第一篇：弟子規學習階段性總結

學習踐行《弟子規》階段性總結

“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶……”9月份新學期開始，烏逕中學在七年級新生中開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或者以黑板報，班會課交流等各種方式凸顯自己學習《弟子規》的成果。

一、學習《弟子規》目的學校作為一種特殊的育人場所，師生不能僅僅擁有“知識”，更重要的是要有“文化”。誦讀《弟子規》是熏陶學生思想、規范七年級新生行為的一種好方法。通過引導師生誦讀《弟子規》，能夠使師生弘揚國學文化，接受圣賢智慧的教育。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把構建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規》可以使師生在思想和行為上都得到教育，有助于和諧校園、和諧班級的構建。

二、過程與方法

（一）各級領導高度重視

開學初始，我校召開七年級《弟子規》學習動員大會，黃校長在教職工大會上親自宣傳該工作，說明《弟子規》重要性和迫切性，要求全校教職員工要以高度的政治覺悟來貫徹落實好此項工作，并要求全校教職員工以身作則，身體力行，首先要學習踐行好《弟子規》中的各項要求。在此之后，七年級深入開展了《弟子規》學習的系列活動，并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容，要求各班一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實好。

（二）師生的共同努力

（1）堅持早晚讀：

“弟子規 圣人訓 首孝弟 次謹信泛愛眾 而親仁 有余力 則學文”。每天早上7點早讀課開始，都會聽到教室里傳來學生集體誦讀《弟子規》的聲音。學校把《弟子規》引進課堂，要求班主任老師重視，各科教師要把弟子規教育融入本學科的教學中去。朗誦是背誦和理解的基礎，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。誦讀《弟子規》以來，學生們受到了中華文化經典的熏陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范，使學生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯”等道理。

（2）課堂講解：

在課堂上，語文教師循循善誘，引經據典，分析說理。學生用古人教誨、名人軼事或現身說法，旁征博引，師生配合默契。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了

學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。

（3）班會分享

我在每周一的班會課組織學習《弟子規》分享活動。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。通過班級分享活動，不僅有利于《弟子規》的深入開展，而且對班級的良好班風建設有莫大的幫助。

與此同時，學校還利用廣播、宣傳櫥窗等營造濃厚的學習氛圍。班級內后期也將辦黑板報等形式，來內化學生的學習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。

三、展望與規劃

學習《弟子規》，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。學校進行《弟子規》的教育，是對學生形成正確價值觀、人生觀，懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，有莫大的幫助。對一個人的成長來說，是十分必要的，只有讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人，這樣班級才會變成和諧的班級，校園才會變成和諧的校園。

學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。

對于《弟子規》的學習，我要將其作為德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，我將結合學校教育進展情況，配合學校舉辦一系列學生參與的《弟子規》有獎誦讀比賽活動、《弟子規》知識競賽、《弟子規》黑板報；要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。

我相信，在全體師生教職工共同努力下，《弟子規》學習活動一定會做好，我也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學生教育問題的一劑良藥。

烏逕中學七

（三）班

2010年10月2日

第二篇：弟子規學習總結

七年一班《弟子規》學習總結

《弟子規》全編講解了如何孝順父母、侍待兄弟、長輩，如何為才人處世，如何讀書求學的道理。學習弟子規，發揚弟子規，落實弟子規，其最終目的是教育學生學會做人，做個品德高尚的人，做個對社會有用的人,培養良好的行為習慣是德育教育的基礎工程，初中學階段是學生行為習慣培養教育的重點，“十年樹木，百年樹人”給學生一個信念，對自己，對他人負責，對社會負責，良好的習慣從此培養。下面我對本班學生近段時間學習弟子規作總結。

一、學習目的為了使學生養成一個良好的學習習慣和行為規范。繼承傳統，傳承文明，培養學生的責任感,把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

二、學習過程

1、由班主任老師充分強調誦讀《弟子規》的重要性和必要性，并且聯系本班實際，選擇《弟子規》的有關內容，利用班隊會課和課余時間組織學生學習。

2、把《弟子規》作為學校“品德與生活”、“品德與社會”的校本課程的內容。

3、把《弟子規》的學習與六星評比活動相結合。

4、把學習《弟子規》的心得體會與小作文相結合，語文老師要加強“心得體會”的寫作指導。

5、開展班級主題活動，展示學生的閱讀成果，誦讀《弟子規》成果展示主題班會，如：吟誦、歌舞、演講、誦讀日記、故事會、“讀書心得”交流。

6、回家以家庭作業形式布置誦讀內容。建議家長在家創造良好的誦讀環境，陪孩子讀幾分鐘經典，與孩子進行誦讀比賽，增進父母與孩子的感情，讓父母與孩子共同分享誦讀經典的樂趣。

