第一篇：教師讀書征文材料目錄

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期黑林小學(xué)推進(jìn)閱讀工程教師讀書征文活動

材料目錄

1、黑林小學(xué)教師讀書征文比賽活動方案

2、黑林小學(xué)教師讀書征文比賽評分標(biāo)準(zhǔn)及打分要求

3、黑林小學(xué)教師讀書征文比賽評分表

4、黑林小學(xué)教師讀書征文比賽獲獎名單

5、黑林小學(xué)教師讀書征文比賽獲獎?wù)魑倪x

第二篇：教師讀書目錄

教師讀書目錄

一、必讀書目：

1、《多元智能（修訂版）》（美）加德納著沈致隆譯新華出版社

2、《建構(gòu)主義教育研究》高文主編教育科學(xué)出版社

3、《走進(jìn)新課程：與課程實施者對話》，朱慕菊主編，北師大出版社

4、《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著教育科學(xué)出版社

5、《第56號教室的奇跡》（美）艾斯奎斯著中國城市出版社

6、《做最好的老師》李鎮(zhèn)西 著漓江出版社

7、《新教育之夢我的教育理想》朱永新著人民教育出版社

8、《不做教書匠》管建剛著福建教育出版社

9、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》關(guān)鴻羽著新世界出版社

10、《有效教學(xué)方法》（美）鮑里奇江蘇教育出版社

二、選讀書目：

語文：

1、《在農(nóng)歷的天空下》常麗華天津教育出版社

2、《孩子的早期閱讀課》馬玲著文化藝術(shù)出版社

3、《竇桂梅的閱讀教學(xué)》竇桂梅長春出版社

4、《小學(xué)語文情境教學(xué)——情境教育》李吉林山東教育出版社

5、《小學(xué)語文教師》期刊

數(shù)學(xué)：

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》斯苗兒

3、《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》鄭毓信

4、《走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》張興華

5、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》期刊

英語：

1、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》期刊

2、小學(xué)英語教學(xué)法教程王薔主編高等教育出版社

3、英語課堂教學(xué)形成性評價研究羅少茜編著外研社

4、小學(xué)英語課堂游戲100例張海全編著外研社

科學(xué)：

1、《科學(xué)課教學(xué)研究》(美)大衛(wèi)杰納.馬丁譯者薛偉江長春出版社

2、《小學(xué)科學(xué)案例研究——科學(xué)課程典型教學(xué)案例及其理論解讀》張屹 高等教育出版社

3、《新小學(xué)科學(xué)教育/國際科學(xué)教育新視野譯叢》（美）撒嗎.沃澤曼//喬治.依芙妮京師范大學(xué)出版社

4、《科學(xué)課》期刊 北

第三篇：教師讀書目錄

教師讀書推薦目錄

第一類：生活智慧、實踐智慧類

1、《自動自發(fā)》，[美]哈伯德著，陳書凱編譯

2、《人性的弱點》，[美]卡耐基著

卡耐基建議：第一，“不要批評、責(zé)怪或抱怨他人”。因為沒有人會因別人的批評而承認(rèn)自己的錯誤。第二，“真誠地贊賞他人”。因為人有兩個最基本的需要，一是性滿足；二是“希望成為重要人物”。據(jù)說，精神失常的人群中，有一半的人腦部器官完全正常，但“被賞識”的需要長期得不到滿足。第三，站在對方的角度考慮問題，“理解他人的需要”。

3、《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，[美]彼得.圣吉著，郭進(jìn)隆譯：這是一本不尋常的書。值得有心改變自己，并進(jìn)而改善周圍世界的人一讀再讀。”本書真正可貴的地方，在于它暗示你如何“活出生命的意義”。我們要找到真正重要的事做，從工作中找到樂趣，不讓自己陷入不得不接受而又無可奈何的生命狀態(tài)。這本書似乎更適合學(xué)校管理者閱讀。

