第一篇：[2013暑期征文]我的讀書故事

[2013暑期征文]我的讀書故事

書就像是沙漠里的指南針，為我們指引前方的道路；書仿佛是心靈的寄托，為我們排除憂傷；書同樣也是我們空閑時的好伙伴，拿起一本書，蹲在角落里靜靜地享受著，再也沒有一個人會來打擾你，何樂而不為呢？

瞧！這么多人在這兒看書啊！這是一家開在我們小區附近的書店，面積并非很大，卻留有了一間供人專門閱讀的房間，每天來來往往的人不知有多少，或許也就是“貪圖”這一刻的安逸吧。而轉過身后，一位身穿紅格子襯衫的店員也正拿著一本書，坐在收銀機前慢慢地品味著書中的精華。這里不買書，只看書的習慣已是極為普遍的了，但看她的樣子，想必也十分歡迎這些看書者吧。但這番愉悅的環境卻讓我想起了不久之前的一件事。

在等車之際，我來到了一家新華書店，推開玻璃門，望著每位店員的面孔又是那么得嚴肅，于是我頭也不抬得直奔文學天地，望著每一本書的題目，突然找到了《阿Q正傳》，忙拿下了下來，伴著書頁的“嘩嘩”聲，我已逐漸沉浸在了茫茫的書海之中，漸漸忘卻了時間。可是突如其來的喧嘩聲，將我從蔚藍美麗的“夢境”中猛地扯了出來。抬頭看看遠方，原來是店員之間的談笑聲，在這樣的書店，不是應該書香四溢，安詳平靜嗎？可是卻被一陣陣嘈雜聲所淹沒。于是我依舊低下頭來，努力再次陶醉于自己的“夢境”中，突然“叭，叭”的腳步聲從遠處越逼越近，一位身穿紅色西裝的店員來到我的面前，只見他臉耷拉著，十分嚴厲地對我說：“哎??這位小朋友，你都看了這么長時間了，怎么？到底買不買書啊！”聽了這話，我頓時感到十分羞愧，漲紅了臉，不知該怎樣擺脫這尷尬的境地，驚慌失措中，我忙拎著書包沖了出去。

同樣的兩家書店，不一樣的讀書氛圍。實體書店的盈利固然重要，但是愛讀書的精神更為可貴！看這些蹲在角落里的，坐在收銀臺前的，個個不都是愛書之人嗎？他們能在如此悶熱的天氣中靜下心來，捧著一本本厚重的書，是心中這份愛書的情懷所帶來的力量，同樣也是這份愛讓我們集聚在這小小的書店中。作為學生的我們，也不都是在這樣的愛中長大的嗎？

初三:陸瑜欣

第二篇：[2013暑期征文]我的讀書故事

[2013暑期征文]我的讀書故事

我的讀書故事是從認識拼音開始的。

那時我對未來的一切都充滿好奇，對書的興趣也是倍兒足，總是喜歡一個拼音一個拼音的念下去，然后連成一句話，再看看下面的插圖，那種感覺一點兒也不比哥倫布發現新大陸的喜悅少幾分。后來家里屈指可數的含有拼音的書被我沒日沒夜的看完了，依舊回味無窮，于是又一遍遍的反復閱讀，時間久了，我便也認識了些漢字。由于看的次數多了，基本都可以敘述出故事的經過，沒有了好奇心，漸漸地失去了興趣。于是又纏著媽媽給我講其他的故事。在媽媽繪聲繪色的講述中，記憶里那時的夜晚是恬靜而美好的。后來日積月累中，我認識的字越來越多，至今仍記得我第一次獨自看完一本沒有拼音的書的心情一點兒也不比現在的我在考試中取得理想的成績而略覺平淡。

現在認字讀書不是問題，而五花八門的學科，形形色色的考試，讓我們背上沉重的包袱，就連假日休息時間，也都讓作業考卷填滿。我們的時間在越接近十年寒窗的尾聲就越顯得彌足珍貴。閱讀課外書也似乎逐漸變成一件十分奢侈的事。只有晚飯時間，我才會捧著課外書一邊看一會兒一邊吃飯。看到一些精彩的片段，我也會停下手中的事，全神貫注的看完。常常在我漸入佳境時，爸爸媽媽總會敲敲桌子：“還不快吃，飯都涼了。”我才會極不情愿的把書合上。

書是人類智慧的結晶。讀一本好書，就如同在和一個高尚的人談話，這話十分有道理。在讀一本書時讀者自身會耳濡目染的受到一些好的影響，陶冶情操，開闊視野比試自然的事了。

人生最美讀書時，我的讀書故事愈演愈烈??