二、活動要求

1、有計劃、有布置、有檢查、有落實。使學生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

2、注重家庭誦讀氛圍的營造。通過家長會轉變家長觀念，使家長認識開展誦讀《弟子規》活動的重要性及深遠意義，從而使活動的開展能進一步得到家長的支持。

3活動時間：從2011年9月開始學習。把誦讀《弟子規》活動作為我班德育常規工作長期開展下去。

三、學生變化

不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、老師，體貼老人，主動做力所能及的家務活。自開展讀書活動以來，班里的許多學生改正了不良的行為習慣，也出現了不少的好人好事；同學間的關系也較為融洽，吵架打架現象極為少見。以前生活懶散的同學思想意識有了大轉變，在家搶做家務，上學不遲到，不曠課。

總之，通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生

在某方面或多方面有了長足的進步，四、存在問題

學生中還存在不少問題，如不知道勤儉節約，亂花零錢，學習不夠積極，仍有打鬧現象發生，作業完成不及時。

五、以后打算

我班的《弟子規》學習活動會繼續進行下去，堅持以“以詩文鋪德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的宗旨，將繼續深入我班的教育教學之中。

2011, 9, 5

第三篇：學習弟子規總結

學習《弟子規》總結

《弟子規》是清代李毓秀編撰而成的一本字句兒童訓蒙教材，是一部以學規形成的年勸學子進行學習指導和品德修養教育的啟蒙讀物。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長輩，如何為人處事，如何讀書求學的道理。幫助我們更好地了解輝煌燦爛古代文明，繼承和發揚中華優良的傳統美德！

為繼承傳統，傳承文明，全體師生為創辦一所“學習型學校”構建一所“書香校園、和諧校園、平安校園”的工作進行了不懈地努力。

在具體實施中，我們老師把每天學習的內容寫在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，我們班除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規》的教導融進生活之中，不少學生改變對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活。自開展讀書活動以來，全班同學主動做好事，主動協助父母做家務，學生聯系生活實際。

通過日復一日的導讀、聽誦、群誦、讀誦。有效地提高了學生的語言綜合能力和寫作能力，同時通過經典文化的傳播和熏陶，促使不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活，整改了不良的行為規范，出現許多意想不到的好人好事，為創建和諧家園、和諧學校、和諧社會提供了無窮的精神源泉。

通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生在某方面有了長足之進步。在開展《弟子規》班會后，學生們都讀得情真意切，從開展班會后寫的體會中，從字里行間流露和感激《弟子規》教育自己成長的一片情意。

我們班堅持“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的宗旨，全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識為友，與經典同行，與時代的呼聲響徹整個班級。讓“先學做人，才學會做事”的道理成為我們每個同學的座右銘，從而，在古詩文誦讀方面我們才會做更多有益的探索和實踐，走出一條傳承中華傳統文化、誦讀千古美文的教學之路，讓經典詩文永遠滋潤學生的生命，讓我們的孩子們永遠沐浴在文化經典的陽光里。

第四篇：學習.弟子規總結

學習《弟子規》、做個有德人

——道滘鎮中心小學語文教研組 開展《弟子規》學習教育實踐活動總結

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行、學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。《小學生中華傳統文化教育研究》課題研究實施以來，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。老師們以極大的熱情投入到這門校本課程的研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。兩年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，同時，我們也將經典誦讀的根牢牢扎進課堂，扎進校園，扎進家庭，扎進每位學生心田。

我校在上級教育主管部門的領導下，把學習《弟子規》作為提高學生思想道德的主陣地，制訂《弟子規》學習教育實踐活動方案，貫徹落實每周升旗后全體師生集體朗誦一次，每節課上課前兩分鐘朗讀《弟子規》，學生上書法課時寫一頁以《弟子規》為內容的鋼筆字，每天朗讀、背誦《弟子規》內容一則，學生努力踐行《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，積極開展專題教育，把《弟子規》教育貫穿于教育教學之中，取得了明顯成效。主要體現為“兩大轉變，三個促進，四個和諧”：

