第一篇：實施“整體構建德育體系”課題研究心得體會

我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經過不斷的吸取營養，數月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經了無數次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。

曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。

而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。

而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。

而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網索取資料，活動中將理論結合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。

我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。

第二篇：1月份小學整體構建德育體系

***小學整體構建德育體系

一月份實施方案

——誠信教育月活動

一、指導思想：

文明禮儀教育，是對學生進行行為道德規范、人際關系準則的傳統美德教育，它是德育的基礎工程，是誠信品質的外在表現。以抓好文明禮貌教育為切入口，通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內在品質，為將來做成功人士打下基礎。

二、工作目標：

弘揚誠實守信這一中華民族的傳統美德，培養學生“誠信”的優良品質，要求學生從自我做起，從現在做起，從身邊的每件小事做起，在家做一個誠信的好孩子，在學校做一個誠信的好學生，在社會做一個誠信的好公民，促進良好班風、學風的形成。

三、活動安排：（分級部進行）一年級活動內容：

（一）“我是誠信好孩子”主題班會

目的：通過這次主題班會，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有所認識，在行動上有所落實。

內容：學習身邊的例子 形式：班會的形式組織開展

（二）“誠信故事我來講”比賽

目的：通過講誠信故事，讓學生從故事中受到潛移默化的教育，從而進一步認識到誠信的重要性。

內容：講身邊的誠信故事。形式：以班會的形式組織開展 二年級活動內容：

（一）“我是誠信好孩子”主題班會

目的：通過這次主題班會，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有所認識，在行動上有所落實。內容：學習身邊的例子 形式：班會的形式組織開展

（二）“誠信故事我來講”比賽

目的：通過講誠信故事，讓學生從故事中受到潛移默化的教育，從而進一步認識到誠信的重要性。

內容：講身邊的誠信故事。形式：以班會的形式組織開展 三年級活動內容：

（一）“誠信在我身邊”主題隊會

目的：通過開展內容豐富符合學生心理特點的班會，引導學生誠信做人、誠信做事、誠信學習、誠信考試，能在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發展，做一個誠實守信的好學生。

內容：有關誠信的故事、視頻等教育資源 形式：以主題班會的形式開展教育

（二）誠信故事大賽

目的：明確誠實守信是中華民族的傳統美德，通過了解自古以來中華人民是如何誠實守信的，使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

內容：有關誠信的故事

形式：班級內組織比賽，評選出優勝者參加學校內的故事比賽。

（三）“樹誠信”榜樣宣傳周

目的：在“誠信在我身邊”的號召下，力求通過本次活動，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有更深一層的認識，在行動上有更實效的落實。引導發掘孩子們身邊的學習榜樣，讓孩子們有較為明確的榜樣目標，提高學生的誠信意識。

內容：每班評選一位誠信榜樣，學校再復評，最終評選出的學生張貼照片及事跡報告在校內進行宣傳。

形式：班內評比，上交德育處。四年級活動內容：

（一）“誠信在我身邊”主題隊會 目的：通過開展內容豐富符合學生心理特點的班會，引導學生誠信做人、誠信做事、誠信學習、誠信考試，能在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發展，做一個誠實守信的好學生。

內容：有關誠信的故事、視頻等教育資源 形式：以主題班會的形式開展教育

（二）“樹誠信”榜樣宣傳周

目的：在“誠信在我身邊”的號召下，力求通過本次活動，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有更深一層的認識，在行動上有更實效的落實。引導發掘孩子們身邊的學習榜樣，讓孩子們有較為明確的榜樣目標，提高學生的誠信意識。

內容：每班評選一位誠信榜樣，學校再復評，最終評選出的學生張貼照片及事跡報告在校內進行宣傳。

形式：班內評比，上交德育處。

（三）“講誠信”個人事跡演講

目的：在知道了誠實守信的基本含義，懂得了誠實守信的重要性的基礎上，學習身邊榜樣的事跡之后，能反思自身的不足，鄙視虛假和不守信用的行為，能對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。進而能引起同學們對誠信行為的重視，做一個守誠信的公民。

