第一篇：弟子規(guī)總結(jié)

教授學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感受與總結(jié)

《弟子規(guī)》是我國(guó)傳統(tǒng)文化中教育蒙童的著作，它和《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》并稱為“蒙童四書(shū)”。在這四部著作中，《弟子規(guī)》形成的時(shí)間最晚（清朝康熙年間），它的作者也只不過(guò)是一位擁有秀才身份，名不見(jiàn)經(jīng)傳的李毓秀，但它近年來(lái)卻成為社會(huì)上廣為流傳的一本讀物，大到社會(huì)中的企業(yè)，小到學(xué)校，都用《弟子規(guī)》來(lái)教育員工和學(xué)生，并都取得了一定的成效。

為踐行德育教育，提升綜合素質(zhì)，今年學(xué)校開(kāi)設(shè)了《弟子規(guī)》這門(mén)課程。我通過(guò)一個(gè)學(xué)期給學(xué)生的講解，也領(lǐng)會(huì)到了它的魅力所在。全書(shū)雖然只有360句，1080個(gè)字，但它卻以《論語(yǔ)·學(xué)而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的話作為總綱和序目，對(duì)孩子在言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、待物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求，文章淺顯易懂，押韻順口，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是以中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中《禮記》、《孝經(jīng)》等儒家經(jīng)典為藍(lán)本來(lái)編撰的，非常符合中國(guó)傳統(tǒng)的教育，所以不管在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都是一本影響非常大的啟蒙讀物。

在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，我所采用的是以講故事為主的教學(xué)方式，對(duì)《弟子規(guī)》當(dāng)中的每一句話基本上均采用歷史典故和現(xiàn)實(shí)中的例子來(lái)說(shuō)明，使得學(xué)生對(duì)它的內(nèi)容有深刻的理解。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的講解，我深刻地認(rèn)識(shí)到《弟子規(guī)》不僅是古代教育蒙童的一本著作，而且它還是現(xiàn)代孩子的良師益友，它使孩子懂得了如何從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何守規(guī)矩、懂規(guī)矩，從《弟子規(guī)》的總序“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”中就能看出，古人把“德”放在了教育的首位，可見(jiàn)德育教育的重要性，所以德育教育對(duì)我們現(xiàn)代學(xué)生的各方面發(fā)展是非常有幫助的。

在這一學(xué)期中，我雖然沒(méi)有給學(xué)生講解所有的內(nèi)容，但是在最后一節(jié)課上，我讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感受，調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們都不同程度地受到了《弟子規(guī)》的影響，許多

人的很多不良行為習(xí)慣都有了改變，還有很多學(xué)生說(shuō)《弟子規(guī)》不但讓他們知道了很多典故，而且也讓他們明白了很多做人的道理。

對(duì)他們的調(diào)查總結(jié)如下：

一：百善孝為先。很多同學(xué)都說(shuō)，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，他們懂得了孝敬父母，因?yàn)椤兜茏右?guī)》當(dāng)中“入則孝”是第一部分，其中很多句子涉及到的故事均取自《孝經(jīng)》，它通過(guò)大量篇幅來(lái)講“孝”的重要性，所以有很多學(xué)生說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，懂得了一個(gè)人應(yīng)該怎樣去孝敬自己的父母。還有很多同學(xué)說(shuō)，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)以前的許多行為是錯(cuò)誤的，以后他們會(huì)努力改正，做一個(gè)孝順的孩子。

二：寬容待人。在和朋友相處時(shí)，用寬容的胸懷來(lái)包容他們，這樣益友就會(huì)越來(lái)越多，損友就會(huì)越來(lái)越少；同樣在和朋友的相處當(dāng)中，經(jīng)常采用換位思考的方法，這樣更有利于朋友關(guān)系的融洽，即孔子所講的“己所不欲，勿施于人”。

三：做一個(gè)有規(guī)矩的人，即“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。《弟子規(guī)》中的“規(guī)”可以解釋為規(guī)矩，由此可以看出它和其它三部蒙童著作側(cè)重點(diǎn)不同，《弟子規(guī)》是以規(guī)矩為主，規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钪懈鱾€(gè)細(xì)節(jié)的一部書(shū)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都說(shuō)他們注意到了很多平時(shí)漠不關(guān)心的細(xì)節(jié)；通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，他們明白了什么該做，什么不該做，并養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人，為最終走出學(xué)校成為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格公民奠定了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

四：豐富文化生活。通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了很多歷史典故，學(xué)到了許多中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高了自身的文化素養(yǎng)，因?yàn)檫@一學(xué)期我采用的是講故事的教學(xué)形式來(lái)講《弟子規(guī)》的，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最重要的是他們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)能夠更加深刻地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，能夠從中國(guó)的傳統(tǒng)文化中汲取更多的養(yǎng)分，從而發(fā)展自己，完善自己。其中有一位同學(xué)就說(shuō)他通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》發(fā)現(xiàn)歷史很生

