第一篇：幼兒教師

掌握溝通技巧促進家園共育

甘肅省定西市安定區幼兒園張金蘭郵編743000

要提高幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此與家長溝通、交流，爭取家長的支持是幼兒教師的一項常規工作，但是在實際工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得十分融洽的幼兒教師，在與家長溝通時顯得十分困難。這是由于教師與幼兒相處時有一種優勢心理，而面對家長時卻并不那么自信，有時容易因緊張而產生一些不當情況發生，甚至會發生矛盾和沖突。

其實，幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽，也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等，可以說幼兒教師所面對的是一個幼兒加上多位家長的教育環境。相對于中小學教師，幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長見兩次面，這是必不可少的程序。因此，幼兒教師應該在相互了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關系，與此同時，幼兒教師在與家長進行溝通時必須注重方式方法，掌

握技巧，才能取得事半功倍的效果。

一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性

1．有助于了解孩子的個性特征。

不同的孩子有不同的個性，教育的本質就是針對不同孩子的個性特長，施以不同的教育，使所有的孩子都能在不同的層次、不同的方面都能健康發展，這就要求我們必須了解不同孩子的個性特征，才確定不同的教育方法。但是要幼兒教師在極短的時間內準確全面地了解所有的孩子這是不可能的，對部分學生的了解必須要通過與家長的溝通交流才能掌握，所以幼兒教師與家長的交流是獲取幼兒個性特征的一個很重要的渠道，幼兒教師要善于抓住有利時機主動地多于家長交談，了解孩子在家里的各種表現，全面掌握孩子的特點，為因材施教打下必要的基礎。

2．有助于掌握合適的教育方法。

不同的孩子有不同的個性、不同的愛好，當然也需要不同的教育方法。用同一種方法去教育性格各異的孩子，必然會導致教育的挫折，很不利于幼兒的健康成長，甚至有時教育方法不當，會給孩子的心理留下一輩子的陰影。但是用什么樣的教育方法最為合適？實踐證明，除了教師多觀察孩子之外，多于家長交流是掌握教育方法的重要途徑。家長與自己的孩子相處時間最長，對孩子的了解最為全面、深入，對自己的孩子用什么方法去教育效果最佳，有時家長最有發言權，所以與家長的溝通交流是學習教育方法的重要途徑。

3．有助于構建和諧的教育環境。

孩子的成長需要良好的環境，這個環境除了家庭環境、學校環境之外，幼兒教師與家長之間健康和諧、坦誠友好的人際關系也是孩子健康成長的社會環境。家長與教師之間良好的互相信賴的人際關系有利于雙方相互交流孩子在家在園的各種表現，相互支持，相互幫助，取長補短。家長的一些不太適當的教育方法需要教師來進行及時的矯正，而教師遇到的一些困難也需要家長進行有力的協助。長期協作，幼兒教師在孩子的心目中自然成了親人的一員，而學校也成為孩子心里的第二個溫暖的家，在這個和睦的大家庭里成長起來的孩子，其與他人的親和力一定會明顯優與家長教師互不往來、互不接觸的孩子。

總之，幼兒教育是一個系統工程，學校、家庭乃至社會都是缺一不可的組成部分，特別是教師與幼兒家庭的關系至關重要，教師與家長相互交流的過程也是相互學習，資源共享，相互促進，共同提高的過程，一定要引起每位幼兒教師的高度重視。

二、幼兒教師與家長進行溝通的技巧

1．選擇合適的時間

幼兒教師與家長的接觸時間畢竟有限，專門去搞家訪也不太現實，所以利用家長接送幼兒的時間進行個別交談是最合適的時機。這種形式最普通也最靈活。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當有些幼兒無法記住這一點時，教師就應站在班級門口作必要的提醒，并請家長配合幫助幼兒養成這種習慣。教師可以借此注意辨認每位幼兒的家長，主動與各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言

語，用以了解幼兒的個性特征，從而做到因人施教。我班有一名叫“東東”的小朋友，每天與老師打招呼都看上去很勉強，聲音輕的像蚊子一樣。于是我觀察了幾個早晨，發現東東來園后，家長要在教室外不停地和他說“進去叫老師呀！聲音要響呀！”家長每天要這樣說，他才能勉強的用很輕的聲音叫一聲“老師早”。家長說這孩子還是有一點怕老師，我心里很不好受，心想我沒有批評過他、沒有不喜歡他，為什么怕老師呢？第二天早上，東東一來我馬上上前先與東東打招呼“東東早上好”，這次他不用家長催促就叫“老師早”。我和奶奶講，今天東東表現不錯嘛！這時奶奶才說出東東是一個很內向、被動的小孩，在家里也是這樣，什么事情都要別人先做、先說，他才肯動起來，這也是我們家長沒弄好，嬌生慣養出來的壞毛病。我說沒關系，現在知道原因了我們就一起來幫助東東。我與家長溝通好知道東東最喜歡粘紙，于是，我悄悄的和東東約定好，以后誰先開口問早，就給誰貼一張粘紙，一段時間下來東東很主動的與老師小朋友打招呼啦！選擇合適的時間召開家長會。這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。但是由于大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，需要幼兒教師把握全局，選擇合適的時間。

2．運用合適的方式

幼兒教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，教師應主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園的各項表現，包括幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等等，以及幼兒園最近開展的教學活動

以及要求，還有教師在為解決幼兒問題時采取的措施和方法等都要告訴家長，使家長全方位地了解幼兒在園地情況，理解教師地意圖和方法，從而使家長配合教師工作，取得更好地教育效果。

對于不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產生信任。我班中坐園車來幼兒園的小朋友較多，我們與這些孩子的家長見面的機會很少，家長又非常想了解孩子在園情況，怎樣與家長及時溝通呢？我通過小紙條、家園練習冊、手機短信、電話、Email等多種形式和家長及時聯系及時溝通。“多多”乘園車來到幼兒園后把藥交給了我，接著就接到多多媽媽的電話讓我多關心一下多多因為他感冒了。中午我把孩子的情況發了條信息給她，多多媽媽回復到“ 謝謝老師把情況告訴我，我擔心了一上午，現在總算放心啦！”家長并沒有要求我反映孩子的情況給她，但我也是做媽媽的人很理解她的心情，我想既然做就做好它。我的用心工作得到了家長的肯定與歡迎，這讓我的干勁更足了。對于一些在園表現不好的幼兒或者一些在教育孩子上有失誤的家長，教師應將家長個別 請到幼兒園來談話。在談話中，教師的態度要誠懇，語言要實事求是，既要對優點褒獎，也要指出缺點所在，向家長提出中肯的建議，使家長樂于接受。

