第一篇：幼兒教師準(zhǔn)備
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，我叫黃艷，來(lái)自泗陽(yáng)縣幼兒園，我今天演講的題目是《意楊樹，豎師德》
當(dāng)冬雪漸漸消融，廣袤的泗水之濱展現(xiàn)了他獨(dú)有的魅力，寒去春來(lái)，意楊樹總是第一個(gè)吐露出新芽，向人們展示出他的活力。也正如我們幼教事業(yè)，走在人文教育的最前沿。眾所周知，泗陽(yáng)的意楊樹獨(dú)步天下，被譽(yù)為天然的氧吧，是我們生活中不可或缺的，而我們廣大幼兒教師，也正如意楊樹一樣，與每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，用我們的愛(ài)心去呵護(hù)孩子們起航的第一步。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！本拖耨R路兩邊挺拔的意楊樹，不管你把她栽在路邊、河岸，甚至栽在某一個(gè)角落，她總是不計(jì)較土壤的貧瘠與否，不向人們索取任何東西，僅需一片陽(yáng)光，一點(diǎn)雨露，就能快樂(lè)的生長(zhǎng)?！笆陿淠?，百年樹人”，我們踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默的意楊樹，總是安安靜靜，勤勤懇懇，在自己的崗位上為每一個(gè)幼兒傾其所有。
長(zhǎng)期以來(lái)，泗陽(yáng)以建設(shè)“生態(tài)泗陽(yáng)”、“綠色家園”為目標(biāo)，持續(xù)開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動(dòng)。意楊樹就代表著我們泗陽(yáng)，只能生長(zhǎng)在我們這方土地上，他快速的扎根，快速的成長(zhǎng)。就像我們幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)幼兒都要有他獨(dú)特的教育方法，把每個(gè)幼兒都置身于他合適的環(huán)境中，這樣，他們才能發(fā)揮其不同的潛能，才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，真正適合孩子身心特點(diǎn)方法,才是開啟孩子心智之窗的鑰匙。比如針對(duì)孩子們吃飯時(shí)難以安靜的現(xiàn)象,小朋友都喜歡用勺子敲敲打打，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的角色游戲:每個(gè)小朋友都是一個(gè)小兵，而老師就是一個(gè)將軍，吃飯前,每個(gè)孩子都要管好自己的小手，不能隨便拿勺子，如果有個(gè)別幼兒不聽(tīng)話了,將軍就請(qǐng)他為表現(xiàn)好的小兵們表演一個(gè)節(jié)目。這樣,一個(gè)小難題就輕松解決了。我還常把各種生活常識(shí)編成“問(wèn)題小故事”(如:“調(diào)皮的小猴子”,通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒知道生活中哪些事情不能做),通過(guò)這些游戲和故事，教給孩子知識(shí)和讓他們?cè)鯓羽B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“道德是做人的根本?！彼詭煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，是教師之靈魂。就如意楊樹一樣，葉子片片向上，沒(méi)有低垂的，高聳偉岸的樹干，筆直向上，端正穩(wěn)重，品位高雅，沒(méi)有歪斜著的，真有點(diǎn)，富貴不能淫，威武不能屈的大丈夫氣概。我性格開朗、樂(lè)觀向上。天天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接每一個(gè)孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺(jué)的這就是對(duì)我工作的肯定和我工作的意義。幼兒園的工作比較瑣碎、壓力大，但我們都能不把個(gè)人情緒帶到工作中。這樣，不僅僅會(huì)影響孩子，也會(huì)影響到我們自身。所以用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。記得去年冬天帶小班時(shí)發(fā)生過(guò)一件事。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑小朋友：想上廁所的小朋友一定要告訴老師，及時(shí)的去，千萬(wàn)別把褲子尿濕了，我想這個(gè)事情是在座各位老師都經(jīng)歷過(guò)的?？墒牵覀儼嘤幸粋€(gè)小男孩玩的太高興了，最后不自覺(jué)的把大便解在了褲子里。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我知道了這件事很懊惱，為什么在我反復(fù)的提醒下還是發(fā)生了這樣的事情？作為一個(gè)年輕人，我非常的接受不了，無(wú)法面對(duì)那個(gè)孩子一褲子的“黃金”，甚至想要逃避，裝作不知道算了?？墒牵?dāng)我想到，我是一名幼兒園的老師，將來(lái)有一天我也會(huì)做媽媽，如果以后我的孩子遭遇這樣的問(wèn)題，我還會(huì)像現(xiàn)在這樣逃避么？答案是否定的，就這樣，我就像一個(gè)普通的媽媽那樣，為自己的孩子清理著戰(zhàn)場(chǎng)。放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)非常感謝，對(duì)我們細(xì)致的工作表達(dá)了誠(chéng)摯的謝意。這件事，使我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的理解。
我們都知道，意楊樹周身都是寶，樹干可以用來(lái)蓋房屋，也可以做成膠合板等，哪怕就是那細(xì)小的側(cè)枝也可以打碎做成壓合板。成片的意楊樹，不僅能凈化空氣，同樣也為人們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他給人們留下的總是豐收和喜樂(lè)。意楊樹的渾身是寶，也印證了幼兒教師需要不斷完善自我，做到多才多藝。改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先從轉(zhuǎn)變角色開始。首先，我從自己的能力和情緒入手分析，自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師，自己的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的工作，并給自己定了一個(gè)目標(biāo)：要做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
在這段摸索學(xué)習(xí)的日子里，我遇到了很多問(wèn)題，像一開始的時(shí)候，我不知道如何才能更好的和孩子交往交流，不知道以什么樣的身份來(lái)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，和家長(zhǎng)交流時(shí)還會(huì)紅著臉不知道說(shuō)什么好，這都讓
我感到困惑和緊張，我應(yīng)該怎么辦呢？我覺(jué)得我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一向身邊的有經(jīng)驗(yàn)同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們交流的心態(tài)和方法，二向小朋友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們眼中的世界，三向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的育兒心得。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有所成，才能更完善自己。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的虛心向其他老師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，吸取別人的長(zhǎng)處，改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們那些學(xué)習(xí)的積極心態(tài)鼓舞著我，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂(lè)。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我開始擺正自己的心態(tài)，用心和家長(zhǎng)交朋友，耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)我們的意見(jiàn)和建議，并和家長(zhǎng)討論一些育兒方面的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長(zhǎng)身上學(xué)到更多的知識(shí)。
與此同時(shí)我還要求自己做到多觀察、多思考、多實(shí)踐，多看一些有關(guān)幼兒教育方面的理論書籍，豐富自己的理論知識(shí)，和實(shí)踐知識(shí)，并將自己的心得和其他老師一起分享，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰(zhàn)自我。
意楊樹，靜靜地吐露自己的幽香——不張揚(yáng)；
意楊樹，默默地映襯著紅花——無(wú)怨言。
我是一名光榮的幼兒教師，就如同意楊樹一樣，勤勤懇懇，對(duì)幼教事業(yè)有著自己的那份眷戀和執(zhí)著。謝謝！
第二篇：如何準(zhǔn)備幼兒教師面試試講
如何準(zhǔn)備幼兒教師面試試講
一、試講者的形象準(zhǔn)備：
1、著裝；
2、姿態(tài)
3、禮儀（鞠躬和站位）；
4、語(yǔ)言
二、明確有關(guān)試講的七個(gè)問(wèn)題
1、明確試講和說(shuō)課的區(qū)別：
（1）目的不同：試講是幼兒會(huì)學(xué)；說(shuō)課是聽(tīng)者能懂。
（2）內(nèi)容不同：試講教什么？怎么教？；說(shuō)課為什么這樣教？。（3）對(duì)象不同：試講的對(duì)象是幼兒；說(shuō)課的對(duì)象是同行或者領(lǐng)導(dǎo)。（4）形式不同：試講展示的是師幼互動(dòng)；說(shuō)課是解說(shuō)、獨(dú)白。
2、試講的含義：
試講是對(duì)面試者的口語(yǔ)、形體語(yǔ)言、活動(dòng)的組織形式、教學(xué)思想、技能和基本功（彈唱、講故事等）的全面展示。
3、試講形式：