4.《大學(xué)人文教程》，夏中義主編，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。在中小學(xué)教師尋找具有“可讀性”的“教育哲學(xué)”的著作時，本書在一些電影院門口或者大學(xué)附近的小書攤那里赫然出現(xiàn)。人如何為自己活著而不是成為奴才？教師如何既享受自由生活又成為關(guān)懷社會公正的知識分子？何謂自由的生活？何謂民主的生活？何謂平等的生活？選擇本書就是選擇一種人文的生活方式。5.《魯迅雜文精選》，魯迅著，人民文學(xué)出版社2003年版。魯迅的雜文構(gòu)成一部鮮活的、完整的“人史”，是“中國的大眾的靈魂”。

6.《論語》，不讀《論語》，幾乎無法找到“如何成為一個人”（在中國文化的背景中的“人”）的答案。如何成為一個人？

7.《人生論》

[英]培根著，何新譯中國友誼出公司2003年版。“歷史上確有垂之不朽之書，弗蘭西斯.培根的這本《人生論》必在其列。四百年來，它已被譯為幾乎所有的人類語言，其格言足以永為垂范。”（何新語）

第二類：教育教學(xué)類

1、《教育的問題與挑戰(zhàn)》 朱小蔓著，南京師范大學(xué)出版社1999版。

社會變遷對教育提出的挑戰(zhàn)很多，教育本身存在的原本該解決好而未解決好的問題也很多。如何回應(yīng)？

2.、《教育新理念》袁振國著，教育科學(xué)出版社2002年版。這本書出版之前，曾聽說不少中小學(xué)教師在傳閱和復(fù)印《教育參考》上登載的“反思科學(xué)教育”、“開放數(shù)學(xué)教育”、“理解文科教育”、“提升美育”、“把握信息技術(shù)教育”、“走進(jìn)體育”、“感悟藝術(shù)教育”等系列文章。本書的魅力不只是提供了由這些文章匯集“學(xué)科教學(xué)的新視野”，重要的是它以流暢的、演講式的語言給教師講述教育生活中正在發(fā)生的事件或已經(jīng)發(fā)生的故事。因為“動聽”，然后“可讀”。

3、《新教育之夢》 朱永新著，人民教育出版社2002年版。美國學(xué)界曾經(jīng)宣起“百部名著計劃”，“名著閱讀”竟致蔚然成風(fēng)。本書告訴你：蘇州的名師名校長是如何讀書的。“你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。我正在選編一套《新世紀(jì)教育文庫》，其中的教師系列既包括了海外最經(jīng)典最優(yōu)秀的教育學(xué)科教材，又包括了國內(nèi)外著名教育小說、教育散文、教育格言、教育漫畫、教育故事、教育人物的精華，還有大量拓寬教師視野的人文、自然、社科類讀物。我們希望它能夠成為中國第一套系統(tǒng)的教師必讀書，成為優(yōu)秀教師成長的精神家園。”（朱永新語）

4、《教育走向生本》郭思樂著，人民教育出版社2001年版。人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動的一個部分。“鳥在鳴囀，花在開放；一頭鹿，生機(jī)勃勃，充滿活力，靈活敏捷。自然界的一切如此完美，玫瑰不用去思考自己該如何生長才是美麗的，星星也不必記起自己就是美麗的。”生本教育建議讓兒童忘我地活動和游戲，讓兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率也就提高了。一個故事說，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動力的。生本教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

5、《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2002年版。

新課程究竟在“課程結(jié)構(gòu)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)方式”、“課程管理”、“課程資源”等問題上做了什么調(diào)整和轉(zhuǎn)換？本書以對話的方式為“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”提供了詳細(xì)而比較權(quán)威的“說法”。

6、《語文教育門外談》錢理群著，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。門內(nèi)人談?wù)Z文教育，總不免落入“聽、說、讀、寫的統(tǒng)一”或者“在語文教學(xué)中滲透思想品德教育”等主題。這種談?wù)撜Z文教育的方式也許只有走出門外，才有可能獲得拯救。