3．擺正合適的位置。

幼兒教師在與家長進行溝通時，要擺正自己的位置。教師與家長的交流應該建立在相互尊重、相互信任的平等基礎上進行的。教師不要以教育專家的姿態居高臨下地教訓家長，也不要在家長面前畢恭畢

敬、畏畏縮縮，一切以家長為中心，曲意迎合家長，過分太高了家長的位置，而忽視了自己的存在。必須保持人格的獨立，落落大方，不亢不卑，表現出較高的專業素養和一定的熱情。要敢于充分地表達自己的思想，更要敢于對家長的錯誤思想和行為提出自己的看法，給予家長必要的矯正，這樣才能給家長一種信任感，覺得把自己的孩子交給這樣的教師是再放心不過了。

家庭是孩子成長的搖籃，而學校則是孩子的生命之舟起航的港灣，家長是孩子的第一任老師，教師則是引領孩子走向未來的明燈，只有掌握合適的溝通技巧，加強與家長的交流，家園攜手，相互信任，相互支持，才能共同托起明天的太陽。

第二篇：幼兒教師

作為客觀存在，男性幼兒教師自出現之日起就引起廣泛關注。以筆者所在的昆明市為例，不論出于幼兒園實際工作開展及幼兒教育的需要，亦或是作為幼兒園對外宣傳甚至招生的賣點，招聘男教師已經成為當前諸多幼兒園尤其是民辦幼兒園的發展潮流。但卻可忽視的事實卻是，在幼兒教育行業里，男教師依然是屈指可數，而在這為數不多的男教師里，還有很多也選擇退出。作為在園的一名真真正正的幼兒園男教師，筆者認為職業角色的多樣性以及角色困擾嚴重影響了男教師從業的熱情和動力，這或許是男教師選擇退出的一個主要誘因。基于這樣的感受，筆者結合自身工作實際及對周圍男教師的了解，梳理了男教師職業角色的多樣性以及給其職業發展帶來的困擾，以期能夠給男教師的職業定位提供實踐和經驗的借鑒。

一、男教師職業角色的多樣性解析

社會心理學家認為，所謂的“角色”就是個人在社會團體中被賦予的特定身份，以及該身份所應發揮的功能。根據這個定義可以認為我們每個人都在社會社會生活中扮演著一定的角色，比如說教師、學生、警察、醫生等等，并且這些角色隨著環境和對象的轉換而轉換。例如某一個人在父母面前他（她）的身份是子（女），在自己的孩子面前則又轉換成家長的角色。同時在角色的概念之中，還包含著社會或者文化對于每種特定角色所賦予的期望性行為特征，比如作為領導的應該怎么樣，作為教師應該怎么樣等等。作為幼兒園男教師，其角色應該就是社會賦予、行業認可及自身承載的教書育人功能。然而，從筆者及周圍男教師的實際工作來看，幼兒園男教師的職業角色遠非教書育人這一項，而是集多種功能于一身的“復合型人才”。

1.專職或兼職教師

幼兒園男教師顧名思義就是在幼兒園從事教學工作的男性教師，這也是其職業的首位角色。不論專業是否為幼兒教育，不論是否直接進班，也不論是專職教師或是兼職教師，教書育人始終是幼兒園男教師的首要任務。幼兒園男教師和普通老師一樣必須嚴格按照國家的教育方針政策，學習教育學、心理學、衛生學等教育教學理論知識，制定教育教學工作計劃、撰寫活動設計，組織教育教學活動。

2.電教員或網管員

隨著時代的發展，眾多電教設施設備陸續進入幼兒園，如電腦、攝像機、照相機、刻字機、掃描儀、指紋考勤機、多媒體播放系統（即集成了電腦、投影機、音響話筒、展示臺等為一體的播放設備）。規模較小財力相對薄弱的幼兒園可能僅僅是幾臺電腦及攝像機、打印機等常規電教設備，而對于規模較大尤其是已經開辦連鎖園及省級示范園等品牌的幼兒園，除了配備完善的電教設備外，還組建了網絡系統，配置一套或多套多媒體播放系統。各類電教設施設備的提供保證了教育教學的現代化，也給幼兒園的各項工作提供了便利。但對于眾多男教師來說，既要使用好、維護好各類電教設施設備，還要對全園教職工進行培訓及對其日常的使用提供幫助，增加的工作量及其日常的瑣碎不可小覷。

3.“舍管員”

“舍管員”一直都是高校里的專有詞，年過半百穿著樸實拎著一大串鑰匙，做好每天教學樓的開、鎖門工作即為“舍管員”。在幼兒園里，“舍管員”似乎也成為了男教師的專有詞匯。對于很多大型幼兒園來說，園所建筑不單單只有教學樓，還有親子樓、多功能樓等，樓宇的增量并沒有使幼兒園配備更多的人員來管理，而這些工作量就成了眾多不需要進班或者是做兼職的男教師的工作，因為幼兒園始終有一個共識，那就是班上的教師最辛苦，而不需要進班的教師則是要輕松許多的，基于此，不進班的男教師也就只好責無旁貸了。

4.保安

按照國家的規定，任何一所幼兒園都必須配備專業保安人員，而保安人員的數量還必須與園所規模呈正比例。可據筆者觀察，每天幼兒入園、離園的時間，站在幼兒園大門口的不只有專業保安，還有眾多由男教師裝扮起來的“偽保安”，而這樣的情況自去年全國發生多起校園傷害事故后更是呈上升趨勢，基本上所有的男教師都充當起了幼兒園的安保人員。而原因無非是幼兒園為節省資金不愿再添置專業保安人員而又不得不響應上級部門要求必須增配專業保安人員的裝置而已。