動(dòng)，因此他決定去看《中國(guó)上下五千年》來(lái)進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

從我自身來(lái)講，通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)《弟子規(guī)》的講解，我的思想素養(yǎng)得到了提升，行為也得到了規(guī)范，各個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步。對(duì)《弟子規(guī)》的講解，其實(shí)也是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在對(duì)這門(mén)課程的講解和教授過(guò)程中，我更深層次的了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些典故、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提升了我的文化素養(yǎng)，也使我注意到了過(guò)去在生活當(dāng)中沒(méi)有注意到的一些錯(cuò)誤的行為，而這些錯(cuò)誤的行為如不及時(shí)加以糾正，必然會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生許多不良的影響，所以通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，也使我我督促自己向好的方向發(fā)展。因此這門(mén)功課的開(kāi)設(shè)是非常有意義的。

綜上所述，《弟子規(guī)》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)我自己，都有很大的教育意義，它有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，也有利于我在教學(xué)方面取得質(zhì)的提高，同樣它的教授對(duì)提升學(xué)校的聲譽(yù)也有很大的幫助，這也符合素質(zhì)教育的要求。

第二篇：弟子規(guī)總結(jié) - 副本

經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)八班

王素芹

按照本學(xué)期國(guó)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃，國(guó)學(xué)課程的內(nèi)容是《弟子規(guī)》上半部?jī)?nèi)容。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我在本學(xué)期主要做了以下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

為了構(gòu)建合理的國(guó)學(xué)教學(xué)模式，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)國(guó)學(xué)課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類知識(shí)。在自己讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求讓每節(jié)國(guó)學(xué)課都生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。如在教學(xué)過(guò)程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過(guò)程中引入迷你小劇場(chǎng)，誦讀中的引入各種背誦競(jìng)賽，備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加喜歡國(guó)學(xué)課，喜歡我們?nèi)A夏的傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)方面

1、趣味化誦讀。

為了激發(fā)孩子們國(guó)學(xué)興趣，我采取了多種激勵(lì)方式。比如：視頻領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀； “小老師”帶讀，學(xué)生全體齊讀；還有師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內(nèi)容融于各種游戲活動(dòng)中。這樣變換各種方式指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。

2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。我利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如：在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。在學(xué)生讀懂意思的基礎(chǔ)上，播放迷你小劇場(chǎng)，學(xué)生在觀看的同時(shí)懂得了自己該怎么做。

3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，弟子規(guī)當(dāng)中的哪些內(nèi)容我們現(xiàn)在該如何踐行，哪些內(nèi)容我們可以換一種方式踐行。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

三、教學(xué)效果顯著。

《弟子規(guī)》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)！我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們有了一些細(xì)微的變化：黑板擦得干凈了、講桌收拾得一塵不染、無(wú)論何時(shí)學(xué)生們總是用雙手送給我作業(yè)，主動(dòng)向老師問(wèn)好的學(xué)生多了，同學(xué)間打架告狀的少了……學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)的原因是“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。”。同學(xué)之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。許多學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛反映：孩子變得孝順了、懂事了。主動(dòng)為家長(zhǎng)鋪被子。周六、周日幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，雖說(shuō)干得不太像樣，但家長(zhǎng)看了心里也很欣慰。孩子對(duì)父母的孝順與尊重深深地影響了家長(zhǎng)、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)一致贊揚(yáng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得好，非常有必要。

總之，國(guó)學(xué)誦讀意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三篇：弟子規(guī)總結(jié)

“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶??”9月份新學(xué)期開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報(bào)，看講座，國(guó)旗下的講話，寫(xiě)周記分享等各種方式凸顯自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果。

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之背景

中國(guó)是世界文明的發(fā)祥地之一，作為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化主流的儒家學(xué)說(shuō)，不僅給東方社會(huì)帶來(lái)巨大的影響，在西方社會(huì)也有影響廣泛。然而，近一百年來(lái)，由于各種原因，傳統(tǒng)文化遭受空前的破壞，社會(huì)存有太多的不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響我們年輕一代價(jià)值觀和審美觀。甚至有不少人已經(jīng)陷入歪風(fēng)邪氣之中。思想和心靈受到了嚴(yán)重的扭曲，他們根本不明白做人的道理，更別說(shuō)去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)了。還有一些學(xué)生，他們只是盲目地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而忽略了做人的道理。他們盲目地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了就可以了。有些優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，思想品德卻十分惡劣，父母還一再地嬌縱，這樣使他們迷途不知返，這樣的人只會(huì)為社會(huì)造惡，不能為社會(huì)造福。同時(shí)我們也看到很多家長(zhǎng)憂心忡忡，覺(jué)得自己的子女很難教，不知道從何教起，也很擔(dān)心社會(huì)有那么多的誘惑，即使家里教好了，那學(xué)校呢？社會(huì)呢？這使我們這些教育工作者警醒到：中國(guó)傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)斷了幾代人，需我們?cè)谥腥A大地上恢復(fù)挽救，否則，將會(huì)留下永久的遺憾。我們的教育目的應(yīng)該是除了教學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)注重“育人”，使之明白做人是為了盡到自己的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)的現(xiàn)在和未來(lái)作出自己的貢獻(xiàn)。這本教我們?nèi)绾巫鋈说摹兜茏右?guī)》，可以使每一個(gè)人了解應(yīng)當(dāng)如何做人。如果學(xué)會(huì)了不但個(gè)人修身會(huì)得到進(jìn)步，家庭也會(huì)幸福美滿，子孫也會(huì)興旺發(fā)達(dá)。所以我校堅(jiān)決貫徹縣委縣政府的部署，希望通過(guò)學(xué)習(xí)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，使學(xué)生的人格、智慧、責(zé)任感，自制力等全面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、過(guò)程與方法

