第一篇：中國設計教育的反思

近年來，廣大群眾對我國城市建設所出現的問題提出許多意見和質疑，從而引發了筆者對我國現代城市建筑設計、環境設計、現代建筑教育狀況的反思。

改革開放二十多年來，我國的建筑設計教育水平有了很大的提高，大批的留學生和專家學者到國外學習、進修和交流，可以說他們接受了西方國家最新的設計教育，接觸了西方國家最先進的設計思想，了解了西方國家最新的設計理念，學習了西方國家先進的技術，并把西方各國優秀的設計教育方法帶到我國的建筑設計教育體系中，培養了大批的建筑與環境設計人才。但從我國的城市規劃設計、建筑設計、環境設計的建設發展來看，還有許多不盡如人意的地方，這種差距不單是經濟上和技術上的，更重要的是思想認識和審美意識上的。經過多年的發展，我國在城市規劃和建筑設計上有了很大的進步，也出現了一些優秀的設計作品，但成功的城市規劃和優秀的建筑設計作品實在是太少。通過筆者多年來和建筑教育學科、建筑師的接觸，感到我國的建筑設計（包括其它藝術設計）教育缺少很重要的一部分，就是審美素質教育。很多設計師不注重提高自身的審美修養，或者對藝術及相關的設計根本就不感興趣，缺少厚積薄發之力。我國究竟有多少建筑設計師經常關注現代哲學、美學、現代藝術、工業產品設計、家具設計，關注其它設計藝術的發展？我們在國內大談包豪斯的教學體系，而包豪斯設計學院正是因為有了不同設計與藝術方面的人才，才會形成其辦學思想、設計理論和教學方法，才會培養出許多杰出的設計師。

我國建筑學科專業教學的不足還表現為對建筑技術等相關學科教學的不重視，在資金的投入和師資的培養上都跟不上現代建筑師培養的需要，我們的建筑結構、建筑技術學科等方面的教材還是幾十年前的版本，懂得先進結構技術的師資實在是太少。這樣的教學狀況，如何能培養出適應現代社會發展的優秀設計師？如何能創造出優秀的建筑設計作品？社會上的廣大人士對我們的城市建設、城市建筑表現出的不滿，難道不值得我們的建筑設計教育界反思嗎？我們只要親自到過法國巴黎，就能真正體會到我們的城市規劃和建筑設計與他們的差距，就能體會到我國的建筑設計師和學習建筑設計的學生們在藝術素質、審美修養、所掌握的先進技術和國外的設計師相比存在的較大差距。

中國在中小學階段基本上采用的是應試教育，重理輕文，重分數的高低而輕知識的寬度，不重視學生的創造力、想象力和綜合知識的培養，建筑學科錄取的學生在高分光環的照耀下，普遍存在著藝術資質較低的現象。這種隱患的存在，恰恰是影響中國的建筑設計發展和提高中國建筑品質的重要因素之一。而建筑設計學科的特點，決定了建筑設計師必須具備較強的造型能力和較高的藝術審美修養。而我國在建筑設計基礎教學中，只能在短暫的時間里，用教授基礎繪畫的方法來解決學生的造型能力和提高學生的審美修養問題，僅此是遠遠不夠的，這種亡羊補牢的教學方法怎么能提高我國建筑師的藝術素質和設計水平呢？當我在巴黎街頭看到法國的學生在畫巴黎圣母院，各種美術館和展覽館里都有學生參觀時，我感到：我們的建筑設計教學何止是方法上的落后，更主要的是思想認識上的差距，不結合國情，盲目學習西方的教學方法，只會走入另一種誤區。

我們在建筑設計和環境設計教學中強調功能的重要性，但形式就不重要了嗎？建筑師、環境設計師都是搞造型藝術和視覺藝術的，如果只有功能，沒有美的形式，那算什么優秀的設計？！現在讓我們再一次回顧一下包豪斯宣言中對建筑的論述：“完整的建筑物是視覺藝術的最終目的，藝術家最崇高的職責是美化建筑。今天，他們各自孤立地存在著，只有通過自覺，并且和所有工藝技術人員合作，才能達到自救的目的，建筑家、畫家和雕塑家必須重新認識，一棟建筑是各種美觀共同組合的實體，只有這樣，他們的作品才能灌注進建筑的精神，以免流為‘沙龍藝術’。”重溫包豪斯宣言，難道不值得我們的建筑師和建筑教育界深思嗎？

