第一篇：贊美幼兒教師

最美幼兒園教師

不知不覺中兒子的幼兒園生活已度過近兩年，還清晰的記得兩年前剛剛把他送到園里時(shí)的情形和當(dāng)時(shí)忐忑的心情，而老師們?yōu)榱讼覀兗议L的擔(dān)心，每天都會把孩子吃飯、玩耍、睡覺等的圖片和視頻發(fā)到班級群里，種種的擔(dān)心和疑慮隨著孩子從剛開始入園時(shí)的抵觸到現(xiàn)在每天歡天喜地的上學(xué)表現(xiàn)已經(jīng)完全消失。

隨著和三位老師們的慢慢接觸、了解和溝通，我真真切切的感受到了在日常幼兒園生活中老師們對孩子如媽媽般的呵護(hù)和照顧，以及在孩子的文化知識學(xué)習(xí)上作為教師所付出的辛苦，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師們艱辛的付出。您是孩子人生中的第一位老師，所教給孩子的不僅僅是文化知識，還有生活常識、好的習(xí)慣、人生道理等等，是他人生道路上的第一個(gè)指引者。是師亦是友，和我印象中一本正經(jīng)嚴(yán)厲的老師形象不同，看到你們和孩子一起言語間逗樂、打水仗、堆雪人、嬉戲玩耍的情景，我便知孩子也把你們當(dāng)成了能一起玩耍的大朋友，你們也把孩子當(dāng)成了貼心的小伙伴。

正因?yàn)槔蠋焸兊年P(guān)心和愛護(hù)，孩子每天在幼兒園都開開心心的度過，經(jīng)常放學(xué)后喋喋不休的給我講他在幼兒園里高興的事情和學(xué)到的新東西，讓我倍感欣慰。孩子對您的喜歡常常在無意間溢余言表，在寒暑假時(shí)還會因長時(shí)間未能和老師見面而傷心，孩子的這份想念和牽掛是您對孩子日復(fù)一日真心付出的表現(xiàn)，這份感情會長長久久的留在孩子的心底，不可取代。作為一名每天為工作而奔忙的醫(yī)生家長，您對孩子無微不至的細(xì)心照料也解除了我的后顧之憂，孩子在幼兒園里是我最放心的時(shí)候，讓我在單位可以安心踏實(shí)的工作，全心全意的照顧好每一位病人，避免了工作上的差錯(cuò)和失誤，我對你們的感謝也是無法用言語來表達(dá)的。

孩子們在你們的辛勤教導(dǎo)下一天天的長大了，學(xué)會了許多本領(lǐng)，變得聰明了，懂事了，從一張白紙變成了絢麗多彩的圖畫，您以孩子為榮，孩子也以你們?yōu)榘粒?dāng)六一看到你們在臺上表演時(shí)，孩子高興的又蹦又跳，高聲為你們吶喊鼓掌，你們是他的榜樣，會唱、會跳、會畫畫、會講故事、會做漂亮的手工......是什么都會、什么都懂的超人，是孩子小小心里萬能的老師，是最美的幼兒園教師，也是我們家長心里那個(gè)最美的老師，感恩有你！

中二班 穆俊澤

第二篇：贊美幼兒教師的話

篇一：幼兒教師贊美詩

幼兒教師贊美詩

當(dāng)小鳥在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)動聽的晨歌時(shí) 您迎著陽光，在稚嫩清脆的問好聲中 把那些可愛的小身影擁進(jìn)教室 當(dāng)落日熔金，燕子呢喃歸巢時(shí)

您站在門口，在那依戀綿綿的再見聲中 含笑目送一個(gè)個(gè)小精靈……

您，是孩子心中的太陽 孩子葵花似的全被您深深吸引

您用繽紛的童話，把顆顆純真的童心滋養(yǎng) 您用五彩的積木，搭著他們未來的夢想

您奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)生命，奉獻(xiàn)出一腔殷紅的忠誠——去澆灌祖國的花朵

您把歌唱給孩提時(shí)代

讓一滴滴露珠，反射太陽的光彩!盡管，那一張張小臉會把您忘記 您的心在輕輕告訴自己：不要怕他們忘記 您曾經(jīng)在每一顆童心上的努力 一片溫馨的歡樂一次舒心的微笑 一個(gè)猴猴的調(diào)皮一個(gè)甜甜的囈語 一個(gè)溫暖的依偎一個(gè)醉心的淚滴 您手中的彩筆，像彩虹掠過天空 為他們畫下了七彩的跑道 您把他們譜成了優(yōu)美動聽的旋律 并動情地演奏!當(dāng)他們終于上路了，漸漸消失在您視野之外的時(shí)候

您站在這路的起跑線上 成為一座不朽的豐碑!這就是您—— 偉大的幼兒教師！

篇二：我們贊美您―幼兒教師

我們贊美您―幼兒教師

您象雞媽媽，張開了溫暖的雙翅，您象牛媽媽，獻(xiàn)出了甘美的乳汁，不!您勝過所有的媽媽，媽媽比不上您的火熱心意，媽媽比不上您的聰明才智。

您有流不盡的知識小溪，您有聽不夠的童話故事;您有唱不完的歌兒啊，您還有讓孩子們玩了還想玩的各種游戲。清晨，在太陽的金環(huán)里，您讓快活的小鳥唱起甜蜜;夜晚，在月亮的銀暉里，您讓顆顆小星星夢中歡喜。

您是一支筆，染得朵朵蓓蕾嬌媚鮮麗;您是一曲主旋律，引來只只百靈萬囀千啼。為了祖國明天的美景，您將多少心血傾注;于是―― 您播下的種子在雨露中生長、發(fā)育，您揚(yáng)起的風(fēng)帆在波濤中駛向彼岸的壯麗。望著您的眼睛，我們讀懂了一首最美的頌詩;聽著您的話語，我們感受到一顆真善美的心靈。

啊!我們贊美您―― 幼兒教師!篇三：贊美幼兒園老師的詩

幼兒園老師的詩

的陽光和智慧的陽光。

灑滿陽光的人生之路。

新世紀(jì)的太陽。

滋潤我的心。

澆灌我們成長。

老師對我們的撫愛。

老師的言傳身教，像春雨潤物細(xì)無聲。

我們當(dāng)紅花托起。

樂于默默奉獻(xiàn)。

贊美老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細(xì)心教。現(xiàn)在苗苗懂事了，手帕襪子自己洗。還會唱歌和舞蹈，也會畫畫講故事。爸爸夸我講禮貌，媽媽說我好寶寶。老師老師謝謝您，老師老師您真好。老師給了我們理想老師引導(dǎo)我們走上老師期望我們成為老師的話兒像春雨老師用知識的雨露溫柔的春雨，就是老師甘當(dāng)綠葉，把老師是一片綠葉，綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會造福。

老師是大樹，為世界帶來一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

不忘園丁培育恩。

是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好!篇四：贊美幼兒老師的詩歌

幼兒老師的詩歌

她的兩鬢已斑白，代。

空。

從沒想。

珠，歡笑，長。

跡，篇五：幼兒教師如何夸獎孩子

小樹長成棟梁材，老師的風(fēng)格像綠葉，贊美孩子稱她園長奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一她的雙手力大無窮，托起無數(shù)孩子的天她的思想至高無上，甘愿奉獻(xiàn)待遇地位她說話柔聲細(xì)語，就像滋潤禾苗的露她的生活就像陽光，普照每一個(gè)孩子的見證每個(gè)孩子的成她的身上印記著 無數(shù)孩子成長的足她，就是幼兒教師。本文轉(zhuǎn)載自