7、《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》 張奠宙主編，江蘇教育出版社1998年版。

8、給教師的建議 蘇霍林斯基

該書選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的精華部分，并從蘇氏的其他著作里選擇了一些精彩條目，仍然保持“100條建議”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動過中國教育界的幾代人。你愿意體驗被感動的感覺嗎？

9、愛的教育

亞米契斯

10、教育漫話

洛克

11、教育創(chuàng)新論

熊川武

12、教海漫記

于永正

13、于永正課堂教學(xué)精品錄 于永正

14、為生命奠基 竇桂梅

15、課堂教學(xué)藝術(shù)

黃愛華

16、邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù) 邱學(xué)華

17、教師教學(xué)技能導(dǎo)讀 華藝出版社

18、今日做教師

19、走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路 上海遠(yuǎn)東出版社 20、大教學(xué)論 夸美紐斯

21、教育智慧從哪里來 王曉春

22、班主任兵法

萬瑋

23、帕夫蕾什中學(xué)

蘇霍姆林斯基

24、陶行知教育文集

25、愛彌爾

盧梭

26、魏書生文選

魏書生

27、新教育之夢

朱永新

28、愛心與教育

李鎮(zhèn)西

29、教育的理想與信念

肖川

第三類：教育隨筆、教育手記、教育日記類

蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。” 教育隨筆、教育散文、教育手記、教育日記實在應(yīng)該成為教師的“寫作”方式。

1、《成長》

凌志軍著，海南出版社2003年版。

我曾和微軟公司中的90多人談了話（大都是中國人，也有些是美國人），有300多個小時的錄音以及幾百萬字的材料。這一次我把研究的焦點集中在30個人身上，他們是微軟亞洲研究員179個研究員和工程師中最富有特色的一部分。我有時候用“微軟小子”來稱呼他們，是希望在讀者心中留下一個統(tǒng)一的形象，其實他們中間差別巨大。他們出生在20世紀(jì)50年代、60年代和80年代。至少到目前為止，他們被人們當(dāng)作聰明、成功、快樂和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。這一切都是媒體追逐的題目，但是我關(guān)心的不是他們的成功，而是他們的成長；不是他們的今天，而是他們昨天。

2、《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》 張文質(zhì)著，福建教育出版社2001年版。作者說，“我常常禁不住這樣想：這個世界上如果只有一個我敬畏的人，那他肯定就是黃克劍。無論他生活這福州、北京，還是又回到他曾經(jīng)生活了10年的新疆（這點當(dāng)然是不可能的），只要我一想到這個名字，我就要讓自己坐得更直些。”作為一個中學(xué)或小學(xué)教師，如果能夠找到一個人，只要你一想到這個人的名字，你就要讓自己坐得更直些。這是怎樣的一種心懷敬畏而不孤獨的幸福生活呢？讀了張文質(zhì)的教育隨筆，也許你會找到令你“敬畏教育”、“敬畏學(xué)生”的感覺。

3、《教育的理想與信念》肖川著，岳麓書社2002年版。中國教育理論界曾經(jīng)大量地制造教育學(xué)的“理論”和“體系”，惟缺少真實的、個人化的“教育理想”和“教育信念”。湖南師范大學(xué)劉鐵芳博士評論這本書時說，這是“另一種言說教育的方式”，是中國教育界普遍流行的“社論體教育言說方式的突圍”。此話當(dāng)真？去讀吧。

4、《守望的距離——周國平散文集》

周國平著，東方出版社1996年版。無論身處何種專業(yè)領(lǐng)域，人們時常需要保持某種“散文的心情”。

5、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊》[加]范梅南著，李樹英譯，什么是教育機(jī)智？比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細(xì)無聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”??。如此等等。國外學(xué)者談教育有他們的話語方式，比如“具體”而不追求“體系”。選擇這本書，就是接受一種“教育寫作”的方式。

