第一篇：幼兒教師的要求

現(xiàn)代幼兒教育對幼兒教師的要求

張向葵 東北師范大學(xué)

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定一生發(fā)展的教育。這種決定一個人未來發(fā)展質(zhì)量與一生發(fā)展成功與否的教育，不僅是每個家庭都非常重視的，而且也是國家發(fā)展與興盛的希望。

今年的 11 月 2 日，溫家寶總理親自考察了北京兩所幼兒園，3 日主持召開了國務(wù)院常務(wù)會議研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育政策。這說明黨與國家已開始下決心花大力氣、加大投入來抓好學(xué)前教育。在這樣的大好形勢下，作為幼兒教師，應(yīng)該站在時代發(fā)展的高度，重新審視現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的特點以及對我們的要求。

一、幼兒教育與現(xiàn)代幼兒教育有什么區(qū)別

（一）幼兒教育（學(xué)）

幼兒教育真正形成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在 19 世紀(jì)中葉，創(chuàng)始人是德國的教育家福祿貝爾。

福祿貝爾之所以被稱為幼兒教育學(xué)之父，原因是他的幼兒教育思想。．適應(yīng)觀

他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展，即教育要遵循兒童的自然本性（天性），讓兒童的天然稟賦得到保護(hù)。提出三種幼兒教育的獨(dú)特性（1）對象不是成人的縮影；（2）與小學(xué)不一樣；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容不要書本．促進(jìn)觀

他主張教育不是干預(yù)兒童的發(fā)展，提出各種要求讓兒童服從，而是要以兒童的自我活動為基礎(chǔ)，通過自我活動教育來促進(jìn)兒童的發(fā)展。在這個過程中，他提出幼兒教師在其中的作用：（1）教師只為兒童提供條件，幫助兒童發(fā)展；（2）教師要引導(dǎo)兒童到生活中去，與他人交往；（3）教師要幫助兒童形成應(yīng)有的品德．游戲觀

他將游戲作為教育培養(yǎng)兒童發(fā)展的手段。他認(rèn)為，“兒童早期的各種游戲是一切未來生活的胚芽------，人的整個日常生活，他的淵源都在兒童早期”。在這個過程中，-------他發(fā)現(xiàn)了一種有利于兒童身心發(fā)展的活動形式就是游戲。

福祿貝爾之后，著名的意大利教育家蒙臺梭利對幼兒教育的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。她的偉大的教育思想就是改變了教師的本性。

教師是教育過程的主導(dǎo)者，起重要的作用。教師如何教？

蒙臺梭利認(rèn)為，教師的任務(wù)在于提供一個環(huán)境。這個環(huán)境具備的特點是：（1）準(zhǔn)備性；（2）自由性；（3）有序性；（4）愉快性。

教師在這個環(huán)境中所起的作用是創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。這種教育思想時至今日都散發(fā)生命力。

我國學(xué)前教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個由初建到發(fā)展、壯大的過程；值得強(qiáng)調(diào)的是，陳鶴琴先生創(chuàng)立了“活教育”理論，提出了幼兒教育要為培養(yǎng)能服務(wù)“現(xiàn)代中國人”的目標(biāo)。

（二）現(xiàn)代幼兒教育

新中國解放，標(biāo)志著現(xiàn)代中國社會的開始，學(xué)前教育也伴隨著社會的發(fā)展進(jìn)入到 現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展階段。在這一階段中，現(xiàn)代幼兒教育的觀念應(yīng)概括為 以兒童為本。其主要標(biāo)志是強(qiáng)調(diào)發(fā)展。

發(fā)展什么？這是幼兒教師必須明確的問題。現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)如下三點：．幼兒教育目標(biāo)是為幼兒終生的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在《幼兒園教育綱要（試行）》總則中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段”。奠定什么樣的基礎(chǔ)？扎根在哪里？這是幼兒教育的使命。