5.搬運工

由于幼兒園是“女兒王國”，所以男教師在幼兒園的角色又多了一項——搬運工。諸如食堂需要的大米油鹽、保教工作需要的桌子椅子及各項常規工作需要搬運的物品等，幾乎都成為了男教師的專利。

6.駕駛員

隨著社會的發展，配置車輛也成為了幼兒園的必備之舉。對于很多幼兒園來說，由于財力有限，都不可能配備專職駕駛員，而平時駕駛的任務就落在了男教師身上。由此，買菜買糧、運送人員、對外聯絡等工作就成為了男教師又一角色。

7.修理工

水電及各項修理是幼兒園常規工作的一部分。對于一些大型幼兒園來說，基本都配備了專職的水電及修理工，但是對于一些小型的幼兒園及一些財力較弱的幼兒園來說，由男教師兼職水電修理就顯得理所應當。

當然，以上所說的各類職業角色并非集中在所有的男教師身上，也并非集中于一人，但是由男教師擔任以及由一人擔負上述多種角色確實是當前各幼兒園無可爭議的事實。

二、男教師職業角色多樣性帶來的困擾

男教師職業角色的多樣性給其帶來的困擾不容忽視，據筆者所知，有的已經成為了男教師離職的重要原因，有的給男教師帶來了強烈的職業倦怠感。

1.廣而不專。由于需要扮演多類角色，承擔多項工作任務，而彼此間基本甚少有聯系，給男教師帶來的困擾之一就是雖廣但不專，嚴重制約了男教師的專業化發展。

2.雜而分神。上述各類職業角色擔負的工作都是幼兒園臨時性的工作，往往會擾亂男教師的工作計劃，加之男教師基本上都扮演了多類職業角色，因此雜亂無序成為了眾多男教師日常工作的寫照，嚴重分散了男教師工作的專注和精力，此為男教師困擾之二。

3.量多而淺。上述多類職業角色諸如“舍管員”、電教員或網管員、保安、搬運工、駕駛員等工作較膚淺容易，但是工作量卻很大，這也成為了幼兒園男教師困擾之三。受傳統文化的影響，男性在社會上選擇的往往是較專業精深的行業，注重的是深度和精度，而非量度，對于大多數接受過高等教育的人來說尤為如此。

4.羞而無光。同樣是受傳統文化及社會地位的影響，男性大多選擇體面、社會地位高的行業從業，如公務員、教科院及公司企業等。而對于原本就是“娘子軍”行業的幼兒園，其吸引力實難衡量，加之又扮演了上述多重不需要太多專業知識的角色，眾多男教師每每覺得臉上無光，羞于甚至恥于在眾人面前談論工作。

據筆者所感所察，男教師職業角色的困擾是男教師產生職業倦怠感的重要原因，影響了男教師持續留任的熱情和動力。引人深思的是一方面幼兒園強烈需要男教師，另一方面眾多男性（即使是學前專業）都不愿選擇入園追求人生理想，縱然是已經入行也難感幸福和情緒高昂。筆者認為，幼兒園男教師職業角色的多樣性及困擾是深度解構男教師生存和發展的重要載體之一，務實合理的職業定位，正確的用人觀是緩解男教師的職業困擾，促其長期持續從教，在幼兒園創造人生價值的重要因素。（馬明龍）

第三篇：幼兒教師

一、選擇題(請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分)。

1、《幼兒園教育指導綱要(試行)》是()頒布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園教育是()的奠基階段。

A、基礎教育

B、學校教育

C、終身教育

D、社會教育

3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發展。

A、知識、技能、能力、情感、態度

B、情感、態度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態度、知識、技能

D、情感、態度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了()。

A、該領域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領域應當注意的普遍性的問題

D、該領域教和學的特點

5、幼兒園教育工作的評價以()為主。

A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是()。

A、感受能力

B、表現能力

C、創造能力

D、思維能力

7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括()。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應成為幼兒學習活動的()。

A、支持者

B、引導者

C、指導者

D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是()。

A、內心的表現

B、直觀的表現

C、創造性的表現

D、創造性自我表現

10、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發展，關鍵在于()。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質

C、園長的領導

D、良好的課程資源

11、對幼兒發展狀況評估的目的是()。

A、篩選、排隊

B、教師反思性成長

C、提高保教質量

D、了解幼兒的發展需要

12、()是園所生存的基礎，是園所發展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽

13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是()。

A、領域間的整合B、領域內的整合C、超領域的整合D、多個領域之間的整合14、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的()和行為。

A、感性認識

B、環保意識

C、人文意識

D、自然規律

15、幼兒園應與()密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

A、中學

B、家庭

C、社區

D、社會

16、健康領域的活動要()幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

A、發揮

B、結合C、充分尊重

D、關注愛護

17、幼兒發展評價的方法不包括()。

A、作品分析法

B、談話法

C、問卷調查法

D、家長評價

18、選擇教育內容的依據是()。

A、教材順序

B、教學計劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的()，使之體驗自由表達和創造的快樂。

A、認識水平

B、情感體驗

C、創造思維

D、審美經驗

20、語言能力是在()的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

A、一日生活

B、交往

C、活動

D、運用

二、填空(每空1分，共10分)。

21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是 辦園，一個是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。

23、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值，二是 發展的價值.。

24、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發展狀況進行評估要采用_________的方法進行。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學教育相互銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應該處于 地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。

28、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 的評價兩個方面。

29、社會教育應堅持 和生活教育的原則和方法。

30、健康教育的本質是

三、判斷題(每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×)。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。()

32、促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。()

33、幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。()

34、社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。()

35、多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。()

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。()

37、學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。()

38、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。()

39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。()

40、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。()

四、簡答題(40分)

41、什么是“習得性愚蠢”

42、幼兒園教育的特點是什么?

43、知識存在的形式有那幾種?

44、請寫出科學領域的目標

45、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些?

46、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法?

47、如何建構積極有效的師幼互動?

