第一篇：雙學(xué)位 畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告完時(shí)

畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告完時(shí)時(shí)間安排

2013年1月10日交開(kāi)題報(bào)告

2013年3月10日交論文初稿

2013年4月25日定稿

畢業(yè)論文的寫作順序：

1.根據(jù)老師提供的題目（或自己圍繞該題目作相應(yīng)調(diào)整，或自己選擇）查找相關(guān)文獻(xiàn)并仔細(xì)反復(fù)閱讀和思考（文獻(xiàn)資料不少于20篇，且是近三年的資料），文獻(xiàn)的查找可到學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)入學(xué)校電子圖書(shū)館進(jìn)行查找，方法如下：

（1）進(jìn)入學(xué)校電子圖書(shū)館中的常用數(shù)據(jù)庫(kù)列表中的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)

（2）進(jìn)入中國(guó)期刊網(wǎng) CNKI的首頁(yè)，再隨便進(jìn)入一個(gè)檢索入口，（3）進(jìn)入檢索頁(yè)面后選期刊，再按關(guān)鍵詞或主題，輸入你要查找的關(guān)鍵詞或主

題再按檢索鍵進(jìn)入，就有你要查找的相關(guān)文獻(xiàn)列出，再點(diǎn)擊你要下載的文章，等

待，打開(kāi)相關(guān)文獻(xiàn)，即可下載你所需的文獻(xiàn)。注意；下載的文獻(xiàn)要下

載相應(yīng)的閱讀軟件，推薦CAJ軟件，2.根據(jù)閱讀的文獻(xiàn)確定論文框架（即論文提綱）交老師確認(rèn)是否可行。

3.根據(jù)確認(rèn)通過(guò)的論文提綱著手開(kāi)題報(bào)告的寫作，（開(kāi)題報(bào)告的格式見(jiàn)附件）并交紙制的開(kāi)題報(bào)告給老師修改

4.根據(jù)修改后的開(kāi)題報(bào)告著手論文初稿的寫作。并將紙制的論文初稿交老師修改。（注意不要論文抄襲別人的東西，可借鑒別人的觀點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，到時(shí)論文要盲審，數(shù)據(jù)不能過(guò)于陳舊，要最近幾年的的）

5.經(jīng)過(guò)修改后，老師認(rèn)為可以了，即可定稿

第二篇：2011級(jí)雙學(xué)位會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

2011級(jí)本科雙學(xué)位畢業(yè)論文工作安排

會(huì)計(jì)學(xué)院2011級(jí)本科雙學(xué)位畢業(yè)論文工作已經(jīng)開(kāi)始，現(xiàn)將具體工作安排如下：

1.學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師已分配完畢，請(qǐng)學(xué)生按照公布的指導(dǎo)教師名單盡快聯(lián)系指導(dǎo)教師。

2.2014年6月30日之前完成畢業(yè)論文選題，選題由指導(dǎo)教師與學(xué)生討論決定，可以從會(huì)計(jì)學(xué)院網(wǎng)站中公布的選題方向中確定（可參照2014年畢業(yè)論文選題），也可以選擇其他題目，但選題應(yīng)符合專業(yè)（會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)）培養(yǎng)目標(biāo)要求。

3.2014年9月30日前完成畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告格式請(qǐng)遵照《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)雙學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與答辯材料》。

4.2014年10月底前完成畢業(yè)論文初稿。

5.2014年11月底定稿。

6.2014年12月中旬進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

7.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)為8000字左右，寫作格式要求請(qǐng)遵照《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)》。

會(huì)計(jì)學(xué)院

2014年6月20日

第三篇：軍事雙學(xué)位畢業(yè)論文范例4

試論國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、方法及對(duì)策

考號(hào)：110212138207

姓名：劉牧星 摘要：面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的新形勢(shì)，我軍要掌握未來(lái)軍事斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的新型軍事人才，就必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)建設(shè)人才的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮普通高等教育在國(guó)防和軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。為此，國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度。國(guó)防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托普通高校從參加全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。如何依托普通高校培養(yǎng)國(guó)防生，確保輸送政治合格、成績(jī)優(yōu)良、品行端正、身體健康，志愿獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的后備軍官到部隊(duì)，是我們必須深刻研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；培養(yǎng)模式；地方高校；軍隊(duì)人才 1 前言

隨著國(guó)防生制度的全面實(shí)施，我軍的后備軍官選拔由依托軍事院校培養(yǎng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳熊娛略盒：鸵劳袊?guó)民教育共同培養(yǎng)，國(guó)防生正成為我軍軍官的主要來(lái)源。但依托國(guó)民教育培養(yǎng)國(guó)防生畢竟是一件新生事物，在地方院校培養(yǎng)后備軍官的培養(yǎng)模式并不完善。由于我軍國(guó)防生制度建立時(shí)間較短，存在著諸多不完善之處。目前對(duì)國(guó)防生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有限，培養(yǎng)出來(lái)的人才與部隊(duì)新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的實(shí)際需求仍然有一定的差距。本研究著重要解決的核心問(wèn)題是在推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的背景下，如何建設(shè)國(guó)防生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)，以提高國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文針對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，結(jié)合筆者作為國(guó)防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的具體經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法及比較法等研究方法，對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究探討。通過(guò)對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特點(diǎn)及方法、問(wèn)題及對(duì)策的探究，最后給出筆者對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)模式中的意見(jiàn)和建議。2 國(guó)防生培養(yǎng)的開(kāi)始

依托國(guó)民教育培養(yǎng)國(guó)防人才，是當(dāng)今世界軍事過(guò)科技應(yīng)用和發(fā)展的客觀要求，也是新軍事變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與美、俄、英、日等世界軍事強(qiáng)國(guó)相比，我過(guò)依托過(guò)敏教育培養(yǎng)國(guó)防人才起步較晚。2000年5月，國(guó)務(wù)院、中央軍委頒布《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》（國(guó)發(fā)[2000]9號(hào)），標(biāo)志著我過(guò)依托國(guó)民教育培養(yǎng)國(guó)防生人才正式拉開(kāi)帷幕。國(guó)防生是不對(duì)一句生長(zhǎng)干部補(bǔ)充需要，依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊(duì)的地方大學(xué)生。從1998年我軍在清華大學(xué)和北京大學(xué)進(jìn)行國(guó)防生培養(yǎng)工作試點(diǎn)至今，國(guó)防生從無(wú)到有，并逐漸實(shí)現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能的轉(zhuǎn)變。到目前為止，全國(guó)培養(yǎng)國(guó)防生的地方高校已經(jīng)達(dá)到116所，在校國(guó)防生近4.8萬(wàn)人，累計(jì)招手選拔國(guó)防生6.5萬(wàn)人。在這過(guò)程中，由于起步晚、底子薄、經(jīng)驗(yàn)缺，加之國(guó)防生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性，不少制約國(guó)防生選拔工作的問(wèn)題紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。而根據(jù)中央軍委的人才戰(zhàn)略工程規(guī)劃，到2010年，依托培養(yǎng)的軍隊(duì)干部將占軍隊(duì)生長(zhǎng)干部的60%，其中國(guó)防生占三分之二以上。所以重點(diǎn)解決國(guó)防生培養(yǎng)的突出問(wèn)題，更好地滿足國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)新型軍事人才的需求，顯得非常必要，也非常緊迫。國(guó)防生，我軍干部隊(duì)伍的一支新生力量。10年前，黨中央、中央軍委作出了依托普通高校培養(yǎng)國(guó)防生，利用地方優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策。這是新世紀(jì)我軍干部培養(yǎng)制度的一次重大改革，是培養(yǎng)部隊(duì)生長(zhǎng)干部的一條重要渠道，是軍民融合式培養(yǎng)軍事人才的嶄新探索，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的大計(jì)。然而，10年來(lái)的探索之路并非一帆風(fēng)順。畢業(yè)國(guó)防生素質(zhì)參差不齊，各方對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)工作褒貶不一。3 國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo) 國(guó)防生是一個(gè)特殊的群體，其身份的雙重性以及所處環(huán)境的特殊性、肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)和所擔(dān)負(fù)的使命，對(duì)他們有特殊的要求，也使他們具有不同與普通大學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。把我這些特點(diǎn)規(guī)律，切實(shí)打牢他們作為一名大學(xué)畢業(yè)生和一名準(zhǔn)軍官的應(yīng)有的素質(zhì)，打牢他們現(xiàn)身國(guó)防的基礎(chǔ)，不斷提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)重要而又現(xiàn)實(shí)的課題。3.1通過(guò)思想政治教育，踐行當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀

當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀作為一種先進(jìn)的科學(xué)理論體系，概括為“忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”五個(gè)方面，二十個(gè)字，高度凝練，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻。忠誠(chéng)于黨，就是要強(qiáng)化國(guó)防生軍魂意識(shí)，使他們高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，在任何時(shí)候任何情況下都堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮。熱愛(ài)人民，就是也要永葆國(guó)防生人民子弟兵本色，使他們忠實(shí)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn)，為人民無(wú)私奉獻(xiàn)。報(bào)效國(guó)家，就是要堅(jiān)定國(guó)防生從軍新年，使他們把個(gè)人的前途命運(yùn)與軍隊(duì)和國(guó)家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為部隊(duì)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。獻(xiàn)身使命，就是要打牢國(guó)防生“三到一長(zhǎng)期”的思想基礎(chǔ)，使他們自覺(jué)珍惜和維護(hù)國(guó)防生的集體榮譽(yù)，全面提高綜合素質(zhì)，練就過(guò)硬本領(lǐng)。在對(duì)國(guó)防生的教育中，解決好思想根基的問(wèn)題。

3.2國(guó)防生軍政素質(zhì)培養(yǎng) 國(guó)防生的教育，肩負(fù)著為適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命。培養(yǎng)的人才必須走向軍隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的各個(gè)崗位，隱刺，國(guó)防生是否具備過(guò)硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。然而，在當(dāng)前的國(guó)防生教育實(shí)踐中，人們對(duì)“軍事素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)還存在一定的局限性，同時(shí)，受地方高校教育思想的影響，比較注重國(guó)防生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于國(guó)防生必備的軍事素質(zhì)培養(yǎng)不同程度地有所忽視。國(guó)防生畢業(yè)后不管是走向指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，其工總都必須貼近軍事應(yīng)用的實(shí)際。隱刺，高校培育出來(lái)的國(guó)防生，必須具備較高的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。2010年初，教育部、解放軍四總部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)國(guó)防生在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊(duì)時(shí)間鍛煉和崗位認(rèn)知能力培訓(xùn)的組織實(shí)施、責(zé)任分工、訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間安排、標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行了明確，做出了規(guī)定，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。國(guó)防生作為未來(lái)軍隊(duì)生長(zhǎng)軍官的主要來(lái)源,在戰(zhàn)場(chǎng)上將肩負(fù)重要的責(zé)任。然而,未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無(wú)疑對(duì)軍隊(duì)指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求,培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國(guó)防生,是我們亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和培養(yǎng)的重要目標(biāo)。3.3 加大力量學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用知識(shí)武裝大腦 信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)和較量，戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備首先是高素質(zhì)人才的準(zhǔn)備。僅依靠軍隊(duì)院校培養(yǎng)已不能滿足部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，充分利用普通高等教育的人才資源和知識(shí)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是加速軍隊(duì)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇，國(guó)防生作為地方高校委托培養(yǎng)的后備軍官，相對(duì)于以前靠單一的部隊(duì)院校培養(yǎng)軍官的模式，優(yōu)勢(shì)在于利用地方高校優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)出更具科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新實(shí)踐精神的軍隊(duì)人才，把這些人才利用到現(xiàn)在高科技信息戰(zhàn)爭(zhēng)中去，全面提高我軍的作戰(zhàn)實(shí)力。要凸顯優(yōu)勢(shì)，地方院校的環(huán)境相對(duì)于軍隊(duì)院校，缺乏嚴(yán)肅緊張的氣氛，相對(duì)于培養(yǎng)一名合格的軍人來(lái)說(shuō)，在這種環(huán)境下，是有難度的。但是輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍，更適合國(guó)防生發(fā)展自己的知識(shí)文化修養(yǎng)，運(yùn)用地方高校的學(xué)術(shù)資源和導(dǎo)師資源，在學(xué)校與學(xué)院以及駐校選培辦的共同幫助和監(jiān)督下，積攢自己的專業(yè)素質(zhì)能力，并在將來(lái)的部隊(duì)工作中，發(fā)揮自己專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)軍隊(duì)信息化改革，增加我軍戰(zhàn)斗力。國(guó)防生培養(yǎng)特點(diǎn)和方法

我們都知道國(guó)防生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既知識(shí)豐富、又軍事過(guò)硬的新型軍事人才。但是，如果僅僅從簡(jiǎn)單的表面來(lái)理解，只能得出生硬的結(jié)論。以“知識(shí)豐富，軍事過(guò)硬”為指導(dǎo)，我想完全可以讓國(guó)防生的培養(yǎng)理念更完善、更科學(xué)。美軍在這些方面為我們做出了不少榜樣。美軍早在1916年就有了ROTC（后備軍官訓(xùn)練團(tuán)），也是通過(guò)近百年的發(fā)展，美軍ROTC制度已經(jīng)相當(dāng)完善和成熟。在喬治華盛頓大學(xué)的ROTC網(wǎng)站上是這么描述他們的后備軍官的——外表像士兵，言行如紳士，思考如學(xué)者。可以看出，美軍在人才培養(yǎng)方面有著全面的考量，我想在中國(guó)國(guó)防生的培養(yǎng)中，我們中國(guó)國(guó)防生也應(yīng)該具有這些基本但全面的品質(zhì)：無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神、良好的身心素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然不同的兵種、不同的院校會(huì)有各自的描述，但是我想培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是一直的。孫武不是早就闡述過(guò)“智、信、仁、勇、嚴(yán)”的道理么？通過(guò)對(duì)以上國(guó)防生應(yīng)具有的基本素質(zhì)品質(zhì)，國(guó)防生培養(yǎng)不同于軍校生的培養(yǎng)特點(diǎn)就顯得很明顯。對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)的方法，要充分以國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)為方向，充分考慮國(guó)防生不同于軍校生的培養(yǎng)特點(diǎn)，建立適合、高校、科學(xué)的培養(yǎng)方法，以下筆者通過(guò)對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)目標(biāo)著手，給國(guó)防生培養(yǎng)的方法給出實(shí)際性的建議。4.1 國(guó)防生的思想政治培養(yǎng)方法

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我西化分化，并把軍隊(duì)和高校作為其滲透腐蝕的重點(diǎn)。國(guó)防生作為軍隊(duì)干部生長(zhǎng)補(bǔ)充的重要來(lái)源，必須切實(shí)強(qiáng)化政治意識(shí)，加強(qiáng)敏感性，積極大號(hào)防滲透策反主動(dòng)仗，確保政治上堅(jiān)定可靠。針對(duì)國(guó)防生處在世界觀人生觀價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段，理想信念、價(jià)值取向、思想道德等易受到外界因素影響的實(shí)際，要大力打響教育力度，筑牢拒腐防變思想防線，以課堂教育為主渠道，采取理論灌輸與課外討論相結(jié)合、專題教育與隨即教育相結(jié)合等形式，大力開(kāi)展黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、我軍性質(zhì)宗旨、國(guó)家主權(quán)、軍人根本職責(zé)等教育，幫助國(guó)防生逐步樹(shù)立“軍魂”意識(shí)，培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，增強(qiáng)政治敏感性，時(shí)刻爆出清醒頭腦。

教育的成效好壞，就看解決問(wèn)題的多少。當(dāng)前，絕大多數(shù)國(guó)防生是非界限是正確的，價(jià)值追求、理想信念是堅(jiān)定的，單葉有些存在思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題的。比如，有的覺(jué)得關(guān)系比素質(zhì)更重要，心思不是放在提高能力素質(zhì)上；有的對(duì)我軍的英雄任務(wù)認(rèn)同感、崇拜感弱化；有的對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)看重的是無(wú)知和獎(jiǎng)金，對(duì)精神激勵(lì)滿不在乎等等，反映出有的國(guó)防生在價(jià)值評(píng)判、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念上出現(xiàn)了偏差。為此，要對(duì)癥下藥，要通過(guò)開(kāi)展專題，切實(shí)把理論搞清，把道理辨明，在突出解決好堅(jiān)定理想信念、端正價(jià)值追求、爆出革命氣節(jié)，增強(qiáng)使命意識(shí)、強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神、自覺(jué)崇尚榮譽(yù)，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素質(zhì)能力等方面狠下功夫，切實(shí)以問(wèn)題的解決促進(jìn)教育取得扎實(shí)成效。