第二篇：反思中國當下教育

反思中國當下教育

——讀《中國教育怎么了》和《觀念決定成長》有感 專業：物理學班級：2011級物理2B班學號：20112301167姓名：黃彥

【摘要】

1.《中國教育怎么了》

孩子們從進入學校的那一天起，就只是倍數做題，逐漸變成了考試極其，他們的能力訓練、品格塑造、價值觀教育十分缺乏；分數和升學率成為多數學校和多是教師工作的指揮棒，一些“|靈魂工程師”甚至開始爭相追名逐利；人才市場上，一方面是大量的大學生找不到工作；很多接受過學校教育的人，進入社會之后熱衷權錢，甚至為了一己私利不惜弄虛作假、混淆是非；還有近5800萬留守兒童，父母不在身邊，缺乏愛，缺少關注，缺失家庭教育??

2.《觀念決定成長——影響世界的30個教育新觀念》

當代中國已經進入學習型社會，終身教育對一個人來說十分重要。信息時代快節奏的知識更新，社會化大生產的專業化和精細化，要求人們必須不斷“充電”，以適應“白熱化”的市場競爭和劇烈的社會變革，否則隨時都有可能被淘汰出局。因此，教育孩子學會“點金術”比追求學習成績、高學歷更加重要。為引領您走出教育的誤區，我們盡可能全面搜集近年來影響較大，經實踐和實踐檢驗為正確，并能代表未來發展趨勢的30個教育新觀念，從胎教到終身教育的過程中，既有方法上的指導，又有現貨的可借鑒實例，我們真誠希望這本小書能夠給您教育孩子帶來的幫助。

【關鍵詞】中國教育缺乏教育新觀念

中國教育怎么了

近現代大學教育深受工業文明的影響，按工業生產方式批量制造著所謂的“人才”，學生被設置了某種標準，并進行批量的復制，全然沒有了個性。現代社會的競爭壓力、財富利益扭曲了人們的價值觀，象牙塔里的大學生也無法幸免，我們看到的媒體和網絡不斷曝光的大學學術腐敗、學生抄襲、升學潛規則等等新聞，無一不是價值觀淪落的明證。教育的最高目標在于育人，然而教育對血色很難過人格品質的塑造功能也出現了問題，校園暴力、虐待動物等現象也并不鮮見。

中國近百年來的教育幾乎完全就是一個模仿的過程，我們幾乎沒有什么自己的原

創學科。這種模仿的狀態并非只出現在教育方面，我們的哲學系統、科學技術的發展乃至我們的價值取向都是這樣，正在慢慢地迷失自己。

一、就業之憂

對大學畢業生就業難的原因之憂各種各樣的分析，這些分析，幾乎把責任推

到了金融危機上。但真相遠非如此。

（一）他們需要的僅僅是一份能夠安身立命的工作

一位喜愛寫作的男生，專業是新聞，夢想成為記者。畢業求職時，卻連一篇

300字的消息都寫不出來。一位漂亮女生，理想是做一名企業管理人員，因

為大學讀的企業管理都是書本理論，甚至還沒搞明白企業管理是什么，更不

要說實際的企業管理經驗了，結局自然也是被淘汰。當未來之門轟然關閉時，他們看不到陽光，看不到希望，過去的心潮澎湃的激情與夢想隨之破滅，找

不到工作。自然而然，他們不再追求理想，只需要一份安身立命的工作。

（二）為何大量工作無人勝任，卻仍有大量大學生找不到工作

如上面的例子，專業是新聞的同學無法馬上寫出一篇300字地消息，專業是

企業管理的同學毫無實際企業管理經驗。大學畢業生找不到工作的背后埋藏

著一個驚人的秘密——這些貼上“人才”標簽的大學生根本不是人才！

作為一個發展中的大國，中國的建設永遠都需要各方面的大量人才，人才永

遠都不會過剩，永遠都會供不應求。

（三）除開一張文憑以外，四年大學教育還給予了什么

大學生們在跨入大學校門的時候，也應當有相當清晰的“學習一技之長”的思想準備，有了這種想法，才回去研究自己的興趣愛好，才會給自己的人生制定可行的計劃，才會對未來有清晰的認識，才會遠離困惑、頹廢和