奠定幼兒全面素質(zhì)的形成和發(fā)展。

根要扎在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。《面向 21 世紀(jì)中國教育振興行動計劃》中指出：“實現(xiàn)素質(zhì)教育，要以幼兒階段抓起”。這是以現(xiàn)代的、發(fā)展的觀點看待人發(fā)展和教育的全過程必然結(jié)果。．幼兒教育是促進(jìn)每一個幼兒在原有的水平上得到充分的發(fā)展，幼兒教育強(qiáng)調(diào)個性化的教育，尊重兒童的差異。．幼兒教育促進(jìn)幼兒生動、活潑的發(fā)展

教師要能夠組織一切教育資源，如家庭、社會、自然環(huán)境等，并將這些資源組成一個有效的、豐富的、有利于兒童發(fā)展的快樂環(huán)境。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒教育比幼兒教育在立足點、發(fā)展方向上更高、更明確、更普惠。

二、現(xiàn)代幼兒教育的特征是什么？

(一)具有明確的價值取向性．社會取向：教育機(jī)構(gòu)保育并重，服務(wù)家長。．國家取向：學(xué)前教育是國民教育體系的新的組成部分，是重要的社會公益事業(yè)《國務(wù)院會議決議，2010.11.3 》。．教育取向：兒童最大限度的發(fā)展，要普及與提高。．發(fā)展取向：每個幼兒都在原有水平上發(fā)展。

（二）具有時代發(fā)展的適應(yīng)性

年代，幼兒教育在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的改革方針指引下，發(fā)展引人注目。90 年代以后乃至今日，幼兒教育不斷適應(yīng)時代的變化表現(xiàn)出如下特征：．幼兒教育目標(biāo)的全面性

幼兒教育就是要更好地促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展．幼兒教育理論研究的多樣性

國外教育理論較多，上述介紹的蒙臺梭利思想，強(qiáng)調(diào)教育好兒童，先要了解兒童，了解兒童心理發(fā)展的特征和敏感期，教師為幼兒發(fā)展提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，鼓勵兒童自主自動的教育。

皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境的相互促進(jìn)，兒童在認(rèn)知建構(gòu)中認(rèn)知特點、興趣、需要起積極作用。

現(xiàn)代“開放教育”主張鼓勵兒童自我探索，實現(xiàn)兒童中心式的教育

加德納的“多元智能理論”強(qiáng)調(diào)兒童都有屬于他自己的某種能力，如語言、數(shù)學(xué)、音樂、自我認(rèn)知等。

這些教育理論對我們豐富思想具有指導(dǎo)作用。．幼兒教育學(xué)校的多元性

比如，綜合教育學(xué)校、活動教育學(xué)校、發(fā)展能力學(xué)校等。．幼兒教育過程的個性化

在教育目標(biāo)制定，教育內(nèi)容、方法和手段的選擇上，即注重共同性，也注重個別差異。

三、現(xiàn)代幼兒教育對教師的要求是什么？

(一)觀念要更新

要樹立新型的兒童觀

將兒童看成一個對社會有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，即讓每一個兒童的潛能在一個有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，表現(xiàn)出更好、更和諧的個性。

具體講，聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提倡八大新型兒童觀（價值觀、權(quán)利觀、親子觀、健康觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、養(yǎng)育觀、性別觀）

（二）主導(dǎo)作用要發(fā)揮好．探索知識的探索者。學(xué)會幫助兒童解惑與做夢．幼兒潛能的發(fā)掘者，學(xué)會捕捉每一個孩子的閃光點，催發(fā)兒童心靈深處智慧的種子萌芽。．幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

a ．為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

b ．對家長形成較強(qiáng)的影響力

四、如何將幼兒教師培養(yǎng)成現(xiàn)代幼兒教育需要的教師？

（一）葆有幼兒的天性．尊重與遵循并重

尊重是認(rèn)同幼兒的先天屬性，不要急于指揮幼兒成長，遵循是指教師要理解兒童，順應(yīng)幼兒的好奇心，培養(yǎng)心智能力的結(jié)構(gòu)張力。．天性與教育互動