抓住認(rèn)真實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，解決好實(shí)際效果的問(wèn)題。培育當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀，重在踐行、貴在踐行。要在抓好教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)國(guó)防生自覺(jué)把實(shí)踐作為培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的生動(dòng)課堂，在實(shí)踐中感悟，在踐行中磨練，并且不斷升華，使之內(nèi)化為國(guó)防生崇高的精神追求和樸實(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。首先是在軍政訓(xùn)練中磨礪。有效履行歷史使命是不對(duì)一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀引入實(shí)踐，必須突出這一主題不偏移、不游離。要把軍事訓(xùn)練這一和平時(shí)期不對(duì)最基本的實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)防生培育的主要平臺(tái)，緊緊扭住軍政素質(zhì)生長(zhǎng)著個(gè)根本，把當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的各個(gè)要素貫穿于軍政訓(xùn)練的全過(guò)程。要以執(zhí)行重大任務(wù)為契機(jī)，引導(dǎo)國(guó)防生自覺(jué)在海上實(shí)習(xí)、當(dāng)兵鍛煉、野營(yíng)拉練等執(zhí)行多樣化任務(wù)中摔打磨礪，不斷強(qiáng)化政治信念、宗旨意識(shí)和戰(zhàn)斗作風(fēng)，做到每執(zhí)行一次重大任務(wù)，核心價(jià)值觀就得到一次鞏固和升華。其次要在日常養(yǎng)成中端正。通過(guò)把養(yǎng)成滲透到訓(xùn)練、執(zhí)勤、和平時(shí)生活的方方面面，做到點(diǎn)滴養(yǎng)成、持久養(yǎng)成、整體養(yǎng)成，在日復(fù)一日的規(guī)范化生活和工作中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，切實(shí)把當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀內(nèi)化為準(zhǔn)則、外化為自覺(jué)行動(dòng)，打到對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在一言一行上，鑄就在一崗一哨上。再次，要在社會(huì)實(shí)踐中激發(fā)，組織國(guó)防生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)防生隊(duì)社會(huì)的了解，不僅實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，又樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。組織國(guó)防生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等等，使國(guó)防生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。4.2 國(guó)防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)方法

對(duì)國(guó)防生應(yīng)該具備怎樣的“軍事素質(zhì)”，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但大多數(shù)只是對(duì)軍事素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行描述，即指出高素質(zhì)軍事人才的軍事素質(zhì)應(yīng)該包含哪些方面，也就是說(shuō)只從外延上對(duì)“軍事素質(zhì)”這一概念進(jìn)行界定，而沒(méi)有定義其內(nèi)涵，并且在外延上表述也不盡全面和準(zhǔn)確。實(shí)際上，軍事素質(zhì)，從內(nèi)涵上說(shuō)是軍人職業(yè)所體現(xiàn)的特有素質(zhì)，是軍事人才的標(biāo)志；從外延上說(shuō)，是軍人的軍事知識(shí)素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。軍事只是素質(zhì)包括扎實(shí)的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等；軍事作風(fēng)素質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅(jiān)定的服從意識(shí)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神等；軍人技能素質(zhì)包括強(qiáng)健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過(guò)硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個(gè)部分組成一個(gè)有機(jī)整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人才在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。

根據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的觀點(diǎn)，人的知識(shí)能力來(lái)源于理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和環(huán)境影響。據(jù)此擬制出國(guó)防生軍事素質(zhì)培養(yǎng)途徑。首先，建立軍事理論課程平臺(tái)：軍事理論課主要包括軍事理論基礎(chǔ)必修課和選修課。軍事理論必修課程是指經(jīng)過(guò)精選的、最能體現(xiàn)軍隊(duì)培養(yǎng)要求的重要課程。它為不同專業(yè)的學(xué)生提供一系列共同的、軍隊(duì)特色鮮明的課程，保證學(xué)生獲得軍事領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析、研究和解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)軍事領(lǐng)域有廣泛的了解。軍事理論選修課時(shí)為加深學(xué)生軍事理論知識(shí)、拓展學(xué)生的軍事知識(shí)面和學(xué)術(shù)視野，發(fā)揮學(xué)生興趣特長(zhǎng)，使其在一定的范圍內(nèi)有選擇地修學(xué)的課程。每門選修課學(xué)時(shí)不宜太唱，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，每學(xué)期至少選修一門軍事選修課，獲得的學(xué)分計(jì)入總的選修學(xué)分。其次，建立軍事實(shí)踐課程平臺(tái)：軍事實(shí)踐主要包括軍事職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐和部隊(duì)任職實(shí)習(xí)。每年利用假期實(shí)踐，以軍事技能強(qiáng)化訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以綜合實(shí)踐教學(xué)為主要途徑，組織開(kāi)展強(qiáng)化戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)和軍事基本技能訓(xùn)練，打牢學(xué)生適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的軍事技能基礎(chǔ)。軍事職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程主要包括：軍事基本技能訓(xùn)練、戰(zhàn)斗體能與心理強(qiáng)化訓(xùn)練等。部隊(duì)任職實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉部隊(duì)，體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍、打仗的氣息、當(dāng)兵和帶兵的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神和帶兵打仗的意識(shí)。到部隊(duì)實(shí)習(xí)可氛圍了解、體驗(yàn)戰(zhàn)士生活和熟悉初級(jí)指揮軍官的基本職能兩類。再次，推進(jìn)課余活動(dòng)平臺(tái)的建立：推行自主管理模式。培養(yǎng)國(guó)防生軍事素質(zhì)，必須把優(yōu)化管理環(huán)境，創(chuàng)新管理環(huán)境作為重要途徑。既要軍紀(jì)嚴(yán)明、管理嚴(yán)格，又要著眼于培養(yǎng)軍隊(duì)指揮員，把共性要求與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生自主管理的主觀能動(dòng)性。建立國(guó)防生模擬營(yíng)，在國(guó)防生中建立模擬連隊(duì)制度，學(xué)生輪流擔(dān)任模擬連隊(duì)骨干，鍛煉軍人素質(zhì)與管理指揮能力，在實(shí)踐中積累任職經(jīng)驗(yàn)。4.3國(guó)防生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法 國(guó)防生有兩重身份，一種是大學(xué)生，另一種是軍官學(xué)院。以大學(xué)生身份來(lái)講，與中學(xué)生相比，大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)層次高、負(fù)擔(dān)重、專業(yè)方向性強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、復(fù)雜，具有一定的研究性和探究性等特點(diǎn)。另外，大學(xué)生加入國(guó)防生隊(duì)伍就確立了“文武兼?zhèn)洌I(xiàn)身國(guó)防”的理想和使命。國(guó)防生和普通軍人和普通生相比都有所差別，他們要在強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上注入更多的科技含量，屬于復(fù)合型人才。因此，國(guó)防生在校期間既要萬(wàn)恒本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)總部規(guī)定完成一部分軍政訓(xùn)練任務(wù)，而“習(xí)文”和“習(xí)武”在很多時(shí)候是一對(duì)矛盾。目前，在校國(guó)防生能較好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是也存在一些相應(yīng)的個(gè)別問(wèn)題：部分國(guó)防生未能高質(zhì)量地修完本專業(yè)的各門課程；部分國(guó)防生未能修條好專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間的問(wèn)題；部分國(guó)防生因?yàn)榉N種原因造成專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。這些問(wèn)題最直接的表現(xiàn)是少量的國(guó)防生出現(xiàn)專業(yè)課程不及格現(xiàn)象，或者滿足于較低的專業(yè)成績(jī)，不求進(jìn)取。對(duì)國(guó)防生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的方法對(duì)策針對(duì)了以上的問(wèn)題，制定以下措施：首先，在國(guó)防生學(xué)習(xí)上注重思想教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。一切問(wèn)題都是思想問(wèn)題，思想史形成內(nèi)在動(dòng)力的根源，只有國(guó)防生在思想上真正認(rèn)識(shí)自己，牢記使命，才能有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)良性循環(huán)。通過(guò)開(kāi)展有關(guān)理想信念和學(xué)習(xí)方法的講座和報(bào)告等，培養(yǎng)國(guó)防生的理想使命感，提升其自主學(xué)習(xí)的能力；第二，嚴(yán)格按照學(xué)時(shí)安排計(jì)劃實(shí)施軍政訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)，雙項(xiàng)兼舉，效率優(yōu)先。《關(guān)于解決國(guó)防生培養(yǎng)若干問(wèn)題的思考》一文指出“必須堅(jiān)持把提高軍政訓(xùn)練實(shí)效作為解決國(guó)防生專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練關(guān)系問(wèn)題的核心舉措”，因此，一切工作都盡最大可能在不影響國(guó)防生專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下開(kāi)展，同時(shí)，無(wú)論是軍訓(xùn)還是國(guó)防生教學(xué)，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量和效率的雙提高，最大限度減少各方?jīng)_突；第三，建立雙評(píng)制度，即講評(píng)制度和考評(píng)制度。主要內(nèi)容是：建立學(xué)培辦、模擬連、排、班四級(jí)講評(píng)制度，模擬班利用每周班務(wù)會(huì)講評(píng)學(xué)習(xí)情況，模擬排、連在學(xué)年結(jié)束時(shí)，要把落實(shí)學(xué)習(xí)制度、遵守課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)作為總結(jié)講評(píng)的重要內(nèi)容之一，并作為評(píng)選優(yōu)秀國(guó)防生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的參考；第四，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，明確預(yù)警淘汰細(xì)則國(guó)防生實(shí)行全程淘汰制，淘汰按《國(guó)防生獎(jiǎng)學(xué)金協(xié)議書(shū)》和《國(guó)防生預(yù)警淘汰實(shí)施細(xì)則（試行）》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。建立了預(yù)警淘汰機(jī)制，明確制定了預(yù)警和淘汰紅線，對(duì)觸碰紅閑著一句情節(jié)輕重分別予以警告、緩發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金甚至淘汰等處分。選培辦堅(jiān)持機(jī)制實(shí)施的嚴(yán)肅性，公平公正，注重實(shí)施效果的同時(shí)兼顧國(guó)防生心理承受能力；第五，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)考試守則和懲罰措施，心理引導(dǎo)和督促教育相結(jié)合，杜絕僥幸心理。5 國(guó)防生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策 隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，社會(huì)價(jià)值多元化逐步顯現(xiàn)，以追求個(gè)性的思想在社會(huì)上逐步流行，再加上普通高校與軍隊(duì)院校相比管理相對(duì)寬松，這無(wú)疑對(duì)國(guó)防生帶來(lái)了很大影響。同時(shí)，存在部隊(duì)反映，國(guó)防生不如軍隊(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)員好用，我認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)防生存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.雖然有報(bào)國(guó)的理想，但是思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，許多學(xué)生高考時(shí)報(bào)考國(guó)防生時(shí)有獻(xiàn)身國(guó)防的理想，但是對(duì)于如何獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有把這種理想內(nèi)化為獻(xiàn)身國(guó)防的鑒定信念，或者把國(guó)防生當(dāng)做減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段，缺乏一名國(guó)防生應(yīng)有的思想政治素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性。由于國(guó)防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊(duì)工作，沒(méi)有就業(yè)方面的壓力，認(rèn)為學(xué)號(hào)學(xué)差一個(gè)樣，學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心里么缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.心里素質(zhì)不過(guò)硬。由于當(dāng)前國(guó)防生大多是獨(dú)生子女，受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，平時(shí)過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，沒(méi)有經(jīng)歷太多的困難和挫折，心里承受能力比較差，平時(shí)遇到一些困難和挫折，時(shí)常難以適應(yīng)。