1．在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了！

2．你分析問題這么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。

5．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。

6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人敬佩！

8．通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9．你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會錯(cuò)一輩子。

11．你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14．對學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說：老師相信你經(jīng)過努力一定能行！

15．你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解！

16．希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？

19．這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22．同學(xué)們真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認(rèn)識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

26．你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27．這個(gè)問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會更出色！

28．你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

29．你真是一個(gè)知識淵博的孩子！你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊！

30．你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問題。

31．你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32．你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33．哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34．你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35．你是聰明、可愛的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36．每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：老師好！老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！37．你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

38．你的解題思路很奇妙。

39．你的語言組織得這么好，可見你的語言表達(dá)能力非常強(qiáng)。

40．你是個(gè)愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

41．你真行！一次比一次有進(jìn)步！42．我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來！

43．你認(rèn)識的字真多，真是識字大王啊！

44．你提出的數(shù)學(xué)問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心啊！

45．你提的問題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。47個(gè)聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！48經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

50沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

51是一個(gè)真正的男子漢。

52好，老師真佩服你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53指說：瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說你是最棒的。

54很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。

55老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57面前害怕了。

58出來了，同學(xué)們能消滅它嗎？

59下次努力！

60大點(diǎn)會更漂亮！

61步了，再整齊點(diǎn)會更好！

63我相信你的學(xué)習(xí)成績一定會上來的。

64很好，再來一遍好嗎？

．你一直都是一．老師知道你已．老師真高興，．你的進(jìn)步真快，．你敢于發(fā)言，．比老師說得都．老師伸出大拇．你的這種解法．你真讓人感動，．你的發(fā)言很有．瞧！問題在你．問題小老鼠跑．錯(cuò)了，沒關(guān)系，．你的字如果再．你的作業(yè)又進(jìn)．只要你努力，．沒關(guān)系，說得

65．你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66．第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68．老師希望同學(xué)們再接再厲，取得更大的進(jìn)步。

69．不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1起來回答，有進(jìn)步！

72好的辦法，真不簡單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再 努力一點(diǎn)下次肯定會更好！

73老師最喜歡愛說的孩子了。沒關(guān)系，再說一遍！

74法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。75確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。

76聽，能再大點(diǎn)聲嗎？

77你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。

78比老師寫得還漂亮。

79這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但也要多與其他人溝通。

80步了，加油啊！

81再認(rèn)真點(diǎn)會更漂亮。

82方法多樣，你真厲害！你真棒。

83希望你做得更好。

84潔。

85但還要繼續(xù)努力。

．從你高舉的手．你能勇敢地站．你能想出這么．說錯(cuò)是正常的，．你這道題的方．你回答得很正．你的聲音真好．這次考試成績．你的數(shù)字寫得．你的自信心強(qiáng)，．你的作業(yè)有進(jìn)．你的字很漂亮，．你今天的作業(yè)．你的想法很好，．你的作業(yè)真整．你很有創(chuàng)造力，86．你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

87．你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。

88．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你。

89．大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。

90．你回答問題時(shí)，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91．在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。不存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

92．同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話：科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

93．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。

94．難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

95．猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。

96．別把你的聰明藏起來。

97．別害怕！我們支持你！

98．你確實(shí)很會思考。

99．你的發(fā)言很有條理，也很有見解。

100． 你充滿自信的發(fā)言真棒。

101．我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。

102．你的自學(xué)能力真讓我驚訝。

103．你的語言組織能力真棒。

104．我真喜歡你努力鉆研的精神。

105．你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點(diǎn)。

106．你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

107．你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108．你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說明了一點(diǎn)。

109．你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩噙M(jìn)步！

110．沒有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111．你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)都受益匪淺。112．你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！113．老師看得出你正在積極思考，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。

114．你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！115．你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會觀察問題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。

116．他的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

117．你的字寫得多棒呀！

118．請你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。

第三篇：贊美

口語交際《贊美》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版教材 年級

課前談話：

同學(xué)們，聽你們班主任說，我們班的孩子個(gè)個(gè)都非常聰明、甜甜的小嘴巴特別會說話，善于和別人交流、很會待人接物。是這樣嗎？老師就是喜歡這樣聰明乖巧的孩子。所以我想送個(gè)禮物給大家，你們想要嗎？這個(gè)禮物主要得靠耳朵來接收，猜猜老師要送什么禮物給你？唱首歌送給大家，老師有個(gè)小小的要求：請同學(xué)們仔細(xì)聽，等會評價(jià)一下老師唱得怎么樣？歌中唱了些什么？

教師演唱《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》后，問：老師唱得怎么樣？誰來評一評？ 還有誰聽的更仔細(xì)一些，你從歌聲中聽出了什么？（學(xué)生答，老師隨機(jī)表揚(yáng)、評價(jià)）

你們喜歡老師送的禮物嗎？真的喜歡嗎？（隨著學(xué)生的表現(xiàn)，老師隨機(jī)調(diào)動學(xué)生情緒）同學(xué)們你們的情緒這么高漲、聲音這么響亮，老師被你們感染了，情緒也上來了，同學(xué)們，我相信，在大家的努力下，這堂課一定會成功的！有沒有信心？好，上課。

（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評論，讓學(xué)生大膽說話.滲透聽要認(rèn)真仔細(xì)，說要完整流利。渲染說話氛圍。）

一、故事導(dǎo)入，引入贊美

師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，腰板挺得筆直，就像一棵棵挺拔的小松樹。能和你們這些熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、能說會道的孩子一起上課，我感到非常高興！

師：說完這些話，我看到同學(xué)們的眼神更亮，腰板挺得更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)了我們；

生: 因?yàn)槔蠋煂ξ覀冞M(jìn)行了贊美。（師板書：贊美）師：聽了老師的贊美，你心里在想什么？

生：聽了老師的贊美我非常高興，一定會繼續(xù)努力，好好表現(xiàn)。生：沒想到老師對我的評價(jià)會這么高，我今后會更加努力的。

師：同學(xué)們，贊美的語言就像開在心靈上的鮮花，讓我們高興、激動、更加自信。同學(xué)們，你們知道嗎，贊美的力量很大很大，有時(shí)候竟然可以改變?nèi)说囊簧＠蠋熯@里有個(gè)真實(shí)的故事，故事的名字是《改變一生的贊美》（配樂講故事）

改變一生的贊美

這個(gè)故事的主人公,名字叫卡耐基。在他很小的時(shí)候，他的媽媽就去世了。由于父親沒有太多的精力來教育他，他就經(jīng)常搞破壞，是全村公認(rèn)的壞男孩，家人和鄰居都很討厭他。在他９歲的時(shí)候，父親把繼母娶進(jìn)家門。父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個(gè)全村最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”

出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回來對丈夫說：“你錯(cuò)了，他不是全村最壞的男孩，而是全村最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。”

繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是這一句話,成為激勵他一生的動力，使他成為美國的富豪和著名作家，成為２０世紀(jì)最有影響的人物之一。

在繼母到來之前，沒有一個(gè)人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認(rèn)定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運(yùn)。

師：故事講完了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得那么入神、那么入情，是啊，老師也被卡耐基繼母的一番話感動了。那么，同學(xué)們，請你仔細(xì)的想一想：卡耐基從一個(gè)公認(rèn)的壞男孩，竟然變成了一個(gè)誰也沒有想到的富豪和世界著名作家。那么究竟是什么改變了他的一生？（隨著生成，引出贊美）

師：（深情地）是啊，繼母一句充滿無限期待的贊美的話語，給了卡耐基無限的信心和力量，才使他有了以后非凡的成就。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會贊美：

