第一篇：教育反思

教育反思

《撕呀撕呀》這節(jié)課是我踏上工作崗位以來的第一次公開課，中心忐忑不安，但總得大膽的面對，和幼兒們一起完成這次挑戰(zhàn)。

為了激發(fā)幼兒的興趣，我以一個小魔術(shù)來引導(dǎo)幼兒，但是呢這個魔術(shù)卻不夠神秘。通過一些問題來引導(dǎo)幼兒自由閱讀最后幼兒以幫牛奶設(shè)計衣服去參加養(yǎng)的生日宴會來結(jié)束。雖然整個教學(xué)環(huán)節(jié)完整，但從每個環(huán)節(jié)中或多或少的反映出來自身的不足。詩歌當(dāng)中我以設(shè)計手工實踐參與，調(diào)動全體幼兒在活動中積極探究問題，解決問題。通過兒歌欣賞和手工實踐相結(jié)合引導(dǎo)幼兒感受詩歌之美。

這堂課總體上市完整的上完了，但由于課程之前上過，第二次上要難度增加沒有體現(xiàn)出來。我以變魔術(shù)引導(dǎo)是很好，但是卻不夠神秘。閱讀時，提問題要一次性拋給幼兒，但我因為緊張落了，在閱讀中我又補上，可是分散了幼兒閱讀，有的幼兒也沒聽進去，也沒有引導(dǎo)幼兒認真讀書。自由閱讀完了，與幼兒分享詩歌時，我卻沒注意到不能跟讀。早期閱讀面向的是開放，而我的方式，方法不對也比較封閉。上課時有待在投入。因為是詩歌，以圖畫引導(dǎo)，但在教學(xué)過程我講述畫面太少。整節(jié)課下來，我出現(xiàn)了過多的問題，提別之前已經(jīng)上過的課程，我本來是想在加深，但加深不過變成了只能算是又復(fù)習(xí)了一遍，也因此吸引幼兒興趣不過。通過教學(xué)吸引幼兒是遠遠不夠的，還應(yīng)用一些鼓勵性語言來激勵幼兒，但在這方面我卻很欠缺。

面對這些不足，今后我要不斷努力，不斷改進，不斷提高專業(yè)理論與實踐水平，豐富專業(yè)知識，來更好的與我的學(xué)生分享。

《我會畫信》課后反思

信是交流者無法見面時進行溝通交流的一種方式。幼兒對成人寫信充滿了好奇心，由于不會寫字，我們在 “我對你說” 結(jié)合這個主題中讓幼兒采用了獨特的方式——“畫信”“讀信”來訴說自己的想法，表達自己的感情。本次活動以繪畫的方式寫信，初步體驗“畫?信和讀畫信的樂趣。

圖畫信與一般圖畫的區(qū)別：圖畫信不用解釋，就能讓人明白。因此，我在讓幼兒畫信的過程中，十分注重引導(dǎo)幼兒畫的明了、清楚，讓讀信者容易理解。并指明了要畫給自己的好朋友。活動結(jié)合“給熊奶奶讀信”進行了延伸繪畫活動，在“我給好朋友的一封信”中拉開序幕，接著孩子們坐在一起，用手中的畫筆給自己的好朋友畫起信來。孩子們隨心所欲地畫著，時不時地還和好友交談幾句：“我是畫給你的信……”。

對于這次畫信，他們也展開了想像，給自己想寫信的人畫信。比如：錦恒和健宏是好朋友，他就畫了健宏，在健宏的旁邊畫了自己，兩個人在一起放風(fēng)箏。他說：“春天到了，天變暖了我想和我的好朋友在大太陽下放風(fēng)箏。”在第三個環(huán)節(jié)，是讓先畫好信的幼兒，把信送給收信的好朋友。并請收到信的好朋友說說是否看懂了信的內(nèi)容，請寫信的幼兒把信讀給好朋友聽，體驗讀圖、畫信的獨特意味。孩子們都能積極參與，但是有個別幼兒還是膽子較小，有的也讀得深情并茂，有的雖然只短短幾句，語言組織能力不是很好，但是他們也大膽參與了，孩子們在活動中都表現(xiàn)出了自我。但是圖畫不可能達到語言表達的那種確定性，因而，在互相閱讀交流圖畫信時，也引導(dǎo)了寫信者明白：別人只要能讀出圖畫信的一些意思，就應(yīng)該感到高興，并贊許讀信者的理解能力。小朋友畫的信都相互給自己的好朋友念了，孩子們都很開心。

《喇叭花電話》的反思

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關(guān)愛的情感。這個童話故事溫馨又充滿情趣，是對幼兒進行友愛教育的好題材。活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過圖畫的欣賞，理解故事內(nèi)容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于體驗朋友之間親密友好的情感。在本次活動中，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來、可以請小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習(xí)。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌?大尾巴長大尾巴大?，你唱歌給我聽吧?滴答、滴答、滴滴答?……”）在這個過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。