天性的葆有不是無條件的，而是要正確引導(dǎo)。互動式強(qiáng)調(diào)教師以天性的特點選擇教育方式，教育是引發(fā)天性的發(fā)展與成熟。

（二）啟蒙幼兒的心性．養(yǎng)性育德

兒童教育要全面發(fā)展，但德育為先，也就是做人的教育，要讓幼兒從遵守規(guī)則開始學(xué)會社會化，成為未來社會有教養(yǎng)的人，品行端正的人。．激發(fā)興趣

培養(yǎng)幼兒探索世界的精神、意識、養(yǎng)成探索的良好習(xí)慣，讓幼兒喜歡多姿多彩的大自然，形成好發(fā)問、好質(zhì)疑的習(xí)慣。這是傳播兒童創(chuàng)新性知識獲得的第一點。

（三）注重個性．個性培養(yǎng)要把握“度”

“度”的把握在于既了解每個兒童的獨(dú)特需要、興趣與個性，同時又要引導(dǎo)

其中合理的個性部分發(fā)展，不能讓幼兒形成“依賴”和“恃寵而驕”的個性，也不能讓他們失去認(rèn)識世界，與人相處的樂趣。．要磨練幼兒個性

給幼兒克服個性成份中不合理要求的機(jī)會等．尊重個性

要倡導(dǎo)“兒童第一”的教育，把握年齡間的差別，性別與家庭教養(yǎng)方式差別

等，尊重幼兒的錯誤與表現(xiàn)，學(xué)會用“歸齡”的態(tài)度對待兒童。

（四）“三性并茂”，蘊(yùn)育陽光生命

現(xiàn)代幼兒教育一定要能夠?qū)ⅰ拜嵊刑煨裕瑔⒚尚男裕⒅貍€性”的教育做為一個整體教育思想去把握，它的內(nèi)在關(guān)系，不是三者的并重，而是三者的并茂。也就是說，以天性的純真讓幼兒釋放本真，以心性的高尚讓幼兒明辨是非，以個性的獨(dú)特讓幼兒飛揚(yáng)神采。

“三性并茂”，繁茂的是幼兒們的心靈。用這樣的教育來哺育幼兒的生命，幼兒教育的使命才能達(dá)成。

第二篇：幼兒教師組織紀(jì)律要求

麻坪鎮(zhèn)中心幼兒園教師組織紀(jì)律要求

一、安全

1、重視安全教育。

（1）幼兒安全教育“五不”。不觸摸各種電器開關(guān)；不亂食花、草、種子、藥物、食品；不把小物件銜在口中；不放臟東西和危險品在口袋里；不離開老師。

（2）安全監(jiān)管。幼兒入園、離園要規(guī)范。準(zhǔn)時入園，家長護(hù)送有秩序入園。正常上課或活動時間不得與人聊天，不得離開幼兒；不允許幼兒離開老師的視野。一般情況下，不接電話和會見客人。

（3）活動安全。

做好活動安全監(jiān)管，活動前做“三檢查”（即檢查場地、設(shè)備、幼兒情緒、衣著）；“一交待”（向幼兒交代紀(jì)律與玩法）；活動時注意觀察幼兒活動內(nèi)容和方式；活動后清點幼兒人數(shù)并講評。同時要高度重視課間活動安全監(jiān)管工作。

（4）做好值班安全工作。（檢查到園人數(shù)、安全巡查、衛(wèi)生檢查、辦公室開鎖門、通知開會等）

（5）入廁、玩教具安全等。

二、衛(wèi)生

1、保持室內(nèi)外、辦公室環(huán)境衛(wèi)生。

2、教育幼兒保持個人儀表整潔衛(wèi)生，做到五勤（勤理發(fā)、勤洗發(fā)、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲）。

三、做好平時通過交談、電話、家訪、家園聯(lián)系欄等多種形式做好家園聯(lián)系工作，期末匯報幼兒發(fā)展情況。開發(fā)利用家庭教育資源，鼓勵熱心、有時間的家長參與班級助教活動。