內容：反思自身的不足，以及自己是怎樣做的。現在的我與以前的我相比有哪此地方改進了。

形式：以班級為單位組織演比賽，優勝者在校內做宣傳。五年級活動內容：

（一）、做誠信小學生主題教育

目的：通過一些能夠激發學生的民族精神、愛國熱情的人和事，對學生進行民族傳統道德的熏陶，從而進一步培養學生誠實守信的良好品德。內容：有關誠信的故事、視頻等教育資源 形式：以主題班會的形式開展教育

（二）、“樹誠信榜樣”宣傳周

目的：發掘孩子們身邊的學習榜樣，讓孩子們有較為明確的榜樣目標。內容：每班評選一位誠信榜樣，學校再復評，最終評選出的學生張貼照片及事跡報告在校內進行宣傳。形式：宣傳教育

（三）“講誠信”個人事跡演講

目的：在知道了誠實守信的基本含義，懂得了誠實守信的重要性的基礎上，學習身邊榜樣的事跡之后，能反思自身的不足，鄙視虛假和不守信用的行為，能對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。進而能引起同學們對誠信行為的重視，做一個守誠信的公民。

內容：反思自身的不足，以及自己是怎樣做的。現在的我與以前的我相比有哪此地方改進了。

形式：以班級為單位組織演比賽，優勝者在校內做宣傳。

四、考評方法

各班根據學生在活動開展情況，評出班級小明星。

第三篇：11月份小學整體構建德育體系

朱臺鎮中心小學整體構建德育體系

十一月份實施方案

——心理健康教育月活動

一、指導思想：

深入貫徹落實科學發展觀，進一步促進我校學風建設，營造學生學習、普及、宣傳心理健康知識的良好氛圍，引導學生大膽地向同學們表達自己的高興、愉快的心情，這不但更能讓學生形成積極、樂觀、健康的心態，同時，通過心與心之間的交流，也對形成良好的班風有很大的促進作用，促進學生全面健康發展，以適應新時代和新形勢對人才培養的需要。

二、工作目標：

維護學生心理健康、增強學生心理素質，解決學生心理問題，培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。培養學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

三、活動安排：（分級部進行）一年級活動內容：

（一）“介紹我自己”主題班會

目的：讓學生大膽地介紹自己，向同學們說出自己的優點與缺點。內容：把自己的情況與大家交流

形式：和學生討論、交流，以照片形式記錄。

（二）“擁有一顆健康心”主題班會

目的：通過班會，向同學們分享自己的快樂，培養學生健康、樂觀的心態。內容：敘述、談話、討論、問答等形式培養學生健康的心態。形式：以照片形式記錄。二年級活動內容：

（一）把我的進步告訴你

目的：讓學生在交流中找到自信，也能使學生之間共同提高，從而逐漸形成良好的班風。

內容：把自己的情況與大家交流

形式：情景劇、小組討論、交流，以照片形式記錄。

（二）“有那么多愛我的人”主題班會

目的：讓學生了解父母、親情之愛，感受父母愛的偉大，體驗來自周圍親人的愛；在交流中，讓學生學會理解別人以實際的行動報答父母以及親人。

內容：通過我為父母獻愛心活動，用自己的實際行動回報關愛自己的親人、朋友。

形式：以照片形式記錄。

（三）“我有許多好習慣”系列展示活動

目的：讓學生之間互相交流自己的習慣，讓學生認識到良好的習慣對一個人一生的發展所起到的作用。告訴學生從小要養成哪些良好的習慣。

內容：圍繞良好的習慣這個主題，通過小組之間的交流，教師的正確引導，讓學生從小養成良好的習慣。

形式：以照片的形式收集材料

（四）“我是快樂的小精靈”主題班會

目的：通過班會，向同學們分享自己的快樂，培養學生健康、樂觀的心態。內容：敘述、談話、討論、問答等形式培養學生健康的心態。形式：以照片形式記錄。三年級活動內容：

（一）活動：各有妙招——“煩惱來了怎么辦”