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視

開(kāi)學(xué)前的8月底，縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)韋欽強(qiáng)同志專門(mén)到我校召開(kāi)《弟子規(guī)》進(jìn)校園動(dòng)員大會(huì)，以深刻的道理和生動(dòng)的事例說(shuō)明《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)的重要性和迫切性，要求全校教職員工要以高度的政治覺(jué)悟來(lái)貫徹落實(shí)好此項(xiàng)工作，并要求全校教職員工以身作則，身體力行，首先要學(xué)習(xí)踐行好《弟子規(guī)》中的各項(xiàng)要求。

開(kāi)學(xué)前后，我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開(kāi)展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內(nèi)容。駱碧輝校長(zhǎng)主持召開(kāi)全體教職員工、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并做重要指示，要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好，落實(shí)好。駱校長(zhǎng)親自參加各階段的部署工作。范釗環(huán)副校長(zhǎng)也分享交流了前往南京等地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì)，同時(shí)結(jié)合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開(kāi)展《弟子規(guī)》教育等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。

（二）在校師生的共同努力

（1）堅(jiān)持晨讀：

“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”。每天早上7點(diǎn)開(kāi)始，都會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。學(xué)校把《弟子規(guī)》引進(jìn)課堂，要求語(yǔ)文老師帶領(lǐng)誦讀，各科教師要把弟子規(guī)教育融入本學(xué)科的教學(xué)中去。朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生理解，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺(jué)行為。誦讀《弟子規(guī)》以來(lái)，學(xué)生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，使學(xué)生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)”等道理。

（2）課堂講解：

在課堂上，教師胸有成竹，循循善誘；引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。學(xué)生用古人教誨、名人軼事或現(xiàn)身說(shuō)法，旁征博引，師生配合默契。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。

（3）每周一記

周記作為學(xué)生一周以來(lái)的心路歷程的直觀反映，從中能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，不僅可以讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)于《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的情況的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求在校學(xué)生每周寫(xiě)一記，收到了不錯(cuò)的效果。

這是高一（3）班一學(xué)生在周記里講述關(guān)于孝順母親的內(nèi)容：通過(guò)聽(tīng)老師的講座，我知道了，母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂養(yǎng)大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了??這些事例使我們明白了為什么要孝敬父母，父母給予我們所有的愛(ài)，溫暖了每一個(gè)子女的心靈，要感恩，就要行動(dòng)，切莫到了失去的時(shí)候才去反省、自責(zé)和懊悔。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，世上沒(méi)有后悔藥可買(mǎi)，父母不奢求子女為他們付出什么，只希望子女可以平平安安，健健康康，開(kāi)心幸福。為此，我想，在生活中我們應(yīng)該做一些力所能及的事情幫父母減輕負(fù)擔(dān)，在校要認(rèn)真讀書(shū)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)我們辛勤的父母，給父母以心靈上的撫慰，讓父母感受到子女對(duì)他們的感恩之情??

（3）班會(huì)分享

我校要求各班在每周一的班會(huì)課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動(dòng)。也許是新的學(xué)習(xí)環(huán)境還未完全適應(yīng)，也許是學(xué)習(xí)得不夠深入，也許是學(xué)生害羞不敢于表達(dá)，一開(kāi)始的效果并不是很理想。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺(jué)中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來(lái)與同學(xué)們一起分享。這是一位學(xué)生對(duì)于愛(ài)的感悟：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我學(xué)會(huì)與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛(ài)”。學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)兄弟姐妹，愛(ài)老師同學(xué)，愛(ài)朋友??明白人生最重要的事情莫過(guò)于孝敬父母，友愛(ài)兄弟。由愛(ài)而生敬，由敬而生禮，那么，我們的人生就會(huì)在互助互愛(ài)中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生。通過(guò)各班學(xué)生的班級(jí)分享活動(dòng)，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開(kāi)展，而且對(duì)班級(jí)的良好班風(fēng)建設(shè)有莫大的幫助。

（4）德育培訓(xùn)