四、積極發(fā)動家長做好教室布置及幼教玩具開發(fā)工作。

五、考勤請假制度。

全園教師必須嚴(yán)格遵守上下班作息時間，按時到崗，做到不遲到、不早退、不曠工。嚴(yán)格控制請事假，如有特殊情況需請事假，應(yīng)事先安排好自己的工作，并向園領(lǐng)導(dǎo)提出書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。教職工外出函授學(xué)習(xí)，原則上利用業(yè)余時間，教師個人參加各種學(xué)歷進(jìn)修的幼兒園不報銷任何費(fèi)用，也不準(zhǔn)假，如要請假一律按事假處理。

六、正式教師參照小學(xué)考勤進(jìn)行量化積分；代教人員設(shè)全勤獎，給予表揚(yáng)和適當(dāng)獎勵。

第三篇：幼兒教師手工比賽要求

茌平縣博愛幼兒園教師手工評比要求

1、作品必須在比賽現(xiàn)場獨(dú)立完成，所需材料剪刀、膠水、雙面膠等由教師自備。

2、作品形式不限，材料不限（卡紙、瓦楞紙、泡沫紙、褶皺紙平時用剩的邊邊角角等由單位提供）。

3、作品要構(gòu)思新穎，主題鮮明，內(nèi)容要健康向上有創(chuàng)意，有一定的觀賞性。

4、作品源于生活，充分利用廢舊物品，最好能夠結(jié)合個人特色進(jìn)行創(chuàng)作。

5、作品外觀美觀精致。

6、作品附說明，作者需事先填寫好作品說明表。評分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)獎

評分標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明美觀大方 40分；創(chuàng)意新穎形式多樣 60分。

第四篇：幼兒教師的基本素質(zhì)要求

職教舞蹈教師的基本素質(zhì)要求

簡堂永

一名合格的職教舞蹈教師，除了必須具備人民教師所應(yīng)具備的良好的政治思想品質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)和能力素質(zhì)外，還必須掌握較為深厚的舞蹈理論知識和較為純熟的舞蹈表現(xiàn)技能及較強(qiáng)的教學(xué)能力，這樣才能有效地完成教育、教學(xué)工作的任務(wù)。尤其需要準(zhǔn)確的把握當(dāng)代職校生的基本情況。

一：職校舞蹈教師應(yīng)熟識職教類學(xué)生的基本情況

當(dāng)代職校生，入校是文化知識普遍較差，且主要是面對就業(yè)。職教舞蹈教師一定要緊緊把握學(xué)生一畢業(yè)就將面對市場，面對就業(yè)的特點，調(diào)整自己的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能在學(xué)校真正意義上學(xué)到好的技術(shù)，學(xué)到真本事，謀到好崗位，掙到高工資。

二：職校舞蹈教師應(yīng)具備良好的政治思想品質(zhì)

著名教育家徐特立說過“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”

舞蹈教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。舞蹈的工作不但要在舞蹈教學(xué)中教授舞蹈、傳授舞蹈知識，還要滲透思想教育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國的燦爛文化，因此，舞蹈教師必須努力提高自身的政治思想品質(zhì)，樹立共產(chǎn)主義人生觀和唯物主義的世界觀。具體要求有以下幾點：

首行，應(yīng)該認(rèn)真、自學(xué)地學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想，成為共產(chǎn)主義思想的傳播者；應(yīng)該認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針，正確履行人民教師的神圣職責(zé)。

其次，要加強(qiáng)自我教育，自學(xué)抵制各種不良思潮的干擾，奉公守法，嚴(yán)以律己。

再次，要虛心學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的長處，交流思想、取長補(bǔ)短，共同創(chuàng)造適合提高政治思想品質(zhì)的良好的外部環(huán)境。

1、愛職業(yè)技術(shù)舞蹈教育事業(yè)

必須熱愛人民的教育事業(yè)，原為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的舞蹈教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，這是體現(xiàn)舞蹈教師職業(yè)道德的核心。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的舞蹈教師除了承擔(dān)舞蹈課程教學(xué)任務(wù)之外，還要輔導(dǎo)課外舞蹈活動，工作比較繁忙。同時，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)工作的性質(zhì)決定了舞蹈教師不可能出現(xiàn)在舞蹈上展示自己的藝術(shù)才華。這就需要舞蹈教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神。凡是優(yōu)秀的舞蹈教師，無不是在舞蹈教育崗位上默默奉獻(xiàn)，不為名、不為利，不畏艱辛，在平凡的工作中作出了不平凡的成績。