一、兩大轉變

1、教職工對學習推進《弟子規》教育活動認識大轉變。

推進《弟子規》學習教育活動初期，我校組織學校領導、班主任、全體教職工參加《弟子規》學習教育活動進校園學習培訓、動員會議。此時，大家的潛意識里仍然認為只是走走形式，對推廣《弟子規》持觀望態度，對推廣《弟子規》的成效持懷疑態度。隨著《弟子規》學習活動的推廣，學習分享、交流，學校組織的學習活動等后，全體教職工的思想認識實現了質的轉變。盧沃靈校長在學習《弟子規》動員會上號召：全體教職工要認真學習、積極推進，做《弟子規》學習教育活動進校園的帶頭人和推動者。全體教職工已經充分認識到學習推廣《弟子規》進校園活動，是一項利學生、利教師、利學校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育發展的趨勢和潮流。

思想決定高度，思路決定出路。全體教職工帶頭學習踐行《弟子規》，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領者和示范者。無論是學校領導還是教師，帶領學生學習、朗誦《弟子規》內容，撿垃圾廢紙和雜物，已不再是一項難為情、不樂意的附加差事，已經成為教職工們的行為習慣。

2、校園精神面貌新變化。

開展《弟子規》進校園活動以來，學校宣傳櫥窗、課室、學習園地都張貼《弟子規》相關內容，校園廣播、手抄報、以《弟子規》為內容的繪畫，書法、課堂教學、專題教育、《弟子規》校本課程順利開展，穩步推進。校園里《弟子規》書聲朗朗，氛圍濃厚。仁愛、誠信、知禮入心田，師生精神面貌有新變化，文明禮儀滿校園。同事、師生相見笑臉相迎，隨手隨地亂扔垃圾現象少了，大吵大鬧現象變少了，互幫互助的多了。集會安靜、文明了，著裝、儀容儀表規范了，守時、守信、關愛、奉獻進取的人多了。在各類《弟子規》主題活動中獲得好成績。我校開展學習《弟子規》活動以來，在鎮《弟子規》主題活動中均取得了較好的成績：09年11月份全鎮小學舉行的《知行弟子規、學做有德人》主題中隊會評比活動中我校獲得第一名；在12月24日團市委工作組對全市少先隊工作檢查評估中，我校“弟子規”主題教育得到了檢查組的高度贊揚，一致認為該主題有新意、有特色、具有較強的可操作性，很有教育意義。12月29日在全鎮《知行弟子規、學做有德人》情景劇的比賽中，我校參賽的節目《誠信與友誼》獲得第二名。二、三個促進

1、促進了良好校園的進一步優化。

開展《弟子規》進校園活動以來，學校組織師生學習“孝、悌、謹、信、愛、仁”等方面的內容，大力營造濃厚的學習氛圍，開展讀《弟子規》內容，看《弟子規》經典教育小故事，聽感恩主題歌曲，分享學習《弟子規》的心得體會和感想活動，把《弟子規》教育列入學校德育工作的頭等大事來抓，達到了師生人人重視《弟子規》，人人背誦《弟子規》，人人踐行《弟子規》的目的，有力地促進了良好校風的進一步優化。主要表現在：學生上學守時了，遲到現象少了，講文明禮貌的多了，粗言污語少了，奇裝怪服少了，著裝規范統一了，小偷小摸行為少了，撿金不昧行為多了，鬧矛盾、打架的沒了，講謙讓、講禮讓、相互幫助的多了。

2、促進了愛崗敬業奉獻良好教風的進一步鞏固和發展。

通過學習《弟子規》，學生的禮、愛、信等也進一步激勵著教師們的奉獻熱情。我校的許多老師認真處理好家庭和工作的關系，經常加班到夜幕降臨。即使偶患小病，仍然堅持上課，老師們常在一起說，我們的工作要對得起良心，對得起學生，對得起納稅人，要常懷感恩、關愛的心對待工作和學生。良好的教風得到進一步鞏固和發展，主要表現在：講奉獻的多了，講報酬的少了，談教育教學方法的多了，嫌棄學生調皮、難教的少了，與學生交朋友，與家長溝通的多了，課堂只重教不重導的少了，早出晚歸的多了，出謀獻策、關心學校發展的多了，鉆研業務的多了，上班閑聊的少了。