師：其實(shí)在我們的生活中，贊美無處不在，同學(xué)們，你會夸獎別人嗎？（生：會）師：真的嗎？要知道，夸獎是有技巧的。恰如其分的夸獎（贊美）能夠真正地消除人與人之間的矛盾、增進(jìn)友誼、促進(jìn)人與人之間的關(guān)系更加和諧、更加美滿。那么，今天老師就考考你，看看大家會不會贊美、會不會夸獎別人？

（出示投影）

(場景1:小紅喜歡畫畫,看到她的美術(shù)作品,我不禁這樣贊美……

場景2:小明去小剛家做客,看到小剛的房間非常整潔美觀,小明這樣贊美小剛… 場景3:高年級的大哥哥用自行車推著殘疾的同學(xué)上學(xué),已經(jīng)堅(jiān)持了三年…… 場景4：下課后，小明和小美主動找老師請教不會的難題，老師這樣贊美他們： 場景5：運(yùn)動會上，小利獲得1500米長跑第一名，同學(xué)們向他伸出大拇指，贊道……

場景6：上學(xué)的路上，一位叔叔拉著一車貨物爬坡很吃力，小杰主動幫忙推車，路人贊嘆道……)1.今天，老師給大家提供了六個(gè)生動形象的場景，現(xiàn)在就和你們小組的同學(xué)商量一下，準(zhǔn)備選擇哪個(gè)場景進(jìn)行贊美？表演出來展示給大家，比一比哪個(gè)小組表演的最棒。本次大賽還專門設(shè)立了最佳創(chuàng)意獎、最有勇氣獎、最佳小演員和本次大賽的最高獎項(xiàng)——巧嘴八哥獎。看看這些大獎最后到底會花落誰家？

2.為了表演更加順利，老師送你個(gè)“表演小訣竅”。指名讀。好，下面給大家三分鐘時(shí)間，快去準(zhǔn)備吧!3.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（座位呈扇形排列，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主表演）（3-4分鐘）4.小組匯報(bào)展示。

觀眾朋友們，《贊美大PK》即將上演。各位小觀眾請安靜下來。同學(xué)們，他們在表演的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？（隨機(jī)評價(jià)學(xué)生：我們認(rèn)真傾聽是對別人最大的尊重；是一種學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)）表演開始。

（1）誰先來？好的，你們小組真有勇氣，（只有一組舉手時(shí)：敢為天下先）。老師期待著你，評委們也期待著你。

師：先告訴大家你們表演的是哪個(gè)場景？（學(xué)生表演）

（2）誰來評價(jià)一下？（從表演方面和贊美的語言兩個(gè)方面，重點(diǎn)引導(dǎo)評價(jià)后者）（在引導(dǎo)學(xué)生評議贊美中，歸納出：內(nèi)容具體，語言恰當(dāng)，并板書：具體、恰當(dāng)。）

（情況一：學(xué)生贊美的不錯(cuò)，點(diǎn)評的同學(xué)也能從內(nèi)容及語言方面進(jìn)行評價(jià)，師及時(shí)引導(dǎo)歸納出內(nèi)容具體、語言恰當(dāng)。）

（情況二：學(xué)生贊美的不好，但是點(diǎn)評的同學(xué)又評價(jià)說好，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)予以糾正，就個(gè)別詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)模蠋熂m正，并總結(jié)出贊美別人要用詞恰當(dāng)。）

（3）在贊美別人時(shí)，我們還要注意什么？（提醒學(xué)生注意：贊美別人，話語要發(fā)自內(nèi)心的，眼睛要看著對方，讓對方感受到你的真誠。板書：真誠）再來一遍，好嗎？

(4)面對這份真誠的贊美，被贊美的同學(xué)，你該怎么說?點(diǎn)撥：你不想也贊美一下對方嗎？（5）、看見了嗎？被贊美的同學(xué)也要落落大方，可以表示感謝，可以說自己會繼續(xù)努力，也可以贊美對方的優(yōu)點(diǎn)。這都是有禮貌的做法。

（教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，問：贊美除了用語言說，還可以用哪些動作來表達(dá)？引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)OK的動作，握握手、貼貼臉、拍拍肩，一個(gè)擁抱，都會讓人感到極大的鼓勵與滿足。）

（6）.他們小組表演的怎么樣？我們把掌聲送給他們。哪個(gè)小組接著來？ 5.同學(xué)們的表演結(jié)束了，你覺得哪個(gè)小組表演的好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)方面談）

6.頒獎：通過評論，你覺得我們的最佳創(chuàng)意獎應(yīng)該給……，最有勇氣獎應(yīng)該給……，最佳小演員獎……下面頒發(fā)本次表演賽的最高獎項(xiàng)——巧嘴八哥獎。讓我們?yōu)楂@獎的各位演員鼓掌！

7.老師高興地看到，同學(xué)們都能以真誠的態(tài)度、具體的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)恼Z言去贊美別人，我發(fā)現(xiàn)，咱們四年級一班的學(xué)生確實(shí)很會說話，很會夸人。

三．圍繞話題，互動交流

（一）贊同學(xué)：

其實(shí)在我們的班里，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。他們有的熱愛學(xué)習(xí), 有的樂于助人, 有的能歌善舞,有的還是小小書法家呢……現(xiàn)在請你想一想，哪個(gè)同學(xué)的哪一方面值得贊美，請你用真誠的態(tài)度、具體的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)恼Z言來贊美他吧！

1.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)做出了決定,誰先來贊美? 2.誰來評一評他的贊美？

3.其實(shí)，贊美的方式還有很多很多，同學(xué)們都很聰明，那就請你站起來，走到他的面前，大膽地告訴他吧！（出示：贊美面對面，并放音樂）

（1）學(xué)生離位練說，教師巡視指導(dǎo)（2）（隨機(jī)生成，靈活處理）（找一位受到幾位同學(xué)贊美的同學(xué)）

師：你們幾位同學(xué)好像都是贊美的**同學(xué)，對嗎？（是的）那能不能在全班同學(xué)面前再把對她的贊美說一說呢？（學(xué)生說，教師注意糾正與指導(dǎo)）

師：被這么多同學(xué)贊美，你的心情怎么樣？可不能驕傲，爭取以后做得更出色，好嗎？

5、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美：

看來，在我們身邊值得贊美的同學(xué)還真不少。可是，我發(fā)現(xiàn) **同學(xué)還沒有獲得同學(xué)的贊美，請你到前面來。

同學(xué)們是不是覺得她身上沒有值得贊美的地方？記得羅丹說過這樣一句話：（投影出示：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”）（學(xué)生輕聲讀）**同學(xué)身上肯定有值得我們贊美的地方。我看哪個(gè)同學(xué)眼睛最亮，最先發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。（引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她身上的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他。）

（學(xué)生贊美，例如：愛勞動、心地善良，樂于助人等好品質(zhì)）

師：瞧，同學(xué)們幫你發(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)點(diǎn)，你之前想到過嗎？你想對大家說點(diǎn)什么？（生談感受）你高興嗎？做一個(gè)你感覺最開心的動作慶祝一下吧！

引出：美國作家馬克〃吐溫就說過這樣一句話：（出示）只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月。（齊讀）

師：真不得了，贊美的力量竟然如此神奇！一句贊美的話，就可以讓人快樂兩個(gè)月，那同學(xué)們收獲了這么多的贊美，以后就可以天天開開心心的生活了！

(二)贊父母

師：這下，我可知道了，要想讓誰快樂，那么就去真誠地贊美他吧！這么美好的事情，我們可不能忘了家里的——（學(xué)生接說）呢！現(xiàn)在請閉上眼睛想一想你的爸爸媽媽、爺爺奶奶身上，有哪些值得我們贊美的地方？

1.指名說，你以前贊美過他嗎？

你看，我們的親人多么需要我們的贊美啊！趕緊用恰當(dāng)?shù)恼Z言、具體的內(nèi)容、真誠地去贊美他們吧!