通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來

看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小田鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

生活活動《吃香蕉》：在吃香蕉時，我問小朋友：“你喜歡吃香蕉嗎？”佳琳一邊剝著香蕉時，一邊回答道：“我喜歡吃香蕉，可是我爸爸不喜歡吃，我爸爸喜歡喝酒。”真是一石擊起千層浪：“我爸爸也喜歡喝酒。”“我爸爸喝了酒后，肚子就變得大大的了。” “媽媽是不是喝了酒后，肚子大大的才生下我啊？” “小朋友可以喝酒嗎？”“喝酒不好，會把吃下去的飯全吐出來” “為什么大人喜歡喝酒啊？”“喝酒好，喝酒會長高的。”“我也想長高。”幼兒立刻你一言，我一語地討論起喝酒這個話題了。我想不到幼兒對“喝酒”這個話題居然這么興趣。可是酒對幼兒來說屬于“兒童不宜”的產(chǎn)品。該不該制止他們的討論呢？

反思：幼兒產(chǎn)生一些錯誤的認知，是因為周圍的生活環(huán)境間接地對他們產(chǎn)生影響，而單純的回避幼兒的問題。會讓幼兒產(chǎn)生對酒的種種誤導(dǎo)，比如：認為自己是因為媽媽喝了酒后肚子變大而生來下的或認為喝酒會長高的。既然這樣，那何不讓幼兒來個關(guān)于“喝酒”的調(diào)查。讓幼兒對酒有個正確的認識呢？通過與家長的討論，家長均表現(xiàn)應(yīng)該重視幼兒的問題。并愿意配合幼兒的調(diào)查表認真回答問題。于是我把幼兒的問題設(shè)計成調(diào)查表分發(fā)下去。第二天，幼兒通過調(diào)查，帶著各種各樣的答案來了：“喝酒是不會長高，也不會生娃娃的”。“酒里面含著酒精。所以有時大人喝多了會醉。所以小孩是不能喝。”“喝酒是我們中國的傳統(tǒng)文化，有時大人們在高興時或喜慶時會喝酒”“小孩不能喝酒，大人也不能多喝，喝太多了就對身體不好了，還可能會把肚子里吃下的東西吐出來，我爸爸就吐過一次。” 幼兒們通過了自己的調(diào)查得到了答案，都覺得很興奮，經(jīng)過他們之間的交流與討論。幼兒對酒有了進一步較正確的認識。其中家長工作是很重要的，家長能正確理解與對待問題也是很重要的。說明了家園在教育理解與溝通上能取得共識。

我是建筑師》反思

高大的建筑哪里來？雄偉的建筑哪里來？都是那些了不起的建筑師設(shè)計的。在課前一直在設(shè)想，怎樣引導(dǎo)孩子去感受建筑師這個行業(yè)，然后激發(fā)起他們大膽或有創(chuàng)意的繪畫？

想了很久，我把目標鎖定在周圍孩子熟悉的建筑，如平湖的特色建筑——報本塔、叔同紀念館等，延伸到中國的特色建筑——長城、天安門和東方明珠塔等，在圖片的感知中了解建筑師這個行業(yè)，也知道建筑師的了不起，能設(shè)計出與眾不同的建筑，從而激發(fā)起孩子創(chuàng)作的欲望。

而事實也是如此，當(dāng)出示圖片時，激發(fā)了孩子談話的欲望，紛紛都表示見過這些建筑，而我也趁機給孩子講述這些建筑的特色，如有的象亭子，有的象荷花，形狀不一；有的造在山上，有的半架于河面；考慮到孩子的特點，我還向他們展示了部分卡通的房子，如城堡、水果房，打開想象的空間，為自由創(chuàng)作打下鋪墊。

由于時間的限制，有的孩子作品還沒有完成，但大多數(shù)孩子的作品基本呈現(xiàn)了，城堡，高樓，還有一種隱藏在地底下的房子，會飛的甲蟲房子、蝴蝶房子等等，孩子大膽、自由、盡情地展示自己的想象空間，而我也均以“優(yōu)”的印章給孩子頒發(fā)了“優(yōu)秀設(shè)計師”的獎項。

活動的設(shè)計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去繪畫，那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節(jié)課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設(shè)計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規(guī)定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設(shè)計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處，尤其是韓棟的作品——他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。

第二篇：教育反思

教育反思：班主任應(yīng)有的好習(xí)慣

葉瀾曾說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。可以說，教育反思是班主任專業(yè)成長的動力。班主任應(yīng)該養(yǎng)成教育反思的習(xí)慣。

教育反思指的是班主任以體會、感想、啟示等形式，對自身教育行為進行的批判性思考。它不同于日志、敘事的一般記錄和白描，也不像案例，有明確的問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決線索，而是在記錄教育事實的基礎(chǔ)上所進行的思考和批判。教育反思不僅僅被視為一種批判性思維活動，還進一步強調(diào)教育反思的文本化。也就是說，教育反思可視為一種寫作的文體，它把班主任對自己 的教育工作的思考和評判活動記錄下來，成為班主任成長發(fā)展的忠實記錄和反映，也成為促進班主任專業(yè)成長的一種科研范式。