目的：（1）認識煩惱產生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。

（2）教育學生能以積極的態度面對自己的煩惱。

（3）幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。

內容：在班級內，以小組為單位組織討論，集思廣益，出謀劃策 形式：妙招征集

（二）關于健康你知道多少？

目的：讓學生認識到，健康不只包括身體健康，還包括心理健康。擁抱健康對于我們每個人來說至關重要，保護心理健康，心態積極向上更是健康的根本。內容：學生自主查閱相關書籍，收集資料，制作手抄報。形式：以班級為單位評選出優秀手抄報上交（每班5份）

（三）“我健康，我快樂”主題隊會

目的：學生通過活動，尋找他人的優點，學會欣賞他人，解決如何與人共處，團結合作的問題。只有和平相處，才會遠離煩惱，也才會有真正的快樂，才能在學習、生活以及以后的工作中乘風破浪，勇往直前。

內容：“優點”轟炸 形式：以照片形式記錄。

（四）“讓我們的心靈撒滿陽光”主題隊會

目的：讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，但我們可以讓我們的心靈灑滿陽光，引導學生發現和感受快樂情緒，學會做一個開心的人，保持良好的心境，形成樂觀向上的性格。

內容：尋找生活中值得開心的人或事

形式：各班組織班會開展活動，以照片形式記錄。四年級活動內容：

（一）活動：各有妙招——“煩惱來了怎么辦”

目的：（1）認識煩惱產生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。

（2）教育學生能以積極的態度面對自己的煩惱。

（3）幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。

內容：在班級內，以小組為單位組織討論，集思廣益，出謀劃策 形式：妙招征集

（二）關于健康你知道多少？

目的：讓學生認識到，健康不只包括身體健康，還包括心理健康。擁抱健康對于我們每個人來說至關重要，保護心理健康，心態積極向上更是健康的根本。

內容：學生自主查閱相關書籍，收集資料，制作手抄報。形式：以班級為單位評選出優秀手抄報，（每班上交5份）

（三）“擁有一顆健康的心”主題隊會

目的：學生通過活動，尋找他人的優點，學會欣賞他人，解決如何與人共處，團結合作的問題。只有和平相處，才會遠離煩惱，也才會有真正的快樂，才能在學習、生活以及以后的工作中乘風破浪，勇往直前。

內容：“優點”轟炸 形式：以照片形式記錄

（四）“讓我們的心靈撒滿陽光”主題隊會

目的：讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，但我們可以讓我們的心靈灑滿陽光，引導學生發現和感受快樂情緒，學會做一個開心的人，保持良好的心境，形成樂觀向上的性格。

內容：尋找生活中值得開心的人或事

形式：各班組織班會開展活動，以照片形式記錄。五年級活動內容：

（一）心理健康教育主題班會

目的：通過班會的召開普及心理健康知識，加強心理輔導，完善心理素質，提高自我保健能力。關注學生身心健康，健全學生人格，培養學生優良心理品質，優化學生課外生活，促進學生健康成長。

內容：由學校德育處統一安排 形式：以主題班會的形式開展教育

（二）“樂觀生活 快樂成長”活動感言征集

目的：通過教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等，這樣的教育對孩子們的心靈沖擊有多大呢？我們通過感言征集的方式了解教育的實施情況和孩子們的接受情況。