2、（1）學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

（2）指名說，師生評價(jià)、交流。（你的媽媽聽了，心里肯定甜滋滋的，做夢都會笑呢！你很懂媽媽的心；是媽媽的小棉襖；很孝順；體貼人；你媽媽有你這個(gè)女兒，可真幸福）

（3）想不想現(xiàn)在就讓你媽媽聽到?(現(xiàn)場打電話)

3、同學(xué)們,只要我們把真誠的贊美常掛嘴邊，就能讓快樂的心情常駐父母心田。如果想讓父母快樂,那你就___?那今天放學(xué)回家,你就試試吧!(三)贊社會

師：同學(xué)們，我們剛才贊美了同學(xué)，又贊美了我們的家人。生活中，還有許多人值得我們?nèi)ベ澝溃阆胭澝勒l呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

出示：辛勤的園丁、勤勞的清潔工人、公共汽車上讓座的乘客、盡職的警察、保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士、為國爭光的奧運(yùn)健兒……

老師給大家準(zhǔn)備了一些花形卡片，現(xiàn)在就請你選擇你認(rèn)為最值得贊美的人，把你由衷的贊美寫在卡片上。

1.（學(xué)生寫，老師巡視指導(dǎo)。）2.（指名讀賀卡）

師：同學(xué)們的贊美詞寫得非常優(yōu)美，字字句句飽含著熱情洋溢的贊美之情。正是由于這些人的辛勤工作、無私奉獻(xiàn)，我們的祖國才會繁榮昌盛、蓬勃發(fā)展。現(xiàn)在我們就把卡片貼到黑板上來，讓我們永遠(yuǎn)記住這些值得贊美的人！

四、拓展延伸，深化贊美

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（師相機(jī)評價(jià)并小結(jié)）：同學(xué)們，贊美別人是一種美德，你在贊美別人的同時(shí)，也極大的豐富了自己。有句話這樣說:贈人玫瑰,手留余香。

贊美是破冰的春風(fēng)，贊美是久旱的甘霖，贊美是開在美好心靈上的朵朵鮮花。讓我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓贊美成為與人相處時(shí)的潤滑劑，讓贊美帶來的快樂永駐我們的心田！同學(xué)們,請深情地齊讀課題——《贊美》。

板書設(shè)計(jì)：

真誠

贊美 具體

恰當(dāng)

第四篇：幼兒教師

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（4）

時(shí)間：2013-1-7 15:54:07 點(diǎn)擊：21107 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題（4）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和()。A.淡漠型 B.冷落型 C.排斥型 D.厭惡型 【正確答案】： A 試題解析：

結(jié)合當(dāng)前我國幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。

第2題不屬于幼兒園一日活動安排中須正確處理的關(guān)系的一項(xiàng)是()。

A.個(gè)別與集體的關(guān)系 B.自選與指定活動的關(guān)系 C.分散與集中的關(guān)系 D.家長與教師的關(guān)系 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】幼兒園一日活動安排中須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：(1)分散與集中的關(guān)系;(2)室內(nèi)與室外的關(guān)系;(3)個(gè)別與集體的關(guān)系;(4)動態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系;(5)生活與其他活動的關(guān)系;(6)自選與指定活動的關(guān)系。第3題()是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積，其值越大，表明越寬敞，反之，則越擁擠。A.時(shí)間密度 B.教室大小 C.可用面積 D.空間密度 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】題干是空間密度的定義，空間密度的計(jì)算公式可表示為：

第4題社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地

反映在柏拉圖的()。A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學(xué)校》 【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)因人而異，對平民階級教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德;對軍人應(yīng)當(dāng)培育他們勇敢的精神;而對最高統(tǒng)治者的教育則應(yīng)使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學(xué)王”的特征。第5題健康檢查的種類不包括()。A.兒童家長入所(園)前體格檢查 B.晨間檢查及全日健康觀察

C.兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視

D.定期兒童體格檢查

【正確答案】：

A 試題解析：

健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視;(2)工作人員入所(園)前體格檢查;(3)定期兒童體格檢查;(4)晨間檢查及全日健康觀察。

第6題幼兒想象的發(fā)展以()為主。A.有意想象 B.無意想象 C.聯(lián)想

D.創(chuàng)造想象 【正確答案】： B

試題解析：

幼兒的想象以無意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象開始發(fā)展。

第7題人本位兒童觀認(rèn)為()。A.兒童是家族繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn) C.兒童是國家的財(cái)富

D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán) 【正確答案】： D

試題解析：

兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀，即

人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。

第8題把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A.中國

B.美國 C.英國 D.日本 【正確答案】： B 試題解析： B【解析】略。

第9題()是指除評價(jià)對象自身以外的其他人或組織對該評價(jià)對象所進(jìn)行的評價(jià)。A.自我評價(jià) B.他人評價(jià) C.形成性評價(jià) D.總結(jié)性評價(jià) 【正確答案】： B 試題解析：

B【解析】略。

第10題母親在場時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。A.安全型

B.回避型 C.矛盾型 D.混亂型 【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 幼兒園教育評價(jià)的目的有哪些? 【正確答案】：

請參照解析 試題解析：

(1)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

(2)以過程性評價(jià)為主，與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。(3)在真實(shí)的教育情景中進(jìn)行評價(jià)。

第12題簡要回答幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

【正確答案】：

請參照解析

試題解析：

【答案要點(diǎn)】幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料、適宜的環(huán)境，并反復(fù)檢

查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。(2)觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。

(3)在實(shí)驗(yàn)過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發(fā)幼兒動腦筋解決問題。

(4)允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會。(5)教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關(guān)鍵的時(shí)候予以指導(dǎo)。第13題簡述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對的基礎(chǔ)性。

(2)公益性。學(xué)前教育對個(gè)體而言是“關(guān)系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關(guān)系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關(guān)系國家和民族的未來”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國家財(cái)富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)。總之，學(xué)前教育“是重要的社會公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學(xué)前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“保”的精心呵護(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來的本身固有的性質(zhì)。第14題簡述促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略。【正確答案】：

請參照解析 試題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)傾聽能力的培養(yǎng)。(2)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟;練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn);社會性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

(2)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段(0～2歲);前運(yùn)算思維階段(2～_7歲);具體運(yùn)算思維階段(7～11歲);形式運(yùn)算思維階段(11～15歲)。

(3)在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對兒童進(jìn)行教育。

第16題論述幼兒園班級管理的內(nèi)容。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。

(1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi)容：學(xué)期(學(xué)年)初的工作;學(xué)期(學(xué)年)中的工作;學(xué)期(學(xué)年)末的工作。

(2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內(nèi)容：開學(xué)初工作;學(xué)期中的教育常規(guī)管理;期末工作。

四、材料分析題(共15分)第17題 我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運(yùn)動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時(shí)場地上的大球只剩下一個(gè)了，弘弘和新迪同時(shí)拿到這個(gè)大球。兩個(gè)人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個(gè)辦法，要不，這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時(shí)候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚(yáng)他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來。

根據(jù)所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現(xiàn)和產(chǎn)生此行為的原因。

【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

攻擊性行為指對他人的財(cái)產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時(shí)可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量個(gè)體社會化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。

攻擊有多種表現(xiàn)或種類，著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為，攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點(diǎn)，即以工具性攻擊占優(yōu)勢。兒童具有一定認(rèn)知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進(jìn)行評估、判斷，從而可以在一定程度上預(yù)測通過攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時(shí)會受到外在誘因的驅(qū)動(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達(dá)到目的所采用的手段。

五、活動設(shè)計(jì)題(25分)第18題 請以“顛倒世界”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動，寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程(請附自編故事)。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

《顛倒世界》活動目標(biāo)：

1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇

感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對照。2.能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世

界”。活動準(zhǔn)備：

故事磁帶、繪畫工具等。活動過程： 1.傾聽故事。

(1)烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方?(2)為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?

