指導綱要的五大領域對孩子進行了測評，總結如下：

一、健康領域

我們孩子的發展普遍較好，衛生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛煉，不能忽略。

二、語言領域

我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結果，孩子有話可說才會愿意表現、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。

三、科學領域

上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關系，植物與環境、人類等之間的關系，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。數學方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恒、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的

是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。

四、藝術領域

孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。

五、社會領域

孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關系。

雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便于教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！

龍湖半島幼兒園

二〇一四年四月二十一日

第五篇：大班奧爾夫《走跑跳》

大班奧爾夫《走跑跳》

活動目標：

1、2、通過肢體動作感受音樂的節奏，并能用走、跑、跳等動作表現音樂的節奏。能跟著老師唱出相應旋律的唱名。

活動準備： 小火龍圖片 圖譜 活動過程：

一、出示火龍圖片，引出音樂

教師：你們瞧，這是誰？它是一只會噴火的小火龍，這項噴火的絕技只有小火龍才會，它好得意哦！可是，小火龍卻不會跳舞，它總是笨手笨腳的，大家都譏笑它。

這天森林里傳出一個消息：秋天要舉辦一場舞蹈大會，大家都熱烈的討論者。小火龍雖然不會跳舞，它還是打定主意要參加舞蹈大會，于是它去和老虎老師說，自己要學跳舞，老虎老師說要想學跳舞，必須要學習基本功，哪幾項基本功呢，你們來聽聽看！

教師：要哪幾項基本功？（走、跳、跑）

二、跟著音樂的節奏學習小火龍走路

走可以怎么走？你覺得小火龍走起來是什么樣子的？請個別孩子學學看！集體學小火龍走

跳可以怎么跳？你覺得小火龍是怎么跳的？集體學小火龍跳 跳可以怎么跑？你覺得小火龍是怎么跑的？集體學小火龍跑 跟著音樂完整表演

三、出示圖譜，模唱

你認識這些音符嗎？認識哪個？（教師對五線譜稍做介紹）教師模唱幼兒跟唱