2、有寬廣而深厚的舞蹈專業(yè)知識和技能

現(xiàn)代職校的舞蹈教學(xué)對教師的要求是非常嚴(yán)格的，各項教學(xué)任務(wù)是由若干不同專業(yè)的教師共同完成的。因此，是否熟識本學(xué)科的專業(yè)知識體系，掌握本學(xué)科的專業(yè)技能，就成為判明教師能否承擔(dān)某一學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。職教舞蹈教的工作涉及面很廣，其中分課堂理論教學(xué)和舞蹈房教學(xué)兩部分。舞蹈課堂教學(xué)包括舞蹈概論、中國舞蹈史、外國舞蹈史、基本樂理、芭蕾舞教學(xué)法、舞蹈編導(dǎo)。舞蹈房部分又有中華民族民間舞蹈、中國古典舞蹈身段、芭蕾形體、幼兒舞蹈等。職校舞蹈教師不僅要解決課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，還需排練舞蹈隊及其他群眾性的舞蹈活動。總之只有具備寬廣而深厚的舞蹈專業(yè)知識和技能，才能勝地任職教舞蹈教學(xué)工作。

如果認(rèn)為職教舞蹈教師不必全面了解舞蹈專業(yè)知識，無需掌握扎實地舞蹈技能，這顯然是十分有害的。任何一種教學(xué)工作，只有“居高”才能“臨下”，只有“深入”才能“淺出”。因此，作為一名合格的職教舞蹈教師不能僅僅滿足于熟悉和掌握職教舞蹈教材的內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐抓緊業(yè)務(wù)進(jìn)修，使教學(xué)水平不斷提高。為了不斷超越自我，每個教師可經(jīng)常通過對以下幾個問題的自我測試來衡量自己的水準(zhǔn)：

（一）我在舞蹈上的不足是什么？我的舞蹈視野的局限性是什么？這了改善它們，我正在做什么樣樣的努力？

（二）平時我有沒有努力尋找機(jī)會廣泛欣賞各種舞蹈作品？

（三）我是否正在逐步提高自己的舞蹈表演能力？

（四）我對舞蹈的理解是否在不斷的深化？

（五）我在舞蹈教學(xué)實踐中是否不斷獲得更多知識和見識？

三、職校舞蹈教師應(yīng)具有一定的教育、教學(xué)理論知識和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

教育科學(xué)是教育實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。舞蹈教師如果僅僅具有一定的舞蹈專業(yè)知識和技能，還不足以保證其能圓滿地完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，教育理論知識的高低，決定著舞蹈教師在舞蹈教育事業(yè)上的成敗。教育科學(xué)體系中包括教育學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育管理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科。這些教育理論對于職教舞蹈教師來說，要求全面掌握當(dāng)然不太現(xiàn)實，但對基礎(chǔ)教育理論，如普通教育學(xué)和普通心理學(xué)，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究。職教舞蹈教師應(yīng)結(jié)合普通教育學(xué)、普通心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，聯(lián)系工作實踐研究舞蹈教育學(xué)和舞蹈教育學(xué)一論，從而對舞蹈教育的特殊規(guī)律有一進(jìn)一步子了解，以提高舞蹈教學(xué)理論和實踐水平。

職教舞蹈教師除具備一定的教學(xué)理論知識之外，還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。其中包括：正確理解、合理組織教材的能力；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；教學(xué)應(yīng)變能力；課外活動的組織管理能力等，這樣才能全面提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