(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢? 2.討論。

(1)聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。3.繪畫;顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。故事： 顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜螅@里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（3）

時(shí)間：2013-1-7 15:53:36 點(diǎn)擊：4147 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題（3）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

第1題 嬰幼兒0～1歲是言語的()階段。A.形成 B.發(fā)展 C.創(chuàng)造 D.發(fā)生

【參考答案】 D

試題解析：

【解析】嬰幼兒言語的發(fā)生在0～1歲，其中，初生～3個(gè)月是簡單的發(fā)音階段，4～8個(gè)月是連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段，9～12個(gè)月是學(xué)話的萌發(fā)階段。第2題 成熟學(xué)說是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國心理學(xué)家和兒科醫(yī)生()。

A.阿諾德·格塞爾 B.弗洛伊德 C.華生 D.皮亞杰 【參考答案】 A

試題解析： A【解析】略。

第3題 幼兒園課程的基本形式是()。A.上課 B.唱歌 C.講故事

D.游戲

【參考答案】

D 試題解析：

游戲是幼兒園課程的基本形式。

第4題()是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A.視覺集中 B.視覺敏度 C.顏色視覺 D.視覺缺陷 【參考答案】 B 試題解析：

B【解析】題于是視覺敏度的定義。

第5題 以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是()。

A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B.建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康

C.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求

D.建立健康檢查制度，并對兒童進(jìn)行生長發(fā)育監(jiān)測，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 【參考答案】

A

試題解析：

A【解析】對幼兒應(yīng)開展體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)及

抗病能力;開展安全教育，采取相應(yīng)的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。

第6題 0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復(fù)自己行為的目的是獲得樂趣，表現(xiàn)自己的能力。這是()。A.感官游戲 B.機(jī)能游戲 C.規(guī)則游戲 D.象征游戲 【參考答案】 B

試題解析：

機(jī)能游戲也稱實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲。0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復(fù)自己行為的目的是獲得樂趣，表現(xiàn)自己的能力。第7題()是指用游戲的方法來開展的語言教育

活動，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主。A.講述活動 B.談話活動 C.文學(xué)教育活動 D.聽說游戲 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】聽說游戲?qū)儆谝?guī)則游戲，是用游戲的方法來開展的語言教育活動，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主。

第8題 不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的一項(xiàng)是()。A.豐富性原則 B.主體性原則 C.適宜性原則 D.多關(guān)注原則 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：(1)安全性原則;(2)適宜性原則;(3)豐富性原則;(4)平衡性原則;(5)效用性原則;(6)動態(tài)性原則;(7)主體性原則;(8)啟發(fā)性原則;(9)挑戰(zhàn)性原則;(10)開放性原則。

第9題 CIPP評價(jià)模式是()以決策為中心提出的評價(jià)模式。A.泰勒

B.斯塔克 C.斯克里文 D.斯特弗爾比姆 【參考答案】 D

試題解析： D【解析】略。

第10題 利用教育資源優(yōu)勢，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是()。A.社區(qū) B.幼兒園 C.家庭 D.托兒所 【參考答案】 B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡要回答幼兒園的保育和教育目標(biāo)。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定，幼兒園保育和教育目標(biāo)是：

(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。第12題 簡述陳鶴琴活教育理論。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

第13題 簡述學(xué)前教育的基本原則。

【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)獨(dú)立自主性原則。

(2)發(fā)展適宜性原則。(3)保教結(jié)合原則。

(4)綜合性原則。(5)活動性原則。

第14題 簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)從上到下，又稱上下規(guī)律，即先會抬頭，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動作開始，然后出

現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動作。

(3)由粗到細(xì)，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無意到有意。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 談一談馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說的內(nèi)涵。【參考答案】 請參照解析

試題解析：

馬克思主義經(jīng)典作家對于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。

“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵，是指馬克思主義經(jīng)典

作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發(fā)展”概念的具體界定，主要有兩方面：

(1)指勞動能力的全面發(fā)展。馬克思指出：“我們把

勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當(dāng)生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和。”因此全面發(fā)展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”，擺脫那種“極度地?fù)p害了神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)又壓抑肌肉的多方面運(yùn)動，侵吞身體和精神上一切自由活動”的勞動狀況。所以，“片面發(fā)展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發(fā)展”則是指在勞動過程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。顯然，在現(xiàn)代社會，這個(gè)過程已經(jīng)開始，但這個(gè)過程的完成則有待于社會生產(chǎn)更高度的發(fā)展和社會制度的更高水平的完善。

(2)指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認(rèn)為，在共產(chǎn)主義社會的高級階段，由于社會生產(chǎn)的高度發(fā)展，迫使個(gè)人奴隸般服從分工的狀況已經(jīng)消失，體力勞動和腦力勞動的差別也已不再存在的情況下，社會成員能夠自由和全面地發(fā)揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，可以根據(jù)社會需要或個(gè)人的愛好“輪流從一個(gè)生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)部門”。個(gè)性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的靈魂。20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)指出，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在他的“人的本質(zhì)觀”這一基礎(chǔ)之上的。在深刻分析了生產(chǎn)力、分工、私有制和人的發(fā)展之間的關(guān)系之后，馬克思得出了這樣的結(jié)論：個(gè)人的發(fā)展歸根到底取決于整個(gè)社會的發(fā)展，人的發(fā)展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會分工的消滅。這些結(jié)論對教育學(xué)有著重要的意義：其一，教育必須反映社會對人的發(fā)展的總要求;其二，個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展是密切相關(guān)的。毋庸置疑，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是對將個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展相分離的社會本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的一次重大超越。

第16題 結(jié)合實(shí)際，談一談幼兒園班級管理的原則。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)主體性原則。

主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性;第二，幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。(2)整體性原則。

幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。

以上四原則間的關(guān)系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切、不可分割。

四、材料分析題(共15分)第17題 姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合作小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中的旋轉(zhuǎn)木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商量決定要繼續(xù)搭上次沒完成的旋轉(zhuǎn)木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負(fù)責(zé)拿積木，唐佳琪負(fù)責(zé)搭夜間照明的燈。

姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。

丁星或?qū)⒎e木拿來后就開始無事可做，直到教師介

入。

唐佳琪不一會就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍(lán)色百變積木搭另外一樣?xùn)|西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他說他要搭機(jī)器人，但這不是我讓他搭的。師：唐佳琪你搭的機(jī)器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低頭不語。

丁：我們也不知道有什么用，是他自己搭著好玩的吧!請你運(yùn)用幼兒游戲活動的相關(guān)理論。對上述案例進(jìn)行分析。談?wù)勆鲜霭咐兴从吵鰜淼膯栴}解決措施。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

在這個(gè)案例中，可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡單方法。但是，他們在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在很多問題。(1)游戲前商量不夠充分。

協(xié)商是合作的前提，充分的協(xié)商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。

在結(jié)構(gòu)游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時(shí)間。在這段時(shí)間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(包括使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內(nèi)容進(jìn)行充分的商量。