迷茫。一個大學生畢業后走出校門之前，一定要先問問自己——我究竟能

做什么。

二、能力之憂

（一）從小缺少獨立思考、獨立處理事務能力訓練的人，不管

擁有多少知識,擁有什么樣的學位，他都是一個低能兒

人的一生，其實就是與各種各樣五花八門的難題作斗爭的過程，生活上，工

作上。如果從小就養成樂觀自信的心態，養成研究問題、解決問題的行為習

慣，你就永遠是勝者，哪怕真的處在絕境里，也能頑強地走出來。擁有良好

行為能力的人，才是永遠的勝者。

（二）堅韌、能力和勇氣來自家庭和社會的影響、學校的教育、從小就開始的各種各樣看似細小的訓練，他們不會一夜就形

成，更不會憑空獲得。

美國強大的真正力量，來源于這個國家的內心——符合認得成長規律的價值

體系。沒有強大的內心世界，就不可能有美國強大的今天。要讓孩子將來有

能力、有勇氣去面對去解決這些困難，最好的辦法就是從小就讓孩子學會面

對、學會獨立，這才是真正的愛，是負責人的愛。

（三）所有的時間都被書本占據，除開學到了一大堆書本知識

以外，他們什么也沒學到

（四）由于不能輕易質疑已有的事物，學生的創新能力就逐漸

被稀釋淡化。什么都不能質疑，大腦就停止思維，人就成了

機器。

因想象而激情飛揚，因激情飛揚而產生不可思議的創造。但當創造不被認可，并且在粗暴的踐踏下，在強迫孩子們“要聽話”的苛責聲中，無數天才的孩

子選擇了放棄，選擇了碌碌無為

三、品格之憂

整飭混亂的社會秩序，重重的矛盾，一旦失去信任，心靈之門就轟然關閉，溝通

再無可能。并且，當教育不再強調育人，不再崇尚高尚的品格時，社會就只

能是惡性循環。

四、師道之憂

在價值觀混亂的環境中，出現“范跑跑”這樣的人物，毫不奇怪。沒有信任，一切皆會背離教育的意愿。正因為忽視了學生對教師、對教育機構的信任，才出現了學生不好管、不敢管的現象。教師把自己的職責簡化到單一的灌輸

知識、簡化到僅僅督促孩子聽課做作業、簡化到用單一的考試分數來評價一

個學生的優劣，怎么能取得學生的信任。并且，那些狠心收補課費的老師，連起碼的良知都喪失了，這已經不是單純的師德問題了。但是，也有這樣一

位老師，譚秋千用他的生命回答了什么叫師德，什么叫信任，什么叫一名教

師在生死關頭的擔當。他在給自己樹立起一座萬民敬仰的豐碑的同時，也給

教育行業挽回了面子，留下了長久的拷問。

五、價值之憂

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在這樣的指導思想下，教育就成為達成個人功利目的的跳板和工具，這與教育的真實意圖背道而馳。在老百姓心目

中，讀書本身不重要，讀什么書更不重要，重要的是通過讀書可以考上大學，可以過上好的日子。

觀念決定成長——影響世界的30個教育新理念

對孩子的教育，一直是備受關注而又爭議不斷的社會焦點問題之一。如何對

孩子施教，使孩子身心健康的快樂成長，不知困惑了中國當代社會的多少父母；

在一輪又一輪望子成龍、望女成鳳的沖擊波下，又不知使多少家長和學校盲目跟

風、深陷教育的誤區。這無疑使原本在當代就十分突出的獨生子女問題雪上加霜。

當一個個悲劇和慘劇出現時，人們才驚呼：我們對孩子的教育缺少了什么？我們

又應該在孩子家庭教育和學校教育的雙向互動中做些什么？這是頗費思量、值得

思考的問題。

在這30個教育新觀念中，這幾個，我個人認為，是當下更急需注意的內容。

一、情商教育

情商，即情感智力的商數，是一個人感受、理解、控制、運用和表達自己情

感的能力的高低。高情商的人一般是指：自我激勵、百折不撓；控制沖動、延遲

享受；調適情緒、轉移矛盾；善解人意、充滿活力。他常常能清醒地了解自己，并能控制和把握自己的情感，能敏銳地感受他人的情感世界并有效地做出反饋，能在生活的各個層面有效地處理面臨的問題和矛盾。