內容：感言征集 形式：搜集感言統計上交

（三）“敞開心扉”互助互愛體驗活動

目的：通過活動了解自己的弱點，并勇敢的向朋友說出自己的弱點，尋求朋友的幫助。這樣的活動不僅能讓學生學會正視自己，而且還能拉進學生之間的心理距離。

內容：勇敢的說出自己的弱點，勇敢的向朋友尋求幫助。形式：各班組織班會開展活動，以照片形式記錄。

（四）和父母談談心

目的：通過書信交流或者直接談話的方式溝通兩代人的情感，讓孩子們擁有和諧、民主的生活環境，更能舒心的投入到學校生活中來。

內容：和父母談談心中的秘密、對父母的不滿、感激等。形式：以書信或談話的方式交流記錄并上交5份

四、考評方法

學校將根據各班活動開展情況（主要是活動的開展、學生在校的表現），評出文明禮儀達標班級。

第四篇：“農村學校整體性德育體系構建”——課題研究中期報告

文章摘要：本文是筆者針對農村中學整體性德育構建體系的經驗總結。在采用分層整群抽樣法、問卷調查、走訪、座談等形式下，對農村家校德育體系構建、家庭德育教育的現狀作了細致的分析后，做出的中期性報告。

關鍵詞：德育 德育體系 德育網絡 德育頑癥 特殊群體 留守兒童 家庭教育 過程評價

一、分析德育現狀，拓展德育課題調查結果

1、德育要求缺乏一貫性 德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變去，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態。調查結果

2、重智育輕德育的傾斜價值取向重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。調查結果

3、家庭、社會與學校德育步調不一學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。調查結果

4、教師思想不統一，共識沒達成，德育體系沒構成。教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發展的作用。各個環節、部門在對德育的認識上沒有統一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。實驗研究表明： 改進我校的德育工作，重新樹立學校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創特色”的工作思路，以整治學風，培養良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。

二、建設教師隊伍，形成育人環境 教師是學校教育的主要引導者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。1．抓學習研討。“整體構建學校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學生的終身學習和主動發展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現代教育觀念系統，并通過積極的研究性實踐，將理念轉化為校長、教師的不斷創新的教育教學和辦學行為。因此，學校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。2004年剛進入實驗，學校便把主要精力投入到組織教師系統學習構建學校德育管理體系的理論上。學校把我校的《學校整體性德育體系的構建研究》的開題報告和《公民道德建設實施綱要》全部內容復印，裝訂成簡易小冊，發給實驗教師人手一份。在經過了一個階段的初步學習后，為了進一步提高教師學習和感悟的實效、進一步營造學習氛圍、豐富學習形式，學校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發、相互提高的學習目的。在整個實驗過程中，學校還組織了多次專題學習研討活動。2．抓實踐體悟。教師教育觀念的轉變和教學能力的提高，理論學習是基礎和前提，但光憑看專著、學理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內化和遷移，并將內化了的教育理念轉化為具體的教育教學行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關注日常的課堂教學，通過班級的班團活動來具體指導和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學校經常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學期以學科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經常性的有指導的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。3．抓反思重建。“學校整體性德育體系的構建研究” 非常注重教師反思和重建能力的培養。主動的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續提高與主動發展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養教師的反思和重建能力與學校的德育管理工作緊密結合，作了積極的探索：一是進一步完善了學校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設的重要陣地。學校注重研究新時期校園文明建設的特點和規律以及教育發展的規律，研究學生的特點和成長規律；二是根據教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導小組及時發現和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究；三是充分發揮教研組在培養和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內積極倡導經常性的集體反思和重建，并根據實驗過程出現的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內容，學校各實驗教師向學校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環境，因此學校課題指導王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網絡。在德育管理過程中，學校始終以全員育人為最高的目標。學校不斷完善“健全網絡——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學校精神文明建設的重要內容，在德育工作中；學校健全了“一套班子十條線”的德育工作網絡：“一套班子”，即學校德育工作領導小組（即校園文明建設領導小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負總責；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學生一條線；②校長——政教——文明崗——學生一條線；③校長——政教——班委會——學生一條線；④校長——團委——團員同學——學生一條線；⑤校長——教導處——科任教師——學生一條線；⑥校長——住管員——學生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學生一條線；⑧校長——總務處——后勤工作人員——學生一條線；⑨校長——家長委員會——社會人事——學生一條線；⑩校長——法制副校長——社區——學生一條線。這個德育網絡對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風氣。