初三:吳昕怡

第三篇：我的讀書故事(征文)

我的讀書故事英國哲學家培根說：“知識就是力量。”俄國哲學家提吉舍夫則寫道：“在知識的山峰上登得越高，眼前展現的景色就越壯觀。”知識從哪來？就是從書籍中來獲取，“書籍是人類進步的階梯 一直牢記在我心中，因為它給了我豐富的知識和極大的興趣。在古時候，人類的文明的進步發展都是先發明了文字，然后，人類把古往今來的事都記載了下來便有了書籍和記傳。人們在這些書籍中尋找事記的成敗原因，從而汲取到知識，使人類文明得到了更大的發展。我喜歡在休閑的時間拿一本書，沏一壺茶，靜坐在臺上，用心去品書，品茶，這是一種雅致的享受，也是令我向往的日子。

讀書好似品茶，沁人心脾。那干癟的葉子經過沸水的沖沏后，就如同被賦予生命一般，不停的翻騰，舒展，碧生生地，還原生命濃縮的綠色。濃香的茶，伴隨濃濃的書香就這樣源源不斷地灌輸我的身體和心靈，讓我的生命充滿生機。在讀書的時候，我會獲得許多別人意想不到的驚喜。知識，便是書賦予我最豐富的禮物。我可以用思想去承載這些知識，閉上眼睛去智慧的天堂邀游。我還可以與作者進行跨時空的交流，從莊周到王夫之，我一一叩問他們的心靈，我能讀出朱自清的雋永，魯迅的辛辣，錢鐘書的淡泊，冰心的婉約，我還可以感悟到三國孔明戒子篇中：“才學也，非學無以廣才，非志無以成學。”這段話是說：必須學習才能得到本領，不學習就無法得到更多的知識和本領，沒有志向就無法學好。我感悟到只是是多么的重要。我喜歡閱讀，體味詩書，摘取知識與情感碩果的瀟灑與恬靜。惟書有色，艷于西子；惟文有華，秀與百卉，讀書的過程如同沐浴清泉出去我心頭的負荷，如同立身清風，拂去我心頭的塵埃，在有書陪伴的日子里，我的靈魂與書成為摯友。或許將來我會遠離故土去追尋自己的夢想，或許屬于我的只是呼嘯而過的風和裝滿理想的行囊，但我會讓書這個給我知識，促上進的摯友永遠陪伴著我！讀書苦與樂

苦，不是好滋味。人嘗膽汁、黃連，其味即苦也。然而，偏就有臥薪嘗膽者，明知味苦，定要嘗之。何故？用以勵志也。苦行、苦斗、苦戀、苦苦地折磨自已，堅忍、執著，心甘情愿、鍥而不舍，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“。苦，至此便成為一種鏡界。為追求一種目的，達到一種鏡界，雖苦猶樂，甘之如飴。苦之極，亦樂之極也。讀書之苦樂亦如此也。就本人自身而言我看過很多書,所以我也愛書,自然知道讀書的苦與樂.我喜歡書,在于它讓我明白了太多太多,但是它同時也給我帶來了不少的痛苦和煩惱。成天的1、2、3、A、B、C，把我的頭腦都弄破了,生活好枯燥,好不容易等到了周末,本來想好好地來個讀書大戰,結果苦苦等來的卻都是些做也做不完的作業,時間全部被占用了,此刻的我覺得自己好像是困在籠子里的小鳥一樣,失去了自己的藍天,此刻讀書成了讓我牽心痛苦的事情。

