第一篇：工作總結 - 徐匯教育

忙,且收獲著

——圖書館工作交流

三年前，剛剛走出學校的我，帶著對未來工作的憧憬，帶著十足的干勁，帶著躍躍欲試的沖動，在徐浦小學圖書管理崗位上開始了自己新的人生征程。彈指間三年時光匆匆流去，期間有付出，有成功，也有困惑和不足。為了更好地開展圖書館工作，對三年的工作做以下梳理與小結：

一、合理調配，各項工作齊并進

由于我校規模較小，人員編制有限。在平時的日常工作中，我除了負責圖書館管理，還負責學校的財產保管以及打字工作，任務可謂是繁而雜。在不斷的摸索中，我逐步協調好了各項工作的時間，做到忙而不亂，齊頭并進。

在圖書館工作中，我能夠積極配合學校教育教學工作，迎合師生們對各類圖書的喜好程度，按期合理地購買新書，并且及時對新書進行分類、編目、登記上架，做到盡快出借。堅持每月為學生做好一期新書介紹，為教師完成教育、教學資料篇名索引各一本，為廣大師生提供新書、好書信息。另外，定期展出部分學生讀書征文，從而激發廣大師生的閱讀興趣和熱情。

為了節省師生借閱時間，積極做好導讀工作。我在工作中做到“三勤”。一是勤管理，即對歸還的圖書做到及時歸類上架；二是勤查找，即對架上圖書進行查找，及時把插亂、插錯的圖書復位；三是勤觀察，即利用空閑時間，熟悉館藏圖書，對圖書位置做到心中有數，便于讀者咨詢服務。除此之外，我還在每個班級培訓了一支小小管理員隊伍，在老師和同學之間起到紐帶作用。真正使師生們在圖書館中做到“你輕輕地來，帶來寧靜。你輕輕地走，帶走知識”。

二、回溯建庫，磨刀不誤砍柴功

隨著信息技術的發展，圖書信息化管理勢在必行。在學校領導的支持下，2005年6月我館安裝了圖書管理軟件。根據我館歷來館藏帳目清楚的特點，為了做好手工管理與電腦管理的銜接，我先后請教了教研員和兄弟學校有經驗的老師，在大家的幫助指導下，制定了邊流通、邊入庫、邊剔舊的工作流程。我還利用暑期時間，加班入庫近千本圖書，保證圖書館開學后的正常運作，使圖書館平穩過渡。

三、參與活動，師生攜手結碩果

我館根據市、區圖工委的各項活動精神，以及學校開展的各項活動，以校紅讀小組為媒介，積極動員學生參與其中，并且取得了一定的成績。在2004、2005年徐匯區“雙勰杯”體育征文中，我校同學都取得了良好的成績；2005年我校被評為徐匯區“電影誕辰百年”知識問答賽組織獎；2006年的“小青蛙”故事比賽中，我校學生分別獲得區三等獎、塊一等獎、二等獎的成績，在“讓世界充滿愛”故事比賽中，我校同學獲得徐匯區三等獎，在徐匯區“華涇杯”法制故事演講比賽中，我校同學獲得了 “故事大王”的稱號，在徐匯區“華涇杯”法制故事征文比賽中，我校同學獲得了小學組一等獎的好成績。

四、積極進取，功夫不負有心人

想要更好地為師生提供服務，把圖書館辦出特色，辦出優勢，首先要提升自身的專業技能與素質。在2005年4月，我參加了上海市中小學圖書館《電子資源的建設、管理與服務》培訓，同年年底我寫的題為《培養學生圖書管理員，為學生提供有效服務》的論文獲得了上海市中小學圖書館工作研究論文三等獎，徐匯區中小學圖書館工作論文交流活動“優秀論文獎”。

“忙，且收獲著”，這是我對自己工作的寫照。三年的圖書館工作，我投入了許多的心血與精力，但同樣也收獲了許多成功后的喜悅與感動，讓我深深體會到了“一份耕耘，一份收獲”的實質。誠然，在工作中我還存在著一些不足，如何克服、改進這些不足，將是我今后工作的努力方向。