四、充實課題內容，探索德育舉措

1、抓班風、學風的整頓與提高（1）結合我校實情，制定我校“校風學風整頓提高活動月”實施方案通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風已得到根本性的扭轉，但我們共同認為還有許多不盡人意的地方，特別是學風，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學風達標活動，讓我校的班風學風建設得到進一步的升華。（2）結合校風學風整頓情況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》針對校風學風整頓的狀況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》。我校學風達標活動正在實施當中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經過上述方案的實施，我校的班風、學風定能上一個新臺階。（3）利用習會，學習我校自編的德育教材。《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。

五、找出德育頑癥，關注特殊群體。1)研究父母外出打工及單親家庭學生、突出生的狀況。由于地方經濟的發展不好，農民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動力外出務工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究。我校在校學生共463人，父母外出打工及單親家庭學生人數為 170人，占在校生的36.7%，個別班達到30人,占53.6%。通過我校的課題組成員共同分析，一致認為父母外出打工及單親家庭學生的教育存在以下不足：①家庭教育的現狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養孩子過程中表現出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導致的品質退化；因教育手段落后，信息閉塞而導致的心理失衡；封閉的環境導致的視野狹窄，思想保守宿命。2）配合班風、學風的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學生制定了一系列的轉化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評定，確定突出生。通過調查，確定父母外出打工及單親家庭學生。

2、針對突出生的個性，做個別研究，對癥下藥。分析中學生的問題，也要像醫生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。現在的社會是開放的社會，家庭、學校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，中學生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調的是，家庭教育有規律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。3）聯系家長，家校聯合，共同加強對學生的管理。1）家長聯系，共同研究學生的個性及成長過程，分析其心理特征及行為特點，以便對癥下藥。2）對特殊學生，發放家校聯系單，每周五在校由班主任簽名，反應該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學習及表現情況。3）引導學生每周做好自查自糾，針對存在的問題，制定具體的目標及措施，對上周的情況加以小結。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學生在校的情況，家校聯合，共同教育。一份上交政教處存檔。4）教給家長科學的育人方法，尊重理解與嚴格相統一，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律，不然往往會做出一些違背教育規律的事情，產生不良效果。要引導孩子接觸優秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學期新打算，探討如何交友問題及良好的學習方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育過程評價。

1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材，《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。利用習會時間，專心學習這些德育教材，然后組織學生寫心得體會，通過這些活動，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評。

2、改變傳統的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價。以便學生對自己的日常行為做好自查，及時調整不當之處。并制定《雙路中學學生思想品德行為素養評價表》。

3、改變傳統的表揚模式，將榜樣與進步并重。每月一次的月評后，由班主任及全班同學推選一位表現好的同學作為榜樣表彰，同時推選一位表現進步大的同學一樣作為文明標兵進行表彰。充分發揮表揚這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養學生的安全、文明意識，多方位提高學生的整體素質。主要做了以下工作：為全體學生發放《安全自救自護常識》；結合校本課程的開發，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實施，在《遠安民間文藝》校本課程的開發中，征集采蓮船唱詞時將安全文明作為重點內容在“遠安教育信息網”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題，促進教育發展。通過“學校整體性德育體系的構建研究”課題的研究，已經取得階段性成果，有力地促進了學校教育質量的全面提高。構建了中層以干部、班主任和思想政治課教師為核心的德育教育隊伍，建立大德育格局，形成校內教育、家庭教育、社會教育緊密結合的德育網絡。校內教育，班集體建設達標創優、主題班會評比、學先進活動、系列科技講座、文化藝術節、體育節、優秀學生干部和學習標兵表彰、文明標兵表彰……都達到系列化、制度化，顯示出校園文化建設的特色。家庭教育，堅持認真開好家長會，辦好家長學校。社會教育，組織學生定期衛生大掃除、勞動、社會調查和社會服務等等。現在，科學育人、文明育人是學校的中心任務；育人任重而道遠。學校正按照公民道德實施綱要“愛國守法，明禮成信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的精神和學校確立的辦學理念以及“辦人民群眾滿意的學校、建高素質的教師隊伍。”的辦學目標；進一步加大德育課題研究的力度；“優化校園文化環境”、“提升校園文化建設的品位”、“營造文明健康、積極向上的校園氛圍；把學校建成弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設的窗口。”進一步完善“學校整體性德育體系的構建研究”課題研究，促進學校教育教學的全面進步。