6、《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》周弘著，四川少年兒童出版社2000年版。時下流行爸爸賺孩子的錢，比如寫自己的孩子如何成長，本書是一個成功的案例。不過，本書暢銷的主要原因是它講述了大量關(guān)于“差生”的催人淚下的故事。比如，差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。差生被人瞧不起，但差生和差生之間相互尊重，大家都有“本是一條根，都是受苦人”的歸屬感。老師對成績好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號：不管老師批評誰，另一個孩子都咳嗽一聲，提醒對方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。

7、《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社1998年版。在很多中小學(xué)教師的辦公桌上都有李鎮(zhèn)西的書。據(jù)說有的老師讀了書中的有些故事流了眼淚。

8、電影《春風(fēng)化雨》。該電影講述了一個叫基廷的文學(xué)教師鼓勵孩子們“按照自己的意愿生活”的故事。電影里的老師引用詩人弗羅斯特的話說：“兩條路在樹林中分岔，我選擇走的人少的那一條。”

9、電影《音樂之聲》。該電影講述了一個女教師用音樂的力量感動一群孩子們以及孩子們的父親的故事。

10、《讀者》。在眾多的雜志包括教育雜志中，《讀者》具有某種象征意義。

11、《師道》。《師道》以前名聲并無遠(yuǎn)播，近年來至少在廣東一帶已成為很多中小學(xué)教師賞識的教育雜志。不為別的，只為這里收錄了大量的教育散文、教育隨筆、教育手記或教育日記。它發(fā)出的是教師自己的聲音。

12、《教育參考》。有人認(rèn)為《教育參考》在沒有“公開刊號”的教育雜志中辦得最好。

13、《中國教師報》。為教師辦的報紙很多，就影響上看，《中國教師報》曾經(jīng)有敢為教師說真話的氣質(zhì)。

第四類：

文學(xué)、綜合類

此類書籍教師可根據(jù)個人愛好，從文學(xué)、歷史、科學(xué)等多方面選擇有益書籍閱讀。

第四篇：教師讀書征文

問渠那得清如許

“萬般皆下品，唯有讀書高。”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”這是中國老百姓信奉的至理名言。“讀書改變命運，學(xué)習(xí)成未來。”這應(yīng)該是知識經(jīng)濟(jì)時代一種不可爭議的共識。作為一名老師，傳道授業(yè)解惑，讀書之于教師就更加重要，讀書之于教師，猶如水和魚一樣，密不可分。我曾讀到過一項研究表明：人的知識來自于教師傳授的不到20%，而通過自己課外閱讀和生活實踐獲取的超過80%，其中課外閱讀又占絕大部分。做為職業(yè)教師，你要向?qū)W生傳授知識，僅靠過去教師教給你的那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文，一般包含了各個方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。上至天文，下至地理，保羅萬象，這一切若我們的語文老師沒有豐富的知識底蘊，那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課。

試想，一個缺乏讀書的教師重復(fù)的講著一輪又一輪陳舊的例子，毫無新意，這豈不是胸?zé)o點墨、缺乏思考釀成的？原本激情澎湃的詩文卻被膚淺的理解，由這豈不是教師思想的匱乏造成的？不讀書如何能夠在教學(xué)中，點燃孩子的興趣，恐怕教師也很難在機(jī)械的重復(fù)中享受期間的快樂。我們不難發(fā)現(xiàn)，大凡成功的教師，無一例外地都對讀書情有獨鐘，都很博學(xué)，境界都較高。看來，書確實是教師成長路上的良師益友。

有人說：“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。由此可見，讀書對于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。唯有讀書，才能擁有“源頭活水”滋潤孩子求知若渴的心田；唯有讀書，才會生成新的信息，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，才能更好的啟發(fā)學(xué)生的智慧；唯有讀書才能以淵博的學(xué)識贏得學(xué)生的信賴，才能走進(jìn)學(xué)生的心中……