第二篇：如何備好一堂課 - 首頁 - 徐匯教育

魅力教學“備”字始

——談怎樣備好一堂課

薛 冰

備課，位居教學五環節第一。是教學中最為基本也是最為重要的一個環節。備好一堂課，做到心中有數才能有效地組織起整個教學過程并釋放出各個細節，達到良好的效果；也只有備好一堂課，才能使我們的教學游刃有余，有效激發學生的思維靈感。而且新課程改革也強調教師要樹立課程意識，增強人文關懷，所以我們的課要精心準備。沒有充分準備的教師上講臺，充其量只是“信口開河”，絕對談不上駕馭課堂的能力。

欲“教”字成功，必“備”字先行

備好課是上好課的前提，也就是常說的欲“教”字成功，必“備”字先行。以語文為例：新課標下的語文教學，對語文教師有著很高的要求，同時也給語文教師提供了發展才能、展示良好素質的更廣闊的空間。以己之見，備好課的準備首先包括思想上的重新認識，即觀念上的更新，也就是對備課意義的再理解。備課是教學的一個重要環節，正如古人所說：“工欲善其事，必先利其器”。對教學來講，“善其事”就是要按質量上好每堂課，而“利其器”就是要認真備好每節課。備好課也許不一定上好課，但備不好課就一定上不好課，所以備好課，可以取得教學的主動性。教學一旦有了主動性，也就有了成功的可能。語文課教學，工作量大，又不易見成效，備好課，爭取教學的主動性，根本的條件就是認真備課，這在任何時候，對任何教師來說，都沒有例外，新的課程標準也證明了這一點。語文的特點很明顯，諸如：第一，語文課本常處于變動中，即使是在穩定的情況下，也可能有局部的變化，新的單元，新的課文，要認真備，而傳統的舊課文，往往會在新的形勢下，又有新的現實意義，需要賦予新的解說，新的理解，更須認真備。第二，人的認識也是無止境的，教師的認識也就需要不斷深化和變革，即“常教常新”。第三，學生的學習心理也是變化著的。同一年級的語文水平，每學年的學生，每個學生的個體也不一樣，學習心理也會受到社會的影響，處于經常的變動中，更不會前后期都一樣。這幾種情況，都制約著我們的備課，所以，很多人的體會是：用一輩子備好一堂課！

備課三步走

究竟怎樣備好課呢？籠統地概括為三個階段：收集信息、設計思考、編寫教案。

收集信息

先備教材。

備課之前，不急于下筆，需要我們先認真學習課程標準，鉆研教材，查閱大量資料，建立自己大腦中的信息庫，庫存越豐富，化難為易的可能性越大。通讀整冊教材還遠遠不夠，教材所涉及到的信息和方方面面，也要盡可能地準備。過去說，需要一杯水，教師要備一桶水。其實，一個好教師豈止準備一桶水，她應當是一眼取之不盡、用之不竭的泉水，更應當是一條永不停息的溪流，只有這樣，才能游刃有余地駕馭好課堂而有備而來。分析教材、創造性地理解和使用教材首先要解讀教材內容，分析所授內容的重難點，關鍵要解決的問題，本課內容的上下銜接的知識點，根據已學習的舊知作為本課新知識點的鋪墊，通過舊知為新知搭橋，在新課的設計中，還需考慮本課知識為下課所起的作用。所以，除了解讀教材外，更多的還要思考新授內容的設計。我們就要結合本校和本人的實際情況，聯系學生生活實際、學習實際對教材靈活處理，及時調整教學活動，以有利于調動學生的興趣和有利于有效教學為出發點。特別是對難點、重點的甄別把握也很重要，因為提前預測到學生學習中可能會出現的障礙，就能夠防患于未然，有的放矢地進行針對性指導，在正式上課過程中，我們的授課才能做到有詳有略，重點突出，目的明確。學生也才能更好地理解教師所講述的重點和難點，有主次地去掌握。這樣一來，一堂課的效果就好了。