再者說到讀書的苦,關于我的光榮事跡不得不說。我小學的時候,父母允許我去看各種健康有益的書,我毫不猶豫地開始了我的讀書經歷.上初中了,學習壓力加大,學習負擔也越來越重了,所以讀書的時間和機會越來越少,我也越來越珍惜讀書的時間。我把課余不用復習的時間都花在讀書上,很快我完成了自己指定的讀書目標。這個時候我喜歡的作家蔡駿又出了他的另外一本書《旋轉門》,這本書從開頭就深深地吸引著我,我止不住看下去的欲望,但是平時又沒有時間去看啊！于是我靠著我還不算太笨的頭腦,想了一個方法,自己買了一只手電筒,到了晚上拉燈睡覺的時候我便偷偷拿出了手電筒,小心翼翼地拿出書來,躲在被窩里,打開手電筒,看起來,還不時地輕輕地探出頭來,打望周圍是不是有人來了。半個小時過去,我已經熱得滿頭大汗,哎只好半途而廢了。最后落個又沒看好又累得滿頭大汗的地步。

那么讀書就沒有快樂了嗎?非也!讀書給我的快樂遠遠超過了苦, 書是作者智慧的結晶,是對經過人生的沉思后精心篩濾過的自我陳述,所以經常的讀書是一種走捷徑的完成思想成熟的方式。當我閱讀時,我拋開一切的煩惱,悄然的被作者帶入到一個全新的文化境界里自由漫步。在無數個夜晚里,我好像在與一位長者展開了平靜深遠的交談,馳騁古今、橫跨時空與地域。長者充滿智慧且言語坦誠,他的思想會慢慢溶入到我的心靈深處,字字扣擊著我那曾經幼稚的靈魂。我對世界萬物的著眼角度開始發生變化,我學會用心去體會人生的真正含義,能夠快樂積極的對待生活,學會欣賞美并去創造美。一生不愛讀書的人就像是一個個囚徒,他們囚禁在自我和無知的牢籠里,他們會經常的抱怨：“生活淡而無味,工作周而復始。”他們一定無法感到快樂,因為他們把自己套在一成不變的生活程序里,更多的關注于利益和得失,不僅對于外界的精彩無知無覺,而且忽視了生活中的點滴快樂,這種損失是非常可怕的。古人曾說：“三日不讀書,面目可憎,語言無味。”我想這就是真實的寫照吧。

巴羅曾經說過:一個愛讀書的人,他畢定不致于缺少一個忠實的朋友,一個良好的老師,一個可愛的伴侶,一個溫情的安慰者。只要有書陪伴,就有無窮的歡樂。在讀書的道路上要去不斷地尋找快樂，必然會遇到很多的苦，但是若達到了一個境界，就會真正體會到此苦亦為甜，此甜藏苦中。讀書

燈，燈光依舊亮著，不能熄滅。幾只小蟲圍繞著燈光。對于那些小蟲來說，一切發出耀眼光芒的東西都是它們的理想樂園，也是它們的神明。簡單的崇拜，以致奮不顧身。如果可以我倒很想做一只小小的飛蟲，每個夜間飛向最吸引我的某個光源。在那里玩樂，在哪里祈禱，在那里奔向另一個世界。

從遙遠的夢幻回到現實，擺在我面前的還是堆積如山的資料與星羅滿布的習題。熬過今夜，就能從書中逃回到這個世界。在書海里漫游，達到幻滅的程度，才能從書中抽出思緒，讓呆滯的大腦休息片刻。我，我不明白。在現在這個年代，怎么還能說只要讀好書，就會發財。這種想法讓我感覺好呆。難道只要讀好了書，就一定能發財嗎？那全世界的人都會去讀書的，我相信。愛我的爸爸，疼我的媽媽，也不知道你們是不是真的對我好。我說了那么多，你們都明白了嗎？我不是要反抗什么，只是要你們看，我不滿的地方。別只是以自我為中心展開思想，你們認為的一切都是對的嗎？你們所想到的都是最好的嗎？別再互相爭吵，似乎和文革那會一樣，誰沒有心機，就會被鏟。難道不覺得累嗎？我覺得好累、好累?? 我讀，我會讀書，會讀好書，但那不是被逼出來的，那樣會讓我感覺想吐，好想哭。我怕，怕什么，怕老是背書，怕別人說我好白癡。你，你們，只會說“你要第一，沒第一也要上班里前十名。制定好計劃，編排好劇本，我成為里面的主角兒。我想告訴你，我就快要發羊顛瘋。