讀書的好處還有很多很多，今日關(guān)注讀書，善于讀書的老師有多少呢？市場經(jīng)濟(jì)大浪淘沙，物欲橫流，人心浮躁，急功近利思潮泛濫，使不少教師隨波逐流，淡化和遠(yuǎn)離了讀書，也許有人還說：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能有那么多時間讀書。” 特級教師高萬祥說的好：“書籍是學(xué)校的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”至少可以這樣說：讀書與備課、上課同等重要，甚至可以說讀書就是備課。

就像我們健康的體魄來自于從不間斷的一日三餐，而決不是因為某一頓特別豐盛的大餐。一個教師專業(yè)的成長也依賴于持之以恒的閱讀吸收，就像我們每天都離不開的那三頓最普通的粗茶淡飯。與其把時間花在每節(jié)課之前都要耗費巨大的工程去翻閱資料，苦心孤詣的遣詞造句，也毫無靈感，還不如將時間花在平日的博覽群書上，“讀書是教書的準(zhǔn)備，教書是讀書的升華”，教書，水到自然成是一種長期積累的崇高的境界，而不是一朝一夕的功夫。

一個人每天堅持學(xué)習(xí)20分鐘，那一年就是7300分鐘，還是魯迅的那句老話：“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。”時間是自己的，只要自己有意去騰出時間來肯定是有的，如果不愿意或者看著時光流逝而毫無動情，時間就會像海綿里得水一樣慢慢縮水，慢慢干涸，最后會不留一點痕跡，既然與其讓他在碌碌無為中毫無意義的逝去，不如把它積攢起來。這是一筆多大的財富啊！7300分鐘，這是什么概念？是120多個小時，是10個課時，于22.5天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如果把每天的學(xué)習(xí)時間由20分鐘增加到30分鐘呢？這些時間在一天的24小時中，是很不起眼的邊角料，但積累在一起就十分可觀了。

掬水月在手，弄花香滿衣，為教師者，要履行“以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人”的崇高職責(zé)，讀書必是其中應(yīng)有之義。請每位老師多一份讀書的責(zé)任感！

姚方圓 1989生人，從教三年。海港四小 1126805254@qq.com 電話：***

第五篇：教師讀書征文

循常規(guī)，尚常情，樂常態(tài)

——讀《致青年教師》一書有感

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀書是提高一個人文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。我有幸閱讀了《致青年教師》一書收獲頗深。全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。讀完此書，我仿佛經(jīng)歷了一次洗腦，走進(jìn)了教育的另一個境界。書中吳非老師曾多次談到教育常識問題，我不禁自問：什么是教育常識？經(jīng)過深入地思考，我認(rèn)為教育常識就是教育常規(guī)、人之常情、生活之常態(tài)。對于年輕教師而言尊重常識，就是要遵循教育規(guī)律、崇尚人之常情、樂品生活之常態(tài)。下面，我將談?wù)勛约旱囊恍┑囊娊狻?/p>

一、尊重教育常識就要遵循教育規(guī)律

教育是藝術(shù)也是科學(xué)，所以教育必然是存在規(guī)律。在眾多的教育規(guī)律中，吳老師尤其強(qiáng)調(diào)“慢”的藝術(shù)。作為年輕教師而言，我們所擁有的激情、沖勁，卻往往使得我們在這條需要等到的道路上走得頭破血流，心灰意冷。教育需要耐心和等待，每一樣成績的取得都是不容易的。如果我們能早點意識到每一朵花都需要等待的綻放的時間，那么我們就不僅能欣賞到花朵綻放的瞬間，還能擁有更多等待花開的期待和樂趣。

二、尊重教育常識就要崇尚人之常情

所謂人之常情，我想到了作為性善論基礎(chǔ)的四心說，孟子認(rèn)為人有四心，即惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心，這是人與生俱來的品質(zhì)。“