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第五篇：“農村學校整體性德育體系構建”——課題研究中期報告

“農村學校整體性德育體系構建”——課題研究中期報告

文章摘要：本文是筆者針對農村中學整體性德育構建體系的經驗總結。在采用分層整群抽樣法、問卷調查、走訪、座談等形式下，對農村家校德育體系構建、家庭德育教育的現狀作了細致的分析后，做出的中期性報告。

關鍵詞：德育 德育體系 德育網絡 德育頑癥 特殊群體 留守兒童 家庭教育 過程評價

一、分析德育現狀，拓展德育課題學校在規劃重點課題“學校整體性德育體系構建研究課題”中，對“中學的德育現狀究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取與學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果與分析特別予以總結。調查結果

1、德育要求缺乏一貫性 德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。如果倡導的德育目標總是變來變去，就很容易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很容易倒退到最初的狀態。調查結果

2、重智育輕德育的傾斜價值取向重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業壓力、高收入的回報，以及家長的投入與期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。調查結果

3、家庭、社會與學校德育步調不一學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。調查結果

4、教師思想不統一，共識沒達成，德育體系沒構成。教師比較重視對學生進行道德知識的灌輸和教育，忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學生個人存在學生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發展的作用。各個環節、部門在對德育的認識上沒有統一思想、達成共識，構成德育體系，形成德育氛圍。實驗研究表明： 改進我校的德育工作，重新樹立學校在社會上的良好形象，已成為擺在面前的一個迫切需要解決的問題。學校經過認真分析，確定把德育工作放在首位，堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創特色”的工作

思路，以整治學風，培養良好學習習慣為德育工作重點，逐步完善教師德育隊伍建設，不斷擴展德育的深度和廣度，完善學校教育、社會教育、家庭教育“三結合”網絡，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質。