不是每個人都會讀書，讀書不厲害也不一定就會輸，我并不是想要說我會讀書不在乎。我只希望你們能夠清楚，我不是你們的玩偶，請別為我編織自己的人生 讀書是一種享受，我們可以在享受中得到體會；讀書是一種體會，我們可以在享受中得到樂趣；讀書是一種樂趣，我們可以在享受中得到知識；我讀書，我快樂！書籍是人類進步的階梯，它可以引導我們奮力前進，更進一步。多讀好書，會使我們脫離庸俗，脫離無知，走到那里仿佛都有一種屬于書的清香伴隨著我們，書香彌漫。有文化底韻的人，都會給人一種清新的感覺，一種高貴的氣質。書籍，它教導我們要腳踏實地，問心無愧地邁向成功。書籍是人類的朋友，而讀書則是人類的親密朋友。在讀書的過程中，我們能培養文化修養；若果經常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識點，正所謂“溫故而知新”，還可以把知識點都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，只有多讀健康有益的書，努力地學習，才能為自己幸福的將來奠定良好的基礎。讀一本文學經典，詩情畫意隨即呈現眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐盛，牛羊成群的迷人風光；賀知章的《詠柳》“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力；孟浩然的《春曉》“夜來風雨聲，花落知多少”則表現了大自然的盎然春意和勃勃生機；王維的《鹿柴》“返景入深林，復照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色??詩詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。讀一本史書，一幕幕動人心弦的場面歷歷在目：“秦王掃六合”、陳勝，吳廣起義、楚漢之爭、漢武帝的大一統??它解開了緊鎖歷史的密碼，打開塵封的史冊，見證過往的興盛和繁榮，發人深省。

讀一本古典小說，藝術性和思想性結合的情景在腦海中泛起狂瀾：羅貫中的《三國演義》描寫了東汗末年和三國時期錯綜復雜的政治與軍事斗爭；施耐庵的《水滸傳》歌頌了農民的斗爭精神；吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統治、勇于反抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢》揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，耐人尋味。

讀一本意義方長的書，能加深我們的理解能力，讓靈魂感到沖突。“讀書百遍，其義自現”。每次讀書，都能秒趣橫生，并從中得到可貴的知識。我讀書，我快樂！

第四篇：暑期讀書征文

理性，讓我們走得更遠

——鄭杰《給教師的一百條新建議》讀后感

暑假里，閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》。雖說是建議，書中卻沒有機械枯燥的說教之辭，感覺只是一個教育上的優秀同行，在侃侃而談一樣。這樣的書，自然看得入眼入心。讀完，感受最深的，是作者對教育工作中的理性的呼喚。

作為一名教齡較長的鄉村教師，我總感覺在以往年復一年早已波瀾不驚的教育教學工作中，缺少點什么，對照該書，驀然發覺，自己在工作中并不缺乏諸如責任、愛、奉獻等，所缺少的，正是作者在書中多次提到的教育的理性。而理性缺席的教育，則如同迷失航向的航船一樣，注定了航程的曲折費時。感覺在以后的工作中，自己也應該從以下幾方面，喚醒職業生涯中那份沉睡的理性。

一、教師自身應該具有的理性

一個優秀的教師，是一個能夠在學生心靈中播撒光明的人，需要有獨立之精神，自由之思想，而不僅僅是一臺人云亦云的傳道授業機器。這樣，就需要老師有自己非常獨立開闊的精神空間，構建這一空間的過程，是一個閱讀思索的過程，也是一個對世界的探索過程。要做一名成功的教育工作者，需要一直不間斷的進行自己精神空間的構建和拓展。

這種理性，還表現在教育者應該不斷的摒棄蒙昧，發展自我上。時代在快速的前行，我們教育的對象孩子們也在不斷成長，如果我們自我封閉，數年不成長，不發展，自然會與所從事的工作無法合轍。因此，我們應該一直求索，一直進步，要有“靜氣”要“能沉下心來學習，爭取多帶些東西進課堂”。