再備學生。因為備好學生才能備好教法學法。解讀課程標準，把握好學段目標和教學方向時備學生的前提條件。對于自己的學生來說，課容量是否適度，節奏是否合適，是否能留給學生活動和思考的實踐與空間都在所思之列。另外，根據學生的知識背景和活動經驗，合理把握好教學的起點也是有效教學必須考慮的。比如：學生已經掌握了哪些基礎知識，哪些內容還不夠清楚？新的教學內容中哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要我們的點撥和引導??只有找準了學習的現實起點，才能從學生的實際需要出發，合理確定每一節課的重點和難點，使教學活動有的放矢，從而提高課堂教學的效率。教育是雙向的，教學的對象是學生，了解學生已有的知識及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學習方法、學習習慣等，當我們真正做到教學以學生為中心，圍繞學生而開展一系列活動，我們的教學必然時成功的，有效的。

設計思考

即設計構思，這要求我們對教材要進行一些處理，如講讀課與自讀課的關系，教材和讀本的關系，各種體裁的教法的使用等等，以便以簡駕繁，突出重點，突破難點。

第一，教學目標的設計。

教材處理要因人、因時而異，教學目標應該明確集中，不求全。這需要我們參考教材編寫者及各教研員的分配，再結合學生的實際情況進行構思。基本應該把握一節課一個明確的知識目標和情意目標，不求面面俱到，但求個個落實。

另外，明確所要達到的目標，可以將保底目標和開放目標并重。一個班級的學生總會存在很多的差異，展現出來的教學成果也會不同，如何盡量縮小差異，使底子較差的學生能夠完成基本目標，而有能力的學生完成更高的目標也需要我們在備課時有預設。

第二，教學重難點的設計。

備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有靈魂。

備難點。難點和重點有時是一致的。備課時可根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。這樣，使學生容易理解接受，消化吸收，從而達到化難為易，各個擊破的目的。

備新舊知識的連接點。通常所說的“溫故知新”就是這么回事。它可以溝通知識間的縱橫聯系，把知識點進行融會貫通，形成知識網絡，這樣學生才容易舉一反三，更靈活地運用知識。

還有很重要的一點是備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。由于學生的基礎問題，有時很難把握好，對他們的思維能力也掌握不夠，因此需要事先充分準備，教學時可有意識地設置懸念，多用啟發，讓學生積極思考，質難質疑，引導學生分析判斷，我們的指導則可點到為止，讓學生的能力充分發揮，將疑點理清楚。

備教學情境。

因為設置教學情境，預測課堂教學，是對我們各項綜合技能的考驗。比如如何提問，如何啟發，我們在備課時都應考慮到。只有在不斷的教學實踐中總結經驗，為備課提供良好的真實而且堅實的基礎，才能使我們的教學能力不斷上升，從而提高上課質量，教好每一位學生。如《背影》傳統題材如何有新意：用《二泉映月》哀怨的二胡曲，可以將學生帶入到親情之中，設計“世上還有爸爸好”的口頭說文，可以使課堂達到一個沸點；《從百草園到三味書屋》，則可以將雪地捕鳥的動詞通過表演來加深印象。

根據自己的體會，及時認真地寫好教后記應該算是備課、上課的延續工作。因為認真寫好教后記，記錄下當天上課的心得體會、收獲及所存在的問題和不足，有利于經驗的吸收和分類轉化，積累后可以為下次的教學提供有效的幫助。對于有些學科而言，可能備好（課堂）練習也是必須的。

編寫教案

一、積極交流，虛心向他人學習。我們在應用教學大綱、教材等有關資料進行備課時，難免會碰到這樣那樣的疑問。這時，就需要不時地與其他老師進行交流，互相討論，互相補充，解決各種疑難雜癥。

但獨立思考是備好課的前提。在此基礎上參考網絡、教參，精簡后才能為我所用。（例如《囚綠記》）不習慣用別人的教案不是不善于合作，因為覺得對象不同，風格不同，應因時因地因人制宜。

二、規范備課過程，做到有板有眼。

備好一堂課，還應注意規范備課程序，做到有條不紊，一絲不茍。我們現在所用的備課本有教學課題、教學目的、要求、重點、難點、教學方法、教學過程、板書設計、以及教學后記等。編寫教案時都應該認真填寫，并用以指導課堂的教學。