二、建設教師隊伍，形成育人環境 教師是學校教育的主要引導者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學習研討——實踐體悟—反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設基本思路和策略。1．抓學習研討。“整體構建學校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學生的終身學習和主動發展為基礎、以生命觀為核心的涵蓋著目標、價值、對象、活動及管理的現代教育觀念系統，并通過積極的研究性實踐，將理念轉化為校長、教師的不斷創新的教育教學和辦學行為。因此，學校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學有特長”的辦學理念。2004年剛進入實驗，學校便把主要精力投入到組織教師系統學習構建學校德育管理體系的理論上。學校把我校的《學校整體性德育體系的構建研究》的開題報告和《公民道德建設實施綱要》全部內容復印，裝訂成簡易小冊，發給實驗教師人手一份。在經過了一個階段的初步學習后，為了進一步提高教師學習和感悟的實效、進一步營造學習氛圍、豐富學習形式，學校通過交流、辯論和研討，起到相互交流相互啟發、相互提高的學習目的。在整個實驗過程中，學校還組織了多次專題學習研討活動。2．抓實踐體悟。教師教育觀念的轉變和教學能力的提高，理論學習是基礎和前提，但光憑看專著、學理論，是遠遠不夠的，必須要通過自身的實踐和體悟，才能逐步達到觀念的內化和遷移，并將內化了的教育理念轉化為具體的教育教學行為。因此我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關注日常的課堂教學，通過班級的班團活動來具體指導和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學校經常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟，每學期以學科組為單位開展一項專題研討，人人上德育研究課、個個班級召開主題班會，豐富的經常性的有指導的實踐活動，為教師的成長提供了堅實和寬闊的舞臺。3．抓反思重建。“學校整體性德育體系的構建研究” 非常注重教師反思和重建能力的培養。主動的反思習慣、良好的反思和重建能力，是教師自我持續提高與主動發展，成為“智慧型”新型教師的一種重要途徑。我校將培養教師的反思和重建能力與學校的德育管理工作緊密結合，作了積極的探索：一是進一步完善了學校不僅是育人的主陣地。而且也是社會主義精神文明建設的重要陣地。學校注重研究新時期校園文明建設的特點和規律以及教育發展的規律，研究學生的特點和成長規律；二是根據教師上交的“德育教育反思筆記”，校實驗指導小組及時發現和捕捉教師實踐研究中的“亮點”，并幫助其總結，形成案例或課題，開展個人特色項目的研究；三是充分發揮教研組在培養和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內積極倡導經常性的集體反思和重建，并根據實驗過程出現的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內容，學校各實驗教師向學校課題組申報了14個子課題，研究的范圍涉及到學校德育管理的各個方面。形成了良好的育人環境，因此學校課題指導王賢銀校長提出了“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發展”的教育思想。

三、形成德育體系、完善德育網絡。在德育管理過程中，學校始終以全員育人為最高的目標。學校不斷完善“健全網絡——樹立形象——升華精神——培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學校精神文明建設的重要內容，在德育工作中；學校健全了“一套班子十條線”的德育工作網絡：“一套班子”，即學校德育工作領導小組（即校園文明建設領導小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負總責；“十條線”是：①校長——政教----班主任一一學生一條線；②校長——政教——文明崗——學生一條線；③校長——政教——班委會——學生一條線；④校長——團委——團員同學——學生一條線；⑤校長

——教導處——科任教師——學生一條線；⑥校長——住管員——學生一條線；⑦校長——值周教師——值日教師、樓層值周教師——學生一條線；⑧校長——總務處——后勤工作人員——學生一條線；⑨校長——家長委員會——社會人事——學生一條線；⑩校長——法制副校長——社區——學生一條線。這個德育網絡對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風氣。

四、充實課題內容，探索德育舉措

1、抓班風、學風的整頓與提高（1）結合我校實情，制定我校“校風學風整頓提高活動月”實施方案通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風已得到根本性的扭轉，但我們共同認為還有許多不盡人意的地方，特別是學風，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學風達標活動，讓我校的班風學風建設得到進一步的升華。（2）結合校風學風整頓情況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》針對校風學風整頓的狀況，制定了《雙路中學學風達標活動方案》。我校學風達標活動正在實施當中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經過上述方案的實施，我校的班風、學風定能上一個新臺階。（3）利用習會，學習我校自編的德育教材。《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。

（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。

五、找出德育頑癥，關注特殊群體。1)研究父母外出打工及單親家庭學生、突出生的狀況。由于地方經濟的發展不好，農民的生活水平較低，為了生活，許多壯年勞動力外出務工，家里只留下老年人和孩子，這些孩子我們稱之為留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究。我校在校學生共463人，父母外出打工及單親家庭學生人數為 170人，占在校生的36.7%，個別班達到30人,占53.6%。通過我校的課題組成員共同分析，一致認為父母外出打工及單親家庭學生的教育存在以下不足：①家庭教育的現狀令人堪憂。在教育過程中受社會原因、教育原因、家庭影響等多方面原因，家長在培養孩子過程中表現出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等。②由于種種原因，造成孩子存在人格缺陷。如因貧窮帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導致的品質退化；因教育手段落后，信息閉塞而導致的心理失衡；封閉的環境導致的視野狹窄，思想保守宿命。