月14日至30日，我校組織高一學(xué)生到龍川縣德育培訓(xùn)基地開(kāi)展了以學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》為主題的德育培訓(xùn)活動(dòng)。每天早上六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)組織全體學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，每次用餐前，全體學(xué)生都一起誦讀感恩詞（“感謝國(guó)家培養(yǎng)護(hù)佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持）；并且輔之以聽(tīng)感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩電影等形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解《弟子規(guī)》。在德育基地觀看電影《暖春》時(shí)，不少同學(xué)流下了感動(dòng)的眼淚。我想，其中更不乏慚愧的淚水。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛(ài)然后去愛(ài)父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學(xué)習(xí)生活中去踐行《弟子規(guī)》，當(dāng)學(xué)生遇到老師，每每向老師行標(biāo)準(zhǔn)的90度鞠躬禮時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、那種對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱忱及謙卑的態(tài)度，令教師們深受感動(dòng)。

與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、宣傳櫥窗、懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)內(nèi)張貼孔子像、感恩詞、辦黑板報(bào)等形式，來(lái)內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。

三、校內(nèi)外取得的成果

（一）校內(nèi)成果

（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前宿舍時(shí)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理以后，宿舍失竊的現(xiàn)象在不知不覺(jué)中減少了許多。在班級(jí)，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級(jí)榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。據(jù)教師反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高。《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)前一天晚上很多班級(jí)，學(xué)生自發(fā)組織出版歌頌老師，感恩老師的黑板報(bào)；整個(gè)九月十日校園中都回蕩著老師“節(jié)日快樂(lè)”的聲音；很多學(xué)生發(fā)信息給老師，祝老師節(jié)日快樂(lè)??這在以往是不存有過(guò)的，學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)。老師們都說(shuō)如果不認(rèn)真教這些孩子，真的對(duì)不起他們。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣。《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。班級(jí)是一個(gè)大集體，學(xué)生之間的關(guān)系有時(shí)候也顯得復(fù)雜而微妙，學(xué)生之間偶爾也會(huì)發(fā)生矛盾。16班的兩個(gè)女學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樗奚釂?wèn)題產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而進(jìn)入冷戰(zhàn)，互相不理睬，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不利的，在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》之后，在班主任的教育下，她們明白了：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”懂得了同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，應(yīng)該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相寫(xiě)信道歉，說(shuō)明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學(xué)、好姐妹。

許多學(xué)生都在生活中有很大改進(jìn)。之前在學(xué)校食堂，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把吃不完的飯菜倒進(jìn)垃圾桶，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，據(jù)食堂老板介紹說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生買(mǎi)菜打飯都會(huì)“量體裁衣”，能吃多少買(mǎi)多少，以前那種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象已大大減少。再比如講到“稱尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見(jiàn)到老師時(shí)都主動(dòng)問(wèn)好，向老師鞠躬。

（二）校外成果

自學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規(guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì)生活，即如何為人處世。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開(kāi)展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。

16班的鄧倩同學(xué)之前一直在惠州讀書(shū)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較好；但性格方面比較好勝，自尊心比較強(qiáng)，而且與父母的溝通方面還有很大欠缺。其父親也曾向其班主任反映這方面的苦惱，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，尤其是深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之后，其思想有了較大的轉(zhuǎn)變，國(guó)慶時(shí)其父專門(mén)打來(lái)電話說(shuō)他的女兒在惠州度假期間，懂得了想念父母、感恩父母，懂得與父母進(jìn)行多方面的溝通，也自覺(jué)地做一些家務(wù)，他很滿意，并向?qū)W校表達(dá)感謝之情。

四、展望與規(guī)劃

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國(guó)古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財(cái)富，承傳這些財(cái)富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。學(xué)校進(jìn)行《弟子規(guī)》的教育，是對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀，懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，有莫大的幫助。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的，只有讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛(ài)周圍的人，以及懂得如何去愛(ài)周圍的人，這樣班級(jí)才會(huì)變成和諧的班級(jí)，校園才會(huì)變成和諧的校園，社會(huì)才會(huì)變成和諧的社會(huì)，世界才會(huì)變成和諧的世界。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。

對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》有獎(jiǎng)?wù)b讀比賽活動(dòng)；學(xué)校將對(duì)《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容進(jìn)行編排，抽調(diào)部分師生進(jìn)行角色扮演，將以場(chǎng)景劇的形式在明年的元旦晚會(huì)亮相演出；開(kāi)展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。

我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。.。。。。。。。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總結(jié) 槐芽中心小學(xué)

張列琴

《弟子規(guī)》是清代李毓秀編撰而成的一本字句兒童訓(xùn)蒙教材，是一部以學(xué)規(guī)形成的年勸學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品德修養(yǎng)教育的啟蒙讀物。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長(zhǎng)輩，如何為人處事，如何讀書(shū)求學(xué)的道理。幫助我們更好地了解輝煌燦爛古代文明，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良的傳統(tǒng)美德！