（一）高情商特點：

自信心強，好奇心強，自制力強，人際關系良好，具有良好的情緒，同情心強

（二）高情商的培養

1.情商發展的基石——家庭

營造寬松和諧的家庭情感氛圍，提高自身的情感素質。在家庭中幫助孩子發展和調適良好的情感。培養孩子的自信心和同情心，促進其情商的發展。

2.情商發展的后盾——教師

帶著高昂的情緒和積極的情感走入課堂，給孩子們一種積極向上的情緒渲染。公平公正地對待每一位孩子。以積極的方式鼓勵他們，培養每個人的自信心，自尊心和忍耐力。

3.良好的友誼有助于性格的健康發展

二、財商教育

所謂財商，是指一個人認識和駕馭金錢運作規律的能力，是理財的智慧。

（一）學生高消費現象

家長無限度無原則地滿足孩子們日漸膨脹的物質需求。助長了孩子的高消費和盲目攀比心理，對孩子成長發展帶來了很多弊病。

（二）如何進行理財教育

1.父母有必要在現實生活中讓孩子了解錢的實際價值

2.父母要訓練孩子把錢用在“刀刃”上

3.父母要給孩子提供理財的機會

4.學校要開展形式多樣的理財教育活動，是學生明白金錢在社會生活中的重大作用，更讓學生明白如何把開支和儲蓄有機結合起來。

三、正確對待電視、游戲與網絡

（一）促進作用

1.電視是獲取信息的主要渠道

2.通過模擬電視節目中的情節，可以增加兒童的想象力和社會適應能力

（二）對身心的危害

1.過多的暴力鏡頭，兒童看多了容易產生攻擊性和侵犯性行為

2.電視食品廣告多為高脂、高糖或高鹽食品，影響兒童的消費傾向，對身體影響

3.使孩子缺乏運動

【參考文獻】

1.房陽洋,關阿津,湯海清.觀念決定成長[M].北京.團結出版社.2004

2.徐九慶.中國教育怎么了[M].桂林.廣西師范大學出版社.2009

第三篇：《中國新教育風暴》讀書筆記及反思[定稿]

《中國新教育風暴》

------學習筆記摘錄及反思

利用假期，我閱讀了王宏甲先生的著作《中國新教育風暴》，這不是一本教育理論專著，而是關于課程改革的報告文學，在閱讀中，許多教育紀實，讓我深思不已。

隨著閱讀的深入，我漸漸明白了目前教育的缺失是什么，理解了為什么教育改革總是那么難，更重要的是我找回了做好工作的信心和方法。下面摘一點我特別受啟發的片斷在這里，順便把我的感受也寫在后面:

?成功的學生往往有其共同點:在學習的早期階段，因成績處于班上的領先地位，被表揚被激勵，體會到學習的樂趣和成功的樂趣，終于走向成功。?

做家長的如何讓孩子早期成績領先?千萬不要以為王宏甲先生在鼓吹補習班，他是在告訴我們如何讓孩子走進正螺旋，如何避免掉進負螺旋。自信心是孩子學習的基礎，在培養和保護自信心這件事情上，家長和老師有太多的工作要做，而且必須用心去做。

?你先從一本課本的目錄復習起，一門課就好比這一棵樹，目錄里的每一章都好比樹的一個分枝。每一章里還有小節，這些小節就是分枝上更細的分枝，樹葉都長在這些細枝上。每一棵樹，樹葉是最多的，要記住這么多樹葉太難了，你復習時先把這些樹葉通通丟掉，不去管它。這起碼就把難度卸載了一半。? 知識是一棵樹，它有自己的生命系統，可是在平常教學過程中我們是否意識到了?死記硬背就是只要葉子不要枝干的教學方式。還有，我們要求學生掌握的知識有多少是有價值的，有多少是可以不需要學生學的，可能很少有老師認真去思考、用心去甄別。以往我們的教學觀念是:油多不壞菜，技多不壓身；韓信點兵，多多益善。我們從來不相信僵死的知識會堵塞思考、探究之路，可王能智老師用幾十年的教育實踐告訴我們，學習并非如此。

?別忘了，不是要考第一名，是考北京市中考上線的最后一名。?

這是他對學習成績不理想的兒子說的話。讓孩子的成績只要排在?孫山?之前就行了，這是多么理智的定位，而合理的目標定位給孩子帶來的是信心，是希望，也是動力，所以他的兒子最后考得很好。

我們呢?爭第一是所有孩子的目標，于是除了一個孩子，其余的都是失敗者。

?就在美國教育致力于培養頂尖科學家時，美國的科研人員卻越來越多投身產業，走向市場。最典型的人物即晶體管的主要發明人肖克利。?