3、促進了“比學習、比進步”良好學風的形成。

學生學習《弟子規》“有余力，則學文”，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”等內容，進一步明確了學習的意義和方法，也明確了“親所好，力為具”的道理。學生能努力學習，制訂好計劃，掌握適合自己方法。在學習《弟子規》的潛移默化、師生的相互感染下，專心聽課的多了，學生上課打瞌睡的少了，搞小動作講話的少了，不恥下問、不懂就問、相互學習的多了，作業抄襲、不繳交的少了，勤奮上進的多了。

三、學生關系、師生關系、家庭關系、工作關系更加和諧

1、學生關系更加和諧。

在《弟子規》教育中，學校重視學生關系的和諧建設。正如《弟子規》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，著重引導學生如何正確處理好同學之間的關系，引導學生掌握解決問題的思路和方法。學生能運用《弟子規》的內容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構建和諧的同學關系。現在學生中寬容、禮讓的多了，沖動、打架的少了，關愛、幫助的多了，集體榮譽感增強了。

2、師生關系更加和諧。

推進《弟子規》學習活動進校園以來，師生踐行《弟子規》的內涵，執行教師、學生行為規范，從言、行、舉止，工作態度，工作作風等方面規范自己的思想和行為，忠實履行自己的責任和義務，把愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進取作為師生共同的行為準則，形成師愛生，生敬師、愛師的良好氛圍。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關系更和諧。推廣《弟子規》進校園以來，教育更加有成效，師生關系更和諧。

3、家庭關系更加和諧。

師生學習《弟子規》“入則孝，出則弟，謹，信，泛愛眾，親仁，余力學文”的內容后，在處理家庭關系中做得更為出色。在學校開展學生寫的書信活動《給父母的一封信》中，很多學生真誠地表達了自己在成長過程中的悔意，深切地體會父母的艱辛與期盼，真誠地表達了感恩的心。家長也在學生的信中寫道：“孩子，你長大了。”

4、工作關系更加和諧。

我校教職工把《弟子規》及教師行為規范作為自己的行為準則，把謙遜、禮讓、愛心、感恩貫穿于工作之中，充分發揮主人翁的精神。教職工們更進一步明確了幸福人生的真諦，都把做好本職工作當作自己人生幸福的追求，使學校層級管理更加有效，政令更加暢通，規章制度執行的更加順暢。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在推進《弟子規》進校園的活動中，我校進行了一些大膽的嘗試和實踐，取得了一定的成績，更加堅定了我們的信心和決心。今后我校將與時俱進，勇于創新，切實做推進《弟子規》進校園的忠實學習者、實踐者和示范者，為構建和諧校園而努力，為培養有愛心、有責任感的下一代盡教育工作者的義務，為構建“和諧水鄉新城”貢獻力量。

第五篇：弟子規學習總結

弟子規活動總結

一年級二班

《弟子規》全編講解了如何孝順父母、對待兄弟、長輩，如何為人處世，如何讀書求學的道理。下面是我對本班學生近段時間學習弟子規作的總結。

一、學習目的繼承傳統，傳承文明，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

二、學習過程

給學生分發學習弟子規的材料并組織班級每天課前十分鐘進行朗讀，開展各項學習和分享弟子規活動。我班學生每天課前朗誦十分鐘弟子規，并出一次弟子規專題的黑板報，開展弟子規畫報比賽等活動。我要求學生將《弟子規》的教導融進日常生活之中，重實效不搞形式化的學習活動，面對全班學生，同時也注重個性化的學習形式。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛然后去愛父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學習生活中去踐行《弟子規》，當學生遇到老師，每每向老師行標準的90度鞠躬禮時，那種發自內心的真誠、那種對中國傳統文化的熱忱及謙卑的態度，令教師們深受感動。

三、學生變化

不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、老師，體貼老人，主動做力所能及的家務活。自開展讀書活動以來，班里的許多學生改正

了不良的行為習慣，也出現了不少的好人好事；同學間的關系也較為融洽，吵架打架現象極為少見。以前生活懶散的同學思想意識有了大轉變，在家搶做家務，上學不遲到，不曠課。

總之，通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生在某方面或多方面有了長足的進步，四、存在問題

學生中還存在不少問題，如不知道勤儉節約，亂花零錢，學習不夠積極，仍有打鬧現象發生，作業完成不及時。

五、以后打算

我班的《弟子規》學習活動會繼續進行下去，堅持以“以詩文鋪德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的宗旨，將繼續深入我班的教育教學之中。