但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個(gè)環(huán)節(jié)做得不是很充分。在案例中，三個(gè)孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應(yīng)該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導(dǎo)致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個(gè)人的決策。針對這個(gè)問題，可以采取以下措施來督促幼兒做到游

戲前充分商量：

①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經(jīng)常性商量不充分的小組，采取教師旁聽指導(dǎo)的形式，引導(dǎo)幼兒充分商量。

教師的旁聽可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商量情況。教師的“指導(dǎo)”應(yīng)是及時(shí)的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商量有何不足之處，應(yīng)在他們商量環(huán)節(jié)結(jié)束后立即進(jìn)行小組交流和引導(dǎo)。防止幼兒經(jīng)過～段游戲時(shí)間后，忘記當(dāng)時(shí)的商議情況而降低引導(dǎo)效果。

②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運(yùn)用對比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學(xué)習(xí)較好的一組是怎么商量的，達(dá)到教育的目的。(2)游戲中個(gè)別幼兒對合作同伴的主導(dǎo)性較強(qiáng)。

在任何一個(gè)合作小組中，組長與組員的關(guān)系并不是真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。組長在小組中起著協(xié)調(diào)意見想法的作用，將組員的意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為該組的一致意見，以促進(jìn)合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長姚諸悅的言行都透露著他對這個(gè)小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。

針對這樣的情況，可以采取以下措施：

① 關(guān)注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結(jié)對的基礎(chǔ)上對一些小組成員進(jìn)行必要的調(diào)整。調(diào)整時(shí)需符合的原則有：

避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個(gè)小組一個(gè)孩子能力很強(qiáng)，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強(qiáng)的孩子“領(lǐng)導(dǎo)”。調(diào)整征求孩子的意見。教師在進(jìn)行調(diào)整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長的人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選擇交往能力強(qiáng)的幼

兒，而不是建構(gòu)水平高的幼兒。因?yàn)椋M長的作用在 于與組員間的協(xié)調(diào)，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構(gòu)水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。

②讓孩子們先學(xué)會商量的語言，再用語言影響行為。

孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量時(shí)應(yīng)該用什么樣的好聽的話。引導(dǎo)幼兒不用命令式的語氣，多用征求他人意見的疑問句。

(3)游戲中缺乏進(jìn)一步的商量。

事實(shí)上，商量應(yīng)該是貫穿于整個(gè)結(jié)構(gòu)游戲始終的，最初的商量不能預(yù)計(jì)到隨著游戲的進(jìn)程會出現(xiàn)的新狀況。因此，游戲時(shí)進(jìn)一步的商量也十分重要。在上面這個(gè)案例中，唐佳琪搭完了最初商量時(shí)的任務(wù)，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個(gè)小集體。如果這時(shí)他們能就唐佳琪接下來該干什么進(jìn)行商量的話，那么唐佳琪就不會浪費(fèi)那么多時(shí)間搭沒有用的機(jī)器人了。

為了引導(dǎo)幼兒在游戲中能繼續(xù)商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個(gè)問題引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中也是需要商量的。

五、活動設(shè)計(jì)題(25分)第18題 以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標(biāo)。

【參考答案】 請參照解析

試題解析：

《落葉》活動目標(biāo)：

1.感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景。

2.能注意聆聽樂曲中“叮”的聲音，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)

字1～4。

3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低變

化。

活動準(zhǔn)備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干。活動過程：

1.故事導(dǎo)人，初次欣賞音樂。

(1)故事導(dǎo)人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉危麄兺娴每筛吲d了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時(shí)，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)?”(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢表現(xiàn)音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時(shí)候聽到了什么聲音?”

(叮)“那么現(xiàn)在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個(gè)‘叮’撿幾片樹葉?兩個(gè)呢?”(2)幼兒聽音樂進(jìn)行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)

音的高低。

(1)出示樹干，請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹洞。(8個(gè)樹洞)“里面住著8個(gè)小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。(4)隨著音樂一起表演。

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（2）

時(shí)間：2013-1-7 15:53:02 點(diǎn)擊：3538 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題（2）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 以下對健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施 B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況 C.杜絕疾病的發(fā)生

D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷 【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第2題 我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是

()。A.保教結(jié)合原則 B.綜合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.獨(dú)立自主性原則

【參考答案】

A

試題解析：

保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。第3題 下列對幼兒園一日活動組織的表述，錯(cuò)誤的是()。

A.時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形

成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異 B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，減少和消

除消極等待現(xiàn)象

C.教師只需直接指導(dǎo)活動，保證幼兒偶爾有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時(shí)司即可

D.建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 【參考答案】 C

試題解析：

教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

第4題 “愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”是幼兒園()領(lǐng)域的教育內(nèi)容范圍。A.健康 B.語言 C.社會 D.科學(xué) 【參考答案】 B 試題解析：

第5題 不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是()。

A.多支持原則

B.多肯定原則

C.多尊重原則

D.多活動原則

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循十個(gè)原則：(1)多關(guān)注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識原則;(7)多支持原則;(8)多互動原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。

第6題 下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動?()A.口語法

B.操作法

C.感覺教育法 D.描述法 【參考答案】 C

試題解析：

C【解析】感受教育法適用于藝術(shù)教育活動，內(nèi)容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓(xùn)練。第7題 教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是

()。A.注意傾聽 B.言語專業(yè)化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵幼兒

【參考答案】

B

試題解析：

教師的語言應(yīng)該親切而口語化，不應(yīng)過于專業(yè)化，肢

體語言也很重要，比如點(diǎn)頭是表示贊同、鼓勵。第8題()是教師通過口頭問答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。

A.講解法

B.討論法

C.談話法

D.游戲法

【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】談話法是由教師提出問題和幼兒回答問題組成，也可由幼兒提出問題，教師來回答。第9題()是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

A.心境

B.激情

C.驚悚

D.應(yīng)激

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】當(dāng)人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時(shí)，就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動起來，以應(yīng)付緊張的局面。

第10題 下列關(guān)于幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是()。

A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要

C.能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展

D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素 【參考答案】 D

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述學(xué)前教育的價(jià)值。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)保證胎兒健康的出生。

(2)保證嬰兒及時(shí)的成長。

(3)保證幼兒迅速的發(fā)展。

第12題 簡述教師豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容。【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。教師可通過講故

事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)活動等形式，拓寬幼兒的生活面。(2)要利用園外教育資源的優(yōu)勢。教師可定期組織幼

兒外出參觀、郊游、野餐，邀請社區(qū)有關(guān)人士來幼兒園介紹不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，加深幼兒對附近環(huán)境的認(rèn)識和對周圍生活的印象。

(3)調(diào)動家長參與教育的積極性。教師可鼓勵家長，利用空余時(shí)間，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子外出活動，走一走，看一看，使孩子有更多的機(jī)會了解生活，認(rèn)識人與人之間的關(guān)系。

第13題 簡述農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題和困境。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)辦園(班)條件簡陋。幼兒活動室窗戶較小，采光面積不足;桌椅、板凳不統(tǒng)一;沒有幼兒廁所、飲水桶;缺乏教具、玩具、幼兒讀物。

(2)“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒一日活動與小學(xué)生相似，到校后坐在教室里上自習(xí)，和小學(xué)生一起做操，按照小學(xué)的鈴聲卜下課;滓鶯讀、寫、算的學(xué)習(xí);教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看;每周上課節(jié)數(shù)在18～24節(jié)之間，每節(jié)課在45分鐘左右;給幼兒布置課外作業(yè)，進(jìn)行期中、期末考試。