一、教育反思是搭建起班主任專業(yè)成長的階梯。

1.教育反思能一分為二總結(jié)班主任工作。

班主任在日常工作中，有許多好的做法，許多成功的典范，但沒能留下痕跡，等到下次做到此類工作，又要從頭而來，重新摸索，這勢必浪費時間，降低工作效率。如果我們能有一個好的反思習(xí)慣，一天或一段時間靜下心來回憶一下，這天或這一段時間有哪些事情做得成功，有哪些事情尚有不足，把其作為個案記錄下來，可以作為以后工作的借鑒，也可以作為成功經(jīng)驗的積累和再豐富，使之保持螺旋式循環(huán)上升的狀態(tài)。

（例子）

2.教育反思能幫助班主任正確改正錯誤。

班主任工作中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，有的錯誤和不足是無形的，如果不回過頭來看一下，就難以發(fā)現(xiàn)。班主任認真反思一下，細心回顧一下自己一段時間走過的路，做過的事是否有影響工作、對工作不利，是否有影響他人、對他人不利，如果是這樣，便要即使糾正，做到有則改之、無則加勉，以求的班主任工作的不斷進步。

（舉例）

3.教育反思能較快地提高班主任的素養(yǎng)。

人的認知規(guī)律和心理表明，班主任的認知水平提高決定于人對事物認知的多與少，深與淺，知識的獲取可以從書本取得，可以從他人處取得，更多要靠自己的頓悟、感悟，以及對其個人的自我認識。行動主義者認為，體驗是獲取知識的另一種好的途徑和方式，在實踐中書本知識只能起到一種指導(dǎo)，更多的要靠實踐獲取，那么反思就是一種好的形式，時刻反思即有收獲，日積月累就會取得成功，經(jīng)反思會使思想進步、知識更新，班主任的素養(yǎng)自然便會提高。

4.教育反思能促進班主任專業(yè)成長。

作為班主任要把每一項工作當(dāng)做事業(yè)研究探索，任何一次工作都沒有固定的程式，都要經(jīng)過摸索、探索、尋求好的辦法措施，唯一的良方就是教育反思。

做每件事后、工作的每個環(huán)節(jié)后、一天后、一周后、一月后、一季度后、一年后都要予以反思，班主任只有不斷地教育反思，才能不斷提高事業(yè)的成功度，不斷促進班主任專業(yè)事業(yè)發(fā)展。他讓班主任在在實踐中能夠養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習(xí)慣，使班主任批判和研究意識貫穿到日常的教學(xué)工作中。通過反思，班主任形成自己對問題的看法，提升自己理性分析問題的能力，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”“學(xué)術(shù)型”和“創(chuàng)造型”角色的轉(zhuǎn)換。

第三篇：反思---教育

你若盛開，蝴蝶自來

或許過去總不明白聽報告會到底能得到什么，總認為自己的心得是與報告會的主角有關(guān)系，主角講得好那么得到的感觸就深，否則反之。但是，今天聽了鄭立平老師的報告會，感觸頗深。

明白了每次報告會不是去評論專家是否夠格是否能贏得滿堂彩等等，而是他不管講的好與否都能給你帶來思考，或許他說的問題你沒有面臨過，或許你正經(jīng)歷著他所陳述的一切案例，那么，問題來了，你思考了嗎？

我想說，我思考了。我去考慮了他說的一切別人能認同的以及別人不能認同的，或許你聽了任何一個專家的報告你都有深沉的去思考，但是，我相信每個人都會有不同的見解和表達。那么，今天我把我的見解陳列如下，希望與同仁們共勉。

鄭老師的出場毫無特色而言，甚至當(dāng)他拿著話筒把自己的左手插進口袋里的那一刻，我感覺我被雷到了。以前聽過專家的課，只見過何凱文老師這樣風(fēng)度翩翩的瀟灑的有過這種舉動，但是鄭老師讓我有種說不出來的感覺，直到他侃侃而談，慢慢的融入他的思想里，才發(fā)覺這個老師有著內(nèi)斂的幽默和可愛。