為全面貫徹黨的教育方針，繼承傳統(tǒng)，傳承文明，全體師生為創(chuàng)辦一所“學(xué)習(xí)型學(xué)校”構(gòu)建一所“書(shū)香校園、和諧校園、平安校園”的工作進(jìn)行了不懈地努力。在校黨支部和校行政的監(jiān)督和指導(dǎo)下，我處制訂了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第一階段的實(shí)施方案（請(qǐng)參看金六小《傳承經(jīng)典詩(shī)文

塑造孩子品格》第一階段——《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)實(shí)施方案），通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，師生們感受了經(jīng)典詩(shī)文的氣息，領(lǐng)略了經(jīng)典文學(xué)的藝術(shù)魅力，從而更有效地提升了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和人文精神，拓展了學(xué)生的思維。

在具體實(shí)施中，各班老師把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，一、二年級(jí)側(cè)重誦讀，略加講解。三年級(jí)以上的班級(jí)除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規(guī)》的教導(dǎo)融進(jìn)生活之中，不少學(xué)生改變對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活。自開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，全校師生主動(dòng)做好事，主動(dòng)協(xié)助父母做家務(wù)的 800多人次，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每周至少寫(xiě)出一篇感悟頗深的心得體會(huì)；同時(shí)，各班級(jí)老師主動(dòng)收集本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的典型趣事寫(xiě)成總結(jié)、編成各種文藝小節(jié)目在班隊(duì)會(huì)和學(xué)校舞臺(tái)上展示。

通過(guò)日復(fù)一日的導(dǎo)讀、聽(tīng)誦、群誦、讀誦。有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)通過(guò)經(jīng)典文化的傳播和熏陶，促使不少學(xué)生改變了對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活，整改了不良的行為規(guī)范，出現(xiàn)許多意想不到的好人好事，為創(chuàng)建和諧家園、和諧學(xué)校、和諧社會(huì)提供了無(wú)窮的精神源泉。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學(xué)生在某方面（或多方面）有了長(zhǎng)足之進(jìn)步。在開(kāi)展全校性的《弟子規(guī)》讀后感作文比賽中，學(xué)生們都寫(xiě)得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規(guī)》教育自己成長(zhǎng)的一片情意。

我校經(jīng)典詩(shī)文第一階段的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)已告一段落，而堅(jiān)持“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我校的政教工作之中。我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識(shí)為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代的呼聲響徹整個(gè)校園，為此，在學(xué)校黨支部和行政的督促下，我處正以飽滿的情緒擬定第二階段的學(xué)習(xí)實(shí)施方案。讓“先學(xué)做人，才學(xué)會(huì)做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩(shī)文誦讀方面我們才會(huì)做更多有益的探索和實(shí)踐，走出一條傳承中華傳統(tǒng)文化、誦讀千古美文的教學(xué)之路，讓經(jīng)典詩(shī)文永遠(yuǎn)滋潤(rùn)學(xué)生的生命，讓我們的孩子們永遠(yuǎn)沐浴在文化經(jīng)典的陽(yáng)光里。

第四篇：弟子規(guī)總結(jié)

“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶??”9月份新學(xué)期開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報(bào)，看講座，國(guó)旗下的講話，寫(xiě)周記分享等各種方式凸顯自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果。

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之背景

中國(guó)是世界文明的發(fā)祥地之一，作為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化主流的儒家學(xué)說(shuō)，不僅給東方社會(huì)帶來(lái)巨大的影響，在西方社會(huì)也有影響廣泛。然而，近一百年來(lái)，由于各種原因，傳統(tǒng)文化遭受空前的破壞，社會(huì)存有太多的不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響我們年輕一代價(jià)值觀和審美觀。甚至有不少人已經(jīng)陷入歪風(fēng)邪氣之中。思想和心靈受到了嚴(yán)重的扭曲，他們根本不明白做人的道理，更別說(shuō)去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)了。還有一些學(xué)生，他們只是盲目地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而忽略了做人的道理。他們盲目地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了就可以了。有些優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，思想品德卻十分惡劣，父母還一再地嬌縱，這樣使他們迷途不知返，這樣的人只會(huì)為社會(huì)造惡，不能為社會(huì)造福。同時(shí)我們也看到很多家長(zhǎng)憂心忡忡，覺(jué)得自己的子女很難教，不知道從何教起，也很擔(dān)心社會(huì)有那么多的誘惑，即使家里教好了，那學(xué)校呢？社會(huì)呢？這使我們這些教育工作者警醒到：中國(guó)傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)斷了幾代人，需我們?cè)谥腥A大地上恢復(fù)挽救，否則，將會(huì)留下永久的遺憾。我們的教育目的應(yīng)該是除了教學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)注重“育人”，使之明白做人是為了盡到自己的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)的現(xiàn)在和未來(lái)作出自己的貢獻(xiàn)。這本教我們?nèi)绾巫鋈说摹兜茏右?guī)》，可以使每一個(gè)人了解應(yīng)當(dāng)如何做人。如果學(xué)會(huì)了不但個(gè)人修身會(huì)得到進(jìn)步，家庭也會(huì)幸福美滿，子孫也會(huì)興旺發(fā)達(dá)。所以我校堅(jiān)決貫徹縣委縣政府的部署，希望通過(guò)學(xué)習(xí)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，使學(xué)生的人格、智慧、責(zé)任感，自制力等全面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、過(guò)程與方法