(3)“城市化”教育誤導(dǎo)。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒進(jìn)行模擬教學(xué)，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。

(4)幼兒園(班)教育與家庭教育脫節(jié)。教師不了解孩子家庭情況，家長也不重視子女教育。

(5)教師專業(yè)素質(zhì)較差。教師以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化，絕大多數(shù)沒受過職前專業(yè)訓(xùn)練;在職培訓(xùn)機(jī)會又很少，合格率較低。

(6)幼兒發(fā)展水平落后。個(gè)人身體體質(zhì)體能和服裝清潔衛(wèi)生習(xí)慣均較差;膽怯;普通話差。

第14題 簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。

檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等

疾病癥狀。

二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對可疑發(fā)燒者應(yīng)測量體溫。

三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20

分)第15題 結(jié)合實(shí)際談?wù)劚＝倘藛T的主要工作職責(zé)。【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)全面負(fù)責(zé)本班的教育保育工作，結(jié)合班級幼兒實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。(2)貫徹保教結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，認(rèn)真

安排好一日作息內(nèi)容，不能隨便拖延時(shí)間及調(diào)課，確保幼兒有足夠的戶外活動時(shí)間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩(wěn)定愉快地度過一天生活。(3)根據(jù)課程發(fā)展指引積極創(chuàng)編教材，根據(jù)教育內(nèi)容制作教學(xué)玩具創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，每天細(xì)致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

(4)堅(jiān)持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

(5)努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加教研、科研活動及各項(xiàng)比賽，主動上好公開課。(6)堅(jiān)持每周向家長公布本周教育內(nèi)容及填寫好家長聯(lián)系手冊，布置好家長聯(lián)系欄及時(shí)向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學(xué)期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時(shí)家訪，爭取家長配合教育。

第16題 試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點(diǎn)。【參考答案】

請參照解析

試題解析：(1)成熟因素。

所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機(jī)體、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成長的過程。在有的學(xué)者看來，兒童之所以隨著年歲的增加而表現(xiàn)出心理和智力的發(fā)展，乃是這種成熟因素作用的結(jié)果。皮亞杰認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對智力發(fā)展有著重要作用，因?yàn)橹橇ψ鳛槿祟惖囊环N高級機(jī)能，必然依賴于一定的神經(jīng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)。因此，生理機(jī)能的成熟無疑就成為智力發(fā)展的必要因素。概括起來，成熟是影響智力發(fā)展的一個(gè)因素，它為智力結(jié)構(gòu)的演化提供了可能，但是在可能性和現(xiàn)實(shí)性之間，還必須有一些其他因素。(2)經(jīng)驗(yàn)因素。

皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)在人的智力發(fā)展過程中是不可缺少的。他非常重視經(jīng)驗(yàn)，指出經(jīng)驗(yàn)是知識的來源，是智力增長的重要條件，但是經(jīng)驗(yàn)因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發(fā)展。物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)是本質(zhì)上完全不同的兩種經(jīng)驗(yàn)。任何一個(gè)動作都可以抽出物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，但人們一般容易注意獲得物理經(jīng)驗(yàn)而不容易注意獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。因而在兒童智力培養(yǎng)中，一方面應(yīng)該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環(huán)境材料，使兒童獲得物理經(jīng)驗(yàn);另一方面，也許是更重要的，應(yīng)該在上述活動環(huán)境中，指導(dǎo)孩子通過分析、綜合、思索和探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。

(3)社會環(huán)境因素。

社會環(huán)境因素主要涉及社會生活、教育、學(xué)習(xí)及語言等方面。很顯然，社會環(huán)境因素對兒童智力發(fā)展的作用是巨大的。人的一生就處于社會生活環(huán)境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會化。社會生活對兒童智力發(fā)展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。

生理成熟、自然環(huán)境和社會環(huán)境都是兒童智力發(fā)展必

不可少的前提和條件，但兒童智力成長也不是這些因素簡單機(jī)械相加的結(jié)果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認(rèn)為它是兒童智力發(fā)展的決定因素。在皮亞杰看來，既然成熟、經(jīng)驗(yàn)及社會環(huán)境各自都不能完全解釋發(fā)展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個(gè)因素在原有三種因素之間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用，這個(gè)協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。皮亞杰認(rèn)為：智力是一切認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于平衡的形式之一。智力是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，智力的提高就是智力結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，同化與順應(yīng)是智力不斷建構(gòu)發(fā)展的兩個(gè)基本過程。個(gè)體在遇到外部刺激(自然環(huán)境與社會環(huán)境)時(shí)，同化與順應(yīng)處于一種不平衡狀態(tài)，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現(xiàn)在人們認(rèn)知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭。

四、材料分析題(共15分)第17題 據(jù)新華社7月22日報(bào)道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時(shí)，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進(jìn)行了全國通報(bào)批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。

請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ摺?/p>

【參考答案】 請參照解析

試題解析： 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個(gè)問題，可以有以下對策：

(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對不可以進(jìn)入食堂。

五、活動設(shè)計(jì)題(25分)第18題 以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會教育活動。【參考答案】 請參照解析 試題解析： 活動目標(biāo)：

1.知道我國是個(gè)多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。

2.欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。

2.中國地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾。活動過程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認(rèn)識的民族，相互交流對各個(gè)民族的認(rèn)識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家?guī)Ш⒆樱麄兙幼〉牡胤蕉嗫兹福麄兌己芟矚g跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應(yīng)居住地。

3.聽各民族的音樂，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。4.進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈。活動延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆

帽、藏族圍裙等。

2.在活動區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈。2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（1）

時(shí)間：2013-1-7 15:51:26 點(diǎn)擊：4237 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題（1）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 在實(shí)施檔案袋評價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括()。

A.避免兒童的家人接觸到這些資料

B.為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等

C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表

D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看 【參考答案】 A 試題解析：

【解析】在實(shí)施檔案袋評價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：(1)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。

第2題 1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了

()。A.兒童之家 B.幼稚園 C.性格形成新學(xué)園

D.托兒所 【參考答案】

A

試題解析：

意大利著名的學(xué)前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實(shí)踐，對世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

第3題 幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在()。A.1歲左右

B.1.5歲左右 C.2歲左右 D.3歲左右 【參考答案】 C

試題解析： 幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期，具體體現(xiàn)在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個(gè)方面。第4題 我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在()。A.19世紀(jì)上半葉 B.19世紀(jì)下半葉 C.20世紀(jì)上半葉 D.20世紀(jì)下半葉 【參考答案】 B 試題解析：

略。

第5題 以下活動不屬于生活活動的是()。

A.打掃書桌衛(wèi)生

B.午睡休息

C.語言學(xué)習(xí)

D.離園

【參考答案】

C 試題解析：

【解析】語言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動。

第6題 兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲是()。

A.角色游戲

B.體育游戲

C.表演游戲

D.音樂游戲

【參考答案】

C

試題解析： 【解析】略。

第7題 以下選項(xiàng)中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是()。A.操作法

B.練習(xí)法

C.探索法

D.討論法

【參考答案】

D

試題解析：

【解析】討論法屬于口語類教育活動方法。

第8題 嬰兒最初掌握語言是通過()學(xué)會的。

A.強(qiáng)化

B.模仿

C.辨音

D.思維

【參考答案】

B

試題解析：

模仿是幼兒最初學(xué)習(xí)語言的方式。

第9題 關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是

()。A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育 【參考答案】 C 試題解析：

【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。第10題 結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是()。