我的題目是他的最后一張幻燈片，看到這句話并聯(lián)想著他的所有內(nèi)容，我想把自己認為受啟發(fā)最大的一點表述出來。鄭老師的報告里總會舉到夫妻或情侶的例子，我當(dāng)時甚至反感，因為像現(xiàn)在學(xué)校里這么大的孩子是特別忌諱提到戀愛這方面話題的。但是，這些東西并不是忌諱就能避免的，只是需要正確引導(dǎo)。作為老師，面對自己的學(xué)生就應(yīng)該做到像熱戀中一樣，這樣你才能富有激情，這樣才能吸引學(xué)生去聽你的課。崔校長做總結(jié)的時候說，他在查課時發(fā)現(xiàn)走班級門口過時，正在上課的學(xué)生都齊刷刷的將目光投向了他。只能說明一個問題，當(dāng)堂老師的課沒有吸引力，那么，請問，您的效率又在哪里呢，學(xué)生的成績又出在哪里呢。如果課堂的內(nèi)容能夠像戀人一樣去吸引孩子的目光和內(nèi)心，又何愁自己的課堂沒有效率。所以，必須進行課改，不能再像過去一樣滿堂灌。我給學(xué)生經(jīng)常說這樣一句話，授之以魚，不如授之以漁。總會問學(xué)生想要哪個魚（漁），學(xué)生都明白需要哪個，可是怎么才能做到給他們想要的。這是我想要思考的，也是我們該思考的。

你若盛開，蝴蝶自來。你如果可以把課堂變成孩子愿意來的地方，那么，何愁教學(xué)不如意。

教學(xué)道路，是一條有內(nèi)涵的道路，需要思考，不要忘記自己是一個腦力工作者，所以，我用我的思想向靈魂發(fā)誓，我要思考，而且要思考出效果。過去自勉，今天努力，明天加油！

第四篇：反思教育

反思教育，攜手共進

——家長培訓(xùn)會“反思產(chǎn)生差生的原因” 一.從大數(shù)據(jù)反思我們的教育

我們的孩子讀書上學(xué)，家長選擇好學(xué)校，都有一個共同的目的：小考能上一個好初中；

中考上好高中: 2017年中考：中考總分730分,總?cè)藬?shù)31345人，有11075的學(xué)生文化成績在379分以下，占總數(shù)的35%。好大的差生比例，優(yōu)生：580分以上的5278人占0.16%,500分以上的11445人，以下的19900人占63%，460分的名次是14398名。

高考上好大學(xué):大學(xué)分類有，大學(xué)：985、211、一本A、一本B、二本A、二本B、二本C、專科與高職，高考我省的總?cè)藬?shù)是每年大約30萬，大學(xué)生是10萬左右，3個中能上一個大學(xué)，加上二本C，有一半人可上大學(xué)。2017年，專科130分，二本C，280分，還搶的要，二本B400分能上，讓老百姓去高考，都選C，也能考上大學(xué)。

想想我們9年、12年培養(yǎng)出的學(xué)生是什么樣的，高分嗎，高素質(zhì)嗎，都不是，我們出的是好多次品呀！返回頭來想，我們的社會，真的有哪么多笨孩子嗎？真的有哪么多熊孩子嗎？我今天講的：

1、想讓父母能意識到，更要能做到

2、讀懂自己，更要讀懂孩子

3、世界教科文組織統(tǒng)計結(jié)果，孩子的成長，家庭教育占51%，社會占34%，學(xué)校只占15%，很多家長總認為“孩子送到學(xué)校了，就是老師的責(zé)任了”，這是胡扯呀，有的夫婦兩個人都教育不好一個孩子，可是這樣的孩子一個老師卻要管理教育幾十個，這可能嗎？我們要換位思考呀。

二．問題家長會生成問題學(xué)生，沒問題的學(xué)生也會讓家長變成問題學(xué)生

問題學(xué)生也叫差生：習(xí)慣不好，成績差，從哪來的？家長與老師共同培養(yǎng)出來的。孩子出生后，沒有任何一位家長說，這個小孩長大以后，一定會，上課會走神、不愛學(xué)習(xí)、長大不遵守社會秩序，注意力不集中，但孩子長大后很多不好的習(xí)慣都來了，從哪來的？（身邊真實案例：1.家長打麻放學(xué)回不了家，2.家長玩手機去鄰居家蹭網(wǎng)，孩子回家不做作業(yè)瞎玩）

1、孩子的不好習(xí)慣從哪來的：上課會走神，做作業(yè)拖拉，習(xí)慣不好，不守規(guī)則，自私，注意力不集中等

（1）孩子上課走神，小時候，孩子看動畫片很專注吧，家長看到了，別看了，快去做作業(yè)，孩子不情愿的去寫作業(yè)了，寫的過程中，能吃飯了，家長又說，快吃飯，吃完再寫，這就培養(yǎng)了孩子做事不專注的習(xí)慣，“一些家長在孩子做作業(yè)時端茶、倒水，總是在打斷孩子.正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

（2）孩子自私，媽媽帶著小孩子去市場買菜，買完菜后，總還想拿點什么，這就讓孩子養(yǎng)成了自私，占小便宜的習(xí)慣，吃飯的時候，有老者在時，所有的大人都圍著小孩轉(zhuǎn)，就怕小孩子吃不上。

（3）孩子不遵守社會秩序的習(xí)慣，媽媽帶著小孩子過馬路，看到是紅燈，沒有車的時候，媽媽帶著小孩子就過去了，孩子內(nèi)心想，好多社會規(guī)則不需要遵守呀。我們大人，很多時候沒有去遵守社會秩序，孩子都看在眼里的。