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視

開(kāi)學(xué)前的8月底，縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)韋欽強(qiáng)同志專門(mén)到我校召開(kāi)《弟子規(guī)》進(jìn)校園動(dòng)員大會(huì)，以深刻的道理和生動(dòng)的事例說(shuō)明《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)的重要性和迫切性，要求全校教職員工要以高度的政治覺(jué)悟來(lái)貫徹落實(shí)好此項(xiàng)工作，并要求全校教職員工以身作則，身體力行，首先要學(xué)習(xí)踐行好《弟子規(guī)》中的各項(xiàng)要求。

開(kāi)學(xué)前后，我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開(kāi)展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內(nèi)容。駱碧輝校長(zhǎng)主持召開(kāi)全體教職員工、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并做重要指示，要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好，落實(shí)好。駱校長(zhǎng)親自參加各階段的部署工作。范釗環(huán)副校長(zhǎng)也分享交流了前往南京等地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì)，同時(shí)結(jié)合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開(kāi)展《弟子規(guī)》教育等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。

（二）在校師生的共同努力

（1）堅(jiān)持晨讀：

“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”。每天早上7點(diǎn)開(kāi)始，都會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。學(xué)校把《弟子規(guī)》引進(jìn)課堂，要求語(yǔ)文老師帶領(lǐng)誦讀，各科教師要把弟子規(guī)教育融入本學(xué)科的教學(xué)中去。朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生理解，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺(jué)行為。誦讀《弟子規(guī)》以來(lái)，學(xué)生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，使學(xué)生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)”等道理。

（2）課堂講解：

在課堂上，教師胸有成竹，循循善誘；引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。學(xué)生用古人教誨、名人軼事或現(xiàn)身說(shuō)法，旁征博引，師生配合默契。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。

（3）每周一記

周記作為學(xué)生一周以來(lái)的心路歷程的直觀反映，從中能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，不僅可以讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)對(duì)于《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的情況的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求在校學(xué)生每周寫(xiě)一記，收到了不錯(cuò)的效果。這是高一（3）班一學(xué)生在周記里講述關(guān)于孝順母親的內(nèi)容：通過(guò)聽(tīng)老師的講座，我知道了，母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂養(yǎng)大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了??這些事例使我們明白了為什么要孝敬父母，父母給予我們所有的愛(ài)，溫暖了每一個(gè)子女的心靈，要感恩，就要行動(dòng)，切莫到了失去的時(shí)候才去反省、自責(zé)和懊悔。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，世上沒(méi)有后悔藥可買(mǎi)，父母不奢求子女為他們付出什么，只希望子女可以平平安安，健健康康，開(kāi)心幸福。為此，我想，在生活中我們應(yīng)該做一些力所能及的事情幫父母減輕負(fù)擔(dān)，在校要認(rèn)真讀書(shū)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)我們辛勤的父母，給父母以心靈上的撫慰，讓父母感受到子女對(duì)他們的感恩之情??

（3）班會(huì)分享

我校要求各班在每周一的班會(huì)課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動(dòng)。也許是新的學(xué)習(xí)環(huán)境還未完全適應(yīng)，也許是學(xué)習(xí)得不夠深入，也許是學(xué)生害羞不敢于表達(dá)，一開(kāi)始的效果并不是很理想。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺(jué)中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來(lái)與同學(xué)們一起分享。這是一位學(xué)生對(duì)于愛(ài)的感悟：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我學(xué)會(huì)與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛(ài)”。學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)兄弟姐妹，愛(ài)老師同學(xué)，愛(ài)朋友??明白人生最重要的事情莫過(guò)于孝敬父母，友愛(ài)兄弟。由愛(ài)而生敬，由敬而生禮，那么，我們的人生就會(huì)在互助互愛(ài)中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生。通過(guò)各班學(xué)生的班級(jí)分享活動(dòng)，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開(kāi)展，而且對(duì)班級(jí)的良好班風(fēng)建設(shè)有莫大的幫助。

（4）德育培訓(xùn)

月14日至30日，我校組織高一學(xué)生到龍川縣德育培訓(xùn)基地開(kāi)展了以學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》為主題的德育培訓(xùn)活動(dòng)。每天早上六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)組織全體學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，每次用餐前，全體學(xué)生都一起誦讀感恩詞（“感謝國(guó)家培養(yǎng)護(hù)佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持）；并且輔之以聽(tīng)感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩電影等形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解《弟子規(guī)》。在德育基地觀看電影《暖春》時(shí)，不少同學(xué)流下了感動(dòng)的眼淚。我想，其中更不乏慚愧的淚水。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛(ài)然后去愛(ài)父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學(xué)習(xí)生活中去踐行《弟子規(guī)》，當(dāng)學(xué)生遇到老師，每每向老師行標(biāo)準(zhǔn)的90度鞠躬禮時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、那種對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱忱及謙卑的態(tài)度，令教師們深受感動(dòng)。