四、職校舞蹈教師應(yīng)具備較為豐富的科學(xué)文化知識

學(xué)生總是喜歡知識淵博的老師。在學(xué)生的眼里，教師是無事不通的。因此，舞蹈教師如果肯有較為豐富的科學(xué)文化知識，就能使教學(xué)如虎添翼，自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。舞蹈教師應(yīng)具備的科學(xué)文化知識，包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1、了解姐妹藝術(shù)的一般知識及其藝術(shù)表現(xiàn)特點。舞蹈與文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法、戲劇等雖屬不同的藝術(shù)門類，各有不同的表現(xiàn)形式，但也有著不少共同的規(guī)律或相通之處。舞蹈教師在鉆研舞蹈專業(yè)知識的同時，應(yīng)安排一定的時間讀詩誦文，習(xí)畫練字，學(xué)樂演戲，加深對姐妹藝術(shù)的了解。這樣，既可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以觸類旁通，激發(fā)教學(xué)靈感，使舞蹈教學(xué)更為生動、活潑，更具魅力。

2、基本的美學(xué)、美育知識。舞蹈教育是實施美育的主要途徑之一。職教舞蹈教師承擔(dān)著開展學(xué)校美育工作的重要任務(wù)。因此，職教舞蹈教師應(yīng)該具備基本的美學(xué)知識，了解美育的基本規(guī)律和特點，并能自學(xué)地按照審美教育的規(guī)律開展舞蹈教學(xué)活動。這樣舞蹈教學(xué)的境界就會大有提高，舞蹈教學(xué)的價值就能在更為寬廣的天地中得以實現(xiàn)。

3、具有較為廣泛的知識面。職教舞蹈教師除了進(jìn)行舞蹈教學(xué)工期作之外，一般還擔(dān)任班主任或其他教育工作。職教生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，常常會向舞蹈教師提出一些舞蹈專業(yè)知識之外的問題。舞蹈教師如能掌握科普、體育、影視、史地等方面的知識，并給學(xué)生以指導(dǎo)，將有助于在學(xué)生中建立威信，增添與學(xué)生溝通的匯道，從而使教育工作更顯成效。

五、職校舞蹈教師應(yīng)具備一定的教學(xué)科研能力

職教舞蹈教師應(yīng)該積極參與科學(xué)科研活動，成為舞蹈教育領(lǐng)域科學(xué)研究的主要承擔(dān)者。有些舞蹈教師由于教學(xué)工作繁忙，在盡心甘情愿盡力地完成日常教學(xué)工作后就不再進(jìn)行教學(xué)科研工作。其實，教學(xué)與教學(xué)科研是相輔相成的。教學(xué)科研的成果徠自于豐富的教學(xué)實踐活動，教學(xué)科研是提示教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動，能促進(jìn)教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。職教舞蹈教師有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，如果能在教學(xué)中悉心探索教學(xué)規(guī)律，并加以理性的歸納和總結(jié)，堅持?jǐn)?shù)年定能成為一名既有教學(xué)實踐經(jīng)驗，又有相當(dāng)理論水平的優(yōu)秀職教舞蹈教師。提高教學(xué)科研能力可以從以下三個方面進(jìn)行努力。

1、能不斷總結(jié)、歸納自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗。舞蹈教師應(yīng)學(xué)做有心人。從觀察、思考日常教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的某些帶規(guī)律性的現(xiàn)象入手，撰寫“教學(xué)后記”、“教學(xué)一得”，或者每學(xué)期寫一篇有價值的教學(xué)總結(jié)或?qū)ｎ}論文。這些都是提高教學(xué)科研能力的有效而可行的方法。

2、能經(jīng)常與同行切磋、交流。許多創(chuàng)造性思維的火花是在思想交流中閃現(xiàn)的。同行間的教學(xué)研討有助于打開科研思路，發(fā)現(xiàn)科研課題。志同道合的教師如能經(jīng)常在一起研究教學(xué)問題，不但可以取長補(bǔ)短，還能共同提高教學(xué)科研水平。因此，舞蹈教師應(yīng)積極參加各種形式的教研活動，而不應(yīng)將這些活動視為額外的負(fù)擔(dān)。