4.“兵味不足”。在普通高校里學(xué)習(xí)生活的國(guó)防生沒(méi)有部隊(duì)院校的環(huán)境氣氛，難以落實(shí)部隊(duì)一日常規(guī)，導(dǎo)致某些國(guó)防生書(shū)生氣太重，沒(méi)有作為初級(jí)指揮軍官的軍事素養(yǎng)和氣質(zhì)。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決現(xiàn)存的國(guó)防生培養(yǎng)問(wèn)題：首先必須提高國(guó)防生的思想政治素質(zhì)。普通高校要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)國(guó)防生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立獻(xiàn)身國(guó)防的鑒定信念和立志軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想，國(guó)防生只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能真正履行作為一名軍人保家衛(wèi)國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防的職責(zé)；第二，健全國(guó)防生管理制度，在平時(shí)的管理中，注重滲透部隊(duì)的管理模式，包括作息制度、訓(xùn)練制度、模擬連隊(duì)制度，使他們能夠畢業(yè)后進(jìn)入軍營(yíng)能夠順利適應(yīng)軍營(yíng)生活，培養(yǎng)國(guó)防生嚴(yán)明的紀(jì)律性，做到有令必行；第三，實(shí)行淘汰制度，淘汰學(xué)習(xí)能力差、不適應(yīng)以后軍隊(duì)要求的國(guó)防生，取消其國(guó)防生資格，同時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充到國(guó)防生隊(duì)伍，這是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防生的重要保證。結(jié)語(yǔ) 國(guó)防生培養(yǎng)的好壞對(duì)于我國(guó)軍隊(duì)的素質(zhì)有著直接的影響，在國(guó)際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀(jì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、國(guó)防生共同努力。目前，軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)國(guó)防生也只有十余年，對(duì)于國(guó)防生培養(yǎng)模式還是處于摸索階段，這就需要高校的管理者不斷探索國(guó)防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把地方高校營(yíng)造成國(guó)防生順利成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，使國(guó)防生在普通高校也感受到軍營(yíng)的氣氛，為以后走上部隊(duì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)

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考點(diǎn)：西南大學(xué)國(guó)防生大隊(duì)

第四篇：軍事雙學(xué)位畢業(yè)論文范例1

國(guó)防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策

考號(hào);110211138225

姓名：范益銘 摘要：國(guó)防生是根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)需要，由地方高校從參加高考的應(yīng)屆考生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。招收國(guó)防生旨在培養(yǎng)造就既具有地方大學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，又具備軍人意志堅(jiān)強(qiáng)、忠于職守、令行禁止的高素質(zhì)新型專業(yè)技術(shù)軍官和指揮軍官。培養(yǎng)國(guó)防生是國(guó)家依托普通高等教育資源支持國(guó)防建設(shè)的重大舉措，是新時(shí)期加強(qiáng)軍隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑和實(shí)際步驟。但國(guó)防生的培養(yǎng)也存在著許多問(wèn)題，在這條探索的道路上，如何解決這些問(wèn)題，是需要部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)防生這個(gè)群體共同研究解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：國(guó)防生；創(chuàng)新；探索；自我要求；部隊(duì)

前言：隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的改變，傳統(tǒng)的對(duì)軍事人才的要求在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中已經(jīng)不能適應(yīng)。高科技、信息化、多軍種聯(lián)合作戰(zhàn)的權(quán)限作戰(zhàn)方式成為了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的主旋律，對(duì)此，我軍在部隊(duì)人才培養(yǎng)上做出了很多探索。從招收在校大學(xué)生入伍參軍，提干后留在部隊(duì)，到之后的直接招收大學(xué)生軍官，之間經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的探索道路。同時(shí)也遇見(jiàn)了許多難以解決的問(wèn)題，例如大學(xué)生不能很好的適應(yīng)軍隊(duì)環(huán)境氛圍，一些大學(xué)生進(jìn)入部隊(duì)后軍事素質(zhì)以及思想素質(zhì)不過(guò)硬等。于是我軍在總結(jié)這一系列問(wèn)題以及解決辦法的基礎(chǔ)上提出了國(guó)防生這一概念。國(guó)防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。從1998年第一屆國(guó)防生開(kāi)始，國(guó)防生已經(jīng)走過(guò)了14年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在走向成熟的同時(shí)，國(guó)防生這一特殊群體的特點(diǎn)以及所面對(duì)的問(wèn)題也見(jiàn)見(jiàn)顯露出來(lái)。作為國(guó)防生中的一員，我希望能夠結(jié)合自身的親身體會(huì)，將國(guó)防生的特點(diǎn)、問(wèn)題在此做一二剖析，并為其提出一些個(gè)人完善意見(jiàn)。國(guó)防生的意義及培養(yǎng)特點(diǎn) 國(guó)防生的定義及解釋：國(guó)防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中（含符合保送條件的保送生）招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。國(guó)防生在校期間享受國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)和軍政訓(xùn)練任務(wù)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)學(xué)位后，按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊(duì)干部。

國(guó)防生具有普通大學(xué)生和未來(lái)軍官的雙重身份。招收國(guó)防生的高校大多數(shù)是重點(diǎn)大學(xué)。這些地方院校的教學(xué)設(shè)施、師資水平高于軍校，國(guó)防生可在此接受優(yōu)質(zhì)的教育。國(guó)防生與軍隊(duì)有關(guān)單位簽訂協(xié)議后，在校期間還可享受由軍隊(duì)提供的國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)防生完成學(xué)業(yè)后將統(tǒng)一入伍成為軍官。

2.1國(guó)防生的招收與培養(yǎng) 2.1.1國(guó)防生的招收條件

1、擁護(hù)黨的基本路線，忠于祖國(guó)，熱愛(ài)軍隊(duì)，志愿獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)；

2、道德品質(zhì)優(yōu)良，模范執(zhí)行大學(xué)生守則和有關(guān)規(guī)章制度；

3、學(xué)習(xí)勤奮，完成規(guī)定的課程，主干課程學(xué)習(xí)成績(jī)良好以上；

4、年齡條件：大學(xué)本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)時(shí)的年齡分別不超過(guò)25，30，35周歲；

5、在同等條件下，優(yōu)先選拔黨員、學(xué)生干部、三好學(xué)生。

6、身體健康，符合軍隊(duì)院校招收學(xué)員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)。

可見(jiàn)國(guó)防生的選拔條件在招收標(biāo)準(zhǔn)上就是為了選擇了更加符合部隊(duì)要求的群體進(jìn)行培養(yǎng)。首先是身體必須達(dá)到軍檢要求。思想品德端正優(yōu)良，對(duì)黨忠誠(chéng)的要求也契合了我軍黨指揮槍的重要思想。同時(shí)學(xué)習(xí)勤奮也保證了國(guó)防生在校期間在面對(duì)國(guó)防生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)以及普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，能夠良好的完成了自身學(xué)習(xí)任務(wù)。可以說(shuō)，國(guó)防生的招收要求上比起部隊(duì)之前所實(shí)行從大學(xué)生中直接選拔軍官的政策更加可行有效。因?yàn)槠渌x出的群體更加符合部隊(duì)的要求同時(shí)也更加主動(dòng)的接受部隊(duì)的思想與教育。國(guó)防生選拔標(biāo)準(zhǔn)呢的提出，更加規(guī)范了部隊(duì)依托地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的標(biāo)準(zhǔn)和方法。2.1.2國(guó)防生的培養(yǎng)方法