（1）真實(shí)課堂（有生試講）：有幼兒和評(píng)委的場(chǎng)所，面試者要做到：能調(diào)控、善應(yīng)變；過(guò)程全、邏輯情；一課時(shí)、控節(jié)奏。（2）模擬課堂（沒(méi)有幼兒）：無(wú)幼兒有評(píng)委，面試者要做到各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控；知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)；要把幼兒活動(dòng)演示出來(lái)，注意眼神和語(yǔ)氣的運(yùn)用，有現(xiàn)場(chǎng)感；注意環(huán)境是理想的，如果沒(méi)有教具，假設(shè)它是存在的，把它演示出來(lái)。
4、特征：（1）實(shí)踐性。
（2）完整性（開始部分，基本部分、結(jié)束部分）。（3）虛擬性（演出來(lái)）。
（4）預(yù)設(shè)性（目標(biāo)、過(guò)程的準(zhǔn)備）。提示：沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐的人，要多看一些實(shí)踐性的視頻。
5、誤區(qū)：
（1）目標(biāo)泛化（吧目標(biāo)說(shuō)清楚，要有操作性）；（2）無(wú)可操作的設(shè)計(jì)（和說(shuō)課一樣描述性）；（3）忽視師生雙邊活動(dòng)；把握不好教學(xué)時(shí)間。
6、注意事項(xiàng)：
（1）講課要有激情；（2）多媒體（簡(jiǎn)筆畫）（黑板）等材料的使用；（3）試講中有提問(wèn)，有停頓，有回答，有反饋；（4）能體現(xiàn)幼兒的活動(dòng)（游戲、討論、操作），要作出指導(dǎo)和觀察的樣子；（5）盡快切入重點(diǎn)（開始部分不宜過(guò)長(zhǎng)）；表情動(dòng)作要自然。
7、了解幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)，具備教學(xué)技能和備課方法。
三、試講抽到題目后的準(zhǔn)備工作：
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）熟知教案，通過(guò)對(duì)教案的理解、對(duì)教案進(jìn)行完善和調(diào)整。（2）教具設(shè)計(jì)要新穎，對(duì)教學(xué)有一定的幫助。（3）教師要切身融入到教學(xué)活動(dòng)中。
（4）為幼兒提供了與教育目標(biāo)相一致的教學(xué)環(huán)境
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（1）目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理新穎。
（2）突出重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽探索敢于創(chuàng)新。
3、教學(xué)組織
（1）情緒要飽滿，積極向上。
（2）教師教態(tài)具有親和力，語(yǔ)言的表達(dá)要兒童化，肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)。（3）要有對(duì)課堂的組織能力和對(duì)幼兒的駕馭能力。
4、教學(xué)指導(dǎo)
（1）講解大方自然，聲音洪亮清晰明了。
（2）示范科學(xué)規(guī)范，做示范的位置和角度讓幼兒一目了然。
5、活動(dòng)效果
（1）能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（2）教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。（3）有適合的活動(dòng)延伸。
（4）教師能夠巧妙的應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件。
第三篇：幼兒教師資格證面試需要準(zhǔn)備什么
教師資格證幼兒園面試需要準(zhǔn)備什么?
（一）面試形式
1.結(jié)構(gòu)化面試：面試之前將試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法等進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的面試方法，固定性較強(qiáng)，考生針對(duì)問(wèn)題作答，考官不得追問(wèn)。
2.情境模擬：以試講(幼兒園為活動(dòng)演示)形式進(jìn)行，說(shuō)課不得分，幼兒園的活動(dòng)演示過(guò)程中一般會(huì)有技能展示。
3.答辯：題目比較靈活，一般考官會(huì)針對(duì)考生試講(或演示)內(nèi)容等進(jìn)行提問(wèn)。(二)教師資格面試流程
1.抽題：考生按照準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入候考室抽題，計(jì)算機(jī)登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，從題庫(kù)中抽取試題(幼兒園考生三題中任選一道，中小學(xué)考生兩題中任選一道)，打印備課紙及試題。
2.備課：考生持備課紙和試題進(jìn)入備課室，撰寫教案(幼兒園為演示活動(dòng)方案)，備課時(shí)間為20分鐘。
3.結(jié)構(gòu)化面試：考生進(jìn)入考場(chǎng)，考官用電腦從測(cè)評(píng)系統(tǒng)中抽取兩道題目，時(shí)間5分鐘。4.情景模擬：考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)，時(shí)間10分鐘。5.答辯：考官圍繞考生試講(或演示)內(nèi)容等進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。
6.評(píng)分：考官依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過(guò)面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。
第四篇：幼兒教師
2013年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力模擬試題及參考答案（4）
時(shí)間：2013-1-7 15:54:07 點(diǎn)擊：21107 【大 中 小】
2013年幼兒教師資格證書考試保教知識(shí)與能力模擬習(xí)題（4）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和()。A.淡漠型 B.冷落型 C.排斥型 D.厭惡型 【正確答案】： A 試題解析：
結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
第2題不屬于幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的關(guān)系的一項(xiàng)是()。
A.個(gè)別與集體的關(guān)系 B.自選與指定活動(dòng)的關(guān)系 C.分散與集中的關(guān)系 D.家長(zhǎng)與教師的關(guān)系 【正確答案】： D
試題解析：
【解析】幼兒園一日活動(dòng)安排中須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：(1)分散與集中的關(guān)系;(2)室內(nèi)與室外的關(guān)系;(3)個(gè)別與集體的關(guān)系;(4)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系;(5)生活與其他活動(dòng)的關(guān)系;(6)自選與指定活動(dòng)的關(guān)系。第3題()是指幼兒在游戲場(chǎng)地中人均所占的面積，其值越大，表明越寬敞，反之，則越擁擠。A.時(shí)間密度 B.教室大小 C.可用面積 D.空間密度 【正確答案】： D
試題解析：
【解析】題干是空間密度的定義，空間密度的計(jì)算公式可表示為：
第4題社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地
反映在柏拉圖的()。A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學(xué)校》 【正確答案】： A 試題解析：
A【解析】社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國(guó)》中認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)因人而異，對(duì)平民階級(jí)教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德;對(duì)軍人應(yīng)當(dāng)培育他們勇敢的精神;而對(duì)最高統(tǒng)治者的教育則應(yīng)使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學(xué)王”的特征。第5題健康檢查的種類不包括()。A.兒童家長(zhǎng)入所(園)前體格檢查 B.晨間檢查及全日健康觀察
C.兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視
D.定期兒童體格檢查
【正確答案】：
A 試題解析：
健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視;(2)工作人員入所(園)前體格檢查;(3)定期兒童體格檢查;(4)晨間檢查及全日健康觀察。
第6題幼兒想象的發(fā)展以()為主。A.有意想象 B.無(wú)意想象 C.聯(lián)想
D.創(chuàng)造想象 【正確答案】： B
試題解析：
幼兒的想象以無(wú)意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
第7題人本位兒童觀認(rèn)為()。A.兒童是家族繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn) C.兒童是國(guó)家的財(cái)富
D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán) 【正確答案】： D
試題解析：
兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀，即
人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。
第8題把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國(guó)家是()。A.中國(guó)
B.美國(guó) C.英國(guó) D.日本 【正確答案】： B 試題解析： B【解析】略。
第9題()是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A.自我評(píng)價(jià) B.他人評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià) 【正確答案】： B 試題解析：