（4）曾經(jīng)有一個家長向我抱怨說：“孩子不愛讀書，不愛思考，放學(xué)回家，除了寫作業(yè)，就是看電視打游戲。我試著問他，孩子在寫作業(yè)的時候，你在干嘛？”他卻說：“我在看電視玩手機”。孩子愛玩手機的習(xí)慣，小孩2周歲，現(xiàn)在特別喜歡玩手機上面的游戲，而且玩得有模有樣的，甚至晚上睡著了都在說要手機，家庭時，孩子在時，父母親，都抱著手機在玩，你讓孩子去學(xué)習(xí)，可能嗎？

2、家長如何做

最好的教育，就是學(xué)習(xí)給孩子看； 最好的教育，就是奮斗給孩子看； 最好的教育，就是永不放棄自我成長；

最好的教育，就是要讓孩子看到父母如何為人處世。三．家長要明白孩子的育人規(guī)律

1、教育：真正的教育，一是引領(lǐng)孩子找到人生方向，二是幫孩子找到前行的動力。

真正的教育一定不能違背兩個基本規(guī)律，尊重生命生長的基本規(guī)律，遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律。生命生長的基本規(guī)律是什么？——自然成長，不是壓制，也不是拔苗助長。教育發(fā)展的基本規(guī)律是什么？尊重（相信），引領(lǐng)（榜樣）。

2、家長的作用：養(yǎng)育

養(yǎng)育的理解：父母對子女既有撫養(yǎng)，又有教育。現(xiàn)在的家長是只養(yǎng)不育，有的說教育是老師的事，我教育不了。

“養(yǎng)”通俗地說就是給吃給喝，吃飽穿暖，“育”包括教育，思想、情感等。

3、為人父母，不能老站在成人的角度去批評、指責(zé)孩子

用成人的思想、成人的思維去教育孩子，父母最大的失敗：用成人思維毀了孩子！成人與孩子間最大的代溝，不是時代變化造成的，而是當(dāng)大人成為父母后，就忘記了自己也曾經(jīng)是個孩子。

4、陪伴孩子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生就是小鳥，小鳥試飛，小鳥反復(fù)飛，天空任鳥飛。學(xué)習(xí)并不是只有在課堂內(nèi)，老師講，學(xué)生聽，叫學(xué)習(xí)，這只是學(xué)習(xí)的一種方式，家里自學(xué)，問同學(xué)，網(wǎng)上學(xué)，都是學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，從鼓勵和給他學(xué)習(xí)之后的成就感開始。（案例：1.兒子的讀書；2.侄子的好記性；3.幾個不做作業(yè)的差生受我的表揚轉(zhuǎn)變的例子。）

四．面對成績差異：考試的功能，成績說法，如何做

我們的期中考試剛剛結(jié)束，看到孩子的成績，您是怎么做的呢？

1、功能：考試首要的功能用一個詞來概括，那就是“診斷”，找問題，找寶貝，考試除了考孩子對知識的掌握，考察孩子解決問題的能力外，還有一個很重要的意義就是對人心理素質(zhì)的考驗。

哪些題是孩子答得非常好的？

哪些題是孩子自己覺得有問題的地方？問題出在哪里了？這是考試之后我們應(yīng)該幫孩子分析的。而不是那些試卷一種是眉開眼笑領(lǐng)著吃大餐吃漢堡，要什么買什么；一種是父母“混合雙打”。我班的孩子把發(fā)考試成績的那天叫“悲慘紀念日”。前兩天放學(xué)，我走在一對父子身后，聽到父親說孩子：“你這，我天天給你吃好的，要啥給吃啥，你就給我考下個這??”

2、面對成績：孩子考試后，家長千萬不能說這三句話：

（1）.才考了這么點分？你怎么學(xué)的？你怎么這么笨？

點評：孩子的感受會是“我很差，我不行”，孩子的自信心會越來越低。

（2）你對得起我和你媽嗎？我們天天起早貪黑的全是為了你！

點評：全為了孩子，這個責(zé)任太大了，孩子承擔(dān)不起。父母確實不易，教育孩子感恩是應(yīng)該的，或許老師來對孩子說父母不容易，孩子應(yīng)該感恩，可能更合適一點。

（3）你看人家張三每次考第一，回回100分，我怎么這么倒霉，生了你這么個孩子？你不嫌丟人我還嫌丟人呢？

點評：家長們拿別人的孩子和自己的孩子比較時，不是為了成就家長的面子，不是孩子考得好家長就有面子，孩子考得不好家長就沒面子。家長的面子，家長負責(zé)，和孩子無關(guān)。

3、如何面對：教育離不了分數(shù)的，沒有分數(shù)的教育是不成立的，但只談分數(shù)的教育肯定是有缺陷的，做家長的教育孩子前提是，一定在忘記成績的基礎(chǔ)上去教育，效益才會最大化。家長要和孩子站在一起，打敗問題！請千萬不要和問題站在一起，打敗孩子”。（案例：兒子的進步）