首先，教師要有惻隱之心。

也許是在學(xué)生冒雨回家的瞬間，也許是在學(xué)生因家境貧寒而暗自神傷時，又或許是他滿腹委屈無處訴說時。我們的語言過于直白，過于急速，甚至有些淡漠。后來，我們漸漸地明白該如何更加理性地表達(dá)愛。那個曾經(jīng)在課堂上經(jīng)常搗蛋，不交作業(yè)的孩子，他也許在其他方面也有可愛之處。

其次，教師要有羞惡之心。

教師應(yīng)敢于承認(rèn)自己的不足和錯誤，勇于表達(dá)自己的不滿，能為自己的不良行為而歉疚。在吳非老師的書中提到年輕教師穿著高跟鞋旁若無人地走進(jìn)教室的場景，也時常出現(xiàn)在我們的生活中。在教師培訓(xùn)的場合，不合適宜的電話鈴聲一次又一次響起，有人舉止大方地接起電話。諸如此類行為，都是非常不好的。

再次，教師要有辭讓之心。

教師為人師表，要有開闊的胸襟，平和的心態(tài)，要待人真誠。正如吳非老師在文中所說的要大方。每次進(jìn)入學(xué)校，我都會主動跟門衛(wèi)師傅打招呼，去食堂的路上，跟遇到的老師和學(xué)生一一問好，在食堂里我總忘不了在接過早飯的同時說聲”謝謝！“我想：人與人之間的情感是相互的，這樣做可以讓每天的工作變得更有人情味：雙休日我有快遞時門衛(wèi)師傅會用自己的電話卡給我打電話，食堂的阿姨會悄悄地告訴我今天什么早餐更好吃。

另外對待學(xué)生也要平等尊重。我時常看到有些教師自己兩手空空的走回辦公室，而讓學(xué)生替他拿東西，也時常看到有些學(xué)生為了給老師拿點東西，而在他們不熟悉的行政樓的各個辦公室之間來回奔走，上課鈴響時飛奔回教學(xué)樓，碰見這樣的學(xué)生我時常會附上一句，”慢慢走，遲到不要緊的，小心摔跤".我想這些老師可能也是有各種原因的，但是無論如何，作為老師，千萬不要忘了說一句：謝謝。

最后，教師要有是非之心。

教育最基本的就是要讓學(xué)生了解真善美，知道對與錯的標(biāo)準(zhǔn)。與其教授學(xué)生大量若干年后對他作用不大的知識，還不如讓他學(xué)會做人和學(xué)會做事。每每看到學(xué)生身上表現(xiàn)出來的冷漠、自私、狹隘，我總有一種眼淚即將奪眶而出的感覺，不為別的，只因為擔(dān)心以后他們也可能遭遇的冷漠、自私、狹隘。

三、尊重教育常識就要樂品生活之常態(tài)

我們教師所擁有的生活還是一種比較常態(tài)的生活：我們不會有眩目的財富，但也不用擔(dān)心生計，所以我們過得心安理得；我們不會擁有多大的權(quán)勢，但不用擔(dān)心仕途的得失，不會有推脫不掉的飯局，所以每天吃得舒心健康；我們不用忙于算計他人和提防他人計算而身心疲憊，未老先衰，相反與童心的交流，會讓我們青春永駐。在教學(xué)中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績不理想等，這些都是很正常的。在教學(xué)中，很難有常勝將軍，關(guān)鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ)，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。作為年輕教師，要安于生活的常態(tài)，不被太多的功名利祿所左右，不被紛繁的人情世故所牽絆，才能真正享受生活。

讀了這本書，我深深理解了，我需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。我們年輕，有精力去學(xué)；我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。青年教師只有堅持不懈的讀書學(xué)習(xí)，讀好書。日積月累，才會儲備真知，才會不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余；讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。