B【解析】略。
第10題母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。A.安全型
B.回避型 C.矛盾型 D.混亂型 【正確答案】： A 試題解析：
A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的有哪些? 【正確答案】：
請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
(2)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。(3)在真實(shí)的教育情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第12題簡(jiǎn)要回答幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
【正確答案】：
請(qǐng)參照解析
試題解析：
【答案要點(diǎn)】幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料、適宜的環(huán)境，并反復(fù)檢
查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。(2)觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽(tīng)他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)幼兒遇到的各種問(wèn)題和障礙，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
(4)允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。(5)教師無(wú)須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關(guān)鍵的時(shí)候予以指導(dǎo)。第13題簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)?！菊_答案】： 請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。
(2)公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)”，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益”，對(duì)國(guó)家而言是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)?？傊瑢W(xué)前教育“是重要的社會(huì)公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“?！钡木暮亲o(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。第14題簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略?！菊_答案】：
請(qǐng)參照解析 試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。(2)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用?！菊_答案】： 請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟;練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn);社會(huì)性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。
(2)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲);前運(yùn)算思維階段(2～_7歲);具體運(yùn)算思維階段(7～11歲);形式運(yùn)算思維階段(11～15歲)。
(3)在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。
第16題論述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容?！菊_答案】： 請(qǐng)參照解析 試題解析：
幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級(jí)中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。
(1)生活管理。幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi)容：學(xué)期(學(xué)年)初的工作;學(xué)期(學(xué)年)中的工作;學(xué)期(學(xué)年)末的工作。
(2)教育管理。班級(jí)保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。教育管理的內(nèi)容：開學(xué)初工作;學(xué)期中的教育常規(guī)管理;期末工作。
四、材料分析題(共15分)第17題 我和孩子們站在操場(chǎng)上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運(yùn)動(dòng)器械的音樂(lè)一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過(guò)去。這時(shí)場(chǎng)地上的大球只剩下一個(gè)了，弘弘和新迪同時(shí)拿到這個(gè)大球。兩個(gè)人你不讓我，我不讓你地爭(zhēng)起來(lái)。弘弘大喊：“是我先拿到的?！毙碌险f(shuō)：“不對(duì)，你是跑過(guò)來(lái)的，是我先拿到的?！焙牒肴源蠼校骸拔乙妗！蔽逸p輕地對(duì)他們說(shuō)：“你們倆商量一下，想個(gè)辦法，要不，這樣下去誰(shuí)也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對(duì)弘弘說(shuō)：“我先玩，等會(huì)兒交換的時(shí)候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來(lái)。弘弘見(jiàn)狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來(lái)。
根據(jù)所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現(xiàn)和產(chǎn)生此行為的原因。
【正確答案】： 請(qǐng)參照解析 試題解析：
攻擊性行為指對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動(dòng)物、搶劫等行為。在4～6歲時(shí)可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見(jiàn)的社會(huì)行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。
攻擊有多種表現(xiàn)或種類，著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為，攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對(duì)欲攻擊的對(duì)象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點(diǎn)，即以工具性攻擊占優(yōu)勢(shì)。兒童具有一定認(rèn)知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進(jìn)行評(píng)估、判斷，從而可以在一定程度上預(yù)測(cè)通過(guò)攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時(shí)會(huì)受到外在誘因的驅(qū)動(dòng)(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡(jiǎn)單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達(dá)到目的所采用的手段。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)第18題 請(qǐng)以“顛倒世界”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程(請(qǐng)附自編故事)。【正確答案】： 請(qǐng)參照解析 試題解析：
《顛倒世界》活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇
感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世
界”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、繪畫工具等?；顒?dòng)過(guò)程： 1.傾聽(tīng)故事。
(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?(2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方?
(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢? 2.討論。
(1)聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事兒?jiǎn)?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來(lái)。3.繪畫;顛倒世界。
(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。
(2)你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫的意思，再聽(tīng)聽(tīng)作者自己的介紹。故事： 顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜?，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)呢!亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺(jué)。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事嗎?