五、論述題(20分)

48、(1)請以“我愛家鄉——濟寧”為內容寫一個300字左右的教學活動設計。

(2)請在設計后面寫出在這個教學活動設計中，體現了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中哪些教育理念?、填空題

1、幼兒園教育是（基礎教育）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社會、科學、（藝術）等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、（態度）、能力、知識、技能等方面的發展。

3、幼兒園教育應尊重幼兒的（人格）和權利，尊重幼兒（身心發展）的規律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

4、健康領域的活動要充分尊重幼兒（生長發育）的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出教育評價的過程，是教師運用專業知識審視（教育實踐），發現、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環境是重要的教育資源，應通過環境的（創設）和（利用），有效地促進幼兒的發展。

8、教育活動的（組織）與（實施）過程，是教師創造性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教育要創造一個（自由）、（寬松）的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗（語言交流）的樂趣。

10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。

11、幼兒園社會教育內容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信心）；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會行為）規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛（祖國）。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。

13、幼兒園應為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的（經驗）。

14、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個

體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的（自主選擇）和（自由活動）時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費）；盡量減少不必要的集體行動和（過渡環節），減少和消除（消極等待）現象；建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。

15、社會領域的教育具有（潛移默化）的特點。

16、引導幼兒對周圍環境中的（數）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決（生活）和（游戲）中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？

參考答案：

（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

（二）教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。

（四）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。

（五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則？

參考答案:

（一）既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。

(二)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

3、對幼兒發展狀況的評估，要注意哪幾方面？

參考答案：

（一）明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

（二）全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

（三）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。

（四）承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

（五）以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內容的目標。

參考答案：

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內容的目標。

參考答案：

1．樂意與人交談，講話禮貌；

2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3．能清楚地說出自己想說的事；

4．喜歡聽故事、看圖書；

5．能聽懂和會說普通話。

7、簡述幼兒園科學教育內容的目標。

參考答案：

1．對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

4．能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

5．愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

8、簡述幼兒園藝術教育內容的目標。

參考答案：

1．能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；

2．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；

3．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

第四篇：幼兒教師（范文模版）

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

1、要有執著的事業心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

2、要自信、自尊。自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

5、要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”

6、要有較強的組織教育活動的能力。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

7、要有自學能力。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的

第五篇：幼兒教師

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（4）

時間：2013-1-7 15:54:07 點擊：21107 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（4）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 師幼關系的類型有親密型、緊張型和()。A.淡漠型 B.冷落型 C.排斥型 D.厭惡型 【正確答案】： A 試題解析：

結合當前我國幼兒園的實際，從師幼接觸的性質，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。

第2題不屬于幼兒園一日活動安排中須正確處理的關系的一項是()。

A.個別與集體的關系 B.自選與指定活動的關系 C.分散與集中的關系 D.家長與教師的關系 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】幼兒園一日活動安排中須正確處理的幾個關系：(1)分散與集中的關系;(2)室內與室外的關系;(3)個別與集體的關系;(4)動態與靜態的關系;(5)生活與其他活動的關系;(6)自選與指定活動的關系。第3題()是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積，其值越大，表明越寬敞，反之，則越擁擠。A.時間密度 B.教室大小 C.可用面積 D.空間密度 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】題干是空間密度的定義，空間密度的計算公式可表示為：

第4題社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地

反映在柏拉圖的()。A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學校》 【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特征。第5題健康檢查的種類不包括()。A.兒童家長入所(園)前體格檢查 B.晨間檢查及全日健康觀察

C.兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視

D.定期兒童體格檢查

【正確答案】：

A 試題解析：

健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視;(2)工作人員入所(園)前體格檢查;(3)定期兒童體格檢查;(4)晨間檢查及全日健康觀察。

第6題幼兒想象的發展以()為主。A.有意想象 B.無意想象 C.聯想

D.創造想象 【正確答案】： B

試題解析：

幼兒的想象以無意想象為主，有意想象和創造想象開始發展。

第7題人本位兒童觀認為()。A.兒童是家族繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產 C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權、發展權、教育權 【正確答案】： D

試題解析：

兒童享有生存權、發展權、教育權是現代兒童觀，即

人本位兒童觀的基本觀點。

第8題把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A.中國

B.美國 C.英國 D.日本 【正確答案】： B 試題解析： B【解析】略。

第9題()是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進行的評價。A.自我評價 B.他人評價 C.形成性評價 D.總結性評價 【正確答案】： B 試題解析：

B【解析】略。

第10題母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生，這種稱作()依戀。A.安全型

B.回避型 C.矛盾型 D.混亂型 【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現為母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 幼兒園教育評價的目的有哪些? 【正確答案】：

請參照解析 試題解析：

(1)促進每個幼兒富有個性的發展。

(2)以過程性評價為主，與終結性評價相結合。(3)在真實的教育情景中進行評價。

第12題簡要回答幼兒階段的科學小實驗應該注意的事項。

【正確答案】：

請參照解析

試題解析：

【答案要點】幼兒階段的科學小實驗注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質。幼兒操作的小實驗應注意以下幾點：(1)準備足夠的實驗材料、適宜的環境，并反復檢

查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質條件。(2)觀察幼兒的表現和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。

(3)在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發幼兒動腦筋解決問題。

(4)允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。(5)教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關鍵的時候予以指導。第13題簡述學前教育的基本性質。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術諸方面，為一代新人具備良好素質做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。

(2)公益性。學前教育對個體而言是“關系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關系國家和民族的未來”。從經濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質;從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務體系組成成分的性質。總之，學前教育“是重要的社會公益事業”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發育的關鍵時期，不僅需要物理性“保”的精心呵護，還需要化學性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質。第14題簡述促進學前兒童言語發展的策略。【正確答案】：

請參照解析 試題解析：

【答案要點】(1)傾聽能力的培養。(2)口語表達能力的培養。(3)早期閱讀能力的培養。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟;練習和習得的經驗;社會性經驗;具有自我調節作用的平衡過程。

(2)皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～_7歲);具體運算思維階段(7～11歲);形式運算思維階段(11～15歲)。