3、能充分吸收舞蹈教學(xué)改革信息。善于吸取信息、更新觀念，是具有教學(xué)科研能力的標(biāo)志之一。近年來，許多優(yōu)秀的舞蹈教育工作者，在舞蹈教學(xué)實踐中總結(jié)和創(chuàng)造了不少符合國情的舞蹈教學(xué)理論和方法，并將國外諸多舞蹈教學(xué)理論和方法逐步引入國門，促進(jìn)了我國舞蹈教學(xué)的科研水平。職教舞蹈教師應(yīng)該努力使自己的教育思想跟上舞蹈教學(xué)改革的發(fā)展步伐，主動地了解、學(xué)習(xí)和吸收一切有價值的舞蹈教學(xué)觀念和方法，以提高自身的科研水平。

總之：一名合格的職教舞蹈教師應(yīng)具備以上基本素養(yǎng)，才能在職教舞蹈工作中做出更多更好的成績，才能為國家培養(yǎng)更多的人才。尤其現(xiàn)在正是職業(yè)教育的一個春天，只要職教舞蹈教師更多的努力工作，精進(jìn)業(yè)務(wù)水平，一定能在職教舞蹈工作中實現(xiàn)自己的價值。

第五篇：現(xiàn)代幼兒教育對幼兒教師的要求

現(xiàn)代幼兒教育對幼兒教師的要求

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定一生發(fā)展的教育。這種決定一個人未來發(fā)展質(zhì)量與一生發(fā)展成功與否的教育，這不僅是每個家庭都非常重視的，而且也是國家發(fā)展與興盛的希望。

教育不是干預(yù)兒童的發(fā)展，提出各種要求讓兒童服從，而是要以兒童的自我活動為基礎(chǔ)，通過自我活動教育來促進(jìn)兒童的發(fā)展。在這個過程中，我們作為教師的，應(yīng)該要意識到：

1、教師只為兒童提供條件，幫助兒童發(fā)展。

2、教師要引導(dǎo)兒童到生活中去，與他人交往。

3、教師要幫助兒童形成應(yīng)有的品德。

幼兒教育是促進(jìn)每一個幼兒在原有的水平上得到充分的發(fā)展，幼兒教育強(qiáng)調(diào)個性化的教育，尊重兒童的差異。

我們作為教師，必須要懂得組織一切教育資源，如社會、自然環(huán)境等，并將這些資源組成一個有效的、豐富的、有利于兒童發(fā)展的快樂環(huán)境。

我們必須要樹立新型的兒童觀將兒童看成一個對社會有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，即讓每一個兒童的潛能在一個有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，表現(xiàn)出更好、更和諧的個性。

在現(xiàn)代幼兒教育的指標(biāo)下，我們作為教師的，充當(dāng)著以下幾個角色：

1、探索知識的探索者。學(xué)會幫助兒童解惑與做夢。

2、幼兒潛能的發(fā)掘者，學(xué)會捕捉每一個孩子的閃光點，催發(fā)兒童心靈深處智慧的種子萌芽。

3、成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，對家長形成較強(qiáng)的影響力。

對于如何成為現(xiàn)代幼兒教育需要的教師，我認(rèn)為，首先要學(xué)會尊重幼兒，尊重是認(rèn)同幼兒的先天屬性，不要急于指揮幼兒成長，遵循是指教師要理解兒童，順應(yīng)幼兒的好奇心，培養(yǎng)心智能力的結(jié)構(gòu)張力。

其次，要讓幼兒保持良好的天性，天性的葆有不是無條件的，而是要正確引導(dǎo)。互動式強(qiáng)調(diào)教師以天性的特點選擇教育方式，教育是引發(fā)天性的發(fā)展與成熟。

第三，要培養(yǎng)幼兒的道德行為，兒童教育要全面發(fā)展，但德育為先，也就是做人的教育，要讓幼兒從遵守規(guī)則開始學(xué)會社會化，成為未來社會有教養(yǎng)的人，品行端正的人。

最后，則是要培養(yǎng)幼兒的樂趣，培養(yǎng)幼兒探索世界的精神、意識、養(yǎng)成探索的良好習(xí)慣，讓幼兒喜歡多姿多彩的大自然，形成好發(fā)問、好質(zhì)疑的習(xí)慣。這是傳播兒童創(chuàng)新性知識獲得的第一點。