三、備出風格。

因為備出風格才能教出風格。我們備自認為最有把握、最有必要在40分鐘里交給學生的東西（如一班善分析，二班善朗誦），了解學生，找他們的興趣點；還要備出自己的模式和套路，這是長期執教一個班的要求。否則，學生找不到規律性的東西，在理性思維欠缺的初中階段對知識的掌握會顯得雜亂、盲目。當然在相對固定的模式中求得局部花樣的翻新，在備課時因時因人因文制宜也是必須的。

“備”之后的“背”也很重要。不是盲目地死記硬背，而是事先將40分鐘的課分為幾個大的板塊，然后記住幾個關鍵的流程（ppt舉例），這樣會使我們的課堂顯得連貫而不失嚴謹。

尾聲

總之，備課是一個準備的過程，準備得越充分，駕馭起來就越輕松。當然，備課的研究絕不僅只限于上述內容，各人有各人的體會，各有各的做法，但遵循學科規律，教出各學科的味道，這是應達成的共識。愿與大家一起努力！

2009.3.17

第三篇：2003年述職報告 - 徐匯教育

2003述職報告

2003年對我來說是機遇與挑戰并存的一年。說機遇是因為我們學校是徐匯區十二所加強初中建設的學校之一，今年我們學校的領導班子作了調整，使我有了一個可以充分施展才能的舞臺；說挑戰是因為我們國校長是一位在教育教學和科研等方面頗有建樹的特級教師，我們的賀書記是一位經驗豐富的老校長，在他們面前我惟有加倍努力、辛勤工作才能適應新的形勢。

回顧一年來我走的路，我在學校領導帶領下，緊緊圍繞學校的中心工作和“三年發展規劃”做了這幾個方面的工作：

一、帶領總務處員工在學校保潔、公物維修、設備添置、開學準備、食堂和“三產房”管理等方面做了大量及時而有序的工作。

二、配合學校的整章建制工作，參與制定總務處的規章制度和崗位職責共36項，這些規章制度和崗位職責落實到崗到落實專人使總務處的工作逐步理順，各項工作走上正軌。

三、參與學校暑期綠化、安裝、房修、裝修、操場六大類36個建設項目的規劃、申請和方案的制定、實施、質量的監督和工程量的審定（其中六月份的申請報告就寫了11份）。

四、牢固樹立“健康安全第一、責任重于泰山”的思想，配合校長室與盒飯公司簽訂合作協議并親手制定學校食堂衛生基本要求等食堂規章制度共8項，督促食堂全面落實預防食物中毒的各項防范措施，確保了學校食品衛生的安全。

五、全力協助校長室和人事處做好學校的安全保衛工作，在“119” 消防宣傳日即將到來之際，組織學校全體教職員工參加消防知識講座暨消防技能培訓，并更新了學校教學大樓的消防水帶、在學校內部建立紅外線報警網絡，為學校的“創安”工作精心準備十大類48份材料。

六、為配合學校的“防非”工作，組織專人加強學校的門衛工作，全校范圍內的每天二次消毒工作，并親自參與學校病人“留觀室”的設立，“防非”專用藥品和器具的準備、“防非”宣傳資料和“防非”日志的編寫、每星期一次的學生晨檢等。

七、積極參與學校“三十五周年校慶”準備工作，在大力加強校園文化建設的同時根據學校的需求購置了空調、電腦、碎紙機等大批“校慶”物資和設備，完成了對學校門房間、花壇、落水管道的改造。