(3)在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

第16題論述幼兒園班級管理的內容。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。

(1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內容：學期(學年)初的工作;學期(學年)中的工作;學期(學年)末的工作。

(2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內容：開學初工作;學期中的教育常規管理;期末工作。

四、材料分析題(共15分)第17題 我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。

根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。

【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

攻擊性行為指對他人的財產或人身進行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時可表現為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標。

攻擊有多種表現或種類，著名心理學家張春興認為，攻擊有兩種表現方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現應屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優勢。兒童具有一定認知能力，在一定情境中，能夠對各種環境因素進行評估、判斷，從而可以在一定程度上預測通過攻擊手段產生的結果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅動(如玩具、同伴中的領導地位等)，為達到某種目的而發動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達到目的所采用的手段。

五、活動設計題(25分)第18題 請以“顛倒世界”為題，設計一個教育活動，寫明活動目標、活動準備和活動過程(請附自編故事)。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

《顛倒世界》活動目標：

1.理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇

感，自然地進行顛倒前后的比較對照。2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世

界”。活動準備：

故事磁帶、繪畫工具等。活動過程： 1.傾聽故事。

(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?(2)為什么說這是一個奇怪的地方?

(3)看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢? 2.討論。

(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。3.繪畫;顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。故事： 顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（3）

時間：2013-1-7 15:53:36 點擊：4147 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（3）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

第1題 嬰幼兒0～1歲是言語的()階段。A.形成 B.發展 C.創造 D.發生

【參考答案】 D

試題解析：

【解析】嬰幼兒言語的發生在0～1歲，其中，初生～3個月是簡單的發音階段，4～8個月是連續重復同一音節階段，9～12個月是學話的萌發階段。第2題 成熟學說是強調基因順序規定著兒童生理和心理發展的理論，其代表人物是美國心理學家和兒科醫生()。

A.阿諾德·格塞爾 B.弗洛伊德 C.華生 D.皮亞杰 【參考答案】 A

試題解析： A【解析】略。

第3題 幼兒園課程的基本形式是()。A.上課 B.唱歌 C.講故事

D.游戲

【參考答案】

D 試題解析：

游戲是幼兒園課程的基本形式。

第4題()是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A.視覺集中 B.視覺敏度 C.顏色視覺 D.視覺缺陷 【參考答案】 B 試題解析：

B【解析】題于是視覺敏度的定義。

第5題 以下對托幼園所衛生保健工作的任務描述錯誤的是()。

A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B.建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進入托(園)兒童的身心健康

C.創設良好的生活環境，園舍、場地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求

D.建立健康檢查制度，并對兒童進行生長發育監測，對發現的問題及時進行醫學矯治 【參考答案】

A

試題解析：

A【解析】對幼兒應開展體格鍛煉，增強兒童體質及

抗病能力;開展安全教育，采取相應的安全措施，防止意外事故的發生。

第6題 0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。這是()。A.感官游戲 B.機能游戲 C.規則游戲 D.象征游戲 【參考答案】 B

試題解析：

機能游戲也稱實踐游戲、練習游戲。0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。第7題()是指用游戲的方法來開展的語言教育

活動，目標是以培養幼兒傾聽和表達能力為主。A.講述活動 B.談話活動 C.文學教育活動 D.聽說游戲 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】聽說游戲屬于規則游戲，是用游戲的方法來開展的語言教育活動，目標是以培養幼兒傾聽和表達能力為主。

第8題 不屬于幼兒園物質環境的創設應遵循的原則的一項是()。A.豐富性原則 B.主體性原則 C.適宜性原則 D.多關注原則 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】幼兒園物質環境的創設應遵循以下原則：(1)安全性原則;(2)適宜性原則;(3)豐富性原則;(4)平衡性原則;(5)效用性原則;(6)動態性原則;(7)主體性原則;(8)啟發性原則;(9)挑戰性原則;(10)開放性原則。

第9題 CIPP評價模式是()以決策為中心提出的評價模式。A.泰勒

B.斯塔克 C.斯克里文 D.斯特弗爾比姆 【參考答案】 D

試題解析： D【解析】略。

第10題 利用教育資源優勢，發展社區學前教育，其核心是()。A.社區 B.幼兒園 C.家庭 D.托兒所 【參考答案】 B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡要回答幼兒園的保育和教育目標。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

《幼兒園工作規程》第一章第五條規定，幼兒園保育和教育目標是：

(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。第12題 簡述陳鶴琴活教育理論。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變為前進的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學原則、訓育原則等。

第13題 簡述學前教育的基本原則。

【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)獨立自主性原則。

(2)發展適宜性原則。(3)保教結合原則。

(4)綜合性原則。(5)活動性原則。

第14題 簡述兒童動作發展的規律。【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)從上到下，又稱上下規律，即先會抬頭，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出

現離軀干遠的動作。

(3)由粗到細，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無意到有意。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 談一談馬克思主義關于人的全面發展的學說的內涵。【參考答案】 請參照解析

試題解析：

馬克思主義經典作家對于教育學的最重要、最直接的貢獻是他們關于人的全面發展的學說，這一學說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導思想和理論基礎。

“人的全面發展”的具體內涵，是指馬克思主義經典

作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發展”概念的具體界定，主要有兩方面：

(1)指勞動能力的全面發展。馬克思指出：“我們把

勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。”因此全面發展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”，擺脫那種“極度地損害了神經系統，同時又壓抑肌肉的多方面運動，侵吞身體和精神上一切自由活動”的勞動狀況。所以，“片面發展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合。顯然，在現代社會，這個過程已經開始，但這個過程的完成則有待于社會生產更高度的發展和社會制度的更高水平的完善。