2013年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力模擬試題及參考答案（3）
時(shí)間：2013-1-7 15:53:36 點(diǎn)擊：4147 【大 中 小】
2013年幼兒教師資格證書考試保教知識(shí)與能力模擬習(xí)題（3）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第1題 嬰幼兒0～1歲是言語(yǔ)的()階段。A.形成 B.發(fā)展 C.創(chuàng)造 D.發(fā)生
【參考答案】 D
試題解析：
【解析】嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生在0～1歲，其中，初生～3個(gè)月是簡(jiǎn)單的發(fā)音階段，4～8個(gè)月是連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段，9～12個(gè)月是學(xué)話的萌發(fā)階段。第2題 成熟學(xué)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國(guó)心理學(xué)家和兒科醫(yī)生()。
A.阿諾德·格塞爾 B.弗洛伊德 C.華生 D.皮亞杰 【參考答案】 A
試題解析： A【解析】略。
第3題 幼兒園課程的基本形式是()。A.上課 B.唱歌 C.講故事
D.游戲
【參考答案】
D 試題解析：
游戲是幼兒園課程的基本形式。
第4題()是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。A.視覺(jué)集中 B.視覺(jué)敏度 C.顏色視覺(jué) D.視覺(jué)缺陷 【參考答案】 B 試題解析：
B【解析】題于是視覺(jué)敏度的定義。
第5題 以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是()。
A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全
B.建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康
C.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求
D.建立健康檢查制度，并對(duì)兒童進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 【參考答案】
A
試題解析：
A【解析】對(duì)幼兒應(yīng)開展體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)及
抗病能力;開展安全教育，采取相應(yīng)的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。
第6題 0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動(dòng)為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復(fù)自己行為的目的是獲得樂(lè)趣，表現(xiàn)自己的能力。這是()。A.感官游戲 B.機(jī)能游戲 C.規(guī)則游戲 D.象征游戲 【參考答案】 B
試題解析：
機(jī)能游戲也稱實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲。0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動(dòng)為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復(fù)自己行為的目的是獲得樂(lè)趣，表現(xiàn)自己的能力。第7題()是指用游戲的方法來(lái)開展的語(yǔ)言教育
活動(dòng)，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力為主。A.講述活動(dòng) B.談話活動(dòng) C.文學(xué)教育活動(dòng) D.聽(tīng)說(shuō)游戲 【參考答案】 D 試題解析：
【解析】聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲，是用游戲的方法來(lái)開展的語(yǔ)言教育活動(dòng)，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力為主。
第8題 不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的一項(xiàng)是()。A.豐富性原則 B.主體性原則 C.適宜性原則 D.多關(guān)注原則 【參考答案】 D 試題解析：
【解析】幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：(1)安全性原則;(2)適宜性原則;(3)豐富性原則;(4)平衡性原則;(5)效用性原則;(6)動(dòng)態(tài)性原則;(7)主體性原則;(8)啟發(fā)性原則;(9)挑戰(zhàn)性原則;(10)開放性原則。
第9題 CIPP評(píng)價(jià)模式是()以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A.泰勒
B.斯塔克 C.斯克里文 D.斯特弗爾比姆 【參考答案】 D
試題解析： D【解析】略。
第10題 利用教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是()。A.社區(qū) B.幼兒園 C.家庭 D.托兒所 【參考答案】 B
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡(jiǎn)要回答幼兒園的保育和教育目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?/p>
請(qǐng)參照解析 試題解析：
《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定，幼兒園保育和教育目標(biāo)是：
(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
(3)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。
(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。第12題 簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論。
【參考答案】 請(qǐng)參照解析 試題解析：
陳鶴琴針對(duì)陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動(dòng)的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。
第13題 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。
【參考答案】
請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)獨(dú)立自主性原則。
(2)發(fā)展適宜性原則。(3)保教結(jié)合原則。
(4)綜合性原則。(5)活動(dòng)性原則。
第14題 簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮?/p>
請(qǐng)參照解析
試題解析：
(1)從上到下，又稱上下規(guī)律，即先會(huì)抬頭，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開始，然后出
現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。
(3)由粗到細(xì)，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無(wú)意到有意。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 談一談馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析
試題解析：
馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)和其他社會(huì)主義國(guó)家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。
“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵，是指馬克思主義經(jīng)典
作家尤其是馬克思和恩格斯對(duì)“人的全面發(fā)展”概念的具體界定，主要有兩方面：
(1)指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。馬克思指出：“我們把
勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當(dāng)生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和?！币虼巳姘l(fā)展的人必須克服由于舊的社會(huì)分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”，擺脫那種“極度地?fù)p害了神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)又壓抑肌肉的多方面運(yùn)動(dòng)，侵吞身體和精神上一切自由活動(dòng)”的勞動(dòng)狀況。所以，“片面發(fā)展”首先是勞動(dòng)過(guò)程中體力和智力的分離和對(duì)立，而“全面發(fā)展”則是指在勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。顯然，在現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)開始，但這個(gè)過(guò)程的完成則有待于社會(huì)生產(chǎn)更高度的發(fā)展和社會(huì)制度的更高水平的完善。
(2)指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認(rèn)為，在共產(chǎn)主義社會(huì)的高級(jí)階段，由于社會(huì)生產(chǎn)的高度發(fā)展，迫使個(gè)人奴隸般服從分工的狀況已經(jīng)消失，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的差別也已不再存在的情況下，社會(huì)成員能夠自由和全面地發(fā)揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，可以根據(jù)社會(huì)需要或個(gè)人的愛(ài)好“輪流從一個(gè)生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)部門”。個(gè)性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的靈魂。20世紀(jì)末在中國(guó)開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)指出，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立在他的“人的本質(zhì)觀”這一基礎(chǔ)之上的。在深刻分析了生產(chǎn)力、分工、私有制和人的發(fā)展之間的關(guān)系之后，馬克思得出了這樣的結(jié)論：個(gè)人的發(fā)展歸根到底取決于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，人的發(fā)展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會(huì)分工的消滅。這些結(jié)論對(duì)教育學(xué)有著重要的意義：其一，教育必須反映社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的總要求;其二，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是密切相關(guān)的。毋庸置疑，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是對(duì)將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相分離的社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的一次重大超越。