國(guó)防生的培養(yǎng)辦法從國(guó)防生建立伊始便是條艱苦的探索道路，怎樣平衡軍事培養(yǎng)以及大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的關(guān)系？如何對(duì)國(guó)防生平時(shí)養(yǎng)成做出一個(gè)很好的規(guī)劃？如何另國(guó)防生能很好的在地方大學(xué)這樣自由的氛圍環(huán)境下很好的適應(yīng)部隊(duì)的規(guī)章制度，適應(yīng)部隊(duì)生活？都是這一路上所面對(duì)的眾多問(wèn)題的一小部分。

由于國(guó)防生的特殊性，這個(gè)群體具有軍校生以及普通大學(xué)生的雙重特點(diǎn)，同時(shí)又有所不同。對(duì)于軍校生來(lái)說(shuō)軍校生在軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)，入校經(jīng)復(fù)查復(fù)審合格后，即取得學(xué)籍和軍籍，開(kāi)始計(jì)算軍齡。在校學(xué)習(xí)期間不繳學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)，實(shí)行軍隊(duì)供給制，統(tǒng)一著制式軍裝、佩戴學(xué)員肩章，每月領(lǐng)取津貼費(fèi)。國(guó)防生在地方普通高校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，每年享受一定數(shù)額的國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金（每年10000元），在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，由軍隊(duì)進(jìn)行必要的軍政訓(xùn)練(所需服裝由軍隊(duì)發(fā)放)，畢業(yè)后入伍到部隊(duì)工作，任命軍官職務(wù)，軍齡自畢業(yè)后入伍報(bào)到之日起算。國(guó)防生在校學(xué)習(xí)期間，除不得享受其他義務(wù)性獎(jiǎng)學(xué)金外，享有與國(guó)家統(tǒng)招生同等的權(quán)利。也就是說(shuō)雖然同是進(jìn)入軍隊(duì)，但是軍校生在入校之后便是一名有軍籍的正式軍人，他們?cè)谲娦W(xué)習(xí)的同時(shí)可以說(shuō)也同時(shí)培養(yǎng)了進(jìn)入部隊(duì)所要求的軍事素質(zhì)、日常養(yǎng)成等，更加的貼近軍人。而國(guó)防生在校期間實(shí)行軍事化管理以及軍事化訓(xùn)練，但是在普通大學(xué)的自由氛圍中，很難做到統(tǒng)一的軍事化管理，畢業(yè)入伍后不能夠像軍校生那樣很快的融入部隊(duì)的生活。

相比普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于國(guó)防生的要求在各個(gè)方面都更加嚴(yán)格。首先是學(xué)習(xí)方面，部隊(duì)和學(xué)校會(huì)對(duì)國(guó)防生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤登記，如果成績(jī)上出現(xiàn)掛科的情況較為嚴(yán)重，會(huì)對(duì)其取消國(guó)防生資格。同時(shí)國(guó)防生比起普通生來(lái)說(shuō)除了和普通生學(xué)習(xí)同樣的日常課程外，還將學(xué)習(xí)國(guó)防建設(shè)、軍事法概論、人民軍隊(duì)導(dǎo)論、軍人心理學(xué)、革命軍人思想品德修養(yǎng)、軍隊(duì)基層文化工作、軍事體育、隊(duì)列、軍事基本技能、軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史、軍事高技術(shù)概述、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與方法這13門軍事基礎(chǔ)課程，為成為一名預(yù)備軍官打牢基礎(chǔ)。其次是日常養(yǎng)成方面，國(guó)防生在日常養(yǎng)成上有嚴(yán)格的要求，一切行為盡量向部隊(duì)的要求標(biāo)準(zhǔn)靠攏，使國(guó)防生能夠更好的適應(yīng)部隊(duì)的生活。在軍事訓(xùn)練上，各個(gè)學(xué)校根據(jù)不同的實(shí)際情況安排了不同的軍事訓(xùn)練方法，使國(guó)防生在進(jìn)入部隊(duì)前能夠達(dá)到部隊(duì)的體能要求。并且在假期還將安排國(guó)防生進(jìn)入部隊(duì)進(jìn)行軍事實(shí)習(xí)以提高國(guó)防生軍事素質(zhì)，適應(yīng)部隊(duì)生活。

解放軍駐校國(guó)防生選拔培養(yǎng)辦公室的建立很好的協(xié)調(diào)和解決了這個(gè)問(wèn)題。駐校選培辦是由部隊(duì)和學(xué)校雙方共同設(shè)立及管理的一個(gè)協(xié)調(diào)和研究國(guó)防生培養(yǎng)方案的機(jī)構(gòu)。選培辦在擔(dān)任對(duì)國(guó)防生實(shí)行主要管理和培養(yǎng)的責(zé)任的同時(shí)，大多數(shù)選培辦還組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)形成了國(guó)防生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步探索國(guó)防生培養(yǎng)的方法。由部隊(duì)和學(xué)校相互協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)辦法極大的完善了國(guó)防生這個(gè)擁有兩面行特點(diǎn)的群體的培養(yǎng)模式。很好的解決了由于身份特殊性所造成的國(guó)防生工作在學(xué)校和部隊(duì)兩方面經(jīng)常產(chǎn)生矛盾無(wú)法解決的尷尬問(wèn)題。

雖然各個(gè)學(xué)校有所不同，但是大部分國(guó)防生都有自己的團(tuán)委以及黨組織，比起軍校生，國(guó)防生能夠參加地方大學(xué)的各種活動(dòng)，從而鍛煉自身素質(zhì)。這些是鍛煉是在部隊(duì)以及軍校很難得到的。這也造就了國(guó)防生這個(gè)群體創(chuàng)新能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)。同時(shí)國(guó)防生對(duì)于黨組織的建設(shè)上也十分重視，以我所在的西南大學(xué)為例，國(guó)防生擁有自己的二級(jí)黨組織，國(guó)防生黨總支，在對(duì)黨的思想的學(xué)習(xí)上以及保持先進(jìn)性的工作上，國(guó)防生黨總支總是積極主動(dòng)，多次獲得優(yōu)秀二級(jí)黨組織的稱號(hào)。可以說(shuō)國(guó)防生在校期間同時(shí)體驗(yàn)著軍旅生涯的艱苦樸素，以及普通大學(xué)生生活的豐富多彩。國(guó)防生在部隊(duì)發(fā)展的特點(diǎn)以及問(wèn)題 3.1國(guó)防生的特點(diǎn)

3.1.1國(guó)防生在校的特點(diǎn)

由于國(guó)防生是一個(gè)為建設(shè)國(guó)防而生的群體，他們?cè)趯W(xué)校期間，兼具著準(zhǔn)軍人與學(xué)生的身份，所以國(guó)防生自然就兼具了軍人與學(xué)生的共同特點(diǎn)。

首先，身為一名學(xué)生，國(guó)防生在學(xué)校中能夠努力汲取知識(shí)，豐富自己大腦。同時(shí)，在課外時(shí)間也會(huì)參加許多社團(tuán)活動(dòng)以及交際活動(dòng)，使他們比起軍校學(xué)生以及部隊(duì)軍官來(lái)說(shuō)更加善于人際交往，同時(shí)這種在地方大學(xué)的自由氛圍給他們帶來(lái)的是紀(jì)律性上的部分喪失。同時(shí)，在學(xué)校期間，國(guó)防生的表現(xiàn)也因人而異。有些同志有堅(jiān)定的目標(biāo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力，這類同學(xué)能夠在大學(xué)期間得到充分的鍛煉，即使到部隊(duì)后有一些不足，也會(huì)立即提升自身能力以彌補(bǔ)自身存在的不足。另一部分同志由于思想素質(zhì)不過(guò)硬，在校期間覺(jué)得自己坐上了國(guó)防生這趟通往部隊(duì)的快車，于是在大學(xué)期間放松對(duì)自身的要求，沉迷與電腦游戲等不良誘惑，使自身素質(zhì)成為國(guó)防生隊(duì)伍中的短板。