那比分數(shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。一個人面對自己無力解決的問題時，他會焦慮，憤怒，抱怨，指責(zé)別人，甚至?xí)艞墸瑫乒拮悠扑ぁ５坏┪覀儙椭业椒椒ǎ椭雷约涸撛趺醋隽耍陀辛藨?zhàn)勝困難的勇氣，他就會明白世界是自己的，與他人無關(guān)。

（1）正確的辦法是，讓總分回歸學(xué)科，由學(xué)科回歸到對應(yīng)的知識板塊，我肯定的可以講，孩子不是每一個題都不如別人吧，找相應(yīng)的補救策略，實現(xiàn)趕上對方、超越對方，一句話，就是找原因+想辦法

（2）找孩子的亮點

“好孩子是夸出來的，不是罵出來的。當(dāng)家長的要有善于表揚的心態(tài)，舍得夸孩子，特別是感覺孩子缺點很多的家長，很多時候需要帶著，放大鏡尋找孩子的優(yōu)點加以表揚、加以鼓勵，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種關(guān)愛，得到一種被關(guān)愛、被肯定的感覺，他的責(zé)任感就煥發(fā)出來了，他的學(xué)習(xí)就會有突破，甚至創(chuàng)造出奇跡。”

家長朋友們：培養(yǎng)孩子，不打開心靈的窗戶，陽光是進不來的！

“遇到困難，不要埋怨自己，不要指責(zé)他人，不要放棄信心。”（習(xí)總書記語），不要逃避責(zé)任，讓我們拿出信心一起努力，一起戰(zhàn)勝困難。時刻反思，攜起手來，共同為我們的孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們高高飛翔！

砂河四小

李桂蘭

第五篇：反思教育

反思教育 快樂成長

濟水一中 盧利波

美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：“教師成長＝經(jīng)驗+反思。步入教育行業(yè)已經(jīng)十五年有余，回首走過的路，有辛苦，有收獲，有遺憾，更有快樂，每一種經(jīng)歷都是一次成長。在此，我談?wù)勛约涸诔砷L過程中感悟最深的四點體會：

一、發(fā)揮團隊力量，促進自己成長

在《讀者》上看到這樣一句名言：一個人獨自行走，會走得很快；但多人結(jié)伴而行，才能走得更遠。反思這句話，使我意識到，在教育教學(xué)過程中，教師合作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，沒有老教師的引領(lǐng)，年輕教師往往把握不準方向，容易走彎路；沒有青年同伴的幫助，我們往往會多費很多時間和氣力，要知道一個人的力量永遠小于團體的群力。

我很榮幸能夠融入到濟水一中這個優(yōu)秀的團體，使自己在很短的時間內(nèi)就成長為一名能夠獨擋一面的教師。記得1997年大學(xué)畢業(yè)分配到濟水一中，是既興奮又膽怯，高興的是自己有幸來到了人人向往的濟水一中，不安的是自己是否能夠在這里站穩(wěn)腳跟。帶著夢想與激情走進了校長辦公室，段校長那親切的聲音現(xiàn)在依然回響在耳邊，“利波，你的地理怎么樣？”“不錯呀，在高中我還是地理課代表呢。”話是這么說，但我心里還是直打鼓，我是學(xué)中文的，難道學(xué)校不準備讓我教語文，我的心當(dāng)時就涼了半截，經(jīng)過短暫的心理斗爭，馬上就轉(zhuǎn)變了念頭，自己剛畢業(yè)，鍛煉的機會多得是，來濟水一中也不容易，還是以學(xué)校的需要為重，就毅然接受了學(xué)校的安排。很慶幸，我加入了當(dāng)時溫馨和諧、老教師最多的地生組，周小琴老師、吳元香老師的熱心、耐心、責(zé)任心深深的感染著我，為我教學(xué)生涯的啟蒙打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)時與我?guī)^班的是教學(xué)經(jīng)驗豐富的吳元香老師，她講的課條理非常清晰，我記憶特別深的是：吳老師的課堂總能及時進行反饋，地理上的經(jīng)緯網(wǎng)知識要想讓學(xué)生完全弄懂，可不是一件容易的事，吳老師用這種及時進行反饋的方法能達到事半功倍的效果，也是我至今沿用的提高課堂教學(xué)效率的法寶。周老師的課堂總是輕松快樂，笑聲不斷，深受學(xué)生的好評。通過多次聽課和自己的細心琢磨后發(fā)現(xiàn)，周老師精確的教材把握、流利的語言表達、瀟灑迷人的版圖是多么具有魅力，而這樣精湛的教學(xué)藝術(shù)也深深激發(fā)了我的教學(xué)靈感，這就是我應(yīng)該追求的教學(xué)境界。此后，周老師家也就成了我經(jīng)常拜訪的地方，怎樣設(shè)計、怎樣版圖、怎樣突破重難點？那些精巧的講解令我至今難忘,在周老師那里，我學(xué)到了如何教書、如何做人！正是這些老教師們的諄諄教導(dǎo)，讓我在教學(xué)中少走了許多彎路，加快了我成長的腳步。