把學習和實踐結合起來，可以先學知識后實踐，也可以在實踐中遇到困難或者有了心得再去找理論支撐。

?有人提出了‘建構主義’理論，認為學生的大腦不是一張白紙，任何人學習新知識都不是從一張白紙開始的。不同的人對相同的教育所接受的程度是不一樣的。每個人都需要在自己的頭腦里完成新的理解，才會建立起自己的知識結構。就是說，學生們聽的是同一個東西，得到的是不同的東西，產生這‘不同’，是學生原有的知識在起作用。?

我們也天天談建構主義，卻總喜歡把原理弄得那么深奧，讓人覺得簡直無法操作。這位不是教育工作者的教育人，卻輕輕松松地理解了建構主義的本質:尊重學生的基礎，促成個性化理解。后面他還談到了王能智等老師們的教學本質，也是一語中的:探究，綜合。因為他認識到，最有效的學習應該強調知識之間的關聯，強調不同學科的知識之間存在一個必須加以認識的整體;重要的不是獲得某個正確的答案，而是要去經歷一個探索和發現的過程。要讓學生在常規教學里就有探究活動，要在全部教學中同時包含接受、體驗、探究三個層面的學習。犯錯誤是一件很容易的事，探究就是?試誤?，在錯誤的判定、分析、糾正中獲得真正的理解，沒有體驗錯誤，就只能得到錯誤，因此要善待錯誤。

?老師不是學生唯一的知識來源?。?新世紀的教育，即使在中小學領域，一個‘教師’的時代正在成為歷史;而一個從基礎教育到高等教育全面呼喚‘導師’的時代，正在誕生。?

誰都會承認，老師不可能是學生唯一的知識來源。那么，學生的知識來源還有哪些?用什么方式才能讓學生充分利用這些資源?在這樣的教育背景下，我們老師應該做什么?這真是值得我們好好深思的問題。

如何成功地走進新課程,沒有現成的模式,一切都在實踐中摸索和總結,但使用新教材過程中的一個核心理念就是一切以學生發展為本的宗旨是不可動搖的。首先，在課堂中，我們必須運用新課改的新理念激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心；形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；為學生的成長發展和終生學習打下良好的基礎。其次，我們要不斷回顧反思自己的教學，加強學習，不斷提高自己的對新課改的認識，使自己的思想和教學都要上一個臺階。

為了我們的孩子學習得更加愉悅，為了給我們的國家培養出更多的有用之才，推進新課改，我們義不容辭。讓我們共同進步，從基礎教育做起，扎扎實實，將素質教育的目標真正落實到日常工作中。

第四篇：《可愛的中國》教學設計及反思

《可愛的中國》教學設計

教材內容分析：

《可愛的中國》是第三單元“珍惜”里的一篇精讀文章，是中國共產黨的早期領導人之一方志敏在獄中遺作的節選部分。文章揭示了70年前中國江山破碎、國弊民窮的境況，文章語言優美，富有感染力。整篇文章洋溢這方志敏對祖國的滿腔熱愛，表達了他想要改變凄涼現實的迫切心情和對未來中國充滿希望、充滿深情的愛國情懷。

學情分析：

通過以前的學習教育，學生有最質樸的愛國情懷。這篇文章需要學生明白70年前的的中國是什么境況，這段歷史對學生而言已經比較遙遠，所以需要大量的資料。

教學目標：

1、理解課文內容，指導作者是如何描述中國“目前”的境況和“將來”的景象的。

2、有感情的朗讀并背誦第四自然段中震撼人心的語句。

3、體會方志敏寫作時的心理活動，并懂得珍惜現在的美好生活。

教學重點：

體會作者的感情并能有感情的朗讀。

教學難點：

理解“目前”中國的境況。

教學媒體：

圖片視頻 教學過程：

一、導入

板書：中國，學生用自己學過的詞形容中國。今天我們就來看看方志敏同志眼中的中國是什么樣的。

學生交流查閱的資料。

二、導學

出示自學提示，學生自讀。

自學提示：

1、“目前”的中國是什么樣的？在方志敏心中“未來”的中國是什么樣子？從文中勾畫出相應的語句讀讀，看看你的內心有什么樣的感受？

2、文中的“朋友”指的是誰？作者認為怎么樣做才能解救祖**親？

三、導疑

師生交流

1、目前的中國是什么樣的？結合學生的回答板書：江山破碎、國弊民窮。

2、出示圖片及視頻資料，了解當時中國的境況。

看到這樣一個中國，你的內心有什么感受？看到這樣一個中國，祖**親哭了，她在向我們訴說，請畫出相關句子并朗讀。

3、出示：難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人的手里解救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？