其次，身為一名準(zhǔn)軍人，國(guó)防生在軍事素質(zhì)上的要求也因不同學(xué)校的要求而異。國(guó)防生在招收時(shí)通常分為指揮類以及非指揮類兩部分。通常來(lái)說(shuō)指揮類院校以及武警國(guó)防生院校所招收的國(guó)防生在體能上比非指揮類院校招收的國(guó)防生優(yōu)秀。但同時(shí)，軍事素質(zhì)也與個(gè)人自身要求有關(guān)。以我所在的學(xué)校西南大學(xué)來(lái)看，就像面對(duì)體能考核的標(biāo)準(zhǔn)，同樣是國(guó)防生，一部分同志在平時(shí)訓(xùn)練中積極自我要求，提高自身軍事體能素質(zhì)，面對(duì)體能考核標(biāo)準(zhǔn)輕而易舉便能夠通過(guò)。而一部分同志在平時(shí)對(duì)自身要求不高，一旦選培辦對(duì)他降低要求，立馬就會(huì)放松自身，在私下不再進(jìn)行對(duì)自己的體能訓(xùn)練，這樣的態(tài)度令某些同志養(yǎng)成了惰性思想，最終恐懼甚至逃避訓(xùn)練，自然最后在體能以及各項(xiàng)軍事素質(zhì)考核中無(wú)法通過(guò)。綜上所述，國(guó)防生在校期間的特點(diǎn)根據(jù)自身個(gè)性的不同可能成為他們的優(yōu)勢(shì)同樣也可能成為他們的劣勢(shì)。

3.1.2國(guó)防生在部隊(duì)發(fā)展的特點(diǎn)

眾所周知國(guó)防生的第一任職基本上是在基層連隊(duì)擔(dān)任排長(zhǎng)，也許有很多人會(huì)認(rèn)為到了基層我們就好好表現(xiàn)，用心帶兵，在基層一樣會(huì)有很好的發(fā)展,當(dāng)然這是我們初期到部隊(duì)一定得做到的，可是如果從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，我認(rèn)為一直在基層干下去未必會(huì)是最好的發(fā)展途徑，我認(rèn)為國(guó)防生干部最好是在機(jī)關(guān)發(fā)展，理由如下

首先國(guó)防生是由地方大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才，在大學(xué)期間，雖然體能訓(xùn)練一直在搞，但是同在部隊(duì)基層成長(zhǎng)起來(lái)的干部在體能發(fā)面還是有所差距的，這樣會(huì)讓士兵覺(jué)得這排長(zhǎng)體能都趕不我，有什么資格帶我。同時(shí)因?yàn)閲?guó)防生在大學(xué)里很少接觸部隊(duì)的事情，在同士兵打交道的時(shí)候有可能摸不到士兵的心思，交流方法也可能停留在大學(xué)期間和同學(xué)之間的交流方式，當(dāng)你想發(fā)泄的時(shí)候，如果沒(méi)有充足的理由為事后作準(zhǔn)備你后發(fā)現(xiàn)你會(huì)離士兵越來(lái)越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到他們視你為透明人，這樣許多國(guó)防生會(huì)感到很苦惱。

當(dāng)然有些國(guó)防生運(yùn)用自身的智慧對(duì)與官兵交流方面也有了自身獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。多觀察在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)κ勘務(wù)勛约旱南敕ǎ瑫?huì)讓他們很吃驚，因?yàn)槟阒坝^察了很多，士兵自然后覺(jué)得這個(gè)排長(zhǎng)不簡(jiǎn)單，平日里不愛(ài)說(shuō)話，一說(shuō)話就能找到問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣才能慢慢建立起威信，才能為進(jìn)入機(jī)關(guān)打下一個(gè)基礎(chǔ)，而進(jìn)入機(jī)關(guān)以后，你在大學(xué)所學(xué)的這種知識(shí)也許就會(huì)如魚(yú)得水，比如領(lǐng)導(dǎo)想找人寫份課件，知道你是大學(xué)生，很自然會(huì)想到你可能有這方面的素養(yǎng)，然后叫你來(lái)完成，你又用Director完成一堂精彩的課件，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)你的印象深刻一些，以后有什么視頻制作，課件之類的他都會(huì)想到你，又比如哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的電腦出現(xiàn)故障，他也會(huì)想到你，你又成功修復(fù)了故障，這樣久而久之，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)很器重你。這樣國(guó)防生在部隊(duì)中才能利用自身身為國(guó)防生的優(yōu)勢(shì)在部隊(duì)中大方異彩。

同時(shí)國(guó)防生在機(jī)關(guān)中也能夠有比較好的發(fā)展。由于國(guó)防生在校期間適應(yīng)了處理各個(gè)方面人際關(guān)系問(wèn)題的方法，而在基層連隊(duì)中，國(guó)防生所能接觸到的人際關(guān)系大多數(shù)只有與官兵之間的以及與指導(dǎo)員之間的。所以許多國(guó)防生反而覺(jué)得單調(diào)乏味。而在機(jī)關(guān)單位中則不同，在機(jī)關(guān)中天天打交道的團(tuán)里的是領(lǐng)導(dǎo)，只要能正確處理好上下級(jí)的關(guān)系，懂得做人做事，加上自身的特長(zhǎng)，當(dāng)需要調(diào)職的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)自然會(huì)想到你，提職以后繼續(xù)低調(diào)做人，高調(diào)做事，保持在領(lǐng)導(dǎo)面前充滿活力和斗志的你，這樣當(dāng)師級(jí)單位需要人手的時(shí)候，許多國(guó)防生又很可能由于這些特長(zhǎng)加上在大學(xué)里學(xué)會(huì)的超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而被調(diào)到師級(jí)單位，這回交際圈就更寬闊了，發(fā)展道路也就更加寬闊了。最后，國(guó)防生在部隊(duì)黨組織建設(shè)上也有一定的優(yōu)勢(shì)。由于在大學(xué)期間許多國(guó)防生都成為了預(yù)備黨員或正式黨員，甚至一部分同志已經(jīng)開(kāi)始負(fù)責(zé)國(guó)防生基層黨組織建設(shè)方面的工作，所以在部隊(duì)黨組織建設(shè)上來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是得心應(yīng)手。

但是同時(shí)有時(shí)有些同志在部隊(duì)中不能夠正確認(rèn)識(shí)到，什么時(shí)候需要表達(dá)自身怎樣的特點(diǎn)，以至于在部隊(duì)中自身的優(yōu)勢(shì)變成了領(lǐng)導(dǎo)眼中的“國(guó)防生自由散漫”，“國(guó)防生只會(huì)在一些旁門左道打花腔”等等不良的映像。所以國(guó)防生在部隊(duì)中發(fā)展的好與壞，其決定因素有以下幾點(diǎn)，即自身素質(zhì)如何？能否正確定位？能否正確發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、隱藏自身不足？ 3.2國(guó)防生所存在的問(wèn)題

3.2.1國(guó)防生在校期間所存在的問(wèn)題

國(guó)防生的建設(shè)到現(xiàn)在為止也只經(jīng)歷了12載的風(fēng)雨，可以說(shuō)是稚嫩的、需要不斷探索的。所以在這條充滿了探索的道路上，必然還存在許多不完善

說(shuō)道國(guó)防生在校期間所存在的問(wèn)題首先就要談到國(guó)防生在校期間所處的環(huán)境分析。普通地方大學(xué)相比與軍校來(lái)說(shuō)普遍來(lái)說(shuō)，師資力量更加雄厚，在專業(yè)研究與探索方面更加重視，這是地方大學(xué)相比其軍校的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)國(guó)防生在這樣的環(huán)境中如果努力的汲取知識(shí)，國(guó)防能夠獲得相比于軍校來(lái)說(shuō)更加豐富的知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入軍隊(duì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。但是同樣的，地方大學(xué)也存在一些問(wèn)題。對(duì)于未來(lái)要進(jìn)入部隊(duì)的國(guó)防生來(lái)說(shuō)，地方大學(xué)的生活環(huán)境更加貼近于社會(huì)，再這樣多彩的環(huán)境中很容易讓對(duì)將要進(jìn)入部隊(duì)的國(guó)防生造成不良影響。面對(duì)如此多的誘惑，國(guó)防生能不能夠正確處理并抵制這些誘惑成為了很大的問(wèn)題。其次地方大學(xué)相比軍校來(lái)說(shuō)紀(jì)律較為松散，在校國(guó)防生很容易受這些不良因素的負(fù)面引導(dǎo)，從而出現(xiàn)一些國(guó)防紀(jì)律性較差等問(wèn)題。同時(shí)，在國(guó)防生管理上，由于國(guó)防生的雙重身份，在學(xué)習(xí)以及活動(dòng)上受學(xué)院管理，而在訓(xùn)練以及日常作息上，國(guó)防生受到部隊(duì)管。兩方面的管理上雖然有選培辦的協(xié)調(diào)與安排，但還是時(shí)常出現(xiàn)國(guó)防生的安排上出現(xiàn)問(wèn)題的情況，這為國(guó)防生各個(gè)方面活動(dòng)的開(kāi)展起到了一些負(fù)面作用。最后國(guó)防生在對(duì)部隊(duì)以及軍事技能的掌握上還是有所欠缺，雖然很多學(xué)校積極展開(kāi)國(guó)防生進(jìn)入部隊(duì)培訓(xùn)，或是擔(dān)任新生軍訓(xùn)工作等能夠幫助提高國(guó)防生軍政素質(zhì)的工作，但是顯而易見(jiàn)的是，有限的訓(xùn)練時(shí)間以及不夠系統(tǒng)的訓(xùn)練方式都使得國(guó)防生在軍事訓(xùn)練以及對(duì)部隊(duì)生活方式的理解上都存在這嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)不足。