短短一個學(xué)期，我就結(jié)束了已經(jīng)建立深厚感情的地理教學(xué)，因為學(xué)校工作的需要，我又開辟了新的戰(zhàn)場，接手政治教學(xué)工作。幸運的光環(huán)再次籠罩了我，政史組更是活力四射，洋溢著清新的氣息，我似乎走進了一個大氧吧，貪婪的呼吸其中的營養(yǎng)。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。萇組長的課構(gòu)思巧妙，以理服人，對學(xué)生具有強大的吸引力；李老師的課總能把抽象的問題具體化；馬老師的課充滿激情與活力……我博彩眾長，補己之短。此外，我經(jīng)常與同事交流思想，這節(jié)課該怎么上，你的想法是什么，這節(jié)課上完后你有什么體會，管理課堂有哪些高招等，汲取大家的寶貴經(jīng)驗，融入自己的課堂教學(xué)，總能讓自己受益匪淺。由此可見，集百家之長，是自己成長的捷徑。

在此，我想提醒大家，要想做出1+1>2的成績，切記要發(fā)揮團隊精神。如果說自己在教學(xué)上做出一點成績的話，那應(yīng)該是我們大家的。在此，我要感謝濟水一中的領(lǐng)導(dǎo)，以及自己曾經(jīng)工作過的地生組、政史組、語文組以及所有老師們。

二、用心讀書，提高自身素質(zhì)

作為教師，需要承擔(dān)傳承文明、塑造心靈、培養(yǎng)棟梁的重任，所以要多讀書，讀好書，不僅要作為一種個人喜好，更應(yīng)該把它作為一種責(zé)任。暑假培訓(xùn)中，聽了肖川、張萬祥等教授的幾場報告，對我有很大的觸動：作為教師必須通過讀書提高自己的文化底蘊。

先做好讀書人，才能做好教書匠。讀書是一種需要，更是教師的職業(yè)需求。因為我們需要不斷面對新的挑戰(zhàn)，解決新的問題。要做到這一點，就需要不斷學(xué)習(xí)，而讀書就是最好的學(xué)習(xí)。我們讀了書，才能改變自己的精神氣質(zhì)，更新完善知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的教育智慧，從而更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水，這水從何而來，當(dāng)然是讀書。新時代的學(xué)生接受新鮮事物的能力特別快，有的學(xué)生腦子里裝著百科全書，所以我們需要永不停歇的讀書。記得剛畢業(yè)時，滿懷鴻鵠大志，情緒始終高漲，總覺得自己想上課，有使不完的勁，和學(xué)生在一起，總是有說不完的話，學(xué)生也喜歡我。每到有我的課，課代表就早早的來到辦公室等我，上課時學(xué)生那一雙雙求知的眼神激發(fā)著我的思想，我總是盡可能的變換教學(xué)方式，給學(xué)生不斷的創(chuàng)造驚喜，就連最調(diào)皮的學(xué)生也能隨著我的教學(xué)互動，教學(xué)上的得心應(yīng)手、成功掌控課堂的喜悅油然而生。當(dāng)時的自豪感從何而來？我想就是從學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識能適應(yīng)社會以及教學(xué)，當(dāng)時不學(xué)習(xí)還能從容應(yīng)付教學(xué)。

隨著時間的推移，工作、家庭的壓力不斷增加，把學(xué)習(xí)也就拋之腦后，不是學(xué)校逼著學(xué)習(xí)，自己也不曾想起，想想現(xiàn)在的課堂生硬干癟，吸引學(xué)生的力小了，與學(xué)生的關(guān)系似乎疏遠了許多，投機的話也不多了。我想這是因為自己不注重學(xué)習(xí)不注意積累的緣故。莊子說：“吾生也有涯，而知無涯。”知識是無窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的補充和積累，人就會落后于時代。特別是在信息化時代，不接受新知識就會被社會所淘汰。讀書可以讓我們更明智，頭腦更清晰；讀書可以開闊視野，讓我們的知識更全面，從而更深刻的思考問題，更好的駕馭課堂，何樂而不為呢？現(xiàn)在我深刻的認識到了這一點，我想只要現(xiàn)在意識到就不晚，我要立志讓自己做一名讀書型教師，我會讓讀書慢慢成為我的一種習(xí)慣，從容自己的課堂，豐富自己的人生，加速成長的腳步。

三、強化課題研究，促進可持續(xù)發(fā)展 教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。用課題研究來推動實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識，非常值得一線教師采用。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”1999年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了國家級課題《中學(xué)職業(yè)研究與實踐》，成果顯著；2006年，我參加了省級課題《思想品德中中學(xué)生社會主義榮辱觀教育問題的研究》，去年已成功結(jié)題。