第16題 結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。
【參考答案】 請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)主體性原則。
主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;第二，幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。(2)整體性原則。
幼兒園班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。
參與性原則指教師在管理過(guò)程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng)。(4)高效性原則。
高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。
以上四原則間的關(guān)系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切、不可分割。
四、材料分析題(共15分)第17題 姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合作小組，姚諸悅為組長(zhǎng)。通過(guò)商量，三人決定搭游樂(lè)場(chǎng)中的旋轉(zhuǎn)木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過(guò)簡(jiǎn)短的商量決定要繼續(xù)搭上次沒(méi)完成的旋轉(zhuǎn)木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負(fù)責(zé)拿積木，唐佳琪負(fù)責(zé)搭夜間照明的燈。
姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會(huì)我們要用的。
丁星或?qū)⒎e木拿來(lái)后就開始無(wú)事可做，直到教師介
入。
唐佳琪不一會(huì)就把燈搭好了，東張西望了一會(huì)就開始用藍(lán)色百變積木搭另外一樣?xùn)|西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他說(shuō)他要搭機(jī)器人，但這不是我讓他搭的。師：唐佳琪你搭的機(jī)器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低頭不語(yǔ)。
?。何覀円膊恢烙惺裁从?，是他自己搭著好玩的吧!請(qǐng)你運(yùn)用幼兒游戲活動(dòng)的相關(guān)理論。對(duì)上述案例進(jìn)行分析。談?wù)勆鲜霭咐兴从吵鰜?lái)的問(wèn)題解決措施?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
在這個(gè)案例中，可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡(jiǎn)單方法。但是，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。(1)游戲前商量不夠充分。
協(xié)商是合作的前提，充分的協(xié)商能使接下來(lái)的合作變得更加順暢和有效。
在結(jié)構(gòu)游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時(shí)間。在這段時(shí)間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(包括使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內(nèi)容進(jìn)行充分的商量。
但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對(duì)于商量這個(gè)環(huán)節(jié)做得不是很充分。在案例中，三個(gè)孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對(duì)丁星或說(shuō)：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會(huì)我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來(lái)應(yīng)該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒(méi)有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導(dǎo)致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個(gè)人的決策。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取以下措施來(lái)督促幼兒做到游
戲前充分商量：
①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經(jīng)常性商量不充分的小組，采取教師旁聽(tīng)指導(dǎo)的形式，引導(dǎo)幼兒充分商量。
教師的旁聽(tīng)可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽(tīng)他們的商量情況。教師的“指導(dǎo)”應(yīng)是及時(shí)的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商量有何不足之處，應(yīng)在他們商量環(huán)節(jié)結(jié)束后立即進(jìn)行小組交流和引導(dǎo)。防止幼兒經(jīng)過(guò)～段游戲時(shí)間后，忘記當(dāng)時(shí)的商議情況而降低引導(dǎo)效果。
②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過(guò)程。運(yùn)用對(duì)比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學(xué)習(xí)較好的一組是怎么商量的，達(dá)到教育的目的。(2)游戲中個(gè)別幼兒對(duì)合作同伴的主導(dǎo)性較強(qiáng)。
在任何一個(gè)合作小組中，組長(zhǎng)與組員的關(guān)系并不是真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。組長(zhǎng)在小組中起著協(xié)調(diào)意見(jiàn)想法的作用，將組員的意見(jiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為該組的一致意見(jiàn)，以促進(jìn)合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長(zhǎng)姚諸悅的言行都透露著他對(duì)這個(gè)小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。
針對(duì)這樣的情況，可以采取以下措施：
① 關(guān)注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)一些小組成員進(jìn)行必要的調(diào)整。調(diào)整時(shí)需符合的原則有：
避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個(gè)小組一個(gè)孩子能力很強(qiáng)，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強(qiáng)的孩子“領(lǐng)導(dǎo)”。調(diào)整征求孩子的意見(jiàn)。教師在進(jìn)行調(diào)整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長(zhǎng)的人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選擇交往能力強(qiáng)的幼
兒，而不是建構(gòu)水平高的幼兒。因?yàn)椋M長(zhǎng)的作用在 于與組員間的協(xié)調(diào)，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構(gòu)水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。
②讓孩子們先學(xué)會(huì)商量的語(yǔ)言，再用語(yǔ)言影響行為。
孩子們的行為往往是語(yǔ)言先行的，說(shuō)什么樣的話接下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評(píng)環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量時(shí)應(yīng)該用什么樣的好聽(tīng)的話。引導(dǎo)幼兒不用命令式的語(yǔ)氣，多用征求他人意見(jiàn)的疑問(wèn)句。
(3)游戲中缺乏進(jìn)一步的商量。
事實(shí)上，商量應(yīng)該是貫穿于整個(gè)結(jié)構(gòu)游戲始終的，最初的商量不能預(yù)計(jì)到隨著游戲的進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)的新?tīng)顩r。因此，游戲時(shí)進(jìn)一步的商量也十分重要。在上面這個(gè)案例中，唐佳琪搭完了最初商量時(shí)的任務(wù)，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個(gè)小集體。如果這時(shí)他們能就唐佳琪接下來(lái)該干什么進(jìn)行商量的話，那么唐佳琪就不會(huì)浪費(fèi)那么多時(shí)間搭沒(méi)有用的機(jī)器人了。
為了引導(dǎo)幼兒在游戲中能繼續(xù)商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見(jiàn)嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過(guò)程中也是需要商量的。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)第18題 以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。
【參考答案】 請(qǐng)參照解析
試題解析：
《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下的情景。
2.能注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中“?！钡穆曇?，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)
字1～4。
3.能唱出do—ti的上行、下行音階。
4.嘗試用手勢(shì)和擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變
化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒?dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)人，初次欣賞音樂(lè)。
(1)故事導(dǎo)人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺(jué)，這時(shí)，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地拋灑樹葉。
2.再次欣賞，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。
(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來(lái)了)“誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù)?”(2)幼兒隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢(shì)表現(xiàn)音的高低。3.撿樹葉。
(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時(shí)候聽(tīng)到了什么聲音?”