同時(shí)國(guó)防生在校期間所存在的問(wèn)題也與個(gè)人素質(zhì)有著密切的關(guān)系。除去思想端正，能夠積極參加國(guó)防生工作，把國(guó)防生畢業(yè)后進(jìn)入軍隊(duì)看做目標(biāo)的優(yōu)秀國(guó)防生。大部分國(guó)防生從思想或是個(gè)人素質(zhì)上都存在著或多或少的問(wèn)題。最嚴(yán)重的問(wèn)題應(yīng)該要數(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在大學(xué)里，許多老師以及普通學(xué)生對(duì)國(guó)防生的第一印象便是身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)差，甚至有些老師對(duì)國(guó)防生的學(xué)習(xí)成績(jī)常常冷嘲熱諷。當(dāng)然，這一切不可能是空穴來(lái)風(fēng)，由于工作以及就業(yè)問(wèn)題的“鐵飯碗”，一部分國(guó)防生在進(jìn)入大學(xué)以來(lái)一直不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒，經(jīng)常逃課、遲到、早退，導(dǎo)致期末考試中成績(jī)慘淡，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題被要求推出了國(guó)防生隊(duì)伍。這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了國(guó)防生的形象，同時(shí)也背離了部隊(duì)培養(yǎng)國(guó)防生的目的。其次，某些同學(xué)在思想態(tài)度上存在著嚴(yán)重問(wèn)題。一些同學(xué)由于成為國(guó)防生并不是自己的本意，而是家庭逼迫等原因，成為國(guó)防生來(lái)，在各項(xiàng)工作和活動(dòng)方面態(tài)度消極，這樣的消極甚至可能影響到進(jìn)入部隊(duì)后自身的發(fā)展，是極大的安全隱患。

最后，某些非指揮類國(guó)防生的同志，在訓(xùn)練上，認(rèn)為自己是非指揮類專業(yè)，將來(lái)不會(huì)帶兵，體能、軍政素質(zhì)等都沒(méi)用，于是導(dǎo)致了嚴(yán)重的逃避訓(xùn)練的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致這部分同志進(jìn)入部隊(duì)后成為不了部隊(duì)的棟梁或許反而成了軍隊(duì)的累贅。3.2.2國(guó)防生在部隊(duì)存在的問(wèn)題 國(guó)防生在部隊(duì)所存在的問(wèn)題，主要是從學(xué)校的自由環(huán)境中帶來(lái)的不良習(xí)氣，以及自己身為大學(xué)生的傲氣。所以國(guó)防生在部隊(duì)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)： 1.國(guó)防生的國(guó)防理想信念不牢, 缺乏正確的國(guó)防理想和信念

國(guó)防生作為新時(shí)期培養(yǎng)軍隊(duì)干部的重要途徑, 要牢固樹(shù)立國(guó)防理想信念, 但部分學(xué)員對(duì)國(guó)防理想信念沒(méi)有正確的了解和認(rèn)識(shí), 在心理上存在理想信念不牢。這主要是今天的應(yīng)試教育造成的, 學(xué)校和家長(zhǎng)功利色彩濃厚。選擇國(guó)防生無(wú)非是想將來(lái)有個(gè)好職業(yè), 有保障, 普遍缺乏正確的國(guó)防理想和信念。由于一部分大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)是不純的, 這也就自然造成了部分國(guó)防生國(guó)防理想信念不牢, 缺乏正確的國(guó)防理想和信念。2.軍政訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性較低, 軍政素質(zhì)普遍較低

現(xiàn)在的大學(xué)雖然也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育, 但是大學(xué)生的各方面素質(zhì)并沒(méi)有人們想象的那樣高, 甚至有的相對(duì)來(lái)說(shuō)還較差。另外, 現(xiàn)在的大學(xué)環(huán)境相對(duì)較寬松, 雖然有各種課程設(shè)置, 但取得的效果不是很理想, 多流于形式, 身心素質(zhì)并沒(méi)有因?yàn)樯氪髮W(xué)而有個(gè)飛越, 軍政素質(zhì)普遍較低。作為國(guó)防生的大學(xué)生, 在大學(xué)里的一些壞的行為習(xí)慣也帶到了軍校。部

分國(guó)防生愛(ài)軍習(xí)武的動(dòng)力不足, 參加軍政訓(xùn)練的積極性和自覺(jué)性不高。而且在國(guó)防生中, 普遍對(duì)新軍事變革對(duì)他們將來(lái)到部隊(duì)工作帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足, 認(rèn)為自己被確定為國(guó)防生就業(yè)、前途等就有了保險(xiǎn), 缺乏對(duì)做一名合格軍官所必須具備的軍政素質(zhì)要求的清醒認(rèn)識(shí)和緊迫感。另外, 現(xiàn)代社會(huì)的誘惑太多, 部隊(duì)和社會(huì)接觸方面也越來(lái)越多, 一般的國(guó) 防生抵御誘惑的能力又不夠, 這也是軍政素質(zhì)低的一個(gè)原因。

3.個(gè)性張揚(yáng), 受挫承受力差, 獨(dú)立意識(shí)強(qiáng), 吃苦精神不夠, 責(zé)任心和集體榮譽(yù)感欠缺

作為軍人應(yīng)該具備敢于吃苦、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔、迎難而上、英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚⒏视诜瞰I(xiàn)、具有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的英雄精神, 國(guó)防生作為新時(shí)代的軍人, 理所當(dāng)然應(yīng)該具備這些精神。但現(xiàn)在的國(guó)防生多不具備這樣的精神。他們中的大多數(shù)是獨(dú)生子女, 有較濃厚的優(yōu)越感, 獨(dú)立意識(shí)強(qiáng), 但有的缺乏團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感, 考慮問(wèn)題多以個(gè)人需求、興趣

和價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn), 存在以自我為中心的傾向, 缺乏社會(huì)和集體責(zé)任感。追求榮譽(yù)但不愿付出, 志向高遠(yuǎn)但缺乏實(shí)干精神, 夸夸其談, 大事做不來(lái), 小事不愿做。受挫能力欠缺, 缺乏吃苦耐勞的精神, 生活自理能力較差。國(guó)防生來(lái)到部隊(duì)后, 對(duì)未來(lái)工作和生活的艱苦性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足, 以及缺少人生閱歷的積累和艱苦環(huán)境的磨煉, 不能正確對(duì)待批評(píng)、指責(zé)或一時(shí)一事的失敗和挫折, 部分同學(xué)缺乏應(yīng)有的思想、心理準(zhǔn)備和耐挫能力, 不能從容應(yīng)對(duì), 甚至有的一蹶不振。近幾年因違規(guī)違紀(jì)受處分、因高度緊張產(chǎn)生精神壓力患病、因體能不適應(yīng)被淘汰的也大有人在。這些不符合軍人標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)時(shí) 時(shí)在國(guó)防生身上有所體現(xiàn), 這與部隊(duì)對(duì)軍人的要求是不相符合的, 與新時(shí)代國(guó)防建設(shè)是不相適應(yīng)的。

軍人意識(shí)淡薄, 行為舉止和作風(fēng)與軍隊(duì)要求差距較大

作為新時(shí)代的國(guó)防生, 大多都是獨(dú)生子女, 具有許多優(yōu)秀品質(zhì), 觀念新, 思維活, 不墨守成規(guī), 不因循守舊, 接受新生事物快, 民主意識(shí)強(qiáng), 敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。作為新時(shí)代的國(guó)防生生活的各個(gè)方面條件都比較優(yōu)越, 面對(duì)豐富多彩的社會(huì), 面對(duì)社會(huì)日益增多的各種誘惑, 加之生活在思想十分活躍、追求張揚(yáng)個(gè)性、管理方式自主開(kāi)放的大學(xué)校園, 導(dǎo)致了對(duì)部隊(duì)條令條例對(duì)軍人的言行舉止、禮節(jié)禮貌、日常養(yǎng)成、生活秩序、戰(zhàn)備訓(xùn)練、紀(jì)律要求等規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠、理解不透、執(zhí)行不好,服從命令聽(tīng)從指揮的意識(shí)比較淡薄, 組織紀(jì)律觀念比較淡化, 行為舉止和日常習(xí)慣混同于普通學(xué)生。這些特點(diǎn)與軍營(yíng)生活要求不合拍, 思維方式、行為習(xí)慣等方面存在著與其國(guó)防生身份不相稱, 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)部隊(duì)軍事化。國(guó)防生存在問(wèn)題的解決辦法 對(duì)于國(guó)防生所存在的問(wèn)題，要從國(guó)防生在校期間以及國(guó)防生在部隊(duì)期間的身心上為根本來(lái)解決問(wèn)題。所以我對(duì)于國(guó)防生所存在的問(wèn)題的解決辦法如下： 1.提高國(guó)防生思想政治覺(jué)悟, 樹(shù)立正確國(guó)防觀念