與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、宣傳櫥窗、懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)內(nèi)張貼孔子像、感恩詞、辦黑板報(bào)等形式，來(lái)內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。

三、校內(nèi)外取得的成果

（一）校內(nèi)成果

（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前宿舍時(shí)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理以后，宿舍失竊的現(xiàn)象在不知不覺(jué)中減少了許多。在班級(jí)，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級(jí)榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。據(jù)教師反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高。《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)前一天晚上很多班

級(jí)，學(xué)生自發(fā)組織出版歌頌老師，感恩老師的黑板報(bào)；整個(gè)九月十日校園中都回蕩著老師“節(jié)日快樂(lè)”的聲音；很多學(xué)生發(fā)信息給老師，祝老師節(jié)日快樂(lè)??這在以往是不存有過(guò)的，學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)。老師們都說(shuō)如果不認(rèn)真教這些孩子，真的對(duì)不起他們。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣。《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。班級(jí)是一個(gè)大集體，學(xué)生之間的關(guān)系有時(shí)候也顯得復(fù)雜而微妙，學(xué)生之間偶爾也會(huì)發(fā)生矛盾。16班的兩個(gè)女學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樗奚釂?wèn)題產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而進(jìn)入冷戰(zhàn)，互相不理睬，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不利的，在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》之后，在班主任的教育下，她們明白了：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”懂得了同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，應(yīng)該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相寫(xiě)信道歉，說(shuō)明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學(xué)、好姐妹。許多學(xué)生都在生活中有很大改進(jìn)。之前在學(xué)校食堂，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把吃不完的飯菜倒進(jìn)垃圾桶，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，據(jù)食堂老板介紹說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生買(mǎi)菜打飯都會(huì)“量體裁衣”，能吃多少買(mǎi)多少，以前那種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象已大大減少。再比如講到“稱尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見(jiàn)到老師時(shí)都主動(dòng)問(wèn)好，向老師鞠躬。

（二）校外成果

自學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規(guī)》讓每個(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì)生活，即如何為人處世。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開(kāi)展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。

16班的鄧倩同學(xué)之前一直在惠州讀書(shū)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較好；但性格方面比較好勝，自尊心比較強(qiáng)，而且與父母的溝通方面還有很大欠缺。其父親也曾向其班主任反映這方面的苦惱，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間以后，尤其是深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之后，其思想有了較大的轉(zhuǎn)變，國(guó)慶時(shí)其父專門(mén)打來(lái)電話說(shuō)他的女兒在惠州度假期間，懂得了想念父母、感恩父母，懂得與父母進(jìn)行多方面的溝通，也自覺(jué)地做一些家務(wù)，他很滿意，并向?qū)W校表達(dá)感謝之情。

四、展望與規(guī)劃

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國(guó)古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財(cái)富，承傳這些財(cái)富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。學(xué)校進(jìn)行《弟子規(guī)》的教育，是對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀，懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，有莫大的幫助。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的，只有讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛(ài)周圍的人，以及懂得如何去愛(ài)周圍的人，這樣班級(jí)才會(huì)變成和諧的班級(jí)，校園才會(huì)變成和諧的校園，社會(huì)才會(huì)變成和諧的社會(huì)，世界才會(huì)變成和諧的世界。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。

對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》有獎(jiǎng)?wù)b讀比賽活動(dòng)；學(xué)校將對(duì)《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容進(jìn)行編排，抽調(diào)部分師生進(jìn)行角色扮演，將以場(chǎng)景劇的形式在明年的元旦晚會(huì)亮相演出；開(kāi)展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。

我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。

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學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總結(jié)

槐芽中心小學(xué)張列琴

《弟子規(guī)》是清代李毓秀編撰而成的一本字句兒童訓(xùn)蒙教材，是一部以學(xué)規(guī)形成的年勸學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品德修養(yǎng)教育的啟蒙讀物。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長(zhǎng)輩，如何為人處事，如何讀書(shū)求學(xué)的道理。幫助我們更好地了解輝煌燦爛古代文明，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良的傳統(tǒng)美德！

為全面貫徹黨的教育方針，繼承傳統(tǒng)，傳承文明，全體師生為創(chuàng)辦一所“學(xué)習(xí)型學(xué)校”構(gòu)建一所“書(shū)香校園、和諧校園、平安校園”的工作進(jìn)行了不懈地努力。

在校黨支部和校行政的監(jiān)督和指導(dǎo)下，我處制訂了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第一階段的實(shí)施方案（請(qǐng)參看金六小《傳承經(jīng)典詩(shī)文塑造孩子品格》第一階段——《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)實(shí)施方案），通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，師生們感受了經(jīng)典詩(shī)文的氣息，領(lǐng)略了經(jīng)典文學(xué)的藝術(shù)魅力，從而更有效地提升了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和人文精神，拓展了學(xué)生的思維。