(2)指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。馬克思認為，在共產主義社會的高級階段，由于社會生產的高度發展，迫使個人奴隸般服從分工的狀況已經消失，體力勞動和腦力勞動的差別也已不再存在的情況下，社會成員能夠自由和全面地發揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產系統，可以根據社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。個性自由和全面發展是馬克思主義關于人的全面發展學說的靈魂。20世紀末在中國開始的“素質教育”運動實質上是馬克思主義人的全面發展學說的具體實踐。應當指出，馬克思關于人的全面發展學說是建立在他的“人的本質觀”這一基礎之上的。在深刻分析了生產力、分工、私有制和人的發展之間的關系之后，馬克思得出了這樣的結論：個人的發展歸根到底取決于整個社會的發展，人的發展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會分工的消滅。這些結論對教育學有著重要的意義：其一，教育必須反映社會對人的發展的總要求;其二，個人發展與社會發展是密切相關的。毋庸置疑，馬克思主義關于人的全面發展學說是對將個人發展與社會發展相分離的社會本位的教育目的論與個人本位的教育目的論的一次重大超越。

第16題 結合實際，談一談幼兒園班級管理的原則。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)主體性原則。

主體性原則主要蘊含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性;第二，幼兒作為學習者具有主體地位。(2)整體性原則。

幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發展。

以上四原則間的關系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切、不可分割。

四、材料分析題(共15分)第17題 姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結成合作小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中的旋轉木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商量決定要繼續搭上次沒完成的旋轉木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉木馬的第二層，丁星或負責拿積木，唐佳琪負責搭夜間照明的燈。

姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。

丁星或將積木拿來后就開始無事可做，直到教師介

入。

唐佳琪不一會就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭另外一樣東西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他說他要搭機器人，但這不是我讓他搭的。師：唐佳琪你搭的機器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低頭不語。

丁：我們也不知道有什么用，是他自己搭著好玩的吧!請你運用幼兒游戲活動的相關理論。對上述案例進行分析。談談上述案例中所反映出來的問題解決措施。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

在這個案例中，可以看到孩子們雖然已經掌握了一些合作的基本步驟和簡單方法。但是，他們在實際運用過程中還存在很多問題。(1)游戲前商量不夠充分。

協商是合作的前提，充分的協商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。

在結構游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時間。在這段時間中幼兒可以就搭建內容、搭建方式(包括使用何種建構材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內容進行充分的商量。

但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個環節做得不是很充分。在案例中，三個孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個人的決策。針對這個問題，可以采取以下措施來督促幼兒做到游

戲前充分商量：

①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經常性商量不充分的小組，采取教師旁聽指導的形式，引導幼兒充分商量。

教師的旁聽可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商量情況。教師的“指導”應是及時的，如發現幼兒商量有何不足之處，應在他們商量環節結束后立即進行小組交流和引導。防止幼兒經過～段游戲時間后，忘記當時的商議情況而降低引導效果。

②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運用對比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學習較好的一組是怎么商量的，達到教育的目的。(2)游戲中個別幼兒對合作同伴的主導性較強。

在任何一個合作小組中，組長與組員的關系并不是真正意義上的領導與被領導的關系。組長在小組中起著協調意見想法的作用，將組員的意見協調統一成為該組的一致意見，以促進合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長姚諸悅的言行都透露著他對這個小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。

針對這樣的情況，可以采取以下措施：

① 關注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結對的基礎上對一些小組成員進行必要的調整。調整時需符合的原則有：

避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個小組一個孩子能力很強，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強的孩子“領導”。調整征求孩子的意見。教師在進行調整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長的人選應盡量引導孩子們選擇交往能力強的幼

兒，而不是建構水平高的幼兒。因為，組長的作用在 于與組員間的協調，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構水平高的孩子也容易產生一言堂的現象。

②讓孩子們先學會商量的語言，再用語言影響行為。

孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會出現什么樣的行為。因此，教師可以在講評環節中跟孩子們一起想想在商量時應該用什么樣的好聽的話。引導幼兒不用命令式的語氣，多用征求他人意見的疑問句。

(3)游戲中缺乏進一步的商量。

事實上，商量應該是貫穿于整個結構游戲始終的，最初的商量不能預計到隨著游戲的進程會出現的新狀況。因此，游戲時進一步的商量也十分重要。在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商量時的任務，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個小集體。如果這時他們能就唐佳琪接下來該干什么進行商量的話，那么唐佳琪就不會浪費那么多時間搭沒有用的機器人了。

為了引導幼兒在游戲中能繼續商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個問題引導孩子們發現在游戲過程中也是需要商量的。

五、活動設計題(25分)第18題 以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。

【參考答案】 請參照解析

試題解析：

《落葉》活動目標：

1.感受樂曲優美的旋律，并用身體動作表現樹葉落下的情景。

2.能注意聆聽樂曲中“叮”的聲音，掌握按節拍數數

字1～4。

3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現音的高低變

化。

活動準備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干。活動過程：

1.故事導人，初次欣賞音樂。

(1)故事導人：小喜今天和小朋友們去秋游，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動作表現音樂，嘗試按節拍數數。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數一數?”(2)幼兒隨著音樂用動作表現風吹、落葉的情景。引導幼兒按節拍數數，并用手勢表現音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數樹葉的時候聽到了什么聲音?”

(叮)“那么現在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘叮’撿幾片樹葉?兩個呢?”(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現

音的高低。

(1)出示樹干，請幼兒數數上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。(4)隨著音樂一起表演。

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（2）

時間：2013-1-7 15:53:02 點擊：3538 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（2）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是()。

A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施 B.了解兒童生長發育和健康狀況 C.杜絕疾病的發生

D.盡早發現兒童的疾病或身體缺陷 【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】對健康兒童定期或不定期地進行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統的檢查，可以了解兒童生長發育和健康狀況，盡早發現疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機構保健工作中的一項重要內容。

第2題 我國幼兒園教育中特有的一項原則是

()。A.保教結合原則 B.綜合性原則 C.發展適宜性原則 D.獨立自主性原則

【參考答案】

A

試題解析：

保教結合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。第3題 下列對幼兒園一日活動組織的表述，錯誤的是()。

A.時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形

成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個別差異 B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環節，減少和消

除消極等待現象

C.教師只需直接指導活動，保證幼兒偶爾有適當的自主選擇和自由活動時司即可

D.建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理 【參考答案】 C

試題解析：

教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

第4題 “愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉、愛祖國”是幼兒園()領域的教育內容范圍。A.健康 B.語言 C.社會 D.科學 【參考答案】 B 試題解析：