二、對待所從事工作的理性

要做好教育教學工作，僅僅憑所謂的熱情，是遠遠不夠的。熱情、責任、奉獻之外，還需要我們對待工作的理性思索。正如作者在書中所說的那樣，老師在教育活動之前，應該非常明確教育行為的目的，知道自己為什么而教；在教學過程中，要經常檢驗或反思自己的教育行為是否合乎目的；并經常檢驗自己的教學手段是否合乎目的。我記得一位名師曾經說過，你機械地寫上多年教案，成不了名師，但如果你堅持寫上三年的教學反思，也許會成為名師。這種說法正確與否先勿論，但起碼道出了注重自己教學行為的反思對老師教學工作的重要意義。我們真應該學著做一個在工作中勤于反思的人，這樣，能讓我們的工作更具實效性。

三、對待工作對象學生的理性

近日，在我準備完成這篇文字時，正逢中央電視臺舉辦的“尋找最美鄉村教師”頒獎活動，那些入選的鄉村教師們，帶給我不同的感動和觸動，給我印象最深的卻是安徽合肥的陳萬霞。作為一處學生多是留守兒童的鄉村學校的校長，她所做的，不僅僅是帶給那些父母不在身邊的留守兒童無微不至的關愛，更是通過多種途徑讓孩子們能夠理解父母，讓父母能夠懂孩子的心。她為此所做的種種努力，讓留守兒童教育者懂得，教師不能簡單代替親情，而是呵護親情。我感覺她的教育理念很新，很理性。如果僅僅是給學生愛，那是遠遠不夠的，學生的成長過程中，更需要我們理性的守護。其實，不僅僅是親情的培植方面，還有其他的很多方面，比如關于他們的內心成長，關于他們的德育水平，關于他們的興趣愛好等等，都需要我們在愛之外，再帶上一分理性的守護。這樣帶著理性去愛孩子，也許才更接近教育的本質。

教育，本來就是一項愛的藝術，如果這份愛，能有理性打底，感性在左，理性在右，那么，我們的教育教學之路，一路行來，自然會迎來一路花開，收獲一路芬芳。

第五篇：[2013暑期征文]讀書

[2013暑期征文]讀書

書，是人類進步的階梯，蘇聯作家高爾基的一句話道出了書的重要。書可謂是眾多名人的“寵兒”。歷來，名人說出關于書的名言數不勝數。都說書重要，還有的更以讀書為重。的確，書很重要，但我以為讀書似乎更重要。讀一本好書猶如春風化雨滋潤焦渴的心田！沉浸在讀書的世界里，更像乘坐“書”舟，遨游知識的海洋！

“閑來無事常讀書”可以使我們陶醉在書中世界，忘掉一切。讀書可以使人凈化心靈，使人更純潔，更真誠。不讀書使人每天生活在世間凡俗。變得狡詐，變得“自李唐來，世人更愛牡丹”！當然，書是需長讀的。可讀書不只是眼球在字面上一略而過，而是要讀出其精髓。使其道出于吾之身！這才是讀書的真正含義！

就拿本人來說，雖說不是人家那種愛書如命，可也比他們少不了多少。我在完成功課時，就拿起書本，靜靜默讀。讀詩詞時，感覺到詩人復雜的情感，感覺到詩人不屈于權貴，高潔傲岸的道德情操。讀外國名著時，仿佛與作者筆下的主人公在一起冒險。讀書，豐富了我的生活，更使我的知識拓展，使我的想象多了一塊新天地！另外，讀書還是我有著成就感，這里你可能就不太明白了，現代社會人人競爭，每人都有強與他人之心！本人也不例外，與同歲孩子在一起，給他們講書中有趣的情節，聽著他們“你真行”的話語，心中感覺書給我帶來了榮耀！

朋友，讀書吧！書給我們帶來快樂，使我們不虛度光陰，愛讀書的人都是具有良好品德的人！讀書，簡單的兩個字，卻蘊含豐富的內涵，書是讀出來的，而不是看出來的。書，能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無疑是一件美妙的事。世界上著名的文學家，文豪。都是愛書如命之人，在他們眼中，金錢不是他們所要追求的，他們所追求的是高尚的情操。不同于世人，要在污濁世界獨立不移！就像北宋哲學家周敦頤筆下的蓮花“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”而他們所追求的，只有讀書才能帶給他們！書中沒有瑕疵，沒有污穢，只有那如同潔白的雪花，一片潔白。

不要再猶豫，讀書，使你脫離凡俗，書中乃一片美好的世外桃源！

山東日照莒縣莒縣一中高一:于曉強