2）配合班風、學風的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學生制定了一系列的轉化、管理、教育方案。

1、通過師生共同評定，確定突出生。通過調查，確定父母外出打工及單親家庭學生。

2、針對突出生的個性，做個別研究，對癥下藥。分析中學生的問題，也要像醫生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。現在的社會是開放的社會，家庭、學校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，中學生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調的是，家庭教育有規律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。3）聯系家長，家校聯合，共同加強對學生的管理。1）家長聯系，共同研究學生的個性及成長過程，分析其心理特征及行為特點，以便對癥下藥。2）對特殊學生，發放家校聯系單，每周五在校由班主任簽名，反應該生本周在校情況，回家后由家長簽名，說假期在家的學習及表現情況。3）引導學生每周做好自查自糾，針對存在的問題，制定具體的目標及措施，對上周的情況加以小結。一式兩份，一份班主任簽名，帶回家與家長見面，家長簽名，以便家長了解學生在校的情況，家校聯合，共同教育。一份上交政教處存檔。4）教給家長科學的育人方法，尊重理解與嚴格相統一，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律，不然往往會做出一些違背教育規律的事情，產生不良效果。要引導孩子接觸優

秀的文藝作品，使孩子得到美好與享受，針對年齡觀、審美觀。和孩子共同制訂新學期新打算，探討如何交友問題及良好的學習方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育過程評價。

1、摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材，《公民道德建設實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經緯》《禮儀教育》等。利用習會時間，專心學習這些德育教材，然后組織學生寫心得體會，通過這些活動，受到了意想不到的效果，得到了師生的一致好評。

2、改變傳統的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價。以便學生對自己的日常行為做好自查，及時調整不當之處。并制定《雙路中學學生思想品德行為素養評價表》。

3、改變傳統的表揚模式，將榜樣與進步并重。每月一次的月評后，由班主任及全班同學推選一位表現好的同學作為榜樣表彰，同時推選一位表現進步大的同學一樣作為文明標兵進行表彰。充分發揮表揚這種教育方式的積極作用。

4、通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養學生的安全、文明意識，多方位提高學生的整體素質。主要做了以下工作：為全體學生發放《安全自救自護常識》；結合校本課程的開發，編寫了《安全教育》和《禮儀教育》校本教材并組織實施，在《遠安民間文藝》校本課程的開發中，征集采蓮船唱詞時將安全文明作為重點內容在“遠安教育信息網”和師生中廣泛征集。

七、延伸德育課題，促進教育發展。通過“學校整體性德育體系的構建研究”課題的研究，已經取得階段性成果，有力地促進了學校教育質量的全面提高。構建了中層以干部、班主任和思想政治課教師為核心的德育教育隊伍，建立大德育格局，形成校內教育、家庭教育、社會教育緊密結合的德育網絡。校內教育，班集體建設達標創優、主題班會評比、學先進活動、系列科技講座、文化藝術節、體育節、優秀學生干部和學習標兵表彰、文明標兵表彰??都達到系列化、制度化，顯示出校園文化建設的特色。家庭教育，堅持認真開好家長會，辦好家長學校。社會教育，組織學生定期衛生大掃除、勞動、社會調查和社會服務等等。現在，科學育人、文明育人是學校的中心任務；育人任重而道遠。學校正按照公民道德實施綱要“愛國守法，明禮成信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的精神和學校確立的辦學理念以及“辦人民群眾滿意的學校、建高素質的教師隊伍。”的辦學目標；進一步加大德育課題研究的力度；“優化校園文化環境”、“提升校園文化建設的品位”、“營造文明健康、積極向上的校園氛圍；把學校建成弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設的窗口。”進一步完善“學校整體性德育體系的構建研究”課題研究，促進學校教育教學的全面進步。上一頁