4、理解并指導朗讀。

5、祖**親處在這樣的水深火熱之中，該怎么做才能解救我們的祖**親呢？（結合回答板書：手執武器 趕走敵人）現在你知道文中的“朋友”指的是誰嗎？

6、在方志敏心中，“未來”的中國是什么樣的？

到那時，所有的貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中華民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。）過渡：你喜歡這樣的中國嗎？在這里作者并沒有直接告訴我們到那時中國是什么樣子，你能在文中找出相關的語句嗎？

7、出示語句：

到處都是活躍的創造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！

了解作者的寫法，細讀體會。

這是一個怎樣的中國啊？ 板書：繁榮昌盛 欣欣向榮。

體會作者的情感和心理并指導有感情的朗讀。

8、齊讀最后一個自然段。作者為什么這樣自信呢？（小組討論）

9、出示圖片：這樣的中國實現了嗎？引導學生懂得珍惜現在的美好生活。（板書：珍惜）

10、小結。

今天的中國更可愛，當香港、澳門回歸祖國的時候，當我們的神舟七號成功返航的時候；當我們加入世貿組織、成功舉辦2008奧運會的時候；我們便可以告慰九泉之下的英靈們：這么光榮的一天已經來了，不是在遙遠的將來，也不是在很近的將來，而是現在。同學們，讓我們攜起手來共同珍惜今天的幸福生活吧！

四、導練

1、填寫第四自然段中表現中國目前和將來的反義詞。

2、背誦第四自然段中震撼人心的語句。

教學反思：

在本課教學中，學生理解文章并不難，難的是調動學生的情感。唯有對當時中國境況有了一定的了解，才能激發學生的情感，有效落實教學目標。鑒于此，我運用了大量的媒體資源，通過反映當時中國境況的圖片和視頻，讓學生直觀的感受到當時中國的處境，從而理解作者的心理活動和愛國情懷，激發學生的情感，在理解的基礎上有感情的朗讀，從而真正的懂得珍惜今天來之不易的美好生活。應該說，資源的運用有效促進的教學目標的落實。

第五篇：80年代以前的中國設計教育

80年代以前的中國設計教育，依然承襲工藝美術教育的傳統教學方式，初期的設計基礎課程，以美術繪畫為最主要的技能訓練。注重通過臨摹傳統、寫生自然等方式來進行造型方面的學習，在材料工藝方面的課程訓練與社會存在距離。從50年代到70年代的很長時間內，由于意識形態的原因，西方現代主義和德國包豪斯設計教育體系在中國并沒有得到傳播。人們的真正思想解放是70年代末開始的。80年代后以德國和日本的設計基礎課程開始被引進，色彩構成、平面構成和立體構成為當時設計教育的新趨勢，人們積極的接受了西方現代設計教育的思想和系統。

80年代末開始，以中央工藝美術學院柳冠中教授為代表的設計教育者提出了設計就是創造新的生活方式的觀點，并發展了系統設計的思想和方法，在設計教育中界引起了廣泛的重視和認識。80年代末，諾貝爾經濟學獎得主，赫伯特.西蒙《關于人為事物的科學》一書被翻譯出來并在設計界引起了人們的重視。人們意識到除了色彩、形態和材料工藝之外，系統的設計方法是設計教育中一個非常重要的環節。可以說，中國設計教育開始從對“造型”的引導向對“方式”和系統的引導過渡發展。

國的藝術設計教育是一門年輕的學科。自1998年國家教育部頒布的“普通高等學校專業目錄”正式實施以后，“藝術設計”專業名稱取代了原先的“工藝美術”專業名稱。隨著專業名稱的改變，兩者的教育目的也發生了實質性的變化。工藝美術教育是以工藝美術行業的傳統技藝、生產工藝、創作設計的傳承與發展為主線，而藝術設計教育則是以實現現代工業生產與傳統工藝美術生產中設計活動的藝術內涵、科學內涵與文化內涵為主線，也就是說是以人的創造力的培養為主線，其根本目的是培養新時期符合新時代發展需要的、感性與理性協調發展的、具有開拓性、創造性的高素質、綜合性人才。