提高國(guó)防生們的思想政治覺(jué)悟, 樹(shù)立和加強(qiáng)國(guó)防生的正確國(guó)防觀念是一個(gè)迫在眉睫的重要工作。因?yàn)檎魏细駪?yīng)該是我們國(guó)家培養(yǎng)國(guó)防生的第一標(biāo)準(zhǔn)。做好國(guó)防生思想政治工作必須以國(guó)防生為本, 把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合, 切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。學(xué)校既要引導(dǎo)好國(guó)防生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí), 還要培養(yǎng)好國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的堅(jiān)定信念, 使他們都具備良好的政治素質(zhì)。軍事院校要把學(xué)習(xí)鄧小平理論三個(gè)代表重要思想, 深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處, 讓國(guó)防生自覺(jué)踐行忠誠(chéng)于黨, 熱愛(ài)人民, 報(bào)效國(guó)家, 獻(xiàn)身使命, 崇尚榮譽(yù) , 把自己錘煉成忠于黨, 忠于人民的合格軍人!2.培養(yǎng)軍官潛質(zhì), 提高軍政素質(zhì)

軍校應(yīng)緊緊圍繞新型軍事人才需求, 努力培養(yǎng)造就思想堅(jiān)定、軍政兼?zhèn)洹⒖茖W(xué)文化基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀國(guó)防生, 培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防生是積極推進(jìn)軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程的一項(xiàng)光榮而神圣的歷史使命, 使之具有符合我國(guó)強(qiáng)軍戰(zhàn)略要求所具有的軍人的氣質(zhì)、軍政素質(zhì)。軍校應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制開(kāi)展比學(xué)習(xí), 看成績(jī);比紀(jì)律, 看到課率;比內(nèi)務(wù), 看出操齊不齊等一系列活動(dòng), 在寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)、寓教于生活、寓教于管理中在潛移默化中提高國(guó)防生的軍隊(duì)素質(zhì)。比如南昌大學(xué)采取的三鑄，鑄魂、鑄劍、鑄形就很有代表性, 在培養(yǎng)軍官潛質(zhì), 提高軍政素質(zhì)上就取得了顯著的效果。

3.明確就業(yè)目的, 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

天下興亡, 匹夫有責(zé)。作為國(guó)防生有守衛(wèi)祖國(guó)疆土、保衛(wèi)祖國(guó)藍(lán)天的神圣使命, 有維護(hù)世界和平的偉大責(zé)任!要不斷強(qiáng)化國(guó)防生們的軍人意識(shí), 要牢固樹(shù)立軍人以服從命令為天職, 加強(qiáng)我軍軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命軍人的道德教育等, 從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀, 樹(shù)立遠(yuǎn)大的國(guó)防軍人理想。

4.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 發(fā)揮國(guó)防生中黨員的模范作用, 提高組織凝聚力

國(guó)防生是大學(xué)校園里的優(yōu)秀學(xué)生, 而國(guó)防生的黨員則是這些群體中的優(yōu)秀個(gè)體, 是骨干。作好骨干工作是做好國(guó)防生工作的根本。在國(guó)防生中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn), 鞭策后進(jìn), 發(fā)揮黨員的模范帶頭作用, 提高我黨的組織凝聚力, 實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)上的互幫互助, 從而使國(guó)防生達(dá)到專業(yè)精、管理強(qiáng)、體能好, 而且具有良好的團(tuán)隊(duì)精神、人際交往與溝通能力、承受挫折能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神等過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)。5.注重心理健康教育, 提高受挫折能力

軍校應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)的特點(diǎn), 高度重視國(guó)防生心理健康教育, 把心理教育列入學(xué)校的工作計(jì)劃, 開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育等課程。軍校應(yīng)比較系統(tǒng)地對(duì)軍校國(guó)防生進(jìn)行心理健康教育, 有針對(duì)性地開(kāi)展一些心理問(wèn)題的討論與教育, 增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力, 消除心理壓力和障礙。軍校在提倡素質(zhì)教育的同時(shí)更應(yīng)該注重挫折教育、創(chuàng)新教育, 軍校在日常教育教學(xué)中有意識(shí)、有目的地讓學(xué)員感受挫折, 適應(yīng)挫折, 并能戰(zhàn)勝挫折。在軍事學(xué)教學(xué)中, 可以利用軍校的教學(xué)條件, 結(jié)合軍事戰(zhàn)術(shù)、障礙等訓(xùn)練方法, 對(duì)學(xué)員開(kāi)展有針對(duì)性的心理承受力訓(xùn)練、抗挫折能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神訓(xùn)練等, 從而達(dá)到挑戰(zhàn)自我、超越自我的目的, 培養(yǎng)現(xiàn)代軍校國(guó)防生良好的心理素質(zhì)。結(jié)束語(yǔ)

國(guó)防生培養(yǎng)工作是一項(xiàng)在時(shí)代推動(dòng)下形成的，關(guān)系到我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展和走向的重要內(nèi)容，在正確的引導(dǎo)和建設(shè)下，我相信在祖國(guó)的將來(lái)，國(guó)防生的名字會(huì)在共和國(guó)的軍旗上熠熠生輝 參考文獻(xiàn)

[ 1] 陳松濤, 李凜.對(duì)在校國(guó)防生思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)的分析[ EB/ OL].(2009-03-23).[ 2010-03-15].[ 2] 鄭海龍.關(guān)于加強(qiáng)海軍國(guó)防生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[ EB/ OL].(2007-0915].[ 3] 陳南生.軍校國(guó)防生心理健康歸因分析及對(duì)策研究[ M].邱鴻鐘.當(dāng)代大學(xué)生心理健康研究.廣州: 廣東高等教育出版社, 2005.聯(lián)系信息：

第五篇：畢業(yè)論文實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)論文實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：2013年12月——2014年6月

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：逸夫樓519

實(shí)習(xí)項(xiàng)目：論文（混合正負(fù)階非線性Schr?dinger方程的精確解）實(shí)習(xí)內(nèi)容：首先通過(guò)查閱相關(guān)資料和閱讀老師給的的任務(wù)書(shū)，對(duì)本次的實(shí)習(xí)任務(wù)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解本次要完成什么。然后根據(jù)收集的資料推導(dǎo)出本次要求解得方程，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獬龇匠蹋玫狡渚_解。本次選擇的方法為Tanh函數(shù)法。

實(shí)習(xí)過(guò)程：

2013年12月至2014年3月，進(jìn)行前期準(zhǔn)備，對(duì)外文材料進(jìn)行翻譯，并且學(xué)習(xí)其中的研究方法，為之后的論文研究做準(zhǔn)備。

第8學(xué)期第1周至第3周，查閱材料，對(duì)論文要研究的問(wèn)題有進(jìn)一步的了解，在老師的幫助下撰寫開(kāi)題報(bào)告。

第4周至第7周，經(jīng)過(guò)前期的資料收集，弄清方程推導(dǎo)的方法和過(guò)程，著手進(jìn)行方程的推導(dǎo)。

第8周至第12周，對(duì)推導(dǎo)出的方程進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證其正確性。再查閱資料，了解其都有哪些求解的方法，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行求解。第13周至第14周，根據(jù)所選的方法求解出方程，并對(duì)方程的解進(jìn)行驗(yàn)證。

第15周，撰寫論文，并在老師的幫助下對(duì)論文進(jìn)行修改，定稿。第16周，制作ppt，整理思路，準(zhǔn)備答辯。

實(shí)習(xí)收獲：通過(guò)本次的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)非線性Schr?dinger方程及其求

解的方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，非線性Schr?dinger方程不僅在物理學(xué)上有廣泛的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)上也有廣泛的應(yīng)用，其求解的方法非常多，但對(duì)與不同的方程，不同的方法其求解的難易不同，所以對(duì)與非線性Schr?dinger方程的求解的方法的研究仍是廣大科學(xué)研究者研究的課題。在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于計(jì)算量比較大，所以要求我們要有耐心，對(duì)每一步的求解都要細(xì)心，大大磨練了我的性格，讓我懂得了要冷靜的對(duì)待問(wèn)題，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而一步一步的解決問(wèn)題。此外，我還收獲了如何的進(jìn)行課外資料的收集和查閱，如何從中提煉出我們所需要的東西，這對(duì)我以后在社會(huì)上解決一些不懂得問(wèn)題有很大的幫助。