(叮)“那么現(xiàn)在聽(tīng)到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來(lái)。聽(tīng)到一個(gè)‘?！瘬鞄灼瑯淙~?兩個(gè)呢?”(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行撿樹葉的表演。
4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)
音的高低。
(1)出示樹干，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹洞。(8個(gè)樹洞)“里面住著8個(gè)小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。
(3)“請(qǐng)每人撿10片樹葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來(lái)擺放。(4)隨著音樂(lè)一起表演。
2013年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力模擬試題及參考答案（2）
時(shí)間：2013-1-7 15:53:02 點(diǎn)擊：3538 【大 中 小】
2013年幼兒教師資格證書考試保教知識(shí)與能力模擬習(xí)題（2）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施 B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況 C.杜絕疾病的發(fā)生
D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷 【參考答案】 C 試題解析：
C【解析】對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過(guò)系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
第2題 我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是
()。A.保教結(jié)合原則 B.綜合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.獨(dú)立自主性原則
【參考答案】
A
試題解析：
保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育中特有的原則。第3題 下列對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織的表述，錯(cuò)誤的是()。
A.時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形
成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異 B.盡量減少不必要的集體行為和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消
除消極等待現(xiàn)象
C.教師只需直接指導(dǎo)活動(dòng)，保證幼兒偶爾有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)司即可
D.建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 【參考答案】 C
試題解析：
教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
第4題 “愛(ài)幼兒園、愛(ài)家庭、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”是幼兒園()領(lǐng)域的教育內(nèi)容范圍。A.健康 B.語(yǔ)言 C.社會(huì) D.科學(xué) 【參考答案】 B 試題解析：
第5題 不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是()。
A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動(dòng)原則
【參考答案】
D 試題解析：
D【解析】幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循十個(gè)原則：(1)多關(guān)注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識(shí)原則;(7)多支持原則;(8)多互動(dòng)原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。
第6題 下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?()A.口語(yǔ)法
B.操作法
C.感覺(jué)教育法 D.描述法 【參考答案】 C
試題解析：
C【解析】感受教育法適用于藝術(shù)教育活動(dòng)，內(nèi)容主要包括觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、立體感覺(jué)等感官訓(xùn)練。第7題 教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是
()。A.注意傾聽(tīng) B.言語(yǔ)專業(yè)化
C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話
D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒
【參考答案】
B
試題解析：
教師的語(yǔ)言應(yīng)該親切而口語(yǔ)化，不應(yīng)過(guò)于專業(yè)化，肢
體語(yǔ)言也很重要，比如點(diǎn)頭是表示贊同、鼓勵(lì)。第8題()是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。
A.講解法
B.討論法
C.談話法
D.游戲法
【參考答案】 C 試題解析：
C【解析】談話法是由教師提出問(wèn)題和幼兒回答問(wèn)題組成，也可由幼兒提出問(wèn)題，教師來(lái)回答。第9題()是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。
A.心境
B.激情
C.驚悚
D.應(yīng)激
【參考答案】
D 試題解析：
D【解析】當(dāng)人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時(shí)，就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動(dòng)起來(lái)，以應(yīng)付緊張的局面。
第10題 下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是()。
A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平
B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要
C.能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素 【參考答案】 D
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的價(jià)值?！緟⒖即鸢浮?/p>
請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)保證胎兒健康的出生。
(2)保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)。
(3)保證幼兒迅速的發(fā)展。
第12題 簡(jiǎn)述教師豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮?/p>
請(qǐng)參照解析
試題解析：
(1)要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。教師可通過(guò)講故
事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等形式，拓寬幼兒的生活面。(2)要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。教師可定期組織幼
兒外出參觀、郊游、野餐，邀請(qǐng)社區(qū)有關(guān)人士來(lái)幼兒園介紹不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)附近環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)周圍生活的印象。
(3)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)，利用空余時(shí)間，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子外出活動(dòng)，走一走，看一看，使孩子有更多的機(jī)會(huì)了解生活，認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系。
第13題 簡(jiǎn)述農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題和困境?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)辦園(班)條件簡(jiǎn)陋。幼兒活動(dòng)室窗戶較小，采光面積不足;桌椅、板凳不統(tǒng)一;沒(méi)有幼兒廁所、飲水桶;缺乏教具、玩具、幼兒讀物。
(2)“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒一日活動(dòng)與小學(xué)生相似，到校后坐在教室里上自習(xí)，和小學(xué)生一起做操，按照小學(xué)的鈴聲卜下課;滓鶯讀、寫、算的學(xué)習(xí);教師講、幼兒聽(tīng)，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看;每周上課節(jié)數(shù)在18～24節(jié)之間，每節(jié)課在45分鐘左右;給幼兒布置課外作業(yè)，進(jìn)行期中、期末考試。
(3)“城市化”教育誤導(dǎo)。教師到城里幼兒園聽(tīng)課，然后按照聽(tīng)課的教案，利用本班幼兒進(jìn)行模擬教學(xué)，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。
(4)幼兒園(班)教育與家庭教育脫節(jié)。教師不了解孩子家庭情況，家長(zhǎng)也不重視子女教育。
(5)教師專業(yè)素質(zhì)較差。教師以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化，絕大多數(shù)沒(méi)受過(guò)職前專業(yè)訓(xùn)練;在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)又很少，合格率較低。
(6)幼兒發(fā)展水平落后。個(gè)人身體體質(zhì)體能和服裝清潔衛(wèi)生習(xí)慣均較差;膽怯;普通話差。
第14題 簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。
檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查。一問(wèn)：通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無(wú)咳嗽等
疾病癥狀。
二摸：通過(guò)觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測(cè)量體溫。
三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無(wú)流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。
四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20
分)第15題 結(jié)合實(shí)際談?wù)劚＝倘藛T的主要工作職責(zé)。【參考答案】
請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)全面負(fù)責(zé)本班的教育保育工作，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，做到因材施教，研究有效的活動(dòng)方法及形式，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。(2)貫徹保教結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，認(rèn)真
安排好一日作息內(nèi)容，不能隨便拖延時(shí)間及調(diào)課，確保幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，全面了解幼兒，努力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩(wěn)定愉快地度過(guò)一天生活。(3)根據(jù)課程發(fā)展指引積極創(chuàng)編教材，根據(jù)教育內(nèi)容制作教學(xué)玩具創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，每天細(xì)致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。
(4)堅(jiān)持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。
(5)努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加教研、科研活動(dòng)及各項(xiàng)比賽，主動(dòng)上好公開課。(6)堅(jiān)持每周向家長(zhǎng)公布本周教育內(nèi)容及填寫好家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，布置好家長(zhǎng)聯(lián)系欄及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況及張貼育兒知識(shí)，做到每學(xué)期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時(shí)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育。
第16題 試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?/p>
請(qǐng)參照解析
試題解析：(1)成熟因素。
所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機(jī)體、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程。在有的學(xué)者看來(lái)，兒童之所以隨著年歲的增加而表現(xiàn)出心理和智力的發(fā)展，乃是這種成熟因素作用的結(jié)果。皮亞杰認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對(duì)智力發(fā)展有著重要作用，因?yàn)橹橇ψ鳛槿祟惖囊环N高級(jí)機(jī)能，必然依賴于一定的神經(jīng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)。因此，生理機(jī)能的成熟無(wú)疑就成為智力發(fā)展的必要因素。概括起來(lái)，成熟是影響智力發(fā)展的一個(gè)因素，它為智力結(jié)構(gòu)的演化提供了可能，但是在可能性和現(xiàn)實(shí)性之間，還必須有一些其他因素。(2)經(jīng)驗(yàn)因素。
皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)在人的智力發(fā)展過(guò)程中是不可缺少的。他非常重視經(jīng)驗(yàn)，指出經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)的來(lái)源，是智力增長(zhǎng)的重要條件，但是經(jīng)驗(yàn)因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發(fā)展。物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)是本質(zhì)上完全不同的兩種經(jīng)驗(yàn)。任何一個(gè)動(dòng)作都可以抽出物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，但人們一般容易注意獲得物理經(jīng)驗(yàn)而不容易注意獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。因而在兒童智力培養(yǎng)中，一方面應(yīng)該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環(huán)境材料，使兒童獲得物理經(jīng)驗(yàn);另一方面，也許是更重要的，應(yīng)該在上述活動(dòng)環(huán)境中，指導(dǎo)孩子通過(guò)分析、綜合、思索和探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。
(3)社會(huì)環(huán)境因素。
社會(huì)環(huán)境因素主要涉及社會(huì)生活、教育、學(xué)習(xí)及語(yǔ)言等方面。很顯然，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)兒童智力發(fā)展的作用是巨大的。人的一生就處于社會(huì)生活環(huán)境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會(huì)化。社會(huì)生活對(duì)兒童智力發(fā)展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。
生理成熟、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都是兒童智力發(fā)展必
不可少的前提和條件，但兒童智力成長(zhǎng)也不是這些因素簡(jiǎn)單機(jī)械相加的結(jié)果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認(rèn)為它是兒童智力發(fā)展的決定因素。在皮亞杰看來(lái)，既然成熟、經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)環(huán)境各自都不能完全解釋發(fā)展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個(gè)因素在原有三種因素之間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用，這個(gè)協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。皮亞杰認(rèn)為：智力是一切認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于平衡的形式之一。智力是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，智力的提高就是智力結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，同化與順應(yīng)是智力不斷建構(gòu)發(fā)展的兩個(gè)基本過(guò)程。個(gè)體在遇到外部刺激(自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境)時(shí)，同化與順應(yīng)處于一種不平衡狀態(tài)，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現(xiàn)在人們認(rèn)知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭(zhēng)。
四、材料分析題(共15分)第17題 據(jù)新華社7月22日?qǐng)?bào)道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問(wèn)題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時(shí)，對(duì)銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問(wèn)題進(jìn)行了全國(guó)通報(bào)批評(píng)，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。
請(qǐng)你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對(duì)上述材料加以分析，并談?wù)動(dòng)泻螌?duì)策。
【參考答案】 請(qǐng)參照解析
試題解析： 幼兒園的飲食問(wèn)題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過(guò)食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證不出問(wèn)題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說(shuō)明食堂是病毒主要來(lái)源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以有以下對(duì)策：
(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來(lái)源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒(méi)有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對(duì)不可以進(jìn)入食堂。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)第18題 以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析： 活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。
2.欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)舞蹈錄像：《愛(ài)我中華》。
2.中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂(lè)及兒童服飾。活動(dòng)過(guò)程：
1.觀看音樂(lè)舞蹈錄像《愛(ài)我中華》，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族，相互交流對(duì)各個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長(zhǎng)袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長(zhǎng)筒皮靴。女人身穿長(zhǎng)袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對(duì)人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂(lè)舞蹈。蒙古族：身穿長(zhǎng)袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛(ài)戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒(méi)有扣子。沒(méi)結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長(zhǎng)裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國(guó)的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長(zhǎng)、顏色鮮艷的長(zhǎng)筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。
2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國(guó)地圖上的相應(yīng)居住地。
3.聽(tīng)各民族的音樂(lè)，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。4.進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂(lè)，并創(chuàng)編舞蹈?；顒?dòng)延伸：
1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆
帽、藏族圍裙等。
2.在活動(dòng)區(qū)聽(tīng)民族音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈。2013年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力模擬試題及參考答案（1）
時(shí)間：2013-1-7 15:51:26 點(diǎn)擊：4237 【大 中 小】
2013年幼兒教師資格證書考試保教知識(shí)與能力模擬習(xí)題（1）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括()。
A.避免兒童的家人接觸到這些資料
B.為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等
C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表
D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看 【參考答案】 A 試題解析：
【解析】在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：(1)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。
第2題 1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了
()。A.兒童之家 B.幼稚園 C.性格形成新學(xué)園
D.托兒所 【參考答案】
A
試題解析：
意大利著名的學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實(shí)踐，對(duì)世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
第3題 幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在()。A.1歲左右
B.1.5歲左右 C.2歲左右 D.3歲左右 【參考答案】 C
試題解析： 幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期，具體體現(xiàn)在兒童的活動(dòng)興趣、選擇同伴及社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。第4題 我國(guó)幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在()。A.19世紀(jì)上半葉 B.19世紀(jì)下半葉 C.20世紀(jì)上半葉 D.20世紀(jì)下半葉 【參考答案】 B 試題解析：
略。
第5題 以下活動(dòng)不屬于生活活動(dòng)的是()。
A.打掃書桌衛(wèi)生
B.午睡休息
C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)
D.離園
【參考答案】
C 試題解析：
【解析】語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動(dòng)。
第6題 兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲是()。
A.角色游戲
B.體育游戲
C.表演游戲
D.音樂(lè)游戲
【參考答案】
C
試題解析： 【解析】略。
第7題 以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是()。A.操作法
B.練習(xí)法
C.探索法
D.討論法
【參考答案】
D
試題解析：
【解析】討論法屬于口語(yǔ)類教育活動(dòng)方法。
第8題 嬰兒最初掌握語(yǔ)言是通過(guò)()學(xué)會(huì)的。
A.強(qiáng)化
B.模仿
C.辨音
D.思維
【參考答案】
B
試題解析：
模仿是幼兒最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。
第9題 關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是
()。A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育 【參考答案】 C 試題解析：
【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。第10題 結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是()。
A.維果茨基的理論
B.皮亞杰的理論
C.華生的理論
D.盧梭的理論
【參考答案】
B
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。(3)語(yǔ)言能力在兒童期發(fā)展迅速。
(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。第12題 簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析： 【答案要點(diǎn)】
(1)記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。
(2)無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。(3)較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，意義識(shí)記開始發(fā)展。
(4)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。
第13題 簡(jiǎn)述教育與政治之間的關(guān)系。
【參考答案】
請(qǐng)參照解析
試題解析：
(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會(huì)政治體制下，師生關(guān)系是有等級(jí)的，一日為師，終身為父;現(xiàn)代社會(huì)的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。
(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時(shí)也能動(dòng)地作用于政治的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)政治的變革：教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。第14題 簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)特性。【參考答案】 請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。(2)教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)。
(3)教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。
(4)教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
(1)學(xué)期(學(xué)年)初的工作。
①填寫班級(jí)幼兒名冊(cè)，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。
②家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。
③安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。
④初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。
⑥依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃與措施。(2)學(xué)期(學(xué)年)中的工作。