第5題 不屬于幼兒園精神環境的營造應遵循的原則的是()。

A.多支持原則

B.多肯定原則

C.多尊重原則

D.多活動原則

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】幼兒園精神環境的營造應遵循十個原則：(1)多關注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識原則;(7)多支持原則;(8)多互動原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。

第6題 下列哪種教育方法適合藝術教育活動?()A.口語法

B.操作法

C.感覺教育法 D.描述法 【參考答案】 C

試題解析：

C【解析】感受教育法適用于藝術教育活動，內容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓練。第7題 教師與幼兒溝通時，不正確的做法是

()。A.注意傾聽 B.言語專業化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

【參考答案】

B

試題解析：

教師的語言應該親切而口語化，不應過于專業化，肢

體語言也很重要，比如點頭是表示贊同、鼓勵。第8題()是教師通過口頭問答的形式，啟發幼兒積極思維的教育方法。

A.講解法

B.討論法

C.談話法

D.游戲法

【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】談話法是由教師提出問題和幼兒回答問題組成，也可由幼兒提出問題，教師來回答。第9題()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。

A.心境

B.激情

C.驚悚

D.應激

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】當人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進入了應激狀態，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。

第10題 下列關于幼兒園教育活動內容選擇的原則中，表述不正確的是()。

A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平

B.能引發和滿足幼兒的興趣和需要

C.能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展

D.不需要考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素 【參考答案】 D

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述學前教育的價值。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)保證胎兒健康的出生。

(2)保證嬰兒及時的成長。

(3)保證幼兒迅速的發展。

第12題 簡述教師豐富幼兒的知識經驗的主要內容。【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)要發揮園內教育資源的作用。教師可通過講故

事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學小實驗、進行教學活動等形式，拓寬幼兒的生活面。(2)要利用園外教育資源的優勢。教師可定期組織幼

兒外出參觀、郊游、野餐，邀請社區有關人士來幼兒園介紹不同職業的工作特點，加深幼兒對附近環境的認識和對周圍生活的印象。

(3)調動家長參與教育的積極性。教師可鼓勵家長，利用空余時間，經常帶領孩子外出活動，走一走，看一看，使孩子有更多的機會了解生活，認識人與人之間的關系。

第13題 簡述農村學前教育存在的問題和困境。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)辦園(班)條件簡陋。幼兒活動室窗戶較小，采光面積不足;桌椅、板凳不統一;沒有幼兒廁所、飲水桶;缺乏教具、玩具、幼兒讀物。

(2)“小學化”現象嚴重。幼兒一日活動與小學生相似，到校后坐在教室里上自習，和小學生一起做操，按照小學的鈴聲卜下課;滓鶯讀、寫、算的學習;教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看;每周上課節數在18～24節之間，每節課在45分鐘左右;給幼兒布置課外作業，進行期中、期末考試。

(3)“城市化”教育誤導。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒進行模擬教學，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。

(4)幼兒園(班)教育與家庭教育脫節。教師不了解孩子家庭情況，家長也不重視子女教育。

(5)教師專業素質較差。教師以鄉村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化，絕大多數沒受過職前專業訓練;在職培訓機會又很少，合格率較低。

(6)幼兒發展水平落后。個人身體體質體能和服裝清潔衛生習慣均較差;膽怯;普通話差。

第14題 簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品(如小釘子、玻璃片等可造成創傷的小東西)帶到所(園)內。

檢查可在日托兒童每天入園時，整托兒童早晨起床后進行。應由有經驗的保健人員認真執行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等

疾病癥狀。

二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發燒，對可疑發燒者應測量體溫。

三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結膜充血等現象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創傷的小東西。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20

分)第15題 結合實際談談保教人員的主要工作職責。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)全面負責本班的教育保育工作，結合班級幼兒實際情況認真制定計劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導幼兒個性健康發展。(2)貫徹保教結合的原則，嚴格執行作息制度，認真

安排好一日作息內容，不能隨便拖延時間及調課，確保幼兒有足夠的戶外活動時間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養幼兒良好的生活習慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩定愉快地度過一天生活。(3)根據課程發展指引積極創編教材，根據教育內容制作教學玩具創設良好的教育環境，每天細致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

(4)堅持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發誘導，嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

(5)努力鉆研業務，積極參加進修學習，積極參加教研、科研活動及各項比賽，主動上好公開課。(6)堅持每周向家長公布本周教育內容及填寫好家長聯系手冊，布置好家長聯系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時家訪，爭取家長配合教育。

第16題 試述皮亞杰關于影響兒童智力發展因素的觀點。【參考答案】

請參照解析

試題解析：(1)成熟因素。

所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機體、神經系統和內分泌系統逐漸發育成長的過程。在有的學者看來，兒童之所以隨著年歲的增加而表現出心理和智力的發展，乃是這種成熟因素作用的結果。皮亞杰認為神經系統的成熟對智力發展有著重要作用，因為智力作為人類的一種高級機能，必然依賴于一定的神經及內分泌系統的生理基礎。因此，生理機能的成熟無疑就成為智力發展的必要因素。概括起來，成熟是影響智力發展的一個因素，它為智力結構的演化提供了可能，但是在可能性和現實性之間，還必須有一些其他因素。(2)經驗因素。

皮亞杰認為經驗在人的智力發展過程中是不可缺少的。他非常重視經驗，指出經驗是知識的來源，是智力增長的重要條件，但是經驗因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發展。物理經驗和邏輯數理經驗是本質上完全不同的兩種經驗。任何一個動作都可以抽出物理經驗和邏輯數理經驗，但人們一般容易注意獲得物理經驗而不容易注意獲得邏輯數理經驗。因而在兒童智力培養中，一方面應該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環境材料，使兒童獲得物理經驗;另一方面，也許是更重要的，應該在上述活動環境中，指導孩子通過分析、綜合、思索和探究事物之間的內在聯系和規律，獲得邏輯數理經驗。

(3)社會環境因素。

社會環境因素主要涉及社會生活、教育、學習及語言等方面。很顯然，社會環境因素對兒童智力發展的作用是巨大的。人的一生就處于社會生活環境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會化。社會生活對兒童智力發展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。