A.維果茨基的理論

B.皮亞杰的理論

C.華生的理論

D.盧梭的理論

【參考答案】

B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述幼兒能力的發(fā)展趨勢。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運(yùn)動能力不斷發(fā)展。(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。

(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。第12題 簡述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。【參考答案】 請參照解析 試題解析： 【答案要點(diǎn)】

(1)記憶保持時(shí)間逐漸延長。

(2)無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。(3)較多運(yùn)用機(jī)械識記，意義識記開始發(fā)展。

(4)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。

第13題 簡述教育與政治之間的關(guān)系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會政治體制下，師生關(guān)系是有等級的，一日為師，終身為父;現(xiàn)代社會的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。

(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時(shí)也能動地作用于政治的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護(hù)社會政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會政治的變革：教育具有維護(hù)社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。第14題 簡述教育的本質(zhì)特性。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。

(3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。

(4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內(nèi)容。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)學(xué)期(學(xué)年)初的工作。

①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。

②家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。

③安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識別的標(biāo)記。

④初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)準(zhǔn)備活動設(shè)施等。⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

⑥依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計(jì)劃與措施。(2)學(xué)期(學(xué)年)中的工作。

①每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活

管理的職責(zé)。

②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。

④每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。

⑤每周對活動玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。

⑥每周檢查班級幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。

⑦每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。

⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。⑨對幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記。⑩體弱幼兒的生活護(hù)理。(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作。

①匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活情況的小結(jié)。

②總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。③家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。

④理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。第16題 試述如何達(dá)成良好的師生關(guān)系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因 此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因?yàn)閮和鶎τ谟谐ＷR的教師特別有好感。

(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持。因?yàn)檫@才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個(gè)人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。

四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理

解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?” ④面向全體，注意個(gè)體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

五、活動設(shè)計(jì)題(25分)第18題 為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請?jiān)O(shè)計(jì)小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

《小烏龜旅行記》活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。

2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。活動過程： 1.聽一聽。

(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。2.說一說。

(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜

去旅行的故事。

(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。3.畫一畫。

(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。4.講一講。

(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

第五篇：幼兒教師

幼兒教師

(一)幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)

1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》和1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中指出，幼兒教師是在幼兒園履行教育職責(zé)、對幼兒身心施行特定影響的專業(yè)教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質(zhì)的歷史使命。

我國幼兒教師的權(quán)利有：

① 進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

② 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利； ③ 指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；

④ 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利； ⑤ 參與幼兒園民主管理的權(quán)利； ⑥ 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

我國幼兒教師的義務(wù)有：

① 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

② 貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)； ③ 按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動； ④ 關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；

⑤ 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；

⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

(二)幼兒教師的素質(zhì)

我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康”。這是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。幼兒教師的能力素質(zhì)

作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。因此，有效、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的知識、技能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。

(三)幼兒教師必備的能力

幼兒教師需要一個(gè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。

1．觀察力

幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。隨機(jī)觀察可在一日生活的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)發(fā)生。憑借這種能力，教師達(dá)到與幼兒的溝通，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。

2．溝通的能力

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。

(1)教師與幼兒的溝通

教師通過微笑、點(diǎn)頭等非言語的溝通，表達(dá)出對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。也可以通過掌握一定的溝通技能，用準(zhǔn)確的言語溝通，平等地與幼兒交流。

(2)教師與家長的溝通

家長作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教，極有利于提高教育的質(zhì)量。但是，這一合作能否取得成功受到許多條件的制約，其中教師與家長的溝通是最重要的條件之一。加強(qiáng)與家長的溝通不僅需要教師掌握與家長溝通的技能，比如，根據(jù)家長的職業(yè)、文化水平等選擇溝通策略，還需要掌握傳達(dá)信息的技巧。

(3)促進(jìn)幼兒之間的溝通

幼兒之間的溝通受到他們社會性發(fā)展、語言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識地進(jìn)行幫助。如果教師缺乏相應(yīng)的技能和能力，就難以達(dá)到目的。

① 幼兒之間的口語溝通。幼兒之間的交談可以極大地促進(jìn)幼兒社會性、智力、語言的發(fā)展。促進(jìn)幼兒之間的交談，需要發(fā)展他們自我表達(dá)和理解他人的能力、聽和說的能力，這是教師的一個(gè)重要任務(wù)。

②幼兒間沖突的解決。幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的分配或活動機(jī)會的選擇時(shí)。正確認(rèn)識和對待幼兒的沖突，是教師的基本技能之一。幫助幼兒正確對待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規(guī)則，認(rèn)識自己和別人的權(quán)利，克服自我中心，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。

3．組織分組活動的能力

在幼兒園中，全班統(tǒng)一的大集體活動比重很大，難以顧及每個(gè)幼兒的興趣、能力、個(gè)性等的個(gè)別差異。不少幼兒園除集體活動之外，還采用小組和個(gè)別活動方式。小組活動有助于幼兒更好地滿足自己的興趣和需要；有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用；有助于幼兒更多地發(fā)表自己的意見和傾聽別人的看法；有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神、民主態(tài)度和發(fā)展自律。在小組活動中，教師的角色由純粹的教授者變?yōu)橛變夯顒拥挠^察者、支持者和合作者，教育的方式方法也隨之發(fā)生改變。組織小組活動需要教師具備一定的組織能力。

(1)分組能力

分組是小組活動的第一步，分組的質(zhì)量對活動的進(jìn)行影響很大。合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化。

有層次，指教師分組時(shí)縱向地考慮幼兒的水平差異。例如，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、動作、思維、語言等方面發(fā)展水平上的差異，結(jié)合活動內(nèi)容的難易，按水平由低到高分組，讓每個(gè)幼兒能進(jìn)行適合自己水平的學(xué)習(xí)。

有特色，指小組各有特點(diǎn)。因?yàn)橛變河胁煌呐d趣、性格傾向、學(xué)習(xí)方式上的特點(diǎn)等，因此，每個(gè)小組的幼兒既可以使用不同的材料、不同的方式方法來學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，也可以通過學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容來達(dá)到同一個(gè)教育目標(biāo)。

有變化，指分組是動態(tài)的，不是一勞永逸的。這可以根據(jù)幼兒的能力、經(jīng)驗(yàn)等來劃分。

(2)指導(dǎo)小組活動的能力

指導(dǎo)小組活動的能力主要表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒小組活動的開展，幫助每個(gè)幼兒得到真正的發(fā)展上。它要求教師：

① 指導(dǎo)必須具備正確的教育觀念。正確的教育觀念是分組活動指導(dǎo)的根本。如果沒有正確的教育觀念，分組活動必然失去促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)這一精髓而流于形式，不過是從集體灌輸變?yōu)榉纸M灌輸，從大一統(tǒng)變成“放羊”而已。② 指導(dǎo)必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律。分組活動雖然為幼兒提供了更多的交往機(jī)會，如果指導(dǎo)不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，仍然不能達(dá)到目的。

③靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導(dǎo)方法。分組活動不像作業(yè)課那樣以“教”為主，而是以幼兒的自主活動為主。因此，指導(dǎo)分組活動的教師不能像作業(yè)課上那樣一直是教授者的角色，使用比較單一的方法。分組活動的指導(dǎo) 必須是靈活多樣的，教師的角色也要根據(jù)情況隨時(shí)變化。這種指導(dǎo)難度很大，需要多種技能、能力的結(jié)合，除觀察、溝通、有針對性的指導(dǎo)之外，隨機(jī)教育的能力也是不可缺少的。

關(guān)于幼兒教師的能力素質(zhì)，除以上提出的觀察、溝通、組織小組活動等能力之外，還有許多其他能力，如指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動等能力，也是十分重要的。