“教然后知困，學(xué)然后知不足。”在課題實踐中，我們遇到過許多問題，大家通過廣泛閱讀，相互探討，互相推薦參考書目，從最初的只重視教學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌陨砦幕仞B(yǎng)的提高，從重視教學(xué)知識點的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生人格的發(fā)展，教育視野得到了開闊，教學(xué)方式得到了改變。教師要通過經(jīng)常性的反思教育教學(xué)行為，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者都認為教育科研能使自己變得聰明，能為自己的專業(yè)成長插上有力的翅膀。

四、勤于自我反思，完善教育教學(xué)

善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思考自己，豐富自我的過程。反思的過程，是自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。一個善于反思的人，才能更加有效地投入到教學(xué)中去。其實，當(dāng)我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越了自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。新課程要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

通過自己近年來的反思經(jīng)驗，我認為反思應(yīng)從兩方面努力：一是反思自己的課堂教學(xué)。一個教師要想站的住腳，首先應(yīng)該鉆研怎樣上好自己的課，讓學(xué)生喜歡上你，樹立好自己的威信，使學(xué)生一上你的課就能夠精神百倍、躍躍欲試。因此，我們就必要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，不斷的創(chuàng)新自己的課堂，才能贏得學(xué)生的心。如果不反思、不創(chuàng)新，堅持老一套，學(xué)生就會乏味。特別是課后反思，尤其重要，它是教師成長的一個重要的途徑。如果我們在課后能夠及時地記錄課堂中的閃光點，總結(jié)教學(xué)中的不足，究其原由，并及時進行彌補，就會在以后的教學(xué)中有更好的表現(xiàn)。作為一線教師，如果想把學(xué)生吸引到自己身上，就必須擦亮自己的招牌，而擦亮招牌的的有效手段就是及時有效的反思自己的課堂教學(xué)。二是反思我們的教育行為。成績對于我們固然重要，但作為政治教師來說，首先應(yīng)教會學(xué)生做人。學(xué)生是千差萬別、性格迥異的，這就面臨許多教育問題，不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的。要使自己的教育爐火純青，就必須做到因“材”施教。記得99年第一次帶畢業(yè)班，曾發(fā)生了這樣的尷尬場面，有一個叫楊鵬的學(xué)生帶頭和幾個學(xué)生在課堂上打撲克，我發(fā)現(xiàn)后邊講課邊往后走，其它幾位同學(xué)閃得快，在我沒到的時候已經(jīng)把撲克藏了起來，只有他，肆無忌憚，我氣不打一處來，劈頭蓋臉就把他批評了一頓，而他不僅不收斂，反倒狡辯，責(zé)問我為什么不批評其他人，我當(dāng)時氣極了，心想這個學(xué)生怎么這個態(tài)度！結(jié)果沒幾句話我們就談崩了，最后還是班主任平息了此事。事后我進行了認真反思：我的觀念是“我是來教育你的，你就得聽我的”，沒能從學(xué)生的角度思考問題，導(dǎo)致了一次失敗的教育案例。有了這個教訓(xùn)，在以后面對學(xué)生的不當(dāng)行為，總是先聽學(xué)生說，我告訴學(xué)生，你可以為自己辯護。甚至對于處罰，也由學(xué)生自己出主意，然后酌情處理。對于這些情緒易波動，做事易沖動的“刺頭”學(xué)生，我不單純用條條框框來約束他們，而是走進他們，拉近與他們的距離，把幽默與歡笑帶給他們，收到了意想不到的效果。對于常上網(wǎng)的，我把自己的QQ號給他們，關(guān)照一聲，有空也和我聊聊；對于難管理的學(xué)生，我會慢慢摸他們的喜好，有的喜歡追星，我就稍微了解一下他們追的一些名明星比如：韓庚、蘇醒等，再與他們談起來就有了共同語言，并以明星的為什么會這么“明”的事例來引導(dǎo)他們，這樣一來，他們上課表現(xiàn)的還真不錯；走在路上與自己的學(xué)生見了面，送上一個微笑，或者扯上一句閑話，不知不覺之間，他們轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度，把你當(dāng)做朋友。我覺得作為教師，要真誠的對待學(xué)生，把學(xué)生做朋友，學(xué)生才會走近你，才會給你帶來無盡的回味。

這些年的教育教學(xué)實踐讓我體會到：我們的成長不但離不開反思，而且還要要善于反思、善于總結(jié)，把反思作為自己教育教學(xué)工作的一種習(xí)慣，積累經(jīng)驗，快速成長。從事了十七年的教育教學(xué)工作，付出了很多，但也收獲了很多。回頭細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，從不知所措到經(jīng)驗總結(jié)，每一步都走得很快樂。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實踐中我會不斷的煅練自己、反思自己、提高自己。最后，我用肖川教授的話結(jié)束今天的發(fā)言：

帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛心去探索，帶著自信去上路，前方的路遠遠沒有盡頭。