生理成熟、自然環境和社會環境都是兒童智力發展必

不可少的前提和條件，但兒童智力成長也不是這些因素簡單機械相加的結果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認為它是兒童智力發展的決定因素。在皮亞杰看來，既然成熟、經驗及社會環境各自都不能完全解釋發展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個因素在原有三種因素之間起協調和調節作用，這個協調者或調節者就是平衡化。皮亞杰認為：智力是一切認知結構趨于平衡的形式之一。智力是有結構基礎的，智力的提高就是智力結構的不斷發展，同化與順應是智力不斷建構發展的兩個基本過程。個體在遇到外部刺激(自然環境與社會環境)時，同化與順應處于一種不平衡狀態，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現在人們認知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭。

四、材料分析題(共15分)第17題 據新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛生問題，導致該園182名兒童出現細菌性痢疾暴發。這一衛生安全事件發生后，衛生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區衛生監督所監督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當地衛生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

請你根據幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。

【參考答案】 請參照解析

試題解析： 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛生的優劣與否直接決定幼兒飲食的衛生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環節，這中間每一個環節都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：

(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛生標準和行為規范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

五、活動設計題(25分)第18題 以“各族人民大團結”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。【參考答案】 請參照解析 試題解析： 活動目標：

1.知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。

2.欣賞幾種少數民族的舞蹈音樂，培養對音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發幼兒對少數民族風俗文化的認識欲望，培養幼兒尊重和熱愛各民族的情感。

活動準備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。

2.中國地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾。活動過程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家帶孩子，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應居住地。

3.聽各民族的音樂，找出相應的少數民族兒童服飾。4.進一步欣賞不同民族的音樂，并創編舞蹈。活動延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數民族服飾，如新疆

帽、藏族圍裙等。

2.在活動區聽民族音樂、創編舞蹈。2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（1）

時間：2013-1-7 15:51:26 點擊：4237 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（1）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 在實施檔案袋評價之前，教師需要完成的工作不包括()。

A.避免兒童的家人接觸到這些資料

B.為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等

C.準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表

D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看 【參考答案】 A 試題解析：

【解析】在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應的準備工作：(1)為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看;(3)準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內容和打算收集的信息項目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時間與次數。

第2題 1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了

()。A.兒童之家 B.幼稚園 C.性格形成新學園

D.托兒所 【參考答案】

A

試題解析：

意大利著名的學前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發展產生了廣泛而深遠的影響。

第3題 幼兒性別行為的產生發生在()。A.1歲左右

B.1.5歲左右 C.2歲左右 D.3歲左右 【參考答案】 C

試題解析： 幼兒2歲左右是其性別行為初步產生的時期，具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發展三個方面。第4題 我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在()。A.19世紀上半葉 B.19世紀下半葉 C.20世紀上半葉 D.20世紀下半葉 【參考答案】 B 試題解析：

略。

第5題 以下活動不屬于生活活動的是()。

A.打掃書桌衛生

B.午睡休息

C.語言學習

D.離園

【參考答案】

C 試題解析：

【解析】語言學習屬于狹義的教育活動。

第6題 兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是()。

A.角色游戲

B.體育游戲

C.表演游戲

D.音樂游戲

【參考答案】

C

試題解析： 【解析】略。

第7題 以下選項中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是()。A.操作法

B.練習法

C.探索法

D.討論法

【參考答案】

D

試題解析：

【解析】討論法屬于口語類教育活動方法。

第8題 嬰兒最初掌握語言是通過()學會的。

A.強化

B.模仿

C.辨音

D.思維

【參考答案】

B

試題解析：

模仿是幼兒最初學習語言的方式。

第9題 關于我國學前教育的描述，不正確的是

()。A.基礎教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務教育 D.實施全面發展的教育 【參考答案】 C 試題解析：

【解析】學前教育不屬于義務教育。第10題 結構主義的幼兒園課程的理論基礎是()。

A.維果茨基的理論

B.皮亞杰的理論

C.華生的理論

D.盧梭的理論

【參考答案】

B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述幼兒能力的發展趨勢。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)操作能力最早表現，并逐步發展。(2)身體運動能力不斷發展。(3)語言能力在兒童期發展迅速。

(4)模仿能力迅速發展。(5)各種特殊能力逐漸展現。第12題 簡述幼兒記憶的發展特點。【參考答案】 請參照解析 試題解析： 【答案要點】

(1)記憶保持時間逐漸延長。

(2)無意識記占優勢，有意識記逐漸發展。(3)較多運用機械識記，意義識記開始發展。

(4)形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展。

第13題 簡述教育與政治之間的關系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關系。如封建社會政治體制下，師生關系是有等級的，一日為師，終身為父;現代社會的政治體制下師生關系則比較民主。

(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時也能動地作用于政治的發展，發揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現在維護社會政治穩定和促進社會政治的變革：教育具有維護社會政治穩定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。第14題 簡述教育的本質特性。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)教育是人類社會特有的一種社會現象。(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。

(3)教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。

(4)教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內容。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)學期(學年)初的工作。

①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。

②家訪并調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。

③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識別的標記。

④初步布置活動室環境，安排室內準備活動設施等。⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。(2)學期(學年)中的工作。

①每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活

管理的職責。

②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。

④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。

⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。

⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。

⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。⑩體弱幼兒的生活護理。(3)學期(學年)末的工作。

①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。

②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。③家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。

④理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。第16題 試述如何達成良好的師生關系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

達成良好師生關系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環境與陌生的人會有一種恐懼感。因 此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因為兒童往往對于有常識的教師特別有好感。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關系。在實現良好的師生關系方面的“主要責任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發展。

四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理

解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?” ④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

五、活動設計題(25分)第18題 為培養小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

《小烏龜旅行記》活動目標：

1.培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。

3.引導幼兒關注周圍的生命。養成積極的生活態度。活動準備：

1.經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。

2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。活動過程： 1.聽一聽。

(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。2.說一說。

(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜

去旅行的故事。

(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。3.畫一畫。

(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現。(2)幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。4.講一講。

(1)教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。