①每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活
管理的職責(zé)。
②每日做好幼兒上、下午來(lái)園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。
④每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。
⑤每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。
⑥每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。
⑦每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。
⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。⑨對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記。⑩體弱幼兒的生活護(hù)理。(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作。
①匯總平日對(duì)幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)。
②總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)與問(wèn)題。③家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行管理。
④理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。第16題 試述如何達(dá)成良好的師生關(guān)系。
【參考答案】
請(qǐng)參照解析
試題解析：
達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：
(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)陌生的環(huán)境與陌生的人會(huì)有一種恐懼感。因 此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談。而且對(duì)于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度，另一方面還要以自己的常識(shí)滿足幼兒的好奇心。因?yàn)閮和鶎?duì)于有常識(shí)的教師特別有好感。
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對(duì)這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互支持。因?yàn)檫@才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個(gè)人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛(ài)”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來(lái)，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。
四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【參考答案】 請(qǐng)參照解析 試題解析：
從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。
(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：
①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”
②傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理
解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?” ④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(25分)第18題 為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和豐富的想象力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語(yǔ)言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?請(qǐng)參照解析 試題解析：
《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒?；顒?dòng)過(guò)程： 1.聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動(dòng)、形象地講述故事。2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師引出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述小烏龜
去旅行的故事。
(2)幼兒之間相互討論、傾聽(tīng)、交流自己的想法。3.畫一畫。
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)(介紹提供的背景材料)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。4.講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽(tīng)。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語(yǔ)言角，互相欣賞、交流。
第五篇：幼兒教師
幼兒教師
(一)幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)
1993年10月頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》和1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》中指出，幼兒教師是在幼兒園履行教育職責(zé)、對(duì)幼兒身心施行特定影響的專業(yè)教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質(zhì)的歷史使命。
我國(guó)幼兒教師的權(quán)利有：
① 進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；
② 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利； ③ 指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；
④ 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利； ⑤ 參與幼兒園民主管理的權(quán)利； ⑥ 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。
我國(guó)幼兒教師的義務(wù)有：
① 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
② 貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)； ③ 按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)； ④ 關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；
⑤ 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；
⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
(二)幼兒教師的素質(zhì)
我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康”。這是國(guó)家對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求。幼兒教師的能力素質(zhì)
作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。因此，有效、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。
(三)幼兒教師必備的能力
幼兒教師需要一個(gè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。
1．觀察力
幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。隨機(jī)觀察可在一日生活的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)發(fā)生。憑借這種能力，教師達(dá)到與幼兒的溝通，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問(wèn)題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。
2．溝通的能力
教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。
(1)教師與幼兒的溝通
教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭等非言語(yǔ)的溝通，表達(dá)出對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。也可以通過(guò)掌握一定的溝通技能，用準(zhǔn)確的言語(yǔ)溝通，平等地與幼兒交流。
(2)教師與家長(zhǎng)的溝通
家長(zhǎng)作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對(duì)受教育者——幼兒施教，極有利于提高教育的質(zhì)量。但是，這一合作能否取得成功受到許多條件的制約，其中教師與家長(zhǎng)的溝通是最重要的條件之一。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通不僅需要教師掌握與家長(zhǎng)溝通的技能，比如，根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平等選擇溝通策略，還需要掌握傳達(dá)信息的技巧。
(3)促進(jìn)幼兒之間的溝通
幼兒之間的溝通受到他們社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識(shí)地進(jìn)行幫助。如果教師缺乏相應(yīng)的技能和能力，就難以達(dá)到目的。
① 幼兒之間的口語(yǔ)溝通。幼兒之間的交談可以極大地促進(jìn)幼兒社會(huì)性、智力、語(yǔ)言的發(fā)展。促進(jìn)幼兒之間的交談，需要發(fā)展他們自我表達(dá)和理解他人的能力、聽(tīng)和說(shuō)的能力，這是教師的一個(gè)重要任務(wù)。
②幼兒間沖突的解決。幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的分配或活動(dòng)機(jī)會(huì)的選擇時(shí)。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的沖突，是教師的基本技能之一。幫助幼兒正確對(duì)待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過(guò)沖突理解人際交往的規(guī)則，認(rèn)識(shí)自己和別人的權(quán)利，克服自我中心，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。
3．組織分組活動(dòng)的能力
在幼兒園中，全班統(tǒng)一的大集體活動(dòng)比重很大，難以顧及每個(gè)幼兒的興趣、能力、個(gè)性等的個(gè)別差異。不少幼兒園除集體活動(dòng)之外，還采用小組和個(gè)別活動(dòng)方式。小組活動(dòng)有助于幼兒更好地滿足自己的興趣和需要；有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用；有助于幼兒更多地發(fā)表自己的意見(jiàn)和傾聽(tīng)別人的看法；有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神、民主態(tài)度和發(fā)展自律。在小組活動(dòng)中，教師的角色由純粹的教授者變?yōu)橛變夯顒?dòng)的觀察者、支持者和合作者，教育的方式方法也隨之發(fā)生改變。組織小組活動(dòng)需要教師具備一定的組織能力。
(1)分組能力
分組是小組活動(dòng)的第一步，分組的質(zhì)量對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行影響很大。合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化。
有層次，指教師分組時(shí)縱向地考慮幼兒的水平差異。例如，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作、思維、語(yǔ)言等方面發(fā)展水平上的差異，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的難易，按水平由低到高分組，讓每個(gè)幼兒能進(jìn)行適合自己水平的學(xué)習(xí)。
有特色，指小組各有特點(diǎn)。因?yàn)橛變河胁煌呐d趣、性格傾向、學(xué)習(xí)方式上的特點(diǎn)等，因此，每個(gè)小組的幼兒既可以使用不同的材料、不同的方式方法來(lái)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容來(lái)達(dá)到同一個(gè)教育目標(biāo)。
有變化，指分組是動(dòng)態(tài)的，不是一勞永逸的。這可以根據(jù)幼兒的能力、經(jīng)驗(yàn)等來(lái)劃分。
(2)指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力
指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力主要表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒小組活動(dòng)的開展，幫助每個(gè)幼兒得到真正的發(fā)展上。它要求教師：
① 指導(dǎo)必須具備正確的教育觀念。正確的教育觀念是分組活動(dòng)指導(dǎo)的根本。如果沒(méi)有正確的教育觀念，分組活動(dòng)必然失去促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)這一精髓而流于形式，不過(guò)是從集體灌輸變?yōu)榉纸M灌輸，從大一統(tǒng)變成“放羊”而已。② 指導(dǎo)必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律。分組活動(dòng)雖然為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)，如果指導(dǎo)不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，仍然不能達(dá)到目的。
③靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導(dǎo)方法。分組活動(dòng)不像作業(yè)課那樣以“教”為主，而是以幼兒的自主活動(dòng)為主。因此，指導(dǎo)分組活動(dòng)的教師不能像作業(yè)課上那樣一直是教授者的角色，使用比較單一的方法。分組活動(dòng)的指導(dǎo) 必須是靈活多樣的，教師的角色也要根據(jù)情況隨時(shí)變化。這種指導(dǎo)難度很大，需要多種技能、能力的結(jié)合，除觀察、溝通、有針對(duì)性的指導(dǎo)之外，隨機(jī)教育的能力也是不可缺少的。
關(guān)于幼兒教師的能力素質(zhì)，除以上提出的觀察、溝通、組織小組活動(dòng)等能力之外，還有許多其他能力，如指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等能力，也是十分重要的。
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