在具體實(shí)施中，各班老師把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，一、二年級(jí)側(cè)重誦讀，略加講解。三年級(jí)以上的班級(jí)除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規(guī)》的教導(dǎo)融進(jìn)生活之中，不少學(xué)生改變對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活。自開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，全校師生主動(dòng)做好事，主動(dòng)協(xié)助父母做家務(wù)的 800多人次，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每周至少寫(xiě)出一篇感悟頗深的心得體會(huì)；同時(shí)，各班級(jí)老師主動(dòng)收集本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的典型趣事寫(xiě)成總結(jié)、編成各種文藝小節(jié)目在班隊(duì)會(huì)和學(xué)校舞臺(tái)上展示。

通過(guò)日復(fù)一日的導(dǎo)讀、聽(tīng)誦、群誦、讀誦。有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)通過(guò)經(jīng)典文化的傳播和熏陶，促使不少學(xué)生改變了對(duì)父母的看法，尊敬長(zhǎng)輩、體貼老人，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)活，整改了不良的行為規(guī)范，出現(xiàn)許多意想不到的好人好事，為創(chuàng)建和諧家園、和諧學(xué)校、和諧社會(huì)提供了無(wú)窮的精神源泉。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學(xué)生在某方面（或多方面）有了長(zhǎng)足之進(jìn)步。在開(kāi)展全校性的《弟子規(guī)》讀后感作文比賽中，學(xué)生們都寫(xiě)得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規(guī)》教育自己成長(zhǎng)的一片情意。

我校經(jīng)典詩(shī)文第一階段的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)已告一段落，而堅(jiān)持“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我校的政教工作之中。我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識(shí)為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代的呼聲響徹整個(gè)校園，為此，在學(xué)校黨支部和行政的督促下，我處正以飽滿的情緒擬定第二階段的學(xué)習(xí)實(shí)施方案。讓“先學(xué)做人，才學(xué)會(huì)做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩(shī)文誦讀方面我們才會(huì)做更多有益的探索和實(shí)踐，走出一條傳承中華傳統(tǒng)文化、誦讀千古美文的教學(xué)之路，讓經(jīng)典詩(shī)文永遠(yuǎn)滋潤(rùn)學(xué)生的生命，讓我們的孩子們永遠(yuǎn)沐浴在文化經(jīng)典的陽(yáng)光里。

第五篇：弟子規(guī)總結(jié)

《弟子規(guī)》活動(dòng)總結(jié)

低年級(jí)辦公室

根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們陳堡小學(xué)低辦室在學(xué)生中積極地開(kāi)展了《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的誦讀，學(xué)生在居家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面的教育受益匪淺。現(xiàn)對(duì)這一活動(dòng)作簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、從思想上高度重視。我校在接到上級(jí)的要求后，立即成立以班級(jí)為單位的《弟子規(guī)》誦讀小組，制定了《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)方案，明確誦讀《弟子規(guī)》的重要意義，提出具體誦讀要求。

二、從多方面、多角度開(kāi)展誦讀活動(dòng)

1、保證誦讀時(shí)間。

一、二年級(jí)語(yǔ)文教師充分利用晨讀30分鐘及課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。具體做法是：把弟子規(guī)全文分解成30部分，每天堅(jiān)持誦讀一部分，誦讀時(shí)，先讓學(xué)生自已讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后教師范讀，學(xué)生糾正自己不正確的讀音，再讓學(xué)生抄寫(xiě)。這樣不僅加深學(xué)生的記憶理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。這一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們把那些書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整的學(xué)生筆記本在教室進(jìn)行了展覽，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、把誦讀活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中去。誦讀《弟子規(guī)》的目的就是要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。我們把對(duì)《弟子規(guī)》的誦讀與我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，從學(xué)生的坐、立、走、著裝、說(shuō)話等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結(jié)”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。開(kāi)展誦讀活動(dòng)以后，老師們反映，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的改變。《入則孝》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。”有的家長(zhǎng)反映，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了；能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；

3、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同誦讀《弟子規(guī)》。弟子規(guī)不僅對(duì)學(xué)生的言行具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)我們成人也有很深的指導(dǎo)意義。很多教師、家長(zhǎng)在與學(xué)生共同誦讀的同時(shí)，自身也受到了深刻的教育。有的家長(zhǎng)說(shuō)，通過(guò)誦讀弟子規(guī)，讓自己學(xué)會(huì)了教育孩子的方法。有的教師反映開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)后，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課也精神了。

4、學(xué)校根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，開(kāi)展了作文大賽。要求根據(jù)主題，圍繞誦讀弟子規(guī)，用筆記錄下自己的成長(zhǎng)故事或?qū)懸黄x后感。通過(guò)認(rèn)真評(píng)審，一、二年級(jí)共選出了10份優(yōu)秀征文作品，學(xué)校給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還豐富了學(xué)生校園文化生活。學(xué)生們從中受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。