八、通過發放和回收《設備需求調查表》等多種形式，協助校長做好學校2004預算工作。

總結即將過去的一年，在我的努力下：

我們學校的食堂一次通過區食品衛生監督所的驗收取得食品衛生許可證。

我寫的學校與食堂合作協議和食堂規章制度等被教育局食品衛生監督員和部分兄弟學校選作參考文本。

我們的學校成為長橋地區除華育中學外第二個上海市安全單位。

今年9月23日，我被選作代表在全區中、小、幼總務主任會議上發言，當時我們學校的總務處受到了教育局領導的表揚。

我本人榮獲：

徐匯區教育系統“防非”先進個人。

學校2003特殊奉獻獎。

在榮譽面前我時刻保持清醒的頭腦。我清楚：成績只能代表過去，在我身上還存在著這樣或者那樣的問題。比如說自己是個黨員干部，但是平時我與年級組和教師溝通很不夠。

今后我一定繼續努力學習，努力提高自己的政治素養和工作能力。做到：在工作中，嚴格要求自己，廉潔自律；在考驗面前，始終保持清醒頭腦，不做有損于國家、集體、學校和他人的事； “清清白白做人，堂堂正正辦事”；不辜負學校領導的信任和師生的期望，韓建成2003年12月30日

第四篇：師德自查報告 - 徐匯教育

師德自查報告

所謂師德建設，我想，就是要老師們明確自己的職業底線，堅守自己的職業操守。每次叩問，都應該是一次靈魂的洗禮，都應該是一次道德的升華。顯然，這種剖析是痛苦的，但卻是必須的，成長，需要不斷地否定、肯定，肯定、否定，如此循環往復，才能達到真正的蛻變。我期求，在不斷的反思積累中達到頓悟，達到提升。下面，就自己的教育教學行為和教育教學思想的現狀，做一診斷：

一、問題現象：培養學生良好的學習習慣不扎實。

對事物缺乏耐心、恒心和信心，表現在有時對學生的要求不夠嚴格，比如個別學生美術作業偷懶拖沓，上課材料不帶，批評教育一番就算了，方法簡單，無力，沒有循序漸進地具體指導學生良好習慣的養成。

改進措施：增強職業責任感，把愛具體到每個教育教學細節中，具體到每個與我打交道的孩子身上。多研究兒童教育學心理學，讓自己的專業水平不斷提高。

二、問題現象：第一次做班主任，不知道如何與學生家長溝通，如何讓家長積極主動配合學校工作。

改進措施：多向有經驗的并作出一定成績的班主任學習，學習他們管理班級的方法，溝通家長的技巧。

三、作為一名預備黨員，對黨的歷史知識，理論知識了解不夠。改進措施：加強學習黨章，黨的綱領政策，學習三個代表中要思想，使自己的思想水平，乃至行為準則達到一個更高的境界。

第五篇：靜悄悄的革命讀后感 - 徐匯教育

靜悄悄的革命讀后感

夏屹

讀完《靜悄悄的革命》這本書，我感到書中所闡訴的許多觀點，列舉的許多事例都能從身邊的教室里正在發生的靜悄悄的改革動態中找到“影子”。

看完“傾聽學生的發言”后，我深有感觸。文中說在課堂上，老師與學生間的交流那種微妙的相互碰撞和相互聯系沒有產生出來。這原于教師怕在課堂上出現冷場，如果上課出現冷場會感覺教室里很沉默，很可怕，也原于這樣可能會使全班同學等待導致趕不上進度。許多教師只想聽到學生的意見和自己的考慮是一致的，在課堂上出現授課者雖然在“嗯、嗯”地點頭，似乎在認真聽學生的發言，但發言的學生卻不覺得老師已經把自己的話聽進去了，達不到那種共鳴。作為在第一線的教師我也經常在課堂上發生這樣的事，有時為了趕教學進度，沒有去準確“接住”每個學生的發言，未能與那些“投球”的學生的想法產生共振，有時甚至因為有些學生答非所問或者吞吞吐吐講不清楚時，我會無理的打斷他們的發言，并自以為是的用自己的想法加以補充，沒有把足夠的時間留給學生，學生的想法也沒能真正的在班內引起交流和討論，只是留于一種教學的形式。正因為部分學生由于感到自己的發言沒能得到老師和同學的認可漸漸也失去了舉手的興趣，久而久之就成為課堂上的聽眾了。

我感到要想進行教育教學的革命，必須從骨子里深刻認識到自己在教育教學中存在的問題，要敢于在實踐中嘗試，善于在實踐中積累經驗，用新學的理論武裝自己，真正在自己的教育教學中掀起一場革命。